谈作文的联想
浅谈作文教学中学生联想能力的培养
观 中的“ 象” 形 合而为一 的时候 ． 一篇作文 的“ 胚胎 ” 宣告诞生 了。 便
只有在 实际 的应用 中 ，联想 才能够 真正发 挥其 不可估 量 的威 力 ， 活学 生头脑 中沉 睡的创造 力。如在 学 习《 都 的秋》 文时 。 激 故 一 我一 改传统 的分析 文章真 切灵活 的语言 特色 和情 景 兼融 的写作手
了灵性 。 充满 了真情 ， 充满 了“ 自我 ” 秋 天 ， 。“ 是一 幅没有 边际 的风 景 画。一片 落叶 ， 丝流云 都可 以成 为 画的主题 。 “ 天如 同一位 一 ”秋 大姐 ， 美丽 中带 着一丝忧 愁 。冬 恰恰 相反 。她像一个 任 性的小妹 。
… …
和 自我 实现 的需 要得不 到满足 时 ， 创作 的 内驱 力受 到遏制 ， 性动 个 机不 明显 ， 自然 无法 写出富有创 造性 的佳作来 。
文着 力探 讨在作 文教 学 中尝试 运 用联 想教 学法的 可行性 。 关键 词 ： 想 ； 文联想教 学 联 作
从教＋ 几年 来 ， 作文课 着实 上 了不 少 ， 学生 的 习作 也看 了无 数 篇。可是 这么 多的习作 中 ， 却很 少能读 到令我 怦然心 动的 句子 ， 那 些充满着 智慧与思 想 、富有生命 力与象 征性 的字句好 像与 我们 的
二 、 系生活 实际 。 运用 中提高 联想 的能力 联 在
文教学法 。似乎永 远脱不 了这样 一个窠 臼 ： 学范文 ， 先 再归 纳写这 类文章 的一 般思路 ， 然后 布置作 文题 目并加 以字 数限制 。 最后 由学 生绞 尽脑 汁炮制 出一篇似是 而非 的作文来 。这样 一味地 追 求作文 的立意崇高 、 积极 向上 ， 格式 正确 、 规范合理 ， 忽视 了最 根本 的一 却 点： 学生特异 的观感 不敢表 露 ， 生独有 的思想 无人倾 听。 学
浅谈联想在作文教学中的作用
浅谈联想在作文教学中的作用【摘要】思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想。
作文离不开联想，有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更加活跃，眼界更加开阔，文章的内容更加充实，构思更精巧，语言更生动。
【关键词】联想；作文；语言联想是人们根据事物间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。
作文离不开联想，有了联想，就可以把世间万物联系起来，从而使思维更加活跃，眼界更加开阔，文章的内容更加充实，构思更精巧，语言更生动。
一、联想能引发丰富的思想感情思想情感是文章的灵魂，思想情感来源于生活与作者心灵的碰撞，而使生活与作者心灵连通的桥梁正是联想。
所以，缺乏联想就很难产生思想情感，联想丰富，思想感情就丰富。
联想是思想情感的一引发器。
比如：由滴水穿石联想到人们的学习、工作，就会产生“持之以恒方能成功”的思想；由千里之堤毁于蚁穴的现象联想到人们的成长，便会产生“勿以恶小而为之” 的观点；有落山的太阳联想到人的暮年，就会产生“夕阳无限好，只是近黄昏” 的伤感。
著名作家郁达夫的名言“一粒沙砾见世界，半瓣在口说人情”，形象的说明了联想对引发思想感情的作用。
二、联想能拓展作文思路缺乏联想，作文的思路就会拘泥于眼前的生活，冲不破时空的限制，反映生活的天地必然狭小。
有了联想，作文的思路就像长上了翅膀，可跨越时间限制，冲破空间的阻隔，反映无限广阔的生活天地。
如：议论文《谈“开卷有益”》，如果只简单地肯定“开卷有益”，再举几个事例说明它，就未免肤浅。
首先要联想到“开卷有益”的出处，提出这个观点的背景，阐明它本身的意义。
再联想到文化知识对人类的推动作用，想到今天知识爆炸、社会发展迅速的时代特征，论述“开卷” 的益处。
再联想到一些人谈迷信、色情、反动的书受害的事实，指出“卷” 须选择，否则百害无益。
这里的联想，很好的拓展了作文思路，论证充分有力，说服力强。
高考作文：议论文素材的有效运用“四法”——联想、概括、逻辑、过渡
高考作文：议论文素材的有效运用“四法”——联想、概括、逻辑、过渡【编者按】写议论文时，对于素材，倘若仅靠死记硬背而不懂得运用，最后只能是事倍功半。
古今中外的素材浩如烟海，我们要注重对素材的整理与转换，做到以不变应万变，以无招胜有招。
我们考试时，常常有这样一个感受：考前自己看过的几则素材、几篇范文，考试时我们大多会用到；考试结束后，我们就会为自己“猜中”作文题而兴奋不已。
其实，这就是联想的结果。
不同的考生在考前阅读不同的素材，考试时却能将其运用到同一个题目的写作中；而有的考生可以将同一则素材运用到不同题目的写作中。
可见，对素材进行有效联想、多角度分析，是运用素材行之有效的方法。
当然，要想写好议论文，还需要我们平时多阅读，多概括，讲逻辑，重过渡，以提升文章的思想内涵。
01善于联想杨绛说：“创作的一个重要成分是想象，经验好比黑暗里点上的火，想象是这个火所发的光；没有火就没有光，但光照所及，远远超过火点儿的大小。
