人音版二年级音乐《乃呦乃》教案1.doc
人音版 (北京) 二年级上册 音乐 第1单元 乃哟乃 教案
《乃哟乃》教案教学目标：1、欣赏图片初步了解土家族风情，学唱《乃哟乃》，初步感受土家族的音乐特点；2、初步感受do、mi、sol的音高，能用自然的声音演唱《乃哟乃》；3、用听辨、观察、演唱等音乐活动，感受do、mi、sol三个音的高低，并用自然的生音演唱《乃哟乃》。
教学重点：1、听辨do、mi、sol三个音的高低，基本能唱名；2、能用自然的声音演唱《乃哟乃》。
教学难点：感受、听辨do、mi、sol的音高。
教学课时：一课时教具准备：多媒体课件、音符卡片、钢琴。
教学过程：一、组织教学听《乃哟乃》歌曲，师生律动进教室。
二、导入1、师：孩子们，刚才我们听的这首歌是一首土家族的歌曲，你们知道土家族吗？土家族是我们56个民族之一。
2欣赏土家族风情师：接下来老师就要带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。
这是土家族山寨里的一处风景，你们看山清水秀的，非常的漂亮。
这是吊脚楼，土家人住的房子。
这是土家人穿的服饰，颜色非常的鲜艳并带有很多配饰。
三、学习do、mi、sol。
1、师：现在有三个土家族的小朋友想要邀请我们到他们家去做客，他们三个小朋友的名字分别叫do、mi、sol，我们一起来向这三个小朋友打招呼吧！喊一喊他们的名字，（do、mi、sol）2、游戏师：下面老师请三位同学上来扮演这三个土家族的小朋友（每人分别发do、mi、sol音符名字）以他们现在站的这个位置从左往右我们该怎么唱啊？生：do、mi、sol师：那从右往左我们又该怎么唱呢？生：sol、mi、dol师：现在老师要把他们的位置调换了，看谁唱得又快又准。
（do、sol、mi, sol、do、mi）3、学唱do、mi、sol视觉图谱师：这三个土家族小朋友就用这三个音为我们写了一首小曲，我们一起来唱一唱吧！（出示视觉图谱）A师范唱B师教唱C跟琴模唱D师生接龙唱四、揭示课题师：唱了这么半天都想知道这首小曲叫什么名字吧！这首小曲叫《乃哟乃》（出示课题）这个名字好奇怪呀？其实“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思，那请跟老师一起呼唤伙伴吧！“乃哟乃，乃哟乃”。
乃呦乃音乐教案
乃呦乃音乐教案乃呦乃音乐教案教学目标：1. 能够认识乃呦乃音乐的特点和风格。
2. 了解乃呦乃音乐的历史背景和发展。
3. 能够欣赏并分析乃呦乃音乐作品。
教学重点：1. 认识乃呦乃音乐的特点和风格。
2. 欣赏并分析乃呦乃音乐作品。
教学准备：1. 乃呦乃音乐作品的录音或视频资料。
2. 乃呦乃音乐的相关参考资料。
教学过程：Step 1 引入乃呦乃音乐（约5分钟）介绍乃呦乃音乐的背景和特点，简要说明乃呦乃音乐的发展历程以及其在当代音乐中的地位和影响。
Step 2 欣赏乃呦乃音乐（约15分钟）播放乃呦乃音乐作品的录音或视频资料，并指导学生仔细聆听音乐的旋律、节奏、和声等要素。
引导学生发表自己的听后感及对乃呦乃音乐的理解。
Step 3 分析乃呦乃音乐（约20分钟）在了解乃呦乃音乐基本特点的基础上，引导学生对乃呦乃音乐作品进行分析，包括乐曲结构、乐器运用、音乐语言等方面的讨论。
鼓励学生提出自己的观点和分析。
Step 4 学习乃呦乃音乐（约30分钟）选择一首乃呦乃音乐作品，引导学生学唱该曲目的歌词，并学习曲目的演唱技巧和表演动作。
Step 5 创作乃呦乃音乐（约20分钟）在激发学生创造力的基础上，让学生以乃呦乃音乐的风格为参考，自由地创作一段歌曲或音乐。
鼓励学生使用乐器，或借助现有的音乐软件进行作曲。
Step 6 结束与总结（约5分钟）请几位学生上台表演他们的创作成果，并请其他学生进行欣赏和评价。
根据学生的表现和反馈，总结乃呦乃音乐教学的收获和不足。
教学延伸：1. 可以组织学生到乃呦乃音乐会或音乐节参观和欣赏乃呦乃音乐的演出。
2. 引导学生进一步研究和探讨乃呦乃音乐的作曲技巧和创作理念。
3. 开展乃呦乃音乐的创作比赛或演出，鼓励学生积极参与并展示自己的才艺。
教学反思：乃呦乃音乐在当代音乐中具有独特的风格和魅力，能够激发学生的创造力和音乐表达能力。
通过对乃呦乃音乐的学习和欣赏，学生能够进一步了解和体验音乐的多样性，提高他们的音乐素养和审美能力。
人教版小学音乐一下《乃哟乃》WORD版教案
乃哟乃》[ 教学目标]一、操作1．通过学唱《乃哟乃》了解土家族民歌特点，要求学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
2．运用听、写等方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。
二、认知1．通过认认、听听、唱唱，掌握s01 的音高，熟悉它在高音谱表和键盘上的位置。
2．结合歌曲教学，认识呼吸记号并了解它的意义和作用。
三、情意1．通过欣赏《小白船》和学唱《乃哟乃》，引导学生去感受朝鲜族民歌和土家族民歌的特点，激发学生学习音乐的兴趣。
2．在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。
[ 课时安排]本课可分为 3 教时。
第一教时：欣赏《小白船》，认识sol 的音高音位及视唱练习，拍击节奏。
第二教时：学唱《乃哟乃》，认识呼吸记号，复习视唱(2) 。
“第三教时：练练三、四、五，综合分析两首少数民族民歌的特点。
[ 教学设计]一、教学重点难点1，重点：感受少数民族民歌待点，认识呼吸记号，掌握s01 的音高、音位。
2.难点：听辨音程、节奏。
二、突破口1.通过欣赏《小白船》与演唱《乃哟乃》，了解熟悉朝鲜民歌与土家族民歌的风格特点。
2.在练一练的过程中，听辨fa—re、re—sol、fa —mi、mi —do等旋律音程，并通过节奏, 组合练习巩固音高、音位的知识和相关能力。
三、教学过程（一）音乐欣赏《小白船》。
1.欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。
2.第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。
3.第二遍边听、边用身体动作（如左右摆动、划船等）表现乐曲的速度、力度并想象歌曲表现的美好意境。
