四年级《声音是怎样产生的》ppt
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声音的产生和传播(共28张PPT)
空气（0 C）
空气（15 C） 空气（25 C）
o o
o
331
340 346
海水（25 C）
冰 铜（棒）
o
1531
3230 3750
软木
煤油（25 C） 水（常温）
o
500
大理石
3810
5000 5200
1324 铝（棒） 1500 铁（棒）
声音的传播需要时间，也就是说声音是 以一定的速度传播的
知识拓展
（6）在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比赛
时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令枪响他
便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算当他起跑时 ，终点处裁判手里的秒表显示已经过了多长的时间？
答案：假设当时的气温是15℃左右，则秒表显示已经
过了约0.29s，他是吃亏了还是占便宜了？如果你是 小明你会怎么做？
（3）由此推想，声音是 怎样产生的？
体都在振动
声音是由物体 的振动产生的
演示实验一：音叉的振动
把音叉的振动用乒乓球放大
我们用转换法把不
容易观察到的现象 间接表现出来。
物体的振动 产 声音是由于___________ 生的，一切发声的物体都在 振动 ，当振动停止时，发 ______ 停止 。 声也______
2.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的 水 。 空气 、马的声带 发声体分别是 ______ _________、_____
3.遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地 振动 而产生的。 响，这种声音是由于电线 ______
知识拓展
（1）在下列说法中正确的是 A.只要物体振动，就一定能听到声音 (B )
注 意：一切正在发声的物体都在振动，振动
四年级上册科学课件- 3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共34张PPT)
（3）…… 4.噪声的产生： 自然原因和人为原因
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
《声音的产生》ppt课件(11篇)
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
发出声音的物体在振动
［探究］声音是怎样产生的？
做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
总结：声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生的。
*振动停止声音消失
生活及自然界中有哪些神奇的发声现象？
考考你:
你知道下列的声音是如何产生的吗？
吹口琴的声音
悠扬的萨克斯声
吹口哨声 气球爆炸声
响亮的蝉鸣 声势浩大的瀑布声
实验一、使物体发出声音
1. 将皮筋箍在无 盖盒子上拨动发声 效果会更好。
2. 将两根皮筋箍在无盖盒子 上，拨动其中一根作对比观 察！
实验二、发声物体都在振动吗
有些发声物体的振动不易看到，可通过演示实验“放大”给学生观察 ：
1. 在喇叭上放些细砂，连续接通或断开电流，观察到砂粒的跳动是喇 叭振动引起。
真空中闹铃声不能传播
闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵
增大耳廓，收集更 多的声波。
集中声波，使听到的 声音更清晰。（通道 传声原理）
结束语：
如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交 换一下，我们仍然是各有一个苹果；但是你有一 种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就 都有了两种思想，（甚至更多） 。
笑树能发出笑声
生活中的疑问
怎我 么们 回平 事常 ？听
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
什么地方在振动？
钢 琴 什 么 地 方 在 振 动 ？
吉他什么地方在振动？
发出声音的物体在振动
［探究］声音是怎样产生的？
