人教高中语文必修四第三单元《拿来主义》课件15
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第8课 《拿来主义》——人教版高中语文必修四课件(共34张PPT)
送来 —— 被动接受， 没有选择，
法
大受其害
拿来 —— 主动挑选， 取其精华，
弃其糟粕
因为送去、送来都不好，所以只能拿来
比喻论证
大宅子：文化遗产 孱头——懦弱无能、害怕继承、拒
绝鉴赏（逃避主义） 昏蛋——不分好坏、盲目排斥、全
盘否定（虚无主义） 废物 —— 不分好坏，全盘接受
类比论证
第三段，以尼采自诩为太阳，“光热无 穷只是给与，不想取得”，与“送去主 义”者类比，形象深刻的指出了“送” 的结果是我们的子孙后代无法立足于世 界民族之林。
摇 头 丸
摇头丸具有强烈的中枢神经兴奋作用， 有 很强的精神依赖性，使用数次后即可成瘾，过 量使用会产生急性中毒。严重时可产生惊厥、 脑出血、循环性虚脱、昏迷、死亡。
第三部分
创新
文章结尾共有五个句子组成,如果这五句 话是五个问题的答案,应提哪五个问 题?“拿来”的最终目的是为了什么?
问题设计:
读准字音
给与 jǐyǔ
脑髓 nǎosuǐ 国粹 cuì
冠冕 guānmiǎn 蹩进 bié 自诩 xǔ
鱼翅 chì
磕头 kē 孱头 càn
倘使 tǎng 譬如 pì 残羹冷炙 gēng zhì
阅读全文，回答以下问题：
什么是“闭关主义”？ 什么是“送去主义”？ 什么又是 “拿来主义”？
闭关主义：指清政府奉行的闭关自守 政策。
(１).对待文化遗产， 我们应该怎么办? (２).怎样“拿来”?
要“拿来”!
或使用,或存放,或毁灭
(３).“拿来”有何意义? (４).怎样才能“拿来”? (５).“拿来”的最终目的 是什么?(两个字概括)
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
法
大受其害
拿来 —— 主动挑选， 取其精华，
弃其糟粕
因为送去、送来都不好，所以只能拿来
比喻论证
大宅子：文化遗产 孱头——懦弱无能、害怕继承、拒
绝鉴赏（逃避主义） 昏蛋——不分好坏、盲目排斥、全
盘否定（虚无主义） 废物 —— 不分好坏，全盘接受
类比论证
第三段，以尼采自诩为太阳，“光热无 穷只是给与，不想取得”，与“送去主 义”者类比，形象深刻的指出了“送” 的结果是我们的子孙后代无法立足于世 界民族之林。
摇 头 丸
摇头丸具有强烈的中枢神经兴奋作用， 有 很强的精神依赖性，使用数次后即可成瘾，过 量使用会产生急性中毒。严重时可产生惊厥、 脑出血、循环性虚脱、昏迷、死亡。
第三部分
创新
文章结尾共有五个句子组成,如果这五句 话是五个问题的答案,应提哪五个问 题?“拿来”的最终目的是为了什么?
问题设计:
读准字音
给与 jǐyǔ
脑髓 nǎosuǐ 国粹 cuì
冠冕 guānmiǎn 蹩进 bié 自诩 xǔ
鱼翅 chì
磕头 kē 孱头 càn
倘使 tǎng 譬如 pì 残羹冷炙 gēng zhì
阅读全文，回答以下问题：
什么是“闭关主义”？ 什么是“送去主义”？ 什么又是 “拿来主义”？
闭关主义：指清政府奉行的闭关自守 政策。
(１).对待文化遗产， 我们应该怎么办? (２).怎样“拿来”?
要“拿来”!
或使用,或存放,或毁灭
(３).“拿来”有何意义? (４).怎样才能“拿来”? (５).“拿来”的最终目的 是什么?(两个字概括)
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
人教版高中语文必修四 《拿来主义》 课件 (共26张)
抛来≠抛给 抛给＝送来 送来≠拿来
• 学习第二部分
• 1、前半部分已从反面论述了应该实行拿来主 义，下文应该怎样写？
• ——实行拿来主义的具体做法。 • ——总之，我们要拿来，我们要使用或存放 • ——更概括地说，就是四个字：占有、挑选 • 2、这里用了什么方法来论证的？具体分析。
（立）
有思考、有鉴别、有选择
提问：说说“抛来”、“抛给”、“送 来”“拿来”各指什么意思。 抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。 抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。 送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵 略者按其心意送来,怀有不良动机。 拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有 用的东西。
义》（针对外国文化）
一
• 自诩（xǔ） 残羹（gēng) 冷炙（zhì) • 冠冕（guān miǎn)堂皇 骨髓（suǐ) • 吝啬（lìn sè) 蹩（bié) 孱头（càn) • 礼尚往来：崇尚，重视． • 自诩：自我夸耀． • 譬如（pì)：比如。
1、速读课文，理清思路
二、主旨探寻
2、思考：
• 冯先生的意思是说我们学习资本主义先进的 东西，不会变成资本主义。
怎样对待对待传统文化和外来文化？
拿来主义
——鲁迅
•
《拿来主义》写于1934年6月7日。
•
当时，国民党政府，华北地区岌岌可危。在外，国民党
政府投靠英美等国，出卖国家的领土主权；在内，
文化界一些反动文人，叫嚷“发扬国光”，掀起复
表现 英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉
美国电影，日本小东西
实质 帝国主义向中国倾销剩余物资，进行
文化经济侵略的政策（毒害、侵略）
后果 大受其害，对外国的东西一概排斥
• 学习第二部分
• 1、前半部分已从反面论述了应该实行拿来主 义，下文应该怎样写？
• ——实行拿来主义的具体做法。 • ——总之，我们要拿来，我们要使用或存放 • ——更概括地说，就是四个字：占有、挑选 • 2、这里用了什么方法来论证的？具体分析。
（立）
有思考、有鉴别、有选择
提问：说说“抛来”、“抛给”、“送 来”“拿来”各指什么意思。 抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。 抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。 送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵 略者按其心意送来,怀有不良动机。 拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有 用的东西。
义》（针对外国文化）
一