4.用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。
5.表演游戏《小白船》，也可轻声跟唱或用口琴等乐器吹奏乐曲。
教学随笔（二）认识呼吸记号及“ sol”。
人教版小学音乐二年级上册《乃哟乃》精品教案
人教版第三册乃哟乃精品教案.doc小学音乐二年级下册《乃呦乃》教案教学内容：1、歌曲《乃呦乃》2、欣赏曲《快乐的啰嗦》教材分析：1、《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，旋律简单但不单调，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
本首歌曲在旋律上有两个特点：（1）只用了“do mi sol” 三个音组成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do”顺序，音高节奏完全相同。
（2）、节奏简单，只出现了四分与八分音符。
基于以上的分析，本课时的教学将会以唱歌教学为中心，通过各种律动让学生体会歌曲中的两种节奏型；运用“柯尔文手势”进行游戏化的音程训练，并将此训练融入到歌曲的教学中，在唱好歌曲的同时初步体会二声部歌曲。
2、《快乐的啰嗦》是一首具有彝族民间舞曲音乐特点的弹拨乐合奏曲，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。
乐曲主题仅两个乐句，第一乐句几乎全由 do mi sol 组成，具有宫调式明亮的色彩，第二乐句转入较柔和的羽调式。
这首欣赏曲在音乐情绪、音乐意境及旋律构成上与《乃哟乃》有很多的共同点，因此将此欣赏曲与歌曲教学进行整合，在扩大学生音乐视野的同时，将歌曲教学中的音程训练与节奏训练巧妙的运用到欣赏教学中。
学情分析：二年级学生年龄较小，活泼好动，在进行音乐习惯的培养与音乐知识技能的训练中，多运用肢体律动与游戏性较强的教学活动，让孩子在玩中潜移默化的习得。
教学目标：1、能够用欢快活泼的声音，演唱《乃哟乃》，并能将力度的变化运用到歌曲的演唱中。
体会运用固定音型为歌曲伴唱，培养学生演唱、聆听多声部歌曲的意识。
2、通过“柯尔文手势”及肢体律动让学生在唱歌与欣赏的过程中，愉快的感受sol 与 mi 的音程关系及 XX 、 X 两种节奏。
3、运用手势、节奏拍击、演奏动作的模仿等方法，欣赏感受乐曲《快乐的啰嗦》的欢快舞蹈场面。
教学方法：柯尔文手势法、肢体律动、听赏法、模唱法等。
教学准备：电子琴、黑板、多媒体课件。
第二单元《乃呦乃》《阳光下的孩子》(教案)人音版音乐二年级上册
二年级上册第二单元
《乃呦乃》《阳光下的孩子》教学设计
一、教材简介：
歌曲《乃呦乃》是一首土家族儿歌。
歌词中“乃呦乃”是快快来的意思，“乃呦呵、乃乃呦”衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。
这首儿歌全曲由“1、3、5”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
《阳光下的孩子》是一首富有时代气息的儿童歌曲，歌曲以朝气蓬勃的音调，通过领唱与合唱的方式用欢快的情绪描述了生活在祖国怀抱里的孩子，在党的阳光哺育下茁壮成长。
二、教学评价：
三、学情分析：
二年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐表现开始有了自我意识。
根据学生活泼、好动等性格特点，本课通过聆听、分辨乐曲段落等教学手段引导学生去体验感受音乐，为学生接受和喜爱民族音乐打下感性基础。
四、教学目标：
1. 审美感知:通过对歌曲的学习，让学生体验和感受土家族歌曲的风格特点，用身体律动来感受
土家族舞蹈的特有韵味。
2.艺术表现：通过学习土家族的摆手舞来感受土家族音乐的特有魅力。
3. 创意实践：在摆手舞的律动中，复习和巩固重要知识点。
4. 文化理解：通过本课的学习和复习让学生感受中国民族民间音乐的魅力，培养学生热爱祖国
的情感，树立学生的文化自信。
五、教学重难点：
XX X，并能做出相应的体态反应。
2.能够听辨1、3、5三个音的高低，并能唱准音高。
《乃呦乃》教案
《乃呦乃》教学目标：一、了解我国是个多民族的国家，通过听唱少数民族歌曲，培养学生热爱少数民族的感情。
二、学唱歌曲《乃呦乃》，了解有关土家族的简单知识。
三、能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，并感受土家族欢快、跳跃的音乐特点；用动作表现音乐。
课时安排：一课时教学过程：一、组织教学二、导入1、导入（课件：中国地图）师：看！这是什么？（生答：中国地图）在这张中国地图上，分布着许多民族，你知道我国有多少个少数民族吗？老师在课前让大家去搜集有关我国少数民族的资料，现在就考考你们，看看你们认识多少个少数民族。
2、点击地图出现少数民族人物，请生看图说说这个少数民族。
师对生的发言作简单总结。
3、师：这张地图上还有一个民族你们认识吗？（点击出土家族）这是土家族，（介绍土家族——课件演示图片，背景音乐《乃》）老师准备带你们去土家族生活的地方去做客，和土家族的小朋友交朋友，不过，和他们交朋友可不容易，你要会唱他们的歌曲，还要会跳他们的舞蹈才能和他们成为真正的好朋友，你们想不想和他们交朋友？好！现在老师就教你们唱一首土家族的歌曲。
三、新授注：每项训练前要有要求！还要有提高。
1、师范唱（要求：安静地听，听完后谈谈对歌曲的感受，还可评价教师的范唱）〈情绪、几拍子、教生字、节奏、重复的旋律〉2、按节奏轻声读歌词（师生对读、拍手读，要求读出强弱）3、跟教师模唱歌谱（用多种方法进行）4、完整的演唱歌曲四、表现歌曲师：去土家族光会唱歌还不行，还要会跳他们的舞蹈。
你们会跳吗？教师也为这首歌曲设计了几个动作，我表演一边给你们看，好吗？（跳完，让生作简单评价，再请每个小组长和老师围圈跳一遍。
1、分组创编（分4组进行）背景音乐《乃》及图片。
师：请大家根据这些图片和老师教的基本动作，为这首歌曲编个歌表演。
（要求：小组的动作要统一，或有唱有跳）2、分组汇报，之后相互评价。
（表演时，可请生上台演奏碗等）3、评价：谁表演的最好？小组的成员是不是都参与了?他们设计的动作是不是合拍？五、小结：今天学会了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我们下次去土家人家做客时，一定受到他们的欢迎，并且和土家族的小朋友成为好朋友！。