”想象或联想对于作文具有非常重要的作用。
联想时，选取的事例要经典，尽量不要写我的邻居、我的同学、我的朋友等常见的生活事例，也不需要进行细节描写。
分析素材时，更要言之有据、言之成理，要围绕中心论点展开，不要自说自话。
对熟悉的素材，不仅可以从正面论证，还可以进行反面论证，多问几个“为什么”，学会说“但是”，多方面、多层次地对素材分析论证。
比如《乡土中国》中有一句话：“一个老农看见蚂蚁在搬家了，会忙着去田里开沟，他熟悉蚂蚁搬家的意义。
”这句话好像无关紧要，但如果我们善于联想，就能写出一个有关大自然的启示的议论文片段——老农看见蚂蚁搬家了，会忙着去田里开沟，因为他熟悉蚂蚁搬家的意义，这也是大自然给人的启示。
“一叶落知天下秋”，大雁南飞，预示秋天已过，冬天即将来临；蜻蜓低飞，预示着雨即将来临。
我们要“像山那样思考”，才能明晓大自然给我们的启示。
不同的联想可以写出不同的内容，我们还可以写成以下片段——“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
浮想联翩展翅膀 丰富内容思路广——例谈联想技法在作文中的运用
四、 因果联 想 ， 系 紧 密 联
我 们 看 到 或 者 听 到 一 个 事 物 ，不 仅 会 想 到 与 此 事 比喻 中华 民族 历史 所 逢 的艰 难 国 运 ； 长 江 、 河 穿 沙 物发生横 的联 系的其他 事物 ，还会从此事物 的发生原 用 黄 漠 、 山峡 比喻 中华民族前进 中的艰难 斗争 ； 浊流 因或发展结果想 到有纵 的联系的事物 。如鲁迅先生 的 过 用“
功 的 翅膀 。
三 、 近联 想 ， 富 多彩 接 丰
由某 一 事 物 的感 知 和 回忆 ，引 起对 它 在 时 间 或 空
【 技巧借鉴 】
如何 在作 文 中巧 妙 运 用 联 想 这 种 技法 呢 ？
一
间上接近的其他事物的回忆 。 运用接近联 想 ， 以冲破 可 时间和空间的限制 ， 作者思路开阔 ， 使 笼大千世界于笔
几个字 ， 赫然地 出现在黑板上 。看着 爸爸那熟悉 这种联想是以某一事物作 引子 ，引起与此事物有 余香 ”
关的事物的联想 。 如同学们从 “ 字可 以联想到“ 一” 一滴 的字迹 ， 我茅塞顿开。 后来 ， 我就是用一束火红的玫瑰 ，
“ 的美 名 ， 是在 那 一 天 便 水 ” 联 想 到 由 无数 的 “ ， 一滴 水 ” 聚 而 成 的 长 江 大 河 ， 让 妈 妈 感 动 得一 塌 糊 涂 。 孝 子 ” 汇
滚滚 、 一泻万里 ” 比喻 中华 民族 的光明前途 等 ， 表现 了 《 从百草园到三味书屋》 ：我不知道为什么家里 的人 中 “ 作者 内心的豪情壮 志。 要 将 我 送 进 书塾 里 去 了 ，而 且 还 是 全 城 中称 为 最 严 厉
漫谈作文思维方法＂联想＂和＂想像＂的教学
生 情 ， 回忆 等 等 。
（ ）想 像 ： ２
下面 谈 谈 笔者通 过 培 养 学 生 “ 联想 ”和 “ 像 ”的 能力 想
来 解 决 学 生写 作 中无 话 可 说 的方 法 。
一
ａ ）展 开 智慧 的 翅 膀去 浮想 联 翩 。如 ： “ ”可 以想 像 为 ０ 足 球场 ，想像 自己发 生在 足 球场 上 的 动人 故 事 ，想 像 未来 世 界 里 的 宇宙 杯 足球 赛 … …
注释：
［１】巢 宗 祺 ， 雷 实 ， 陆 志 平 主 编 ， （ 日制 义 务教 育 ）语 丈 课 全
（ 琳 孙
江 苏省 徐 州 市 第十 中学 ２ １ ０ ） ２ ７ ０
２０１ ．０ １ ２
能力 ，使他 们 最 终成 为 拥 有最 丰 富 的文 化 资源 、最广 阔的精
神 自由的 “ ” 。 人 最 后 ，从 评 价 角度 来 讲 ，评 价 不只 是 “ 查 学 生知 识 、 检
［ ３］刘墨 ，欧 阳芬主编 ．初 中语文新课程 教 学法 ［ ．北京：开 ＭＪ
明 出版 社 ，２ Ｏ ，１ ． ０３ １ ６
激励 措 施 ，让 学 生 能 体验 到成 功 的 快乐 ，进而 激 发 学 生 的写 作兴 趣 和 写作 创 造 性 ，给 他们 以思 想 、言 论 的 自 由， 以求 达
［ ６］ （ 日制 义 务教 育 ）语 文 课 程 标 准 （ 全 实验 稿 ） 【 ．北 京 师 Ｓ】 范 大 学 出版 社 ， ２ ０ ， ． ０１ １ ２ ［ ］张 晓梅 ， 张 英 宏 编 著 ．初 中语 文 新 课 程 教 学 法 ［ ７ Ｍ］．首 都 师
是错 误 的 ”。 ｌ 因此 ， “ 有 价 值 的知 识 是 关 于 方 法 的 知 １ 最
联想和想象作文
联想和想象作文联想和想象作文（精选27篇）在日常的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是店铺为大家收集的联想和想象作文（精选27篇），欢迎阅读与收藏。
联想和想象作文篇1作为语文教学中的“瓶颈”——作文教学，一直都是师生们深感头痛的难题。
学生作文，最头疼的就是不知道写什么，缺乏写作思维的广度，觉得好像没什么值得写；或者说是拿到题目，才发现自己确实想不到什么别人没写过的内容，于是想起遗弃的《优秀作文选》，寻找猎物，随便拼凑成文。
