基于移动云计算下的家校合作模式初探_魏玲
创新家校合作平台，提高初中德育成效
创新家校合作平台，提高初中德育成效发布时间：2022-03-19T13:30:25.105Z 来源：《中国教师》2022年4月作者：舒俊[导读] 为了初中学生的健康成长，家校应该共同努力。
班主任在进行班级管理的同时，要为家校共管搭建平台。
通过五大合作平台“家长会——家委会——家校通——班报刊——家长课堂”协同管理，提高初中德育水平。
舒俊江苏省宜兴市太华中学 214235【摘要】为了初中学生的健康成长，家校应该共同努力。
班主任在进行班级管理的同时，要为家校共管搭建平台。
通过五大合作平台“家长会——家委会——家校通——班报刊——家长课堂”协同管理，提高初中德育水平。
【关键词】家长会家委会家校通班报刊家长课堂中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-057-01如今的家长越来越多地认为，自己平时上班较忙，学生只要在学校学习，有老师管着，就放心了。
每次都烦请老师多费心，多提点；烦请老师多沟通，多交流。
这样，无疑暴露出一个问题：家庭教育的缺失或缺位。
殊不知，这样一来学校教育就承受着远超出它被赋予的责任与义务，家庭教育在首位，为了初中学生的健康成长，家校应该共同努力；所以，班主任在进行班级管理的同时，要为家校共管理搭建平台。
实践得出，建立长效的家长与班级的合作平台是很有必要的。
合作平台之一：对话模式——家长会家长会，这是我们每个班主任都熟知的一种面对面的对话形式。
每学期，学校会组织一到两次家长会。
在这种传统模式的家长会上，班主任往往是主讲者，而家长式收听者、被动接受者。
怎样让家长会成为有效的家校管理的平台呢？让家长参与，让家长做主角。
（1）问卷调查。
在开家长会之前，先进行问卷调查，询问家长最希望了解和解决哪些方面的问题，最希望聆听哪些方面的话题。
（2）归纳整理。
把问卷调查进行归类整理，整理出本次家长会家长最受欢迎的话题和最想解决的问题。
（3）家长参与。
有针对性地找到几位家长，邀约准备相对应的发言内容。
基于移动云计算下的家校合作模式初探
基于移动云计算下的家校合作模式初探作者：魏玲张英张镭翕来源：《中国教育技术装备》2014年第20期摘要学校与家长通过有效合作，形成共同的教育合力，为学生提供最优质的教育。
而随着移动终端、互联网及云计算技术的迅速发展与应用，移动云计算为家校合作提供了新的契机。
移动云计算下的家校合作模式，以移动通信无线数据传输及云技术为支撑，可以在任何时间任何地点以客户端软件为媒介，实现家校合作的无线移动、资源共享和永久在线，将成为家校合作的新的发展方向。
关键词移动云计算；云计算；移动互联网；移动终端；家校合作中图分类号：G434 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2014）20-0017-031 家校合作的概念家校合作作为家庭、学校、社会等多种教育资源相互作用、相互协调下的产物，成为学校、教师、家长、学生之间信息沟通的桥梁，实现了学校教育与家庭教育的融合。
但现如今“家校合作”并没有明确的定义，表示家校合作的词也有很多，如“家校协同”“家校互动”“家校协作”“家校合作”“教育介入”“家长参与”“家长—教师配合”等，专家们对于“家校合作”的理解也不尽相同，但概括起来有以下几个方面。
第一，家校合作是家庭教育与学校教育相互作用、相互协调、相互支持的双向循环互助活动，家庭与学校地位平等以形成良好的合作伙伴关系。
第二，提高教育质量、完善教育措施、促进学生的全面发展是家庭教育与学校教育的最终目的，所以家校合作是以学生为出发点和中心，学校和家庭发挥各自的优势弥补各自的不足，尽最大努力为学生提供服务。
第三，家校合作不是单一的指学校教育与家庭教育的合作，而是应该在充分调动社会教育资源的情况下，架起学校、家庭之间有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。
随着信息技术的不断发展，各种各样的家校合作方式也相继产生并受到大家的欢迎，如QQ、博客、BBS、校讯通、家校通等。
总之，家校合作为优化教师和家长之间沟通、帮助学生健康成长起到至关重要的作用。
移动互联网+背景下家校共育新策略新方法研究
移动互联网+背景下家校共育新策略新方法研究摘要：新课改下，义务教育阶段的重要教学方式之一就是家校共育，中小学生正处在成长发展的关键时期，心理异常的敏感，叛逆情绪也极易出现。
所以，在发挥学校教育作用的同时，也不应该忽视家庭教育的重要性。
互联网时代，开放式的网络环境和各种不良信息，极易影响中小学生思想、观念等，所以在实施家校共育这一教育举措的过程中，必须要结合互联网+的理念，使家校之间沟通、交流渠道得到一定程度的拓宽，从而将家校沟通桥梁有效构建起来，使家校教育发展之路得到进一步的开辟。
关键词：移动互联网+；家校共育；新策略；新方法引言学生成长、发展中，重要的课堂不仅仅是以学校为主，家庭课堂也十分重要。
在孩子身边极其重要的老师就是家长，所以家校之间要协同开展教育工作。
而这一过程，利用好互联网+的模式，能够促进家校共育效率的提升，通过家校之间联系的强化，使家庭教育、学校教育中指导、引导学生的理念、方法更科学、更合理，从而通过教育合力的形成，为学生身心健康发展提供进一步的促进作用。
一、移动互联网+背景下家校共育现状（一）网课教学效果两极分化严重疫情特殊时期，师生之间交流、互动都是在互联网上进行，教师在线教学、辅导、作业批改等所利用的平台是微信群、QQ群、学习助手等；互联网成了学生反馈作业、探究问题的主阵地。
但是，受网络质量、学生自律意识欠缺等因素影响，很难保证网上教学质量。
特别是一些家长由于并没有及时的更新思想观念，未能在孩子上网课的积极态度上提供督促作用，导致部分学生网课学习效果不尽人意[1]。
也有部分有较强责任心的家长，在孩子积极参与线上学习中发挥了极大的督促作用，在学习方面协助教师进行了辅导，所以这部分孩子学习效果相对良好。
因此，网课教学下，学生两极分化的情况会逐步加重。
（二）信息技术教育存在现实问题从现实情况来看，一些农村学校并没有先进的基础教育设施，加上多媒体技术教育发展也处在一定滞后的状态中，所以“互联网+教育”模式的推进会受到极大的阻碍。
