【理想树600分考点700分考法】2016高考生物二轮课件：专题8-遗传的基本规律
合集下载
高中生物：遗传的基本规律PPT课件
--
10
(3)为了验证(1)中的结论，可用长形品种植株的花粉 对实验 1 得到的 F2 植株授粉，单株收获 F2 中扁盘 果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到 一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中， 理论上有 1/9 的株系 F3 果形均表现为扁盘，有 ________的株系 F3 果形的表现型及数量比为扁 盘∶圆＝1∶1 ，有__________的株系 F3 果形的表 现型及数量比为_____________________________ ___________________________________________。
因 遗
X 染色体隐性：红绿色盲、血友病
传 X 染色体显性：抗维生素 D 佝偻病
病
Y 染色体遗传病： 外耳道多毛症
(2)多基因遗传病：原发性高血压、唇裂、无脑儿
(3)染色体异常遗传病：21 三体综合征、性腺发育
不良
--
4
2．人类遗传病的监测和预防
（1）遗传咨询：判断是否患病→分析遗传病的 传递方式 →推算后代的再发风险率→建议和提 出防治对策 。
例为：9 紫∶3 红∶4 白。
--
16
答案 (1)自由组合定律
(2)P
紫
×
红
AABB ↓
AAbb
F1
紫
AABb ↓⊗
F2
紫
红
AAB__
3
∶
或答 P 紫
×
AAbb 1 红
AABB
aaBB
↓--
17
F1
F2
紫
A__BB
3
(3)9 紫∶3 红∶4 白
紫 AaBB
↓⊗
∶
红 aaBB
【高考】生物复习遗传的基本规律ppt课件
4. 一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔斯·史考伯 68、无数人的失败，都是失败于做事情不彻底，往往做到离成功只差一步就停下来。——莎士比亚
后期。 措施：（1）学生通过自主学习、合作探究、史料解读来认识明朝政治制度的变化；
76、青春是多麽美丽!发光发热，充满了彩色与幻想，是书的第一章，是永无终结的故事。——朗费罗 3.了解元素的多样性和统一性及其内在联系;粗略掌握元素周期表的知识;结合元素概念的学习掌握地壳中、生物体内元素分布。 18. 凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
状中区分显隐性：F1中出现的 注意 隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性状，但在F2中可以表现出来。
合，不管有多少对纯合都 6非等位基因：非等位基因有两
性状为显性性状，未出现的为 体(如DD、dd、AABB
会出现杂合子； 7①基因型：与表现型有关的基因组成
隐性性状 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。
注意 隐性性状不是不表现的性状， 是杂合子。
特征和生理生化特性的 型相同，表现型一定相同； 的相同位置上，
而是指F1未表现的性状，但在F2 ②杂合子：由不同基因的配子结
基因型不同的个体交配，如DD×dd等 7①基因型：与表现型有关的基因组成
中可以表现出来。 合成的合子发育成的个
6非等位基因：非等位基因有两
2、相对性状：同种生物同一 性状的不同表现类型。
注意 牢记两个“同”，一个 “不同”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、性状分离：
在杂种后代中，同时出现显性性
作用的状结果。和隐性性状的现象，在遗传学上
表现型：生物个体表现出来的性状。
叫做性状分离。 7①基因型：与表现型有关的基因组成
后期。 措施：（1）学生通过自主学习、合作探究、史料解读来认识明朝政治制度的变化；
76、青春是多麽美丽!发光发热，充满了彩色与幻想，是书的第一章，是永无终结的故事。——朗费罗 3.了解元素的多样性和统一性及其内在联系;粗略掌握元素周期表的知识;结合元素概念的学习掌握地壳中、生物体内元素分布。 18. 凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。
状中区分显隐性：F1中出现的 注意 隐性性状不是不表现的性状，而是指F1未表现的性状，但在F2中可以表现出来。
合，不管有多少对纯合都 6非等位基因：非等位基因有两