结果人云亦云，亦步亦趋，反映的是乏味的生活，流露的是单调的情感，感叹的是庸俗的人生。
我们先不去抱怨作文课上学生那种无奈与尴尬的境况，也不去想象老师批改作文时或讲评时摇头叹气的神情，单是我们在作文教学上所花费的大量时间与极其微弱效果的强烈反差，就已经足以令我们感慨万千了。
再者，只就学生写作文来说，真正新、奇、美的内容又有多少，他们在生活中感觉不到这些内容的存在，我们却要他们写出好的文章来，这本身也是一种折磨，难怪学生不喜欢写作文。
因为写自己真实的生活没有任何值得写的内容，老师也不喜欢看，毕竟大多数学生的生活都是这样的。
别人写过了，再写老师一定会说没新意。
那么如何教学生在已有的生活经验基础上写出好文章来呢？我们不妨采用“描写＋想象”的作文训练方法，教会学生学会从现实生活中去发掘写作材料经过自己的联想加工，润色成文。
毕竟每个学生能想到的内容不一样，这样至少避免了“多胞胎作文”、“拼凑作文”的出现，处理得好还可以重新激发学生写作的欲望。
笔者就曾经尝试着用这种方法指导学生作文，第一次非常高兴地看到：学生作文的积极性空前高涨；创造性被大大激活；想象力异常丰富。
一．培养学生的观察能力，这是联想的基础学生想要写出精彩、生动的内容就必须留心观察生活，这是联想的基础，也是描写的依托。
所谓观察就是“看”，一般来说，就是对周围的客观事物要仔细地看，反复地看，再认真思考，推敲琢磨。
联想和想象的作文
联想和想象的作文联想和想象。
联想和想象是人类思维的重要组成部分，它们能够帮助我们理解世界、创造新事物并丰富我们的生活。
联想是指通过观察和经验来建立联系和推理，想象则是指通过脑海中的图像和概念来创造新的想法和概念。
在我们的日常生活中，联想和想象起着至关重要的作用，它们帮助我们解决问题、创造艺术作品、发明新技术等等。
首先，联想和想象在解决问题中起着重要作用。
当我们面临问题时，我们会通过联想来寻找解决问题的线索。
比如，当我们在解决一个数学问题时，我们会联想到以前学过的相关知识，然后通过这些知识来解决问题。
而想象则能够帮助我们创造新的解决方案。
当我们遇到一个陌生的问题时，我们会通过想象来构思可能的解决方案，然后选择最合适的方案来解决问题。
其次，联想和想象在创造艺术作品中也起着重要作用。
艺术家们通过联想和想象来创造出各种各样的艺术作品。
比如，画家通过联想来构思出画面的构图和色彩搭配，然后通过想象来创造出独特的艺术风格。
作家们则通过联想来构思故事情节和人物性格，然后通过想象来创造出丰富的想象空间。
这些艺术作品丰富了我们的生活，让我们感受到艺术的魅力。
此外，联想和想象在发明新技术中也起着重要作用。
科学家们通过联想和想象来创造出各种新的技术和发明。
比如，爱迪生通过联想和想象创造出了电灯，这项发明改变了人类的生活方式。
而今天，科学家们通过联想和想象创造出了各种新的科技产品，比如智能手机、人工智能等等，这些新技术让我们的生活更加便利和丰富。
总之，联想和想象是人类思维的重要组成部分，它们帮助我们解决问题、创造艺术作品、发明新技术等等。
在我们的日常生活中，我们应该充分发挥联想和想象的作用，不断地学习和探索，让我们的生活变得更加丰富多彩。
浅谈作文中运用联想和想象需要注意的几点
浅谈作文中运用联想和想象需要注意的几点作者：李万平来源：《读天下》2018年第12期摘要：所谓联想，指的是人们在观察的基础上，由眼前的某一事物想到与之相关的另一种事物的思维活动。
所谓想象，就是人们通过对客观事物的具体感知，对先前的经验进行改造和组合成新的想象。
联想是基础，想象是在联想基础上的进一步升华。
写作时，运用联想和想象，可以帮助我们拓宽思路，增强作品的广度和深度；可以创造艺术形象，丰富故事的情节和人物形象。
关键词：作文；联想；想象；注意联想和想象可以说是写作的双翼。
作者在行文中运用联想和想象，就能够使文章内容充实。
运用联想和想象应该注意哪些方面呢？一、运用联想和想象要以对生活的体验和感受为基础生活是艺术的基础，所以我们要注重细致地观察和体验生活。
唯有如此，才能更好地进行联想和想象。
如陈创的《野菊花》中的片段：“她不禁锢自己。
有花就尽情地开，有香就尽情地放。
这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。
白天盯住太阳，夜晚盯住星星、月亮。
那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候；她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。
这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……”作者对野菊花进行了生动细腻的描绘，并由此联想到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈。
而这一切，完全得益于作者敏锐的观察力。
