勘查技术与工程专业人才培养体系初探
勘查技术与工程专业人才培养模式研究与探索
【 中华人 民共和 国教 育部 ． 育部 办公厅 关于公布卓越 工程 １ 】 教
师教 育培养计划２ １＃ 学科 专业名单的通知 （ 高（０ １４ ０１ － 教 ２ １ ）０
号）
【 中华人 民共和 国交通运输部 ． ２ 】 公路 工程沥青及 沥青混合料
一
时调整的实验规划资料 ， 原材料 的特性 、 实验 过程 中的 录像 和照片 、 实验数据 、 学生 的反馈资料 等 。需要 由实 验室统一管理这些资料 ， 特别是实验数据 。由于在不 同 阶段 的实验里 ， 实验结果互 为支持和验证 ， 要妥善管 需 理 。比如在本科二年级进行的土力学实验结 果 ， 需要 为 三年级 的路基土实验 提供 数据支持 。路基 土 的实 验结 果为路 基工程 设计 和铺 面工 程设 计提供 数据支 持 等。 其数据管理 的时间跨度 为３ ， 年 因此需要 有专 门的制度 和方式进行管理 。 论 文面 向“ 卓越工 程师教 育培 养计 划” 结 合 同济 ， 大学 的特点 ， 对道 路工程 方 向所 需 的实 验项 目、 内容 、 组织 方法等进行 了探讨 。以培养卓 越道路工程 师为 目 标， 充分考虑各个课 程的特点 和相 互之间 的联 系 ， 采用 恰 当的手段 实现实验项 目和 内容。 围绕道路 工程材料 与结构 ， 盖设计 、 覆 施工 、 管理等 过程 ， 交通 工程 （ 道路 方 向）实验 课程可总结 为设 计 １项实验项 目和５ 项具 ０ ２ 体 实验 内容 ，对应 道路工程 的６ ｑ １ 专业课程 和２ ＇ 项课程 设计 。在此基础上 ， 详细 阐述 了演示性实验 、 体验性 实 验和操作性实验这三种 实验教学手段 的组织 、特点 和 具体要求 。本论文将 为保 障卓越计划 的道路工程实 验
勘查技术与工程专业卓越工程师人才培养模式探索与实践
勘查技术与工程专业卓越工程师人才培养模
式探索与实践
勘查技术与工程专业是一个涉及地质、环境、土木、建筑等多个
领域的综合性专业，培养的是能够进行勘探、勘查和工程设计及施工
等工作的专业人才。
随着社会的发展，对于勘查专业人才的需求越来
越大，如何培养更多高质量的专业人才，已成为该专业需要解决的重
要问题。
为了探索一种符合现阶段专业发展的人才培养模式，我们先要明
确培养目标。
首先，学生需要具备扎实的理论基础知识和实践能力，
能够带领团队完成任务；其次，需要具备科学精神和创新思维，能够
解决实际问题，推动专业发展；最后，需要具备一定的综合素质和社
会责任感，能够为社会做出贡献。
在培养模式上，我们需要强调实践教学，将现场勘查与课堂教学
相结合，让学生在实践中学习知识，提升技能。
例如，采取野外实习、模拟实验、工程实践等方式，让学生在实践中掌握工程勘查技术和实
用工具，理解现有工程设计技术并能够应用到实际工程中去。
此外，我们需要注重培养学生的自主学习能力和思维能力，鼓励
学生积极参与研究项目，并设立创新竞赛等活动鼓励学生实践与探索。
最后，我们也需要从学生的综合素质和社会责任感出发，强化其民主意识、企业家精神以及环保意识，让学生具备为社会服务的使命感和责任感。
总之，勘查技术与工程专业的卓越工程师人才培养，需要通过实践教学、创新竞赛、综合素质教育等多种形式，来培养学生的专业能力、创新能力和综合素质，为其未来的职业发展打下坚实的基础。
勘查技术与工程专业(卓越班)人才培养方案
勘查技术与工程专业（卓越班）人才培养方案学科门类 工学 专业代码 081402 授予学位 工学学士（从 2020 级本科生开始执行）一、培养目标本专业培养德智体美劳全面发展与健康个性和谐统一，具有良好人文素养和职业道德，富有创新精神、实践能力、终身学习能力、国际视野、国际竞争力和家国情怀；具备应用地球物理工程师的基本素质和能力，能够解决复杂工程问题，并在工程或者科研团队中担任领导者或重要角色；能够从事海洋和陆地工程勘查、地质灾害的防控整治、矿产资源勘查等领域的工程设计、应用研究和生产管理工作的高素质创新型工程人才。
二、毕业生能力要求通过在校学习，学生应受到良好的政治思想、道德品质、文化修养和身心素质的教育。
毕业生应具备以下几个方面的知识和能力：1.能够将数学、物理学、计算机科学、软件科学、地质学、测量学和应用地球物理专业知识等用于解决资源能源勘探和地质调查领域的复杂工程问题。
2.能够应用数学、物理学和地球物理勘探的基本原理识别、表达、并通过文献研究分析地球物理勘探领域的复杂工程问题，以获得有效结论。
3.能够针对资源能源勘探和地质调查领域的复杂工程问题，特别是海底构造调查和海底资源探测等问题进行勘探目标评价、开发方案优选，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
4.具备一定的科学研究能力。
能够综合运用地球物理勘探、地质、计算机等的基本理论和方法研究地球物理复杂工程问题，能够开展地球物理数据采集方案设计、资料处理与综合解释，并通过信息综合得到合理有效的结论。
