培养学生学习思想政治课的兴趣
激发学生学习思想政治课兴趣策略
激发学生学习思想政治课兴趣的策略在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
如何提高学生学习政治的兴趣
如何提高学生学习政治的兴趣政治课的内容很多都是理论的,枯燥而无味,很难理解里面的含义,如何提高学生学习政治的兴趣? 下面店铺整理了如何提高学生学习政治的兴趣分析范文，供你参考。
如何提高学生学习政治的兴趣篇一前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。
这说明了兴趣在学习中的重要作用。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。
然而政治学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习政治时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、精心设计导入语，诱发求知欲导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。
因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。
每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。
如何提高学生对思想政治课的兴趣
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如何提高学生对思想政治课的兴趣江西南康●吴秀梅长期以来，政治课被认为只是死记硬背的科目，很多学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，只到考试时才死记硬背，严重影响了学生的学习兴趣，学习效率低下。
如何提高学生的学习兴趣，让学生从被动变为主动是摆在政治课教师面前的一个严峻问题。
那么如何培养学生的学习兴趣呢？笔者根据自己的教学经验，谈谈下面几个方面的尝试。
一、发挥教师的示范作用，提高学习的积极性思想政治课是比较特殊的科目，它是指导学生如何立身做人的重要课程。
那么对教师的要求就比较高，教师必须要以自己的思想学识和言行，发挥自身道德人格形象的力量，通过示范的方式直接影响学生。
因此，教师要不断提高自身的素养，加强自身的人格修养，提高教师的亲和力。
教师的一举一动，都是学生模仿的对象。
教师的语言、眼神、表情无时无刻不牵动着学生的心。
教师的师表美，会更好地激发学生的学习兴趣。
要建立和谐、融洽的师生关系。
“亲其师，信其道”，教师·要树立良好的职业道德，严于律己。
在教学过程中，尊重学生，体贴学生，了解、理解学生，对成绩不理想的学生多关心、多鼓励，培养后进生的自信心，激发起学生学习这门课程的积极性。
二、创设情境，激活学生兴趣“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”教师多方位打开学生的思想禁锢，给学生注入新的活力，构建各种教学情境，提高学生学习的兴趣。
在讲授新课的过程中，教师成功的导入，可提高学习的积极性。
讲述过程中如果我们能恰当地引入故事，那么教学肯定会取得事半功倍的效果。
古代教育学家王守仁曾形象地指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越……”这就要求师生情感互动，体现课堂教学的整体情味。
多方面调动学生情感，启迪学生思维，引导学生移情入境，体会情境美是阅读教学中“情感教育”的关键。
如何培养中学生思想政治学习兴趣
总第 １１ ８ 期
Ｔ ＥＳ ＫＲ Ａ Ｈ Ｌ ０ Ｄ Ｉ
盘绸 憨 ２
教育实践 。
如何培养中学生思想政治学习兴趣
谈 淑 娟 （ 兰炼二 中， 甘肃 兰州 ７ ０ ６ ） ３００
［ 要 ］ 习兴 趣 的培 养 是 政 治课 教 学 的一 项重 要 内容 ， 了学 习 兴 趣 ， 生 才 能 变 被 动 学 习 为 主 动学 习 ， 能真 摘 学 有 学 才 正 实现 新 课 标 所提 出 的新 目标 。培 养 学 生 学 习政 治 课 的 兴趣 ， 以从 生 活 、 言 、 境 、 疑 等 方 面 多 管齐 下 来 实 施 ， 可 语 情 设
动 性 。 兴 趣 的产 生 往 往 依 赖 于外 界 的刺 激 和 诱 导 ， 而 这
的一 切 美 好 事 物践 更 实
