一年级数学下册第5单元认识人民币第3课时简单的计算导学案新人教版
第五单元认识人民币【导学案】-2022-2023学年数学一年级下册
第五单元认识人民币（导学案）-2022-2023学年数学一年级下册学习目标1.了解人民币的基本面值；2.能够正确阅读并写出一定数量的人民币；3.了解人民币的特殊符号及其意义。
学习重点1.认识人民币的基本面值；2.学习人民币的阅读和书写方法；3.掌握人民币的特殊符号及其意义。
学习难点1.对一些复杂的面额的人民币的识别；2.掌握人民币的各种特殊符号的意义；3.对人民币的不同发行版块进行区别。
学习步骤1. 认识人民币的基本面值人民币的基本面值共有面值1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元，这是我们日常消费和交易中使用最多的面值。
2. 学习人民币的阅读和书写方法阅读方法人民币正面印有毛泽东主席的头像，上面的汉字是“中华人民共和国”和“人民币”，下面是面额数字和“元”。
背面中间有人民大会堂的图案，上面印有面额数字和“中华人民共和国”等字样。
在阅读人民币时，需要注意面额数字的读法，如：•14元：一十四元•24元：二十四元•138元：一百三十八元书写方法在书写人民币的面额时，需要注意以下几点：1.阿拉伯数字和汉字“元”之间需要留有一定的空隙；2.阿拉伯数字要写清楚、醒目，不要连写在一起；3.阿拉伯数字和汉字“角”、“分”之间需要用小数点隔开。
例如，写出14元5角3分的人民币时，应该书写为“14.53元”。
3. 掌握人民币的特殊符号及其意义人民币还有一些特殊的符号，它们都有各自的意义：•¥：人民币的货币符号，相当于“元”；•￥：人民币的全称符号，相当于“人民币”；•元：人民币的基本货币单位；•角：人民币的次单位，1元等于10角；•分：人民币的最小单位，1角等于10分。
需要注意的是，不同的发行版块的人民币可能会有不同的特殊符号和标记，需要仔细辨认。
总结认识人民币是我们日常生活和消费中必不可少的一项知识，通过本次学习，我们不仅了解了人民币的基本面值和阅读书写方法，还学习了人民币的特殊符号及其意义，为我们今后的消费和交易提供了基础支持。
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多媒体课件
学 习 过 程
导入定向（约2分钟）
1．3元＝( )角50角＝( )元
2．8元＝( )角70角=( )元
精讲导学（体现自主学习、
1．教学例5
出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。
(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。
(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。
(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。
4．填空。
70分＝( )角 3元=( )角
8角＝( )分 10角＝( )元
50角=( )元 20角＝( )元
反馈回顾（约3分钟）
今天你学会了什么?
教学反馈回顾（约3分钟）
今天你学会了什么?
教学反思:
课堂教学模式研究专用
小学导学案
年级
一年级
时 间
4.25
授课教师
预计需课时
1
课题
简单的计算（一）
学习目标
1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
学习重点
认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
学习难点
人民币单位间的换算。
合作
展示
精讲
点拨
用时
约二
十三钟）
2．教学例6
出示例6挂图
知道什么？说一说
问题是什么？怎么解决？
5角+8角是几角?
