人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究——兼论“人机协同”教学设计与未来展望
智慧教育研究论文：人工智能赋能新型课堂教学的研究与实践
智慧教育研究论文：人工智能赋能新型课堂教学的研究与实践摘要互动式、启发式和探究式课堂教学，即IHI课堂教学是新型课堂教学的重要体现。
IHI课堂教学以建构主义理论为依据，以课堂对话为主要实现方式，以思维培养和创新能力提升为主要目标，与基础教育高质量发展要求和新时期人才培养目标具有较大的契合性。
由于课堂互动涉及多元主体，课堂中的知识探究与建构过程更为复杂，思维进阶与认知演化规律具有内隐性，因此发展新型课堂教学更具有挑战性。
人工智能技术为研究新型课堂教学模式、发展优质课堂提供了有效手段，有助于实现课堂教学全过程监测，掌握课堂教学深层规律，促进课堂教学精准评价。
在技术实现路径上，作者团队创设了混合神经网络技术对课堂互动进行自动标注，发展了序列模式挖掘方法提炼课堂教学中的思维进阶和问题探究规律，借助图神经网络对新型课堂教学模式进行精准表征。
在此基础上，本研究以200节义务教育阶段课例为例，证实了人工智能技术能够有效识别课堂教学特征，提炼课堂教学模式，使课堂教学中的师生互动更加有效，知识建构和问题探究路径更为多元，发挥了多重认知功能，体现了思维从低阶向高阶发展的规律。
关键词人工智能；新型课堂教学；神经网络技术；规律挖掘一、引言课堂教学是学校教育的核心环节，是人才培养的主阵地，课堂教学质量直接关系着教育现代化发展和高素质创新型人才队伍的建设。
中共中央、国务院出台《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，要求强化课堂主阵地作用，融合运用传统与现代技术手段，发展互动式、启发式、探究式新型教学方式，切实提高课堂教学质量。
互动式（Interactive）、启发式(Heuristic)、探究式（Inquiry）课堂教学，即IHI课堂教学是新型课堂教学的重要体现。
与传统讲授式、灌输式教学方式相比，新型教学方式以建构主义为理论支撑，与新时期基础教育发展方向和人才培养目标具有高度适切性，在调动学生参与积极性、增进深度理解、促进高阶思维培养和提升创新能力方面具有极大的先进性。
人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究兼论“人机协同”教学设计与未来展望
人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究兼论“人机协同”教学设计与未来展望一、本文概述随着科技的快速发展和技术的日益成熟，教育领域正经历着前所未有的变革。
作为这场变革的重要组成部分，教育机器人的出现，为传统的“双师课堂”注入了新的活力。
本文旨在探讨教育机器人在新型“双师课堂”中的应用及其影响，特别是“人机协同”教学设计的理念与实践，并对未来的发展趋势进行展望。
文章首先定义了人工智能教育机器人的内涵及其在教育领域中的角色定位，阐述了其在新型“双师课堂”中的重要性和作用。
接着，通过案例分析的方式，详细探讨了人工智能教育机器人在实际教学中的应用情况，包括其如何与人类教师协同工作，共同提升教学质量和效率。
在此基础上，文章进一步深入探讨了“人机协同”教学设计的理念与方法。
分析了在这一模式下，如何充分发挥教育机器人的技术优势，以及人类教师的教育智慧和情感关怀，实现二者的优势互补和协同作用。
文章也指出了当前“人机协同”教学设计中存在的问题与挑战，并提出了相应的解决策略和建议。
文章对教育机器人支持下的新型“双师课堂”的未来发展趋势进行了展望。
认为随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，教育机器人将在教育领域发挥更加重要的作用，推动教育教学的创新与变革。
也指出了未来需要关注的一些问题和挑战，如如何平衡技术与教育的关系、如何保障教学质量和公平性等。
二、人工智能教育机器人在教育领域的应用现状随着科技的飞速发展，（）已经深入渗透到了社会的各个领域，其中教育领域也不例外。
作为技术的重要应用之一，教育机器人正逐渐在教育领域展现出其独特的优势和潜力。
目前，人工智能教育机器人已经广泛应用于幼儿园、中小学乃至高等教育阶段。
在幼儿园和小学阶段，教育机器人通过寓教于乐的方式，帮助孩子们在互动中学习和掌握基础知识，如数学、语言、科学等。
这些机器人通常具备可爱的外观和亲和的交互方式，能够吸引孩子们的注意力，提高他们的学习兴趣。
在中小学阶段，人工智能教育机器人则更多地被用于辅助教学和个性化学习。
人工智能与教育教学改革的融合研究与实践
人工智能与教育教学改革的融合研究与实践随着科技的迅猛发展，人工智能正逐渐渗透到教育领域。
人工智能与教育教学改革的融合研究与实践，成为教育界关注的热点话题。
本文将探讨人工智能在教育教学中的运用，并分析其可能带来的影响和挑战。
一、人工智能在教育中的运用人工智能可以应用于教育的方方面面。
首先，在教学过程中，人工智能可以主动辅助教师的教学任务，如利用自然语言处理技术检测学生的答题错误，为其提供准确的解答。
同时，人工智能还可以定制化地给予学生针对性的辅导，通过个性化的学习路径和反馈，提高学生学习效果。
其次，人工智能还可以设计教育资源和课程内容，例如可以根据学生的兴趣和能力水平为其推荐相应的学习素材，使学习更具针对性和趣味性。
二、人工智能在教育教学中的影响1. 个性化学习传统的教育教学中，老师往往将学生视为整体，难以满足每个学生的个性化需求。
而人工智能的运用可以解决这一问题，根据学生的个性差异和学习进展，系统地提供个性化教学计划，帮助学生在更适宜的学习环境中获得更好的学习成果。
2. 教学效率的提高教育教学是一个复杂的过程，人工智能可以帮助教师更好地管理学生和教学资源，提高教学效率。