就 要求 教师 在 教学 过 程 中 ，注意 采 用 多种 有 效 的 方 式 及 其 特 征 》 教 学 中 ， 先 涉 及 关 于 何 谓 “ 践 ” 问 的 首 实 的 来增 强 学 生 的学 习兴 趣 ， 发 学 生 的 学 习动 机 。 生 的 激 学
后全忘记 ” 尴尬境地 。 的 新课 改 要 求 在 教 学 过 程 中 立 足 于学 生 的生 活 实 际 和 社 会 实 际 。体 现 知 识 理 论 与 生 活
解 决 问题 的办 法 。瑞 士 心 理 学 家 皮 亚 杰 说 ： 所有 智 力 “
的 意 义 ，是 生 活 或 者 生 存 。学 生 所 学 的 正是 “ 生 之 人
方 面的工作都依赖于兴趣 。 我 国古代大教育家孔子说 道 ”生 活 教 育 就 是 在 生 活 当 中给 学 生 以教 育 。 此 ， ” ， 因 生
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
如何培养学生对思想品德课的兴趣
如何培养学生对思想品德课的兴趣
实践教学中，思想品德课除教材外，基本没有配套资源，大多老师都是根据教材来讲课，内容难免乏味和空洞；另一方面，很多思想品德课的任教老师都不是专职的，他们往往还兼任其他课程，山区尤为如此。
在很多学生甚至老师眼里，思想品德课只是作为诸如语文、数学和外语等主要课程的一个附属品而存在。
在这样一种缺乏创造力的土壤中生存的课程，如果毫无一点趣味性可言，是难以培养学生的积极性、主动性的。
所以培养思想政治课的兴趣尤为重要。
兴趣是最好的老师。
那么如何培养学生的学习兴趣呢?
一、上好每一学期的第一节课
好的开端，成功的一半。
一个优秀的教师，他一定是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师。
而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。
因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有昧”，学科的内容“有意思” ，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
二、采取多种现代化教学手段
现代化教学手段集文字、图形、视频、音频于一体，对所要表达的信息产生逼真的效果，给学生以赏心悦目的感受，从而使大脑皮层在学习中处于最佳兴奋状态，不仅提高了学习兴趣，而且促进学。
如何培养学生的思想政治课兴趣
调 、内容枯燥 的课 程 ，致使学 生觉得乏 味而 引不起兴趣 。 因此 ，培养学生 的学习兴趣 ，对 提高思想政 治课 的教学效
果 至 关 重 要 。让 思 想 政 治 课 上 得 生 动 活 泼 ， 自然 就 会 引 起 学 生 对 政 治 课 的兴 趣 ，从 而 收 到 良好 的 教 学 效 果 。 １ 好 开 头 关 ，引 发 学 生 兴 趣 。 “ ． 把 良好 的 开 端 是 成 功 的一 半 ” 。 好 的 开 头 是 激 起 求 知 欲 和学 习 兴 趣 的 源 泉 ，是 让 课 堂 活 跃 起 来 的 前 奏 ，它 影 响 着 一 堂 课 的 成 败 ，教 师 应
不 爱 听 。 为 了让 同 学 更 好 地 理 解 知 识 ，激 发 学 习 兴 趣 ，需
了５ 、上 了４ ，下一 站 下 了２ 、上 了１ … …现 在 请 名 名 名 名 问 …… ？”话 还 没有 说完 ，同学 们就 异 口同声 的答 道 ：
问 题 来 开 头 ，以 引 发 学 生 兴 趣 ，使 抽 象 的 理 论 具 体 化 ，形 象 化 。 以 达 到 学 生 “ 听 、愿 听 ” 的效 果 想 ２用 通 俗 易 懂 的故 事 来 揭 示 深 奥 的 道 理 ， 以 激 发 学 生 ．
在观 看中明辨 了是 非 ，同时表 演的学生也锻 炼了 口才 ，擦
一
形象 的材料会 使学生情趣 盎然 ，学 习兴 趣倍增 ，课 堂气氛 活跃 ，收 到事 半功倍 的效果 。运用这种 方法达到 了既掌握
知识 ，又 用 知 识 理 解 社 会 现 象 的 目 的 ，提 高 了学 生 获 取 知
识 的兴趣愿望 和分析 问题 、解 决问题 的能力 ，达到 了素质
教育关 于培养学生能力的要求 。 ５ 合 政 治 课 学 科 特 点 ，联 系 现 实 生 活 ，激 发 学 生 兴 ． 结
如何激发学生学习政治课的兴趣
如何激发学生学习政治课的兴趣从以往政治课教学实践看,教师在课堂中忽视积极的思维导向,热衷于大量的重复练习和机械记忆,使学生感到枯燥无味,导致厌学情绪,这是出现高负荷,低效率的重要原因。
