部编版语文七年级下册 台阶 教学设计
人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
初中语文《台阶》教案
初中语文《台阶》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能：1.了解《台阶》这篇课文的内容和主题，理解其中的情感和思想内涵；2.掌握《台阶》中的重要词汇和短语，能够运用到实际写作中；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和思辨能力；4.培养学生的合作学习意识，培养学生的团队协作能力。
二、教学重点1.理解《台阶》的情感和主题；2.掌握重要词汇和短语；3.提高阅读理解能力。
三、教学准备1.《台阶》课文；2.PPT课件；3.合作学习活动准备；4.学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生对课文阅读的兴趣，并提出新的话题，引入本节课的主题。
2. 预习课文（10分钟）学生在课前已经阅读了课文《台阶》，在此环节，老师让学生分享自己的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点，并和同学们进行讨论。
3. 阅读理解（20分钟）在此环节，老师将以小组形式进行阅读理解训练。
将学生分为若干小组，每组分配一篇阅读题目，要求学生仔细阅读文章后回答问题，并在规定时间内完成。
4. 分享讨论（10分钟）老师组织学生就阅读理解题目进行分享讨论，鼓励学生互相学习和交流，扩展学生的思维，并帮助学生理解课文中较为复杂的部分。
5. 重点单词和短语学习（15分钟）老师引导学生注意课文中的重点单词和短语，并通过示范和示意图的方式进行讲解和学习，帮助学生掌握这些重点词汇和短语的用法和意义。
6. 合作学习活动（20分钟）老师组织学生进行合作学习活动，在小组内根据课文内容进行课文创作、表演或其他形式的展示，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，并促进学生的合作学习意识和团队协作能力的培养。
7. 总结与展望（5分钟）老师对本节课的学习进行总结，并展望下一节课的内容，鼓励学生在课后继续深入阅读和学习相关内容，提高自己的语文素养。
五、课后作业1.完成课后阅读材料；2.完成课堂上未完成的练习题；3.预习下一节课的内容。
部编版语文七年级下册 台阶 优质课教案教学设计
《台阶》教学设计一、教材分析1．《台阶》是人教版初中《语文》七年级下册第二单元第三课。
《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料。
虽以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，除具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。
这一点也正是他有别于普通农民之处。
另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。
二、学情分析1．学生知识基础和生活经验。
本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，本文蕴含的社会背景、时代特征以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2．能力分析。
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。
3．一般特点与学习风格差异。
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
【学习目标】知识能力目标：1．积累部分词语。
2．能谈谈父亲形象的含义。
过程和方法目标：1．培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2．理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
【教学重点】分析父亲形象，理解作品的思想感情。
【教学难点】理解父亲形象和材料的详略安排。
【教学方法】情境设置法；研讨法；诵读法【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案4篇
部编版初中七年级下册语文《台阶》教案部编版初中七年级下册语文《台阶》教案精选4篇（一）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
教学准备：1.《台阶》教学文本。
2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入教师介绍本节课的教学内容和教学目标，并通过提问引导学生进入学习状态。
“你们了解胡适吗？他是一位杰出的现代作家，也是一位伟大的思想家。
他的作品中既有批判现实的力量，又有对人性的思考，非常值得我们学习。
”Step 2：阅读理解教师播放短篇小说《台阶》的音频，让学生跟随音频阅读短文。
学生跟读完短文后，教师提问学生理解短文的主要情节和人物形象。
“请你们简单概括一下故事的情节以及故事中的主要人物。
”Step 3：分析语言技巧和修辞手法教师要求学生仔细观察作者在文中使用的语言技巧和修辞手法，并了解其作用。
“在短文中，作者使用了很多语言技巧和修辞手法来表达自己的思想和感情，比如对比、夸张、反问等。
请你们找出其中几个例子，并分析它们的作用。
”Step 4：理解隐含意义教师提问学生短文中的隐含意义。
“在短文中，作者通过一系列细腻的描写和对话，表达了自己对社会现象和人性的思考。
请你们尝试分析短文中的隐含意义。
”Step 5：总结归纳教师引导学生总结归纳本节课的学习内容，并对学生的表现给予评价和肯定。