二、运用联想和想象要倾注内心真切的情感写作时，以饱含感情的笔触加以叙述和描写，使写作对象蒙上一层主观情感的色彩，这样你笔下的人、事、物、景都会灵动隽永，让人浮想联翩，进而产生丰富的联想和想象。
如鲁彦的《雪》：“它好像比空气还轻，并不从半空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。
然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。
语文(心得)之浅谈想象、联想在作文中的运用
语文论文之浅谈想象、联想在作文中的运用在作文教学中，教师总能读到许多平平淡淡甚至是索然无味的文章，除了作文选材、语言运用上等诸多方面的因素外，还有一个重要的原因就是学生在作文中没有或者不敢大胆、恰当的运用想象与联想，以至于在作文中缩手缩脚，不能给读者留下耳目一新的印象。
反之，若在作文中能够合理的运用想象、联想，就能给作文增加不少的亮点与精彩之处。
马克思说过：想象力，这是十分强烈地促进人类发展的伟大天赋。
爱因斯坦亦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。
丰富的想象与联想，它可以跨越时空的限制，亘贯古今未来，敲击出创新的火花。
可以说，没有想象与联想，就没有创新，没有创造。
那么，在作文中如何运用想象、联想呢？首先要明确想象、联想，并不是随心所欲的胡思乱想，它必须要以现实生活为基础，只有这样，想象、联想的思维翅膀才有从大地上奋起振飞的力量。
否则，脱离了现实生活的想象、联想就如同无本之木，无源之水。
我们现在在绚丽多彩的现实生活不正是学生自由畅想的广阔天地吗？通过课内向课外延伸，开拓学生的社会生活视野，培养他们勤于思考，善于观察，面向社会接触实际的良好意识和能力，让他们在积累了丰富的写作素材的基础上，展开想象、联想的翅膀，铃铛层次、多角度地在作文过程中开拓思路，激发灵感，促进写作创新能力的培养与发展。
其次，借助于想象与联想，我们可以赋予平常事物以新的内涵。
学生由于时间、空间的限制，所接触的大多数都是一些平凡的人和事，这犹如和风细雨、闲云轻烟，偏要它们带来暴风骤雨，的确是难上加难。
对于普通的作文题材，若不把它们赋予新的内涵，作文必是乏味的。
如果我们在作文中能合理地运用想象与联想，就可以改变这种局面它可以让我们在作文中由物及人，由人及物，由人及社会由平淡到新奇……例如，郭沫若的《天上街市》就是想象、联想灵活运用的经典之作，天上人间，人间天上，作者通过对高原柏杨树特征的描述，借其形象，想到了与此相类似的人，热情讴歌了具有白杨树精神的北方抗日根据地军民紧密团结，积极向上，不屈不挠的民族精神。
联想作文300字
联想作文300字
联想作文。
联想，是一种思维方式，也是一种创造力的表现。
在我们的日
常生活中，联想无处不在，它是思维的桥梁，是创意的源泉。
联想
可以让我们从一个点到另一个点，从一个概念到另一个概念，从一
个场景到另一个场景，甚至从一个世界到另一个世界。
联想的力量
是无穷的，它可以让我们看到事物的另一面，让我们拥有更广阔的
视野，更丰富的想象力。
在生活中，我们常常需要联想。
比如，当我们遇到问题时，可
以通过联想来寻找解决办法；当我们需要创造新的东西时，可以通
过联想来激发灵感；当我们需要理解他人时，可以通过联想来换位
思考。
联想是一种思维方式，它可以让我们更加灵活地思考问题，
更加丰富地理解世界。
联想的力量还体现在创意中。
许多伟大的创意都来自于联想。
比如，爱因斯坦的相对论就是通过联想来得到的；比如，苹果公司
的创始人乔布斯就是通过联想来设计出了世界上最成功的产品之一。
而在艺术领域，联想更是创意的源泉，许多伟大的作品都是通过联
想来完成的。
联想可以让我们看到事物的另一面，可以让我们发现事物的更多可能性，可以让我们创造出更多美好的东西。
因此，我们应该学会联想，应该在日常生活中多多运用联想。
只有通过联想，我们才能更好地理解世界，更好地解决问题，更好地创造美好的东西。
让我们一起发挥联想的力量，让我们一起创造更加美好的未来。
谈作文水平与联想能力
彼 一 ， 向相反 ， 非清醒 。 证 “ 定 团 方 是 论 安 联 想到 某些 人对 改革 的片面 看 法 ，从 而肯
这 可反 思 中国近 定 成绩 ， 定主流 ， 判片面 思想 。形成 一 肯 批 想到三 国时期 随兄 经商 的董遇 ， 用“ 利 冬者 结乃 强国 之本 ” 个论 题 时 ， 寻 ， 提 岁之余 ， 夜者 日之余 ， 阴雨 者 时之余 ” “ 的 三 百 年 来 一 直 处 于 内乱 外 患 的 动 荡 之 中 ， 条 由 “ 找要 素 ”揣摩 题意一 挖掘 含义 ， 余” 间读书 终成学 问家 ； 时 想到 欧 阳修 利 用 １ ５ ９ ８年 的大跃 进 失误 、十年 浩劫 的 折腾 ， 炼 论点 一联 系现 实 ， 定 角度的 思维路 线 ， 选 ２ ０亿元 ，几 乎相 当于 新 中 使 文章 “ 为时而 著 ” 具有 浓烈 的时代 感 。 合 ， “ 马上 ”枕 上 ” 厕上 ” 三 上 ” 间进行 艺 共造 成 损 失 ６ ０ “ “ 的“ 时
