校园艺术节：《独特的装扮》教案
《第四单元第3课独特的装扮》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《独特的装扮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生：1. 了解不同地域、文化中的装扮特色。
2. 掌握观察和描述装扮元素的方法，提升美术鉴赏能力。
3. 激发创意灵感，尝试用绘画表达自己对独特装扮的理解和再创造。
二、教学重难点教学重点：1. 让学生了解不同装扮的文化背景和艺术价值。
2. 掌握观察和描述装扮元素的基本方法。
教学难点：1. 引导学生将所学知识运用到实际创作中，发挥创意。
2. 培养学生的美术鉴赏能力和文化敏感性。
三、教学准备1. 教学材料准备：美术教材、画笔、颜料、纸张等绘画工具。
2. 教学课件准备：收集各种地域、文化的装扮图片和视频资料，制作PPT课件。
3. 教学环境准备：美术教室，确保有充足的绘画空间和良好的教学环境。
通过 PPT课件制作内容：幻灯片3：教学环境准备标题：美术教室的准备内容：1. 教室概览：展示美术教室的整体布局，突出其宽敞的绘画空间和舒适的创作环境。
2. 设施介绍：介绍教室内的各种绘画工具、材料和设备，如画板、画笔、颜料、调色盘等，并详细说明其用途和使用方法。
3. 安全性强调：强调在美术教室中注意安全的重要性，如正确使用绘画工具、避免触碰易碎物品等。
4. 良好的教学环境：描述美术教室带来的教学优势，如有助于培养学生的创新思维和审美能力，提供多样化的创作空间等。
结尾内容：以上是本节课教学环境的准备情况。
我们将在这样的美术教室中开展教学活动，为学生们提供充足的绘画空间和良好的教学环境，让他们在轻松愉悦的氛围中感受艺术的魅力。
请各位同学提前准备好自己的绘画工具，期待与大家在美术教室的相聚。
四、教学过程：（一）课前导入本环节以激发学生的学习兴趣为出发点，通过展示多种独特的装扮图片，引导学生进入“独特的装扮”这一主题。
教师首先展示一系列具有民族特色、时尚潮流以及传统与现代结合的装扮图片，让学生观察并感受不同装扮所传达的视觉冲击力。
随后，教师可提问学生：“你们觉得这些装扮有哪些独特之处？它们分别代表了什么文化或风格？”通过提问，激发学生的思考与讨论，为后续的课程学习做好铺垫。
人教版七年级美术下册第四单元第3课独特的装扮教案
人教版七年级美术下册第四单元第3课独特的装扮教案一、教材分析本课是以“造型·表现”为主并综合了其他美术学科内容的综合性和探索性的课程，是对学生进行爱国主义和民族传统教育的好题材。
本课以欣赏评述为主，旨在通过学生对中国民间艺术的造型、色彩、纹样等方面的欣赏与感受，陶冶学生的审美情操，增强学生热爱和弘扬中国民间艺术的意识。
二、教学目标1.知识目标：了解中国民间艺术的风格特点及表现手法，学习其独特的艺术形式和造型特点。
2.能力目标：通过欣赏、制作和表演等活动，培养学生的创新能力和团队协作精神。
3.情感目标：感受中国民间艺术的魅力，增强学生对民族传统文化的认识和热爱。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解中国民间艺术的基本特点和表现手法，学习其独特的艺术形式和造型特点。
2.教学难点：如何将所学知识运用到具体的实践活动中，制作出具有创意和个性的民间艺术作品。
四、教学准备1.教师准备：课件、实物展示、制作材料等。
2.学生准备：收集相关资料和素材，准备制作所需的工具和材料。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些中国民间艺术的图片或视频，引导学生欣赏并思考这些艺术形式的特点和意义。
2.学习新课（30分钟）通过问题引导和小组讨论的方式，引导学生自主探究中国民间艺术的风格特点及表现手法。
具体分为以下五个方面：（1）民间艺术的造型特点（2）民间艺术的色彩特点（3）民间艺术的纹样特点（4）民间艺术的制作方法（5）民间艺术的意义和价值4.实践活动（40分钟）根据所学知识，进行小组合作，制作一件具有创意和个性的民间艺术作品。
在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中遇到的问题。
5.作业展示与评价（10分钟）各小组展示自己的作品，并对其进行简要介绍。
采用自评、互评和师评相结合的评价方式，对学生的学习成果进行反馈和总结。
6.课堂小结（5分钟）7.对本课的知识点进行总结，强调重点和难点。
同时，让学生思考并分享自己在本节课中的收获和体会。
《独特的装扮》教学设计
《独特的装扮》教学设计一、设计背景如今，年轻人的时尚观念越来越前卫，越来越注重个性、自由以及独特性。
他们希望在穿着上体现自己的独特性，以此来表达自己的个性特点，使自己在众多人中独特脱颖而出。
基于此，本次教学计划设计了一堂名为《独特的装扮》的主题教学。
通过本次教学，使学生了解独特的时尚搭配，培养他们的时尚眼光，同时也激发了学生的多元化思维和创意意识。
二、教学目标1. 了解时尚产生背景，掌握时尚基本搭配方式和潮流趋势。
2. 通过观察、分析时尚明星造型与时尚脸书达人的学习，了解时尚元素的选用与搭配。
