《一图四式》教学设计及练习作业(郑州市金水区金桥学校---孙庆芳)
小学数学人教2011课标版一年级一图四式
《6和7的加减法》教案三河市汇福实验学校白洁教学内容：人教版小学数学第一册42页6和7的加减法教学目标：１．根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。
２．引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。
教学重点：掌握得数是6和7 的加法及6减几、7减几的计算方法。
教学难点：引导学生根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教学过程一、复习准备同学们进入一年级以后学习了很多的知识，现在老师要来考考大家，看谁算得快，得的小星星最多。
1．口算。
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2．填空。
二、新课引入1．教师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。
2．板书课题：6、7的加减法。
三、学习新知识1．学习根据一幅图写出两个加法算式。
故事引入：小鸭家和小狗家是邻居，小鸭家有两只可爱的小鸭子，小狗家有四只聪明的小狗兄弟，他们是好朋友，经常在一起玩耍。
这一天，他们又相约去草地上玩耍。
（1）两只小鸭子按时来到草地上，小狗兄弟起晚了，他们迟到了。
现在草地上一共有几只小动物在玩耍？你能列出一道加法算式吗？（点名回答）学生：2+4=6老师：你是怎么这么快计算出2+4=6的？把你的好方法告诉大家。
学生：因为2和4合起来是6，所以2+4等于6。
（2）第二天他们又相约到草地上玩耍，这次小狗们想可不能再迟到了，他们四兄弟早早起床，提前就来到了草地上等小鸭子，两只小鸭子也按时来了。
现在草地上有一共有几只小动物，你能列出一道加法算式吗？（点名回答）学生：4+2=6老师：说说你是怎么计算的。
学生：因为4和2合起来是6，所以4+2等于6。
《一图四式》教学设计及练习作业
《看图列算式》教学设计及练习作业郑州市金水区金桥学校孙庆芳一、学习内容：看一幅图列出加减法算式。
新北师大版小学一年级数学（上）册第3单元《加与减（一）》。
二、学习内容分析：1、教材分析：看图列算式所在的单元是学生学习运算和数学问题的起始，学生已学过的内容是认识10以内的数、10以内的数的表示方法、10以内的数的大小比较方法以及加与减的意义、10以内的数的加减运算、解决简单的加减实际问题。
2、学情分析：学习的对象是刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段，在表达上还常常不能说一句完整的话或答非所问式跑题。
三、学习方法：1、教师教法：采取“创设问题情境——建立数学模型——解释和应用”的思路，引导学生建立图、话、式、符四者之间的一一对应思想，同时引导学生建立加减法中的信息、问题、算式各自间相互转化的思想，帮助学生寻找数学学习万变中的不变和不变中的万变现象，从根源上解决一图四式的知识点难题。
2、学生学法：自主看图找信息、提问题、析题意、列算式、讲算法、懂算理、说意思，在质疑和分享合作中解决困难、拓展提升能力。
四、学习目标：1、知识与技能：借助有趣的生活情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握10以内的数的加减法的计算方法；2、过程与方法：在自主探索、质疑合作中聚焦困惑、发散思维，根据数学信息，提出相应的加减法数学问题，并正确列式计算，理解算理并与同伴分享不同的计算方法；3、情感态度与价值观：运用所学的知识，灵活解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣，养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。
五、学习重点：正确读图，找出数学信息，提出加减法问题，列出正确的算式并灵活选择适合的方法算出得数。
六、学习难点：1、正确描述两个数学信息，提出对应的加减法数学问题。
2、理解加减法的互逆关系。
七、学习准备：1、教具准备：班班通实物投影仪、展示台、情境图、答题卡。
河南大学出版社_-小学信息技术第一册(下册)教案
第一课：构思图画教学目标：１、初步掌握根据图画的主题选择绘图内容的方法。
２、初步掌握构图的方法。
３、了解计算机绘画的优点。
４、掌握计算机绘画的步骤。
教学重点：１、正确地构思图画。
２、计算机绘画的优点。
３、计算机绘画的创作步骤。
教学难点：根据主题确定图画主题内容的方法。
教学方法：实例子分析法、讨论法教学准备：电脑、大屏幕、画好的图画样例教学过程：一、导入琪琪的家乡，湛蓝的天，晶莹的水，青葱的山，飞翔的鸟，成荫的树，高楼大厦处处林立，宽阔的马路四通八达，各式住宅错落有致。
夜晚时分，华灯璀璨，宛如天上的街市降落人间。
经济文化、环境建设和谐发展，家乡日新月异。
琪琪和同学们感到无比的骄傲，她想和同学们画一画美丽的家乡，参加“爱我家乡”宣传活动。
同学们愿意参加吗？二、新授1、根据主题选择绘画内容小组进行讨论，然后完成课本第一页下面的内容。
最后找学生说明选择这个主题的原因。
（能够突出我的家乡的特点。
）２、构图的方法请学生把自己平时画画的心得讲给大家听。