如何才能让思想政治课堂“活”起来。
本文从三个方面提供点粗浅的看法。
一、开启学生的思维,培养学生学习的兴趣根据自己的教学实践证明,学生对思想政治课的热情,是从喜爱时事政治和学生实际开始的。
因此,在课堂教学实践中,我常发现引用学生身过的实例或学生正关注的问题,引起学生注意,激发学生思维,培养学生学习的兴趣,相信每一个学生都会成功,相信每一位学生都能学好。
(一)结合学生实际,培养学习兴趣。
例如:我在上“能自律,得自由”这课时,我先问大家喜欢“自由”吗?学生都回答:“喜欢”。
然后我又问,那么大家认为自由现在自由吗?同学们回答:“不自由”。
不自由在什么地方?同学们纷纷举手,积极发言。
于是,我因势利导指出:大家所说的自由是不受任何约束和限制的自由,那么在现实生活中不受约束和限制的自由存在吗?自由存在的条件究竟是什么?为了探讨这些问题,我们一起学习《能自律得自由》这课,我顺势写下了当天的课题,事实上,这堂课的中间过程与过去并没有太多的改进,只是换了个并不非常巧妙的开头,一下子使学生的注意力特别集中,效果出奇得好,事后我想,也许是因为这个贴近学生的开场白使得学生认为这堂课的内容有实用价值,从而学生的注意力被吸引过来,思维大门便开启了。
(二)富重大时事教育与思想政治课堂,满足学生的积极需要。
例如:在讲爱国认知是爱国情操的基点这一知识时,我例举美国侦察机4月1日撞毁我军用飞机后短短20余天,美国政府又能在华盛顿召开美台军事会议,宣布将向台湾出售包括4艘“基德”级驱逐舰在内的价值数十亿美元的先进武器装备,对此,我国政府提出强烈抗议。
然后提出问题,这则材料说明了什么?然后引导学生回答,在当今世界和平与发展的主题下,美国无视国际法的存在,公然撞毁我军用飞机,并在我国竭立反对台独的同时,公然对台销售先进武器,这说明美国现在是一个发达国家,而我国的综合国力还比较低。
激发学生学习思想政治兴趣
激发学生学习思想政治的兴趣思想政治的教学，一般是枯噪无味的，总括笔者多年的教学经验，我认为可以激发学生学习思想政治的兴趣来教活思想政治，我的方法有如下九种：一、搞好课前预习。
激发兴趣教师应根据新课程标准的要求指导学生，在课前预习时，可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课有关的内容，对教材有一个比较完整的了解，找出本课的重点、难点、疑点，明确学习目的，产生学习兴趣，提高学习热情。
二、巧设导语，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”。
一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。
导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导人，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。
三、巧设质疑，激发兴趣教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，进发其创造的火花。
四、联系生活事例．激发兴趣富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。
在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。
五、建立平等和谐的师生关系，激发兴趣教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。
在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对学习产生兴趣。
六、以优美感人的语言，激发学生的学习兴趣思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。
也谈如何培养学生学习思想品德课的兴趣
兴趣是一种无形的动力，当我们 以兴趣为前提去从事某 项活动时， 就会很投 入， 而且印象也会很深刻。我们每个人都 会优先注意他感兴趣的事物并心驰神往地去活动。兴趣表现 出的力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 ，是指人们在
获取知识、 探究某事物或从事某种活动 的心理倾向。兴趣不仅 仅是对事物表面 的关心 ，更是由于获得这方面的知识或参与
这 种 活动 而 使 人体 验 到 愉 悦 感和 心灵 上 的满 足 。