5.具备使用现代工具的能力。
能够针对资源能源勘探和地质调查中的复杂工程问题，使用现代工具：能够针对复杂程问题，开发、选择与使用恰当的应用地球物理设备、计算机编程语言、软件，对复杂工程问题开展预测和模拟工作，并能够理解各种方法的局限性。
6.能够正确理解工程与社会的关系。
能够基于地球物理勘探的相关专业知识，合理分析技术方案，能够正确评价实际资源能源勘探和地质调查过程中所涉及的复杂工程问题的解决方案对于社会、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。
勘查技术与工程培养方案
勘查技术与工程培养方案勘查技术与工程是土木工程领域的重要分支，它专注于进行地下和地面工程勘查、测试和监测，为工程设计和施工提供准确可靠的数据和信息。
勘查技术与工程的培养方案应该充分结合理论与实践，培养学生的综合能力和创新精神，以下是一份基本的勘查技术与工程培养方案示例。
一、培养目标1.掌握勘查技术与工程的基本理论知识，包括地质学、地球物理学、工程测量学等方面的基础知识；2.熟悉常用的勘查工具和设备，并能独立进行工程勘查、测试和监测工作；3.具备较强的数据分析和处理能力，能够准确判断工程地质条件和环境特征；4.具备工程规划和设计的能力，能够为工程项目提供科学可行的勘查方案和建议；5.培养学生的团队合作和沟通能力，以及工程管理和安全意识；6.培养学生的创新能力和终身学习的意识，提高其应对新技术和新挑战的能力。
二、培养内容及课程安排1.基础课程：-地质学基础：地球构造、岩石学、地貌学等；-地球物理学基础：地磁学、重力学、地震学等；-工程测量学：测量基础、工程测量方法与设备；-数学与力学：数学基础、力学基础；-计算机应用基础：CAD软件、地理信息系统（GIS）软件的基本操作等。
2.专业课程：-勘查工程学：工程地质力学、勘察概论、岩土工程勘察、地基处理与加固等；-岩土工程学：土力学、岩土工程设计、地基基础工程等；-工程地震学：工程地震学导论、工程地震学基础、工程动力学等；-勘查技术：岩土工程勘查技术、地球物理勘查技术、地质灾害勘查技术等；-勘探与勘察工程：地质灾害与环境工程勘探、海洋勘探技术与工程等；-工程实践：勘察技术实训、工程勘查实习、工程实践综合训练等。
三、实践教学1.勘查技术实验：包括使用常用的勘查工具和设备进行实际操作，比如地质锤、电磁波杆、声纳等；2.勘查技术实训：根据真实勘查项目的需求，组织学生进行勘查任务的规划、设计、实施和数据处理；3.工程勘查实习：到相关工程项目的施工现场进行实习，学习实际工作中常用的勘查技术和工程管理；4.工程实践综合训练：结合多学科知识，组织学生开展跨学科的工程实践项目，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。
与注册岩土工程师制度相适应的勘查技术与工程专业人才培养模式探索孙超
艰巨。注册土木工程师（ 岩土） 的人员来源主要有 两个方向，一类是土木工程专业的毕业生，一类是勘 察、地质类专业的毕业生，其中以勘察地质类专业毕 业生为主。在这样一种大的环境条件下，对于勘查 技术与工程专业本科生要想将来成为一名合格的岩 土工程师，通过注册岩土工程师考试取得执业资格 是必经之路。因此，发挥注册岩土工程师执业制度 的指导作用，对现有的勘查技术与工程专业的培养 模式进行改革势在必行。
准的应用，使得学生既具有扎实的基本理论，又能熟 练应用相应工程规范解决实际工程问题。此外，要 开设相应的职业道德、职业法规课程，提高学生作为 一名合 格 的 岩 土 工 程 师 的 职 业 素 养 及 职 业 道 德 标准。
关键词：注册岩土工程师； 勘查技术与工程； 培养模式 中图分类号：G642． 0 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（ 2012） 02—0149—02
一、引言 经过多年筹备，我国于 2002 年开始注册岩土工 程师执业资格考试制度，如今已有十个年头。为尽 快实施注册土木工程师（ 岩土） 执业管理制度，落实 专业技术人员的法律责任，保障岩土工程项目的质 量和安全，住 房 和 城 乡 建 设 部 组 织 制 定 了《注 册 土 木工程师（ 岩土） 执业及管理工作暂行规定》，规定 2009 年 9 月 1 日至 2012 年 8 月 31 日期间为过渡 期，之后注册土木工程师（ 岩土） 执业管理制度将正 式实施，注册岩土工程师可在规定的执业范围内，以 注册土木工程师（ 岩土） 的名义在全国范围内从事 相关执业活动； 未取得注册证书和执业印章的人员， 不得以注册土木工程师（ 岩土） 的名义从事岩土工 程及相关业务活动。简言之，没有注册岩土工程师 执业资格，就没有签字权，就不能负责相关工程。 注册土木工程师（ 岩土） 执业制度作为一种行 业准入制度明确了其对从业人员的素质要求，作为 一名合格注册岩土工程师应该懂勘察、懂设计、懂施 工、懂监测检测、懂法律法规，既要懂得地质方面的 知识，又要懂得力学、土木工程专业方面的知识，要 求是综合素质较高的复合型人才。作为人才培养的 基地，高等院校发挥着重要的作用，尤其是如今注册 土木工程师（ 岩土） 制度对人才提出的更全面更综 合的高要求，使得高校对专业人才培养的任务更加