最后师加以总结：一幅画应该有明确有明确的、突出的主体物；画面要简洁，能完整表现主题；画的内容要上下相称、左右呼应，给人以稳定感受和美感；同时画面色租用要做到浓淡适宜、协调和谐。
３、计算机绘画的优点出示一幅已经完成的图画，请学生比较一下计算机绘画与我们平时纸上的做画有什么优点？同时请学生在课本上找出写计算机绘画优点的部分，看我们谁说的更完整。
４、计算机绘画的步骤请学生自己找出计算机绘画的创作步骤。
最后完成课后的“思考也练习”。
教学反思：第二课：弯弯的小河教学目标：1、了解画图程序的窗口。
2、了解画图工具。
３、掌握“直线”、“曲线”工具的使用方法。
教学重点：１、打开画图程序。
２、设置画纸的大小。
３、“直线”和“曲线”工具的使用方法。
教学难点：１、设置画纸的大小。
２、“直线”和“曲线”工具的使用方法。
教学方法：尝试法、合作学习法、实践操作法教学准备：电脑、大屏幕教学过程：一、导入上节课我们了解了电脑绘画的创作步骤，以及绘画的要素，今天我们就一起来研究一下如何画“弯弯的小河”二、新授１、认识图画程序请学生先尝试操作打开图画程序，再让学生讲解一下打开图画程序的操作过程，最后让学生进行操作练习。
黄泥学校课程规划及实施计划方案
黄泥学校课程规划及实施计划方案黄泥学校总体规划课程规划与实施方案根据《时间表信丰县中小学课程推进全面推进方案》精神，预科在原有的基础上结合学校近年来课程建设的情况，制订本方案。
本方案包括：校情分析、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施与管理、课程评价六个方面。
一、校情分析近年来，学校进一步强化基础教育课程改革，规范学校课程制订行为，推进教员教师素质教育的深入实施；全面落实学校全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，切实减轻学生过重的课业负担；遵循大学生教育规律和学生茁壮规律，以人为本，全面发展，我们做到了开全、开足国家课程，丰富地方、校本课程，拓展校外素质教育活动课程，大力推进着陶行知“教人学真，学做真人”这一办学理念，求真求实，传承并且努力构建以学生为主体，学校课程为主线，“名师” 为榜样，课堂教学为抓手，教育科研为先导，“德、教、体、科、艺”相融合的一系列的新型课程模式，重构发展满足个性发展的学校课程体系。
二、课程理念课程建设理念：做最好的自己，发展壮大让每两位师生获得智慧成长。
课程作为一种文化，学校为这一文化了广阔的实施平台，学校的每一位师生都在分享本身这纯粹文化，同时也是这一特色文化的传播者。
学校是师生智慧的渡假村，学校理所当然应该带给师生课程饮食文化文化的快乐体验，使其认识自我，提高自身的修养；创造传播课程文化的机遇，使其互助共进，智慧成长；培养传播文化的优良品质，使其内涵发展，和谐相处。
这一课程理念是学校课程建设的基点。
这一课程理念的具体内涵是：1 、课程即文化。
对教师来说，学程课程意味着自我文化积淀的传播和智慧分享的超越；对学生来说，课程意味着一种或多种文化的获得。
2 、课程即成长。
准确地说应该是教师和学生的双重智慧成长。
在课程文化的传播中，无论是教师还是学生都能徜徉在知识、技能、情感态度和价值观的海洋，每个人都能有空间自我发展的空间，轻松学习，培养个性，全面发展，智慧成长。
3、课程即分享。
参观小学学校心得体会7篇
参观小学学校心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“四步教学法”在初中道德与法治教学中的应用_1
“四步教学法”在初中道德与法治教学中的应用发布时间：2022-01-07T09:12:28.949Z 来源：《中小学教育》2021年第27期作者：乔小艳[导读] 四步教学法的探究性教学模式，主要指的是老师在教学课堂上以引导者的身份组织学生发现、讨论、解决、实践问题，让学生能够在一整套学习体系完成之后，得到问题意识和探究能力的培养。
乔小艳安徽省阜南县阜南第五初级中学 236300摘要：四步教学法的探究性教学模式，主要指的是老师在教学课堂上以引导者的身份组织学生发现、讨论、解决、实践问题，让学生能够在一整套学习体系完成之后，得到问题意识和探究能力的培养。
在初中道德与法治教学课堂上应用四步教学法，需要老师树立以生为本的理念、转化课堂教学的角色，让学生能够在知识学习之余，获得素养和能力的双重提升，为学生后续的深入学习和实践打好坚实的基础。
关键词：四步教学法初中道德与法治应用一、自主学习，提出问题自主学习，是学生在当前认知能力的基础上，对单元课本进行阅读，在阅读的过程中进行知识的学习和问题的查找。
在这一环节，老师需要鼓励学生在已有认知的基础上进行教材的自读自学，并将预习过程中出现的难以解决的问题进行记录和筛选，在下一环节进行小组探究。
比如，在学习《网络生活新世界》的时候，学生结合单元章节的学习目标进行教材的阅读，并提出自己的问题之后，老师可以对学生提出的问题进行整理和补充，将其归纳为：（1）互联网发展对于社会民众的生活而言，存在哪些好处和不足？（2）应当以怎样的态度看待当前的网上交友现象？（3）网络对世界的影响主要有哪些？（4）合理利用网络的原则是什么？老师需要在学生自读材料之前，对学生进行相应的指导和技巧的教学，提高学生的分析能力；在学生提出问题的时候，老师需要在整合学生的问题之后，将属于教学重点，但学生没有发现的问题进行补充。
二、小组合作，探究问题老师在开展课程教学之前，首先对单元内容进行客观而全面的分析，能够为教学模式的有效开展奠定基础。