Step 6：作业布置教师布置作业，要求学生选取一篇自己喜欢的短篇小说，并分析其中的语言技巧和修辞手法。
同时，要求学生思考短篇小说中的隐含意义，并写一篇感想。
Step 7：课堂展示下节课，学生将自己的分析和感想进行课堂展示，教师进行点评和指导。
初中课文台阶教案
初中课文台阶教案教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《台阶》的主要内容，掌握相关语文知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊敬父母的感情，增强对传统美德的认识。
教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象和主题思想。
教学难点：理解作者通过细节描写表现人物品质和情感的手法。
教学准备：课文《台阶》、多媒体设备教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。
2. 提问：同学们，你们知道什么是“台阶”吗？在生活中有哪些场合会用到台阶？二、自主学习（10分钟）1. 让学生默读课文《台阶》，理解故事情节。
2. 学生分享学习心得，讨论课文中的人物形象和情节安排。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出探讨问题：课文《台阶》中，父亲为什么想要建一座新屋？他为了实现这个目标付出了哪些努力？2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师引导学生从人物形象、情节安排等方面分析课文主题思想。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 分析课文《台阶》中的人物形象，如父亲、母亲等。
3. 讲解课文中的细节描写，如父亲勤劳、节俭的品质，母亲关爱家人的情感等。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题目。
2. 教师点评练习成果，解答学生疑问。
六、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何尊敬父母，传承家庭美德？2. 学生分享自己的感悟，讨论如何在生活中践行传统美德。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
2. 提醒学生课后加强练习，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生全面理解了课文《台阶》的主要内容，掌握了相关语文知识。
在教学过程中，注重培养学生的分析问题、解决问题的能力，激发学生对家庭美德的认识和尊重。
《台阶》初中语文教案
《台阶》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、小组分享的方式，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的奋斗、进取精神，树立正确的人生观。
（2）懂得珍惜身边的人和事，学会感恩。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）从不同角度审视问题，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：什么是台阶？台阶与人生有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评、总结。
4. 深入分析（1）教师引导学生从不同角度审视课文，分析课文中所传达的奋斗、进取精神。
（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评、指导。
5. 拓展延伸（1）教师提出问题，引导学生思考：现实生活中，我们如何面对台阶？（2）学生分享自己的经历和看法，教师进行点评、指导。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，撰写一篇关于“台阶”的作文。
3. 预习下节课内容。
通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《台阶》的内涵，从中汲取奋斗、进取的力量，树立正确的人生观。
【部编版】七年级语文下册《台阶》优质课教案
【部编版】七年级语文下册《台阶》优质课教案一. 教材分析《台阶》是部编版七年级语文下册的一篇优质课文。
课文讲述了一个关于父爱、梦想与奋斗的故事，通过描述主人公台阶人生的经历，展示了我国农村社会的变迁和人们的精神风貌。
本文语言朴实，情节感人，具有很强的震撼力，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识和自我意识逐渐增强。
他们对父爱、家庭和人生有一定的认识，但还需深入引导。
在学习本文时，学生可能对一些农村生活习俗和方言词汇有所陌生，需要教师耐心讲解。
同时，学生对故事情节的把握和人物形象的解读有一定基础，但还需提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度分析和评价人物。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大和感人，培养尊敬父母、热爱家乡的情感；树立为实现梦想而努力奋斗的信念。
四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：学会从不同角度分析和评价人物；深刻体会父爱的伟大和感人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的氛围。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感素养。