深 化理 念 ； 由可 见的联 想 到不可 见的 ， 以 可 拓宽思 路 。 四、 锁联 想 连 从已 知的信 息 ， 想到 某一观 点 ， 联 然后
因在 某一 点上 有所 相 似 而展 开 的 联 明 的对 比 ， 就使论 点 阐 明得 更 为透 彻 。
想， 相似 而不 同质是 其特 点 。庖丁 解牛 》 《 中
的 文化底 蕴之 光辉 。 三、 心创 设条 件 ， 精 多途径 对学 生进行 情 感教 育
有真 情实感 ， 要说 真话 、 实话 心里 话 。文章 的感情 要真 挚 ， 力求
表达 自 己对 自然 、 社会 、 人生 的独特 感 受和真 切体 验 。 那么 ， 如何
才能调 动学 生作 文的积 极性 ，引 导学生 写 出感情 真挚 的好 文章
联想的写作方法
联想的写作方法【篇一：联想的写作方法】想象和联想－写作手法想象和联想都是智力的一个重要内容，也是写作的基础之一。
没有想像和联想，也就没有作文，两者是写作的翅膀。
一、想像这是人们在头脑中运用古籍年获得的表象，经过加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。
想象，是以生活为源泉，以意旨为轴心，使思想千载，视通万里，有助于提高阅读能力，再现作品的艺术形象；也有助于写作水平的提高，因为写作的任何一个五一节都需要想像，审题立意，布局谋篇，都离不开想象。
所以，要激发自己的思维，发展自己的智力，提高自己的写作水平，就离不开想像这种创造性思维的训练。
想象，分再造想象和创造想象两种。
云彩”、“渔帆”、“海滩”作陪衬物，编织了一幅美丽的海上日出图，楚楚动人，得了满分。
创造想象，是一种不依据现成的描述，而在对记忆表象经过加工的基础上独立创造出来的新形象的过程。
文学作品中创造的典型形象，科学的幻想以及学生对未来的理想等，都属于创造想象。
它不同于再造想象。
例如，鲁迅先生塑造的阿q形象，是创造想象，而读者阅读了《阿q正传》后，头脑中呈现出阿q形象，则是再造想象了。
1986年上海高考作文题《二000回母校》，就要求对十四年后的母校变化展开合理的想象，反映出对时间跨度和国家奋斗目标的正确理解，科学的远见和辩证观点的确立，这就是创造性的想象作文。
高考设计再造性的或创造性的想象作文的命题，目的是测试两方面的能力——想象能力和描述画面（或情景）的能力。
测试想象力的有无或强弱，先看合理性，再看独创性。
评估合理性又着重在老先生所写的是否符合所规定的条件，有无悖反常理的地方；其次是对内容的评价，如是否有某种情调，含有某种理性的思考。
以1991年高考试题来说，“主体‘圆’和”和“陪衬物”等就是限制条件，两者是否能联系在一起，就得看是否符合客观条件，有无违背常理了。
情调如何，有无带给读者什么理性的思考是更高层次的要求了。
上述广西某考生的《红日》，其中写到“海面上粼粼的微波像一幅会飘动的红缎面，使人感到红日无穷的魅力”，这也算有了高昂的情调和给人以理性的启迪。
激发联想 活跃文思——作文联想例谈
条 长 长 的 路 。 只 要 人 类 还 存 路 想 到 无 形 的 路 ， 由现 实 的路
在 ， 还 会 不 断地 向前 延 伸 。未 想 到 未 来 的 路 ，继 而 想 到 人 生 路
！
说 来 的 路 是 怎 样 的 呢 ？ 尽 管 还 是 之路 。联 想 丰 富 ， 理 透彻 。全 个 未知数 ， 总有人 去探 索， 但 去 文 富 有 哲 理 ，具 有 强 烈 的思 辨
开拓。
色彩 。嚣
。
无话可说 。 由 于 客 观 事 物 之 间 存 在 着
首 先 ， 想 各 种 不 同 的 联 系 ， 而 作 文 时 ， 联 因
深 入 理 解 材 联 想 也 表 现 出 各 种 不 同 的 形
写 作 灵 感 和 式 。其 中主 要 有 以下 几 种 ：
要 途 径 。其
一
Hale Waihona Puke 载着 一 部伟 大 的人 类奋 斗史 。
老 的 “ ” 索 着 ， 心 去 寻 找 坛 思 用
他 路 是 没 有 尽 头 的 。 当 你 达 属 于 自 己的路 。后 来 ， 成 了一
－
，
到 了某 个 目标 ， 到 了路 的“ 走 尽 名 作 家 。路 有 很 多条 ， 每 一 条 但
想。 四 、 对 联 想 。相 对 联 想 也 相
叫对 比联 想 。 这 种 联 想 是 指 写
到 某 一 内容 时 ，想 到 它 的 对 立
面 或 与 它 现 在 情 形 形 成 对 比 的 以往 的情 形 。
需 要 指 出 的 是 ，美 好 的 联 想 绝 非 无 根 无 据 、想 人 非 非 的
责任 编 辑 ： 刘小 明
浅谈作文教学中培养学生想象联想的能力
浅谈作文教学中培养学生想象联想的能力作者：郭家灵来源：《学周刊》2019年第14期摘要：作文需要想象联想，就像飞鸟需要翅膀一样。
只有通过想象联想，才能使概念化为形象。
每个正常的人都有想象和联想的机能，但日常隨意的、自发的想象联想，往往是消极的，不集中、不连贯，或没有明确的目的。
写作过程中的想象联想，不仅目的明确，精力集中，而且必须在一定的条件下，通过一定的途径才能逐步地培养发展起来。