《第一单元第4课总结与评价四、完善与展示作品》作业设计方案-初中信息技术人教版七年级上册自编模拟
《完善与展示作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过完善和展示学生信息技术作品，提升学生信息技术应用能力，加强学生团队协作与沟通能力，培养学生创新思维和解决问题的能力。
二、作业内容作业内容主要包括作品的完善与展示两个部分。
1. 作品完善：学生需根据所学信息技术知识，对已完成的作品进行优化与完善。
具体包括但不限于：（1）对作品进行逻辑梳理，确保作品结构清晰、条理分明。
（2）根据作品主题，增加或调整相关内容，丰富作品的内涵。
（3）运用所学编程、排版、设计等技能，对作品的外观、交互性等进行优化提升。
（4）加入个人或团队的独特创意，展现个性风格。
2. 作品展示：学生需准备作品展示环节，通过口头讲解、演示操作等方式，向同学们展示自己的作品。
展示内容应包括作品的名称、主题、功能、特点及亮点等。
三、作业要求1. 完成时间：作业完成时间为本周内，请学生合理安排时间，确保按时完成。
2. 作品格式：作品需符合学校信息技术课程规定的格式要求，如文件大小、分辨率等。
3. 团队合作：鼓励学生在完善与展示作品过程中进行团队合作，共同完成作业。
4. 创新性：鼓励学生在作品中加入自己的创意与想法，展现个性与独特性。
5. 安全性：在作品完善与展示过程中，需注意保护个人信息及网络安全，严禁出现违反法律法规的行为。
四、作业评价作业评价将从作品的完整性、技术性、创新性、表达沟通等多个方面进行综合评价。
评价标准如下：1. 作品完整性：作品结构是否完整，内容是否丰富。
2. 技术性：作品是否运用了所学信息技术知识，技术运用是否得当。
3. 创新性：作品是否展现了个人或团队的独特创意，是否有新意。
4. 表达沟通：作品展示过程中，学生是否能够清晰表达作品内容，与观众进行有效沟通。
五、作业反馈1. 教师将根据评价标准对学生的作品进行批改与评价，及时给予学生反馈与指导。
2. 学生需根据教师的反馈意见，对作品进行修改与完善。
3. 优秀作品将在班级或学校范围内进行展示与交流，鼓励学生积极参与。
《第一单元第4课总结与评价四、完善与展示作品》作业设计方案-初中信息技术人教版七年级上册自编模拟
《完善与展示作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生通过完善和展示作品的过程，加深对信息技术基础知识的理解，提高实际操作能力，并培养团队协作和表达能力。
具体目标包括：1. 熟练掌握作品制作的基本流程和技巧；2. 提升作品的创意性和实用性；3. 学会利用信息技术工具进行作品展示和交流。
二、作业内容本作业内容主要围绕作品的完善与展示展开，具体包括以下几个部分：1. 作品完善：学生需根据课程所学知识，对已完成的作品进行优化和完善。
包括但不限于调整作品结构、增加互动元素、提升视觉效果等。
此过程旨在培养学生的审美能力和技术运用能力。
2. 作品准备：学生需准备好作品的展示材料，包括但不限于PPT、视频、实物模型等。
准备过程中需注意材料的合理组织和呈现方式的选择，以便更好地传达作品创意和功能。
3. 小组分工与协作：学生需在小组内进行分工，明确各成员的职责。
小组内成员需相互配合，共同完成作品的完善与准备。
此环节旨在培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、作业要求为确保作业的顺利进行和高质量的完成，特提出以下要求：1. 作品完善需在理解课程知识的基础上进行，确保作品具有创意性和实用性；2. 作品准备要充分，材料要齐全，呈现方式要恰当，确保作品能够充分展示学生的想法和技能；3. 小组内成员需积极沟通，明确分工，确保每个环节都能得到有效执行；4. 作业提交时需附上详细的作品说明文档，包括作品创意、制作过程、技术运用等方面的描述；5. 按时完成作业，不得拖延。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 作品的创意性和实用性；2. 作品的完成度和技术运用能力；3. 小组内成员的协作和沟通能力；4. 作品说明文档的完整性和清晰度；5. 作业提交的及时性。
评价方式将采用教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式，以全面反映学生的作业完成情况和能力水平。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作品进行详细点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
小学数学“四步一侧重”解决问题教学模式探究
教学探新Teachin「教学小学数学“四步一侧重”解决问题教学模式探究■郭美茹小学数学解决问题是新课程改革以来对传统应 用题的创新，与过去教材中的应用题相比，教材中的 解决问题更注重传达信息的多元化，题目的呈现有 图文、图表、纯文字等多种形式。
这种安排更贴近儿 童的生活，趣味性强，增强了学生学习的挑战性。
但在新课标教材实践应用多年后，笔者发现，学 生学习这部分内容时，出现了不少问题。
学生在面 对需要多步计算才能解决的实际问题时，往往不能 有效提取信息，不会分析隐性的数量关系。
究其原 因是教师没有深刻理解新课程理念，没有引导学生 真正理解问题的本质。
教师对数学问题缺乏系统的 整理和分类，对学生缺乏方法指导。