比如，人工智能可以自动评估学生的作业，解放教师的时间和精力，使其能够更专注于教学内容和方法的改进。
3. 提升教学质量人工智能可以通过大数据分析学生的学习情况和表现，挖掘出学生的学习规律，帮助教师进行有效的教学调整。
同时，人工智能还可以提供教学评估和反馈系统，帮助教师实时了解学生的学习效果和困难，并及时进行教学策略的调整，从而提升教学质量。
三、人工智能在教育教学中的挑战1. 隐私保护人工智能在教育中的应用涉及到大量的学生数据，包括学习记录、成绩等。
因此，如何保护学生的隐私权，防止其个人信息被滥用成为亟待解决的问题。
教育部门和相关机构需要建立完善的数据管理和隐私保护机制，确保学生的数据安全。
2. 教师角色的转变人工智能的广泛应用将改变传统教学的模式和方式，教师的角色将从传授知识者转变为学生学习过程的引导者和评价者。
人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究——兼论“人机协同”教学设计与未来展望
人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究——兼论“人机协同”教学设计与未来展望人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究——兼论“人机协同”教学设计与未来展望引言：随着人工智能技术的快速发展与成熟，其在教育领域的应用也日益广泛。
教育人员越来越意识到人工智能教育机器人在教学过程中的巨大潜力。
在人工智能教育机器人的支持下，新型的“双师课堂”教学模式应运而生，通过合理的人机协同设计，双师课堂能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，并提高教学效果。
本文将从教学模式、人机协同设计和未来展望三个方面对人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”进行探讨。
一、新型双师课堂的教学模式：传统的教学模式主要是以教师为中心，学生被动接受知识。
而新型的双师课堂通过将教师和人工智能教育机器人结合起来，形成一种协同教学模式。
在这种模式下，教师和机器人共同扮演两个不同的角色，共同完成教学任务。
教师主要负责组织课堂教学，解答学生的疑问，而机器人则负责辅助教学，提供优质的教学内容和细致入微的个性化指导。
通过这种双师协同的教学模式，实现了教师对于课程的全面掌控和学生对于知识的主动获取。
二、人机协同设计：为了能够更好地发挥人工智能教育机器人的作用，需要进行合理的人机协同设计。
首先，教学内容的设计要与机器人的功能相结合，使机器人能够更好地辅助教学。
比如，机器人可以根据学生的学习状况和特点，提供个性化的学习建议和参考资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，教师和机器人之间的配合也需要得当。
教师要根据机器人提供的学生数据和反馈，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
同时，机器人也需要与教师紧密合作，及时与教师沟通学生的学习情况和问题，以便教师能够给予相应的指导和帮助。
三、未来展望：人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”在今后的教育中将发挥更为重要的作用。
首先，利用人工智能教育机器人，可以实现大规模个性化教学。
因为机器人可以根据学生的个性化需求提供不同的教学策略和学习资源，从而更好地满足每个学生的学习需求。
基于智慧中小学教育平台下的“双师课堂”教学模式创新研究
基于智慧中小学教育平台下的“双师课堂”教学模式创新研究摘要：随着信息技术的飞速发展，我国正进入数字建设的新时代，教育教学也迎来新的变革。
2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，明确提出要推进“互联网+教育”建设，从应用融合发展向创新融合发展转变。
5G技术以其独特的技术优势，为课堂变革的真正发生、教育优质的均衡发展提供了新路径，为信息技术与教育的融合发展绘制了新蓝图。
关键词：智慧；小学教育平台；双师课堂；教学模式引言“十四五”规划指出，将教育信息化推进工作与促进教育公平、推进教育均衡和让农村地区的孩子接受更高质量的教育紧密结合起来，从而为国家社会发展和民族的未来培养更多人才。
2020年教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，旨在探索促进区域、城乡、校际优质教育均衡发展新模式，而“双师”教学概念正符合这一政策导向，将进一步探索促进教育公平、提升乡村教师专业能力的有效途径。
一、智慧课堂的特点“智慧课堂”是把信息化技术引入课堂，让每位同学都装备一台智慧型的手机（或称为“电子书”），因此，构建智慧化、情境化、交互式的智慧教学情境，电子教科书为学生提供了多种形式的、个性化的教学内容，能有效地调动学生的学习热情；该系统可以将学生的学习进程与学习情况结合起来，并通过云端服务对学生的学习数据进行智慧分析，并将其结果以图形形式；教师还可以利用课堂的管理机制，把不同的教学材料，对学生进行实时的学习资料收集，加强与学生之间的交流。
所以，智慧课堂就是一种智慧高效的课堂。
二、智慧中小学教育平台下的“双师课堂”教学的意义智慧课堂是教育信息化的体现，智慧课堂能够很好地帮助教师在课堂上进行聚焦教学，通过给学生营造教学情景，进而引导小学生进行思考，提高他们的语言素质，不仅能够开阔他们的眼界，还可以让课堂教学实现智能化和信息化，小学语文教学中运用智慧课堂，可以让教学策略变得精准，语文教师能够通过大数据挖掘他们的学习情况，然后根据学生的实际情况对教学进行适当的调整，另外，智慧课堂能够使教师更加及时地接收到评价反馈。