人音版(五线谱)音乐二上《演唱 乃呦乃》教案
人音版（五线谱）音乐二上《演唱乃呦乃》教案一. 教材分析《乃呦乃》是一首具有浓郁土家族特色的歌曲，选自人音版（五线谱）音乐二上教材。
歌曲以优美的旋律和简单的歌词展现了土家族人民的生活场景，让学生在演唱中感受到土家族文化的独特魅力。
歌曲共四句歌词，旋律重复出现，易于学生学习和掌握。
本节课将通过演唱《乃呦乃》，让学生了解土家族文化，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐充满好奇，具有强烈的学习兴趣。
他们已经掌握了基本的音高概念和节奏知识，能够用普通话演唱简单的歌曲。
但部分学生可能对土家族文化较为陌生，因此在教学过程中需要注重文化背景的介绍。
此外，学生们的合作意识和团队协作能力有待提高，教师应充分利用课堂活动，培养学生的团队精神。
三. 教学目标1.让学生了解土家族文化，感受民族音乐的魅力。
2.学会演唱歌曲《乃呦乃》，提高音乐素养。
3.培养学生的团队协作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.掌握歌曲《乃呦乃》的旋律和歌词。
2.了解土家族文化，感受民族音乐的特色。
3.培养学生用轻快的情绪演唱歌曲，表现出土家族人民的喜悦心情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生了解土家族的生活场景，感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师先行示范，教授歌曲演唱技巧。
3.小组合作学习：分组练习演唱，培养学生的团队协作能力。
4.视听结合法：观看相关土家族文化的视频资料，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《乃呦乃》的旋律图谱、歌词、土家族文化介绍等。
2.音响设备：用于播放歌曲和视频资料。
3.乐器：吉他、打击乐器等，用于伴奏和激发学生的学习兴趣。
4.分组标签：用于分组练习演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《乃呦乃》，让学生初步感受土家族音乐的特色。
随后，展示土家族的图片和视频资料，引导学生了解土家族的文化背景。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲《乃呦乃》的旋律图谱，让学生观察并讨论其特点。
乃呦乃(教案)人音版(2023)音乐二年级上册
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.案例分析：接下来，我们来看这首歌曲的具体内容。通过学唱《乃呦乃》，我们可以了解到土家族的音乐风格，以及如何用音乐表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四分音符和八分音符这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《乃呦乃》相关的实际问题，如歌曲的节奏、旋律等。
4.教学评价：在本次教学过程中，我注重对学生的鼓励和表扬，以激发他们的学习积极性。但同时，我也注意到部分学生在节奏拍击方面存在困难。在今后的教学中，我将针对学生的个体差异，给予更具针对性的指导，帮助他们克服困难，提高音乐素养。
5.教学延伸：本节课，我们学习了土家族的《乃呦乃》，学生对民族音乐产生了浓厚的兴趣。在接下来的教学中，我计划引入更多民族音乐元素，让学生了解和欣赏我国丰富的民族音乐文化，提高他们的音乐鉴赏能力。
乃呦乃（教案）人音版（2023）音乐二年级上册
一、教学内容
《乃呦乃》教案，选自人音版（2023）音乐二年级上册第三章《儿童歌曲》。本节课主要教学内容包括：
1.学唱歌曲《乃呦乃》，理解歌曲的节奏、旋律及歌词含义。
2.认识四分音符和八分音符，掌握简单的节奏拍击。
3.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐欣赏能力。
4.了解歌曲背景，感受土家族的音乐风格。
二年级音乐《乃哟乃》教学设计(1)
二年级音乐《乃哟乃》教学设计教学内容：人音版二年级上册第2课歌曲《乃哟乃》教学目标：1、学生能用愉快的情绪，饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》。
并能认唱音符do 、mi 、sol。
2、学跳简单的摆手舞，感受歌曲欢乐的情绪。
3、了解土家风情，感受土家族的音乐特点。
教学重难点：1、学唱歌曲并用多种方式表现歌曲欢乐的气氛。
2、感受并表现1、3、5三个音。
教学准备：图谱课件、土家族风光图片、电子琴教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道知道我们的祖国大家庭共有多少个民族吗？今天又三个土家族小朋友邀请我们到他们家去做客这三个小朋友的名字分别是do 、mi 、sol , do住在山脚下，mi住在半山腰，住的最高的是sol,他住在山顶。
〔电脑出示土家族娃娃图，用音筒拍打身体初次感知1、3、5的音高〕二、新授课、了解土家族1、引导学生观察三个小朋友的外貌服饰：双手下放着do,双手叉腰者mi,双手上举者sol.Do mi sol2、土家族是大山的民族，土家族人非常聪明能干，他们很喜欢唱歌、跳舞〔多媒体出示土家族相关图片〕3、在进入土家族之前，土家族的三位小朋友想邀请我们做一个小游戏。
游戏的名字叫——旋律接龙。
三、旋律创作1、固定节奏型“XX X丨〞〔用这个固定节奏型，将三个小朋友的名字随意组合〕。
2、师示范。
3、学生即兴传遍节旋律与老师进行接唱游戏。
4、通过这个游戏，同学们有没有发现，虽然只是简单的三个音，却能通过各种组合，变成好听的旋律。
土家族小朋友非常的聪明，用这三个音唱出了一首非常好听的歌曲。
让我们来看看，他们是如何巧妙的结合在一起。
四、学唱歌曲1、唱旋律出示歌谱中的单个音符，学生逐一唱出这些音符。