3.自主合作学习法：引导学生自主探究，合作讨论，提高阅读理解能力。
4.启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、音频等。
2.生字词卡片：准备本课的生字词卡片，用于课堂巩固。
3.家庭作业：提前准备与课文相关的家庭作业，巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农村风光，引导学生回忆农村生活，激发学习兴趣。
引入课文标题《台阶》，提问：“你们知道台阶是什么吗？为什么作者要写这篇文章？”2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
部编版人教版七年级语文下册《台阶》优秀教案（附板书设计）
部编版人教版七年级语文下册《台阶》优秀教案（附板书设计）10 台阶任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。
李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时第一课时一、新课导入有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示1生字注音凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬．．（ɡān ɡà）2词语解释凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3作者名片李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。
（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
)（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。
）2统领全文的一句话是哪一句？【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。
3本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。
【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
七年级语文下册《台阶》教案
七年级语文下册《台阶》教案一、教学目标1. 理解并掌握本课的生字词，做到正确书写和运用。
2. 理解课文内容，感受父亲对台阶的执着和期盼。
3. 通过课文学习，培养学生的探究能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词的正确书写和运用。
教学难点：深入理解父亲对台阶的期盼和执着，以及作者对父亲的情感态度。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述故事或播放相关视频，引起学生对“台阶”的兴趣，引导学生进入课文。
2. 预习检查：检查学生的预习情况，包括生字词的掌握情况，引导学生自主解决预习中的疑难问题。
3. 整体感知：引导学生通读全文，了解课文的主要内容和结构安排，把握文章的主旨和情感基调。
4. 深入研读：通过小组合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容，分析人物形象，体会作者的情感态度。
5. 课堂练习：设计相关练习题，包括生字词的书写、短文阅读和写作训练等，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结评价：对本课的学习进行评价和总结，引导学生反思自己的学习过程和方法，以及需要改进的地方。
7. 布置作业：布置适当的课后作业，包括课文复习、巩固练习等，帮助学生在课后巩固所学知识。
四、教学方法和手段采用启发式教学法、小组合作探究法等教学方法，结合多媒体教学辅助手段，通过展示图片、视频等方式帮助学生更好地理解课文内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 写一篇读后感，表达自己阅读《台阶》后的感受和思考。
3. 评价方式：教师评价、学生互评、自我评价等。
评价内容包括课堂参与度、作业完成情况等。
人教部编版七年级语文下册第11课台阶教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和练笔作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“台阶的文化意义及其在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现文化意义、分析生活中的台阶现象并探讨其深层含义。
五、教学反思
在本次《台阶》的教学中，我发现学生们对课文的语言特色分析和象征意义的理解存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解文本，培养他们的文学鉴赏能力。
在讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的事例来解释抽象的概念，但显然，对于部分学生来说，这些方法仍然不够直观和易于理解。因此，我考虑在下一节课中尝试更多元化的教学手段，如运用多媒体展示台阶的图片，让学生观察并描述他们看到的台阶，从而更好地理解课文中的描写。
-文章象征意义的理解：探讨台阶在文中的象征意义，即它不仅是家中的一道风景，更是父亲一生的写照，代表着尊严、地位和努力。重点讲解如何从字里行间挖掘这一深层含义。
