人教PEP版五年级英语上册Unit 1 What's he like 第三课时课件
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
人教版小学英语PEP五年级上册英译汉课文翻译(三起点)
Unit 1 What's he like？This is Amy. She's quiet. She's very hard-working.这是埃米。
她很文静。
她非常勤劳。
That is Wu Yifan. He's very clever. He's polite, too.那是吴一凡。
他非常聪明。
他也很有礼貌。
Hello.My name is Oliver.你好。
我叫奥利弗Hi.Hello.你好。
你好。
What's he like?We have a new PE teacher. He's a good football player.Cool! 我们有一位新体育老师。
他是一名很棒的足球运动员。
太酷了！Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老师将要成为我们的新语文老师。
What's she like? She's very kind.Is she strict?Yes, sometimes. 她怎么样？她非常和蔼。
她严厉吗？是的，有时候。
Unit1 A-Let's try英语课文翻译Wu Yifan: Look! That’s Mr Li, our maths teacher!吴一凡：看！那是李老师，我们的数学老师！Oliver: He’s so strong.奥利弗：他真强壮。
Wu Yifan: Yes. He’s a good basketball player.吴一凡：是的。
他是一位好的篮球运动员。
Oliver: Cool! Is he strict?奥利弗：太酷了！他严厉吗？Wu Yifan: Yes, sometimes.吴一凡：是的，有时候。
Wu Yifan: Do you know Mr Young?吴一凡：你知道扬老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he?奥利弗：不，我不知道。
人教版PEP五年级英语上册完整全册课件
Homework
（1）完成本单元 A Let’s try部分的配套课堂练习。 （2）模仿Let’s talk部分的录音，读给朋友或家长听。 （3）参照 Let’stry部分设计一些谜语让大家猜一猜。 可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
What’s she like? She is _k_i_n_d___ .
Do you know… 你知道…吗？
Do you know Mr Young？
Yes, I do.
No, I don’t.
Is he funny？
Yes,he is.
No, he isn’t.
funny 滑稽 有趣的
tall and thin
Cun Zhang is old. What’s he like? He’s ….
Wow! Xi
yangyang
old
young
is young
Let’s spell
baby，happy， windy，windy， sunny，sorry
Let’s spell
Listen and say
Pronunciation
Who is your teacher? Mrs. Liu. Is she young? Yes! And she is smart.
Who’s your Chinese teacher? Mr. Li.
Who’s he? Is he tall?
He is my father. Yes, he is.
说一说
Who’s your … teacher? Mr ….
五年级上册英语教案-Unit 1 What's he like Part C Story time 人教PEP(三起)
T:Rabbit is very thin and so short,But he is a great football player.So,You can’t.judge a book by its cover。
9)读图6 回答问题
Q：Who’s the rabbit?
10）Extension and consolidation.
③Let’s write写自己最喜欢的老师
【设计意图】通过写对本节课的语言进行拓展运用，完成教学重点，并鼓励学生大胆的表达对老师的爱。
④Think and say我们身边的老师还有哪些
【设计意图】鼓励学生思考身边的老师有哪些，进一步激发尊敬师长，懂得感恩的积极情感。
6）Homework
Share the story with your friends
3）阅读1-3,找答案
I only know he’s a good football player.
He must be tall and strong.
小提示:Only只有must be一定
跟读句子
【设计意图】学生通过自读课文，让他们学会自主学习
4）Let’s chant
Run run run ,kick kick kick, shoot shoot shoot,Yeah !we win!教授新词shoot
四、教学过程1.Warm 来自p（1）Greet to the students.
（2）Enjoyasong
（3）Cut the words.切单词
【设计意图】活动热身，在营造愉悦氛围，拉近师生距离的同时，复习部分描述人物外貌特征类词汇，为学生进入本课学习做好状态引领及储备激活。
五年级上册Unit-1-What's-he-like教案
单元备课教案备课年级：Five 学科：English 备课人：LiuYanzeUnit 1 What’s he like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版〔pep〕小学英语教科书五年级上册的第一单元。
主要围绕话题What’s he like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B局部呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C局部是以讲趣味故事形式稳固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be〔am，is，are〕后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快到达内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两局部中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是稳固重点知识的的精简训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT 课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练稳固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并聚集成信息报告，并且鼓励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。
人教版PEP五年级英语上册《 Unit 1 Part B 第三课时》课件
2. Zip: I only know he’s a good football
player.
Zoom: He must be tall and strong!
3. Zip: Shoot! Zoom: Oh, no! I missed!
5. Rabbit scores ten goals.
Rabbit: Ten to three! We win!