人工智能背景下个性化教学策略分析——以高中数学为例
人工智能背景下个性化教学策略分析——以高中数学为例发布时间：2022-03-30T14:02:48.012Z 来源：《中国教师》2022年4月下作者：陈保民[导读] 在我国推进教育改革背景下，现代教师愈发意识到了以学生为本的教学理念的重要性。
因此，在具体的教学过程中，教师开始实施个性化教学模式，完全尊重学生的个性，并且根据学生实际需求来对学生进行有效的教学引导。
而在人工智能出现之后，关于传统的个性化教学模式，也需要适当地进行改变，才能提升教学效果。
由此，本文就着重探讨人工智能背景下的高中数学个性化教学的具体实施。
陈保民百色民族高级中学【摘要】在我国推进教育改革背景下，现代教师愈发意识到了以学生为本的教学理念的重要性。
因此，在具体的教学过程中，教师开始实施个性化教学模式，完全尊重学生的个性，并且根据学生实际需求来对学生进行有效的教学引导。
而在人工智能出现之后，关于传统的个性化教学模式，也需要适当地进行改变，才能提升教学效果。
由此，本文就着重探讨人工智能背景下的高中数学个性化教学的具体实施。
【关键词】人工智能；高中数学；个性化教学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-082-01人工智能等技术的出现，让目前教育教育形势发生了明显的改变，也为个性化教学的实践提供了可能。
在这一背景下，作为教师，可以深入地进行思考，如何在人工智能的帮助之下开展更为有效的个性化教学，以保证学生的学习效果。
一、分析人工智能对个性化教学实施所产生的帮助个性化教学模式主要强调的是在具体的教学过程中，教师根据学生的实际需要来对学生进行教授，让学生完成自主性的学习。
但是在传统的个性化教学实施阶段，可能教师很难在充分了解学生的基础之上来展开教学。
而在人工智能出现之后，教师完全可以借助人工智能技术来针对于学生的学习数据进行收集和分析，在这种情形下，就能够让教师全方面地了解到学生的实际学习情况，能够采用针对性引导的模式来促进学生在数学能力上的不断发展。
人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究--兼论“人机协同”教学设计与未来展望
教育科学文摘2019年第1期电化教育与远程教育人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究——兼论“人机协同”教学设计与未来展望汪时冲1,方海光I,张鸽1,马涛21.首都师范大学教育学院，北京100048；2.北京市海淀区教育网络与数据中心，北京100048《远程教育杂志》2019年第2期，约13000字新型“双师课堂”是指人工智能教育机器人和教师共同在课堂中承担教学工作，是一种由人工智能教育机器人承担教师的部分教学任务，并提供个性化学习服务的新型的课堂模式。
人工智能教育机器人构建的新型“双师课堂”系统环境为了实现个性化学习以及精准教研，数据是不可缺少的，如何处理各项数据，实现课堂的实时个性化教学以及长期的个性生涯规划，这需要边缘计算而言，课程标准、考试要求、教材等几年就要更新一次，智能教学系统也面临更新的压力。
定期升级对于产品厂商也许是好事，但是对于社会总体成本而言，不易评估。
第三，生态化应用难题。
尽管人工智能的教育应用具有逻辑必然性，但对于已运行在“教师、黑板、教科书”生态中的学校教育而言，智能教学系统是“外来物种”。
新物种进入已有生态，要想在生态系统中起作用，必然需要打破已有的平衡，建立新的平衡。
相当数量的开发者通常只是有个好主意、创造出了可能有用的技术，开发出原型系统后到中小学做做测试。
这样的研究对于领域创新发展而言也是必不可少的，但外加给教育的痕迹明显，形成可持续的产品/项目的难度比较大。
另外，即使是“超脱”于课程教学活动之上的学习分析系统，要想起作用，也需要教学方法上的调整，而调整的背后也许是学科内容及其学习过程本质观念上的变化。
第四，识别与评价难题。
从用户的角度而言，智能教学系统难以识别和评价。
首先，人工智能是后与云计算在全学习过程中相互协同。
学生产生的各项数据集成在“人工智能教育机器人”端，大多数个性化教学通过“云平台”加“大数据平台”生成反馈结果。
人工智能教育机器人作为边缘计算的终端设备，它具有以下优点。
基于人工智能的“新双师课堂”模式构建研究
基于人工智能的“新双师课堂”模式构建研究作者：丁彦来源：《现代职业教育》2022年第09期[摘要] 随着人工智能技术的发展，未来职业教育即将进行新一轮变革。
通过分析人工智能时代的职业教育教师形态重构，提出未来课堂将变成“AI+教师”双向赋能的“新双师课堂”。
通过对“新双师课堂”模式的优势分析，从系统环境、学习环境以及教学设计三个角度提出模式的构建策略，最后形成模式的理论框架，以期为职业教育的发展起到积极的作用。
[关键词] 人工智能;“新双师课堂”模式;构建[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）09-0067-03随着人工智能在职业教育领域的应用，未来职业教育教师即将从“双师”向“新双师”转变，而课堂也即将从“双师课堂”转变为“新双师课堂”，这就迫切需要构建相应的模式。
本研究在人工智能环境下构建“新双师课堂”模式，以适应智能时代职业教育的教学，并为职业教育领域人工智能的应用起到积极的作用。
一、人工智能时代的职业教育教师形态重构（一）双师型教师双师型教师是高职院校对特定教师的一种称呼，这类教师往往需要具备“双证”或者“双职称”，比如说“双证”就包括教师资格证和某专业方向的技能证书。
但是双师型教师不仅仅局限于有双证，在未来的职业教育中，理想型的高职教师应该达到专业理论知识和专业实践能力的整合和统一。