3. 提高学生的观察、分析、思考、表达和创新能力，推动学生进一步开启自己的思想与想象。
三、教学内容设计3. 带领学生合理搭配时尚单品，让学生在实际操作中了解和掌握时尚搭配技巧。
四、教学方法1. 激发学生学习兴趣，讲解时尚知识和概念。
3. 动手操作，让学生跟着教师一起实际操作，掌握时尚搭配技巧。
1. 通过图片和视频的展示，让学生了解时尚的产生背景及其基本搭配方式，引导学生对时尚的认识，让他们了解到时尚是一个多元化的概念。
2. 教师为学生展示时尚达人的造型，让学生了解时尚元素的选用与搭配。
引导学生学会区分不同的时尚风格和流行趋势。
3. 呈现实际搭配案例，带领学生实际操作，在实践中掌握时尚搭配技巧。
教师积极引导学生从个性方面出发，发挥自身的特色，展示出与众不同的独特个性。
1. 观察学生的表现，及时给予肯定和激励。
2. 引导学生自我评价，让他们学会发现自己的不足并改正错误。
3. 鼓励学生在课后多加练习，多去了解时尚的最新流行趋势和搭配方法。
六、教学效果分析通过本次教学，学生对时尚的概念和特点有了更加深入的理解，掌握了一些基本的时尚搭配技能，同时激发了学生的多元化思维和创意意识。
通过教学后的互动交流，学生对时尚的认知又迈进了一步，对未来的时尚趋势也有了更为深入的了解。
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思
人教版七年级下册《独特的装扮》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.学生能够理解课文讲述人们穿着风格各异的服饰特点，了解文化多样性以及服装文化的作用。
2.学生能够学会融入自身的文化特色和时尚元素，自己能够设计独特的服饰，拓展自己的视野和审美能力。
3.学生能够培养对服装文化的兴趣和欣赏能力，提高对服装文化方面的观察能力。
2. 课前准备准备好PPT，掌握有关于文化多样性和服装文化的相关知识点。
3. 教学过程第一步：引入1.老师用PPT播放一段有关于时装秀或者服装品牌的视频，调动学生学习热情和的好奇心，并提出相关的问题。
2.问：大家喜欢看时装秀吗？喜欢的原因是什么？这些服装起源于哪里？它们的文化和历史背景是怎样的？第二步：阅读课文1.按段落带领学生朗读《独特的装扮》这篇课文，学生阅读课文前，需要告诉学生故事发生在哪一个国家，学生需要仔细阅读文章，注意文章中有哪些符号、颜色和风格的提醒。
2.老师先简要介绍文章的主要内容和背景，重点讲述每一个家族的文化元素和如何巧妙地与服饰融合在一起的部分，鼓励学生能够尝试融入自身的文化元素和时尚元素，自己设计自己心中的完美服装。
边读边展示相关的图片或PPT，使学生理解文章情节。
第三步：理解文章1.引导学生分析文章，询问学生家族的装扮中有哪些与本土文化元素相关的部分，提问学生为什么能够察觉这些文化元素和服装元素的联系。
2.让学生自己想象一个属于自己家族的特别的装扮是什么样子，在PPT上列举一些字眼和图片的参考，让同学们来想象纸片人上像自己想象的那样，既可以体现自己家族的文化特点，又可以体现自己的审美能力。
第四步：思考反馈1.让学生互相展示自己的设计，由同学们来评价并提出建议，让同学们在欣赏时学习对服装文化的喜爱和评价，能够拓展自己的视野和审美能力。
2.学生总结自己这个环节的学习和收获，让学生沟通表达自己的感受和不足之处，到此，整节课结束。
二、教学反思这节课的重点是让学生更好地理解服装文化和文化多样性的重要性，并使学生更好地欣赏自己和别人的文化。
独特的装扮教案
独特的装扮教案教案标题：独特的装扮教案目标：1. 培养学生的创造力和审美观念。
2. 提高学生的艺术表达能力和自信心。
3. 帮助学生理解个人装扮的重要性和影响力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引入话题：通过展示一些有趣的独特装扮图片或视频，激发学生对装扮的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们认为个人装扮在我们的生活中有什么作用？二、知识讲解（10分钟）1. 讲解个人装扮的定义和意义，包括对个人形象的塑造和表达自我的重要性。
2. 介绍不同文化和时代的独特装扮风格，展示相关图片或视频，让学生了解不同文化对装扮的理解和表达方式。
三、活动设计（25分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个特定的文化或时代作为主题，设计并呈现该主题下的独特装扮。
鼓励学生发挥创造力，运用各种材料和元素，如服装、配饰、化妆等，展示他们对该主题的理解和表达。
2. 学生展示：每个小组轮流展示他们设计的独特装扮，并解释他们的设计灵感和意图。
其他学生可以提出问题或给予反馈。
四、讨论和总结（10分钟）1. 引导学生讨论各组的装扮设计，分享他们对其他文化或时代装扮的理解和感受。
2. 引导学生思考个人装扮对他们的自信心和社交关系的影响。
3. 总结课程内容，强调个人装扮的独特性和重要性，并鼓励学生在日常生活中表达自己的个性和审美观念。