He makes me finish my homework!
意为“完成；结束” finish +名词：意为“完成某项任务” finish doing sth：意为“完成做某事”
While-reading What is Robin like? Read and tick or cross.
tall short thin
_H__e_i_s_f_u_n_n_y_. ______
听力原文：
1.Boy: Hey! That’s Miss Chen. She’s my maths
teacher.
Girl: Really? What’s she like? Boy: She’s friendly. 2.Girl: Who’s your music teacher? Boy: Mr Grey. Girl: Is he funny? Boy: Yes, he is.
Presentation
Pre-reading
Look at the pictures. Guess: Wharn some new words. My grandpa made him.
动词make的过去式，意为“制作；制造”。 常用短语： make + sb(某人) + do + sth(某事)：意为“使某人做某事” be made in + 地点名词：意为“由某地制造” be made of (from) + 物质名词：意为“由某种材料制成”
五年级英语上册人教PEP版_Unit1_A_Let’s_spell教学设计(第3课时)【河南郑州】
第三课时ALet’s spell
授课教师：河南省郑州市管城回族区外国语小学马东方
一、教材内容
本节课是一节语音课。《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确提出：小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。本节课学习的是字母y的发音。在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引导学生在情景中学习。教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点
引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。
2.教学难点
引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。
四、教学辅助工具
教学光盘、单词卡片
五、教学过程
Step 1Warmup&Leadin
Free talk
T: What’stheweatherliketoday?
3.教师与学生一起完成课文中Listen, write and say.活动。在学生完成该活动的过程中检查学生对重点词汇的掌握情况。
Step 4Production
1.Find new words with “y”
2.Make a story with the new words.
Step 5Sum up& Homework
S:It’s sunny.
T: What’syourname?
S: Hernameis…
T: What’sshelike?
S: She is…
教师通过热身讨论的形式复习之前学过的短语和句型。Step2Presentation
人教PEP版英语五上《Unit 1 What's he like》word教案
人教PEP版英语五上《Unit 1 What’s he like》word教案一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教PEP版英语五上的起始单元，主要介绍人物的性格、外貌和爱好等特征。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关人物特征的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生在发音和听力方面还存在困难，需要加强练习。
此外，学生对于描述人物特征的词汇和句型可能较为陌生，需要通过大量的操练来掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关人物特征的词汇，如：kind, quiet, tall,short, fat, thin等；能够运用所学句型询问和描述人物特征。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于人物特征的简单句子，提高学生的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用英语表达自己的观点。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关人物特征的词汇和句型。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的人物特征图片和动画。
2.教学卡片：制作含有人物特征词汇和句型的卡片。
3.录音机、磁带或多媒体播放设备：用于播放听力材料。
4.学生用书、练习册等相关教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同人物特征的图片，如：高、矮、胖、瘦、善良、安静等。
让学生猜测这些人物的特点，并简要描述。
2.呈现（5分钟）教师展示含有人物特征词汇和句型的卡片，如：What’s he like? He’s kind. 让学生逐一朗读并模仿。
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What's he like》(第三课时)教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个重要单元，主要讲述描述人物性格和外貌特征的词汇。
本课时的教学内容为第三课时，主要学习如何用英语询问和描述一个人的特点，例如：height, weight, eyes, hr, character 等。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问并描述他人的外貌和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们在描述人物特点方面的词汇量较小，需要通过本节课的学习来扩充词汇量，并提高运用英语进行描述的能力。
此外，部分学生可能在发音方面存在困难，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，如：tall,short, thin, fat, glasses, hr, kind, friendly等；能够运用所学的句型询问并描述一个人的特点。
2.能力目标：学生能够用英语流利地询问和描述他人的外貌和性格特点，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会欣赏他人的特点，培养他们的团队协作精神和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，并能够熟练运用所学的句型进行询问和描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用所学的词汇和句型。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的人物图片、词汇卡片、录音机、磁带等教学用具。
pep五年级英语上册Unit1 第三课时-优质课件.ppt
Mr Yao
math teacher
Miss Lu
English teacher
Miss Shen
music teacher
Let’s talk about o
Miss Lu Miss Shen
Student: Do you know Mr/ Miss ____? Oliver: No, I don’t. Who is ____? (he/she) Student: He/She’s our ____teacher. Oliver: Is he/she _____?(tall/strong/kind…) Student: Yes, he is. / No, he isn’t.
.is Oliver.
Hi. Hello.
Let’s look, listen and guess.
Where are Oliver and Wu Yifan? They are near the__m_u_s_ic___ room.