高职院校应该不断提高高职教师的各方面素质，加强师资培养体系的内涵建设。
（二）机器人教师对于机器人教师的研究，国内尚处于起步阶段，国外已经有相关的经验，本研究主要探讨基于人工智能技术的实体教育机器人。
对于教师来说，机器人教师可以为其提供课前准备、课堂巡视、课后辅导等服务;对于学习对象来说，机器人教师可以支持远程学习，为各个年龄阶段的学习者提供一对一的学习支持。
通过文献调研笔者发现，大部分研究认为机器人教师在教育过程中主要担任导师的角色，可以履行教师的职责，但对人机关系的研究较少。
人工智能与教育智能化的协同创新
人工智能与教育智能化的协同创新近年来，伴随着科技的不断进步和智能化的浪潮，人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）在各个行业中发挥着越来越重要的作用，而教育领域也被智能化所深深影响。
人工智能与教育的结合，不仅为教学带来了新的可能性，也为学生提供了更个性化、高效率的学习方式。
本文将探讨人工智能与教育智能化的协同创新，以及它们对教育发展的潜力和挑战。
一、人工智能在教育中的应用随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域也开始逐渐引入人工智能技术，以提升教学效果和学习体验。
其中，人工智能在教育中的应用可以分为以下几个方面：1. 智能辅助教学：人工智能可以通过深度学习和自然语言处理等技术，对学生的学习情况进行智能分析和评估。
教师可以通过人工智能系统获得学生的学习数据和行为模式，从而更好地了解学生的学习需求，设计个性化的教学方案。
2. 虚拟教学助手：人工智能可以为学生提供虚拟教学助手，如智能语音交互助手。
学生可以通过与虚拟助手的对话和互动，获取即时的答疑解惑，提高学习效率。
同时，虚拟教学助手也可以根据学生的学习情况和反馈，提供个性化的学习建议和资源推荐。
3. 自适应学习系统：人工智能可以根据学生的学习能力和学习习惯，为每个学生量身定制学习计划和教学内容。
通过人工智能的自适应学习系统，学生可以按照自己的学习节奏和兴趣进行学习，提高学习成效。
4. 人工智能教学工具：人工智能还可以开发智能教学工具，如虚拟实验室、虚拟仿真和增强现实技术。
这些工具可以为学生提供丰富的实践和体验，拓展学习领域，加深对知识的理解和应用。
二、教育智能化的挑战与前景尽管人工智能在教育中的应用带来了许多新机遇和便利，但也面临一些挑战和困惑。
1. 隐私和数据安全：随着教育中的数据获取和处理越来越多，隐私和数据安全问题备受关注。
保护学生的隐私权和个人数据安全成为当前亟需解决的问题。
2. 人工智能教育工具的可行性：开发和使用人工智能教育工具需要专业技术和教育专家的共同努力。
人工智能助力下来双师课堂课堂反思
人工智能助力下来双师课堂课堂反思人工智能助力下来双师课堂这节课，的确起到了给一线教师一个引领的作用。
但我又想，我们能效仿实践的有几分？
没有技术支持，“双师课堂”是无力实现的，只能是望洋兴叹。
这种双师课堂，在平日教学中，如果没有领导、技术的支持，几乎是不可能的。
“双师课堂”这一教研思路是挺好的。
但前提是，领导们要有思路、有想法，才能真正带动下边的教师把教研夯实，而不是流于形式。
教研员、专家们是否请的动，有没有时间参与其中，这些都是很现实的问题。
那么，作为一线教师，在无力的情况下该如何成长呢？我能做的：
其一，真正钻研教材，放眼全国，学习优秀的教法及教育理念。
例如这次线上小语培训，就给我打开了一扇窗，原来课还可以这么上。
其二，如果可能，组建一个联研团队。
把一些乐于研究的老师们组织起来，真正的研讨起来，并把研讨的结果付诸实践。
让课堂成为实验题，成为教研成果展示的主阵地。
其三，不断成长自己。
只有教师本身不断学习成长，才可能让她的课堂活起来，才可能培养出一批真正善于思考，乐于钻研，能够独立解决问题的学生。
中国的教育任重而道远。
教学相长，因材施教。
知之，却难于实现。
但我相信，只要一步一个脚印坚实地走下去，终究会迎来教育的春天！。
基于人工智能的人机协同教学实践研究
基于人工智能的人机协同教学实践研究引言：人工智能（Artificial Intelligence, AI）的快速发展已经催生了许多领域的科学研究和实践创新。
在教育领域，人工智能被广泛应用于提高教学的效率和质量。
与此同时，人机协同教学作为教学模式的创新，也逐渐在教育实践中得到广泛运用。
本文将探讨基于人工智能的人机协同教学实践研究，并讨论其在教育领域的应用潜力。
一、人工智能在教育中的应用：1.智能辅助教学：人工智能技术能够通过智能追踪学习过程、自动为学生提供个性化学习建议，从而提高学习效果。
2.智能评估与反馈：AI技术能够提供自动化的作业批改与评价，能够更准确地分析学生的学习情况，并及时提供针对性的反馈和改进建议，从而实现个性化教学。
3.智能教育资源开发与利用：AI技术可以通过分析大量的教育数据，优化教学资源的开发和利用，提供更好的教育服务。
二、人机协同教学的定义与特点：1.定义：人机协同教学是指在教学过程中人机之间的协同合作，通过结合人工智能技术与人类教师的优势，提供更有效的教学方式。
2.特点：人机协同教学将人的情感、创造力和教学经验与机器的快速计算和精确性相结合，能够提供个性化的学习与评价，增强学习效果。
三、基于人工智能的人机协同教学实践的应用案例：1.个性化学习平台：基于人工智能的学习平台能够根据学生的学习习惯和知识水平，为学生提供个性化的学习内容和学习建议。
2.自适应教学系统：AI技术可以实时追踪学生的学习进度和掌握程度，根据学生的学习情况调整教学内容和难度，提供针对性的学习支持。
3.智能辅助教师：AI技术能够为教师提供教学辅助工具，例如智能教学推荐系统、虚拟助教等，帮助教师提高教学效果和教学质量。