互联网+时代家校共育策略研究与实践
互联网+时代家校共育策略研究与实践1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和家庭结构的变化，家长在子女教育中起着越来越重要的作用。
在传统的教育模式下，家长和学校之间的沟通和合作存在一定的障碍。
互联网的发展为家校之间的交流提供了更多的可能性，极大地促进了家校合作的发展。
研究互联网+时代家校共育的策略和实践，对于提升家庭教育和学校教育的质量，促进学生全面发展具有重要意义。
通过对家校共育的理念和实践进行深入研究，可以更好地指导家长和学校教育者的行为，为学生的成长提供更好的保障。
1.2 研究目的研究目的是通过对互联网+时代家校共育策略的研究与实践，探讨如何利用互联网技术和平台优势，促进家庭和学校之间的有效沟通与合作，提高家长参与学生教育的积极性和效果，推动家庭教育与学校教育的良性互动，促进学生全面发展。
通过分析家校共育在互联网+时代的重要性和优势，探讨如何创新家校合作模式和教育教学方式，提升学生学习效果和综合素养。
最终旨在为推动互联网+时代家校共育的深入发展提供理论支撑和实践指导，为构建更加和谐、健康、快乐的教育生态环境做出贡献。
1.3 研究意义家校共育是指家庭和学校之间进行密切合作，共同育人的一种教育模式。
在互联网+时代，家校共育更加凸显其重要性。
通过互联网技术，家长和学校可以更加便捷地沟通交流，共同关注学生的成长发展。
研究互联网+时代家校共育策略的意义重大。
互联网+时代的家校共育策略可以有效弥补家长和学校之间信息传递不畅的问题。
家长可以通过手机、电脑等设备随时了解学校的相关信息，及时参与学生的学习和生活。
互联网+时代的家校共育策略能够促进学校教育资源的共享。
学校可以通过网络平台向家长提供教育资源，帮助家长更好地辅导孩子的学习，实现共同育人。
互联网+时代的家校共育策略有助于培养学生的自主学习能力和信息素养。
家长和学校共同合作，为学生创造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣和积极性。
2. 正文2.1 互联网+时代背景随着互联网技术的不断发展和普及，人们的生活方式和教育方式都发生了巨大的变化。
基于云计算的智慧校园服务平台研究与应用
基于云计算的智慧校园服务平台研究与应用随着信息技术的发展和普及，教育信息化已成为当今教育领域的重要方向。
其中，智慧校园建设是教育信息化的重点之一，也是推动教育现代化的重要手段。
随着云计算技术的兴起，基于云计算的智慧校园服务平台成为了实现智慧校园建设的重要途径。
本文将探讨基于云计算的智慧校园服务平台的研究与应用。
一、基于云计算的智慧校园服务平台的定义基于云计算的智慧校园服务平台是指将智慧校园的各项服务整合到云服务平台上，实现教学、管理、服务等多方面的智能化管理和服务的平台。
它以云计算技术为核心，整合校园内部的信息系统和第三方服务商的服务，为师生和管理人员提供全方位的服务。
二、基于云计算的智慧校园服务平台的优势相比传统的教育信息化方式，基于云计算的智慧校园服务平台具有以下优势：1. 提高数据的共享和交流效率基于云计算的智慧校园服务平台可以将校园内部的各个信息系统进行整合，将数据存储在云端，实现高效的数据共享和交流。
师生和管理人员可以随时随地通过移动设备访问数据，方便快捷。
2. 降低 IT 投入成本传统的教育信息化方式需要大量的硬件和软件设施，需要不断投入新的资金进行更新和维护。
而基于云计算的智慧校园服务平台则由第三方服务商负责硬件、软件的购买、维护和更新，减少了校园对 IT 资源的投入。
3. 增强信息安全基于云计算的智慧校园服务平台提供了更加严格的数据安全保障，通过对云端数据的加密和控制，防止数据泄露和数据被篡改。
4. 促进校园数字化转型基于云计算的智慧校园服务平台可以整合校园内部的各种信息系统和服务，实现数字化管理和服务，促进了校园数字化转型。
三、基于云计算的智慧校园服务平台的应用案例1. 浙江大学智慧校园平台浙江大学智慧校园平台是基于云计算技术的智慧校园服务平台的成功案例之一。
该平台整合了学生教务信息、学生生活信息、校园公共服务等多方面的服务，实现了教学、管理和服务的无缝衔接。
学生和教师可以通过门户网站、移动应用等多种方式访问平台，并享受到高效、便利的服务。
基于移动云平台的教学设计与实践
键模型，利用软件架构和WEB 互动技术开发的、具有互动探究特色的、开放式可持续发展的、个性化、分布式学习系统，是以“整合资源、集中服务、以学习者为中心”为理念的教与学的活动系统平台。
在此平台上的各种教学实践应用中的问题探究中，教学设计的优化问题，日渐凸显重要。
以下是一个移动云平台教学设计，通过此教学设计课堂实践，我们反思如何优化教学设计。
3 《MySQL 开发与实践——安装和配置》教学设计教学目标：（1）理解数据、数据库、数据库管理系统MYSQL 等相关基本概念；（2）学会在PC 机上自己安装和配置mysql ；（3）训练学生自主安装、配置软件的操作技能。
教学重、难点：（1）相关概念内涵、外延的理解与掌握。
（2）MySQL 软件参数的含义和配置要求。
教学内容：《MySQL 开发与实践——安装和配置MySQL》2课时3.1 导入教师和学生在手机上安装学校测试版基于云计算机技术的移动教学APP，并分别完成注册和登录，学生按分组（每三人一组）坐在一起。
（6）常见数据库系统（7）MySQL 数据库的介绍（8）如何学习数据库图2 图3（2）教师演示安装MySQL 操作步骤，学生分组在电脑上练习。
练习使用图形化方式安装MySQL 数据库。
练习使用配置向导配置MySQL 数据库。
练习使用免安装的MySQL 软件包安装（选学）。
练习通过手工修改my.ini 文件的方式更改配置（选学）。
教师准备的教学素材和软件：/图1 APP 摇一摇教师完成课堂点名图4 图54 结束语这个教学设计的思路是运用移动教学APP,在课堂教学中引入智能手机，学会使用智能手机进行课堂互动，掌握mysql 数据库基础知识，并能在pc 机上自主安装和配置mysql,杜绝学生在课堂上玩手机，不听课，厌学的现象。