(5角+8角=13角)
教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
一年级数学下册第5单元认识人民币简单的计算教案1新人教版201903294103
第3课时简单的计算（1）教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题简单的计算（一）（P57例5、例课型新授课计划学时 16）例5教学人民币复名数和单名数之间的换算（主要涉及元和角两个单位），教材从最简单的数据入手，分为两个层次编排：复名数转化为单名数；单名数转化为复名数。
第二个层次中，教材以直观形式呈现并提示了基本方法，即先将“1元”转化成“10角”再与“几角”合起教学内容来。
在此基础上，第二个层次直接承前启后认识人民币→简单的分析借助逆向思考得出“18角＝计算→解决购物问题（）元（）角”，使学生学会有条理地思考，为后续计算的教学作好准备。
例6从学生熟悉的买气球的情境引入，教学关于元和角的简单计算。
之所以说是简单的计算，是因为这里只包括了需要进行简单的单位换算的单名数加、减法和不退位、不进位的复名数加、减法计算。
不涉及名数多样化的复杂计算，大大降低了计算的难度。
1．会进行人民币元、角、分之间的转换。
教学目标2．会用元、角、分进行加减法计算。
3．让学生在购物活动中使用人民币，从中体会到数学与生活的联系，获得愉悦的情感体验，并在此过程中培养他们合作探究及与人交往的能力。
重点：学会较简单的元、角、创设情境、直观演示；重难点分的加减法计算。
化解措施实践操作、小组合作难点：掌握单位不相同时进行等。
加减法计算的方法。
教学设计创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→思路课堂小结，拓展延伸教学准备教师：多媒体课件；小面额的人民币。
学生：小面额的人民币，一张白纸。
教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设 1.复习：人民币的单 1.学生回顾回答。
1．计算情境，导位有哪些？预设1：面额太小，7元3角－5元＝入新课。
1元=（）角不够了。
（2 ）元（ 3 ）角（5分钟）1角=（）分预设2：如果有很多12.同学们，我们已张，够用也会很麻烦。
4元2角＋5角＝经认识了人民币。
今天，（ 4 ）元（7 ）角我们就用学会的知识， 2.学生明确本节学去解决生活中遇到的问习内容，并齐读课题。
一年级数学下册第五单元认识人民币导学案新人教版
一年级数学下册第五单元认识人民币导学案（新人教版）第五单元认识人民币第一课时认识人民币（一）学习目标：1、通过学习使学生认识1分、2分、5分、1角、5角、1元等人民币。
2、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
掌握l元=10角，1角=10分。
3、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
学习重、难点：掌握l元=10角，1角=10分学习流程：一、创设情景、导入新课小朋友都会到超市购物。
购物需要什么？1、出示一个文具盒，让学生猜一猜、它是用多少钱买的？2、请同学们说一说：日常生活中哪些地方要用到钱？二、阅读质疑、自主探究1、观察课本52页情境图，说一说小朋友们在干什么？2、看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么名字？（人民币）。
真棒!今天老师就和大家一起来认识人民币。
板书：认识人民币三、多元互动、合作探究1、认识准备的人民币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。
2、认识硬币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。
3、给这些钱分分类：（1）按元角分分类：结论：人民币的单位有（）、（）、（）（2）、纸币、硬币结论：用纸做的人民币叫纸币。
用金属做的人民币叫硬币。
4、小组交流：一角可以换（）个1分。
一元可以换（）个1角。
质疑：3元可以换几个1角？70分可以换几角？四、训练检测、目标探究课本第53页“做一做”。
1、写出下面的数。
（）元（）角( )角（）分（）元（）角（）元（）角2、 1角=（）分 20分=（）角 1元=（）角10角=（）元40角=（）元5元=（）角五、迁移运用、拓展探究1、有个同学要买一支钢笔、需1元2角，谁来说说可以怎样付钱？2、老师要买1元的圆珠笔、你能想到老师的付钱方法吗？第二课时认识人民币（二）学习目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位：元、角、分。
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
学习重、难点：认识单位是元的人民币。
【教育学习文章】一年级数学下册第五单元认识人民币导学案(人教版)
一年级数学下册第五单元认识人民币导学案（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第五单元：认识人民币认识人民币（47~49页例1、例2、例3）【导学目标】、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。
2、知道1元=10角，1角=10分。
初步学会简单的互换。