五、作业布置（5分钟）要求学生回家观察自己周围的人们的装扮，并写一篇短文分享他们对这些装扮的观察和感受。
鼓励学生多角度思考，包括外表、态度和个人风格等方面。
教案扩展：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解不同文化和时代的装扮风格的背后的文化、历史和社会背景。
2. 组织学生参观博物馆或艺术展览，观察和研究不同时代的装扮风格。
3. 组织学生参与时装设计或服装秀活动，让他们亲身体验设计和表演的过程。
教案评估：1. 学生参与度和积极性。
2. 学生对不同文化和时代装扮的理解和表达能力。
3. 学生在小组活动中的合作和创造力表现。
独特的装扮教案
独特的装扮教案【篇一：独特的装扮教案】《独特的装扮》教案黄花乡初级中学杜婧媛1、学习目标：（1）认知目标：欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。
（2）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
举办面具表演活动，增进表演能力。
（3）情感目标：通过小组，培养学生团结协作、尊重与帮助别人，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。
认识和体会面具的艺术美感。
2、重点和难点：重点：从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。
3、教学形式：将课桌椅按小组合作的形式进行排列4、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法5、教学具准备教具准备：各种体现道具、服装特点的文艺活动的图片、影视资料、实物；可制作道具、服装的材料，如泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。
学具准备：制作道具用的绘画材料，如水粉颜料、铅笔、尺规、固体胶水、双面胶、剪刀、刻刀及泡沫塑料、卡纸、彩色纸、布料等。
6、板书设计：独特的装扮——面具设计与制作面具造型特点：1、色彩：色彩对比强烈2、造型：夸张、对称3、材料：多种材料结合与废旧材料利用教学过程：一、组织教学：（1）观看有面具的川剧表演《变脸》二、导入新课1、同学们，刚才大家观看了一段话剧表演，大家都发现了没有变化最大的是什么？这就是我们今天要学习的内容《面具设计与制作》。
三、师生活动（1）认知活动①、什么是面具？②、面具的作用有哪些？③、面具有什么特点？根据面具的颜色判断角色的性格特征通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
独特的装扮教案
独特的装扮教案教案名称：独特的装扮教学目标：1. 学生能够理解和运用单词和短语：unique（独特的），style （风格），accessories（配饰），outfit（服装），fashionable （时尚的）等。
2. 学生能够用英语描述和评价独特的装扮。
3. 学生能够设计并展示自己的独特装扮。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师出示一些具有独特风格的服装图片并引导学生思考以下问题：1. 你认为这些装扮独特在什么地方？2. 你喜欢这些装扮吗？为什么？Step 2：词汇学习（10分钟）1. 教师板书单词和短语：unique，style，accessories，outfit，fashionable。
2. 学生跟读单词和短语，教师引导学生理解并记忆这些词汇。
Step 3：阅读与讨论（15分钟）1. 学生阅读一篇有关独特装扮的短文。
2. 学生分组讨论以下问题：a. 文章中提到了哪些独特装扮？b. 你觉得这些装扮怎么样？c. 你会选择哪一个装扮？为什么？Step 4：语言运用（10分钟）1. 教师出示一些具有独特风格的图片，学生用英语描绘这些装扮，并使用词汇unique和style。
2. 学生两两合作，交流他们的描述，并相互评价。
Step 5：设计与展示（20分钟）1. 学生选择一种他们认为独特的装扮，并设计一个适合自己的outfit。
2. 学生在班级中展示他们设计的装扮，介绍他们选择这个装扮的原因，并接受同学们的评价和建议。
Step 6：总结和扩展（10分钟）1. 教师与学生总结本节课学习的重点词汇和短语。
2. 学生尝试使用这些词汇和短语在家庭作业中描述一个他们认为独特的装扮。
教学评估：学生能够描述和评价独特的装扮。
学生设计的装扮能够体现他们对时尚与个性的理解和运用。
独特的装扮教案
独特的装扮教案一、教学目标1.了解独特的装扮的概念和意义；2.掌握独特的装扮的基本要素和技巧；3.培养学生的审美能力和创新思维；4.提高学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1.独特的装扮的概念和意义；2.独特的装扮的基本要素和技巧；3.独特的装扮的实践操作。