2、找旋律这首歌的旋律非常有特色，有节出现的次数最多，你们发现了吗？它出现了几次?(引导学生男女分组接唱)3、完整的演唱歌曲旋律〔随琴声〕4、初听歌曲，熟悉歌词了解乃哟乃的意思〔乃哟乃，乃哟嗬是土家语，乃哟乃是快来吧的意思，乃哟嗬是在回应乃哟乃。
乃哟乃(教案) 音乐二 级上册
《乃哟乃》教案教材分析：《乃哟乃》是人音版二年级上册第二课《幸福的歌》中的学唱歌曲，是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句组成。
旋律中只用“do mi sol ”三个音,而且每个乐句的句尾最后一小节都是“sol mi do ”顺序，音高、节奏完全相同。
由于歌曲乐句的长短不同，形成了“2+2 + 3 + 3 + 3”有变化句式结构, 旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格。
学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。
有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要釆用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
同时将所学的理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
教学目标：1、利用5.3.1H音学唱歌曲。
2、了解土家族的风土人情，感受土家族人民的热情。
教学重难点：利用5.3.1手势，学会歌曲。
教具：多媒体课件、电子琴教学设计:—、导入1、问好。
同学们好！2、课件播放中国地图。
同学们看，黑板上出现了一张什么图片？中国地图。
真棒。
那同学们知道我们中国有多少个民族吗？（56个）你知道的少数民族有哪些呢？（蒙古、维吾尔族等）你们的知识面可真广。
3、介绍土家族。
今天老师带同学们认识另外一个名字——土家族（播放土家族图片）看，这是土家族的姑娘，看他们身上的衣服多么漂亮呀！还有土家族人住的吊脚楼，吊脚楼都是依山傍水而建的。
看，土家族最热闹的传统节日——社巴节来了，同学们想不想参加呢？（播放伴奏）4、加入节奏练习。
为了让同学们感受土家族的热情，我们—起来做一个节奏小游戏！①让我们一起读一读这个节奏。
xx x|2<x x再来一遍！②加入拍手动作。
③加上歌词，感受节日气氛。
二、展开歌曲1、观看土家族风情的图片。
了解土家族的舞蹈是不够的，还要了解土家族的生活。
人音版音乐二年级上册 第二课《乃呦乃》教案1
《乃呦乃》教案【教材内容分析】：《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。
乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
【教学目标】：1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。
初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
【教学重点难点】：感受并表现土家族歌曲的特点。
【教学准备】：多媒体课件、教学图片、钢琴等。
【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。
【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。
【教学过程】：一、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
听音乐进教室，肢体语言渲染。
2、导入新课，聆听体验。
师：同学们，咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民族叫土家族。
今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。
今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。
（课件）（聆听歌曲1）师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说生：唱歌师：你说（用歌声来庆祝）生：摆手舞（用舞蹈表达自己欢快的心情）师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。
大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞)（聆听2）师：你们想不想再试试？（聆听3）3、揭示课题。
人音版二年级音乐《乃呦乃》教案2(1).doc
《乃呦乃》教案教学目标：1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
教学重点：感受并表现土家族歌曲的特点。
教学难点：音高的把握，情感体验的延伸。
教学准备：教学课件，钢琴。
教学过程：一、情境导入1、师：我们中国啊有着56个少数民族，各民族人民都生活的很幸福，很快乐，今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族，先不告诉你，让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好？——播放《爱我中华》，跳摆手舞2、师：同学们啊，这个舞蹈叫做摆手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族，（播放图片）瞧，在土家族的社巴节上，大家都穿上漂亮的民族服装，跳起摆手舞，在看一看土家族的房子，跟我们的不一样，是木头做的，吊脚楼，你们觉得生活在土家族的人民幸福么？你们想去土家族看一看玩一玩么？那么久开始我们的土家族之旅吧。
二、认识D, M ,S1、认识do,mi,sol瞧，有三位土家族的小朋友来迎接我们了，你们看他们分别有一个小音符的名字，你认识他们么？（奖励小音符胸章）2、给小音符找家这三位小朋友带我们去他们的家做客，你知道别住在哪一间房子里么？能不能根据音符的高低位置猜一猜？3、柯尔文手势教学从下到上，从上到下三、熟悉曲调1、听教师范唱曲调（钢琴伴奏）师：这三位小朋友啊，给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲，这首歌曲啊只有3个音符组成，你能从曲谱里发现时哪3个音符吗？2、唱曲调（点谱，不伴奏）——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。