【重点难点】、知道1元=10角，1角=10分。
2、会进行人民币之间的互换。
【预习任务】、认一认生活中的人民币，比一比看谁认得又快又准。
2、小调查：什么叫做人民币？人民币在生活中有什么作用？生活中的人民币有哪些？3、收集各种不同面值的人民币学具。
【导疑案例】、认识人民币：（1）观察人民币的正面和背面，认一认。
（2）了解人民币面值的两种表示方法。
（3）认识人民币的单位。
人民币的单位有（）（）（）。
2、认识人民币的分类。
（1）按质地分。
把小组内的人民币分为纸币和硬币两类。
（2）按单位分。
分别说一说以元、角、分为单位的人民币有哪些？3、认识元和角。
换一换，填一填，完成课本48页例2填空。
我知道：（）和（）是人民币的两个单位，1元＝（）角。
其中（）是人民币的基本单位。
4、换一换，完成课本49页例3填空。
方法提示：几元就可以兑换几个1元，几十元就可以兑换几个十元。
5、认识分。
说一说以分为单位的人民币有哪些？1角能换几个1分？1元呢？比元、角小的人民币单位是（），1角＝（）分，1元＝（）分。
【导练点睛】人民币的单位有（）、（）、（）。
其中1元＝（）角，1角＝（）分。
【达标训练】、选一选，填一填。
元角分5（）20（）50（）2、我是小法官。
（1）小明有一张7元的人民币。
（）（2）1张一元的纸币可以换10张一分的纸币。
（）（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
（）3、买文具。
5角角元（1）可以买（）个。
（2）可以买（）本和（）个。
（3）可以买（）把。
4、妈妈想买一盏价格38元的台灯，可以怎样付钱呢？（1）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币 第3课时 简单的计算》
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第3课时简单的计算》一. 教材分析《5 认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生了解和认识人民币的各种面额，以及基本的兑换和计算方法。
本课时《简单的计算》旨在让学生通过实际操作，掌握人民币的加减法计算，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，对于人民币的认识也有一定的基础。
但是，对于人民币的加减法计算，学生可能还存在一定的困难，需要通过实际操作和反复练习来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的加减法计算方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：人民币的加减法计算方法。
2.难点：灵活运用人民币的加减法计算解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”，通过实际操作、小组讨论和数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备人民币实物、计算器等教学道具。
2.学生准备人民币图案卡片、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示人民币实物，引导学生回顾人民币的各种面额，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍人民币的加减法计算方法，让学生在实际操作中掌握计算技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行人民币加减法计算练习，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些人民币加减法计算的题目，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用人民币的加减法计算解决实际问题，如购物、捐款等，提高学生的数学应用能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调人民币加减法计算的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些人民币加减法计算的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
一年级数学下册第5单元认识人民币第3课时简单的计算教案
第5单元认识人民币第 3 课时简单的计算教学目标:1. 理解和掌握人民币单位间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3. 感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用。
教学重点:会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点:掌握人民币单位间的换算方法。
教学方法:讲授法、讨论法、练习法。
课前准备:教师准备：荣德基PPT 课件人民币的图片及样币学生准备：人民币样币教学过程:一引入新课写出下面的钱数。
（）元（）角（）元（）角（）元（）角（）分师：这节课我们就利用元和角的关系解决生活中的一些简单问题。