学生达到以下学习效果：在指导学生练习过程中，充分发挥让学生通过手机APP，在自己和稳定性等方面无法满足移动教学APP 的正常运行，移动教学进一步普及成为课堂日常教学常态，还需要校园网建设跟上，能够给与一个稳定高速的网络配套环境。
云计算辅助教学背景下家校协同教育实践研究——以宁夏中卫中学为例
2020年第8期中学教学随着网络技术的不断发展，互联网进入以服务为中心的云时代。
进入云时代后，由于云端产生的数据量非常巨大，而这些海量的数据会对人类社会的发展产生很大的影响。
人们要想让庞大的数据产生价值就需要大数据分析，而云计算就是将大数据利用云端集合起来，提供一个让很多人都能用的服务。
于是，在教育领域中，云计算的应用催生了云计算辅助教学的新概念。
一、云计算辅助教学的内涵云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云”，是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所必须的一切硬件计算资源，这些资源经虚拟化之后，向教育机构、教育从业人员和学员提供一个良好的平台，该平台的作用就是为教育领域提供云服务。
教育云包括“云计算辅助教学”和“云计算辅助教育”等多种形式。
云计算辅助教学是指学校和教师利用“云计算”支持的教育“云服务”，构建个性化教学的信息化环境，支持教师的有效教学和学生的主动学习，促进学生高级思维能力和群体智慧发展，提高教育质量。
也就是充分利用云计算所带来的云服务为我们的教学提供资源共享，存储空间无限的便利条件。
因此，云校家app就是云计算辅助教学的产物，实现学校、家庭和社会“三位一体”协同教育。
二、家校协同教育的实践“家校协同教育是在对学生开展教育期间，家长与学校在功能、结构等方面产生的内部关联。
”云校家app是一款基于宁夏教育云实名制的社交网络教育应用，旨在为学校、家庭、学生构建一个绿色安全、即时交互的家校沟通工具，成为搭建家庭与学校、家长与老师沟通的桥梁。
其功能有：1.移动作业：随时随地，老师可轻松布置和批阅作业；学生可线下完成作业和预习，并通过拍照、录音等方式提交老师；家长可轻松查看孩子作业和老师点评。
2.成绩通知：可以对学生阶段性测评转化成等级，然后发布成绩，家长可以通过平台了解自己孩子近段时间学业水平情况，做到有效的齐抓共管。
3.习惯养成：老师可布置打卡作业、发布各种通知，限时学生在线下完成任务，并通过拍照、录音等方式提交老师，完成打卡养成好的习惯；家长可轻松查看孩子作业和老师通知及点评。
计算机应用基础远程互动教学模式研究
计算机应用基础远程互动教学模式研究发表时间：2020-12-11T16:13:35.677Z 来源：《教育学文摘》2020年第25期作者：魏小玲[导读] 基于新课改的背景影响下，对计算机应用基础课程提出了更为严峻的要求。
魏小玲福建省建阳农业工程学校，邮编354200摘要：基于新课改的背景影响下，对计算机应用基础课程提出了更为严峻的要求。
远程互动教学模式的科学运用，对提升计算机应用基础课程的教学质量及效率都有着非常积极的推动作用。
基于此，本文就针对计算机应用基础远程教学模式进行了深入探究。
关键词：计算机应用基础；远程互动教学；教学模式；探究一、简述计算机应用基础课程的教学优势1学习内容更加完善目前，部分中学也开设了计算机课程，但是学习内容却存在着很大差异，其教学内容欠缺一定的系统性和针对性，而计算机应用基础课程则是将计算机相关知识进行了系统化、模块化的整合，让学生对计算机的操作方法有了更全面的掌握，从而促进学生的全面发展。
2学习内容的操作性更强在对计算机知识进行学习时，不仅要督促学生对基础理论知识进行全面的掌握，还应加强学生的实践操作，这样才能有效的提升学生对计算机的实操能力。
相较而言，计算机应用基础课程针对死记硬背的基础知识点设置较少，其更注重的是要让学生能够通过对计算机的合理运用来解决实际问题。
因此，计算机应用基础课程的实操性更强，对提升学生的操作能力和创造力都有非常重要的推动作用。
此外，计算机应用基础课程通过对教学资源的优化配置，让教师能够通过计算机技术来展开实际的教学工作，从而呈现出良好的教学效果。
二、浅析基于UMU学习平台的远程互动教学模式UMU互动平台是一个专为学习而设的互动平台，它可以实现人与机器、人与人之间的有效互动，并且打破了学生学习的空间与时间方面的局限性。
学生只需要对课程二维码或者登陆到UMU的APP上就可以实现在线学习。
在学习中，学习还可以在UMU平台上进行互动交流，同时也可以向教师发送问题，进行实时讨论。
浅谈现代信息技术支持下的家校互动模式
浅谈现代信息技术支持下的家校互动模式摘要：信息技术的发展给学生教育带来了便利，随着互联网的发展，现代信息技术在促进家校互动中起着不可或缺的作用，为打造“家校一体”的教育模式提供了技术支持，使学生的教育更加的具有深度和广度，本文将对现代信息技术在促进家校互动中展现的新样态。
关键字：信息技术；家校互动；发展引言：随着社会的发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对孩子的教育，尤其是处于学生阶段的孩子。
为了紧跟时代的潮流，让学生能够接受更加全面的教育，我们结合现代信息技术来促进家校互动，让老师更加的了解学生，让家长更加科学的教育学生，通过这样的形式使教育更加的全面，对学生的教育也更加的具有深度。
一、运用现代信息技术打破家校互动的旧模式随着时代的不断发展，信息技术在教学中的运用早已得到广泛应用。
基于现代网络技术的“家校合作”方式在中国得到了充分的倡导，为教育行业的快速发展带来了全面应用。
为了更好地使文化教育更加科学化、规范化，学校也将允许家长参与学生的文化教育。
很多学生家长都忙于生活，很少有家长能积极参与学生的文化教育。
在过去的教育模式中，也有家校合作的阶段。
但是，对于家长和学校来说，这样的交流有一定的工作压力，不够全面。
以往的家校合作无非是，让家长参加学期末的家长会，对学生在校情况进行简要介绍。
对于主要表现不力的学生，家长直接参与家长会。
说明在那种情况下，老师总是只能关注表现很好的主要学生和表现不佳的主要学生，这些处于中间的学生通常被忽略。