三、教学重点和难点1.教学重点：独特的装扮的基本要素和技巧；2.教学难点：如何培养学生的审美能力和创新思维。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解独特的装扮的概念和基本要素，让学生了解装扮的重要性和意义；2.案例分析法：通过分析一些成功的独特装扮案例，让学生了解独特装扮的技巧和方法；3.实践操作法：通过让学生进行实际的独特装扮操作，培养学生的创新思维和表达能力。
五、教学过程1. 独特的装扮的概念和意义1.讲解独特的装扮的概念和意义；2.分析一些成功的独特装扮案例，让学生了解独特装扮的重要性和意义。
2. 独特的装扮的基本要素和技巧1.讲解独特的装扮的基本要素和技巧；2.分析一些成功的独特装扮案例，让学生了解独特装扮的技巧和方法。
3. 独特的装扮的实践操作1.让学生进行实际的独特装扮操作；2.分组进行独特装扮比赛，评选出最佳装扮。
六、教学评价1.学生的参与度和表现；2.学生的独特装扮作品。
七、教学资源1.独特装扮案例；2.独特装扮工具和材料。
八、教学反思通过本次教学，学生对独特的装扮有了更深入的了解，掌握了独特装扮的基本要素和技巧，培养了学生的审美能力和创新思维，提高了学生的自信心和表达能力。
但是，教学中还存在一些问题，比如教学过程中时间分配不够合理，需要进一步改进。
《第四单元 第3课 独特的装扮》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版七年级下册
《独特的装扮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解不同民族、不同文化背景下奇特的装扮文化，掌握基本的服装设计技能。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，提高学生的观察力和创造力。
3. 情感态度价值观：培养学生对多元文化的理解与尊重，增强学生的审美认识。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察、分析、实践奇特的装扮，掌握基本的服装设计技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发现并开掘不同文化背景下奇特的装扮元素，培养学生的审美认识。
三、教学准备1. 准备相关的图片、视频资料，用于展示不同民族、不同文化背景下的奇特装扮。
2. 准备颜料、画笔、纸张等工具，用于学生实践服装设计。
3. 准备音乐、舞蹈视频等，用于教室互动和氛围营建。
4. 提前与学生沟通，了解学生的兴趣和基础，以便更好地组织教室教学。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段不同国家和地区的文化习俗短片，请学生观察并讨论：这些人都是怎样装扮自己的？他们的装扮有什么特别的地方？2. 教师简要介绍世界各地的服饰文化，引出本课课题《奇特的装扮》。
3. 提出本课问题：你曾经见过或自己设计过哪些特别的装扮？这些特别的装扮有什么特别的地方？（二）新知讲解1. 教师出示一些特别的装扮图片，如：特殊头饰、夸张的服装、动漫人物装扮等，并简要介绍其特点。
2. 引导学生欣赏课本中的图片，了解各种民族服饰的特点和文化内涵。
3. 教师引导学生归纳出“特别的装扮”的一些特点：与众不同、富有创意、个性鲜明等。
4. 讲解美术课程中“设计”和“制作”环节的相关要求，鼓励学生发挥想象力和创造力，设计制作出有自己特色的装扮物品。
（三）小组合作与探究1. 将学生分成若干小组，每组选择一种特别的装扮（如动漫人物、民族服饰等）进行设计制作。
2. 小组内部分工合作，共同探讨如何将所选装扮的特点表现出来，并发挥创意进行设计制作。
3. 教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，对学生在设计制作过程中遇到的问题进行解答和指导。
七年级美术下册 第四单元 3《独特的装扮》教案1 新人教版
《独特的装扮》教案教学目标：知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、种类等知识；能初步学会面具的设计与制作的方法，选择恰当的材料，设计制作出一件有特色的纸质面具。
过程与方法：课题引入-探究分析-设计制作-展评表演-拓展小结学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计完成面具。
情感、态度和价值观：学生体验制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
教学重难点：教学重点：初步了解面具的艺术知识、面具的设计与制作的方法。
教学难点：感受面具文化的独特艺术风格和深厚的文化内涵。
学生独立设计制作完成一个有特色的面具。
教学准备：教师准备：多媒体资源，手工面具教具，面具图片，实物等学生准备：搜集面具相关实物，准备各类手工工具与材料。
教学过程：一、整理班级秩序，进行点名。
二、导入欣赏一些常见的装扮图片或真人面具图片。
（小朋友戴面具的图片）面具和脸谱的区别？在什么场合见过或使用过面具？三、授新课1、面具知识简介面具：指在文娱表演或化装会上，为表演需要，把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