• 自诩（xǔ） 残羹（gēng) 冷炙（zhì) • 冠冕（guān miǎn)堂皇 骨髓（suǐ) • 吝啬（lìn sè) 蹩（bié) 孱头（càn) • 礼尚往来：崇尚，重视． • 自诩：自我夸耀． • 譬如（pì)：比如。
1、速读课文，理清思路
二、主旨探寻
2、思考：
• 冯先生的意思是说我们学习资本主义先进的 东西，不会变成资本主义。
怎样对待对待传统文化和外来文化？
拿来主义
——鲁迅
•
《拿来主义》写于1934年6月7日。
•
当时，国民党政府，华北地区岌岌可危。在外，国民党
政府投靠英美等国，出卖国家的领土主权；在内，
文化界一些反动文人，叫嚷“发扬国光”，掀起复
表现 英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉
美国电影，日本小东西
实质 帝国主义向中国倾销剩余物资，进行
文化经济侵略的政策（毒害、侵略）
后果 大受其害，对外国的东西一概排斥
《拿来主义》优秀课件PPT
• 冠冕堂皇：形容表面上庄严体面或光明正大的样子 （多含讥讽意）。
• 残羹冷炙：指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。
诵读感知
（一）文章脉络梳理
第一部分（1-4） 揭露批判“送去主义”，树立自己的观点。 破
第二部分（5-9） 阐明“拿来主义”的具体内容及做法。
立
第三部分（10） 实行“拿来主义”对创新民族文化的重要意义。
四、写作背景
清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和 北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政 治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。
当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起 来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。
2. 杂文是短小的文艺性社会评论。它短小 精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶， 针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂 文，被誉为“匕首”或“投枪”。《拿来 主义》称得上是“匕首”或“投枪”吗？ 为什么？
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明 了对待外国文化的正确态度。
五、基础知识积累 1.掌握下列字词的读音
自诩（xǔ） 脑髓（suǐ） 给（jǐ）与 糟（zāo）粕（pò）
国粹（cuì） 磕（kē）头 孱（càn）头 犀（xī）利
吝（lìn）啬（sè） 徘（pái）徊（huái）譬（pì）如
（二）教学难点
1.结合写作背景理解本文的思想内容。 2.认清对待文化遗产的态度，正确、客观地看待传统文化和外来文化。
一、新课导入
文化的发展离不开沟通、借鉴、积累、创新，在日益全球 化的今天，我们如何对待传统文化，如何对待中外文化之间的交 流，便成为一个迫切需要解决的问题。毛泽东曾说：文化思想阵 地，你不去占领，敌人就会占领。今天我们依旧面临着文化冲击 与抉择。“如何做”早在上世纪鲁迅先生就告诉了我们答案，直 到今天依然适用。
• 残羹冷炙：指吃剩的饭菜。也比喻别人施舍的东西。
诵读感知
（一）文章脉络梳理
第一部分（1-4） 揭露批判“送去主义”，树立自己的观点。 破
第二部分（5-9） 阐明“拿来主义”的具体内容及做法。
立
第三部分（10） 实行“拿来主义”对创新民族文化的重要意义。
四、写作背景
清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和 北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政 治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。
当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起 来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。
2. 杂文是短小的文艺性社会评论。它短小 精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶， 针砭时弊，求索真理，剖析人生。好的杂 文，被誉为“匕首”或“投枪”。《拿来 主义》称得上是“匕首”或“投枪”吗？ 为什么？
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明 了对待外国文化的正确态度。
五、基础知识积累 1.掌握下列字词的读音
自诩（xǔ） 脑髓（suǐ） 给（jǐ）与 糟（zāo）粕（pò）
国粹（cuì） 磕（kē）头 孱（càn）头 犀（xī）利
吝（lìn）啬（sè） 徘（pái）徊（huái）譬（pì）如
（二）教学难点
1.结合写作背景理解本文的思想内容。 2.认清对待文化遗产的态度，正确、客观地看待传统文化和外来文化。
一、新课导入
文化的发展离不开沟通、借鉴、积累、创新，在日益全球 化的今天，我们如何对待传统文化，如何对待中外文化之间的交 流，便成为一个迫切需要解决的问题。毛泽东曾说：文化思想阵 地，你不去占领，敌人就会占领。今天我们依旧面临着文化冲击 与抉择。“如何做”早在上世纪鲁迅先生就告诉了我们答案，直 到今天依然适用。
人教版高中语文必修四第八课《拿来主义》教学课件 (共27张PPT)
议论文的逻辑思路：
为什么 （为什么要拿来） 是什么 （什么是拿来主义） 怎么样 （怎么拿来）
一、本文重点是论证“拿来主义”，但在 前半部分却多论述 “送去主义”，为什么？ 作者又是怎样批判“送去主义”的？
二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样 论述“拿来主义” 的主张的?
提问：说说“抛来”、“抛给”、“送 来”“拿来”各指什么意思。 抛来：是随意的,把无用的东西送人，是中性词。 抛给：是恶意的给予,意味着轻蔑,侮辱。 送来：是特意的,是“抛给’的冠冕的说法,即侵 略者按其心意送来,怀有不良动机。 拿来：是主动获取。“拿来”的是经过挑选的有 用的东西。
（2）、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 遗产的?文中是怎样说理的?