3、小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。
四、学习歌曲1、聆听歌曲（第一遍）同学们，让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧，请你听一听，这首歌曲里你印象最深的是哪几句？有没有听不懂的歌词？简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。
人教版小学音乐二年级上册《乃哟乃》教案.doc
教学冃标：知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。
能认唱音符do、mi> solo技能目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。
情感冃标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重点、难点教法过程：一、情境导入（1 ）导入。
（课件出示中国地图）师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？（2）欣赏图片感受土家风情。
一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。
（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。
这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。
师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。
1、板书课题师：多奇怪的名字呀？“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。
我们一起来呼唤伙伴吧！：乃哟乃2、读课题师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！二寓教于乐、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。
1、、播放《乃哟乃》歌谱师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3 个音？生:“DO、Ml、SOL”2、、师生一起用柯达依手势认唱DO、Ml、SOL音高。
师：我把这三个音随便组合在卡片上，六人为一小组，每个小组认唱一张，看看哪个小组唱得最棒！3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。
4、找重复音符组合。
师：％青小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生「531”小节。
师：：重复了多少次？是的。
重复了5次。
这首歌曲因此有5个乐句, 每句的句尾都是以“53T结束，这就是土家族歌曲的特点。
”师：“下面我们来个接龙唱谱。
小朋友们唱每一乐句最后531,其它部分老师唱。
5、师生接龙唱谱。
人音版二年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 乃呦乃》教学设计(1)
《乃哟乃》教学设计【教材版本】人音版二年级上册第二单元歌曲《幸福的歌》第二课时【教材分析】歌曲《乃哟乃》是一首土家族民歌，D大调，歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。
这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
【教学目标】1.情感态度与价值观通过学唱和表演《乃哟乃》，感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味；并感受歌曲所带来的土家族人民对幸福生活的向往。
2.过程与方法教师通过故事情境、柯达伊教学法，通过声势律动、问答接唱、柯尔文手势、手指五线谱、碗等演奏，土家族摆手舞等，为学生学习歌曲提供有效的途径。
3.知识与技能掌握歌曲的节奏、旋律、音符，能用富有弹性的声音和轻松、愉快的情绪演唱歌曲《乃哟乃》，能熟练的演唱“5 3 1”三个音，并能利用碗来演奏“5 3 1”这三个音以及《乃哟乃》这首歌的音符。
【教学重点】掌握歌曲的节奏、旋律、曲谱，用适当的声音和轻松愉快的情绪完整地演唱歌曲。
【教学难点】唱会、唱准《乃哟乃》这首歌曲的音符“5 3 1”，用碗对《乃哟乃》这首歌进行演奏。
【教学准备】音乐多媒体、音叉、碗、翻页笔。
【教学过程】一、节奏导入、旋律问好5 3 5 ︱5 3 1︱55 3︱53 1︱同学们早上好同学们早上好苟老师早上好苟老师早上好二、故事激趣、节奏练习1. 帮助小蝌蚪找妈妈；跳跳跳︱呱呱呱︱跳跳跳︱呱呱呱︱2.听声音写脚印节奏；3.整齐地读节奏；4.有强弱规律口读节奏、手拍节奏。
三、演唱音符、旋律练习1.楼层密码练习；2.师贴音符，生边唱边做柯尔文手势；3.用手指代替三层楼练习歌曲旋律；4.随老师的指挥一起演唱歌曲音符，注意八分音符要连起来唱；5.师生接唱的方式演唱音符；6.师生背唱音符，先拿掉“5 3 1”逐渐拿掉所有的音符。
四、载歌载舞、歌曲学习1.听音乐跳摆手舞；2.出示课题，学生跳摆手舞老师范唱歌曲；3.学生演唱歌曲，纠正音准；4.师生接唱歌曲；5.学习稳定拍；边拍稳定拍边演唱歌曲。
演唱 乃呦乃-人音版二年级音乐上册教案
演唱乃呦乃-人音版二年级音乐上册教案一、活动目标通过本节课的学习，希望学生能够：•理解歌曲《乃呦乃-人音版》的歌词含义•学习歌曲的节奏、曲调和歌曲节奏的变化•通过合唱的形式来感受音乐的体验和情感的表达•培养学生的音乐审美、协调性和创造性二、活动准备•CD或MP3播放器，播放《乃呦乃-人音版》•PPT演示或白板书写，展示歌曲歌词和节奏图•调音器或其他乐器，协助学生调整音准•学生的乐器，用于伴奏三、活动内容1.引入环节教师播放《乃呦乃-人音版》歌曲，让学生聆听，并让学生对歌曲进行简单的描述，例如歌曲中有哪些旋律、有哪些节奏等。