-人物性格及心理活动描写：指导学生关注作者对人物性格及心理活动的描写，如父亲对台阶的执着和期待，以及这种执着背后的心理变化。通过实例分析，使学生掌握描写方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调语言特色分析和象征意义的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、情境模拟等方法帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与台阶相关的文化现象或生活情境。
部编版初中语文七年级下册12《台阶》教学设计
《台阶》教学设计【教材分析】李森祥的《台阶》塑造了一个朴实、淳朴、无私的农民形象。
他终年辛苦，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
文章表现了农民的艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有敬仰和怜悯双重感情色彩。
【教学目标】1.理解、积累“凹凼、尴尬、微不足道、大庭广众”等词语。
2.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
3.把握父亲形象的特点，学习作者组织材料和细节描写的方法。
4.培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情。
【教学重难点】1.重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。
2.难点：学习组织材料的详略安排和细节描写的方法。
【教法与学法】1.教法：默读法、点拨法、情境设置法、多媒体辅助教学法。
2.学法：圈点批注法，讨论法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】1.理解、积累“凹凼、尴尬、微不足道、大庭广众”等词语。
2.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
3.学习作者命题立意和组织材料的方法。
4.培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情。
【教学过程】一、创设情境，导入新课台阶是我们所见到的再平常不过的事物了，可一旦它与一位父亲的生活和命运紧密联系在一起的时候，就显得不再平凡了。
这节课就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，通过台阶去感受一下这位父亲的形象和儿子对父亲的深深的爱。
（设计意图：由生活中的普通事物“台阶”谈起，将它与父亲的生活命运建立联系，赋予台阶不同寻常的意义，从而激发学生的阅读兴趣，展开对课文的题目、主要内容、主题等进行阅读探究。
）1.初读课文，整体感知出示学习目标，引领学生读文。
（设计意图：明确本节课目标，使学生明确本节课学习的基础和重难点。
）2.了解作者李森祥。
3.快速阅读课文，积累课文中的生字新词，把握故事情节，并用简洁的语言复述故事。
部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语运用：掌握课文中出现的生字、生词，如“突兀”、“竣工”、“门槛”等，并理解它们在句子中的用法。
-文章结构：分析课文的整体结构，理解文章的开头、发展、高潮、结尾，并学会运用到自己的写作中。
-文章结构：通过分析课文的起承转合，让学生学会如何构思一篇生动的记叙文。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会父亲的复杂情感，包括他的执着、挫折和喜悦。
-修辞手法运用：理解并学会如何在自己的写作中运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
-口语交际能力：学生在理解课文的基础上，能够结合自身经历进行有效的口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奋斗精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象：深入剖析父亲的形象，理解他的性格特点、内心情感和动机。
-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如对比、排比等，并能举例说明其在文中的作用。
-口语交际：通过课文内容的学习，提高学生的口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和感受。
举例：
-重点词语：“突兀”在文中的运用，表达了父亲形象的变化之快，使学生理解词语在具体语境中的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
统编部编版语文七年级下册语文11.台阶教案
11*台阶李森祥◇教材分析◇这篇小说以第一人称口吻讲述了“父亲”修台阶的故事,塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象。
核心意象“台阶”承载着父亲在物质与精神上的双重理想,也象征着人生的使命。
作者通过父亲的物质理想得以实现、而精神理想受挫的结局,引发读者对当今社会物质理想与精神追求错位现象的多元思考。
◇教学目标◇【知识与能力】1.理解、积累重点词语。
2.能整体感知课文内容,概括故事情节,体会作者的思想感情。
3.把握父亲的形象特点,特别是其中的细节描写。
4.学习作者命题立意,组织材料的方法。
【过程与方法】1.合作探究法:引导学生抓住全文的关键性语句,理清文章的思路,整体把握课文内容。
通过合作探究的方式理解父亲形象的深层意蕴并感悟文章的主旨。
2.心灵体验法:引导学生在阅读中体验语言的深远意蕴,解读父辈为提高社会地位而执着、艰辛地奋斗的历程。
【情感态度与价值观】培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