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度
怕被染污徘徊不
敢走进门
指哪类人？
害怕继承拒绝借鉴 的逃避主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第二种错误态度
勃然大怒放
一把火烧光
指哪类人？
昏
盲目排斥的虚
蛋
无主义者
对待文化遗产的三种错误态度
第三种错误态度
喜： 欣欣然蹩
进卧室大吸鸦片
废物
指哪类人？
崇洋媚外全盘西 化的投降主义者
思考？ “大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章
一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?
大 宅子
文化遗产
逃避害怕 全盘否定
全盘接受
比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”
思考？ “拿来主义”者是怎样“挑选”文 化遗产的?文中是怎样说理的?
为了什么? 问题设计:
(１).对待文化遗产,我们应该怎么办?
要“拿来”!
人教版高中语文必修四拿来主义课件
1
事实上,如果你询问一个学生,他的老师通 常会站在哪里,他或许答不上来。我们也 经常听到教师说:“每当我四处走动时,我 的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠 得太近。”凡是这么说的教师往往不喜欢 离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在 教室里四处走动,学生就会感到不适应甚 至变得很紧张。
课程
课
借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
85%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
来”? (５)“拿来”的最终目的是什么?
创新
讨论：
本文重点是论证 “拿来主义”，但在 前半部分却多论述 “送去主义”，为什 么？
闭关主义(惧外)
破
送去主义(媚外)
拿
来
孱头 消极逃避
主 义
昏蛋 完全否定
破
立 拿来主义
废物 全盘接受
占有
立 新人
鱼翅 使用
鸦片 存放 挑选
姨太太 毁灭
小结本文的论证艺术：
指哪类人？
废物
崇洋媚外全盘西 化的投降主义者
思考？
“拿来主义”者是怎样“挑选”文 化遗产的?文中是怎样说理的?
比喻论证: 形象具体、浅显生动。
鱼
吃 掉 喻文化精华
翅 鸦
片
送药房
喻精华糟粕 并存的文化
大宅子里的遗产
烟枪烟灯
人教版高中语文必修四第三单元第8课《拿来主义》(共29张PPT)
送去 主义
实质
危害
“送去”、“送来”和“拿来”有什么 不同? 送去 —— 主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人 送来 —— 被动接受， 没有选择， 大受其害 拿来 —— 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕
因为送去、送来都不好，所以只能拿来 （因果论证)
所以：我们要
运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
鲁 迅
关于杂文
杂文古已有之，到20世纪 20-30年代，经过鲁迅的倡 导和垂范，成为独立的文体。 杂文是短小的文艺性社会评 论。它既是说理的，又具有 文学的因素。它短小精悍， 以幽默、讽刺的文笔，鞭挞 丑恶，针砭时弊，求索真理， 剖析人生。好的杂文，被誉 为‚匕首‛或‚投枪‛。杂 文的特点：迅速反映现实生 活；短小犀利；富有幽默感 和灵巧性；议论形象化。
议 论 文 阅 读 的 一 般 流 程
文 —通篇浏览，了解文意，宏观把握
段 —梳理段落，明确关系，深化理解
文 —确定中心，了解背景，体会智慧 段 —明晰思路，赏析构思，体味严谨 语 —细察深意，品味技艺，把握风格
阅读课文并思考：
一、正音
自诩
残羹冷炙 脑髓 孱头 阿剌伯
给予
冠冕 譬如 羡慕
磕头
吝啬 女婿 蹩进
有思考
有鉴别
有选择
发现一所 大宅子！
对待文化遗产,文章列举了几种态度?是 怎样说理的?
喻 “文化遗产” “大宅子”
孱头 昏蛋 废物 拿来主 义者
逃避害怕 全盘否定 全盘肯定 辩证吸收
不敢进门 放火烧光 接受一切
比 喻 论 证
占有挑选
★“拿来主义”者是怎样“占有挑
选”文化遗产的?是怎样说理的?
比 喻 论 证
什么是
实质
危害
“送去”、“送来”和“拿来”有什么 不同? 送去 —— 主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人 送来 —— 被动接受， 没有选择， 大受其害 拿来 —— 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕
因为送去、送来都不好，所以只能拿来 （因果论证)
所以：我们要
运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
鲁 迅
关于杂文
杂文古已有之，到20世纪 20-30年代，经过鲁迅的倡 导和垂范，成为独立的文体。 杂文是短小的文艺性社会评 论。它既是说理的，又具有 文学的因素。它短小精悍， 以幽默、讽刺的文笔，鞭挞 丑恶，针砭时弊，求索真理， 剖析人生。好的杂文，被誉 为‚匕首‛或‚投枪‛。杂 文的特点：迅速反映现实生 活；短小犀利；富有幽默感 和灵巧性；议论形象化。
议 论 文 阅 读 的 一 般 流 程
文 —通篇浏览，了解文意，宏观把握
段 —梳理段落，明确关系，深化理解
文 —确定中心，了解背景，体会智慧 段 —明晰思路，赏析构思，体味严谨 语 —细察深意，品味技艺，把握风格
阅读课文并思考：
一、正音
自诩
残羹冷炙 脑髓 孱头 阿剌伯
给予
冠冕 譬如 羡慕
磕头
吝啬 女婿 蹩进
有思考
有鉴别
有选择
发现一所 大宅子！
对待文化遗产,文章列举了几种态度?是 怎样说理的?
喻 “文化遗产” “大宅子”
孱头 昏蛋 废物 拿来主 义者
逃避害怕 全盘否定 全盘肯定 辩证吸收
不敢进门 放火烧光 接受一切
比 喻 论 证
占有挑选
★“拿来主义”者是怎样“占有挑
选”文化遗产的?是怎样说理的?
比 喻 论 证
什么是
人教版高中语文必修四 《拿来主义》 课件 (58张PPT)
◎“抛来”和“抛给”有何区别?