2.歌曲学习教师针对歌曲的节奏、旋律、歌词等进行讲解，让学生逐渐理解歌曲的含义。
同时，教师可以在白板上展示歌曲的节奏图，帮助学生理解歌曲节奏的变化。
3.合唱练习教师将学生分成若干个小组，每个小组负责唱一部分歌曲。
通过反复练习和指导，让学生掌握歌曲的整体感觉和节奏变化。
同时教导学生要注意声音柔和、音准准确，学生应该按照歌曲的节奏来唱，并且注意到歌曲中有些地方需要掌握较为细致的变化。
4.伴奏练习学生将乐器拿来作为伴奏，和唱歌曲。
教师可以带领学生进行唱歌练习和伴奏练习，锻炼学生协调综合能力，提高学生的创造力和思考力。
5.全曲学唱经过各个部分的练习，学生现在可以学唱全曲，同时学生也可以演唱自己的部分，通过这个不断练习，学生可以更好地理解乐曲的整体性和音乐表达的内在感受，同时也可以提高学生的演唱能力和协作能力。
四、课后反馈教师可以根据学生的实际表现和理解程度，对学生进行反馈和评价，同时分析可能出现的问题，并制定相应的解决措施，以更好地指导学生学习。
其中教师可以采用以下方式进行反馈：•结合课堂表现和演唱效果进行评价•进行小组自我评价和互评•收集学生的想法和反馈五、教学收获本节课目标鲜明，内容丰富，通过学习乐曲《乃呦乃-人音版》和演唱实践来提高同学们的音乐素养和众人协作能力，并且针对同学们不同的需求进行个性化指导，教师还应该及时调整指导方法和评价标准，确保同学们能够感受到学习音乐的乐趣和收获。
演唱 乃呦乃-人音版二年级音乐上册教案
演唱乃呦乃-人音版二年级音乐上册教案一、教学目标1.了解乃呦乃这首歌曲的背景和特点。
2.学习歌曲的歌词和旋律，并能够流利地演唱。
3.练习口型和发声技巧，提高演唱能力。
4.培养学生对音乐的兴趣和热爱，增强音乐素养。
二、教学重点1.歌曲的歌词和旋律。
2.发声技巧和口型练习。
三、教学难点1.歌曲中高音部分的演唱。
2.学生的情感表达能力。
四、课时安排本节课为单元结束时的一节课，总共用时60分钟。
五、教学内容和过程1. 导入环节（10分钟）老师与学生打招呼，询问学生最近是否听到过好听的歌曲，并引入本节课的教学内容。
2. 歌曲欣赏（10分钟）老师播放“乃呦乃-人音版”这首歌曲，让学生先听歌曲，带领学生认识歌曲风格、歌曲歌词及关键词。
3. 歌曲分析（10分钟）老师和学生一起分析歌曲，了解歌曲的特点、表达的情感和所传达的社会价值观，并引导学生思考和发表观点。
4. 歌曲学唱（25分钟）老师和学生一起学习“乃呦乃-人音版”的歌词和旋律，并进行口型和发声的练习。
老师分段示范、练习，学生跟唱，逐渐掌握歌曲的演唱技巧。
5. 演唱（5分钟）学生熟练掌握歌曲后，进行集体演唱，让学生展现自己的演唱能力。
六、教学反思本节课通过比较生动的教学方法，让学生了解并掌握了“乃呦乃-人音版”这首歌曲的基本知识和演唱技巧。
同时还通过音乐欣赏和分析使学生了解音乐的内涵和价值，并培养他们对音乐的兴趣和热爱。
但是在教学中，一些学生因发音不清或音高不准确，导致整体效果不佳，需要在后续教学中针对这些问题加以解决。
总的来说，在严谨的教学过程中，加上趣味的元素，才能使学生在学习音乐的过程中感受到快乐和乐趣。
人音版二年级音乐上册(简谱)第2课《演唱 乃呦乃》教学设计
人音版二年级音乐上册（简谱）第2课《演唱乃呦乃》教学设计一、教学目标1.了解简谱符号；2.学会正确使用唱名；3.听唱，并模仿演唱《乃呦乃》这首歌曲；4.提高学生的音乐表现力及合作能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.歌曲的演唱；2.简谱符号（五线谱和简谱对应）；3.歌曲的节奏。
2. 教学难点1.学生在音乐鉴赏上的能力需要提高；2.让学生正确地更好地理解歌曲，提高歌曲演唱的质量。
三、教学过程1. 创设情境老师可以讲述一些农村故事，如：农民在田间劳作时的唱歌等等，与《乃呦乃》这首歌曲的情境相呼应。
这样，学生就可以更好地理解歌曲的情感和内容，也可以提高学生对歌曲的演唱质量。
2. 歌曲欣赏在开始学习这首歌曲之前，老师可以先给学生欣赏这首歌曲的原唱或者教学视频，并让学生感受歌曲所表达的情感和主题。
这样可以帮助学生更好地理解这首歌曲，增强学生对歌曲的理解和表现力。
3. 简谱学习在了解了这首歌曲的情节之后，老师可以向学生展示简谱符号的含义和使用方法。
老师可以用五线谱和简谱对照的形式教学，并让学生自己试着在符号上添加唱名，这样可以更好地让学生理解和掌握简谱的使用。
4. 歌曲演唱当学生掌握了简谱的使用之后，老师可以开始教学生唱这首歌曲。
老师可以使用分组合唱的形式，将学生分成几个小组，然后每组分别练习各自的部分，最后将合唱部分集中练习。
5. 展示课堂成果在学生全部熟练掌握歌曲演唱之后，老师可以组织学生进行课堂表演，并评选出最佳表演小组，以此来加强学生的表现力和合作能力。
四、教学评估在教学过程中，老师可以通过反复唱歌或者让学生自己多次唱练习来评估学生的掌握程度和唱歌的质量。
同时，老师也可以抽查学生对简谱符号和唱名等的掌握情况，并及时进行针对性的指导。
五、教学建议在教学过程中，老师可以跟学生交换意见，了解学生的实际情况，并及时调整教学进度和方法。
例如，如果学生的基础比较薄弱，老师就可以适当地增加练习和巩固的时间，以便让学生更好地掌握所学知识。
人音小学音乐二上《2乃哟乃》word教案
《乃哟乃》执教老师：白海燕课型：唱歌课班级：一年级课时：一课时教学内容：学唱《乃哟乃》教学目标：知识目标：初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。
技能目标：能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。
情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重点：能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。
教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。
教学用具：多媒体课件、钢琴、教学过程：活动一：音乐律动导入，用音乐营造幸福快乐的氛围。