012-长江大学-16-张占松-勘查技术与工程专业卓越工程师人才培养模式探索与实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：长江大学成果科类：工学申报等次：二等奖一、成果主要创新点（400字以内）（1）形成了“知识规格满足行业需求、能力素质胜任专业发展”的人才培养理念为实现人才培养对行业快速发展的适应性，为拓宽学生就业面奠定必要的知识储备，实现“知识规格满足行业需求”。
理论教学注重教对学的促进作用，实现知识传授与能力培养协调共进；实践教学突出实践项目的工程导向性以激发学生的学习兴趣，贯穿于整个教学过程，即强化实践提升能力，增强人才素质对行业发展的适应性，实现“能力素质胜任专业发展”。
（2）创新课程体系，创立特色课程群基于“一专多能，两个方向”的培养理念，构建了以开放融通为特点的“一轴两线、立体交织”的课程体系，形成以地球物理探测方法基础课程为核心、与地震勘探技术和地球物理测井技术课程紧密结合的知识框架，用课程体系的模块化定制实现两类人才的分类培养。
组建以课程责任教授负责的系列核心课程群，近三年，建设2门国家级精品资源共享课程、1门国家级精品视频公开课。
（3）构建了突出“5+5”全程梯度式能力培养的实践教学体系根据学生能力形成的不同阶段和认识发展的基本规律，从校内和校外两个教学环节将实践教学视为有机整体加以筹划，突出校内和校外结合、理论与工程实训相结合的全过程递进的实践教学体系；油田企业石油测井和石油物探两个工程实训平台增强了实践培养的工程导向性，激发了学生的学习兴趣，提升了学生的创新实践能力。
二、成果主要内容概述（1000字以内）面向未来、面向世界、面向油气资源领域的人才需求，本项目于2013年立项，在高等工程教育改革和“卓越工程师教育培养计划”的背景下实施了3年，着力培养学生的石油勘探开发领域的工程意识、工程素质和工程实践能力作为教学改革的突破口，改革和创新人才培养模式。
从应用型勘查技术与工程专业人才培养方案、教学内容和课程体系的更新和优化、实践教学体系的不断优化、教师专业理论与实践水平的提升、学生的思想作风和身体素质的锤炼等方面进行了系统的研究与实践，逐渐显现出良好的成效。
勘查技术与工程专业卓越计划班人才培养方案
勘查技术与工程专业“卓越计划”实验班人才培养方案一、基本学制：四年。
二、培养目标本专业培养适应我国社会主义经济发展和现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备良好的科学素养、较强的创新意识和国际视野，获得工程师或科学研究基本训练，具备扎实的数学、物理学、地质学、地球物理学、信息科学等基础理论知识，重点掌握地震法、测井等方面专业知识，具有较高的外语和计算机应用水平，能够根据不同勘探开发目的的需要进行数据采集、处理、地质解释和信息服务，能在资源勘探开发及工程勘查等领域从事相关勘查技术与工程方法和设备的研发、信息服务、管理以及教学等方面工作的应用型复合型工程技术人才。
三、业务培养要求1．知识要求（1）基本掌握马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的基本原理，具备一定的工程经济学、管理学、社会学、法律等人文与社科的知识；（2）基本掌握一门外语，掌握计算机软件、硬件技术的基本知识，熟练掌握计算机基本操作、程序设计和办公自动化的基本技能，熟练掌握文献查阅和检索技能；（3）掌握数学的基本理论和方法，并利用其分析问题和解决问题；（4）掌握物理学基本概念、基本理论和基本方法，并能够正确地理解和初步应用；（5）掌握地震、测井等地球物理勘探技术的基本方法和理论，掌握地球物理勘探与地球物理测井资料的数据处理和综合解释方法；（6）掌握应用地球物理学、地质学、油藏工程等方面的基本理论和基本知识；（7）了解现代勘查技术与工程的理论前沿及现代测井技术的发展动态。
2．能力要求（1）获取知识的能力：具有良好的自学能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术应用能力；（2）应用知识能力：具有综合应用知识解决问题能力、具备地球物理勘查工程实践能力；（3）创新能力：具有创造性思维能力、创新实验能力、科技开发能力、科技研究能力；（4）专业能力：①具有扎实的数学、物理、地质及计算机方面的基础知识；具有较强的计算机应用能力，能用现代常用计算机语言进行程序设计，并具有一定的计算机软件开发能力；②具备常规地球物理勘探方法施工及数据解释的基本能力，具有从事工程勘察设计与施工、管理的基本能力；③具有初步的科学研究能力和一定的实际工作能力，具有对资源勘查与工程勘察新技术研究和开发的初步能力；④具有正确选择地球物理勘查技术解决实际工程问题的能力；⑤能根据不同的任务要求，通过网络检索中外文相关文献，了解相关领域的发展现状和趋势，具备收集、分析、判断、归纳和选择国内外相关技术信息的能力；⑥具有进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力，在工程实践中自觉不断地丰富本学科和相近学科的知识。