抛来指把无用的东西抛弃掉，或者无代价 地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动 机或目的。 抛给指有目的的、带恶意的输出。
对照表一
闭关主义 特点
送去主义
实质
利弊
拿来主义
对照表一
闭关主义
送去主义
特点 不送不拿
只送不拿
实质
拿来主义 送去之外 还得拿来
利弊
对照表一
闭关主义
婚姻爱情
鲁迅的一生，曾经与两位女性有过婚姻或爱情关 系，一是当他26岁的时候，从日本回到绍兴在母 亲鲁瑞的主持下与山阴朱安女士结婚；鲁迅自与 朱安结婚之后，直至病逝为止，并未与她解除这 种婚姻关系（鲁迅深知一旦休妻，朱安就会遭遇 死亡或者非人的遭遇，于是未离婚），鲁迅在外 的日子，朱安一直照顾着鲁迅母亲的生活，从未 有怨言；二是当他47岁的时候，从广州抵达上海 ，即与长期追随自己的番禺许广平同志同居。鲁 迅病逝后，朱安女士到亡故的十余年间，和许广 平同志一样，也一直作为鲁迅遗属同社会保持着 正常的联系。
为文章划分结构
第一部分(第1—4段)：揭露批判“送去主义” 的实质及其严重后果。 第二部分(第5—9段)：阐明“拿来主义”的基 本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾 向。 第三部分(第10段)：总结全文，指出实行“拿 来主义”的人应具有的学识和品质，以及“拿 来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
送去主义
特点 不送不拿
只送不拿
实质 惧外、排外 媚外、卖国
利弊
拿来主义 送去之外 还得拿来
爱国 和平交往
对照表一
闭关主义
送去主义
特点 不送不拿
只送不拿
实质 惧外、排外 媚外、卖国
《拿来主义》ppt课件完美版-拿来主义的ppt
， 是 经 济 、 文 化 的 侵
来 ” 的 实 质 是 “ 抛
【拿来主义】
我们要 运用脑髓， 放出眼光， 自己来拿！
第一部分：为什么要拿来
小结：论证思路
闭关主义 送去主义
拿来主义
因
排外 媚外
误国 卖国
因 为
果 论 证
因为闭关主义、
所以
送去主义都不好， 所以只能拿来主义
小结
闭关主义 送去主义 对立 拿来主义
【闭关主义】盲目排外
【送去主义】 一味媚外
送来 “抛来”、“抛 给”
落后挨打 祸延子孙
“送来”了什么？
英国的鸦片 德国的废枪炮 法国的香粉
美国的电影 日本的各种小东西
深远躏略给“
渊陷和；”送
。
于 殖 民 地 半 殖 民 地 的
践 踏 ， 是 要 使 中 国 永
是 血 与 火 的 奴 役 、 蹂
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
人教版高中语文必修四第三单元第8课《拿来主义》优秀课件(共43张PPT)
思考:作者是怎样批判“送去主义” 的?
古董展览
闭关主义
枪炮打开大门
碰了一串钉子
送去主义
绘画展览
梅博士出国
卖 国 主 义
揭露国民党政府实行 “送去主义”的媚外丑态
读第3、4两段，想想“送去”是什么意思？ 一味送出去究竟有什么坏处？
送去：指国民党政府所奉行的媚
外卖国政策和出卖主权等种种罪 恶行径。（九一八事变割让东北）
行了辛辣的讽刺，请找出相关语句，结合 语境，揣摩起其感情色彩。
(１). 近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终不知 后事如何。 —在调侃中暗示反动当局借展览之名，行盗卖之实。 (２). 活人代替了古董，这也算得显出一点进步了。 ——“进步”是反语，实为后退 。 (３得大度。 ——反动政府实际上并不丰富也无力大度，这里是 反语，深含蔑视、嘲讽之意。
主见； “放出眼光”指要看得清，有辨别力； “自己来拿”指要有选择，自己拿。
思考：第八段中的“大房子”比喻什么？
比喻文化遗产
思考：第八段中提到了三种对待文化 遗产的错误态度，他们分别是？
大宅子——文化遗产
怕：怕给他的东西污染了，徘徊不敢进门—孱头 害怕继承，拒绝借鉴——逃避主义
《且介亭杂文》缘起
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸 北帝国主义越界筑路的区域，这个地区 有“半租界”之称。鲁迅先生因此将 “租界”二字各取一半，成“且介”， 以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是 在上海半租界的亭子间里写的，形象地 讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑 暗现实。
杂文
杂文是一种文艺性政论
阅读第五至第九段，思考问题
1.什么是拿来主义？ 2.为什么要实行拿来主义？
3.怎样实行拿来主义？
人教版高中语文必修4《拿来主义》优质课件
拿来主义
议论文阅读的要领
查背景——
了解作者发表观点的原因，理解其 见解的时代意义和思想的深度。
理思路——
分析议论的基本流程，理清段与段之间 的关系，掌握议论的基本内容。
明观点——ຫໍສະໝຸດ 确定作者在文中的中心论点，体会其 思维智慧，思想深度和积极意义。
赏思维——
回顾议论的基本流程，赏析其论证 的缜密和行文布局的机智。
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课 文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？
他是针对历史和现实存在的问题提出来的，近 代的“闭关主义“必然导致“现在”的“送去主 义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径， 必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成 亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的 “拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来 主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了 “立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问 题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本 上清楚了。
比喻论证的作用？
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、 “鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们 所熟悉的事物作比方，使如何对待文化 遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅 显化，将怎样“挑选”说得具体形象又 清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏 蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的 勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
合作探究
有的人甚至认为，鲁 迅之所以成为思想家， 就因为他用杂文的方式 对中国历史和前途表达 了明确的批评和思考。
文体介绍
杂文，现代散文的一种，不拘泥 于某一种形式，偏重于议论，也可以 叙事。（《现代汉语辞典》）
杂文，是直接而迅速地反映社会 事变或社会倾向的文艺性论文。以短 小精悍、活泼锋利为主要特点。内容 广泛，形式多样，有关社会生活、文 化动态、政治事件的杂感、杂谈、随 笔都可以归入这一类。
议论文阅读的要领
查背景——
了解作者发表观点的原因，理解其 见解的时代意义和思想的深度。
理思路——
分析议论的基本流程，理清段与段之间 的关系，掌握议论的基本内容。
明观点——ຫໍສະໝຸດ 确定作者在文中的中心论点，体会其 思维智慧，思想深度和积极意义。
赏思维——
回顾议论的基本流程，赏析其论证 的缜密和行文布局的机智。