1、教师：小朋友们幸福和快乐常常和我们在一起，我们会因为幸福而快乐，也会因为快乐而幸福！你们都觉得幸福吗？那我们一起来唱首《幸福拍手歌》！教师引导学生边哼唱《幸福拍手歌》，边作律动（拍手、跺脚、搭肩、握手）。
2、师生问好活动二：学唱歌曲《乃哟乃》，用音乐表现幸福快乐的情绪。
1、教师谈话式语言引入新课：我们感到幸福的时候会用拍手、跺脚、搭肩、握手来表达快乐的心情。
你们知道少数民族的小朋友感到幸福时是怎样表达的吗?今天我们来看看土家族小朋友的幸福生活。
2、利用电脑课件图片，展示土家族的民俗风情，服饰等师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。
就让我们一起走进美丽的土家族吧!3、多媒体播放摆手舞视频。
导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。
让我们一起去感受一下吧！4、认识do、mi、sol师：今天老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。
①、认识do、mi、sol②、听辨音高do、mi、sol③、用碗筷敲一敲1、3、55、新歌教学（一）、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
①、聆听歌曲②、师有节奏教读歌词A、第一遍师读一句生跟读一句B、第二遍师生分读C、齐读（好吧！现在同学们完整的来读一遍）③、复听歌曲（轻声哼唱）（二）、学唱歌曲①、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句师：土家族的小朋友邀请我们去做客，他们特别的热情，早早地就在山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样，声音特别的轻。
人音版二年级音乐上册(五线谱)第2课《演唱 乃呦乃》教学设计
人音版二年级音乐上册（五线谱）第2课《演唱乃呦乃》教学设计一、教学目标1.《乃呦乃》的整首曲子，能够正确区分主要旋律和伴奏；2.，掌握歌曲《乃呦乃》的唱跟绕口令； 3.，响亮地演唱整首歌曲； 4.，通过小组合作演唱该曲。
二、教学重点1.；2.；3.；4.。
三、教学准备1.；2.《乃呦乃》的伴奏；3.；4.。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.；2.；3.。
第二步：学生一起听唱课内旋律主题的歌曲《乃呦乃》（10分钟）1.《乃呦乃》，引领学生一起跟唱；2.。
第三步：学生练习学习歌曲《乃呦乃》（15分钟）1.；2.，一组先唱主要旋律，另一组先唱伴奏，然后颠倒顺序练习。
第四步：小组合作演唱（15分钟）1.，每个小组拥有一个组名，并互相以称号相称；2.，让学生在三分钟之内彼此介绍。
每组自己选择一名代表，告诉其他小组本组在全校最擅长的事例如唱歌、跳舞、绘画等，给其他组留下自己的联系方式得票最多的组成为辩论小组； 3.《乃呦乃》，每个小组可以根据自己擅长的事情增加一些演唱的创新技巧。
第五步：展示、比较（10分钟）1.，表述观点，投票并选择自己最喜欢的小组；2.，并向大家介绍自己组演唱的高光部分；3.，评选出最佳合作小组和最佳声音组；第六步：总结（5分钟）1.，学生评价今天的学习活动；2.；3.。
五、教学评价本节课采用小组讨论、小组合作和小组比较的方式给学生留下了非常深刻和难忘的印象，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，在小组演唱环节增加了小组创新的技巧，增强了学生的玩乐性和创造性。
通过多种不同的教学方式，让学生更加全面地了解和学习了《乃呦乃》一曲。
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《乃呦乃》教案
【教材内容分析】：
《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。
乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
【教学目标】：
1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。
初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
【教学重点难点】：
感受并表现土家族歌曲的特点。
【教学准备】：
多媒体课件、教学图片、钢琴等。
【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。
【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。
【教学过程】：
一、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
听音乐进教室，肢体语言渲染。
2、导入新课，聆听体验。
师：同学们，咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民族叫土家族。
今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。
今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。
（课件）（聆听歌曲1）
师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说
生：唱歌
师：你说（用歌声来庆祝）
生：摆手舞（用舞蹈表达自己欢快的心情）
师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。
大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞)（聆听2）
师：你们想不想再试试？（聆听3）
3、揭示课题。
师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲歌曲的曲名叫《乃呦乃》
4、简单介绍土家语“乃呦乃”
师：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？
师：谁来猜猜？
生：少数民族。