[板书课题：简单的计算]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习中存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习得非常棒！不会的同学也不要灰心，接下来就让我们一起更深入地探究吧。
三探索新知1. 教学教材P57例5。
1 元2 角=（12）角出示自学要求：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）1 元2 角=（12）角，你是怎样计算的？ [小组讨论交流]生：1 元=10 角，10 角加2 角就是12 角。
[教师适当板书]师：这名同学说得特别好，先把元换算成角，单位相同后再加起来。
那我们再想一想，18 角＝（1）元（8）角。
生：18 角可以分成10 角和8 角，10 角就是1 元，1 元和8 角合起来是1 元8 角。
[教师适当板书]教师总结：人民币单位间的换算：（1）几元几角换算成几角时，先想几元是几十角，再加上几角就是几十几角。
（2）几十几角换算成几元几角时，先想几十角是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
练小试牛刀[教材P57做一做第1 题]2. 教学教材P57例6。
一年级数学下册第5单元认识人民币简单的计算教案3新人教版05
第三课时简单的计算（一）教学目标1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
教具准备例5、例6教学挂图教学过程一、复习口答1．3元＝( )角 50角＝( )元2．8元＝( )角 70角=( )元二、新授1．教学例5出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。
板书1元2角＝12角。
2．教学例6出示例6挂图知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第57页“做一做”。
第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
2．练习十三第1、2、3题。
四、布置作业教后反思：第四课时简单的计算（二）教学目标1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
2．培养学生之间的合作精神。
教具准备例7教学挂图教学过程一、复习旧知口算1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、互动新授教学例7出示例7主题图。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种?5+8=13 6+7=13三、巩固梳理，拓展应用完成课本第58页做一做。
四、课堂小结。
人教版数学一年级下册第五单元第3课时 《认识人民币—解决问题》导学案
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题认识人民币---解决问题课时—总课时5-4学习目标1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算；2、元、角、分地加、减法计算的算理；3、学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
重难点正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
课前预习6元+7元=（）元 13元=（）元+（）元课型新授教学准备模拟人民币、多媒体导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导1、模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员，学生当顾客。
2、学自主学习观察例题7的情境图。
想一想用13元正好可以买哪两种杂志？“正好”是什么意思？3、展挑多名学生上台展示自己的答案。
让大家一起来判断这些答案的不同和相同之处。
4、讲“正好”的意思是刚刚好，不多不少。
也就是说在选两种杂志的时候看他们的价格相加起来是不是等于13.我的小学生5元和卡通世界8元合起来正好13元。
5元+8元=13元画报6元和连环画7元加起来也正好是13元。
6元+7元=13元所以在选择的时候只能这样搭配。
5、练1、书上练习十三的第4题。
2、练习十三的第8题。
课堂小结这节课你学到了什么？板书设计：认识人民币---解决问题课后反思：略校名班级一（）班主备人参备人审核人课题认识人民币---复习课课时—总课时5-5学习目标1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换；2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。
培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力；3、培养学生良好的学习习惯，使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