勘查技术与工程人才培养方案
勘查技术与工程 专业人才培养方案学科门类 工学 专业代码 080104 授予学位工学学士（从2011级本科生开始执行）一、培养目标本专业培养德智体全面发展与健康个性和谐统一、富有创新精神、实践能力和海洋特色的高素质应用地球物理高级专门人才。
毕业生具有扎实数理基础和高水平计算机应用能力，掌握应用地球物理学、基础地质学、石油地质学和海洋地球探测技术等方面的基本理论和基础知识，掌握现代地球物理勘探、地球物理数据处理和资料解释及软件应用等的基本理论、方法和基本技能。
毕业生可在国土资源管理、油田或矿业企业、海洋调查、勘查设计、科研、高等学校等部门，从事海洋、陆地工程勘查与设计及地质灾害的预测防治，矿产资源勘查、评价与管理，应用地球物理数据处理和解释，以及其它相关领域中计算机应用、信息处理、科学计算和软件开发等工作。
毕业生也可继续深造，攻读地球探测与信息技术、地球物理学、矿产普查与勘探、地质工程等学科的硕士和博士学位。
二、培养规格通过在校学习，学生应受到良好的政治思想、道德品质、文化修养和身心素质的教育。
毕业生应具备以下几个方面的知识和能力：1.具有坚实的数理、计算机应用、外语等基础知识和基本技能；2.掌握重力、磁法、电法、地震等地球物理勘探技术的基本理论、方法和基本技能；3. 掌握地球物理勘探施工设计及数据采集、处理、分析和解释等的基本技能，特别是针对海底科学和海底资源探测方向，具有对资源勘查与工程勘查新技术新方法研究和开发的初步能力；4.具有计算机基础知识，至少掌握一门以上的计算机编程语言，具有较强的计算机应用、信息处理和科学计算能力；5.初步掌握基础地质学、石油地质学、地质灾害防治、环境与资源评价等方面的基本知识；6.初步达到科学思维与科学实践训练目标，具有较强的分析和解决实际问题的能力及初步的科学研究、技术开发与组织管理能力；7.了解本专业以及相关专业的技术现状和发展动态，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取信息的方法；8.至少掌握一门以上外国语，能熟练阅读本专业的外文书刊，具有一定的国际技术与学术交流能力。
勘查技术与工程专业人培养方案
勘查技术与工程专业人才培养方案一、专业代码：081402二、专业名称：勘查技术与工程三、学制：四年四、授予学位：工学学士五、培养目标：勘查技术与工程专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握数学、物理学、地质学、地球物理学、信息科学等基础知识，重点掌握地震勘探、电法勘探、重力勘探、磁法勘探等方面的专业知识，能够根据不同的勘查目的进行数据的野外采集、室内处理、地质解释及信息服务，毕业后5年左右能在工程建设、环境评价、防灾减灾以及资源和能源勘探等领域从事相关勘查工程技术方法的应用与研究、信息服务、管理以及教学等方面的高级勘查工程技术人才。
六、培养要求（毕业要求）：(一)、知识要求1-1. 懂得马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；掌握一定的国防知识与法律知识；具有一定的人文社会科学和自然科学基本知识。
1-2. 有较扎实的数学、物理学、地质学、计算机与信息科学等学科的基本理论和基本知识，具有较强的外语读写能力。
1-3. 系统掌握地震法、电与电磁法、重力法、磁法、测井等地球物理探测手段的原理、方法与技术，并基本掌握工程测量、环境与工程勘察、应用地球化学勘查等有关技术方法。
1-4. 了解勘查地球物理领域技术标准体系及相关的方针、政策和法律法规，能够正确分析和评价勘查地球物理工程实践对社会、健康、安全、法律及文化的影响，理解应承担的责任。
(二)、能力要求2-1. 具有正确使用地球物理勘探方法进行矿产资源勘查、能源勘探、环境与工程勘察、地质灾害调查的野外施工、数据采集、数据处理、技术报告编写的能力，并具有在新的应用领域中开展工作的初步能力。
2-2. 具有开发计算机程序的基本能力，具有常用地球物理勘探数据的处理与解释能力；具备应用地球物理、地质等资料进行综合解释以解决实际问题的初步能力。
2-3. 具有较高的外文水平，能顺利地阅读和翻译本专业资料，熟悉文献检索和其它获取科技信息的方法。
2-4. 具有一定的创新创业意识和初步创新能力，信息服务、跨学科合作与交流的初步能力。
勘查技术与工程专业人才培养的改革与实践