性状为显性性状，未出现的为 体(如DD、dd、AABB
会出现杂合子； 7①基因型：与表现型有关的基因组成
隐性性状 在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。
注意 隐性性状不是不表现的性状， 是杂合子。
特征和生理生化特性的 型相同，表现型一定相同； 的相同位置上，
而是指F1未表现的性状，但在F2 ②杂合子：由不同基因的配子结
基因型不同的个体交配，如DD×dd等 7①基因型：与表现型有关的基因组成
中可以表现出来。 合成的合子发育成的个
6非等位基因：非等位基因有两
2、相对性状：同种生物同一 性状的不同表现类型。
注意 牢记两个“同”，一个 “不同”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、性状分离：
在杂种后代中，同时出现显性性
作用的状结果。和隐性性状的现象，在遗传学上
表现型：生物个体表现出来的性状。
叫做性状分离。 7①基因型：与表现型有关的基因组成
16-04-01高三生物《遗传的基本规律》(课件) (共56张PPT)
湖南长郡卫星远程学校 制作10 2016年上学期
(3)为了探究两对基因(A和a，B和b)是否在同一对 同源染色体上，某课题小组选用基因型为AaBb的粉 色植株进行自交实验。 ①实验步骤： 第一步，粉色植株(AaBb)自交； 观察并统计子代植株花的颜色和比例 第二步，__________________________________. ②预期实验结果(不考虑交叉互换)及结论： a. 若子代植株花色为粉色∶白色＝1∶1，则两对 基因在一对同源染色体上； 粉色:红色:白色＝6:3:7 ， b. 若子代植株花色为______________________ 则两对基因在两对同源染色体上；
湖南长郡卫星远程学校 制作10 2016年上学期
(3)为了探究两对基因(A和a，B和b)是否在同一对 同源染色体上，某课题小组选用基因型为AaBb的粉 色植株进行自交实验。 ①实验步骤： 第一步，粉色植株(AaBb)自交； 第二步，__________________________________. ②预期实验结果(不考虑交叉互换)及结论： a. 若子代植株花色为粉色∶白色＝1∶1，则两对 基因在一对同源染色体上； b. 若子代植株花色为______________________， 则两对基因在两对同源染色体上；
湖南长郡卫星远程学校 制作10 2016年上学期
小结：孟德尔、摩尔根的假说演绎内容
1.(1) 孟德尔的假说1：生物的性状由遗传因子 决定；体细胞中遗传因子成对存在；生物体在形成 配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同 的配子中；受精时，雌雄配子随机结合。孟德尔的 假说2：F1形成配子时，每对遗传因子彼此分离， 不同对的遗传因子自由组合； (2) 摩尔根的假说：控制白眼的基因位于X染 色体上，Y染色体上没有它的等位基因。 2. 演绎：有关测交试验的推理过程。
(3)为了探究两对基因(A和a，B和b)是否在同一对 同源染色体上，某课题小组选用基因型为AaBb的粉 色植株进行自交实验。 ①实验步骤： 第一步，粉色植株(AaBb)自交； 观察并统计子代植株花的颜色和比例 第二步，__________________________________. ②预期实验结果(不考虑交叉互换)及结论： a. 若子代植株花色为粉色∶白色＝1∶1，则两对 基因在一对同源染色体上； 粉色:红色:白色＝6:3:7 ， b. 若子代植株花色为______________________ 则两对基因在两对同源染色体上；
湖南长郡卫星远程学校 制作10 2016年上学期
(3)为了探究两对基因(A和a，B和b)是否在同一对 同源染色体上，某课题小组选用基因型为AaBb的粉 色植株进行自交实验。 ①实验步骤： 第一步，粉色植株(AaBb)自交； 第二步，__________________________________. ②预期实验结果(不考虑交叉互换)及结论： a. 若子代植株花色为粉色∶白色＝1∶1，则两对 基因在一对同源染色体上； b. 若子代植株花色为______________________， 则两对基因在两对同源染色体上；
湖南长郡卫星远程学校 制作10 2016年上学期
小结：孟德尔、摩尔根的假说演绎内容