当教师无法全面掌握所有学生时，他们一般会将每个学生定义为“没问题”。
这种机械化、自动化的教育模式，不利于学生的发展。
老师们被这样的想法伤害了很长时间，无法集中注意力。
鉴于学生的个性，没有办法鼓励他们发展自己的个人爱好另外是在儿童节或其他节日。
学校会允许学生进行才艺表演，邀请家长参加表演或观看表演，然后进行一些亲子互动，真正让家长参与进来。
在学生的教学活动中，这样的主题活动给学校和家长造成了一定的工作压力。
如何利用科技手段提升家校合作的便捷性？
如何利用科技手段提升家校合作的便捷性？科技赋能家校沟通，共筑教师育人新模式近年来，随着信息技术的高速发展，科技手段在教育领域的应用不断深化，为提升家校合育的便捷性提供了前所未有的机遇。
如何有效利用科技手段，重新搭建家校沟通的桥梁，促进家校联合教师育人，成为教育工作者和家长共同关注的议题。
一、科技手段提升家校合作便捷性的途径1. 线上沟通平台：打破时空限制，实现实时互动学校官网、公众号、家长群等平台：发布学校重要通知、活动安排、课程信息等，及时传递学校动态，方便家长获取信息。
在线视频会议、实时聊天工具：学校可以组织线上家长会、主题讲座等，方便家长参与，并提供与教师实时交流的机会。
在线作业平台、自学资源库：方便教师布置和批改作业，及时反馈学习情况，家长也能更方便地了解孩子的学习进度。
2. 移动学习平台：个性化学习，实时追踪学习情况学习APP、在线课程：提供个性化的学习资源和学习路径，帮助学生自主学习，家长可通过平台了解孩子的学习进度和表现。
家校互动功能：平台可以提供家长与教师之间沟通交流的功能，实现家校互动，更方便家长及时了解孩子在校学习情况并进行有效沟通。
3. 数据分析与反馈：精准诊断，个性化指导学习数据分析系统：通过对学生学习数据的收集和分析，可以精准掌握学生的学习情况和薄弱环节，为家长提供个性化的学习建议和指导。
个性化学习报告：平台可以生成学生个体化的学习报告，帮助家长了解孩子的学习特点，并针对性地进行家庭教育指导。
二、依靠科技手段提升家校协作的注意事项1. 注重信息安全与隐私保护：选择可靠的平台，以保证信息安全和学生隐私。
2. 合理使用科技手段：避免过度依赖科技，合理应用不同科技工具，崇尚线下沟通和交流，实现线上线下结合。
3. 加强教师培训和家长指导：教师要掌握科技应用技巧，并引导家长合理使用平台，尽量避免科技使用带来的负面影响。
三、未来发展趋势随着人工智能、大数据等科技的不断发展，未来家校合作将更加智能化和个性化。
如何利用现代技术提升家校合作效率？
如何利用现代技术提升家校合作效率？借用古代和现代技术提升家校共育效率：共建育人新生态与此同时信息技术的飞速发展，现代教育再次遭遇了新的时代，家校沟通也必须与时俱进，充分利用中国古代技术提升效率，统合更紧密的育人共同体。
一、古代和现代技术赋能家校协作的关键作用1.打破时空限制，利用无缝拼接沟通:现代的家长会、电话沟通等方式，往往受时间和地点的限制，效率低下。
古代和现代技术，特别是移动互联网和云计算的应用，打破了时空壁垒，实现了家校之间全时段、无缝隙的沟通。
诸如学校网站、微信公众号、家长群等平台，为家长提供了快捷方便的资讯共享渠道，也为老师提供了及时反馈学生的学习情况和生活态度的机会。
比如说，老师可以通过在线平台发布通知、作业、课堂资料，家长可以通过平台查找孩子学习进度、成绩，并及时与老师交流。
2.提升沟通效率，实现信息共享:现代技术可以快速有效地整合家校之间的信息资源，实现信息的聚集管理和高效链接共享。
家长可以通过学校平台查看孩子的课堂视频、课后作业、成绩分析等，更直观地了解孩子的学习情况，并与老师及时联系反馈。
老师也可以通过平台发布教学资源、学习方法、课堂活动等信息，帮助家长更好地参与孩子的学习。
3.更加个性化教育，利用精准指导:古代和现代技术可以为个性化教育提供强有力的支撑，帮助老师更好地了解学生的个体差异，并制定个性化的学习方案。
例如，通过学习平台上的数据分析，老师可以精准把握学生的学习问题和学习习惯，并通过平台推送相对应的学习资源和个性化辅导。
家长可以通过平台了解孩子的学习情况，并与老师一起制定个性化的学习计划，共同促进孩子的成长。
二、借用现代技术提升家校协作效率的具体策略1.搭建信息共享平台:学校应积极主动地搭建信息共享平台，整合学校网站、微信公众号、家长群、学习平台等信息资源，实现信息公开、透明、快捷方便。
鼓励老师使用平台发布教学资源、学习资料、课堂记录信息、家校沟通等信息，为家长提供更多了解孩子学习和成长状况的机会。
借助云技术创新家校合作模式
借助云技术创新家校合作模式作者：黄明静来源：《家教世界·现代幼教》2024年第01期随着信息化时代的到来，云技术逐渐被引入各个领域，包括教育领域。
云技术以其数据存储和处理能力、远程访问和协作功能等，为现代教育提供了新的工具和无限的可能性。
特殊教育作为一种面向特殊需要学生的教育形式，也开始探索利用云技术提高教学质量和教学效率。
在特殊教育中，家校合作是促进学生全面发展的重要因素。
然而，传统的家校合作方式，如定期的家长会、电话或邮件沟通等，虽然起到了一定作用，但效率较低，信息的传递也不及时，且难以形成持续的、全面的家校互动。
而特殊教育尤其需要高效、及时的信息反馈和沟通，这就使得传统的家校合作方式对特殊教育来说作用不大，特殊教育学校的教师为此十分困扰。
因此，如何利用现代云技术提高家校合作的效率和质量，就成了特殊教育领域亟待解决的问题。
基于这样的背景，我开始探究如何利用云技术构建特殊教育学校新型的家校合作模式。
这种新型的家校合作模式将尝试突破传统的家校合作方式，以更有效的方式满足特殊教育学校、学生及其家长的需求。
这一探究对于推动特殊教育的发展，提高特殊教育学校的教学质量和家校沟通的效率，促进特殊教育学生的健康成长和全面发展都具有重要的理论和实践意义。
基于云技术的新型家校合作模式的需求特殊教育学校的教学环境和教学对象与普通学校有很大的不同。
在特殊教育学校中，学生可能有各种各样的身体或心理的特殊需求，因此需要特殊的教学方法和个性化的教学计划。
而家长作为学生教育的重要参与者，对于学生的学习进度和情况需要有清晰、及时的了解，以便与学校保持紧密的合作，共同推进学生的发展。