关键词：作文教学；培养；想象力中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）14-0117-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.14.107一、必须有丰富的生活想象联想来自过去的生活经验，以往的生活积累是想象联想的基础。
一个作者想象联想能力的强弱，主要取决于他的生活经验是否丰富。
生活经验丰富了，就会为作者提供想象联想的充分依据；否则，阅历短浅，生活贫乏，想象联想就会受到限制，即使冥思苦想，也无法追忆生活的面貌，难以想象出入情入理的情节、人物和环境。
指导学生深入体验生活，留心观察周围的生活，是知识积累的直接来源，也是想象联想的基石。
二、必须加强记忆想象、联想这种创造活动必须依靠调动记忆里储存的生活材料才能进行。
那种一谈想象联想，就认为可以离开记忆中的标象，可以胡思乱想、凭空杜撰的想法，与我们所要培养发展的想象联想是毫无共同之处的。
语文教师应指导学生在日常生活中做“有心人”，博闻强记，尽量增加头脑中的储存。
只有这样，才能为想象联想的发展铺平道路。
三、必须有丰富的知识要使想象联想活跃起来，除了生活经验和记忆外，还必须有丰富的知识做展翅飞翔的动力。
知识在想象联想中的作用，就如启动机器的电源：电源充足，线路通畅，机器的动力就大。
知识渊博，运用灵活，想象联想才展得开，活起来；否则，想象联想就会受到阻碍，甚至完全堵塞。
语文教师要想培养学生具备较强的想象联想的能力，就必须指导学生多实践，多读书，千方百计增加知识的广度和深度。
谈谈劳动工具引发的联想作文
谈谈劳动工具引发的联想作文
“哎呀，这把扫帚怎么这么难用啊！”我一边抱怨着，一边费力地打扫着教室的地面。
今天是我们小组值日，我和小伙伴们都分配到了不同的任务。
我负责扫地，可这把破旧的扫帚实在是不给力，扫起来特别费劲。
“哈哈，你看你，连把扫帚都搞不定！”同桌小明笑嘻嘻地说。
“哼，你行你来呀！”我没好气地回他。
“别吵啦，赶紧干活吧！”组长小丽在一旁催促道。
我无奈地继续用这把不太听话的扫帚努力清扫着。
看着地上的灰尘和垃圾，我突然想到，劳动工具虽然看起来很普通，但真的太重要啦！要是有一把好扫帚，我肯定能更快地打扫干净。
就好像农民伯伯如果没有好的锄头，怎么能种好地呢；工人叔叔要是没有合适的工具，怎么能造出高楼大厦呢。
这看似小小的劳动工具，却有着大大的作用呀！
我越想越觉得有道理，手上的动作也不由得加快了。
“哇，你突然这么卖力啦！”小明惊讶地说。
“哼，我要赶紧干完，让你看看我的厉害！”我咬着牙说。
经过一番努力，教室终于被我们打扫得干干净净。
看着整洁的教室，我心里特别有成就感。
原来，劳动工具虽然普通，但真的是我们劳动中不可或缺的好帮手呀！我们可不能小瞧它们呢！。
作文联想或感想
作文联想或感想《那些年的校园趣事与作文灵感》篇一《我的“学霸”同桌》我的同桌那可是个十足的学霸。
他那大脑袋里似乎装着无穷无尽的知识，不管是语文、数学还是英语，就没有他搞不定的。
我记得有一次上数学课，老师在黑板上出了一道超级难的几何题，那题目密密麻麻的线条就像一团乱麻，看得我眼睛都花了。
这时候我偷偷看了一眼同桌，只见他眼睛放光，那专注的眼神就像是饥饿的人看到了面包。
他拿起笔在本子上飞快地计算着，那笔尖在本子上发出“沙沙”的声音，就像蚕宝宝在吃桑叶。
过了一会儿，他嘴角微微上扬，信心满满地举起了手。
老师让他上黑板讲解，他大步流星地走上去，拿起粉笔就像耍杂技一样，轻松自如地写出了详细的解题过程。
这场景把我这个数学小迷糊看得目瞪口呆。
这件事就成了我写《我的“学霸”同桌》这篇作文的灵感源泉。
我在作文里详细描述了他上课解题的整个过程，从他那专注的眼神，到自信的步伐，还有那好像有魔力的笔尖。
我觉得他就像一颗闪耀的星星，虽然和他坐在一起我压力有点大，但也从他身上学到了很多。
篇二《操场那一角的“战争”》学校的操场那可是每天充满活力的地方。
操场的一角有一棵大树，大树下有一个小小的沙坑。
有回下课，我们一群男生在这沙坑玩起了一种自制的“战斗”游戏。
规则很简单，就是分成两队，然后用沙子作为“武器”互相攻击。
我被分到了一个看起来有点“弱不禁风”的队伍里。
战斗一开始，对方就像脱缰的野马一样冲了过来，一阵沙子朝着我们猛扑过来。
我们队一个机灵的小伙伴大喊“快找掩护”，于是我们全都躲到了大树后面。
然后我们商量了一个战术，由几个小伙伴在正面吸引敌人的火力，我和另外一个跑得比较快的兄弟绕到他们的侧面。
当我们迂回到位的时候，对方正和我们前面的小伙伴打得热火朝天。
我大喊一声“进攻”，我们两把沙子如同雨点一样洒向对方，他们一下子就乱了阵脚。
就在我们开心庆祝胜利的时候，上课铃响了。
这件操场趣事就被我写进了《操场那一角的“战争”》中。
从在沙坑作战前的分组，到战斗中的各种惊险刺激的瞬间，还有最后庆祝胜利时的那种喜悦，我都写进了作文。
谈谈劳动工具引发的联想作文
谈谈劳动工具引发的联想作文嘿，小伙伴们，你们知道吗？每当我看到那些各式各样的劳动工具，心里就像被打开了一扇扇神奇的门，里面藏着无数的故事和想象，让我忍不住想跟大伙儿分享一番。