勘查技术与工程专业人才培养的改革与实践随着勘查技术和工程领域的快速发展，勘查人才的需求也越来越大。
为了适应市场需求，培养能够具备对勘查技术和工程实践有深刻理解的人才，勘查技术与工程专业进行了改革与实践。
一是改革课程设置，增加实践能力培养。
在专业基础上，增设了实践
性课程，如矿山勘查实习、地质力学实验、勘查工程设计等，培养学生的
实践能力和工程实践经验，增强其应对实际问题的能力。
二是建立实践培训体系，促进学生职业素养发展。
学校建立实践培训
体系，通过实践课程、实习、设计课程和科技活动等多种途径，提升学生
的实际工作能力和职业素养。
学生能够在实践中积累丰富的经验，为未来
的职业生涯做好准备。
三是开展学术创新，推动勘查技术与工程的发展。
学校积极鼓励学生
开展学术创新活动，如科技创新大赛、勘查技术革新研究等，在勘查技术
与工程领域中推动新技术、新理念的发展。
四是加强企业合作，让学生更好地融入职场。
学校与相关行业的企业
合作，将实践教学和企业实际工作结合。
通过企业实践、工程设计、实习
等多种方式，让学生更好地融入职场，了解职场环境，积累实际工作经验，更好地适应职业发展。
综上所述，勘查技术与工程专业的改革与实践，提高了学生的实践能力、职业素养和学术创新水平，为勘查技术与工程领域输送了优秀的人才。
未来，还需不断推进勘查技术与工程教育的改革与发展，培养更多优秀的
勘查技术和工程人才。
解读教学质量国家标准构建勘查技术与工程专业人才培养方案——以
解读教学质量国家标准构建勘查技术与工程专业人才培养方案收稿日期：2018-10-27基金项目：2011年江西省“勘查技术与工程”卓越工程师培养试点项目（赣财教高字[2011]244号）和2014年江西省教育厅“勘查技术与工程”专业改革试点项目（赣教高字[2014]43号）资助作者简介：方根显（1963-），男（汉族），浙江淳安人，硕士，副教授，主要从事地球物理勘探的教学和研究工作。
东华理工大学勘查技术与工程专业作为建校三大专业之一，有着60多年的发展积累，是我国放射性铀资源勘查技术科学研究与放射性地学人才培养的重要基地[1]，是学校优势特色的工科类本科专业，于2018年6月通过专业认证。
目前我校勘查技术与工程专业发展目标：以服务国防（核资源勘查与利用）及解决江西资源勘查与生态环境发展中的问题为基础，在地质调查、能源与资源勘查，绿色矿山建设、城市基础建设和地质灾害防治等方面适应江西的经济建设和社会需要，为江西绿色崛起及未来的数字智慧城市建设构建集科学研究、专业技术人才培养为一体的勘查技术与工程“一流专业”。
为了适应江西绿色崛起及未来数字智慧城市建设，有必要对勘查工程技术专业人才培养进行改革。
参照2018年教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，探索制定勘查技术与工程专业的课程体系创新与改革。
一、专业人才培养方案修订的必要性自2011年3月以来，地勘行业进入大调整时期，全国上下开启了结构性调整。
国家结构性调整造成产能过剩也影响到地质行业，造成地质行业项目数减少，同时由于地勘行业前些年的快速发展，使得地勘队伍过剩，这些因素综合作用导致以传统人才培养方案培养的勘查技术与工程毕业生在地勘行业就业困难。
但随着中国经济的快速发展，催生出了很多新生的就业领域，如环境地质、灾害地质、水文地质、城市地质等，当前地质学的内涵已经发生了重大变化，服务领域也越来越宽。
这就要求我们制订适应社会发展与绿色崛起相适应的新型人才培养方案[2]。
资源勘查工程专业人才培养过程中的实验教学探索——以西安石油大学为例
January ，2024University Education［摘要］实验教学在高校实践教学体系中具有重要地位，文章针对高校工程类专业实验教学中存在的实验室开放不畅、教师和学生积极性不高、仪器设备利用效率低、实践教学效果不理想等问题，进行了原因剖析，并结合“工程专业认证”的人才培养理念，提出高校资源勘查工程专业实验教学改革措施，并总结了实验教学的重要意义。
［关键词］实验教学；资源勘查；工程类专业；人才培养；重要意义［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）02-0127-05［收稿时间］2023-07-23［基金项目］2021年度陕西省高等教育学会研究项目“新时代野外地质实践教学创新创业教育体系构建研究”（XGH21119）；2021年度西安石油大学教学改革研究项目“基于应用型高水平大学人才培养的实验室建设与开放管理模式的研究”（2021035）。
［作者简介］斯尚华（1981—），男，湖北人，博士，副教授，研究方向为资源勘查工程专业教学和科研。
中国工程教育专业认证协会发布的《工程教育认证标准》对高等学校工程专业毕业生的基本素质提出了具体要求，其中有一项要求为：工程类大学生必须熟练进行本专业实验的设计与操作，并对实验数据具有解释分析能力。