重难点元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换课前预习课型新授教学准备人民币、课件、学具商品、纸币玩具导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导出示储钱罐）师：漂亮吗？（摇动发出声音）听听，猜猜里面装的是什么？（钱）师：钱能用来干什么？请生自由说。
人教版小学一年级下册数学精品教案 5 认识人民币 第3课时 简单的计算
第五单元认识人民币第3课时简单的计算教学内容：人教版小学数学一年级下册教材P57例5、例6,P57“做一做”，P59“练习十三”第1、3题。
教学目标：1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。
2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。
教学重难点：教学重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
教学难点：有关复名数的计算。
教学过程：一、创设情境，复习导入1.妈妈给了玲玲1元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么。
1元等于多少角呢？2.揭示课题。
这节课我们继续学习有关人民币的知识——人民币的简单计算。
二、操作交流，探究复名数和单名数的换算1.复名数换单名数。
（1）1元换成10角，再加剩下的2角，一共是12角，所以1元2角等于12角。
（2）课件出示习题。
2.单名数换复名数。
10角=1元，再加上8角，合起来是1元8角。
三、关于元和角的简单计算课件出示教科书P57例6主题图。
1.单名数加减。
课件出示教科书P57例6（1）。
先算一算，再拿出所需的钱，并说说是怎么想的。
5角和8角的单位都是角，可以直接相加，13角超过10角，换算成几元几角付钱更方便。
课件出示教科书P57例6（2）。
要怎么计算？请大家试一试。
1元和6角的单位不同，不能直接相加减，可先将1元换成10角，10角减6角等于4角。
[板书：1元=10角10-6=4(角)]2.复名数加减。
课件出示教科书P57例6(3)。
算一算一共要多少钱，然后与同桌说一说你是怎么算的。
算式中既有元又有角，计算时必须是元与元相加，角与角相加。
3.小结方法。
人民币的加、减法计算，单位相同的直接相加减，单位不同的，先换成单位相同的再相加减。
计算超过10角的，换算成几元几角。
小学数学人教新版一年级下册第5单元认识人名币第3课时认识人民币—简单计算
小学数学人教新版一年级下册实用资料人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题认识人民币—简单计算课时—总课时5-3学习目标1、使学生理解人民币单位间的换算及计算；2、培养学生学数学用数学的意识。
重难点人民币单位件的简单换算及计算；理解元、角、分地加减法算理。
课前预习1元=（）角 10角=（）元课型新授课教学准备模拟人民币、多媒体导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导1、人民币的单位有哪些？2、按质地分办哪两类？1元=（）角 1角=（）分一张2角可以换（）个1角今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：简单的计算。
2、学1、请用你手中的人民币摆出1元2角，和同桌讨论可以有几种摆法。
（生边摆师边巡）想：1元可以换几个1角，1元2角可以换成（）角。
2、出示例6的情境图请同学们根据图上的给的信息，和同桌之间合作，每人提出一个数学问题让同桌来解决。
3、展1、师选取有代表性的，让学生到台上来展示他的摆法，边摆边说出自己的想法。
1张1元2张1角。
1元就是10角再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。
2、挑选学生上台展示和同桌根据例6情境图提出的数学问题并展示解答过程。
4、讲1、不摆学具，怎样想1元2角等于多少角。
1元=10角，1元2角就是10角加上2角等于12角，即1元2角=12角，那么12角=（）元（）角。
2、同学们提出的数学问题都非常好，同学们在列出算式计算的时候要注意，相同的单位才能直接计算。
例如：1元+3元1角=（）元（）角。
在这里出现了两个人民币的单位，元和角。
在计算的时候，只能1元+3 元计算，1角没有和它计算的数字就可以直接下来因此答案就是1元+3元1角=4元1角。
5、练1教材第57页“做一做”第1题和第2题。
课堂小结这节课你们学到了什么？板书设计：认识人民币---简单的计算1元2角=（12）角 12角=（1）元（2）角课后反思：。
【人教版一年级数学下册教案】第5单元认识人民币第3课时简单的计算(1)
第 5 单元认识人民币第 3课时简单的计算（ 1）【教课目标】1.使学生初步掌握计算人民币的方法，可以解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
2.经过应用人民币的知识和 100 之内数的构成的知识，解决一些简单的数学问题。
3.经过购物等活动使学生体验数学与生活亲近联系，培育学生合理、正确地使用人民币，提升学生的实质应用能力。
【教课重难点】要点 : 学会人民币单位间的换算 ,会进行一些简单的计算。
难点：应用人民币的知识和 100 之内数的构成的知识，解决一些简单的数字问题。
【教课过程】一、情境导入师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生 1：人民币的单位是元、角、分。