简述起源和演变。
面具大致分类：特定形象面具、剧情要求面具、娱乐活动面具2、实物图片展示，了解民间面具藏戏面具、萨满面具、贵州安顺地戏面具、彝族变人戏面具及其他面具等.A、你看这些面具有什么样的感觉？为什么有这种感觉？B、原始人为什么要戴这么恐怖的面具？（驱鬼，丧葬、酬神等作用）讲兰陵王故事，让学生提升对了解面具的兴趣。
3、我国传统民间面具共同的特征在人类的原型基础上提炼概括造型装饰一般采用夸张变形的手法色彩饱和，对比强烈四、面具制作步骤1、根据学生的喜好，构思形象，确定制作样式。
2、可用卡纸绘制，剪贴完成。
也可以纸盘为胎基，用纸、黏土、彩泥等可塑性材料，通过捏、贴等方法塑制完成。
（学生可主要做纸质面具）3、注意面具的大小，特别两个眼孔的位置、距离要与佩戴者相符。
《独特的装扮》教案
《独特的装扮》教案一、教学目标1、让学生了解不同文化、场合中的独特装扮，培养学生的文化敏感度和审美能力。
2、引导学生学会观察和分析装扮的特点，提高学生的观察力和思考能力。
3、鼓励学生发挥创意，设计自己心目中独特的装扮，培养学生的创新思维和动手能力。
二、教学重难点1、重点认识各种独特装扮的文化内涵和象征意义。
掌握装扮设计的基本要素和方法。
2、难点如何引导学生将文化元素融入到自己的装扮设计中。
培养学生对独特装扮的独特见解和创新能力。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、展示法四、教学过程1、导入（5 分钟）同学们，咱们先一起来看一段有趣的视频。
（播放一段不同国家和地区的传统节日装扮的视频）大家看完这段视频，有什么感受呀？是不是觉得这些装扮特别独特、特别有意思？今天咱们就一起来探索一下独特的装扮。
2、知识讲解（15 分钟）老师先给大家讲讲不同文化中的装扮。
比如说，在咱们中国的传统婚礼上，新娘子会穿上漂亮的红色嫁衣，头戴凤冠霞帔，这红色呀，象征着喜庆和吉祥。
而在西方国家的婚礼上，新娘子通常会穿白色的婚纱，代表纯洁和神圣。
再看看少数民族的装扮，蒙古族同胞在重大节日会穿上华丽的蒙古袍，腰间系着彩色的腰带，头上戴着漂亮的帽子，是不是很帅气？还有各种舞台装扮，像芭蕾舞演员会穿着轻盈的舞裙，头戴美丽的发饰，展现出优雅的气质。
3、小组讨论（10 分钟）那现在咱们分成小组，来讨论一下你们在生活中见过哪些独特的装扮。
可以是在电视上、街上或者旅游的时候看到的。
讨论完之后，每个小组选一个代表来跟大家分享一下。
（学生分组讨论，教师巡视并参与讨论）4、设计实践（20 分钟）好了，同学们讨论得都很热烈。
接下来，轮到大家发挥自己的创意啦！老师给每个小组准备了一些材料，比如彩纸、剪刀、胶水、彩笔等等。
大家以小组为单位，设计一个独特的装扮，可以是一个面具、一顶帽子或者一件衣服。
（在学生设计过程中，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，提出建议）5、展示与评价（15 分钟）时间到啦，咱们来看看每个小组的作品。
校园艺术节：《独特的装扮》教案
第四单元：校园艺术节——第三课: 独特的装扮教材版本：人民教育出版社教学年级：七年级执教者：王学凤一教学目标：1.知识与技能：了解面具的知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
2.过程与方法：通过对中外面具的探究，学会面具的设计制作方法。
3.情感态度与价值观：让学生感受热情洋溢的校园艺术生活，体会艺术源于生活的真理。
二教学重点：了解面具的相关知识和制作技巧。
三教学难点：学会设计制作需要使用的面具。
四教法与教具、学具：1 、教法：讲解法、分析法等。
2 、教具：课件、面具等。
3 、学具：颜料、彩笔、剪刀等。
五教学过程：（一）情境导入：教师拿面具进入课堂，营造轻松、活跃的课堂气氛，对学生提出疑问：曾经戴过面具吗？让学生欣赏面具图片，观看面具表演。
教师引出课题：独特的装扮。
（二）新课教学：1、面具：面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
2、传统的面具形式：（1）傩舞面具：傩舞面具用于傩舞表演。
傩戏是在民间祭祀仪式基础上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。
（2）社火面具：社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，具体形式随地域不同而有较大差别。
（3）藏戏面具：藏戏是在藏族的民间说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种艺术表演形式。
表演带有浓厚宗教色彩，为观众祈福祝愿，求神祖保佑。
（请学生分析以上三种传统面具形式各自的特点及功能。
）（4）总结：中国传统面具形式的共同特征有哪些？a 在生活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化。
b 造型装饰一般采用夸张变形的手法。