确： 公民的隐私权利 受法律保护 ， 尊重他人 隐私 ， 文明的需 是
要 ， 守法 的需 要 。紧 密联 系 实际 ， 学 生 感 到 思 想 品 德 不再 是 让
４ 授之以渔， 、 突显学 习方法的多样性。： 农村学生 ， 往往学
习主动性差， 被动学习突 出， 对知识掌握往往缺 乏理解． 许多学 生尤其是基础较差的学生 ， 在学 习中 ， 往往习惯于教师叫怎样
做 自己就 怎样做 ， 不去探索适合 自己实际的学 习方法 ， 喜欢要 求教师给 自己指定背哪几道题 ， 有几点答 案， 自己就花大力气 去死记硬背 ， 不能理解 ， 不会运用． 这种学 习方法完全不适应开 放式考试 要求， 因而教师在教学过程中应重视学法指导 ， 重视
总之， 在教学实践过程 中， 我们应注意培养学生的学 习兴
空洞 ， 思想 品德就在我们身边 ， 在我们生活 中。学 习思想品 就
德 能解 决我们 现 实中的实际问题 ， 导我们 正确行动 ， 指 感受 到有用 ， 学生才会有学习兴趣。
能力 、 达能力， 同时增强学生的成就感 ， 激发学生 的学习兴趣。
２ 紧密联系实际 ， 显学 科特 点。 多结合社会生 ห้องสมุดไป่ตู้中的 、 突 实际 问题进 行教学 ，让学 生感到思 想 品德 课不是 空洞 的说 教， 不是讲 大道理 ， 而是青少年健康成 长的需要 ， 是适应社会 生活的需要。比如， 我在教消 费者依 法享有合法权 益这一课
如何培养学生学习思想政治课的兴趣
如何培养学生学习思想政治课的兴趣一、巧设导入环节激发兴趣导入，就是在讲授新课之前，教师围绕一定的教学目标，根据教材详细特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的引言，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。
俗话说：“良好的开头是成功的一半。
”课堂教学一定要重视导入的设计，教学实践也证明，好的导入能使学生饶有兴趣地投入到新的情境中去，提高学习效率。
古人云：“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思想的火花。
宋代教育家朱熹说：“学者有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。
”在课堂教学的开头巧设疑问，于无疑处设疑，能使学生处在“心求通而未得，只欲言而不能”的状态，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激起学生兴趣，又可启迪学生思维。
如，在讲“详细问题详细分析”时，先提出一个问题请学生答复：“水对农作物的收成是有益还是有害？”我那么说完，学生不约而同地笑了起来，几乎异口同声地答复：“当然有益”。
“既然是有益的，那么雨水越多对农作物的收成越有益吗？”我这样反问，课堂气氛顿时活泼起来了，们相互热烈地议论着。
这时，我因势利导告诉学生要正确答复这个问题，就必须详细问题详细分析。
这样扣人心弦的疑问，学生印象深刻，能引起兴趣，使学生注意力集中，有“一石激起千重浪”的作用。
二、教学方法灵活多样，激发兴趣1.利用活动教学法激趣所谓“活动教学”，就是学生在已具备知识根底和教学资源的前提下，课堂学习过程中通过教师的引导，参与一个个活动，在活动中激发兴趣，引出疑问，引起思考，引导创新，使学生在活泼愉快的气氛中，最终实现在活动中学习、在学习中活动、在活动中完成学习目标的课堂教学方式。
2.运用多媒体手段激趣法激趣“兴趣是最好的老师。
”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。
谈谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣
安溪
３ ６ ２ ４ ０ ２ ）
二 激发学习兴趣 的教学手段
１ ． 幽默
教学 幽 默 的基本 特征 之一 就是 趣 味性 ，它与 学生 的学 习兴 趣 密