生 2：1 元=10 角， 1 角=10 分。
生 3：我们要珍爱人民币。
师：你还想学习人民币的哪些知识？今日，我们连续学习人民币的知识。
（出示课题：简单的计算）二、教课新授1.教课例 5。
（ 1）摆一摆。
师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出 1 元 2 角（老师板书：1元 2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不一样摆法。
鼓舞学生有不一样的摆法，采用有代表性的进行交流。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
生 1：1张1元和 2个1角。
1 元就是 10 角，再加上2 个 1 角就是 12 角，也就是 1 元 2 角。
生 2：12个1角。
从 12个 1角中取出 10角就是 1元，再加上 2角就是 1元 2角。
学生 3：2个5角和 2个1角。
2个 5角是 1元，再添上 2个 1角就是 1 元2 角。
（ 2）出示例 5。
（）元（）角不学具，怎想 1 元 2 角等于多少角？2 角就是老引学生抽象思虑的一般方法：1元是 10角，1元10 角加上 2 角，等于 12 角。
板： 1 元 2 角=12 角。
引学生逆向思虑：18 角=（）元（）角。
学生理解 10 角是 1 元，有 8 角，因此 18 角=（1）元（ 8）角。
《认识人民币—简单计算》导学案 (推荐)2022年人教版一年级数学下册
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。
作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。
“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。
所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。
在单元中，属于承上而启下的教学内容。
第四单元比例第1课时比例的意义【学习目标】1.在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件。
2.能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。
【学习过程】一、知识铺垫1.什么叫做比？你能不能举个例子说一说什么叫做比的前项、后项和比值？2．你会分类么？试一试，能不能把下面几个比按照比值的不同分分类呢？2:3 4.5:2.7 10:680：4 4：6 10：21二、自主探究（一）探究比例的意义1.看课本图完成下表。
选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。
即：： = ；： = 小组讨论：根据求出的比值，和同桌说一说你发现了什么？： = ：小结：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式:2．4∶1．6 = 60∶40像这样由组成的式子我们把它叫做比例。
2. 在图上这三面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？3.判断：2：3和6：4能组成比例吗？为什么？4.比较：想一想，“比”和“比例”有什么区别呢？三、课堂达标1.2.3.判断：①两个比可以组成一个比例。
（）②比和比例都是表示两个数的倍数关系。
（）③8：2 和1：4能组成比例。
（）第一单元负数第一课时负数的认识【学习目标】1.初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。
【人教版】一年级数学下册导学案：5认识人民币3简单计算
简单计算
项目内容
、填空。
1角=( )分40角=( )元5元=( )角
2、你知道一张和一张是多少钱吗?
、
1元能够换( )个1角,再加上2个1角是( )角,因此1元2角=( )角。
、
(1)买一个和一个要多少钱,用( )计算,列式( )。
结果超出( )
要换成元。
算式中每个加数都要有()。
(
2)求比贵多少
钱
,
用(
)计
算,先把
1元
换算成
()角,列式
(
)。
注意:单
位不同样
,
第一
要
()。
5、经过预习,我知道:解决人民币的问题 ,列算式时,每个数都一定带( );单位不一样的,先( ),而后元和元相加,角和角相加,分和分相加。
、填空。
3元9角=( )角 26角=( )元( )角
、
3元7角2元2角3元
(1)买一盒牙膏和买一块香皂一共多少钱 ?
(2)买一把牙刷比买一盒牙膏廉价多少钱 ?
温馨
知识准备:元、角、分的换算。
提示
参
照答案
、104502、
6元
3、101212
、(1)加法5角+8
角=13
角=1
元3角
1 0角
单
位
(
2)减
法
1
10角-6
角=4角
一
致单位
5
、单位
一
致单
位
、3926
7、(1)3元7角+3
元=6元7角
(2)3元7角-2元2角=1元5角。
最新人教版一年级下册数学导学案 第五单元第3课时 认识人民币—简单计算
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题认识人民币—简单计算课时—总课时5-3学习目标1、使学生理解人民币单位间的换算及计算；2、培养学生学数学用数学的意识。