1.(1) 孟德尔的假说1：生物的性状由遗传因子 决定；体细胞中遗传因子成对存在；生物体在形成 配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同 的配子中；受精时，雌雄配子随机结合。孟德尔的 假说2：F1形成配子时，每对遗传因子彼此分离， 不同对的遗传因子自由组合； (2) 摩尔根的假说：控制白眼的基因位于X染 色体上，Y染色体上没有它的等位基因。 2. 演绎：有关测交试验的推理过程。
【理想树600分考点700分考法】2016高考生物二轮课件：专题7-遗传的分子基础
③原则：碱基互补配对原则。 ④产物：多肽链 蛋白质。
盘区折叠
考点22
基因的表达
2．基因的概念和功能 (1)基因的概念 ①基因是有遗传效应的DNA片段。 ②基因具有相对独立性，是控制生物性状的功能和结构单位。 ③基因的位置：基因存在于染色体上，基因在染色体上呈线性排列。 (2)基因的功能：通过复制传递遗传信息；通过控制蛋白质的合成表达遗传信 息。 (3)中心法则 ①提出者：克里克。 ②补充后的内容图解 (4)基因对性状的控制 ①直接控制：通过控制蛋白质的结构来直接控制生物体的性状。 ②间接控制：通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。 (5)调控生物体性状的因素 ①内因：基因。 ②外因：环境条件。
原核 生物 2种： DNA和 真核 RNA 生物
DNA 1种： 病毒 DNA RNA 1种： 病毒 RNA
5种：A、 均为 T、C、G、 DNA U A、T、C、 DNA G,DNA A、U、C、 RNA G
高考考法突破考点20DNA是主要的遗传物质
本考点结束
返回考法
考点21 DNA的结构与复制
返回考点目录
应试基础必备
考点20
DNA是主要的遗传物质
高考考法突破
考法1 关于遗传物质探索的实验分析
角度1 关于肺炎双球菌转化实验的分析 1．肺炎双球菌的转化原因 加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活， DNA在加热过程中双螺旋解开，氢键断 裂，但缓慢冷却时，其结构可恢复。 2．转化的实质 S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的 DNA中，即实现了基因重组。 3．转化的结果及结论 转化后形成的S型细菌可以遗传下去，说 明S型细菌的DNA是遗传物质。 角度2 关于噬菌体侵染细菌实验的分析 1．噬菌体侵染大肠杆菌的过程
高二生物遗传的物质基础-PPT文档资料
(2019年高考上海卷)若1个35S标记的大肠
杆菌被1个32P标记的噬菌体浸染，裂解后释放 的所有噬菌体( ) B．只有35S D．只有32P
A．一定有35S，可能有32P C．一定有32P，可能有35S
【解析】
被32P标记的噬菌体侵入大肠杆菌后，
利用大肠杆菌中的脱氧核苷酸来复制形成子代噬 菌体的DNA，根据半保留复制原则，新合成的全
要点三
与中心法则相关的几个问题
1.中心法则中遗传信息的流动过程为
（1）在生物生长繁殖过程中遗传信息的传递方向为
（2）在细胞内蛋白质合成过程中，遗传信息的传递 方向（如胰岛细胞中胰岛素的合成）为 DNA （含胰岛素基因） 转录录酶的RNA病毒在寄主细胞内 繁殖过程中，遗传信息的传递方向为
部DNA分子中将有两个DNA分子含有被32P标记
的母链，而新合成的蛋白质全部由大肠杆菌中被
35S标记的氨基酸合成，因此一定含有35S。
【答案】
A
互动探究
(1)上题中若释放100个噬菌体，那么含31P的噬菌
体有多少个？ (2)若该大肠杆菌被1个15N标记的噬菌体浸染，释 放的所有噬菌体结果又如何？ 【提示】 (1)100个。
3.中心法则中几个生理过程准确进行的原因 （1）前者为后者的产生提供了一个精确的模板。 （2）严格的碱基互补配对原则决定了后者是以前 者提供的模板为依据形成的。 精确的模板和严格有序的碱基互补配对关系，保 证了遗传信息的正常传递和表达，从而保证了物 种的相对稳定性。
高考热点提示
热点1 例1 DNA是遗传物质的经典实验
2.DNA单链、DNA分子及转录生成mRNA中碱基比
例关系 H链 h链 DNA mRNA(以H链 分子 为模板)
高二生物 生物的遗传 PPT课件
T
T
A
G
C
C
G
DNA的复制
AT
AT
AT
GC AT TA
GC AT TA
GC AT TA
TA
TA
TA
CG
CG
CG
TA CG
TA CG
TA CG
基因对性状的控制 （控制蛋白质的合成）
一、转录（细胞核）
DNA
mRNA
二、翻译（细胞质）
（转录） （翻译）
基因控制蛋白质合成及中心法则
项目 合成过程 合成场所 合成原料 直接模板 所需能量 合成产物