目前 思 想政 治 课 教学 面临 的一 个 严 重 问 题 。 面 临 困境 的 政治 教 师 切相 关 。教师 巧妙 地使用 幽 默技 巧就会 引起 学 生 隋感 上 的共 鸣 ，激 若 不 改 革课 堂教 学 ，政治 课 的实 效将 难 以落 实 ，政 治 教 师 的地 位 发学 生 的学 习兴 趣 ，使枯燥 乏 味 的学 习变 成一种 精 神享受 。 也将 “ 岌 岌 可危 ”。 要使 政 治 课 真 正受 学 生 欢 迎 ，政 治 教 师 除提 ２ ． 音 乐 高 自身 素 质外 ，还 必 须进 行 思 想 政 治课 课 堂 教 学改 革 。改 革从 何 使用 音 乐导 入新 课 ，能使 学生 产生 耳 目一新 的感 觉 ，能 激发 学 人 手 ？ 生 物 学家 达 尔 文成 长 的事 例 给 了我 们 极 大地 启 示 。达 尔文 生 的学 习兴趣 ，迅 速集 中学 生 的注意 力 ，为新课 的顺 利 进行 奠定 良 小时候是 “ 一 个 平 庸 的 孩子 ” ，但 他对 大 自然 却产 生 了浓 厚 的兴 好 的基础 。 趣 ，并 以 极 大 的兴 趣 去 野外 观 察 学 习 和采 集 标 本 … …从 而对 人 类 ３ ． 诗话
好 ，学 生就会 由敬佩 老师 的人格 而坚 信政 治 课 的科 学性 ，坚信 思想 学 生的求 知 欲强 烈 ，学 习兴趣 就浓 厚 ，求 知欲 的产生 需要 新奇 政 治课对 人 的全 面发 展 的重要作 用 ，从 而对 思想 政治课 产 生浓 厚 的 的刺激 。在教 学 中巧妙 地预 设疑 问 ，利用 学生 的好 奇心 理 ，避 实就 学 习兴趣 。 虚地设置悬念 ，可以使之产生浓厚兴趣 ，急于探知其中的奥秘 。例 ２ ． 要 了解 学生 ，增 强教 与学 的和 谐性 如 ，在讲 授 “ 了解 基本 国情 ，立 足 国情 ”这一课 时 ，教 师请学 生讨 在改革 开 放 的时代 ，中学生 的心 理受 到社 会 变化 发展 的制 约 。 论 交 流 中国 的过去 、现 在和 未来 。学 生在讲 述 中 国近代史 时 总会提 日益增 加 的信 息 传播 渠道 ，使 各种 价值 观 、政治 文化 思潮 及生 活方 到许多不平等条约 ，谈到大量赔款。此时 ，教师适时发问： “ 大家 式和传统观念交织在一起 向他们渗透 ，市场经济的冲击波也在不 说 了许多不平等条约 ，那么从第一次鸦片战争到五四运动期间，中 断 向他们 辐 射 。为此 ，我 们必 须彻 底改 变政 治课 教学 照本 宣科 的状 国究 竟 和帝 国主义 列强 签订 了多 少不 平等 条约 ，赔 了多 少钱 ，割让 况 ，在 理通 教材 的基 础上 ，从 社会 生活 中广 泛收 集活 生生 的 现实材 了多 少土 地 呢？一 串 问题顿 时引 起大 家浓 厚 的兴趣 ，在 大家 的讨论 料 ，如 国 际的 、国 内的 、历史 的 、现实 的 、政治 的 、经济 的 、文化 声 中 ，教 师把 确切 数据 一公 布 ，马上 引起 一片 哗然 ，此 时学 生 的心 的信息 ，和教 材有 关 内容联 系起来 ，引起他 们 的兴趣 。 灵深 深地震 颤 了 。 ３ ． 要 积 累丰 富的材料 思想 政治课 要 受 到学生 的欢 迎 ，必须 汲 取书 报 、电视 、广 播 等 学 习信 心不 足 ， 自卑 心强 ，怀疑 自己的学 习潜 力 ，这样 不可 能 的营养 ，积 累社 会生 活 中的所 见所 闻 ，将有 用 的材料 、信 息 ，系 统 产生 学 习兴趣 。美 国心 理学 家罗 森塔 尔 曾抽取 某校 １ ８ 个 班部 分学 生 地进行编码 ，贮存起来 ，随时可用。这样就不至于使政治课上得干
如何激发学生学习政治课的兴趣
如何激发学生学习政治课的兴趣由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。
如何提高学生政治的兴趣使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来，把学到的知识灵活的运用到日常的生活中。
1、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。
2、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。
3、注重培养师生情感。
培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，要尊重、爱护关心学生，对学生倾注无限的爱来帮助他们摆脱消极、自卑的心理。
政治课是学生不感兴趣的课程之一，究其主要原因，是目前政治教学受应试教育影响，教与学都停留在强记死背上，没有发挥学生内在潜能，学到的与实际应用挂不上钩，用不到生活中去，因而激不起学生学习政治的兴趣。
那么，如何提高学生政治的兴趣呢？一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。
诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。