◇教学重难点◇1.重点:(1)引导学生结合小说的文体特征,从情节入手,深入细节,欣赏人物形象。
(2)引导学生体会“台阶”的含义,把握小说的主题。
2.难点:把握作品中所体现的现实意义。
◇教学过程◇一、导入新课〔播放歌曲:李健的《父亲》〕“坐在岸边看着夕阳让我想起你/暖暖余晖温柔如你慈爱的眼睛……”透过歌声,我们分明看到了前行中的父辈的身影。
今天学习的这篇《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
二、自主学习成果展示1.了解作者与写作背景。
(1)李森祥(1956—),浙江衢州人。
当代作家,浙江省作协专业作家。
1986年在《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
代表作有《小学老师》《抒情年代》《情世诗文》等。
(2)背景介绍:本文于1988年发表于《上海文学》,当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化,农民的思想也有了空前的进步。
统编版语文初中七年级下册第三单元《台阶》教案设计
统编版语文初中七年级下册第三单元《台阶》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 理解并掌握文中重要字词的含义和用法。
- 学习并掌握通过细节描写刻画人物性格和心理的手法。
- 培养学生阅读理解记叙文的能力，理解文章的主题思想。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，分析父亲形象的塑造，理解其背后的深层含义。
- 通过角色扮演，感受并表达人物的情感变化，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受父亲的勤劳、坚韧和对美好生活的追求，培养对父母的尊重和理解。
- 认识到生活中的艰辛与付出，理解平凡人生的价值。
【教学过程】1. 导入新课：- 展示一些关于“台阶”的图片，引导学生思考“台阶”在生活中的象征意义。
2. 初读感知：- 学生自由朗读课文，标注出不理解的字词和句子。
- 整理出文章的主要情节和人物关系。
3. 精读理解：- 分析父亲的形象，找出描绘父亲的细节，讨论父亲的性格特点和内心世界。
- 分析“台阶”在文章中的象征作用，理解父亲与台阶的关系。
4. 小组活动：- 分组讨论：父亲为何执着于建高台阶？这反映了怎样的社会现象或人性特点？- 角色扮演：选择文中的一个场景，进行角色扮演，加深对人物情感的理解。
5. 拓展延伸：- 分享生活中与父亲或亲人相似的经历，讨论如何理解和尊重他们的付出。
- 探讨在现代社会，我们如何在追求物质生活的同时，保持对精神世界的关注。
6. 课堂小结：- 总结本课所学，强调“台阶”作为象征物的含义，以及父亲形象的深远影响。
7. 布置作业：- 写一篇读后感，谈谈你对《台阶》的理解和启示。
- 预习下一课的内容，准备课堂讨论。
【教学评估】通过课堂参与度、小组讨论的贡献、角色扮演的表现以及课后作业的质量，评估学生对课文的理解和学习效果。
部编版语文七年级下册 第12课 台阶 教学设计
台阶教学设计一、教学目标：1.知识与技能：了解故事内容，领悟台阶的含义。
2.过程与方法：品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。
理解小说的主题。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
二、教学重难点：1.了解故事内容，分析小说中“父亲”的形象。
2.理解小说的主题。
三、教学方法：1.合作讨论2.质疑问答四、教学时数：1课时教学过程：一、导入（播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》）台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。
二、整体性阅读---踏上台阶，初识父亲阅读策略一：抓关键词句，理清故事情节1. 请同学们快速阅读课文，用简洁的语言复述故事内容，梳理小说情节。
思考提示：(1)父亲最大的梦想是什么？为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲为了实现这个梦想做了哪些事情?(3)新屋造好了，父亲怎么样?2.用简洁的语言复述课文的内容。
父亲觉得自家台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已，立下宏愿，想要造一栋有高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。
三、突破性阅读----漫步台阶、解读父亲阅读策略二：抓住细节描写，分析人物形象1.跳读课文，从文中圈画出描写父亲的语句，思考这些文字是如何刻画父亲的？表现了父亲怎样的精种品质？请批注你的理解。
示例:（第22段）我就不让他抬，他坚持要抬。
抬的时候，他的一只手按着腰。
（动作描写倔强好强）2.说说文中的父亲是一位怎样的人?淳朴、勤劳、和善谦卑、敢想敢做、敢于拼搏、不怕吃苦、坚韧不拔、倔强可怜等四、巩固性阅读----驻足台阶，感受父亲阅读策略三：读懂作者，感悟主题1.说说文中流露出“我”对父亲怎样的感情。
敬仰和同情2.本文的主题本文通过叙述父亲终年辛苦，准备了大半辈子，终于造起了有九级台阶的新屋，实现了一辈子心愿的故事，表达了作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望的感情。
部编版教材七年级语文下册《台阶》精品教案
《台阶》教案一、学习目标1、把握故事情节，理解故事内涵。
2、研读重点语句，感悟人物形象。
二、学习重点、难点1、揣摩全文的细节描写，感悟人物的内心世界。
三、学习过程（一）、预习热身1、自己正确、流利的朗读课文。