然而，传统的家校合作模式由于信息傳递不及时、沟通方式单一等，往往难以满足这一需求，具体表现在以下几个方面：首先，定期的家长会和电话、邮件沟通，信息反馈的延时性较大，难以做到对学生状况的实时反馈。
其次，这些沟通方式主要依赖个体的主观记录和传递，可能会出现信息的遗漏和偏差。
新媒体形势下中职学校家校合作方式探究
新媒体形势下中职学校家校合作方式探究随着新媒体的迅速发展，中职学校在家校合作方面的方式也需要与时俱进，使其更加适应新媒体形势下的教育需求。
下面将探讨新媒体形势下中职学校家校合作的方式。
中职学校可以利用互联网平台，建立家校沟通的在线平台。
通过搭建学校官网或者特定的家校互动平台，学生家长可以随时随地获取学校的教育信息，了解学生的学习进展和表现，与教师进行交流沟通。
通过在线平台，学校可以及时发布重要通知、安排家长会等活动，并且可以接收家长的意见和建议，权衡各方的意见后进行决策，促进学校与家庭的合作共同推动学生教育的发展。
中职学校可以利用社交媒体平台，加强与家长的互动。
学校可以在微信公众号、微博、QQ群等平台上建立专门的家庭教育交流群，借助社交媒体的便利性和广泛性，与家长进行即时的交流和互动。
通过发布学校的教育理念、政策规定、教师培训、教育资源等信息，家长可以更好地了解学校的办学情况和方针政策。
学校还可以通过社交媒体平台组织线上家长会、在线讲座等活动，提供更加灵活和便捷的交流方式，增进与家长的互信和合作。
中职学校还可以利用移动应用程序，与家长进行更加便捷和个性化的互动。
通过开发移动应用程序，学校可以提供学生的学习进展、考试成绩、评语等信息，让家长随时了解学生的学习情况。
家长也可以通过移动应用程序提问教师，查询学校的教育资讯，参与学校的家庭教育活动等。
移动应用程序的使用不仅提高了与家长的沟通效率，也更好地满足了家长个性化的需求。
中职学校可以利用在线直播平台，举办家长教育讲座和亲子活动。
通过利用在线直播平台，学校可以邀请知名教育专家进行教育讲座，向家长传授家庭教育的经验和方法，帮助家长更好地教育孩子。
学校还可以举办在线亲子活动，提供家庭教育指导和互动，增进家长与学校的联系和合作。
新媒体形势下中职学校家校合作方式主要包括利用互联网平台、社交媒体平台、移动应用程序和在线直播平台等。
这些新媒体平台为中职学校和家庭之间的沟通提供了便利和灵活性，帮助双方更好地合作，共同促进学生教育的发展。
1.网络在小学家校协同教育中的应用探索课题研究方案
1.网络在小学家校协同教育中的应用探索课题研究方案基于核心素养的经典名著（整本书）阅读研究课题研究方案一、研究的背景及意义一个孩子的成长需要多方面的教育力量，其中，最主要的是学校教育和家庭教育，两者要互相结合，达到协调、同步，才能合奏出“协同教育”的和谐音符，才能产生教育的效果。
“协同教育”的核心是“家长——教师”，那么，如何实现学校教育同家庭教育协同，将孩子培养成为品学兼优的好学生呢？这将成为我们教育工作者和家长十分关心的问题。
苏联教育家苏霍姆林斯基早在上世纪七十年代在《我们的家长学校》一文中就提出了这样的观点：“只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的想念，始终从同一的原则出发，无论在教育的目的上，过程上，还是手段上，都不要发生分歧。
”在这种协同理论的指导下，他创办了家长学校，取得了“协同教育”的成功。
因此，教师要为家庭教育和学校教育达到协调、同步，架起一座坚实的桥梁，使两股教育力量有机地统一，形成合力。
在此认识的基础上，我们发现：传统的沟通方式已越来越不适应学校、家庭、社会的需要。
家长工作繁忙无暇到校与老师沟通，常常为不能及时了解孩子在学校的表现而忧心忡忡；教师要负责几十个学生的教育，工作任务繁重，一天下来，已没有多余的精力登门家访，常常为不能及时与家长沟通影响孩子成长无可奈何。
而新技术在新世纪为家校教育注入了更加强大的生命力，在网络技术、通讯技术飞速发展的今天，国内手机用户每年以几千万的数量在增长，许许多多家长都有了手机。
通过网络、手机和短信这些先进技术的综合应用，为学校提供了一种有效、便利、及时的教学交流和沟通的辅助服务系统，同时向老师和家长提供了一种便捷的联络方法，使老师和家长能及时了解孩子的情况，相互沟通和有效交流。
这种帮助学校和家长实现家校协同的教育方式，充分体现了学校与家庭、老师与家长的个性化教育方案，是家庭教育配合学校教育的有力工具。
基于云班课平台的家校协同实践与思考
基于云班课平台的家校协同实践与思考
李伍兵;何敏园
【期刊名称】《中国现代教育装备》
【年(卷),期】2024()12
【摘要】以初中数学课后作业为例,基于云班课平台在基础教育中的应用,围绕课后学习中师生互动、家校协同等,从教师教学、学生学习和家长参与三个方面对其在课后学习中的定位做了梳理与总结。
实践发现,在有限使用平台功能的基础上,对家校协同的流程和分工进行优化和管理,可快速提升课后学习中家校协同的效率,强化师生、家校之间的良性互动。
【总页数】4页(P27-30)
【作者】李伍兵;何敏园
【作者单位】香港中文大学(深圳)附属知新学校;湘南学院数学与信息科学学院【正文语种】中文
【中图分类】G434
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“线上+线下”联动 搭建家校共育平台
“线上+线下”联动搭建家校共育平台
魏智华
【期刊名称】《小学科学》
【年(卷),期】2022()17
【摘要】家校合作一直以来就是教育事业发展中的一项重要内容,当下的家校合作出现了一个全新的内涵,即“共育”,并慢慢地形成了包括家庭、学校、社区在内的共育研究共识和价值导向。
在互联网高速发展的时代背景下搭建家校共育平台,不是“干涉”家庭教育,而是在尊重家庭教育规律、父母主体地位以及孩子权利的基础上形成教育合力。
为了更好地促进家校共育,增强“线上+线下”双联动,荔湾区合兴苑小学搭建了“合兴合力”家校共育平台小程序,将“家校活动”与“合兴学堂”相结合,不让家长和孩子错过任何一次精彩活动,助力更便捷提交作品和资料。
本文将在“文苑式”未来学校建设的基础上,以“合兴合力”平台为例,探究家校共育平台建设与应用中的问题。