做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。
总结：声音是怎样产生的？
声音是由物体的振动产生的。
*振动停止声音消失
生活及自然界中有哪些神奇的发声现象？
考考你:
你知道下列的声音是如何产生的吗？
吹口琴的声音
悠扬的萨克斯声
吹口哨声 气球爆炸声
响亮的蝉鸣 声势浩大的瀑布声
实验一、使物体发出声音
1. 将皮筋箍在无 盖盒子上拨动发声 效果会更好。
2. 将两根皮筋箍在无盖盒子 上，拨动其中一根作对比观 察！
实验二、发声物体都在振动吗
有些发声物体的振动不易看到，可通过演示实验“放大”给学生观察 ：
1. 在喇叭上放些细砂，连续接通或断开电流，观察到砂粒的跳动是喇 叭振动引起。
真空中闹铃声不能传播
闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵
增大耳廓，收集更 多的声波。
集中声波，使听到的 声音更清晰。（通道 传声原理）
结束语：
如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交 换一下，我们仍然是各有一个苹果；但是你有一 种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就 都有了两种思想，（甚至更多） 。
笑树能发出笑声
生活中的疑问
怎我 么们 回平 事常 ？听
教科版小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》优质教学课件
钢尺上下振动
二、探索 3.鼓发声实验 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1
鼓面上下振动但不明显
在鼓面上放盐粒
盐粒上下跳动明显
二、探索 4.音叉发声实验 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1
音叉左右振动但不明显
在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球
未发声 发声
二、探索 1.橡皮筋发声实验 橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？ 活动手册P1
橡皮筋来回多次摆动 在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运 动，这种运动称为振动。
二、探索 2.钢尺发声实验 如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？ 活动手册P1
第一单元 声音
2.声音是怎样产Байду номын сангаас的
一、聚焦 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声 音是怎样产生的？
二、探索 1.橡皮筋发声实验
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
随堂训练 二、选择题。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
乒乓球振动明显
二、探索 4.音叉发声实验 敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。
三、研讨 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
二、探索 3.鼓发声实验 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1
鼓面上下振动但不明显
在鼓面上放盐粒
盐粒上下跳动明显
二、探索 4.音叉发声实验 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1
音叉左右振动但不明显
在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球
未发声 发声
二、探索 1.橡皮筋发声实验 橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？ 活动手册P1
橡皮筋来回多次摆动 在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运 动，这种运动称为振动。
二、探索 2.钢尺发声实验 如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？ 活动手册P1