有的教师受传 统教学观念影响，只为了解决问题而解决问题，仅凭 经验指导学生解决问题，这些都不同程度地影响了 学生解决问题能力的培养。
如何在课堂教学中关注学生解决问题的思维过 程，真正培养学生的应用意识和解决问题能力呢? 笔者根据解决问题的知识结构特征、教材编排体系、学生认知特点，结合小学数学高效课堂总体要求，尝 试建构“四步一侧重”教学模式，下面以人教版数学 教材二年级下册“混合运算解决问题”为例来谈谈自 己的思考,供大家参考。
一、自我准备——提出问题教学路径:创设情境，提出问题。
我们在教学时都要创设学生所熟悉的情境，激 发学生的学习兴趣，但最主要的是使学生能在熟悉 的情境下，有效提取信息，理解数量之间的关系，能 发现信息中所蕴含的数学问题，提出有价值的数学 问题。
在教学“混合运算解决问题”时，可设计如下表文系江西省教育科学“十三五”规划2020年度课题"‘四步一侧重’解决问题教学策略研究”(编号为：20PTYBW)阶段性研究成果60 X我f教学环节。
教师利用课件介绍江西省吉安市的特色美食冰 糖葫芦的制作过程，在冰糖葫芦制作过程中出现了 许多有趣的数学问题。
教师出示信息:一共有90颗 山楂，已经穿了 36颗，每串9颗，然后请学生说说，你 想解决什么问题？学生可能会提出“还剩下多少颗 山楂没穿? ”“一共可以穿多少串？”“剩下的还可以穿 多少串？”等问题。
课程规划与实施方案2完整篇.doc
课程规划与实施方案7第2页与第一线参与实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见；总结经验教训，收集课程实施案例，做好课程实施成果的收集、分析和整理；为课程建设领导小组编制课程方案、制定教师培训计划提供来自第一线的意见。
2、丰富实践途径，为发展性课程的建设夯实基础（1）以多元融合，实施课程在具体的操作过程中，秉承“一体化”的思想，落实“八个融合”：①民族文化与德教体科艺相融合，②基础、发展、特色相融合，③学校、家庭、社会相融合，④普及、提高、创优相融合，⑤德研、科研、教研相融合，⑥知识、技能、兴趣相融合，⑦课内外活动相融合，⑧传承、发展、创新相融合。
（2）以社团为载体，推进课程社团活动课程负责老师作为指导，学生自娱自乐，交流技艺，展示才华。
举办各类大型活动，全面展示各社团的实施成果。
精心策划和组织每年一届全员参与的“读书节”“校园科普节”和“校园艺术节”，积极承办各类大型的市、区级展示活动，集聚广大学生、家长、专家、同行的力量，共同推进课程的实施。
课程建设体系管理流程图反馈反馈六、课程评价1、对课程实效性评价校长决策校课程领导小组组织运转各教研组负责实施基础性课程以《金桥学校教师课堂教学评价表》为评价标准。
发展性课程评价以五个方面进行检测：汇编校本教材、教学实施、资料收集包、成果、学生对课程满意度的评价。
（二）对教师个性化评价学校从备课、上课、作业、辅导和评价五环节对教师进行检测，采用随堂听课、教学常规检查、学科测试、家长学生问卷调查等方法。
学校对教师每学期全面考核和每学年综合考评。
（三）对学生多元激励评价学校以《小学生综合素质报告评价手册》为主、以《金桥学校七色花评价手册》为辅对学生进行综合素质评价，在评价中肯定学生的实力，帮助挖掘其潜力，增强学生自信心。
（四）对教研组捆绑评价学校注重团队合作，对教研组工作评价采取两种方式：一是捆绑式考评，常态考查和期末集中评定相结合；二是由行政人员蹲点考评，每学期将相关行政人员安排到所任教年级进行“蹲点”，全程参与、指导教研组活动，调研学科教学情况。
“一图四步”教学模式在初中阅读教学中的应用研究
一节好的初中英语阅读课，教师在课 堂 上 要 注 重 培 养 学 生的阅读技 巧 和 阅 读 策 略 ，应 遵 循 “选 择 文 本 ”“有 效 导 读 ” “开 教 学 ，具 体 步 骤 如 下 。
（一 ）挑 选 有 主 题 、有 中 心 思 想 的 阅 读 材 料 纵观教材《新目 标 英 语 》，文 章 类 型 主 要 分 为 记 叙 文、说 明文和议论文 。教 师 可 以 将 文 章 选 取、分 类 后，指 导 学 生 运 用不同类型的“一图四步”思维导图来 阅 读 不 同 体 裁 的 文 章。 但不是所有的文本都适用于“一图四步”，适 用 于“一 图 四 步” 的文本材料一定要有主题、有中心思 想、有 一 定 逻 辑 性，所 以 教师在教学前要做好取舍。 （二 ）开 展 有 效 导 读 教师可以结合学生需要阅读的文章，在 阅 读 开 始 前 介 绍 相应类型文章的标 题 特 点、组 织 结 构 层 次 等 内 容，明 确 指 出 不同类型文章的阅读方法和阅读重点。如教师指导学生关 注文章的开头句和 结 尾 句，教 会 学 生 寻 找 中 心 句 的 方 法；对 较长篇幅的文章，学 生 应 学 会 寻 找 每 段 主 题 句 的 方 法，快 速 对文章大意有所了解。 （三 ）开 展 “一 图 四 步 ”教 学 模 式 根据《新目标英 语 》的 文 章 类 型，将 记 叙 文、说 明 文 和 议 论文作为三个教学案例，并分别运用“一 图 四 步”教 学 模 式 开 展讨论。 教 学 案 例 １：记 叙 文 记叙文是以记 人、叙 事、写 景、状 物 为 主，以 写 人 物 的 经 历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。以一篇介 绍中国钢琴家李云迪的记叙文为例，文章 选 自《新 目 标 英 语》 八年级上 册 Ｕｎｉｔ ９Ｓｅｃｔｉｏｎ Ｂ ３ａ。 让 学 生 开 展 “一 图 四 步 ” 前，可对学生进行有效 导 读，介 绍 传 记 类 文 章 的 “一 图 四 步 ” 绘制方式：时间点经 常 是 贯 穿 此 类 文 章 的 主 线，用 时 间 轴 表 示人物的重要经历，会 使 得 文 章 的 条 理 和 结 构 更 清 晰，学 生 也更容易对文章进 行 整 体 把 握。 图 １ 为 学 生 绘 制 的 一 图 四 步思维导图。