作者要论说的是“拿来主义”，为什么课 文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？
他是针对历史和现实存在的问题提出来的，近 代的“闭关主义“必然导致“现在”的“送去主 义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径， 必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成 亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的 “拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来 主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了 “立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。这个问 题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次就基本 上清楚了。
比喻论证的作用？
文中运用“大宅子”、“鱼翅”、 “鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们 所熟悉的事物作比方，使如何对待文化 遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅 显化，将怎样“挑选”说得具体形象又 清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏 蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的 勾勒，寓意丰富，耐人寻味。
合作探究
有的人甚至认为，鲁 迅之所以成为思想家， 就因为他用杂文的方式 对中国历史和前途表达 了明确的批评和思考。
文体介绍
杂文，现代散文的一种，不拘泥 于某一种形式，偏重于议论，也可以 叙事。（《现代汉语辞典》）
杂文，是直接而迅速地反映社会 事变或社会倾向的文艺性论文。以短 小精悍、活泼锋利为主要特点。内容 广泛，形式多样，有关社会生活、文 化动态、政治事件的杂感、杂谈、随 笔都可以归入这一类。
人教版高中语文必修4拿来主义 PPT课件
反对三种 错误态度 （破）
（取其精华， 使用（鱼翅） 去其糟粕） 存放（鸦片） 毁灭（烟枪烟灯 姨太太）
提出三种 正确方式 （立）
魯 迅
文章的前半部分有什么作用？
批判对外交往中的各种错误做法，为提 出“拿来主义”的正确主张作铺垫。
魯 迅
因果论证
因 “送去” ：主动送去,媚外求荣,自欺欺人 为
“送来” ：被动接受,没有选择,大受其 害
所 以 “拿来” ：运用脑髓,放出眼光,自己来拿
魯 迅
拿 来 主 义
一味“送去” 破 人 听凭“送来”
媚外求荣，自欺欺 被动接受，大受其害
立
孱头 消极逃避 完全否定 破 昏蛋 拿来 废物 全盘接受 主义 占有 使用（鱼翅） 立 新人 挑选 存放（鸦片） 毁灭（烟枪烟灯
姨太太）
魯 迅
借鉴写法
1、层层推进，无可辩驳 2、选取典型，就近取喻 3、讽刺辛辣，妙趣横生
魯 迅
拿来主义
鲁 迅
魯 迅
概括本文的基本论点。
对待外国文化要实行拿来主义。
魯 迅
说说“拿来主义”的含义。
对待外国文化（文化遗产） “要运用脑 髓，放出眼光，自己来拿” 。首先要勇于 “占有”（“拿来”），还要善于“挑选”， 取其精华，弃其糟粕，使其有选择地为我所 用。
魯 迅
作者是怎样阐述“拿来主义”这一主张的？
魯 迅
谢谢大家
再 见
运用比喻论证的方法。
魯 迅
大宅子——
比喻（外国文化）
魯 迅
孱头 —— 懦弱无能，不敢面对比喻消极逃避
魯 迅
昏蛋 —— 不分好坏，一律烧光比喻彻底否定
魯 迅
废物 —— 欣然接受，大吸鸦片比喻全盘接受
人教版必修四第三单元第8课《拿来主义》课件(74张PPT)
待外国文化的问题。（题旨）
思考 文章结构
课文的第5段在文章中起什么作用? 简要说说：前面4段讲的什么问题?后
面5段讲的什么问题? ◎第5段是过渡段，它起着承上启下的
作用。 ◎前面4段，揭示什么是“送去主义”
及实行“送去主义”的危险性； 后面5段，论证什么是“拿来主义”及
为什么要实行“拿来主义”。
背景介绍
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待 “文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯 定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到， 由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成 了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅 写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采 用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度； 一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对
分析“送去主义”的实质、做法和后果
实质——国语民言政犀府利的、卖幽国默政，策讽刺强烈：
做法——只“是捧送”出刻去画恭敬的媚态，
后 作果 者的——态亡度却怜国：一，“灭否路 可几种定张 鄙张，送扬 可”祸去， 笑显延主见 。得子义得相孙多当么贫寒乏伧，可
“到现在，成了什么都是‘送去主义’
（1881~1936）
伟大的文学家、思想家、革命家。原 名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年 离家到南京学习，1902年留学日本，1909 年回国，1918年5月发表《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基础。 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》
大宅子
文化遗产
比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗 产”。
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度
“怕被染污徘徊不敢走进门” 懦弱无能，不敢面对
思考 文章结构
课文的第5段在文章中起什么作用? 简要说说：前面4段讲的什么问题?后
面5段讲的什么问题? ◎第5段是过渡段，它起着承上启下的
作用。 ◎前面4段，揭示什么是“送去主义”
及实行“送去主义”的危险性； 后面5段，论证什么是“拿来主义”及
为什么要实行“拿来主义”。
背景介绍
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待 “文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯 定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到， 由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成 了民族文化的严重危机。针对这些情况，鲁迅 写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采 用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度； 一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对
分析“送去主义”的实质、做法和后果
实质——国语民言政犀府利的、卖幽国默政，策讽刺强烈：
做法——只“是捧送”出刻去画恭敬的媚态，
后 作果 者的——态亡度却怜国：一，“灭否路 可几种定张 鄙张，送扬 可”祸去， 笑显延主见 。得子义得相孙多当么贫寒乏伧，可
“到现在，成了什么都是‘送去主义’
（1881~1936）