第一单元 声音
2.声音是怎样产Байду номын сангаас的
一、聚焦 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声 音是怎样产生的？
二、探索 1.橡皮筋发声实验
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
随堂训练 二、选择题。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
乒乓球振动明显
二、探索 4.音叉发声实验 敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。
三、研讨 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
(湘教版)四年级科学上册课件 声音是怎样产生的
空气振动
弦振动 水振动
小溪潺潺流水
声音是怎样产生的
早在3500年前的商代，中国就有了编钟， 它是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成， 由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列 起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的 木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的 乐音，因为每个钟的音调不同，按照音谱敲打， 可以演奏出美妙的乐曲。
编钟
声音是怎样产生的
我们的 打击乐器。 我们的打击乐器。 活动：自制小乐器 这是我们“弦 根据自己的喜好，选择合适的材 乐队”自制的。 料，做出自己的小乐器。
我们“管乐队”用 吸管做的乐器。 这是我们“弦乐队”自制的。 我们“管乐队” 开一个自制乐 开一个自制乐器演奏会。 用吸管做的乐器。 器演奏会。
声音是怎样产生的
第三单元 声音
2 声音是怎样产生的
板块：教学课件
声音是怎样产生的
观察： 物体在发声时 和不发声时 有什么不同？
声音是怎样产生的
声音是物体
振动产生的。
声音是怎样产生的
人说话发声 小鸟鸣叫发鸣管里空气振动
后肢摩擦翅膀振动 翅膀振动
《声音是怎样产生的》各种各样的声音PPT课件【优质课件】
课外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸 条的前端插入车条中，摇动 车轮，让纸条发出高低不同 的声音，并观察研究，声音 的高低与什么因素有关？
在没找到重新开始的理由前，别给自己太多退却的借口。就在那一瞬间，我仿佛听见了全世界崩溃的声音。因为穷人很多，并且穷人没有钱，所以，他们才会在网络上聊 了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过；不可以做敌人，因为彼此深爱过，所以只好成了最 只有站在足够的高度才有资格被仰望。渐渐淡忘那些过去，不要把自己弄的那么压抑。往往原谅的人比道歉的人还需要勇气。因为爱，割舍爱，这种静默才是最深情的告 时光已成过往，是我再也回不去的远方。不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多的是撒盐的人。这世界，比你不幸的人远远多过比你幸运的人，路要 的那一步很激动人心，但大部分的脚步是平凡甚至枯燥的，但没有这些脚步，或者耐不住这些平凡枯燥，你终归是无法迎来最后的'那些激动人心。一个人害怕的事，往往 都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过悲观，也没有人能够忍受悲观，这就是 就会缅怀过去，无论是幸福或是悲伤，苍白或是绚烂，都会咀嚼出新的滋味。要让事情改变，先改变我自己；要让事情变得更好，先让自己变得更好。当日子成为照片当 背对背行走的路人，沿着不同的方向，固执的一步步远离，再也没有回去的路。想要别人尊重你，首先就要学会尊重别人。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是 与失去自己的失败比起来，更是微不足道。生命不在于活得长与短，而在于顿悟的早与晚。既不回头，何必不忘。既然无缘，何须誓言。感谢上天我所拥有的，感谢上天 千万条，成功的人生也有千万种，选对适合自己的那条路，走好自己的每段人生路，你一定会是下一个幸福宠儿。