四、人工智能人机协同教学的挑战与未来展望：1.数据隐私与安全：人工智能技术处理的数据涉及到个人隐私，如何保障数据的安全性和隐私性是一个重要挑战。
2.教师角色的转变：人机协同教学的实践将改变传统教学模式，教师需要适应新的教学方式，并与AI技术合作，实现更好的教学效果。
教育科技中的人工智能教学助手设计与实践
教育科技中的人工智能教学助手设计与实践随着人工智能（AI）的迅猛发展，教育领域也开始探索如何利用人工智能技术提升教学效果。
人工智能教学助手作为一种新型的教育科技工具，为教师和学生提供了全方位的支持和辅助。
本文将探讨人工智能教学助手的设计与实践，旨在深入了解其在教育科技中的应用。
一、人工智能教学助手的设计原则人工智能教学助手的设计需要考虑以下原则：1.个性化教学：人工智能教学助手应根据学生的学习需求和能力水平，提供个性化的学习支持。
通过分析学生的学习数据和学习行为，教学助手可以根据学生的特点制定定制化的学习计划，提供有针对性的指导和反馈。
2.智能辅助教学：人工智能教学助手应能够承担教学中的一部分任务，如主动检查学生的作业、回答学生的问题、监控学生的学习进度等。
通过自然语言处理和机器学习等技术，教学助手可以与学生进行真实、自然的对话，并提供高质量的教学反馈。
3.全程参与教学：人工智能教学助手应在整个学习过程中与学生紧密互动，给予学生持续的支持和指导。
教学助手可以利用云计算和大数据技术，收集和分析学生的学习行为和表现，并根据分析结果调整教学策略，提供个性化的学习推荐和教学资源。
二、人工智能教学助手的实践案例1.智能语音助手：智能语音助手是一种基于语音识别和自然语言处理技术的人工智能教学助手。
学生可以通过与智能语音助手进行语音交互，提问问题、听听说说、学习新知识等。
智能语音助手能够根据学生的提问，提供准确的答案和详细的解释，帮助学生理解知识点。
同时，智能语音助手还可以根据学生的发音和语法错误，提供针对性的语音纠正和语法指导，帮助学生提高口语表达能力。
2.智能作业批改助手：智能作业批改助手是一种基于自然语言处理和机器学习技术的人工智能教学助手。
教师可以将学生的作业上传到智能作业批改助手中，助手会对作业进行评阅、检查、反馈和评分。
智能作业批改助手不仅可以快速、自动地批改作业，还可以为学生提供详细的评语和改进建议。
人工智能时代在线教育中的双师教学模式审思
人工智能时代在线教育中的双师教学模式审思作者：陶雨孙刚成来源：《教学与管理(小学版)》2022年第07期摘要近年来，随着互联网与信息技术的快速发展，人工智能在社会各界得到广泛应用，教育领域也不例外。
受到新冠疫情影响，在“停课不停教，停课不停学”的背景下，线上教育逐渐普及起来，其中的双师教学模式也备受人们关注。
基于双师教学模式内涵的梳理，可以更好地审视双师教学模式实践中存在的问题，并提出促进双师教学模式改进的建议，从而加快基于在线技术发展的双师协调教学模式发展，提升双师教学模式在教育实践中的运用效果和实践价值。
关键词人工智能时代双师教学在线教育线下辅导双线互融引用格式陶雨，孙刚成.人工智能时代在线教育中的双师教学模式审思[J].教学与管理，2022（20）：1-4.人工智能时代，科技日新月异，我国教育也得到快速发展。
传统教育模式正经历着变化，出现了一种新型教学模式，那就是双师教学模式。
双师教学这一模式在国内快速发展，主要是基于现代信息技术在教学中的应用，特别是在慕课席卷全球之后，双师教学在我国教育领域变得越来越流行。
一、双师教学模式的内涵、特征与价值双师教学模式在解决跨区域教师资源不足、优秀教学资源缺乏等问题上起着重要作用。
许多学校都整合其现有的优质教育资源，让这些优秀教育资源和双师教学模式相结合，为偏远山区提升教学质量和缩小地区教育资源差异提供了新的发展道路。
在学校教育中，双师教育模式显示出强大的生命力，有助于整合优势教学资源，更好地促进学生学习。
这一模式在一定程度上解决了优秀教师资源和教学资源不足的问题，显示出强大的生命力，受到家长的推崇和学生的喜爱。
1.双师教学模式的内涵对于双师教学模式的概念，学者们众说纷纭。
本文中的双师教学模式指在教育过程中有两位教师开展教学活动，一位是主讲教师，主要利用现代信息技术，借助网络平台，通过视频直播的形式，负责传授学习内容，让学生掌握大纲知识，提高学习能力;另一位是辅导教师，也称作班主任老师，与主讲教师紧密联系，主要负责课前预习、课后复习和批改作业，解答学生和家长的问题，也就是复讲、复练与答疑，针对性地辅导学生等。
基于人工智能的课堂教学行为分析方法及其应用
基于人工智能的课堂教学行为分析方法及其应用摘要：伴着现代科技人工智能技术的飞速发展和教育环境的不同，就课堂教学行为实行深入分析成为可能。
在融合人工智能技术教育应用的目前和课堂教学行为分析方法发展背景的基础上，组建了“数据收集与存储”，“行为建模与计算”和“智能服务”三大功能。
该模块是课堂教学行为的核心智能分析模型，以课堂教学行为分析为例，验证了该分析模型的有效性。
关键词：人工智能；课堂分析；应用引言：实践成果在教学中的应用已被教师所认可。
研究结果可为基于人工智能技术的课堂教学行为的分析和研究提供参考，也可为课堂教学行为的改善，教师综合素养能力发展和教学教育品质的提高给予了一定的肯定支持。
一、小学课堂教学行为分析1、教学目标的制定教学目标的制定应基于两个条件。
教学对象分析。
教学应求的本质是社会需求问题。
目前人工智能科学技术发展已达到新的水平。
在小学课堂中便已经开始了人工智能的授课。
就小学生拥有的知识和能力它们之间的差异是我们作为教育工作者设定的教学目标，其中知识部分的不同是组建知识目标的前提，能力部分的不同是组建能力目标的基础。
教学目的制定其意义便是让学生了解人工智能对生活和学习中的作用，让其学生产生学习兴趣。