1、DNA具备作为遗传物质的条件。 1）分子结构具有相对的稳定性
2）能够自我复制，使前后代保持
一定的连续性 作为遗传物质， 必须具备什么条
3）能够指导件蛋呢白？质的合成 ，从而
控制新陈代谢过程和性状
4）能够产生可遗传的变异
在细胞核里的 染色体是由蛋白质 和 DNA组成的。但 蛋白质的含量和结 构都不够稳定，而 且本身不能够进行 复制，因此不能够 充当遗传物质。
头膜
DNA
基片
尾轴 尾鞘 尾丝
一种噬菌体的模式图
噬菌体侵染细菌的过程：
噬菌体DNA 噬菌体
细菌DNA
细菌
噬菌体侵染细菌的过程：
吸附
首先，噬菌体的尾端吸 附在细菌的表面
噬菌体侵染细菌的过程：
吸附 侵入
然后， 噬菌体通过尾轴把 DNA全部注进细菌体内，而蛋 白质外壳则留在细菌体外,不起 作用。
朊病毒的存在却 说明特殊情况下 蛋 白质也可充当遗传 物质。 。。
再想一想，蛋白 质能否作为遗传 物质？
2、DNA是遗传物质的证据。
2016届高考生物专题复习课件(8)遗传的基本规律(共44张ppt)AqwAKU
杂合子×隐性类型 ↓
测交后代出现性状分离
花粉鉴
定法
高考考法突破
花粉的基因组成只有一种,花粉的基因组成至少有两种 一分耕耘一分收获
考点24 基因的分离定律
角度3 基因型与表现型的相互推导
1．已知亲代的基因型，可推出子代的基 因型与表现型
亲本组合
AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa
测交 正交与反交
待测个体(F1)与隐性纯合子杂交
正交和反交是一对相对概念： 若正交为♀A×♂B， 则反交为♀B×♂A 注：A、B表示性状
可用于测定待测个体(F1)的基因型
主要用来检测某待测性状是细胞质 遗传还是细胞核遗传，是常染色体 遗传还是伴X染色体遗传
2．一对相对性状的杂交实验 (1)豌豆作实验材料的优点 ①豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物，能避免外来花粉的干扰，自然状态下都为纯合子。
一分耕耘一分收获
应试基础必备
1．遗传学基本概念列举 (1)与性状相关的概念 ①性状 a．含义：生物体的形态特征和生理 特性的总称。b．控制者：核酸。 c．体现者：蛋白质。d．体现方式
考点24 基因的分离定律
(2)与基因相关的概念 ①显性基因：控制显性性状，用大写字母表示。 ②隐性基因：控制隐性性状，用小写字母表示。 ③等位基因
b．结果与结论：测交后代的性状分离比接近 1∶1∶1∶1，从而验证了孟德尔的假说。
一分耕耘一分收获
考点25 基因的自由组合定律
(2)自由组合定律的内容 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的：在形成配子时，决定 同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2．孟德尔实验成功的原因 (1)正确地选择实验材料——豌豆。 (2)巧妙的研究思路：由一对相对性状到多对相对性状的研究方法(由简到繁 的研究方法)。 (3)科学地运用统计学方法对实验结果进行分析。 (4)巧妙地运用假说—演绎法：提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→ 得出结论。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
角度4 与分离定律有关的概率计算 1．分离比直接计算法 (1)若双亲都是杂合子(Bb)，则后代性状分离比 为显性∶隐性＝3∶1，Bb×Bb→3B_∶1bb。 (2)若双亲是杂合子×隐性亲本的测交类型，则 后代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，即 Bb×bb→1Bb∶1bb。 (3)若双亲至少有一方为显性纯合子，则后代只 表现显性性状，即BB×BB或BB×Bb或BB×bb。 (4)若双亲均为隐性纯合子，则后代只表现隐性 性状，即bb×bb→bb。 2．用配子的概率计算 (1)方法：先求出亲本产生配子的类型及每种配 子产生的概率，再用相关的两种配子的概率相 乘即可得出所求概率。 (2)实例：如白化病遗传： Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa，父本产生A、a配子的 概率各是1/2，母本产生A、a配子的概率也各 是1/2 ，因此生一个白化病孩子(aa)的概率为 1/2 × 1/2 ＝1/4。