活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。每一次轻易的 笔。什么时候也不要放弃希望，越是险恶的环境越要燃起希望的意志。现实会告诉你，没有比记忆中更好的风景，所以最好的不要故地重游。有些记忆就算是忘不掉，也 满，现实很骨感。我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。舞台上要尽情表演，赛场上要尽力拼搏，工作中要任劳任怨，事业上要尽职尽责。 乐，今天的抗争为了明天的收获！积德为产业，强胜于美宅良田。爱情永远比婚姻圣洁，婚姻永远比爱情实惠。爱有两种，一种是抓住，你紧张他也紧张；一种是轻松拖 人无忧，智者常乐。并不是因为所爱的一切他都拥有了，而是所拥有的一切他都爱。原来爱情不是看见才相信，而是相信才看得见。磨难是化了妆的幸福。如果你明明知 者选择说出来，或者装作不知道，万不要欲言又止。有时候留给别人的伤害，选择沉默比选择坦白要痛多了。我爱自己的内心，慢慢通过它，慢慢抵达世界，或者，抵达 我忘记一切，时间不会改变痛，只会让我适应痛。人生不容许你任性，接受现实，好好努力。曾经以为爱情是甜蜜，幸福的，不知道它也会伤人，而且伤的很痛，很痛。 出的代价却是好些年的失败。时间几乎会愈合所有事情，请给时间一点时间。蚁穴虽小，溃之千里。多少人要离开这个世间时，都会说出同一句话，这世界真是无奈与凄 孵出来的却是失败。太完美的爱情，我不相信，途中聚聚散散难舍难分，终有一天会雨过天晴。我分不清东南西北，却依然固执的喜欢乱走。若是得手，便是随手可丢； 爱情不是寻找共同点，而是学会尊重不同点。总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。我错过了狠多，我总是一个人难过,3、戏路如流水，从始至终，点滴不 未变，终归大海。一步一戏，一转身一变脸，扑朔迷离。真心自然流露，举手投足都是风流戏。一旦天幕拉开，地上再无演员。 相信自己有福气，但不要刻意拥有；相信 绝眼泪；相信世上有好人，但一定要防范坏人；相信金钱能带来幸福，但不要倾其一生；相信真诚，但不要指责所有虚伪；相信成功，但不要逃避失败；相信缘分，但不 但不要求全责备；相信上帝，但别忘了锁上门。 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了明 每次却总是不自觉的想起那个给与温暖的人；每每又总是在微笑沉醉时看到了现实，想到了伤痛，然后，冷的感觉再也暖和不起来了，如此反复，心，终于累了，现实就 又最终醒来，我正在行走，却找不到方向。 有些人，注定是等待别人的，有些人，注定是被人等的。一件事，再美好，你做不到，也要放弃；一个人，再留恋，不属于你 生命都免不了缺憾，最真的幸福，莫过于一杯水、一块面包、一张床，还有一双无论风雨，都和你十指相扣的手。 有些伤痕，划在手上，愈合后就成了往事；有些伤痕， 轻，也会留驻于心；有些人，近在咫尺，却是一生无缘的生命中，似乎总有一种承受不住的痛；有些遗憾，注定了要背负一辈子。生命中，总有一些精美的情感在我们身 留在了岁暮回首的刹那。 这世界并不是所有的东西都符合想象，有些时候，山是水的故事，云是风的故事；也有些时候，星不是夜的故事，情不是爱的故事，许多人走着 着看着就淡了，许多梦做着做着就断了，许多泪流着流着就干了。人生，原本就是风尘中的沧海桑田，只是，回眸处，世态炎凉演绎成了苦辣酸甜。 正所谓“独乐乐不如众 离开了原主人的手里，并实现了更有意义的价值。此刻，送人玫瑰这定是开心的，得玫瑰者亦如此。即使，手中已没了那朵玫瑰，但是，那份淡淡的清香仍留在我的手中 的，精神却是需要发扬光大的。正悟人生戏，邪悟戏人生。水里火里的舞台，挣扎煎熬的表演。你方唱罢我登台，延续千万年，天地一舞台。人类是主角，万物为道具。 面目。辛辛苦苦，轮回演出，期望完美谢幕。 人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。人最愚蠢的，并不是没有发现眼前的陷阱，而是第二次 的，并不是想等的人还没有来，而是这个人已从心里走了出去。 人生这条路上，能走多远，看到怎样的风景，能遇上谁，邂逅怎样的缘分，皆无定数。我们能做的，就是 不愧悔。心似莲花，瓣瓣沁香。 人生有太多的遇见，擦肩而过是一种遇见，刻骨铭心是一种遇见。有很多时候，看见的，看不见了；记住的，遗忘了。无论在对的时间遇 时间遇见对的人，对于心灵，都是一次历练。 人生短短数年，然后就都会陆续离开这个世界。离开的时候，纵使生前过着无比奢华和享受的生活，死后依然是掩埋在一抔 虫啃噬最终腐烂。而百年之后，将不会再有人记起你，不会再有人记起你所走过的路，不会再记起你生前的成就以及所享受过的生活人们所能记起你的也仅仅是在你的有 候，给自己一个微笑，那是一份洒脱；吃亏的时候，给自己一个微笑，那是一份淡然；失败的时候，给自己一个微笑，那是一份自信；被误解的时候，给自己一个微笑，