Let’s listen and answer.
1. He is __B______. A. Mr Zhao B. Mr Young
Goodbye!
Wu Yifan: He’s our music teacher. Oliver: Is he young?
Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny?
Wu Yifan: Yes, he is. Oliver: Great! I like funny teachers.
2. Is he young? No, he isn’t. He’s old. 3. Is he funny? Yes, he is.
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第3课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第3课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like》的第3课时，主要讲述形容词来描述人物的性格特点。
本课时的主要内容包括学习如何用英语询问和描述一个人的性格特点，如：He’s kind. She’s helpful. They’re friendly. 等。
同时，学生还需要掌握一些日常交际用语，如：What’s he/she like? He’s… She’s… 等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在描述人物性格特点方面还存在一定的困难，需要通过本课时的学习来提高。
此外，学生对于日常交际用语的掌握程度也参差不齐，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：(1)能够正确地用英语询问和描述一个人的性格特点。
(2)能够熟练地运用日常交际用语进行交流。
2.能力目标：(1)能够听懂、说出一系列的形容词来描述人物性格特点。
(2)能够运用所学知识进行简单的角色扮演和情景对话。
3.情感目标：(1)培养学生热爱生活，关爱他人的品质。
(2)提高学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点(1)能够用英语询问和描述一个人的性格特点。
(2)能够熟练地运用日常交际用语进行交流。
(3)形容词的用法和搭配。
(4)日常交际用语的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在交流中学习英语，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：(1)准备好相关的教学材料，如PPT、单词卡片、录音机等。
(2)提前了解学生的学习情况，针对性地设计教学活动。
五年级上册英语教案Unit 1 What's he like A Let’s spell 人教-教育文档
教材图片：Unit1 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：Wha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, number and say以及Listen, write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y 在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y 在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1. 请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2. 师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)1. 教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture? 引导学生用Is he/she …?猜测。
人教PEP版五年级英语上册 《What's he like_》(第3课时)
What’she like?
Heisfunnyan dhelpful.
That’svery kindofhim.
Healwaystellsfunnyj okestomakemelaug h. Healsohelpsmealot.
知识讲解
Whoisyourbestfriend? 谁是你最好的朋友？ 这是一个特殊疑问句，由特殊疑问词who引导，句末加问 号。 who意为“谁”，be动词意为“是”。因为主语 yourbestfriend是单数名词，be动词用is。 回答：Mybestfriendis…我最好的朋友是…… 若主语为复数名词，be动词用are，如： Whoareyourbestfriends? 哪些人是你最好的朋友？ 回答：Mybestfriendsare…我最好的朋友们是……
quiet
helpful
hard-working
知识讲解
Choosewordsfromthechartandtrytodescribeyourbestfrie
nd!
Example
clever
polite
fuHale Waihona Puke nyMybestfriend
Mybestfriendis____E_m__ily_____. He/Sheis___cl_e_v_e_r,_f_u_n_n_y_a_n_d_p_o_lit_e_____. Shesometimes/often_____________________ ___. SheismybestfriendandIlikeherverymuch!
What’sshelik e?
That’sgreat.
Sheisclevera ndhardworking.
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》教案一. 教材分析《What’s he like》是人教PEP版英语五年级上册Unit 1的内容。
本节课主要讨论人物的性格特点和外貌特征。
通过学习本节课，学生能够掌握询问和描述人物性格和外貌的词汇和句型，并能够在真实情境中进行运用。
本节课的主要内容包括：动词短语“be quiet/friendly/polite/hardworking”和形容词“quiet/friendly/polite/hardworking”的用法，以及一般现在时的句子结构“What’she/she like? He/She is…”二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对于描述人物的性格和外貌有一定的了解，但可能对于一些具体的词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，引导学生通过实践、合作和探究的方式进行学习。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读动词短语“bequiet/friendly/polite/hardwork ing”和形容词“quiet/friendly/polite/hardworking”。
–能够运用所学词汇和句型询问和描述人物的的性格和外貌。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的交流，询问和描述人物的的性格和外貌。
–能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式运用所学知识。
3.情感目标：–培养学生的合作意识和团队精神。
–提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 教学重难点•动词短语“be quiet/friendly/polite/hardworking”和形容词“quiet/friendly/polite/hardworking”的用法。
•一般现在时的句子结构“What’s he/she like? He/She is…”•能够运用所学词汇和句型询问和描述人物的的性格和外貌。
小学英语新版人教版(PEP)五年级上册Unit1 What's he like PartA Let's spell第三课时课件
a little baby candy
happy
A little baby is one year old. She likes the yellow candy. The candy is yummy. She is happy.
baby A little baby baby is year one year old. yell She yell likes yellow candy. The candy is ow ow cand the cand cand yummy happ happ yummy yummy. She y yy is happy. y y
yes
sunny
funny yoyo
candy
famil y yummy
year
Hale Waihona Puke rainy happybaby
yard
[i]
[j]
happy windy
funny
yoyo baby
young candy year
rainy yes sorry
yard
yummy yummy cloud y
sunny
famil y
happy
sunny
baby
windy
sorry
The baby is happy.