边读边在文中勾画出不认识的生字和不理解的词语，然后试着完成下面的练习。
①给加点字注音凹．凼．：揩．汗：门槛．：涎．水：淌．汗：嘎．嘎：：黏．性：掺．水：蹿．上：胯．骨：撬．石板：尴尬．．②解释词语微不足道：大庭广众：尴尬：烦躁：2、了解作者。
补充资料：李森祥(1956一)：衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
近年来发表小说颇多。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
3、朗读课文2-3遍，初步把握故事情节，感悟人物形象。
（1）、读一读，找一找，想一想：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?新屋造好了，父亲怎么样?①在此基础上分析本文的结构层次：开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。
②复述故事情节：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊敬，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭着他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦干了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了新屋，砌上了九级台阶，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。
（2）、细读课文，在文中勾画出描写父亲的句子，并想一想表现父亲怎样的性格特点。
部编版七年级语文下册第三单元第11课《台阶》教学设计
11、《台阶》教学设计教学目标1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2．把握父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点理解父亲的形象特点。
教学难点体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的写法。
课型自读课课时一课时教学过程一、导入新课1.有这样一位父亲，他的一生都在为建造一座高台阶的新房而努力。
可最终新房建好了，高的台阶也造起来了，他却怅然若失。
这究竟是怎样的一位父亲，新房的台阶对于他又有着怎样的意义呢？下面我们一起走进李森祥的小说《台阶》走近这位父亲。
（师出示课件板书课题、作者）2.介绍作者二、检查预习1、请给加点字注音黏．性（）涎．水（）揩．汗（）筹．划（）凹凼．．（）蹿．上（）胯．骨（）舀．米（）尴尬．．（）砌．上（）撬．（）硌． ( )2、故事的叙事线索是什么？“文眼”是什么？叙事线索的是台阶，“文眼”是“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”3.你能简要讲述故事情节吗?（略）（要点提示：①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？③新屋造好了，父亲怎么样？）父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
三、整体感知：1.文中提到了哪几处台阶？预设：有形的台阶、无形的台阶2.结合课文内容说一说为了造高的台阶，父亲付出了什么？预设：时间、辛劳、健康四、合作探究（一）、台阶对于父亲的意义：1.如果你是一位摄影记者，让你用一个特写镜头展现出父亲为造高台阶而付出的努力，你会选择一个拍摄怎样的画面？为什么？示例：我会选择拍摄父亲垒在门墙边，高过台阶的破草鞋。
统编版七下语文台阶教案设计
统编版七下语文台阶教案设计教学目标：1.通过学习本课文，使学生了解《台阶》这篇诗歌的创作背景和作者的写作意图；3.培养学生的创新思维和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.学习《台阶》这篇诗歌的韵律和意境；2.培养学生的审美能力，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
教学难点：1.培养学生的创新思维和表达能力；2.培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1.课本《台阶》一节；2.彩色纸张、颜料、画笔等；3.教学PPT；4.学生提问卡片。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1.通过PPT展示一些校园中的台阶的照片，并与学生讨论这些台阶的形状、颜色、上下的变化等特点；2.让学生分小组，观察学校里的实际台阶并进行描述，激发学生的兴趣。
Step 2 写作创作（25分钟）1.让学生阅读课文《台阶》；2.分发彩色纸张、颜料和画笔，要求学生根据诗歌的意境，自由发挥，创作一幅用颜色画出的台阶图案和一首写台阶的小诗。
Step 3 学生展示（10分钟）1.邀请每位学生展示自己设计的画作和小诗；2.全班同学进行评价。
Step 4 诗歌鉴赏（15分钟）1.让学生再次阅读课文，并围绕课文给出以下问题，让学生以小组形式进行讨论，并在白板上写下自己得出的答案：-为什么台阶上总是有两片叶子摔落下来？-为什么台阶上总是有两只螞蟻用力行走？-为什么天空中总是有雁飞过？2.随机选择几位学生发言，分享他们小组的讨论结果；3.整理学生的答案，进行课堂讲解和解析。
Step 5 分组合作（10分钟）1.抽取学生提问卡片，每个小组从中挑选一到两个问题，向其他组提问；2.其他小组按照问题进行回答，并给出自己的理由；3.提问小组根据回答情况给出评价，并进行讨论。