c 色彩饱和、对比强烈。
3、了解一下其他国家的面具（1）欧洲面具：（2）非洲面具：（3）日本面具：4、面具设计制作过程：（1）构思造型：可选择人物、动物或者植物形象，可借鉴小说、神话、卡通中的形象，采用夸张的手法，可以是遮住全脸的全副面具，也可以是遮住上半脸的半副面具。
（2）画出草图;勾画剪出面具的基本外形和眼睛以及装饰品。
《独特的装扮》教案
《独特的装扮》教案教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法3、了解现代面具的功能和作用。
知识与技能：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
过程与方法：通过对中外面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
情感态度和价值观：因为我们所处的是一个少数地区，少数名族地域特色文化浓郁。
通过了解少数名族面具和欧美面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
难点：学会设计制作一般欢庆聚会中使用的面具。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法教具准备：课本、多媒体课件、面具、制作面具相关材料。
教学过程：一、引导阶段：影片欣赏：播放关于藏戏面具表演的录像资料。
对学生提出疑问：这是什么名族什么表演？他们表演的装扮有什么特点？教师引出课题：独特的装扮。
二、新课学习（1）面具的历史：远古的人类出于对神灵鬼怪和大自然的敬畏，模仿性地制作了动物、妖魔等种种面具戴在脸上，主要的功能是为了保护自己。
延续到今日，在民俗活动、舞台上和儿童游戏中，依然能看到制作得更加精美的面具，那纯粹是娱乐了。
中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色，它们的设计夸张、变形。
面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强，已成为一种文化而受到人们的喜爱。
中国是一个民族众多的文明古国，面具作为一种文化现象，可以说是各民族普遍存在的，也可以说是各民族文化的一种本能体现。
面具是一种古老的艺术品。
（2）中国传统面具艺术的功能分类：包括：跳神面具、祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。
（3）制作面具的材料：大多数采用：木头、布、纸、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鳖甲、铜等。
（4）传统的面具形式：A、藏戏面具：藏戏是在藏族的民间歌舞，说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。
2024年度《独特的装扮》教学案例美术
时尚元素
关注当下流行趋势，如复 古风、未来主义等，提取 时尚元素与民族服饰融合 。
个性化表达
鼓励学生发挥想象力，设 计独具特色的装扮，展现 个性。
12
色彩搭配与运用法则讲解
对比色搭配
运用对比强烈的色彩搭配 ，如红绿、黄紫等，增强 视觉冲击力。
2024/3/23
邻近色搭配
选择相邻的色彩进行搭配 ，如红橙、蓝紫等，营造 和谐统一的视觉效果。
装饰品，既节约资源又培养环保意识。
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05
实践操作与成果展示
2024/3/23
19
学生动手制作独特装扮过程记录
选择材料
学生根据自己的设计理念，选 择合适的材料，如布料、纸张
、塑料等。
2024/3/23
设计图纸
学生绘制出装扮的设计图纸， 包括整体造型、颜色搭配、细 节处理等。
动手制作
学生按照设计图纸，运用裁剪 、缝制、粘贴等技巧，制作出 独特的装扮。
色彩情感表达
讲解不同色彩所代表的情 感寓意，如红色代表热情 、蓝色代表宁静等，引导 学生运用色彩表达情感。
13
线条、形状和质感表现方法
线条表现
运用粗细、曲直、疏密不同的线 条表现装扮的轮廓和细节。
2024/3/23
形状塑造
通过圆形、方形、三角形等基本形 状的组合和变化，塑造装扮的独特 造型。
质感呈现
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THANKS
感谢观看
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利用笔触、色彩明暗、添加纹理等 方式表现装扮的材质和质感，如光 滑的丝绸、粗糙的麻布等。
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材料选择与运用技巧
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独特的装扮美术教案设计
独特的装扮美术教案设计教案介绍本教案旨在引导学生发挥自己的想象力和创造力，通过独特的装扮，表达个人的美学观点和独特个性。