《第一单元第4课总结与评价四、完善与展示作品》作业设计方案-初中信息技术人教版七年级上册自编模拟
《完善与展示作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业的总体目标为通过《完善与展示作品》一课的学习与实践，学生能够熟练掌握信息技术的运用技能，独立完成一项简单的信息作品（如：个人简介、学校新闻、专题制作等），并在同学间进行有效展示和评价，锻炼团队合作和自我表达能力。
二、作业内容本节课的作业内容包含两个主要部分：作品完善与展示准备。
1. 作品完善：学生需根据课堂所学的信息技术知识，对已完成的作品进行进一步的优化和完善。
包括但不限于内容更新、格式调整、布局优化等，确保作品在内容上完整、准确，在形式上美观、易读。
2. 展示准备：学生需准备一份简短的演讲稿或PPT，用于在课堂展示时介绍自己的作品。
内容包括作品的创作背景、设计思路、技术运用等，旨在让听众能够理解作品的意图和价值。
同时，学生还需准备必要的设备（如：电脑、投影仪等）和材料（如：U盘、演讲稿打印件等）以支持作品的展示。
三、作业要求作业要求如下：1. 作品完善需确保内容充实、结构清晰，格式规范，能够充分体现学生的信息技术应用能力。
2. 展示准备需充分体现学生的表达能力和团队协作精神，演讲稿或PPT应简洁明了，重点突出。
3. 学生在完善作品和准备展示的过程中，应注重细节，包括文字的排版、图片的选择和处理等，确保作品的整体效果。
4. 作业需在规定的时间内完成并按时提交，教师将根据学生的完成情况和作业质量进行评分。
四、作业评价评价将从以下几个方面进行：1. 作品质量：作品的完整度、美观度和创新性等。
2. 表达能力：学生在展示中的语言组织能力、表达能力及自信心。
3. 技术应用：学生作品中信息技术运用的熟练程度和合理性。
4. 团队协作：学生在小组中表现出的合作精神和互助能力。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作品进行详细的批改和点评，指出作品中的优点和不足，并给出改进建议。
2. 学生需根据教师的反馈，对作品进行进一步的修改和完善。
3. 在课堂展示环节，教师将组织学生进行互评和自评，以提高学生的自我认知和评价能力。
《第一单元第4课总结与评价四、完善与展示作品》作业设计方案-初中信息技术人教版七年级上册自编模拟
《完善与展示作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过完善和展示学生信息技术作品，提高学生的信息素养，强化学生运用信息技术知识解决问题的能力，同时培养学生的团队协作和沟通能力，并让学生体验作品创作的完整过程。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 作品完善：学生需根据教师提供的作品创作标准，对已完成的作品进行进一步的修改与完善。
重点在于提高作品的逻辑性、可读性以及创意的深度与广度。
如学生可以尝试改进作品界面，使其更符合用户体验要求；增加互动元素，提高作品的趣味性等。
2. 作品汇报准备：学生需准备简要的汇报材料，包括作品的制作背景、功能特点、创作过程以及亮点与特色等内容的概述。
这部分内容的准备不仅是对学生语言表达能力的一种锻炼，更是让他们更加清晰地了解自己作品的重要步骤。
3. 团队协作与分工：鼓励学生通过小组协作的方式进行作品的完善与展示，每位小组成员需明确各自职责，包括资料的收集、作品的技术调整、汇报材料的制作等，以保证团队协作的高效性。
三、作业要求1. 作品的修改和完善应在保证原作的基础上进行，注重创意的体现与技术的提升；2. 作品汇报材料应简洁明了，能充分展现作品的亮点和特点；3. 团队协作中，每位成员应积极履行自己的职责，相互配合，共同完成作业；4. 作业提交时需附上完整的作品及汇报材料，并注明小组成员名单及各自负责的部分；5. 作业提交时间：截止至下周一上午十点前。
四、作业评价1. 教师将根据作品的完善程度、创新性、技术运用能力以及团队协作情况进行评分；2. 作品汇报时，教师将对学生的表达能力、思路清晰度及材料准备情况进行现场评价；3. 评价结果将作为学生信息技术课程学习成果的一部分，纳入期末总评。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行详细评阅，指出作品的优点与不足；2. 对于作品中出现的共性问题，教师将在课堂上进行集中讲解与指导；3. 鼓励学生之间互相交流作品，取长补短，共同进步；4. 作业反馈将通过课堂讲解、个别辅导及线上交流等方式进行。
淮上区二小一年级数学下册四有趣的图形整理与复习第1课时教案北师大版3
整理与复习教学目标：1.对学过的知识进行回顾与反思。
让学生回顾在学习过程中的体会与进步。
2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思的意识，进而更好地掌握有关知识。
学习目标：能独立地对所学过的知识进行系统回顾，主动学习和认真反思，进而更好地掌握有关知识。