例如：通过课堂展现激发学生的学习兴趣，学会音乐识别软件和OCR文字识别软件，教师演示和学生操作结合，用手机的语音识别功能进行拨号并通话。
通过一个简单的实践操作，将语音识别技术变的生活化，让学生知道人工智能并不是遥不可及，其实就在大家身边。
从而增强学习积极性及参与性。
教学内容的选择在小学人工智能教学中明确了确定的教学目标任务之后，就应该结合根据相对应的目标选择合适该次的教学内容主体。
教学目标大多数都是抽象的，所以必须严谨的就人工智能课堂教学内容做深层次的考量，挑选最优化的教学内容。
也是方便把这些教学内容轻松地组织成最优的教材。
关于挑选教学内容上可选择能发挥学生主观能动性，动手实践，自主探究，感受人工智能对生活带来的便利方面的内容，为后面学习使用人工智能作好铺垫。
人机协同的“双师课堂”人工智能教学模式构建实践
人机协同的“双师课堂”人工智能教学模式构建实践
袁伟;王娅;旷小芳;魏秋果
【期刊名称】《华夏教师》
【年(卷),期】2024()11
【摘要】人工智能在教育领域的应用受到广泛关注,利用人机协同的“双师课堂”模式开展人工智能教学的实践探索,旨在解决人工智能教育领域师资和其他资源不足的问题。
本文总结人工智能教学课程体系人才培养模式,形成“模块教学+选修课走班制”的人工智能教学课程体系,提炼出“三段八环”项目化课程和双线融合式常规课程教学模式,以期为推进人工智能教育的发展提供有益参考。
【总页数】3页(P6-8)
【作者】袁伟;王娅;旷小芳;魏秋果
【作者单位】四川省成都市武侯实验中学;四川省成都市武侯实验中学信息中心;四川大学附属中学西区学校;四川省成都市武侯高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.人工智能教育机器人支持下的新型\"双师课堂\"研究\r——兼论\"人机协同\"教学设计与未来展望
2.人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究--兼论“人机协同”教学设计与未来展望
3.人工智能时代人机协同课堂教学模式的构建及实践案例
4.基于人机协同的舞蹈双师教学模式研究与实践
5.人工智能视域下人机协同教学模式构建
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人工智能之于教育的未来图景:机器行为学视角
人工智能之于教育的未来图景：机器行为学视角孙立会;王晓倩【期刊名称】《中国电化教育》【年(卷),期】2022()4【摘要】作为引领第四次工业革命的主力军之一,“人工智能+教育”是处于发展的制高点还是转型的关键期这一追问备受关注,人工智能由来已久的研究及数十年的发展进程为“人工智能+教育”领域铺垫了深厚的技术基础。
人工智能教育的应用主要体现在教学技术工具、教学数据分析以及教学课程管理层面,同时又存在数据选择偏差、学生情感忽视、课堂主体错位等问题。
时代萌发的人工智能领域与历史孕育的教育领域的交融,无疑是一场共生与碰撞的博弈。
人工智能的重效率、成效的即时性、技术的割裂性、使用的同一性以及无情主义与教育的重效果、表征的后显性、发展的规律性、对象的差异性以及特有的人文主义形成明显反差。
机器行为学为我们提供了全新的视角,开辟了机器的智化、自适应、共情性以及其联结性的研究方向,预见“人工智能+教育”发展的未来伟大图景:打造学习者个人数据库、提供引导性技术支持服务、更迭共生发挥人工智能教育更大效用、注重道德伦理发展不可离心。
【总页数】9页(P48-55)【作者】孙立会;王晓倩【作者单位】中央民族大学教育学院;天津大学教育学院【正文语种】中文【中图分类】G434【相关文献】1.人工智能教育机器人支持下的新型\"双师课堂\"研究\r——兼论\"人机协同\"教学设计与未来展望2.人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究--兼论“人机协同”教学设计与未来展望3.传承与创新：描绘人工智能时代教育的新图景——第三届孔苏未来教育论坛成功举办4.中国乡村教育振兴的未来图景及其实现——基于百年乡村教育发展连续统的视角`5.论情感教育视角下人工智能机器人的德育困难因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
人工智能助力“双师课堂”学习心得
人工智能助力“双师课堂”学习心得在这个信息化的时代里，传统教育的授课模式终将被取代，人工智能更会被广泛应用，目前市面上的职业培训中，依然从事着传统的线下面授课堂，这样的授课方式有着一定的优势，但是“双师”课堂的将标志着职业培训行业的一个新时代，早在2006年“双师”课堂就得到了应用，但是并没有取得很好的成功，我们华图教育作为职业教育的领军人物，在2013年曼卿总裁在任职河南分校校长时，就已经意识到了“双师”模式的前景。
“双师”课堂拥有着相对完善的产品特色。
科学的设计，各阶段循序渐进，符合教育的规律；优质的名师授课，解决了某些地区性的师资配备不平等；强大的技术保证，启用了智能化、信息化的高端设备，引入强大的及时支持，授课全过程无死角抓取学生的言行表现；各模块专业的管学师全程陪伴学生，为学生答疑解惑；小班制的教学，实现个性化指导。
根据调查显示，经过了“双师”课堂的想学习，更能吸引学生的兴趣，严格的班级管理制度，一线名师授课，对课堂的认可度也较，这也标志着“双师”课堂将引领职业培训的新时代，也终将在职业培训中得到广泛的应用。
谁先掌握了这个技术，谁将成为行为的巨头，这个市场就将被谁占领。
长此以往，目前任存活着的中小型机构，仍然从事着线下面授的培训机构也难逃吞噬的命运。
很荣幸，我作为华图“双师”课堂的第一批设备、管学师的培训营学员，首次领略到了华图在接下来的战略成果。