通过本教案的学习，学生将学会运用美术知识和技巧，设计和创作独特的装扮，展示自己的风格和个性。
教学目标1.通过观察和思考，培养学生的审美能力和创造力。
2.学会使用不同的美术技巧，表达想法和独特的装扮设计。
3.提高学生的艺术表现能力和自信心。
教学准备1.纸张和铅笔2.色彩工具（颜料、粉笔、水彩、彩色铅笔等）3.杂志或其他图片资源4.学生参考书籍或网站教学过程•第一步：引入在课堂开始时，引导学生思考装扮的概念，并展示一些独特的装扮设计图片。
让学生讨论这些装扮设计给他们的感觉和印象，激发学生的兴趣。
•第二步：观察和分析让学生观察不同的装扮设计图片或杂志上的服装搭配，引导他们分析其中的特点和元素。
这可以包括颜色、线条、形状、材质等方面。
引导学生思考为什么某些装扮设计看起来独特和有吸引力。
•第三步：创意思考组织学生进行创意思考，让他们想象并画出自己所喜欢的独特装扮设计。
鼓励学生尽量发挥自己的想象力，不要受到限制。
•第四步：设计和表达学生使用铅笔和纸张，设计和描绘他们的独特装扮设计。
鼓励学生尝试不同的线条和形状，表达自己的创意和个性。
•第五步：添加色彩学生使用色彩工具为他们的装扮设计添加色彩。
鼓励学生运用适当的颜色形成视觉冲击力，突出设计的独特性。
•第六步：展示和分享让学生展示并分享他们的装扮设计。
鼓励学生向他人介绍他们的设计灵感和创作过程，促进彼此之间的学习和启发。
教学延伸1.鼓励学生到服装店或展览中心参观实际的装扮设计，提供更多的灵感和创作思路。
2.组织学生进行小组合作，让他们合作设计并制作独特的装扮设计作品。
3.引导学生使用不同的材料，例如布料、纸浆等，创作具有纹理和形状感的装扮设计。
评估通过观察学生在教学过程中的参与程度、创意和表现能力，以及他们所设计的装扮作品，对学生的学习成果进行评估。
《独特的装扮》教学设计.docx
《独特的装扮》教学设计陈新磊天津市静海县模范学校授课年级：七年级六、教学过程教学环节师生活动目的作用创设情境导入新知1.教师简单讲解，播放视频，提出问题：（1）视频中展现的是什么场景？视频中的人物装扮有何特点？（2）这些面具给人以怎样的感觉？面具的那里给了你这样的感觉？学生进入学习情境，了解本课所学内容，引出课题。
3.教师总，板书课题。
1.教师出示面具，简单讲解，提出问题: 学生了解面具艺术的知识，初步理解面具的设计和制作方法，激起学生的学习欲望。
观察分析交流归纳（1）面具由哪几部分组成？（2）面具中所使用的色彩有何特点？？2.学生观察思考回答。
3.教师归纳总结。
4.教师出示面具，简单讲解，提出问题:（1）这种面具和之前欣赏到的面具有何不同？（2）它都用了什么方法怎样设计制作的？2.学生观察思考回答。
3.教师归纳总结。
3.学生观察、思考、回答问题。
2.学生聆听、了解、识记。
5.教师归纳总结。
实践练习巡视指导(安全、卫生、合作)2.学生进行实践制作。
3.教师巡视指导，发现有创意能及时鼓励，师生共同完善，促进学生更好掌握。
计制作面具，提高动手实践能力。
展不提I W J 激励评价1.学生组内相互评析作品，推荐一件优秀作品参与全班品评。
2.教师引领，师生共同评析作品。
3教师归纳总结。
搭建交流平台，加深对我国传统民间文化艺术的认同与热爱。
课堂总结梳理知识1.教师归纳总结本课所学内容。
2.学生收拾整理工具材料。
复习巩固本课所学。
1.教师提出实践要求及注意事项。
学生尝试设示范引领精讲点拨1.教师出示设计制作用工具材料，讲解演示如何设计绘制面具。
(突出不同材料技法的使用与讲解)学生知道面具设计制作的过程。
理解用卡纸和其它材料设计制作面具的方法和步骤，能够选择适合自己的方法设计制作面具。
给后面的动手实践操作打下了一个良好的学习基础。
(1)构思起稿(2)绘画板书设计:。
人教版七年级美术下册《独特的装扮》教案2
《独特的装扮》教案教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
课前准备：（1）多媒体课件、图表、面具光盘。
（2）面具相关文字资料及图片资料。
（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。
（4）学生表演节目用的道具和音乐。
教学过程设计：（一）激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。
我们也要开一场联欢会。
要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。
3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。
5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。
（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍。
引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。
交流对面具文化的了解。
交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。