教学重点：整理所学知识。
教学难点：对所学知识进行回顾和反思。
教法：总结法学法：练习法教学准备：相关练习课时安排：3课时第一课时教学过程：一、我们学到了什么1.出示课本第44页主题图。
这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对哪些知识印象最深或最感兴趣？想一想，然后和小组同学说一说。
（听学生回答后板书）2.指导学生仔细观察每一幅图。
（1）比一比。
图上有什么数学信息？互相说一说。
（2）连一连。
选择你喜欢的问题和同学交流。
（3）课本44页说一说。
照样子，从不同方面来说一个数。
（4）拼一拼。
图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能用七巧板拼出长方形吗？能拼出几种？二、我的成长足迹1.出示讨论题目：（1）最满意的一次数学作业。
（2）最有趣的数学问题。
（3）我印象最深的一堂数学课。
2.提出要求：请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报与展示。
三、我提出的问题出示课本第45页“我提出的问题”下的主题图。
让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。
四、练一练1.做一做，说一说。
课本46页第1题。
提出要求：请独立完成在书上。
进行集体评议。
2.画一画，填一填。
课本46页第2题。
学生独立完成。
3.计算比赛。
课本第46页第3、4题。
在相同的时间里，看谁做得又对又快。
五、本课小结在今天的学习中，你知道我们前四个单元学了些什么吗？10以内的加法和减法新知识点1.加、减法的含义。
2.10以内的加、减法。
3.连加、连减和加减混合运算。
4.看图列式，从“一图一式”到“一图两式”，再到“一图四式”。
《第一单元第4课总结与评价四、完善与展示作品》作业设计方案-初中信息技术人教版七年级上册自编模拟
《完善与展示作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在加强学生对信息技术基础知识的理解与掌握，培养其信息处理能力和创新意识，并通过实际操作与团队协作完成作品的完善与展示，锻炼学生的表达能力和综合应用能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 作品完善：学生需根据课堂所学的信息技术知识，对已完成的作品进行修改和完善。
这包括但不限于作品的结构调整、内容的增删、界面美化和功能优化等。
学生需根据个人或小组的实际情况，运用所学知识进行针对性的改进。
2. 作品整理：学生在完善作品的同时，要保证作品文件命名规范、文件分类清晰、存储有序。
这对于后续的展示和交流至关重要。
3. 制作展示材料：学生需根据所完善作品的特性和学习目标，制作一份简明扼要的展示材料。
展示材料应包括作品名称、作者、创作目的、技术要点和主要创新点等。
4. 小组内交流与讨论：学生需在小组内进行交流，分享各自的完善方案和制作心得，互相学习和借鉴，以促进作品的进一步完善。
三、作业要求在完成上述作业内容时，学生需遵循以下要求：1. 安全性：在操作过程中，要确保信息安全，不得私自泄露或篡改他人作品。
2. 规范性：作品命名、文件分类和存储要遵循学校信息技术课程的统一规范。
3. 创新性：在完善作品的过程中，要充分发挥个人或小组的创新意识，力求作品的新颖性和独特性。
4. 团队协作：小组内成员要相互配合，共同完成作品的完善和展示材料的制作。
5. 时间管理：学生需合理安排时间，确保在规定时间内完成作业。
四、作业评价本课时的作业评价将从以下几个方面进行：1. 作品的完善程度和技术含量；2. 作品的创新性和独特性；3. 作品的展示材料的质量和完整性；4. 小组内成员的协作能力和时间管理能力。
五、作业反馈在作业完成后，教师将对学生的作品进行批改和评价，并给出具体的反馈意见和建议。
同时，教师还将组织学生进行作品展示和交流活动，让学生互相学习和借鉴。
第一单元第4课四、配插图教案2023—2024学年人教版初中信息技术七年级上册
2.丰富教学资源：提供更多的教学资源，如实例、视频、在线教程等，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
3.多元化评价方式：除了考试成绩外，增加对学生的实际操作能力、创新思维和团队合作能力的评价，以更全面地评估学生的学习成果。
教学资源
1.软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体教学软件等。
2.课程平台：电子白板、学习管理系统（如Moodle、Blackboard等）。
3.信息化资源：教学演示文稿、图片素材库、在线教程视频等。
4.教学手段：分组讨论、实操练习、问题解答、反馈评价等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。
解答：
1.打开文档，找到需要添加超链接的图片。
2.右键点击图片，选择“超链接”。
3.在弹出的对话框中，输入链接地址或选择要链接的文件。
4.点击“确定”完成设置。
例题5：
题目：请为以下图片设置版式，包括对齐方式、环绕方式等，以实现图片与文字的合理布局。
解答：
1.打开文档，找到需要设置版式的图片。
2.右键点击图片，选择“版式设置”。