【总页数】3页(P121-123)
【作者】魏智华
【作者单位】广州市荔湾区合兴苑小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424
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“1+N”阅读模式下家校社协同育人创新实践
“1+N”阅读模式下家校社协同育人创新实践
王静
【期刊名称】《动漫界（幼教365）》
【年(卷),期】2024()20
【摘要】党的二十大报告从“办好人民满意的教育”和“深化教育领域综合改革”的战略高度提出了“健全学校家庭社会育人机制”。
为推动教育目的实现,我国建
立了由政府统筹、学校主导、社会支持、家庭参与、多元主体协作的共建共治共享教育工作系统。
其中,“育人”是核心,“协同”是关键,“机制”是保障。
我园坚持以立德树人为根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
【总页数】2页(P74-75)
【作者】王静
【作者单位】南京市石鼓路小学附属幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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基于信息化视野下小学班主任家校合作开展策略探究_1
基于信息化视野下小学班主任家校合作开展策略探究发布时间：2022-05-26T08:27:24.783Z 来源：《中国教师》2022年第19卷3期作者：苑秀芳[导读] 在人类文明进程不断加快的今天，教育教学工作也取得了新的突破，许多教师着眼于当前的教学实情苑秀芳山东省烟台市招远市实验小学265400摘要：在人类文明进程不断加快的今天，教育教学工作也取得了新的突破，许多教师着眼于当前的教学实情，整合利用多种现代化的教学对策，积极实现与家长之间的有效交流及互动，确保学校教育和家庭教育能够更上一个台阶，实现互利共赢。
信息技术能够为家校合作提供更多便利，突破时空限制，真正实现多方面合作。
小学班主任需要意识到自身的重要责任，始终站在时代发展的视角，结合小学阶段的教育教学改革成效进一步实现与家长之间的情感互动和信息与交流，与此来更好的为学生的成长成才提供帮助。
关键词：信息化视野；小学班主任；家校合作；开展策略引言随着信息时代的到来，各种现代经济技术发展速度越来越快，在不同领域中实现了广泛的应用。
互联网+教育备受瞩目及好评，许多教师整合利用各种现代信息技术突破时空限制，打破教学常规，针对性的引导学生，保障学生能够主动自觉地按照教师的要求高效完成学习任务。
小学阶段的教育教学工作比较基础，家长的主动配合和支持不容忽略，小学班主任则需要站在宏观的视角寻求不同的合作方向和合作路径，为家校合作工作的顺利开展做好准备，充分的凸显信息化技术对教育教学改革的辅助作用。
一、坚持公开透明的管理原则在信息化快速发展的过程之中，家庭与学校之间的交流和互动频率越来越高，双方之间实现了深度交流及合作，许多家长也意识到了自身的教育责任，主动给予学校教育，更多的支持及帮助借助各种现代多媒体与工具，进一步的而突破时空限制，保障学生既能够在学校中完成学业，能够在良好的家庭氛围之中获得进一步的成长及发展。
首先，小学阶段的家校合作比较复杂，双方之间的信息交流及沟通最为关键，学校需要扮演领头羊的角色，了解信息化技术的发展现状，以公开透明的信息交流为根本，全面调动家长的参与热情。
运用“互联网+”平台搭建家校共育新模式
运用“互联网+”平台搭建家校共育新模式在当前家校共育理念背景下，依托“互联网+”的便捷性、实时性、互通性、自由性的特点，借助“互联网+”平台创建家校共育新模式，提升家校协作能力，为实现“同抓共管”踏出一条家校共育之路。
标签：互联网+家校共育模式构建育人先育德。
青少年一代良好的思想道德素养的培育，仅仅依赖学校教育，最终将是举步维艰的。
学校教育和家庭教育长久以来就是互相协同的，即便是在现代教育体制背景下，家庭教育仍然是不可忽视的重要部分。
一、家校共育的现状《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中指出：家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。
一个幸福和谐的教育环境构建，是绝对离不开学生家长的支持与密切配合的。
家庭和学校自古以来便是一对合作者，是助力学生起飞的“双翼”，二者相辅相成、缺一不可。
随着义务教育课程改革的进一步推进与实施，绝大部分学校在素质教育理念的引领下建立了“家校同抓共管”机制。
但是随着社会日新月异的变化，以往的家校共育模式缺乏实效性，没有新意，已经远远不能满足于现阶段“家校共育，形成合力”的需求了。
二、基于“互联网+”平台的家校共育新模式“家校共育，形成合力”的重点在于“合力”，意思是教师应在“合力”上下功夫，要学习新知识、新理论，不断增强自身对家校共育的理解，不断改变自身对传统教育观念的认识，要把家庭教育当作学校教育的优质资源、最大助力。
在“互联网+”时代背景下，我们能够优化以往的家校共育模式，以“多频次”“无限制”“轻量化”“便捷化”的亮点切实优化服务于“合力”教育，搭建坚实的“家校共育”新平台，探索家校共育新模式。
（一）积极创建基于“互联网+”的即时沟通平台现如今每个人都会用到腾讯、阿里社交产品（QQ、微信、钉钉），通过这些APP我们得以实现多人沟通、多人互动，这让教师和家长的沟通互动交流更加密切、更加顺畅。
但是如此之多的APP在功能上却大同小异，如果把每一个APP 都下载安装实属不必。
着力推进云计算技术作战应用的战略思考
着力推进云计算技术作战应用的战略思考
卫莹
【期刊名称】《军事运筹与系统工程》
【年(卷),期】2015(29)4
【摘要】云计算技术的出现将人类文明发展推向新的高度,革命性地改变了人们的思维、生产和生活方式. 建设信息化军队、打赢信息化战争,需要先进的技术支撑,更需要突破传统思想束缚. 加强云计算技术作战运用,有利于加快推进我军战斗力生成模式转变,助力破解信息化建设难题.