师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜
生：跳舞
师：让我们来看谜底就是？
生：快快来
师：哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。
其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。
象“乃乃
哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸
福快乐的心情！
师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一
试，学一学？大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说？
来我们试试。
“乃呦乃”“快快来”。
师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。
二、歌曲教学。
1、歌词。
师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。
师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？
师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬”
师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说
生：乃呦嗬。
师：乃呦嗬分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下。
师：记住了吗？他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来干什么呢？
师：来干什么呢？
生：来唱歌。
师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”。
师：再大声一点。
“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”。
师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞。
师：大家一起读一遍。
“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”。
师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。
再读一遍
师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。
好，看谁呀，最先记住这些歌词
师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。
让我们一起读一遍好吗？（学生读一遍）
2、学唱歌曲，处理歌曲。
师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。
师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致）
师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最
后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。
好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和。
师：同学们唱得都这么带劲。
师：坐直了你的歌声会更美。
师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？
师：这回老师加前奏了。
师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说。
生：情绪是很欢快活泼，为什么呢？
师：噢你说的可真好。
大家同意他的意见吗？
师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？
师：带着活泼欢快的情绪（唱）
师：我还有一个问题想问大家，这里面哪一句歌词出现的最多，你说。
“乃呦嗬”师：那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。
师：有不同意见吗？这样吧我们来试试，你们两个组的小朋友就唱弱一些，这组小朋友就唱强一些，好不好？
师：先你们来试试。
师：先不急着说，先听听着变得小朋友用强一些的声音来表现，好吗？
师：你们觉得哪一种更适合表达社巴节。
弱，你觉得呢？
师：你感觉强，为什么呢？
师：那我们觉得社巴节的时候啊，大家都来到摆手堂，非常的热闹，那更强一些是不是跟适合这热闹的气氛？
师：强一些，是不是情绪上会更热烈，那我们把大家的快乐都唱出来，起立！（唱）3、节奏为歌曲伴奏。
师：同学们，你们知道吗？土家族传说中的小歌仙来迎接我们了，但是他还给我们带来了好朋友，让我们来认识一下他吧
师：小朋友们唱得可真棒啊，那你们想不想和老师一起再过一次社巴节，跳个摆手舞师：天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友你们醒了吗？伸伸懒腰今天是我们的节日，让我们一起去唱歌跳舞吧。
来让我们一起来呼唤同伴吧。
这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”这边“乃乃呦”乃呦嗬。
师：过节喽，让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧，来我们一起围成一个大圆，土家族的小朋友，摆起你的小手。
师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。
我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。
快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了，我们一起说再见！。