（二）存在主要问题
1.学生参与度不足：部分学生在课堂上不够积极参与，可能是因为对课程内容不感兴趣或者缺乏自信。
2.教学资源不足：在课堂上，有时候学生需要更多的资源来辅助学习，如更多的实例、视频等。
3.评价方式单一：目前的评价方式可能过于侧重于学生的考试成绩，而忽视了学生的实际操作能力和创新思维。
（三）改进措施
25.图片的社交分享：
-分享图片到社交平台
《第一单元 第4课 总结与评价 四、 完善与展示作品》作业设计方案-初中信息技术人教版七年级上册自编
《完善与展示作品》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在培养学生良好的信息技术素养，提高学生的信息处理和展示能力。
通过完善和展示作品，学生将更加深入地掌握信息技术的应用，培养自主学习、协作交流和创新实践能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕作品完善与展示进行设计，具体分为以下几个部分：1. 作品检查与自评：学生首先对已完成的作品进行自我检查，从作品的内容、布局、设计风格等角度对作品进行全面评价。
并对照课本或老师给出的标准，进行自评打分。
2. 作品完善：根据自评结果，学生需对作品进行必要的修改和完善。
这包括但不限于内容更新、布局调整、技术优化等，确保作品能够更加完善地展现其主题和内容。
3. 作品制作优化方案：在完善过程中，学生应制定详细的作品制作优化方案，明确哪些部分需要重点修改、哪些技术可以应用以提高作品质量等。
4. 小组内交流与讨论：学生需在小组内进行交流，分享各自的完善方案和经验，互相学习、互相帮助，共同提高作品的完成度。
5. 作品展示准备：学生需根据完善后的作品，准备展示材料和演讲稿，为下一课时的作品展示做好充分准备。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中应保持认真、细致的态度，确保作品的完整性和质量。
2. 学生在自评和互评过程中应客观公正，真实反映作品的优缺点。
3. 作品完善和优化方案应具有可操作性，能有效地提高作品的质量。
4. 小组内交流与讨论要积极、有效，充分发挥集体智慧的作用。
5. 作品展示准备要充分，演讲稿应简洁明了，能够清晰地表达作品的主题和内容。
四、作业评价1. 教师将根据学生自评和互评的结果，以及学生作品的完成度和质量进行评价。
2. 教师将对学生的作品完善和优化方案进行评价，看其是否具有可操作性，能否有效提高作品质量。
3. 教师将观察学生在小组内交流与讨论的表现，评价其参与度和有效性。
4. 针对学生作业完成情况和质量进行反馈，并提出建设性意见和改进方向。
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《看图列算式》教学设计及练习作业
郑州市金水区金桥学校孙庆芳
一、学习内容：
看一幅图列出加减法算式。
新北师大版小学一年级数学（上）册第3单元《加与减（一）》。
二、学习内容分析：
1、教材分析：
看图列算式所在的单元是学生学习运算和数学问题的起始，学生已学过的内容是认识10以内的数、10以内的数的表示方法、10以内的数的大小比较方法以及加与减的意义、10以内的数的加减运算、解决简单的加减实际问题。
2、学情分析：
学习的对象是刚入学的儿童，他们的认识和思维方式仍处于直观形象的阶段，在表达上还常常不能说一句完整的话或答非所问式跑题。
三、学习方法：
1、教师教法：
采取“创设问题情境——建立数学模型——解释和应用”的思路，引导学生建立图、话、式、符四者之间的一一对应思想，同时引导学生建立加减法中的信息、问题、算式各自间相互转化的思想，帮助学生寻找数学学习万变中的不变和不变中的万变现象，从根源上解决一图四式的知识点难题。
2、学生学法：
自主看图找信息、提问题、析题意、列算式、讲算法、懂算理、说意思，在质疑和分享合作中解决困难、拓展提升能力。
四、学习目标：
1、知识与技能：借助有趣的生活情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握10以内的数
的加减法的计算方法；
2、过程与方法：在自主探索、质疑合作中聚焦困惑、发散思维，根据数学信息，提出相应
的加减法数学问题，并正确列式计算，理解算理并与同伴分享不同的计算方法；
3、情感态度与价值观：运用所学的知识，灵活解决生活中简单的加减法问题，体会用数学
的乐趣，养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习习惯，并在与同伴交流中培养合作意识。
五、学习重点：
正确读图，找出数学信息，提出加减法问题，列出正确的算式并灵活选择适合的方法算出得数。
六、学习难点：
1、正确描述两个数学信息，提出对应的加减法数学问题。
2、理解加减法的互逆关系。
七、学习准备：
1、教具准备：班班通实物投影仪、展示台、情境图、答题卡。
2、学具准备：小棒、铅笔、橡皮、练习本。
八、学习过程：
（一）课前游戏：
1、伸手指游戏：
（1）5的并手指合成游戏：
5可以分成（）和（），说出加法算式（1）+（4）=5，（4）+（1）=5或5=（1）+（4），5=（4）+（1）。
（2）5的弯手指去掉游戏：
或（3）=5—2；5—（3）=2或2=5—（3）。
2、摆小棒游戏：
（1）上下摆、左右摆小棒。
说出得数6的加法算式（1）+（5）=6或6=（1）+（5）；（5）+（1）=6或6=（5）+（1）。