“双师”课堂设备的铺设过程中，每个设备在“双师”课堂中都起到了缺一不可的作用，细致到每一根连接线，每一个孔对应的插孔等等，要保证“双师”课堂的顺利实施，就要求我们管学师和设备调试工作人员对我们设备有非常熟悉的认知。
我们的“双师”智课分为教师端和学生端，设备也大不相同。
教师端的设备更是要求甚高，86 寸的触控屏，可以让老师在上面完成板书和课件的展示，是的授课更加直观。
主讲老师可以同时上多个班，不限地域，真正释放了我们主讲老师各地赶课的弊端。
主讲老师还可以多屏随时任意切换，与不同班级不同地域的学员进行实时互动、提问，学生端的学员也可通过我们高清摄像机、全向麦进行信息的实时传输，真正消除了线上课堂的交互问题。
人工智能助力“双师课堂” 心得体会
人工智能助理双师课堂心得体会这次线上培训是以课代培。
但这次课与以往不同，让我感到很新奇。
“双师课堂”指的是一节课，由两所学校两个班级所有学生和两个老师同时上课。
一个老师主讲，另一个老师负责组织辅导本班学生。
“一体化联研”是指由一线教师、教研员、专家组一起对这节课进行联合研讨，最终定稿，由两位老师加以呈现。
“双师课堂”与“一体化联研”，这两个词语我都是第一次听到。
看到上课前，两个班级学生和教师的准备，着实被震撼到了。
这样的课堂也只能是在今天，人工智能时代才可能成为现实。
如果没有人工智能助力，这种同频是无法做到的。
因为我们现在上网课，学生与老师的一问一答还会有迟延。
杜老师讲的是《赵州桥》一课。
杜老师的这个教学流程打破了原有的模式，而是以老师的一篇“导游词”作为抛砖引玉的那块“砖”，抛给学生。
引起学生的思考，发现哪里的导游词介绍的不够详实具体，应该加上些什么，“导游词”才更生动具体。
真可谓一石激起千层浪，孩子们的小脑瓜立刻被激活，都希望自己能帮老师把导游词写好。
杜老师因势利导，让孩子到文中去研读，看看用那些方法可以让导游词更生动具体呢？杜老师给到孩子们8分钟的小组研讨时间。
在这8分钟里，两个班级的学生都积极主动参与其中。
从时间上，也让我们看到研讨的实效性，而不是某些课堂的流于形式。
在这8分钟里，老师游走于每个小组，看看小组研讨的进展情况，并不时的加以指导。
让整个课堂乱而有序。
最终，孩子们找到让“导游词”丰满的办法：列数字、写出其中的小秘密、写出感受、写出设计原因，先总后分的写法。
这些总结没有了原来课堂上的，老师带领学生逐段分析理解，有的是，学生自主学习、研讨探究后的总结升华。
学生成为了真正的学习的主人，有了自己的独立思考、总结、升华，教师成为引导者、组织者。
这正是语文课堂上我们想要追求的效果。
如果说，到这儿为止，是研读教材后的输入，那整节课给我更大震撼的是输入后的输出！这节课，并不是把课内内容讲完就结束了，而是把总结出的写法再加以运用。
AI双师课堂解决方案
AI双师课堂解决方案随着科技的发展和社会的进步，人工智能（AI）在各个领域都展现出了强大的应用潜力。
其中，在教育领域，AI双师课堂解决方案正逐渐引起人们的关注和广泛应用。
一、AI双师课堂的概念AI双师课堂是指在传统的教学模式中，引入人工智能技术作为辅助。
学生在课堂上不仅与教师进行互动，同时还能通过AI系统获取更多的学习资源和个性化的辅导。
这种双师模式既能保持传统教学的优势，又能借助AI技术提供更全面和高效的学习体验。
二、AI双师课堂的优势1. 个性化学习：AI技术可以根据学生的学习水平、兴趣爱好和学习特点，为每个学生提供量身定制的学习内容和学习计划。
这样一来，学生在学习过程中能够更加专注，提高学习效果。
2. 互动与反馈：AI系统可以通过语音识别、面部识别等技术与学生进行实时互动，及时发现和解决学生的问题。
同时，AI系统可以根据学生的学习表现给予及时的反馈，并提供相应的学习指导和建议。
3. 教学资源丰富：AI系统可以连接互联网上的各种学习资源，包括教科书、课件、学术论文等。
学生可以通过AI系统快速获取所需的学习资料，提高学习效率。
4. 自主学习与合作学习：AI系统可以为学生提供自主学习的机会，让学生在学习过程中有更多的探索和发现。
同时，AI系统也能促进学生之间的合作学习，通过协同工作和交流来提高学生的综合能力。
三、AI双师课堂的应用案例1. 智能辅导机器人：通过人工智能技术，教师可以使用智能辅导机器人为学生提供个性化的辅导。
机器人可以通过语音识别和情感识别等技术了解学生的学习情况，并根据学生的需求提供相应的学习资源和指导。
2. 虚拟实验室：通过虚拟实验室，学生可以在安全、便捷的环境下进行实验操作，并获得实时的数据和反馈。
这种虚拟实验室不仅能降低实验设备和材料的成本，还能扩大学生的实验范围和实践机会。
3. 个性化学习平台：AI技术可以为学生提供个性化学习的平台，根据学生的学习情况和需求，为其匹配适合的学习资源和学习方式。
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工具。 [10] 在“人工智能+教育”时代，人工智能技术将作为
未来教师工作的有机组成部分，通过人机协作，辅助 教师完成日常工作，以实现高效教学。 [11]“双师课堂” 作为协同教学的一个分支， 最原始的形式是组织优 秀教师录制教学资源光盘，配送到农村中小学，部分 替代了现场教学教师的教学任务。 [12]2013 年，人大附 中、友成基金会以及国家基础教育联盟，在人大附中 的初一数学教学中，正式实践了“双师课堂”的教 学 模 式 。 [13]现在常见的“双师课堂”，是由远程的授课 教师通过大屏幕对线下教室的学生实现直播授课， 同时， 线下有一位辅导老师在班内负责维护课堂秩 序、答疑、布置作业等工作，国内诸多培训机构均是 应用此模式。 也有研究提出“双师”服务的概念，所谓 “双师”是指每位学生除了在校内获得本校教师提供 的面对面实体教学服务， 还可以在课外借助网络对 自身学科问题和优势进行诊断的基础上， 为每个学 科配备在线老师，提供一对一在线辅导。 [14]