我国部分高校的工程类实验教学中存在实验室开放不畅、教师和学生积极性不高、仪器设备利用效率低、实践教学效果不理想等问题，本文针对这些问题进行了剖析，并结合“全面贯彻工程专业认证”的人才培养理念，提出了实验教学的改革措施，并总结了实验教学的重要意义。
一、实验教学存在问题的剖析部分高校工程类专业实验教学存在以上问题的主要原因在于实验室没有合理的运行管理机制、没有足够的资金和合理的学校政策支持。
实验室人员专业技能水平高、实验仪器管理和维护较好的实验室更多被用于教师的科研工作，而非本科生的实践教学。
部分学校的实验室管理水平相对较低往往是因为存在以下问题：个别教师占用实验室部分仪器设备，他们负责实验设备的日常维护和管理，且熟悉实验操作流程；实验室部分人员是外聘或兼职人员，在时间和精力上疏于对实验室的管理；实验室的部分日常管理人员专业基础不过硬，部分实验人员没有相似或相关学历，不熟练操作和维护仪器设备，仅对实验室进行简单的日常管理。
勘查技术与工程本科人才培养方案
勘查技术与工程本科人才培养方案一、业务培养目标及业务培养要求1. 业务培养目标本专业主要培养具有坚实的数学、力学及地质学基础，具有较强的计算机应用能力及较好的专业外语水平，能够独立从事岩土工程勘察，进行原位测试及室内试验；对建筑物地基、边坡、硐室及区域稳定性进行评价；对各类地质灾害进行勘察、评价、治理设计等具有广泛适应能力的高级工程技术人才。
2. 业务培养要求(1) 掌握数学、力学、地质学等学科的基础理论和基本知识；(2) 掌握岩土力学、工程地质勘察、岩土工程分析与设计、基础工程设计与施工等学科的基本理论及基本工作方法；(3) 掌握地质灾害理论与评估、预测工作方法及治理(包括对工程建筑岩土稳定性及与人类生活有关地质环境进行评价、对各类建筑物地基、基础进行设计与评价，边坡（滑坡）稳定性的评价与治理设计、对建筑场地区域稳定性进行评价等)；(4) 熟悉国家岩土勘察、地质灾害等有关政策、法规；(5) 具有掌握本专业学科发展和获取信息的能力。
二、主干学科地质工程三、主要课程工程岩土学、工程地质分析原理、岩体力学、土力学、岩土工程勘察、基础设计与施工、地基处理、工程物探、勘探工程、岩土工程测试技术。
四、学制四年五、授予学位工学学士六、课程体系构成及学分、学时分配和最低毕业学分课程类别学时学分学时比例% 校级公共课必修734 36 21.58选修72 4 2.11院级公共课必修702 39.5 20.63选修限选72 4 2.11任选36 2 1.06专业基础课必修458 26 13.46限选85 4.5 2.50专业课必修453 24 13.32选修限选106 6 3.12任选36 2 1.06集中实践环节648 36 19.05合计3402 184 100注：学时比例为该项学时与总学时之比。
总学时为理论学时（含依附理论课的实验学时）与集中实践环节学时之和，集中实践环节学时为每周计１８学时。
七、教学进程安排学年九月十月十一月十二月一月二月第１周第２周第３周第４周第５周第６周第７周第８周第９周第10周第11周第12周第13周第14周第15周第16周第17周第18周第19周第20周第21周第22周第23周第24周第25周第26周1★★——————————————◈◈〓〓〓〓〓〓—2——————————————————◈◈〓〓〓〓〓—3——————————————————◈＃〓〓〓〓〓△4—————————————————◇◇◇〓〓〓〓〓—学年三月四月五月六月七月八月第27周第28周第29周第30周第31周第32周第33周第34周第35周第36周第37周第38周第39周第40周第41周第42周第43周第44周第45周第46周第47周第48周第49周第50周第51周第52周1———————————————◈◈〓———△〓〓〓〓2——————————————@@—◈◈◇〓〓〓●〓〓3△△△△△△△————————××××〓〓〓〓〓〓〓4—————*****◆◆◆◆◆◆◆◆◆符号：—理论教学△实践教学（教学实习、认识实习）×生产实习◈考试◇课程设计 *毕业实习◆毕业设计及答辩★军训●公益劳动,社会实践〓假期 @测量实习∥金工实习＃实验八、理论课程设置课程设置课程名称课程号主干课※多媒体☆学分学时分配课外上机或实践按学年及学期分配备注合计课堂教学实验上机Ⅰ学年Ⅱ学年Ⅲ学年Ⅳ学年第一学期第二学期短一学期第三学期第四学期第五学期第六学期第七学期第八学期14周16周3周18周16周18周8周17周6周校级公共课必修思想道德修养与法律基础3001101002 3 54 54 4 考试马克思主义基本原理3001101004-31 ※ 3 54 54 4 考试中国近现代史纲要3001101003 2 36 36 2 考查毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论3001101005 ※ 5 90 72 18 2 3 考试军事理论3004100001 2 36 36 3 考查大学英语1 503100001 ※ 3.5 56 56 