Step 6 小结（5分钟）1.老师总结本节课的重点和难点，强调学生在后续学习中的学习重点；2.学生自我总结，回答老师布置的问题：你在这节课上学到了什么？Step 7 作业布置（5分钟）1.让学生回家后观察自己家中的台阶，写一篇描写台阶的文章；2.预习下一节课的内容：《高处不胜寒》。
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《台阶》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
1、积累部分词语：凹、凼、硌、涎水、揩、嘎、筹划、黏、撬、尴尬、过瘾、唿嗒、熬、憋住、门槛。
2、能谈谈对父亲形象的理解。
过程与方法目标：
1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
2、理解作品围绕台阶选材、细节描写等写法。
情感态度价值观目标：
1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
2、理解父亲对于“台阶”一辈子追求背后作为家庭顶梁柱的落魄和无奈。
教学重点：
分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：
理解和感受父亲形象的深刻含义。
教法与学法
教法：
1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗
读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。
学法:
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入：父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物
——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
二、检查预习
1、请学生逐个朗读生字词并正音。
凹、凼、硌、涎水、揩、嘎、筹划、黏、撬、尴尬、过瘾、唿嗒、熬、憋住、门槛，晌午。
吗
2、概括文章大意：请围绕“台阶”这一线索，用简洁的语言概括小说内容。
预设：父亲为了提高自己的地位用了一辈子的时间造了新屋和新台阶，台阶造好了，父亲也老了。
（学生可能会有缺漏，提醒事件的起因，经过，结果。
）第一说出了原因（ppt显示）——为了提高自家的地位；第二说了经过和结果，父亲不辞劳苦花了大半辈子造了高台阶，结果是父亲走向了衰老。
在我们对整篇课文有一个整体的了解的基础上，我们试着用一个词来解读我的父亲。
请同学们用这样的句式（课件出示）“我看到了这样一个父亲，他……”，来说说你对父亲的理解。
三、问题研讨——读懂人物
1、说说我眼中的“父亲”
预设：（通过填空的形式，在领悟“我”的情感之中总结概括父亲的形象。
回答老实厚道、吃苦耐劳、坚韧不拔、谦卑淳朴……言之有理即可。
同时强调分析谦卑淳朴这一特点，理解父亲作为坚忍父辈形象。
）
2、细品“父亲”的“尴尬”，认识“父亲”质朴农民的特征。
（ppt出示）：父亲为什么明明该高兴，却露出尴尬的笑？
（课件出示）：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来……许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
（继续追问：文段中哪些句子、怎么表现出父亲的尴尬？）
ppt显示：（骨子里的质朴、谦卑使身为农民的父亲永远都不会、也学不会张扬。
）
台阶砌成之时，他在喜悦，兴奋过后只余下尴尬。
那台阶砌成之后呢，他有没有想原先预想中的那样获得尊重，挺起腰杆呢？
Ppt显示：（1、于是，他就憋住了不磕。
2、其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。
3、不知所处的尴尬。
）
四：理解父亲背后的责任和担当
1、为何会不自在？引出“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子”。
（强调“一辈子”三个字，体现父亲辛劳时间的长度，肯定他的劳动，并引出之后的问题。
）
Ppt显示：怎么了呢，父亲老了。
（在费劲一生建造好新屋和台阶之后，我的父亲以雷耳之势快速地苍老，但是父亲有没有承认他老了？没有，但现实就是如此的残酷，他的老态早已无法掩饰。
）
Ppt显示：1他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水
都挑不——动吗！
2他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼，高低不齐，灰白而失去了生机。
朗读指导：“他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”中的“粗暴”、“推”、“——”、“吗！”，分析包含在字词、标点中的情感。
）
2、父亲耗费自己的一生，为了让自己的地位提高，让自己受他人尊重，这是一定的，但是我们不能忽略父亲作为家庭顶梁柱的身份，从这个角度去看文中的父亲，我们可以知道，他一直无法释怀的是自己家的台阶低——“我们家的台阶低”，他这样和他的儿子说到。
父亲耗尽自己一生的气力，只不过让家人更有尊严的生活在这个世界上。
这就是父亲，他沉默寡言，他眉头紧锁，他有一双洗不干净的粗糙大脚，一双四季都裂开的手，他用强壮的肩膀挑起了整个家庭的尊严。
ppt显示：“原来我早就并且一直踩在他的肩膀上，父亲用他的肩膀作为我的人生的《台阶》”——李森祥
Ppt显示：父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，（课件出示）以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶！
父亲是一部大书！
五：结束课文
播放《父亲》
六：板书设计家庭
要强尊重，地位节俭父亲自卑
勤劳朴实。