3．从性遗传 由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象，如绵羊的有角和无角受 常染色体上一对等位基因控制，有角基因H为显性，无角基因h为隐性，在杂合子(Hh)中， 公羊表现为有角，母羊则表现为无角。
高考考法突破
考点24
基因的分离定律
本考点结束
返回考法
考点25
基因的自由组合定律
考点25 基因的自由组合定律
应试基础必备 高考考法突破
考法3 孟德尔杂交实验（两对相对性状） 考法4 自由组合定律题型分析
考点25
基因的自由组合定律
应试基础必备
1．两对相对性状的杂交实验 (1)两对相对性状的杂交实验的分析 ①实验现象
F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同 对的遗传因子可以自由组合。 ③解释的验证 a．对测交实验的演绎推理：
考点25
基因的自由组合定律
角度3 基因分离定律和基因自由组合定律的比较
基因的分离定律 相对性状的对数 等位基因及其在 染色体上的位置 F1的配子 F2表现型及比例 F2基因型及比例 F1测交表现型及 比例 一对 两对 基因的自由组合定律 两对相对性状 n对 n对等位基因分别位 于n对同源染色体上 2n种，比例相等 2n种，(3∶1)n 3n种，(1∶2∶1)n 2n种，比例相等 n对相对性状
高考考法突破
考点24 3．亲代的基因型在未确定的 情况下，如何求其后代某一性 状发生的概率 例如：一对夫妇均正常，且他 们的双亲也都正常，但双方都 有一白化病的兄弟，求他们婚 后生白化病孩子的概率是多少？ 解此类题分三步进行： (1)首先确定该夫妇的基因型及 其概率。由前面分析可推知该 夫妇为Aa的概率均为2/3,为AA 的概率均为1/3。 (2)假设该夫妇均为Aa，后代患 病的概率为1/4。 (3)最后将该夫妇均为Aa的概率 (2/3*2/3)与假设该夫妇均为Aa 情况下生白化病孩子的概率 (1/4)相乘，其乘积为1/9，即该 夫妇生白化病孩子的概率。
基因的分离定律
2.一对相对性状时，已知子代的表现型及比例 可推出亲代的基因型 (1)F1的显性∶隐性＝3∶1，推知亲本基因型为 Aa×Aa。 (2)F1的显性∶隐性＝1∶1，推知亲本基因型为 Aa×aa。 (3)F1全为显性，则至少有一个亲本的基因型是 AA，另一个亲本的基因型可能是AA、Aa或aa。 (4)F1全为隐性，则亲本基因型是aa×aa。
测交 实验 鉴定 法 自交 花粉鉴 定法
花粉的基因组成只有一种,花粉的基因组成至少有两种
高考考法突破
考点24 角度3 基因型与表现型的相互推导 1．已知亲代的基因型，可推出子代的基 因型与表现型
亲本组合 AA×AA AA×Aa AA×aa Aa×Aa Aa×aa aa×aa 子代基因型 AA AA∶Aa＝1∶1 Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 Aa∶aa＝1∶1 aa 子代表现型 全为显性 全为显性 全为显性 显∶隐＝3∶1 显∶隐＝1∶1 全为隐性
b．结果与结论：测交后代的性状分离比接近 1∶1∶1∶1，从而验证了孟德尔的假说。
考点25
基因的自由组合定律
(2)自由组合定律的内容 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的：在形成配子时，决定 同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 2．孟德尔实验成功的原因 (1)正确地选择实验材料——豌豆。 (2)巧妙的研究思路：由一对相对性状到多对相对性状的研究方法(由简到繁 的研究方法)。 (3)科学地运用统计学方法对实验结果进行分析。 (4)巧妙地运用假说—演绎法：提出问题→作出假设→演绎推理→实验检验→ 得出结论。
应试基础必备
1．遗传学基本概念列举 (1)与性状相关的概念 ①性状 a．含义：生物体的形态特征和生理 特性的总称。b．控制者：核酸。 c．体现者：蛋白质。d．体现方式
(2)与基因相关的概念 ①显性基因：控制显性性状，用大写字母表示。 ②隐性基因：控制隐性性状，用小写字母表示。 ③等位基因
②相对性状：一种生物同一种性状的不同 表现类型。 ③显、隐性性状：具有相对性状的两种纯 种亲本杂交，F1表现出来的性状叫显性性 状，F1中未表现出来的性状叫隐性性状。 ④性状分离：指杂种自交后代中，同时出 现显性性状和隐性性状的现象，注意从“杂 种自交后代中”“同时出现显性性状和隐性 性状”两个方面去理解。
返回考点目录
应试基础必备
考点24
基因的分离定律
高考考法突破