4 考试大学英语2 503100002 ※ 3.5 64 64 4 考试大学英语3 503100003 ※ 3.5 60 60 4 考试大学英语4 503100004 ※ 3.5 60 60 4 考试体育1 3002110001 1 28 28 2 考查体育2 3002110002 1 32 32 2 考查体育3 3002110003 1 30 30 2 考查体育4 3002110004 1 30 30 2 考查计算机文化基础0806101901 3 54 27 27 4 考试大学生就业指导3003109001 1 18 18 0.5 0.5 考查形势教育3001101001 1.5 32 32 每学期4学时任选大学语文0810100012 2 36 36 3 考查管理科学概论0810100003 2 36 36 3 考查院级公共课必修高等数学1-1 0701101001 ※ 4 72 72 6 考试高等数学1-2 0701101002 ※ 5 90 90 5 考试大学物理1-1 0701103028 4 72 72 4 考试大学物理1-2 0701113030 3 54 54 4 考试大学物理实验1 0701113030 3 54 54 4 考试工程数学1 0701101014 5 90 90 5 考试工程力学080710a007-1 ※ 5 90 90 6 考试工程制图0040102003 3.5 60 60 15 考试测量学0801100006 ※ 3.5 60 52 8 4 考试地球科学概论0810100001 ※☆ 3.5 60 50 10 5 考试任选环境生态学(2) 0810106223 2 36 32 4 3 考试限选VB程序设计语言08061019vb-10 4 72 36 36 5 考试课程设置课程名称课程号主干课※多媒体☆学分学时分配课外上机或实践按学年及学期分配备注合计课堂教学实验上机Ⅰ学年Ⅱ学年Ⅲ学年Ⅳ学年第一学期第二学期短一学期第三学期第四学期第五学期第六学期第七学期第八学期14周16周3周18周16周18周8周17周6周专业基础课必修地貌学及第四纪地质学0810101038 2 36 36 2 考查水文地质学0810102090 2 40 40 3 考试工程岩土学(1) 0810102093 ※☆ 3 54 54 3 考试勘探工程0810102099 2．5 40 40 5 考试工程物探0810102097 ※ 3 54 54 4 考试弹性力学0810104167 3 54 54 3 考试结构力学(1) 0810105205 ※ 3 48 48 3 考试构造地质学0810105202 ※☆ 4 72 72 4 考试矿物学及岩石学0810105201 3.5 60 30 30 4 考试限选地质CAD 0810101059 2 40 20 20 3 考查古生物及地层学0810102088 ☆2.5 45 35 10 3 考试必修土力学(1) 0810104168 ※ 3 50 50 6 考试岩体力学0810104165 ※☆ 3 54 54 6考试双语工程地质分析原理0810104168 ※3.5 60 60 4 考试基础设计与施工0810102103 3 50 50 3 考试地基处理0810102101 3 54 54 4 考试岩溶学概论0810109478 ☆ 2 36 36 2 考查岩土工程勘察0810102177 ※ 2.5 45 45 3 考试岩土工程测试技术0810102178 3 50 50 3 考试钢筋混凝土0807105007-1 3 54 54 3 考试任选工程经济0810103124 2 32 32 4 考查专业外语0810100002 2 36 36 2 考查专业课三组选一组限选1贵州特殊土体工程问题0810102104 1.5 30 30 6 考查工程地质数值法0810102098 ☆ 2.5 40 30 10 10 8 考查边坡工程(2) 0810104174 2 36 36 6 考查限选2多元统计分析0810102091 2 40 30 10 考查地理信息系统(2) 0810103135 ☆ 2 36 36 考查地质灾害评估(2) 0810101037 ☆ 2 36 36 考查限选3工程建筑概论0810102092 2 36 36 考查岩体结构分析0810104179 2 36 36 考查建筑材料0807105057 2 36 36 考查合计148 2754 2517 1166 103 18周学时合计25 29 15 30 26 24 21 24 20九、集中初中环节及要求实践教学学分学时学期周数基本要求备注课处社会实践暑假运用毛泽东、邓小平理论和“三个代表”重要思想，进行社会实践活动，为社会服务。
面向新工科的勘查技术与工程专业人才培养模式改革——以山东理工大学为例