伟大的文学家、思想家、革命家。原 名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年 离家到南京学习，1902年留学日本，1909 年回国，1918年5月发表《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基础。 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》
大宅子
文化遗产
比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗 产”。
对待文化遗产的三种错误态度
孱头
第一种错误态度
“怕被染污徘徊不敢走进门” 懦弱无能，不敢面对
人教版语文必修四第8课《拿来主义》实用课件 (共40张PPT)
冯骥才说：“不，人吃了猪肉不会变成
伟大的文学家、思想家、革命家。原 名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年 离家到南京学习，1902年留学日本，1909 年回国，1918年5月发表《狂人日记》， 奠定了新文学运动的基础。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
就全文来看，本文中作者提到了几个“主 义”？作者对此的态度分别是什么？
• • • • ①闭关主义 ②送去主义 ③送来主义 ④拿来主义。
分析“闭关主义” 的实质、做法和后果
• • • • 实质——明清以来奉行的闭关自守的政策 做法——自己不去，别人也不许来 后果——大门被枪炮打破（鸦片战争） 作者的态度 ：否定了闭关主义。
“拿来主义”的观点是在哪一段提出来 的，是从哪一段开始阐述的？
• 第7自然段：
1-6自然段：因为……
• 所以我们要运用脑髓、放出眼光，自己来 拿！
实行“拿来主义”的原因
破
小结：论证思路
闭关主义 送去主义
送来主义 排外 媚外 被侵略
立
误国 卖国 受害
因 因 果 为 论 证
拿来主义
所以
因为闭关主义、送去 主义和送来主义都不 好，所以只能拿来主
特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永。
2、既有议论性，又有文艺性。
3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。
《且介亭杂文》缘起
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国 主义越界筑路的区域，这个地区有“半租 界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字 各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且 介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭 子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下 半殖民半封建的黑暗现实。
依据：“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几 位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路 的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去， 以催进‘象征主义’”。
人教版高中语文必修四拿来主义PPT课件
理清思路,整体把握
为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者 先
从反面-----“送去主义”做文章,把“送去主义” 批
得体无完肤.所以,文章可分为明显的两部分.请
划明分确.(提: 示(:注１意)-过(４渡段)段) 批判“送去主义”,
(５)-(１０)段提出 “拿来主义”.其中 (５)段为过渡段,承上启下.
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
附赠材料
怎样掌控你的课堂
1
目标
– 如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你 的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来 吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指 出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次 参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢? 也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜 欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在 前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特 定的位置。
闭关——抱残守缺（误国） 送去——取悦洋人（卖国） 拿来——批判吸收（利国）
写作特点2：
选取 为三种对外来文化的错误
具体典型， 态度画像：
取代抽象 孱头——愚弱无能
论述
昏蛋——头脑发热
废物——失去自立能力
节约文字，
印象深刻
写作特点3：
就 大宅子——整个文化遗产
近取喻， 鱼翅、鸦片、烟枪、姨太
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ迅
鲁迅主要作品：
语文人教版高中必修4人教版高一语文必修四《拿来主义》ppt课件
为
所以
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
小结
先破 错误的观 点,再提 出相对的 正确的观 点,先破 后立。
闭关主义
送去主义
破 立
对
立
拿来主义
对 比 论 证
• 作业：拼音
鲁迅
（第二课时）
1文中的穷青年,对祖上阴功而来的“大宅 子”，有多少种态度呢？ 大 宅 子
文 化 遗 产
继承“大宅子”即继承“文化遗产”。 (比喻论证)
•
洗脸不止一次，还要检查验收。 写文章做演说比洗脸更重要，它要 “影响别人的思想和行动”。作者 以认真负责的“洗脸”设喻，阐明 写文章写演说稿要认真修改推敲的 道理，妙趣横生。
今天是一个高度开放的时代，全球一 体化、信息社会化，我们越来越感觉 到，世界是如此广阔，中国正走向世 界，世界也在瞩目中国。那么，作为 一个青年人，在民族复兴的今天，我 们该如何取舍？请大家联系现实谈谈 今天我们是否需要拿来主义？
读最后一段
• ①揣摩“使用”“存 放”“毁灭”与上文的对应 关系。 • ②“拿来”者应具有的素质 是什么？ • ③填空：“没有拿来的，人 不能自成为新人，没有拿来 的，文艺不能自成为新文 创新 艺”。即“拿来”的目的是 为了________（限填两字）。
鲁迅的文章杂文是“嬉笑怒骂 皆成文章”。本文语言的特点是犀 利和幽默。
问 题 2
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化 遗产的?是怎样说理的?
幽默含蓄， 而锋芒毕露! 比喻说理: 形象生动，
鱼 鸦 翅 片 吃掉 送药房 送,毁掉 走散
大宅子里的遗产
吸取精华，剔除糟粕。 “拿来主义”者对待文化遗产是：
( )
喻文化精华
喻益害并存
人教版语文必修四 《拿来主义》 课件 (58张PPT)
“拿来主义”的观点是在哪一段提出来 的，是从哪一段开始阐述的？
第7自然段： 所以我们要运用脑髓、放出眼光，自己来
拿！
1-6自然段：因为……
实行“拿来主义”的原因
1－7段的论证方法
第一层：只是送去，有往而无来
（有悖于交往原则）
因为
第二层：只是送去，必沦为乞丐
（要正视历史逻辑）
第三层：听凭“送来“，大受祸害 （应重视现实教训）
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:吸取精华, 剔除糟粕!