I like candy.
I am sorry.
mummy
daddy
baby
Look at this picture. It is a happy family. Daddy , Mummy and the little baby. The little baby likes candy. It is yummy. Mommy likes her ___ yellow T-shirt. It’s pretty. daddy mummy Daddy likes it, too.
新PEP人教版小学五年级上册英语 Unit 1 第三课时 精品PPT课件
2019/9/13
18
He's a teacher. What's he like?
He's tall. He's strict. Is he Mr Lu?
Yes, he is.
2019/9/13
19
四、随堂练习
（一）看图片，选单词。 （ ） 1. A.kind B.strict
其他的频度副词还有： always（总是）；usually（通常）；often（经常） seldom（很少）；never（从没有；从来不）
2019/9/13
11
1.二人一组，自选头饰扮演角色，进行对话表演。 2.传话游戏，巩固新学重点句型。 3.二人一组，谈论老师和同学的性格及外貌特征。
2019/9/13
A.
B.
C.
2019/9/13
22
（三）情景选择。 ( ) 1.你想了解王丽什么样，你可以询问：‗‗‗‗‗‗‗
A.What's Wang Li like? B.How old is Wang Li?
2019/9/13
23
( ) 2.你想表达高先生将要成为我们的科学老师， 你可以说：‗‗‗‗‗‗‗
－What's she like? －She's kind.
2019/9/13
4
二、新课呈现重点词语和句子。 1.给重点词语配图。
2019/9/13
5
Chinese teacher 语文老师
2019/9/13
6
strict 要求严格的；严厉的
2019/9/13
7
kind 体贴的； 慈祥的；宽容的
2019/9/13
人教版PEP五年级英语上册第一单元 What’s he like第三课时教案
人教版PEP五年级英语上册第一单元Unit 1 What’s he like?第三课时B. Let’s try Let’s talk教材分析：本课时是五年级上册的第一单元第三课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“What’s he like?”展开的第二个对话场景，即陈杰与约翰谈论有关他们的新语文老师王女士外貌及性格特征的对话，呈现了…will be …，What’s she / he like? / He / She is…，Do you know …?的句型，通过陈杰介绍新语文老师的情况，约翰了解到王女士是一位慈祥但有时严厉的语文老师，并且还知道这位新语文老师就是陈杰的妈妈。
于是学生们得到启发，愿意积极主动参与问答式交流，会得到很多有趣的信息，并且交流过程彼此带来愉快的心情。
对话后面提供了六个有关对人物性格特征描述的形容词（funny，kind，quiet，strict，nice，friendly），和问答对话例句What’s Chen Jie like? She’s quiet.学生们可以更替人名和形容词，进行问答对话练习，实现灵活运用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。
本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握What’s she / he like? / He / She is…的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个一般将来时态的陈述句，一个以what …like引导的特殊疑问句的问答形式，以及两个分别以is/ do开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型What’s she / he like? / He / She is…进行相互交流，更加深入了解对方对老师深入了解，加深了对老师的尊敬与崇拜。
2022年人教PEP版五上U1 What's he like 单元教案 6
Unit1 What’s he like一、内容PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher What’s he like Is she … Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语根底较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。
因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、能力目标：〔1〕能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.〔2〕能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your Englis hteacher Mr Ding.He’s from China. What’s he like He’s tall and strong.〔3〕能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry 局部。
〔4〕能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher〞.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标〔1〕理解A、B局部Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或答复以下问题。
〔2〕听、说、读、写A、B局部L et’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。
〔3〕理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等局部的内容。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What's he like-3》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What’s he like-3》教案一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What’s he like-3》这一课主要让学生学会描述一个人的外貌和性格特点。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于描述人的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读简单的英语句子。
但是，对于描述人的外貌和性格特点的词汇和句型可能还比较陌生，需要通过教师的引导和学生的实践来逐渐掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述人的句子，掌握相关的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述一个人的外貌和性格特点。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述人的句子，掌握相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述一个人的外貌和性格特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过创设情境、学生间的互动和完成任务来引导学生学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生预习相关的内容，熟悉新的词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，引导学生谈论他们熟悉的人，如朋友、家人等。
然后提问学生：“What does he/she look like? What’s he/she like?”，让学生简单描述一下他们所熟悉的人。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示相关的词汇和句型，如“He has short hr. She is friendly.”等，同时用图片和实物进行辅助，让学生直观地理解和学习。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生用所学的词汇和句型描述组内成员的外貌和性格特点。
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2020/8/24
1.二人一组，自选头饰扮演角色，进行对话表演。 2.传话游戏，巩固新学重点句型。 3.二人一组，谈论老师和同学的性格及外貌特征。
2020/8/24
2020/8/24
He's a boy. Whas tall. He's funny. Is he Liu Shicheng.