（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。
（3）面具的材料及色彩特点。
（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。
提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。
现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。
教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。
2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。
3、学生制作面具。
在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。
学生展开设计与制作。
学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。
写实或抽象）（2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）（3）采用什么样的制作方法？（平面或立体）要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。
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第四单元：校园艺术节
——第三课: 独特的装扮
教材版本：人民教育出版社
教学年级：七年级
1.知识与技能：了解面具的知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
2.过程与方法：通过对中外面具的探究，学会面具的设计制作方法。
3.情感态度与价值观：让学生感受热情洋溢的校园艺术生活，体会艺术源于生活的真理。
二教学重点：了解面具的相关知识和制作技巧。
三教学难点：学会设计制作需要使用的面具。
四教法与教具、学具：
1 、教法：讲解法、分析法等。
2 、教具：课件、面具等。
3 、学具：颜料、彩笔、剪刀等。
五教学过程：
（一）情境导入：
教师拿面具进入课堂，营造轻松、活跃的课堂气氛，对学生提出疑问：曾经戴过面具吗？让学生欣赏面具图片，观看面具表演。
教师引出课题：独特的装扮。
（二）新课教学：
1、面具：
面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要把面孔遮住，使
人改变为特定形象的用具。
2、传统的面具形式：
（1）傩舞面具：
傩舞面具用于傩舞表演。
傩戏是在民间祭祀仪式基础上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。
（2）社火面具：
社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，具体形式随地域不同而有较大差别。
（3）藏戏面具：
藏戏是在藏族的民间说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种艺术表演形式。
表演带有浓厚宗教色彩，为观众祈福祝愿，求神祖保佑。
（请学生分析以上三种传统面具形式各自的特点及功能。
）（4）总结：中国传统面具形式的共同特征有哪些？
a 在生活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化。
b 造型装饰一般采用夸张变形的手法。
c 色彩饱和、对比强烈。
3、了解一下其他国家的面具
（1）欧洲面具：
（2）非洲面具：
（3）日本面具：
4、面具设计制作过程：
（1）构思造型：可选择人物、动物或者植物形象，可借鉴小说、神话、卡通中的形象，采用夸张的手法，可以是遮住全脸的全副面具，也可以是遮住上半脸的半副面具。
（2）画出草图;勾画剪出面具的基本外形和眼睛以及装饰品。
（3）选材制作：选择自己需要的制作工具，如：彩色卡纸、水彩笔、双面胶等。
（4）加工装饰：设计出夸张的表情，装饰图案。
要点：眼睛应有孔，位置要合适，两边要对称，装饰可用油画棒、色彩颜料画，也可用其他材料做好的造型粘上去。
如：眉毛、头发、眼睛等。
完成后，两侧钻小孔，绑上毛线，制作完成。
(三 )作业要求:
学生分组合作设计制作一个面具，选组表演展示。
1、运用剪、粘、贴、彩绘等方法制作平面或立体的面具。
2、在面具制作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
（分小组制作，推荐优秀作品，由制作者戴上面具上台展示或表演，师生共同评价每件作品的特色。
）
（四）课后拓展：
我们可以利用生活中废弃的物品制作面具，通过设计制作精美独特的面具给我们带来更多美的感受。
（五）板书设计：
第3课独特的装扮
传统的面具形式：
傩舞面具
藏戏面具
社火面具
面具的制作过程
1、构思造型，画出草图
2、选择材料制作面具
3、对制作的面具进行加工与装饰。