拿来主义
（取其精 华，去其 糟粕）
（消极逃避） 孱头
（完全否定） 昏蛋 （全盘接受） 废物
使用 存放 毁灭
鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯
反对三种态 度（破）
提出三种方 式（立）
新人 占有 挑选 创新 拿来主义观点
比喻论证，也叫喻证法，是指用具体生动的事物来 形象地证明抽象道理的论证方法，其本质是化虚为实。
特点：
1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。
《且介亭杂文》缘起
➢ 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国 主义越界筑路的区域，这个地区有“半租 界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字 各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且 介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭 子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下 半殖民半封建的黑暗现实。
分析文章结构 （分段）
第一部分（第1-4段）：揭露批判“送去主 义”的实质及其严重后果。
第1、2段是揭露批判国民党政府在文化上 奉行“送去主义”的媚外求荣和欺世惑 众的可耻行为。 第3、4段是揭露“送去主义”的实质和危 害。
第二部分（第5-9段）：阐明“拿来主义的 基本观点，批判在对待文化遗产问题上 的错误倾向。
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_____________________________________________
答案：批判“闭关主义”和“送去主义”，重点在后者。
运用学生粗知的鸦片战争、中日甲午战争、八国联军等历
史知识，加深对“又碰了一串钉子”的理解，懂得文章开 头两句话从追述清政府的闭关锁国政策入手，非常概括地 说明中国近百年来从盲目排外到一味媚外，从“闭关主义” 一变而成“送去主义”，从历史、社会根源揭示“送去主
行正义与非正义的博弈，________表现得太“小家子” 气。
②老师也不是圣人，________有时候会犯错误，我 们应该包容和理解。 答案：(1)①形式 ②形势 (2)①未免 ②难免
文本探究 1．鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主 义？重点在揭露和批判什么主义？
答：_________________________________________
答案：(1)xǔ (2)ɡēnɡ zhì (3)miǎn (4)lìn sè (5)suǐ (6)pái (7)bié (8)ce (9)ɡāo
2．多音字 (1)组词辨析法
） 顺便（ ①便 大腹便便（ 冠冕（ ③冠 夺冠（
）
大度（ ②度 忖度（ 孱头（ ④孱 孱弱（
拿来主义
一、作者名片
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文
学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代 文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》 《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》《而已
集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》
子们介绍动物、植物知识。
②今年以来，全省以安全生产专项整治为主线，狠抓 各项工作措施的落实，促进了安全生产________的稳
定好转。
(2)未免·难免 两个词语都是副词，但用法不同。 未免：实在不能不说是……(表示不以为然)。 难免：不容易避免。
①他们通过“口水战”来相互交流、表达自己的观点，进
精神和态度，不少人反而彷徨，甚至害怕起来了，
对文学遗产采取了虚无主义态度，不敢接触，不敢择
取，其中有一些还是主张革新、要求创新的进步人物。在
他们看来，不继承文学遗产，照样可以创造出新文化、新 文艺，仿佛革新可以凭空来的。正是针对着这种新现象、 新问题，鲁迅先生写了《拿来主义》。
三、相关知识
杂文，一种文艺性政论文，主要是指“五四”以
） ） ） ）
） ）
(2)语境辨析法 ①有人在网上散 ( ． 言。 ②我们不要 ( ． 赏。 答案：(1)①biàn pián ②dù duó ③ɡuān ɡuàn ④càn chán (2)①sàn sǎn ②yào yāo )有了一点成绩就向领导要 ( ． )功请 )布关于那位散 ( ． )打冠军的谣
“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致
国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，
采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。 “送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面， “破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。 这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次基本上
义”的本质。
2．作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写 “闭关主义”和“送去主义”？
答：_________________________________________
_____________________________________________ 答案：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和 现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致 “现在”的“送去主义”。
五、写准字形 ）士 bó（ ）斗 1.bó（ 磅bó（ ） kē（ 3.kē（ kè（ ）头 ）睡 ）然 ） 挖jué（ ）强 2.jué（ jué（ ）起 国cuì（ 4.荟cuì（ 憔cuì（
羡mù（ 帷mù（ 6. 日mù（ 描mó（
来，以鲁迅为代表的那种精辟犀利、带有浓烈的文艺 色彩的议论文章。它的形式灵活多样，无论是杂感、 短评、随笔，只要富有浓厚的文学性和锐利的议论锋 芒，都可以称为一篇好杂文。
四、读准字音 1．单音字 (1)自诩 ( ． (3)冠冕 ( ． (5)脑髓 ( ． (7)蹩 进( ． (9)存膏 ( ． ) ) ) ) ) (2)残羹 冷炙 ( ． ． (4)吝啬 ( ．． (6)徘 徊( ． (8)毛厕 ( ． )( ) ) )( ) )
） ） ）
） ） ） ）
）进 bié（ 鱼biē（ ） 5. ）闷 biē（ ）病 bì（
答案： 1.博 搏 礴 2.掘 倔 崛 3.磕 瞌 溘 4. 粹 萃 悴 5.蹩 鳖 憋 弊 6.慕 幕 暮 摹
六、用准词语 1．明确词义 (1)礼尚往来：____________________________________ (2)冠冕堂皇： __________________________________ (3)故弄玄虚：___________________________________ (4)残羹冷炙： __________________________________