教育科学出版社小学四年级科学 声音是怎样产生的 名师教学PPT课件 (2)
声音是怎样产生的呢？
小游戏会唱歌的“科学书”
聪明的同学你能用不同的方法让科 学书发出声音吗？
实验 用什么方法使下列物体发出声音？
“声音的产生”的实验记录表
班级
我们的猜 测
声音是由物体
实验材料
产生的。
第_____组 实验现象
发声时
不发声时
我们的 验证过程
方法
现象
Hale Waihona Puke 方法现象尺子
橡皮筋
我们的结 论
……
结论： 橡皮筋和尺子发出
声音是由物体振动产生的！
发声的物体都在振动吗？
怎么证明敲响后的音叉在振动呢？
我们说话的声音是怎么产生的？
考考你这些物体的声音是怎么产生的？
诗欣赏 声音的世界
小雨沙沙， 是 在振动; 小溪哗哗， 是 在振动； 咚咚的鼓声，是 在振动； 呼呼的风声，是 在振动； 小朋友的歌声，是 在振动； 啊，声音！ 正是有了你，我们的世界才如此美妙。
诗欣赏
再 见 声音的世界
小雨沙沙，是_____在振动， 小溪哗哗，是_____在振动， 咚咚的鼓声，是_____在振动， 呼呼的风声，是_____在振动， 小朋友在歌唱，是_____在振动， 啊，声音！正是有了你， 我们的世界，才如此美妙！
实验相关注意
（1）五分钟时间看谁的发现最多；
（2）制造声音时注意声音的大小！
（3）注意观察：通过听一听、看一 看、摸一摸等方法，感受尺子、 橡皮筋、发出声音的时候，本身 有什么变化？
五分钟计 时
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
橡皮筋是怎样产生声音的呢
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
小游戏会唱歌的“科学书”
聪明的同学你能用不同的方法让科 学书发出声音吗？
实验 用什么方法使下列物体发出声音？
“声音的产生”的实验记录表
班级
我们的猜 测
声音是由物体
实验材料
产生的。
第_____组 实验现象
发声时
不发声时
我们的 验证过程
方法
现象
Hale Waihona Puke 方法现象尺子
橡皮筋
我们的结 论
……
结论： 橡皮筋和尺子发出
声音是由物体振动产生的！
发声的物体都在振动吗？
怎么证明敲响后的音叉在振动呢？
我们说话的声音是怎么产生的？
考考你这些物体的声音是怎么产生的？
诗欣赏 声音的世界
小雨沙沙， 是 在振动; 小溪哗哗， 是 在振动； 咚咚的鼓声，是 在振动； 呼呼的风声，是 在振动； 小朋友的歌声，是 在振动； 啊，声音！ 正是有了你，我们的世界才如此美妙。
诗欣赏
再 见 声音的世界
小雨沙沙，是_____在振动， 小溪哗哗，是_____在振动， 咚咚的鼓声，是_____在振动， 呼呼的风声，是_____在振动， 小朋友在歌唱，是_____在振动， 啊，声音！正是有了你， 我们的世界，才如此美妙！
实验相关注意
（1）五分钟时间看谁的发现最多；
（2）制造声音时注意声音的大小！
（3）注意观察：通过听一听、看一 看、摸一摸等方法，感受尺子、 橡皮筋、发出声音的时候，本身 有什么变化？
五分钟计 时
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
橡皮筋是怎样产生声音的呢
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
教科版(2017秋)四年级科学上册1.2声音是怎样产生的(课件30张+素材)
新知讲解
探索二：其他物体是怎样发出声音的
物体是怎样发出声音的记录表
发声物体
我看到的现象
我的想法
弹拨橡皮筋
橡皮筋在振动
拨动钢尺 敲击鼓面
钢尺上下振动 鼓面产生振动
声音的产生与物体 的振动有关Biblioteka 敲击音叉音叉剧烈振动
新知讲解
探索二：其他物体是怎样发出声音的
实验结论：
声音的产生和物体受力以及运动的方 式（振动）有关。
为什么敲一下锣就有声音，不 敲了还有声音呢？
新知讲解
探索一：研究皮筋是怎样发出声音的
1、研究橡皮筋是怎样发出声音的。 实验目的：通过不同方式对橡皮筋发力，观察橡皮筋能否发出声音。 实验材料：橡皮筋
新知讲解
实验步骤：
1、两只手分别捏住橡皮筋的两端，轻轻拉伸，观察橡皮筋 能否发出声音。
新知讲解
实验步骤：