生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然，让学生在潜移默化中掌握学到的知识。
二、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。
如何提高学生学习思想政治课的兴趣
如何提高学生学习思想政治课的兴趣在思想政治课教学中怎样把政治学科的生动有趣和丰富广博的知识融为一体，以激发学生学习政治课的兴趣和求知欲，是每一位政治课教师的神圣使命。
积极的兴趣是一个人获得知识、发展能力不可缺少的心理品质；是人力求接触、认识某种事物或从事某种爱好活动的意识倾向。
从这个意义上讲，兴趣是学习的原因、动力，又是学习的结果。
因此，在政治课教学中，注重培养学生学习政治的兴趣是成功教学中不可缺少的重要环节。
1．创设问题情境，激发学生的求知欲学起于思，思源于疑，疑解于问。
在教学过程中，创设问题情境，就是要求教师要有目的、有计划、有层次地精心设计，提出与教学内容有关的问题，激发学生的求知热情，把学生引入一种与问题有关的情境中。
研究表明，当一个人感到需要弄清“是什么”“为什么”“怎么办”的时候，他就把自己的思维发动起来了。
在问题情境中，给学生充分的自由想象的时间和空间，促使学生边看、边听、边思、边议，点燃学生思维的火花。
例如，在讲“做诚信的人”内容时，为了帮助学生对“诚信做人”有一个正确认识，我向学生提出了以下几个问题：（1）日常生活中你或你身边的人被人骗过吗？（2）对此你有何感受？（3）你是怎样做的？又如在讲“金无足赤，人各有别”内容时，我给学生创设这样的问题情境：（1）你在同他人的相处交往中，有没有和他人产生过矛盾？（2）矛盾出现后，你是怎样解决的？考虑过后果吗？（3）如果现在再出现类似的事情，你会如何去做？以上问题情境的创设，能引起学生的有意注意，促使他们去探究、深思、发展和解决问题，激发他们对学习政治课浓厚的兴趣。
2．发挥学生的主体作用，通过学生自己动手、动脑，提高学习兴趣课堂上，传统的教学方法是教师讲，学生听。
老师讲得腻，学生听得烦。
而如果反过来，让学生自己对问题进行归纳、总结并讲出来，则会令学生感到新鲜而跃跃欲试。
课前先让学生预习，课堂上教师稍作提示后让学生自己探究学习该课的问题，然后把它的前因后果以提纲形式归纳出来，并分小组比赛。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣思想政治课是对中学生系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课,是中学德育工作的主要途径。
它对帮助中学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。
可以说,思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的重要标志(随着党和国家工作重心转移到经济建设上来),是对中学生进行素质教育的重要内容。
由于历史和现实的诸多原因,人们对思想政治课的价值定位、教材内容、教学方法、效果评估等方面有不少错误的认识,以致直接影响到学生学习思想政治课的兴趣,也影响到学生的政治素质、思想素质、道德素质的全面提高。
兴趣是最好的老师。
心理学认为,兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向,是在社会实践中发生和发展起来的,推动人民去寻求知识,追求真理的一种内部动力。
那么,作为一名中学政治教师应该怎样提高学生学习思想政治课的兴趣呢?首先,要帮助学生端正学习目的和动机。
目的是行为人实践活动的起点的归宿;动机是由需要引起的,激励或推动人去行动,以达到一定目的的内驱动力。
高尚的目的,纯洁的动机,才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。
教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”;并告诉学生:振兴中华,实现四化,要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识,而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质,这就要求努力学好思想政治课,从而树立正确的世界观、人生观和价值观,并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象,确立正确的人生坐标,克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。