[摘 要] 智能技术能够加快教学方法改革，能够促进学生的个性化学习，成为未来教育的基础。 人机协同教 育 可 以发挥教师与人工智能的不同优势，促进学生的个性化发展。 未来学校如何促进教师与人工智能教育机器人作 为“双师”协同教学是值得研究的问题。 因此，可以基于人工智能教育机器人的应用场景，分析人工智能关键技术 对 教 育 机 器 人 的 支 持 ，在 云 计 算 平 台 基 础 和 边 缘 计 算 环 境 框 架 下 ，构 建 人 工 智 能 教 育 机 器 人 支 持 的 新 型 “双 师 课 堂”环境，进一步给出相应的学习过程和应用，并基于该课堂环境下人工智能教育机器人教学应用实施的相关案 例，探讨课堂应用效果及其相关措施。 人工智能教育机器人是人工智能技术集成化、具象化的课堂体现，可以作 为课堂中的另一名“教师”角色，形成一种新的人机协同的“双师课堂”教学形态。 在未来教育中，教师需要熟悉 “人机协同”智慧教学环境，开展注重“育人”的教学活动，同时，培养学生“人机协同”的意识和能力，为人工智能 时代社会的人才需求打下良好基础。 [关键词] 人机协同；人工智能；智能教育机器人；新型“双师课堂”；课堂教学；边缘计算 [中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1672-0008（2019）02-0025-08 DOI:10.15881/33-1304/g4.2019.02.004
一、问题的提出 新一代人工智能环境下的教育机器人可以直接 服务于中小学学生学习， 灵活地启动学习资源，同 时， 记录学习者的学习过程， 监督学习者的学习质 量，起到对深度个性化智慧学习的支持效果。 [1]2016 年，《全球教育机器人发展》（白皮书） 将教育机器人 分为机器人教育以及教育服务机器人， 并指出教育 服务机器人是具有教与学智能的服务机器人。 [2]2017 年 7 月，《新一代人工智能发展规划》 指出，“要利用 智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，构 建包含智能学习、 交互式学习的新型教育体系”。 [3] 2018 年 11 月，《人工智能+教育》（蓝皮书）分析了智 能机器人可以支持智能学习过程， 智能教师助理将 替代教师日常工作中重复的、单调的、规则的工作。 [4] 人工智能技术的进步，使得机器人智能化、人性 化的特点也越来越显著。 [5]国外有研究指出，教育机
器人主要用于提供语言、科学或者技术教育。 [6]国内 也有研究指出，教育机器人产品可以分助理，已有相关产品；课堂机器人助教和机器人 教师尚处于概念性阶段。 总的来说，教育机器人可以 在教学活动中扮演导师、工具或者同伴的角色。 [7]
作为导师角色， 美国麻省理工学院开发的教育 机器人可以根据孩子的学习风格、 个性以及游戏过 程中的学习、情绪状态而决定自己的行动，以更好地 扮演导师的角色来辅助孩子们进行学习。 [8]作为同伴 角色， 有研究使用混合现实技术和教育机器人设计 了一个具有真实场景的系统， 教育机器人在任务中 扮演真正的同伴互动角色， 对学生最终的表现有积 极影响。 [9]作为工具角色，我国的机器人教育主要包 括机器人竞赛和机器人教学， 机器人可以成为学生 综合能力提升和创新实践能力发展的重要认知促进
综上所述，本研究中定义的新型“双师课堂”，是 指人工智能教育机器人和教师共同在课堂中承担教 学工作， 是一种由人工智能教育机器人承担教师的 部分教学任务， 并提供个性化学习服务的新型的课 堂模式。 目前国内关于人工智能教育机器人作为课 堂助教或者作为教师角色的研究较少， 有关人工智 能教育机器人所在课堂的课堂环境研究描述也较为 模糊。 为此，本研究旨在从已有的技术基础上，系统 分析新型“双师课堂”的环境，并构建新型“双师课 堂”的学习过程，在如何开展教学设计和如何实施人 工智能教育机器人支持的新型“双师课堂”应用方面 进行探索。
二、人工智能教育机器人应运而生 人工智能、语音识别及仿生科技三项技术，是发 展教育机器人的关键技术。 [15]人工智能作为交叉学科， 其应用领域归纳为计算机视觉、自然语言理解与交流、 认知与推理、机器人学、博弈、机器学习等六大领域。 《人工智能标准化白皮书》（2018 版） 中提到人 工智能的关键技术有：机器学习、知识图谱、自然语 言处理、人机交互、计算机视觉、生物特征识别、虚拟 现实和增强现实。 [16]（1）机器学习是现代智能技术中 的重要方法之一，其研究从观测数据（样本）出发寻 找规律， 利用这些规律对数据或无法观测的数据进 行预测。 根据学习模式、学习方法以及算法的不同， 机器学习分为有监督学习、无监督学习和强化学习。
* 基金项目：本文系中央电化教育馆教育信息技术研究 2018 年度重点课题“人工智能 背景下的教育机器人课 程 开 发 与 应 用 研 究 ”（项 目 编 号 ： 1811120001 ）的 研 究 成 果 。
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前沿探索
人工智能教育机器人支持下的新型“双师课堂”研究 荨荨
2019 年第 2 期 总第 251 期
JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION
Frontier Discovery
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人工智能教育机器人支持下的 新型“双师课堂”研究 *
———兼论“人机协同”教学设计与未来展望
汪时冲 1 方海光 1[通讯作者] 张 鸽 1 马 涛 2
（1.首都师范大学 教育学院，北京 100048； 2.北京市海淀区教育网络与数据中心，北京 100048）