Yes, he is.
2020/8/24
She's a girl. What's she like?
She's kind. She's friendly. Is she Li Jia?
2.讲解重点句型
（1）will的用法 ① will+动词原形，表示将要发生的事情， 与be going to的用法相似。 ② will be 意为“将要成为”，be是am，is，are的原形。 例如：My sister will be a good teacher.
我的姐姐将要成为一位很好的教师。
What's Wang Hong like? She's funny.
2020/8/24
What's Liu Gang like? He's friendly.
2020/8/24
What's Li Jun like? He's quiet.
2020/8/24
4.猜谜语： 我说某人的特征，请你猜出这人是谁。 举例如下：
② sometimes的同类词及其用法
sometimes，是频度副词，意为“有时；间或”。 经常放在主语和谓语动词之间。有时为了强调， 也可放在句首。例如： My mother is usually kind. But sometimes she is strict. 我的妈妈经常很宽容。但有时她却很严厉。
（ ） 2. A.funny B.quiet
2020/8/24
（ ） 3. A.Chinese teacher B.English teacher
（ ） 4. A.friendly B.strict
2020/8/24
（二）给句子配图片。 （ ） 1.What's Ma Li like? She's quiet. （ ） 2.What's Ge You like? He's funny. （ ） 3.What's Mr Chen like? He's strict.
A.
B.
C.
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（三）情景选择。 ( ) 1.你想了解王丽什么样，你可以询问：‗‗‗‗‗‗‗
A.What's Wang Li like? B.How old is Wang Li?
2020/8/24
( ) 2.你想表达高先生将要成为我们的科学老师， 你可以说：‗‗‗‗‗‗‗ A.Mr Gao is our science teacher. B.Mr Gao will be our science teacher.
（ ） 5.Do you know him？
E.No, he isn't. He's nice.
2020/8/24
五、作业（Homework） 1.熟读对话，翻译汉语。 2.练习分角色表演对话。 3.与同伴进行对话练习，谈论你们的任课老师 或同伴的外貌及性格特征。
2020/8/24
－What's she like? －She's kind.
2020/8/24
二、新课呈现重点词语和句子。 1.给重点词语配图。
2020/8/24
Chinese teacher 语文老师
2020/8/24
strict 要求严格的；严厉的
2020/8/24
kind 体贴的； 慈祥的；宽容的
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2020/8/24
（四）读问句，选择正确答语。
（ ） 1.What's Miss Tian like? A.Yes, she is.
（ ） 2.What's Mr Sun like? B.Yes, he's my dad.
（ ） 3.Is your mum kind?
C.She's quiet.
（ ） 4.Is your brother funny? D.He's strict.
2.（谈及将来）将要 will
3.系动词am, is, are的动词原形 be 4.真正地 really
5.有时；间或 sometimes 6.认识；知道；了解 know
8.王女士将要成为我们的语文老师。 Ms Wang will be our Chinese teacher.
9.－她什么样？
－她很慈善。
Yes, she is.
2020/8/24
He's a teacher. What's he like?
He's tall. He's strict. Is he Mr Lu?
Yes, he is.
2020/8/24
四、随堂练习
（一）看图片，选单词。 （ ） 1. A.kind B.strict
2020/8/24
（2）特殊疑问句 ① 特殊疑问词what（什么）， What's… like是对人的外貌、性格特征进行提问的， 意为“…是什么样子”。 例如：－What's your PE teacher like? －He's strict.
－你们的体育老师是什么样？ －很严厉。
2020/8/24
Unit 1 What's he like?
2020/8/24
第三课时 一、课前热身与导入
1.听音乐，播放歌曲“Who's your teacher?” 2.师生对唱本单元重点单词的顺口溜。 3.播放录音，请学生做课本第7页的听力检测Let's try。
2020/8/24
谁是小小翻译家
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