其次,教学要联系实际,扩大学生视野。
思想政治课源于生活,高于生活,指导生活。
教师在教授课程时必须联系社会生活,联系学生的思想实际,经常介绍一些社会热点问题。
把课文中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活,扩大学生视野,激发学生兴趣,这是思想政治课的特点,也是优势。
如讲述税收的基本特征,就可联系建国以来的最大的税案“金华税案”、“宝日税案”,布置思考题让学生收看录象后,阅读教材,围绕问题展开讨论,在此基础上,教师再作适当点拨,从而使学生深刻理解税收的含义、基本特征:强制性、无偿性、固定性,并增强依法纳税、维护税法的尊严及和各种偷税欠税的行为作斗争的意识。
思想政治课学生学习兴趣培养
浅谈思想政治课学生学习兴趣的培养孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
”学生只有对思想政治课具有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
当前，思想政治课教学，由于教材内容抽象乏味以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，难以实现思想政治课的智育和德育的双重功能。
兴趣是最好的老师，那么如何培养学生的学习兴趣呢？一、优化教学的导入环节常言道：“良好的开端是成功的一半。
”教学的导入环节宛如一出“话剧”，起着辐射全课的作用，它为一堂课的成功铺下基石。
导入新课的方法是多种多样的，一个大家关心的热门话题，一句名言俗语，一个有趣的故事，一个恰当生动的比喻，或者一幅夸张的漫画都是导入新课的载体。
运用得好会使得课堂教学收到意想不到的效果。
教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。
导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。
导入得好与坏，直接影响到该节课的质量。
例如在讲授“对外开放是我国的基本国策”时，可以先播放vcd 光盘，让学生欣赏盘中的生动画面，聆听歌曲《春天的故事》，那深情的歌声“唤醒”了每一位学生的情感，同学们情不自禁地哼唱起来。
二、采取多种教学形式心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖、奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。
因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。
教学形式是多种多样的，可采用自主式、讨论式、辩论式、记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。
培养学生学习思想政治课的兴趣
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培养学生学习思想政治课的兴趣
作者：戴文芳
来源：《未来英才》2017年第07期
摘要：本文阐述了六种培养学生学习思想政治兴趣的方法，进而提高课堂教学效率，增强学生自信，调动学生积极性。
关键词：培养；思想政治；兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”它是构成学生学习动机的基础，是调动学生学习积极性的关键。
思想政治课是一门实践和综合性很强的应用学科。
这门学科除了对学生进行基本政治知识的传授外，更重要的是对学生进行思想政治教育和道德品质教育。
如果脱离学生的身心特点和思想实际，强迫学生死记硬背，则不但达不到良好的教学效果，而且还会影响政治学科在整个学生全面发展和整个学校教学中的成绩，在政治课教学中必须首先从学生学习政治课的兴趣入手。
作为教师，在政治课教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？本人认为，可以从以下几个方面入手。
一、打造以学生为主体，老师为主导的思想政治高效课堂
為了更好地落实高中新课程改革的精神，以面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展为宗旨，以先进的教育理念和新课程标准为指导，以学生的学会学习为标志，我们努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化，全面提高政治课堂教学的效益。