记得那次，爷爷从仓库里翻出一把旧锄头，那锄头柄上坑坑洼洼的，像是记录着岁月的痕迹。
我拿起它，感觉沉甸甸的，就像是握住了历史的脉搏。
爷爷笑眯眯地说：“这把锄头啊，比你年纪还大呢，它陪我种下了无数庄稼，每一粒粮食都有它的功劳。
”听着爷爷的话，我仿佛看到了一片片金黄的麦田，在阳光下闪闪发光，那是劳动的成果，也是汗水的见证。
再瞧瞧那把小铲子，别看它小巧玲珑，作用可大了！记得我和小伙伴们一起在后院挖宝藏（其实是些破旧的瓶瓶罐罐），小铲子就是我们的探险神器。
每挖出一件“宝贝”，我们都会兴奋地尖叫，好像真的发现了什么无价之宝。
那时候的快乐，简单又纯粹，就像小铲子挖开泥土时露出的新鲜泥土气息，让人心旷神怡。
说到劳动工具，怎能不提那大大的扫帚呢？每当妈妈拿起扫帚，家里就像变魔术一样，灰尘和杂物瞬间消失无踪。
我常想，扫帚是不是也有魔法，能让家变得温馨又整洁？后来，我帮妈妈一起扫地，才知道那其实是妈妈勤劳的双手和细心的照料，才让家充满了爱的味道。
每次扫完地，我都觉得心里也跟着干净了许多，那种成就感，比吃了蜜还甜呢！还有锤子，爸爸用它来修理家具，叮叮当当的声音听起来就像是一首美妙的交响曲。
我好奇地问爸爸：“为什么你总能修好它们？”爸爸笑着回答：“因为每个东西都有它的灵魂，只要你用心去感受，就能找到修复它的方法。
”这句话让我对劳动工具有了更深的敬意，它们不仅仅是工具，更是我们生活的伙伴，帮助我们创造更美好的生活。
说了这么多，你们有没有发现，每一件劳动工具背后，都藏着一个个温馨、有趣或者感人的故事？它们不仅仅是冷冰冰的金属或木头，而是我们与这个世界互动、创造美好的桥梁。
所以，当我们再次看到这些劳动工具时，不妨多想想它们背后的故事，也许你会更加珍惜它们，也会更加热爱生活，不是吗？这就是我由劳动工具引发的联想，简单却充满温情。
浅谈联想与想象在作文教学中的运用
浅谈联想与想象在作文教学中的运用发表时间：2012-08-16T10:36:28.013Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年第7期供稿作者：霍竹风[导读] 这种思维活动的灵活与否，往往是一篇作文成败的关键。
而思维活动的灵活与否主要取决于能否掌握并运用联想与想象。
河北省平泉县第一中学（067500）霍竹风作文是一项复杂的思维活动。
这种思维活动的灵活与否，往往是一篇作文成败的关键。
而思维活动的灵活与否主要取决于能否掌握并运用联想与想象。
什么是联想与想象？联想就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程，它是由此及彼的一种思维活动。
想象是人们在原有感情形象的基础上，创造出新形象的心理过程。
因此，只让学生了解抽象的概念是远远不够的，具体怎么操作，如何引导学生进行联想和想象，正是本文所要探讨的问题。
要想学会联想与想象，就必须掌握联想与想象的方法。
联想的方法归纳起来大致有三种：其一，类似联想。
就是类比事物之间在本质上具有某种相似点，通过类似联想，可以由小及大、由浅入深、由近及远。
高中语文教材中巴金的散文《灯》，作者由深夜燃着的灯默默地在散布一点点的光和热，给人带来光明和温暖为出发点，展开联想：由眼前的灯，想到了欧洲古代传说———哈里希岛上的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼人都得到了它的帮助；同时又想到了希腊古代传说中女教士希洛点燃的火炬；还想到了一位投河遇救的友人看到了陌生人家的灯光，由此改变了他的生活态度，由绝望、悲观，变成了一个热爱生命的人。
以上两种灯光的相似点，就是灯光能给人以温暖、光明、力量和希望。
无论是生活中的灯光，还是人生意义上的灯光，它们在本质上是相同的。
这种联想在文章中运用得比较普遍。
通过引导学生掌握类似联想，可以开阔学生的思路，活跃学生的思维，使学生在写作中，能把文章的思想内涵表现得更深邃，意境更广阔。
其二，对比联想。
即把两个相对或相反的事物联结在一起，以表达鲜明的爱憎之情。
童话世界写作秘谈写童话作文有助于培养联想和想象能力同学们在写
童话世界写作秘谈写童话作文有助于培养联想和想象
能力同学们在写
童话是深受小学生喜欢的一种作文形式。
童话故事很有趣。
它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。
有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。
学生进入童话作文这种奇妙的世界里，就可尽情地张开幻想的翅膀，其效果远远大于为写作而写作的被动学习。
一、充分想象
童话属于想象作文，要充分发挥自己的聪明才智，张开想象的翅膀，写出奇特有趣的故事来。
但也不能胡思乱想，要来自生活，同时还要表达真情实感，这样才能吸引读者。
一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想象，编一个小白兔与南瓜的故事。
写出了小白兔把南瓜做成独轮车，推着跌断了腿的小公鸡上学的好故事。
二、构思生动情节
童话总是用幻想编织有趣的故事，常用拟人、夸张的手法虚构生动的情节。