我们自己也能发出多种不同的声音，如通过喉咙发出的声音：说话 声、笑声、喊叫声、咳嗽声、歌声等；通过身体发出的声音：肚子咕咕 叫声、拍手声、跺脚声等。
那么，这些声音是怎样产生的？
揭示课题
2.声音是怎样产生的
教科版四年级上册《声音》单元
设置疑问 大家对于物体是怎样发出声音有什么想法？
为什么敲一下桌子就有声音， 不敲了就没声音了？
声带就像一根橡皮带。当我们发声时， 声带变紧，并快速振动，产生声音。 声带越紧，发出的声音越高。发声时， 我们把手轻轻地放在喉结处，就能感 觉到声带的振动。
观看视频：声带
课堂总结
同学们，通过今天的学习，我们了解到声音是由物体 的振动产生的，那些发声的物体在发声时，本身就会振动， 从而产生声音，而我们人类能够说话，那是因为我们的喉 咙里有一个能够发出声音，控制声音的器官——声带。那 么，声音又是怎样传播出来的呢？这个问题，我们下一课 继续探讨。
《声音是怎样产生的》各种各样的声音 图文
个睛朗的日子；多一抹微笑，就会多一份芬芳的生活。
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会给人以温暖；微笑，会给人以快乐；微笑，能给人以安慰；微笑，能 生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一份好心情，做一个快乐的人，将美好收藏在心中。人生如画，有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人
课外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸 条的前端插入车条中，摇动 车轮，让纸条发出高低不同 的声音，并观察研究，声音 的高低与什么因素有关？
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚 要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求
丽和幸福，原来就在你路途的景色里！ 人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。 显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会给人以温暖；微笑，会给人以快乐；微笑，能给人以安慰；微笑，能 生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一份好心情，做一个快乐的人，将美好收藏在心中。人生如画，有微笑的画卷，这画便会显得亮丽多彩；人生如酒，有微笑的美酒，这酒便能散发出诱人
课外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸 条的前端插入车条中，摇动 车轮，让纸条发出高低不同 的声音，并观察研究，声音 的高低与什么因素有关？
，又何必对未知的前方魂牵梦萦？生活中，其实我们每个人都有目标，并且我们的奋斗，都是为了能离它更近。奋斗努力，快步走行，无可厚非，但是我想，人生在路上行走，本应该走走停停，该歇的则歇一歇，该停的则停一停，在生活一直往前走的同时，适时的放慢脚 要的东西。不要为了追求物质财富，不要忙于到达目的地，只顾疲于奔跑，而错过了身边美丽的风景，不要让你已拥有的很多东西在手中悄悄的流失，失去对它的珍惜，更不要怨天怨地怨人怨己，抱怨自己的人生磕磕绊绊，不如人意。要知道很多时候，当在你盲目地追求
丽和幸福，原来就在你路途的景色里！ 人的生命总是有限的，时间也不能停滞，但是我们可以驻足。人生路上，一路行走，一路都是风景，路上，你会遇到很多美的人，美的事，美的景。不要忘了经常抬头凝视一会儿蔚蓝的天空和飞翔的鸟儿；不要忘了去看一看路边盛开的花朵，嗅嗅花儿散发出的香气。 显得很美丽，你大凡可尽收眼底。只不过人生的风景画册里，有的柔和，有的热烈，有的凄美，还有的悲壮，只要你放慢脚步，多看看沿途的风景，多收藏些快乐的心情，人生就会轻松很多。也许在你放松心境的时候，你就能看见生活的笑容。不同的人生体验，才能让人
《声音是怎样产生的》说课ppt
《声音是怎样产生的 》说课
目录
• 课程概述 • 教学内容与教学方法 • 教学目标与评估 • 教学资源与工具 • 教师素质与要求 • 学生要求与准备
01
课程概述
课程目标
理解声音产生的原理。
01
掌握声音传播的基本知识。
03
培养学生的实验能力和观
02 察力。
培养学生的科学素养和探
04 究精神。
课程大纲
学生需要了解基本的物理概念，如振动、波等， 以便更好地理解声音产生的原理。