考法1 孟德尔杂交实验（一对相对性状)
角度1 遗传实验常用材料及特点 (1)豌豆：①自花传粉、闭花受粉； ②自然状态下一般都是纯种； ③有易于区分的相对性状； ④性状能够稳定遗传给后代。 (2)玉米：①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉； ②生长周期短，繁殖速度快； ③相对性状差别显著，易于区分观察； ④产生的后代数量多，统计更准确。 (3)果蝇：①易于培养，繁殖快； ②染色体数目少且大； ③产生的后代多； ④相对性状易于区分。
高考考法突破
考点24
基因的分离定律
角度4 遗传学基本概念之间的关系
高考考法突破
考点24
基因的分离定律
返回考法
考点24
基因的分离定律
考法2
角度1 性状的显隐性判断方法
分离定律题型分析
(1)根据子代性状判断 ①具有一对相对性状的亲本杂交→子代只出现一种性状→子代所出现的性状为显性性状。 ②相同性状的亲本杂交→子代出现不同性状→子代所出现的新的性状为隐性性状。 (2)根据子代性状分离比判断 具有一对相对性状的亲本杂交→F2性状分离比为3∶1→分离比占的性状为显性性状。 (3)遗传系谱图中的显隐性判断 若双亲正常，子代有患者，则为隐性遗传病；若双亲患病，子代有正常者，则为显性遗传病。
返回考点目录
应试基础必备
考点25
基因的自由组合定律
高考考法突破
考法3 孟德尔杂交实验（两对相对性状）
角度1 两对相对性状杂交实验的相关分析
(1)F2中黄色∶绿色＝3∶1，圆粒∶皱粒＝3∶1，都符合基因的分离定律。F2中共有16种组合， 9种基因型，4种表现型。 (2)纯合子(1/16YYRR＋1/16YYrr＋1/16yyRR＋1/16yyrr)共占4/16，杂合子占12/16，其中 双杂合个体(YyRr)占4/16，单杂合个体(YyRR、YYRr、Yyrr、yyRr)各占2/16。 (3)YYRR基因型个体在F2中的比例为1/16，在黄色圆粒豌豆中的比例为1/9，注意范围 不同。黄色圆粒中杂合子占8/9，绿色圆粒中杂合子占2/3。 (4)F2中重组类型(与P不同，不是与F1不同的表现型)为黄色皱粒和绿色圆粒，所占比例 为6/16，若亲本改为黄色皱粒×绿色圆粒(均纯合)，则重组类型所占比例为10/16。 角度2 基因自由组合定律的实质、适用范围 1．实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离和组合互不干扰；在减数分裂过 程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由 组合。 2．适用范围：(1)真核生物有性生殖的细胞核遗传。 (2)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。
角度2 假说—演绎法分析
1．假说—演绎法一般步骤:提出问题 →作出假设→演绎推理→实验检验→ 得出结论。 2．一对相对性状的杂交实验“假说— 演绎”分析
考点24
基因的分离定律
角度3 基因分离定律的实质和适用范围 1．实质：
2．适用范围 (1)真核生物有性生殖的细胞核遗传。 (2)一对等位基因控制的一对相对性状的遗 传。
考点24 基因的分离规律 考点25 基因的自由组合定律 考点26 基因在染色体上和伴性遗传 考点27 遗传基本规律的综合及遗传实验设计
理想树出品
考点24
基因的分离定律
考点24 基因的分离定律 应试基础必备 高考考法突破
考法1 孟德尔杂交实验（一对相对性状） 考法2 分离定律题型分析
考点24
基因的分离定律
考点24 (3)交配类概念
交配类型 杂交 自交 测交 概念 狭义的杂交是指基因型不同的个体间进 行的交配 两个基因型相同的生物个体间相互交配， 一般用于植物或基因型相同动物的雌雄 个体交配 待测个体(F1)与隐性纯合子杂交 作用
基因的分离定律
显、隐性性状的判断；探索基因的 传递规律等 用于植物纯合子、杂合子的鉴定； 可不断提高种群中纯合子的比例 可用于测定待测个体(F1)的基因型 主要用来检测某待测性状是细胞质 遗传还是细胞核遗传，是常染色体 遗传还是伴X染色体遗传
一对等位基因位于一 两对等位基因分别位于两对同源染 对同源染色体上 色体上 2种，比例相等 2种，3∶1 3种，1∶2∶1 2种，比例相等 4种，比例相等 4种，9∶3∶3∶1 9种，4∶2∶2∶2∶2∶1∶1∶1∶1 4种，比例相等
高考考法突破
考点25
基因的自由组合定律
返回考法
考点25
基因的自由组合定律
应试基础必备
考点24 (3)一对相对性状的杂交实验的分析 ①实验现象