我们在下笔之前，要慎重地考虑、周密地安排，力求虚构的巧妙。
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完美结合。
讲述了蟋蟀红头和青头捉迷藏，不小心被牛吞进了肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
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【本讲教育信息】
一. 教学内容：
谈作文的联想
【师生共同学作文】
一. 难题求助
我们学生作文，最常见的毛病就是内容贫乏，觉得无话可说。
这种现象，有人归结为词汇缺乏。
其实，这只是其中的一个原因。
还有另一个主要原因是这些同学不会在现有生活的基础上，发挥联想的缘故。
怎样才能学会联想呢？
二. 指点迷津
把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。
在作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路培养和发挥自己的联想能力。
（一）从“相近”“相关”的方面去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。
苏轼的《水调歌头·明月几时有》，由人间独酌，起舞弄清影写起，联想到人的悲欢离合。
这些都是由相近、相关的事物而引起的联想。
（二）抓住“相似”的特点展开联想。
它是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。
如郭沫若《天上的街市》，抓住街灯和明月的相似之处，由街灯联想到天上的明星，再从明星写到街灯。
茅盾的《白杨礼赞》，抓住白杨树干、枝、叶、皮及顽强生命力这一点，采用象征手法，由此及彼，自然而然地联想到和白杨树一样具有顽强生命力的北方农民。
再如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。
（三）朝着“相对”“相反”的方向去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质特点上有相对或相反事物的联想。
如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。
又如许地山的《落花生》：“花生的好处很多。
它的果实深埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红的果实高高挂在枝头...... ”在这里，作者由埋到地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头上的桃子、石榴、苹果。
这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。
总之，联想是在所见所闻的基础上展开的。
如果观察不全面、不细致，联想就难以展开；如果见闻写得不具体、不切实，联想就会失去基础。
这就要求我们平时要勤于观察、善于观察。
逐步积累生活经验，不断汲取知识养料，养成勤于思考、善于联想的好习惯。
这样，我们就能在写作文时，一边写，一边想，积极开动大脑，写出联想的内容，好文章自然会写出来了。
三. 范例
我爱校园
清晨,太阳公公用它那温暖轻柔的手臂把大地从睡梦中唤醒, 金色的光辉铺满校园。
这时, 我们在教室里都呆不住了, 不约而同地跑到校园, 欣赏这生机勃勃的春色。
四周的树木都长出了新枝嫩叶, 小鸟在枝头上快乐地歌唱。
和暖的春风轻松地抚摸着我们的面庞, 也吹拂着垂柳的新衣。
啊, 大地的一切都苏醒了, 一切都在争着更换春装。
中午,太阳公公走到当空。
在静悄悄的校园里似乎到处响着沙沙声, 那是新出土的小草,新抽芽的小树, 新开放的花朵在和春风说着悄悄话, 议论着这焕然一新的世界。
小草像是一个心灵手巧的小纺织能手,
它们用自己星星点点的绿色, 依靠集体的力量, 织成了一块块绿茵茵的地毯。
小树刚刚从冬眠中醒来, 就舒展开嫩嫩的小叶。
这一切为校园增添了点点新绿。
傍晚, 太阳公公西去, 金色的彩霞为它送行, 校园镀上了一层金色。
忽然, 几个小红点映入我的眼帘。
走近一看原来是绿叶丛中几朵含苞欲放的小红花, 蓓蕾十分饱满, 仿佛再有一夜春风, 她们就可以绽开红红的脸蛋儿露出可爱的笑容。
近旁有丛迎春花, 一朵朵金黄的花朵争相怒放, 开满枝头。
几只春燕自由自在地从校园上空飞过。
我来到一棵干枝梅树下, 它那雪白的花枝向上伸展着, 在落日的余辉中, 显得更加洁白、素雅、纯净。
我深深地呼吸着这带着春天气息的新鲜空气, 陶醉在无比美好的春色之中。
简评：
本文以时间作为写作的顺序，具体描写了一天中的早、中、晚时学校的景色变化，突出了学校生机勃勃的景象。
这篇习作的优点是：有观察，有条理，有描写，有联想，有情感。
是一篇很好的观景抒情的文章。
建议：
将自己写过的习作拿出一篇，按照老师介绍的方法进行修改练习，然后对照读一读，看看有什么不同。