等。
二、写作背景
《拿来主义》一文，写于1934年6月4日。对文学遗
产的批判继承问题，是鲁迅一直非常注意的一个重大问 题。他的观点最早偏重于对某些顽固派吹捧“国粹”的 批判，接着也批判过一味崇洋、西化的论调。反对全盘 继承和全盘否定这两个极端，自然就该寻找批判继承的
新路，但由于缺乏“沉着，勇猛，有辨别，不自私”的
答案： (1)在礼节上讲究有来有往。 现也指你对我怎么样， 我也对你怎么样。 (2)形容表面上庄严或正大的样子。 (3)故意玩弄使人迷惑的花招。 (4)吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
2．易混辨析
(1)形式·形势
“形式”指事物的形状、结构等。 “形势”指地势(多指从军事角度看)或事物发展的状况。 ①儿歌朗朗上口，容易理解，便于记忆，经久不忘， 《动植物智趣儿歌》就是尝试以儿歌的________，向孩
答案：批判“闭关主义”和“送去主义”，重点在后者。
运用学生粗知的鸦片战争、中日甲午战争、八国联军等历
史知识，加深对“又碰了一串钉子”的理解，懂得文章开 头两句话从追述清政府的闭关锁国政策入手，非常概括地 说明中国近百年来从盲目排外到一味媚外，从“闭关主义” 一变而成“送去主义”，从历史、社会根源揭示“送去主
行正义与非正义的博弈，________表现得太“小家子” 气。
②老师也不是圣人，________有时候会犯错误，我 们应该包容和理解。 答案：(1)①形式 ②形势 (2)①未免 ②难免
文本探究 1．鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主 义？重点在揭露和批判什么主义？
答：_________________________________________
答案：(1)xǔ (2)ɡēnɡ zhì (3)miǎn (4)lìn sè (5)suǐ (6)pái (7)bié (8)ce (9)ɡāo
2．多音字 (1)组词辨析法
） 顺便（ ①便 大腹便便（ 冠冕（ ③冠 夺冠（
）
大度（ ②度 忖度（ 孱头（ ④孱 孱弱（
拿来主义
一、作者名片
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文
学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代 文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》 《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》《而已
集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》
子们介绍动物、植物知识。
②今年以来，全省以安全生产专项整治为主线，狠抓 各项工作措施的落实，促进了安全生产________的稳
定好转。
(2)未免·难免 两个词语都是副词，但用法不同。 未免：实在不能不说是……(表示不以为然)。 难免：不容易避免。
①他们通过“口水战”来相互交流、表达自己的观点，进
精神和态度，不少人反而彷徨，甚至害怕起来了，
对文学遗产采取了虚无主义态度，不敢接触，不敢择
取，其中有一些还是主张革新、要求创新的进步人物。在
他们看来，不继承文学遗产，照样可以创造出新文化、新 文艺，仿佛革新可以凭空来的。正是针对着这种新现象、 新问题，鲁迅先生写了《拿来主义》。
三、相关知识
杂文，一种文艺性政论文，主要是指“五四”以
） ） ） ）
） ）
(2)语境辨析法 ①有人在网上散 ( ． 言。 ②我们不要 ( ． 赏。 答案：(1)①biàn pián ②dù duó ③ɡuān ɡuàn ④càn chán (2)①sàn sǎn ②yào yāo )有了一点成绩就向领导要 ( ． )功请 )布关于那位散 ( ． )打冠军的谣
“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致
国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，
采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。 “送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面， “破”正是为了“立”，“破”得彻底，“立”得才牢靠。 这个问题弄明白了，作者的思路和文章的结构层次基本上
义”的本质。
2．作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写 “闭关主义”和“送去主义”？
答：_________________________________________
_____________________________________________ 答案：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和 现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致 “现在”的“送去主义”。
五、写准字形 ）士 bó（ ）斗 1.bó（ 磅bó（ ） kē（ 3.kē（ kè（ ）头 ）睡 ）然 ） 挖jué（ ）强 2.jué（ jué（ ）起 国cuì（ 4.荟cuì（ 憔cuì（
羡mù（ 帷mù（ 6. 日mù（ 描mó（
来，以鲁迅为代表的那种精辟犀利、带有浓烈的文艺 色彩的议论文章。它的形式灵活多样，无论是杂感、 短评、随笔，只要富有浓厚的文学性和锐利的议论锋 芒，都可以称为一篇好杂文。
四、读准字音 1．单音字 (1)自诩 ( ． (3)冠冕 ( ． (5)脑髓 ( ． (7)蹩 进( ． (9)存膏 ( ． ) ) ) ) ) (2)残羹 冷炙 ( ． ． (4)吝啬 ( ．． (6)徘 徊( ． (8)毛厕 ( ． )( ) ) )( ) )
） ） ）
） ） ） ）
）进 bié（ 鱼biē（ ） 5. ）闷 biē（ ）病 bì（
答案： 1.博 搏 礴 2.掘 倔 崛 3.磕 瞌 溘 4. 粹 萃 悴 5.蹩 鳖 憋 弊 6.慕 幕 暮 摹
六、用准词语 1．明确词义 (1)礼尚往来：____________________________________ (2)冠冕堂皇： __________________________________ (3)故弄玄虚：___________________________________ (4)残羹冷炙： __________________________________
等。
二、写作背景
《拿来主义》一文，写于1934年6月4日。对文学遗
产的批判继承问题，是鲁迅一直非常注意的一个重大问 题。他的观点最早偏重于对某些顽固派吹捧“国粹”的 批判，接着也批判过一味崇洋、西化的论调。反对全盘 继承和全盘否定这两个极端，自然就该寻找批判继承的
新路，但由于缺乏“沉着，勇猛，有辨别，不自私”的
答案： (1)在礼节上讲究有来有往。 现也指你对我怎么样， 我也对你怎么样。 (2)形容表面上庄严或正大的样子。 (3)故意玩弄使人迷惑的花招。 (4)吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
2．易混辨析
(1)形式·形势
“形式”指事物的形状、结构等。 “形势”指地势(多指从军事角度看)或事物发展的状况。 ①儿歌朗朗上口，容易理解，便于记忆，经久不忘， 《动植物智趣儿歌》就是尝试以儿歌的________，向孩