1、“学案导学，自主学习”向前延伸：课前一至两天提前发放学案，学生根据学案自主学习。
该环节我会对学生提出明确的时间要求和任务要求，以提高自主学习的针对性，提高学习效率；对学生自主学习进行必要的方法提示和指导。
2、“合作探究，交流展示”在课堂：根据对学案的批阅情况，对有思维含量和难度的问题，组织学生进行合作探究。
学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中，理清思路，解决问题，形成观点。
学生上讲台讲解重难点，其他同学补充。
3、“突破疑难，精讲点拨”在课堂：在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上，找准问题所在；对学生不能解决的、新发现的疑难问题，老师进行重点讲解、点拨、归纳和提升，保证学生形成明确的观点。
4、“链接生活，拓展提升”向后延伸：教师根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目，让学生尝试运用所学知识解决身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用，真正让学生感受到学习的实效性和有用性。
二、善于分析学生的心理，努力挖掘教材的趣味性，引发学生的学习兴趣
1、政治课中学习到了自身经验以外的新鲜内容。
例如：初中学生学到猿变人和原始人的生活状况时发生了很浓的兴趣。
教师在掌握学生的这些心理后，应及时充分地利用教材本身的趣味内容，启发学生学习的积极性。
2、对学生常见的自然现象和社会现象进行充分的理论说明。
例如：梦呓这种意识现象，进行辨证唯物主义的正确解释；对家里“闹鬼”这种封建迷信思想，进行追根求源的分析等等。
这样香水更感兴趣。
3、联系学生已学过的其他课程内容。
例如：将社会发展常识，联系到历史、地理等学科常识，联系到语文、音乐等学科常识等等。
这样，学生感到亲切，又兴味盎然[1]。
三、使用生动形象的教学语言，拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣
1、挖透教材内容。
只有深刻的理解教材，才能在语言表达上流畅自如，才能灵活应用不同的词语表达一个道理，进而使课堂气氛轻松活跃，提高学生学习的积极性。
2、在教学过程中应把众家之长用在“点子上”，如利用绕口令、打油诗、歇后语或学话剧、相声等语言之长，绘声绘色地描述，激发学生的兴趣。
四、改进教学方法对增强政治课的吸引力和感染力很大
教学有法，教五定法，贵在得法。
根据学生情况采取喜闻乐见和易于接受的方法，实习生坐得住，听得进，学得好，并引起兴奋点和共鸣点。
要提倡启发式、参与式、研究式教学‘逐一研究分析社会热点、多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式活跃教学气氛，启发学生思考。
五、坚持理论联系实际原则，学以致用，从根本上提高学生的学习兴趣
针对多数学生产生的“政治课学了无用”想法，本人认为，纠正这一想法的最根本的办法坚持理论和实际相结合的原则，把理论教学和学生的思想实际紧密的结合起来，引导学生运用所学的理论去分析和解决他们在生活中遇到的实际问题。
例如：对于出现在他们身边的社会热点、事实热点进行分析。
关于社会热点，是一种不可忽视的社会现象，它直接影响着学生的思想、情感和意志，对政治教学和思想工作都有很大的制约作用。
老师随时对社会热点进行分析和探索，以便及时知道学生在思考什么、要求什么、拥护什么、关心什么、憎恨什么、希望什
么。
然后运用政治课的基本原理去解释，正确引导学生的人生观、价值观和世界观，使他们端正自己的人生、对社会的态度。
从而提高学生对学习政治课的兴趣。
六、把知识竞赛和专题辩论引入課堂，培养学生学习兴趣和竞争意识
为了提高课堂效率，减轻学生负担，我把知识竞赛和专题辩论这两种方式引入课堂。
采取男生与女生，小组与小组之间的集体竞赛。
在竞赛和辩论中，调动了学生的积极性，增强了学生的自信，也培养了他们的集体荣誉感。
总之，培养学生学习政治课的兴趣，虽不是较好政治课的唯一手段，但它是行之有效的方法。
因而，优化课堂教学，培养学生学习兴趣是一个永远常新的课题，需要永远努力。
参考文献
[1] 徐贤才.如何培养学生学习思想政治课的兴趣[A].基础教育理论研究成果荟萃下卷（一）[C].2006：2.。