02
具备一定的观察和实验能力
学生需要能够观察和记录实验现象，通过实验探 究声音产生的原理。
学生准备
实验器材准备
学生需要准备一些简单的实验器材，如音叉、橡 皮筋等，以便进行实验。
知识储备
学生需要提前了解一些关于声音和振动的基本概 念，以便更好地理解课程内容。
评估方法
课堂表现
观察学生在课堂上的参与 度、实验操作和回答问题 的情况。
测试
定期进行测试，评估学生 对声音产生原理的掌握情 况。
作业
布置相关作业，检查学生 对声音产生原理的理解和 应用。
评估标准
课堂表现
学生在课堂上的参与度、 实验操作和回答问题的情 况将作为评估的重要依据。
作业
作业的完成情况、正确率 和创新性将作为评估的重 要依据。
课后作业：设计一个简单的声音传播实验， 并撰写实验报告。
02
教学内容与教学方法
教学内容
01 声音的产生原理
讲解声音产生的物理原理，包括振动、波动和声 压等概念。
02 声音的传播方式
介绍声音在不同介质中的传播方式，如固体、液 体和气体中的传播。
03 声音的接收与感知
目录
• 课程概述 • 教学内容与教学方法 • 教学目标与评估 • 教学资源与工具 • 教师素质与要求 • 学生要求与准备
01
课程概述
课程目标
理解声音产生的原理。
01
掌握声音传播的基本知识。
03
培养学生的实验能力和观
02 察力。
培养学生的科学素养和探
04 究精神。
课程大纲
学生需要了解基本的物理概念，如振动、波等， 以便更好地理解声音产生的原理。
02
具备一定的观察和实验能力
学生需要能够观察和记录实验现象，通过实验探 究声音产生的原理。
学生准备
实验器材准备
学生需要准备一些简单的实验器材，如音叉、橡 皮筋等，以便进行实验。
知识储备
学生需要提前了解一些关于声音和振动的基本概 念，以便更好地理解课程内容。
评估方法
课堂表现
观察学生在课堂上的参与 度、实验操作和回答问题 的情况。
测试
定期进行测试，评估学生 对声音产生原理的掌握情 况。
作业
布置相关作业，检查学生 对声音产生原理的理解和 应用。
评估标准
课堂表现
学生在课堂上的参与度、 实验操作和回答问题的情 况将作为评估的重要依据。
作业
作业的完成情况、正确率 和创新性将作为评估的重 要依据。
课后作业：设计一个简单的声音传播实验， 并撰写实验报告。
02
教学内容与教学方法
教学内容
01 声音的产生原理
讲解声音产生的物理原理，包括振动、波动和声 压等概念。
02 声音的传播方式
介绍声音在不同介质中的传播方式，如固体、液 体和气体中的传播。
03 声音的接收与感知
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什么是震动呢？
• 一个物体（比如音叉、钢尺、皮筋等）在 力的作用下，不断重复地做往返运动，这 种运动称为 振动 。
观察方法：
• 1、看一看 • 2、听一听 • 3、摸一摸
• 提示卡：
观察对象：
音叉
辅助材料：橡胶棒、盛水槽
1、看一看：让发声的音叉放在桌子上，看到什么现象？
2、将发声的音叉快速放入水槽中，水面有什么变化？
思考题：你认为音叉发出的声音是 怎样产生的？
现在你学到了什么知识？
•，你还发现哪 些物体产生振动从而 发出声音呢？
我们身体的发声器官
• 我们每个人的身上都有一个非常敏 感、可以感受振动的器官，猜猜它 在哪儿？
扩展作业：
• 寻找我们身边更多物体，看看振动停止，是否发 声也停止了？
这节课研究的是尺子等固体，那么液体，气体是 否也像固体一样产生振动从而发出声音呢？请同 学们回去查找资料等方法了解更多关于声音的信 息。
声音是怎样产生的？
静静的闭上眼，仔细听听这些声音 是哪里的声音？
流水声
鞭炮声 鸟叫声 下雨 声 打雷声 汽车声
下课铃声
自然声
制造声音
尺子
橡皮筋
制造声音
1、有什么方法可以让尺子和皮筋发出声音？
2、正在发声的物体出现什么现象？
方法提示: 对比观察同一个物体发声和不发声出现的现象 有什么不同？
准备活动汇报
MIN
SEC
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SEC
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MIN
SEC
时间到！
看哪一小组做到快、 静、齐！！！
通过什么方 法发出声音
钢尺
碰撞、敲打、
我观察到的现 象
由此，我知 道声音是 上下抖动…… 由 振动 产生 的。
拨动……
皮筋
弹、拨……
来回晃动……
方法提示:
对比观察同一个物体发声和不发声出现的现象有什么不同？