【总页数】3页(P5-7)
【作者】卫莹
【作者单位】国防科学技术大学机电工程与自动化学院,湖南长沙 410073
【正文语种】中文
【中图分类】E917
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装备在线・- 17 -2014年10月下 第20期（总第350期）作者：魏玲、张英、张镭翕，云南大学网络信息中心研究生，研究方向为教育技术理论、教学设计（650000）。
摘 要 学校与家长通过有效合作，形成共同的教育合力，为学生提供最优质的教育。
而随着移动终端、互联网及云计算技术的迅速发展与应用，移动云计算为家校合作提供了新的契机。
移动云计算下的家校合作模式，以移动通信无线数据传输及云技术为支撑，可以在任何时间任何地点以客户端软件为媒介，实现家校合作的无线移动、资源共享和永久在线，将成为家校合作的新的发展方向。
关键词 移动云计算；云计算；移动互联网；移动终端；家校合作中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2014)20-0017-031 家校合作的概念家校合作作为家庭、学校、社会等多种教育资源相互作用、相互协调下的产物，成为学校、教师、家长、学生之间信息沟通的桥梁，实现了学校教育与家庭教育的融合。
但现如今“家校合作”并没有明确的定义，表示家校合作的词也有很多，如“家校协同”“家校互动”“家校协作”“家校合作”“教育介入”“家长参与”“家长—教师配合”等，专家们对于“家校合作”的理解也不尽相同，但概括起来有以下几个方面。
第一，家校合作是家庭教育与学校教育相互作用、相互协调、相互支持的双向循环互助活动，家庭与学校地位平等以形成良好的合作伙伴关系。
10.3969/j.issn.1671-489X.2014.20.017基于移动云计算下的家校合作模式初探◆魏玲 张英 张镭翕第二，提高教育质量、完善教育措施、促进学生的全面发展是家庭教育与学校教育的最终目的，所以家校合作是以学生为出发点和中心，学校和家庭发挥各自的优势弥补各自的不足，尽最大努力为学生提供服务。
第三，家校合作不是单一的指学校教育与家庭教育的合作，而是应该在充分调动社会教育资源的情况下，架起学校、家庭之间有效沟通的桥梁，形成社会、学校、家庭和谐共育的局面，促进学生健康成长。
随着信息技术的不断发展，各种各样的家校合作方式也相继产生并受到大家的欢迎，如QQ、博客、BBS、校讯通、家校通等。
总之，家校合作为优化教师和家长之间沟通、帮助学生健康成长起到至关重要的作用。
2 移动云计算的概念在云计算和移动互联网的不断发展和融合下，产生一种新的应用模式——移动云计算（Mobile Cloud Compu-ting），“是指通过移动网络以按需、易扩展的方式获得所需的基础设施、平台、软件（或应用）等的一种IT 资源或（信息）服务的交付与使用模式”[1]。
从这个定义可以看出，移动云计算可以看作一种基于软件即服务（SaaS）的云，也就是通过移动平台享受云端提供的服务。
移动云计算的服务模型包括“端”“管”“云”三个层面，如图1所示。
“端”指任何能接入“云”并完成数据信息交互的手机、平板电脑、笔记本等移动终端设备；“管”指用于完成用户信息传输的无线通信网络，如3G、4G 无线图1 移动云计算服务模型・装备在线- 18 -2014年10月下 第20期（总第350期）网络、Wi-Fi 无线网络；“云”的本质就是获取服务的方式，即业务模式。
客户使用移动终端通过无线通信网络获取云端的服务这就是移动云计算，它结合了云计算与移动互联网的特点，突破终端硬件限制，按需服务降低了管理成本，具有便捷的数据存取与智能均衡负载等优势。
3 移动云计算下的家校合作的产生与发展根据Gartner 在2013年7月份的最新报告显示，2013—2016年中国CIO（Chief Information Officer，首席信息官）最关注的三大技术应用依次是商业智能、云计算和移动技术，未来三年中国将在这三个领域加大投入。
这就意味着在云计算、移动技术基础上的移动云计算将有巨大的发展空间。
“家校合作”在很多国家已经成为国家教育研究和学校改革的主要议题之一，且美国、日本、加拿大、英国等教育发达国家，已构建了支持学校、家庭和社区教育较为完善的社会教育信息服务网络系统，为家庭、学校提供有效、便利的信息服务沟通平台，并且形成了各自鲜明的特点，如美国的MegaSkill 项目、美国家庭与学校同在项目（Families and Schools Together）、日本的PTA 项目、欧洲的“关于家长参与学校教育项目的研究”等。
而相较发达国家，我国家校合作还处在初步探索实践阶段，在没有建立起健全、完善的政策法规及家校合作组织机构的情况下，现阶段主要是分析借鉴国外成熟的理论及丰富的经验基础上，结合国情探索出我国家校合作的模式，为我国现代教育改革找出路。
同时，我国的家校合作还停留在传统的以学校为主的家校合作模式上，如学校通知家长开家长会、发成绩单或通知书，或者教师进行电话或家访，这些方式家长都处在被动状态下，往往不能将孩子的教育问题及时彻底解决；而即使用到一些社会软件帮助教师、家长沟通，也只是简单地将以前的口头或书面通知转换为电子版公告。
并且在社会转型期下，伴随着农村劳动力向城市的大规模流动出现大量留守儿童，而这些留守儿童父母不在身边，负责照顾的爷爷奶奶、外公外婆大多受教育程度低，这就决定了这些监护人没有能力在教育方面对留守儿童进行监督和辅导。
总的来说，随着我国社会结构的不断变化，家庭和学校缺乏家校合作教育意识，合作内容、形式单一。
云计算与移动互联网技术的发展是驱动移动云计算研究与应用的直接动因。
在社会经济发展、技术进步等背景下，教育与学习理念的不断发展也将推动对于移动云计算下的家校合作的需求。