（2）从6根小棒中拿走2根小棒，还剩（）根；现在还有2根小棒，拿走了（）根。
，说出6的减法算式6—2=（4）或（4）=6—2；6—（4）=2或2=6—（4）。
（二）课中探索
1、创设问题情境，解决数学问题：
（1）看图找数学信息：
师：在图中你发现了哪些数学信息？
生可能会说：左面有5个红苹果，右面有2个红苹果。
或一边有5个红苹果，另一边有2个红苹果。
师注意纠正说信息不完整的现象。
板书：数学信息：左面有5个红苹果，右面有2个红苹果。
（2）提出数学加法问题：
师：根据这两个数学信息，谁能提出一个数学问题？
生可能会说：一共有多少个红苹果？或一共有几个红苹果？或一共有7个红苹果。
师注意纠正数学问题和答语混淆的现象。
板书：一共有多少个红苹果？（或一共有几个红苹果？）
（3）分析题意：
师：左面有5个红苹果，右面有2个红苹果。
一共有多少个红苹果？（或一共有几个红苹果？）这三句话合起来是什么意思？
生可能会说：把5个红苹果和2个红苹果合在一起看看一共有多少个红苹果。
（4）列出算式：
师：要把5和3合起来怎么列算式？
生可能会说：5+2=7或2+5=7。
（5）讲清算法：
师：你是怎么知道得数是5的？
生可能会说：（）个（）个的数出来的，或从5开始再往下数2个，或从2开始再往下数5个，或5和2能合成7，或7可以分成5和2，或摆小棒，或数手指，或画符号，或拨计数器等等。
（6）弄懂算理：
师：这些不同的算法有什么一样的道理？
生可能会说：不管怎么数都是要把5和2合起来。
（7）说出意思：
师：在这个两个加法算式中“5“、“2”、“7”、“+”分别表示什么意思？
生可能会说：“5”是指左面有5个红苹果，“2”是指右面有2个红苹果，“7”是指一共有7个红苹果，“+”表示要把5个红苹果和2个红苹果合起来。
（8）切换到减法问题：
师：我们已经知道一共有7个红苹果，左面有5个红苹果，如果老师把右面的2个红苹果盖住，谁能提出一个数学问题？怎么列算式？
生可能会说：一共有7个红苹果，左面有5个红苹果，右面有几个红苹果？
板书：一共有7个红苹果，左面有5个红苹果，右面有几个红苹果？
7—5=2。
师：我们已经知道一共有7个红苹果，右面有2个红苹果，如果老师把左面的5个红苹果盖住，谁能提出一个数学问题？怎么列算式？
生可能会说：一共有7个红苹果，右面有2个红苹果，左面有几个红苹果？
7—2=5。
板书：一共有7个红苹果，右面有2个红苹果，左面有几个红苹果？
7—2=5。
2、对比分析建立数学模型：
师：在这两个减法算式中，“2“、“5”、“7”、“—”分别表示什么意思？
生可能会说：“5”是指左面有5个红苹果，“2”是指右面有2个红苹果，“7”是指一共有7个红苹果，“—”表示要从7个红苹果中去掉2个或5个红苹果。
师：在两个加法算式和两个减法算式中“5“、“2”、“7”表示的意思是一样的，但是哪儿又不一样呢？
生可能会说：三个数的位置变了，加法算式和减法算式是相反的。
师：为什么会相反呢？
生可能或说：刚才1个数学信息和数学问题调换了。
师：明白了，因为原来的数学信息和数学问题交换了位置，加法问题变成了减法问题，所以加法算式要变成减法算式。
（三）在练习中解释和应用：
（）+ （）=（）
（）+ （）=（）
（）—（）=（）
（）—（）=（）
（）= （）+（）
（）= （）+（）
（）= （）—（）
（）= （）—（）
（）+ （）=（）
（）+ （）=（）
（）—（）=（）
（）—（）=（）
（四）全课总结：
师：通过今天这节课的学习，你发现加法和减法有什么联系？请你观察根据一幅图能列出几个算式？
生可能会说：加法和减法是相反的计算，一幅图最多能列出2个加法算式和2个减法算式，最少能列出1个加法算式和1个减法算式。
九、课后拓展练习：
第1周第2天的3道练习：
（）+ （）=（）
（）—（）=（）
（）+ （）=（）
（）+ （）=（）
（）—（）=（）
（）—（）=（）
（）= （）+（）（）= （）+（）（）= （）—（）（）= （）—（）第1周第3天的3道练习：
（）+ （）=（）（）+ （）=（）（）—（）=（）（）—（）=（）
（）= （）+（）（）= （）+（）（）= （）—（）（）= （）—（）
（）+ （）=（）（）+ （）=（）（）—（）=（）（）—（）=（）
第2周第1天的3道练习：
（ ） + （ ） =（ ） （ ）— （ ） =（ ）
（ ）= （ ） +（ ） （ ）= （ ） +（ ） （ ）= （ ）—（ ）
（ ）= （ ）—（ ）
（ ） + （ ） =（ ） （ ） + （ ） =（ ） （ ）— （ ） =（ ）
（ ）— （ ） =（ ）
第3周第1天的3道练习：
（ ） + （ ） =（ ） （ ） + （ ） =（ ） （ ）— （ ） =（ ）
（ ）— （ ） =（ ）
（ ） + （ ） =（ ）
（）= （）+（）（）= （）+（）（）= （）—（）（）= （）—（）
第4周第5天测试的3道练习：
（）+ （）=（）（）+ （）=（）（）—（）=（）（）—（）=（）
（）+ （）=（）（）—（）=（）
（）= （）+（）（）= （）+（）（）= （）—（）（）= （）—（）
十、板书设计：
看图列算式
找信息：左面有5个红苹果，右面有2个红苹果。
一共有7个红苹果，拿走（）个红苹果。
提问题：一共有几个红苹果？还剩几个红苹果？
析题意：把5和2合起来。
从7中去掉（）。
列算式：5+2=7 7—2=5
2+5=7 7—5=2
讲算法：
懂算理：
说意思：。