重难点人民币单位件的简单换算及计算；理解元、角、分地加减法算理。
课前预习1元=（）角 10角=（）元课型新授课教学准备模拟人民币、多媒体导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导1、人民币的单位有哪些？2、按质地分办哪两类？1元=（）角 1角=（）分一张2角可以换（）个1角今天，我们继续学习人民币的知识，板书题目：简单的计算。
2、学1、请用你手中的人民币摆出1元2角，和同桌讨论可以有几种摆法。
（生边摆师边巡）想：1元可以换几个1角，1元2角可以换成（）角。
2、出示例6的情境图请同学们根据图上的给的信息，和同桌之间合作，每人提出一个数学问题让同桌来解决。
3、展1、师选取有代表性的，让学生到台上来展示他的摆法，边摆边说出自己的想法。
1张1元2张1角。
1元就是10角再加上2张1角就是12角，也就是1元2角。
2、挑选学生上台展示和同桌根据例6情境图提出的数学问题并展示解答过程。
4、讲1、不摆学具，怎样想1元2角等于多少角。
1元=10角，1元2角就是10角加上2角等于12角，即1元2角=12角，那么12角=（）元（）角。
2、同学们提出的数学问题都非常好，同学们在列出算式计算的时候要注意，相同的单位才能直接计算。
例如：1元+3元1角=（）元（）角。
在这里出现了两个人民币的单位，元和角。
在计算的时候，只能1元+3 元计算，1角没有和它计算的数字就可以直接下来因此答案就是1元+3元1角=4元1角。
5、练1教材第57页“做一做”第1题和第2题。
课堂小结这节课你们学到了什么？板书设计：认识人民币---简单的计算1元2角=（12）角 12角=（1）元（2）角课后反思：。
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币 第3课时 简单的计算》
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第3课时简单的计算》教学目标1.让学生能够认识和区分人民币的不同面值。
2.使学生能够简单地进行人民币的加减法计算。
3.帮助学生理解货币在日常生活中的重要性。
教学重点1.认识人民币的各种面值。
2.掌握简单的人民币加减法运算方法。
3.小组合作，进行相关练习。
教学难点1.引导学生正确使用人民币符号和读法。
2.帮助学生克服对复杂计算的恐惧心理。
教学准备1.教师准备足够数量的人民币模拟币。
2.准备足够的黑板/白板和粉笔/马克笔。
3.打印好相关练习册。
教学过程1.引入（5分钟）–用一些生动有趣的图片展示不同面值的人民币，引起学生的兴趣，让学生猜猜每种面值的名称和价值。
2.认识人民币（15分钟）–通过展示真实的人民币进行示范，让学生逐一认识各种面值的人民币并介绍它们的特点，引导学生正确使用各面值的符号和读法。
3.简单计算（20分钟）–以小组合作的形式，让学生在小组内完成简单的加减法练习，练习内容围绕各种面值的人民币，强调进位和退位的概念。
4.课堂练习（15分钟）–教师出示几道与课上内容相关的练习题，让学生独立完成，并相互核对答案。
5.总结（5分钟）–教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调人民币在日常生活中的重要性，鼓励学生认真对待学习和使用人民币。
课堂延伸1.让学生自行制作人民币的玩具模型，增强对各种面值的认识。
2.邀请家长或亲友到班级分享自己在日常生活中使用人民币的经验和方法。
课后作业1.完成练习册上与课堂内容相关的习题。
2.观察家庭中的购物过程，记录父母使用人民币的情况。
拓展阅读1.阅读与货币相关的故事或文章，了解其他国家的货币形式和特点。
2.制作一个小小的“货币博物馆”，收集不同国家的货币图片或实物，展示给同学们。
通过这节课的学习，相信学生能够更加深入地了解人民币的价值和重要性，为日后的学习和生活打下良好的基础。
希望每位同学在课后能够认真复习，运用所学知识来解决实际问题，不断提升自己的数学能力。
最新人教版小学数学一年级下册精品教案-第5单元 认识人民币-第3课时 简单的计算(1)
第5单元认识人民币第3课时简单的计算（1）【教学目标】1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。
3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。
【教学重难点】重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
难点：应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。
【教学过程】一、情境导入师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生1：人民币的单位是元、角、分。
生2：1元=10角，1角=10分。
生3：我们要爱护人民币。
师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。
（出示课题：简单的计算）二、教学新授1.教学例5。
（1）摆一摆。
师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。
鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。