以任何人在任何时间、任何地点使用任何方式进行学习、交流的移动云计算教育技术的优势将为我国家校合作找到新的出路，对家校合力共育、教育资源整合、开展素质教育、解决留守儿童教育方面的问题等，都有深远的影响。
云计算、移动终端、无线通信技术、移动互联网技术构建了移动云计算下家校合作的基本技术环境。
这些技术的发展使通信交流、信息资源的获取和处理加工、基础设施建设更为方便快捷，将推动移动云计算下家校合作的实践应用。
4 移动云计算下的家校合作模式初探移动云计算下的家校合作模式 移动云计算下的家校合作指在手持移动终端上通过连接无线网络的方式，以引导、促进学生的全面发展为出发点和中心，在教师和家长积极主动地相互了解、相互配合、相互支持下，使学校、家庭都参与到学生的教育中，充分调动社会教育资源为学生提供随时随地的服务，形成以学生、家长、教师三位一体的家校合作模式。
移动云计算下的家校合作模式是在传统的家校合作模式基础上提出的，它将以往需要学校自己建设、管理的基础设施由移动云平台来构建和管理。
由图2可知，家长、学校、学生在传统的家庭教育、图2装备在线・- 19 -2014年10月下 第20期（总第350期）学校教育及家校合作之外，通过各类无线通讯网络（3G、4G、Wi-Fi 等）登录各自的移动客户端软件，对云端提供的家校合作平台进行访问。
家校合作平台有交流互动、信息与资源共享等基本功能。
交流互动功能支持教师与教师、教师与家长、家长与家长、学生与学生、学生与家长、学生与教师之间的交流，并支持多种交流模式，如群体交流、一对一交流等；信息与资源共享功能，学校可以通过高速互联网将学校基础设施资源纳入云端的家校合作平台，实现学校信息、教学信息和教学资源等的共享，让家长、学生参与到学校的建设中，也为家长、学生及教师提供了获取资源方便、快捷的途径。
同时学校还可以根据自身情况定制更多的模块，以满足家校合作的需求。
移动云计算下的家校合作模式的特点1）移动网络化。
移动云计算下的家校合作依托于移动互联网而产生，从而具有移动网络化的特性，并在此基础上结合云计算进行了延伸。
随着移动终端（PAD、笔记本电脑、智能手机等）的不断发展，越来越多的人在使用移动设备进行网上交互，也为没用过电脑却能上网的家长、教师、学生提供了便利。
移动网络化使任何学生、教师、家长实现在任何时间、任何地点进行学习、交流和管理，从而使家校合作变得更加及时、便捷、有效，以实现家长共同参与管理学校的互动园地。
2）家长—学校共同合作。
通过家校合作平台，家长不仅能了解学生的在校状况，还能对学校课程设置是否合理、学生管理制度是否恰当等情况提出自己的意见，学校则应予以回应，让家长真正参与到学校的管理中来。
同时，家校之间可以进行教育理念的交流；家长之间可以分享各自的教育经验，把自己在教育过程中碰到的难题说出来，其他家长或者教师可就此发表个人意见，形成良好的家校关系；学校通过平台向家长展示从学校教育到生活教育、从教育理念到教育方法等一些成功的案例，提供一站式的教育服务，为学生的健康成长共同努力。
3）移动学习。
云计算最初的目的是使教育者可以最大限度地整合教育资源，实现信息的融合、存储，并通过网络服务进行共享。
家校合作平台就不仅仅是简单进行交流互动、管理的平台，而是成为教师、家长、学生共同学习的地方。
学校将基础设施资源通过网络上传到平台，学生就可以在家庭与学校教育之外，通过教师或家长的引导进行信息与资源的共享，也为移动学习提供了支撑，家长与教师也可以通过移动学习实现继续教育，从而提高教育素质。
4）低成本、高性能。
云计算采用按需服务的方式获取所需的基础设施、服务平台、应用程序，用户不需要购买计算机、软件等软硬件资源，也不用对这些资源进行维护，只需按需付费，把移动终端接入互联网，把任务交给云端来处理即可。
这样就能方便地构建自己的家校合作平台，也大大降低了成本。
并且云的终端是由专业的网络公司搭建的平台，具有较高的性能，不需要担心平台的运行效率。
5 结束语本文提出的基于移动云计算下的家校合作模式对于扩大学校信息传播渠道、加速学校信息化进程、提高教师与家长的教育素质和学校管理部门的工作效率、降低家校合作的运行成本都具有重要的意义，也为家校之间的交流提供了便利，并且给予家长更多的主动权，提高了家长的参与性。
■参考文献[1]季长清.基于移动云计算的远程教育模式研究[J].吉林省教育学院学报,2011,27(1).[2]刘衍玲,臧原,张大均.家校合作研究述评[J].心理科学,2007(2):400-402.[3]李晓丽.教育传播学视野下家校合作平台的应用研究:以桂林“校讯通”为例[D].广西:广西师范大学,2010.[4]云计算[EB/OL].[2013-8-23]./lin k?url=LKXMx4bSsVpKUji3pko7ros6wXJD3WeNRmp_hwSI_Fb0fACnEelYSDJx-5Rr3CUhBsUGHer2ywom1k95Z5lzyK.[5]云计算[EB/OL].[2013-8-23]./wi ki/%E9%9B%B2%E7%AB%AF%E9%81%8B%E7%AE%97.[6]秦晓珠,张兴旺,李晨晖.移动云计算环境下的数字图书馆云服务模式构建研究[J].实践研究,2012,35(5).[7]岳盼盼.基于社会性软件的小学家校合作平台研究[D].重庆:西南大学,2009.[8]叶建蒙,杨雄.新形势下高校家校合作教育模式探索[J].东方企业文化・人力管理,2013(5).[9]贺小华.云计算在教育中的应用:以Google 协作平台为例[J].技术应用,2009(9).[10]刘亚萍.网络条件下家校互动新模式[J].学术研究,2013(6).[11]金松.对基于云服务的校园消息系统需求的思考[J].研究探索,2013(1).。