让学生到台上来，边演示边说自己的想法。
生1：1张1元和2个1角。
1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。
生2：12个1角。
从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。
学生3：2个5角和2个1角。
2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。
（2）出示例5。
（）元（）角不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
板书：1元2角=12角。
继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。
让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。
板书：18角=1元8角。
2.教学例6。
出示例6气球图。
（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。
师：从图中你知道了什么信息？生1：各种气球的价钱不一样。
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1.填一填。
9角-2角=( 7 )角
7角+6角=（1）元（3）角
4元+8元=（12）元
5元+1元3角=（6）元（3）角
2.解决问题。
（1）买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花多少钱？
12元+13元5角=25元5角
答：买一辆玩具坦克和一架玩具直升机要花25元5角。
（2）小华拿10元钱买一个皮球，应找回多少钱？
1.应用课堂所学的方法独立解决问题，并汇报。
2.学生独立思考，理解题意，再全班交流解答。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展 延伸。（5分钟）
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.课件展示：我国货币的不同种类。
1.自评自己本节课的收获。
2.了解我国货币的悠久历史。
五、教学板书
六、教学反思
人民币的简单计算离不开现实的购物活动，就像计算机的学习离不开上机操作一样。一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，去商场购物的机会也很少，所以在简单的计算教学中，教师应重视情景的创设。在购物的过程中遇到了问题，让学生运用已有的生活经验和知识来解决，这样就把数学与学生熟悉的生活情景联系起来，既培养了学生的数学应用意识，又提高了他们解决问题的能力，并且使课堂洋溢着浓浓的生活气息。
学习目标
1.通过模拟购物活动，使学生经历综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的加减法计 算问题的过程 ，培养学生分析问题和 解决问题的能力。
2.感受数学与生活的密切联系，能从事简单的购物活动。
学习重点
掌握人民币的简单计算，能从事简单的购物活动。
学习难点
能利用人民币的简 单计算解决实际问题。
方法二：按照顺序分别将两种杂志的价钱相加。如《我是小学生》这本杂志的价钱分别与《画报》、《卡通世界》和《连环画》的价钱相加。
（4）先独立解决问题，然后全班交流。
三、巩固练习，拓展提高。（16分钟）
1.完成教材第58页“做一做”。
2.每个羽毛球2元4角，小亮用5元钱买两个羽毛球，够 不够？如果够，应找回多少钱？如果不够，还差多少钱？
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：人民币票样。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习旧知，导入新课。（4分钟）
1.出示复习题（见达标检测第1题）。学生独立完成，集体订正。
2.导入：这节课，我们继续学习有关人民币的简单计算。
板书课题：简单的计算（2）。
1.独立完成达标检测第1题，并汇报。
教师点评据汇报的方法独立解决问题。
（1）通过读题，找出已知条件和所求问题。
（2）“正好”的意思是两种杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
（3）小组讨论后汇报。
方法一：将任意两种杂志的价钱相加，哪两种杂志的价钱之和等于13元，就能正好买哪 两种杂志。
10元-6元=4元
答：应找 回4元。
（3）请你再提出一个数学问题，并 解答。
买一个坦克比一架飞 机多多少钱？
13元5角-12元=1元5角
答：买一个坦克比一架飞机多1元5角。
二、探究新知。（15分钟）
课件出示教材第58页例7。
(1)理解题意，说说通过例题你知道了哪些已知条件和所求问题。
（2 ）理解“正好”的意思。
简单的计算
课题
简单的计算
课型
新授课
设计说明
1.抓住关键词解决问题。
在例7的教学中，我抓住“正好”这一关键词，让学生理解其含义，从而达到正确理解所求问题的目的。
2.让 学生理解解决问题的不同策略。
前两道例题学生理解起来比较容易，所 以我在例7的讲解中重点突出解决问题策略的教学。先让学生在小组内探究解决问题的方法有哪些，然后根据探究的结果，让学生在全班展示自己的思维过程，进而使学生理解解决问题策略的多样性。