面向新工科的勘查技术与工程专业人才培养模式改革①———以山东理工大学为例刘晓1，张超1，张永明1，刘丽萍1，张照录2（1.山东理工大学资源与环境工程学院，山东淄博255000；2.山东理工大学教务处，山东淄博255000）［摘要］分析新工科范畴及其代表的先进技术推广普及对勘查行业的影响，在此基础上以山东理工大学勘查技术与工程专业为例，回顾其人才培养模式改革的历程，总结前期该专业面向新工科开展的专业建设工作，对后期该专业将要开展的工作进行规划梳理，最后对该专业面向新工科方向发展的前景进行展望。
［关键词］新工科；人才培养模式；信息处理［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）32-0106-02一、新工科对地质勘查行业的影响伴随人工智能、智能制造、机器人、云计算等技术的发展，新一代技术在工业生产中不断发挥颠覆作用，传统工业面临市场调整、技术升级等诸多压力，同时也改变了对从业人员的要求。
在这种背景下我国高等教育系统率先提出了新工科概念。
新工科最早是在2017年教育部在复旦大学召开的高等工程教育发展战略研讨会中为了应对新一轮科技革命与产业变革而提出的。
新工科既涵盖了针对新兴产业的专业，又包括传统工科专业的升级改造。
伴随先进技术在地质矿产勘查行业中的深度应用，基于三维地质建模技术的空间数据处理、分析技术不断进步，地质勘查技术、方法、流程发生了重大变革，三维地质填图、三维矿产定量预测、地学三维模拟等新技术、新方法的推广，对地勘行业产生深远的影响。
在这种情况下，如何面向地勘行业的未来，培养具有较强地质信息处理能力、扎实掌握地学基础知识的人才，成为未来一段时间地质类人才培养的重点。
二、山东理工大学勘查技术与工程专业简介山东理工大学勘查技术与工程专业每年招收2个班（每班40人）。
近年来伴随“一带一路”倡议和国内大型基础设施建设项目的开展，各类国土资源摸底、地质环境调查工作对毕业生的需求一直处于上升趋势。
勘查技术与工程本科培养方案
勘查技术与工程本科培养方案一、培养目标。
咱这个勘查技术与工程专业啊，就是要把同学们培养成超级厉害的勘查小能手。
简单说呢，就是让大家学会各种方法去找到地下那些宝藏，不管是石油、天然气，还是各种矿产资源。
而且啊，在搞勘查的时候，还得考虑到环境啥的，得是那种既懂技术又有环保意识的全能型人才。
以后出去呢，不管是在地质勘查单位、工程建设单位，还是在相关的科研院所，都能独当一面。
二、课程设置。
1. 基础课程。
首先得把数学、物理、化学这些基础打牢咯。
就像盖房子，地基不稳，楼可就塌了。
数学是帮我们做各种计算的，勘查里有好多数据处理呢；物理呢，像地球物理勘查就得用到物理原理；化学嘛，矿石成分分析啥的可离不开它。
计算机基础也不能少。
现在这个时代，不会用电脑就像出门没带手机一样不方便。
我们要用计算机软件来处理勘查数据、画图纸，说不定以后还能开发点新的勘查软件呢。
2. 专业课程。
地质类课程是重点中的重点。
什么地质学基础啊，岩石学、矿物学都得学。
你得知道地球的构造，各种岩石和矿物长啥样，这样才能在野外一眼看出有没有价值的东西。
勘查技术方面的课程可丰富了。
像地球物理勘查，这就像是给地球做CT一样，通过各种物理场的变化来探测地下的情况。
还有钻探工程，这可是直接从地上打到地下，取到样本的重要手段。
工程地质勘查也很关键，要是搞工程建设，得先把地下的地质条件摸清楚，不然房子建在软地基上，那不就麻烦了嘛。
3. 实践课程。
野外实习那是相当有趣又重要的。
我们会带着同学们到山里、河边，去实地观察地质现象，采集样本。
这就像探险家一样，在大自然里寻找线索。
同学们刚开始可能会觉得辛苦，但是当你发现一块特别的石头或者看到一个独特的地质构造时，那种兴奋感是无法形容的。
实验课程也不少。
在实验室里，我们可以用各种仪器对采集回来的样本进行分析，精确测定矿物的成分、岩石的物理性质等等。
这就好比给我们在野外找到的宝贝做个详细的体检。
三、教学方法。
1. 课堂教学。
勘查技术与工程专业人才培养体系初探
勘查技术与工程专业人才培养体系初探
丁军霞;张保俭;汤劲松
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2014(000)024
【摘要】本文结合我校新上勘查技术与工程专业的建设及我校特色，确立了我校
勘查技术与工程专业的培养目标，对该专业的课程体系进行了全方位的研究、探索，提出了我校勘查技术与工程专业课程体系构建以及专业建设的思路和措施，建立了适应社会需求的勘查技术与工程专业培养体系。
【总页数】3页(P279-280,281)
【作者】丁军霞;张保俭;汤劲松
【作者单位】石家庄铁道大学土木工程学院，河北石家庄 050043;石家庄铁道大学土木工程学院，河北石家庄 050043;石家庄铁道大学土木工程学院，河北石
家庄 050043
【正文语种】中文
【中图分类】G642.0
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随着我 国铁路 、公路 、水利等基础设施建设的快速发
三、 存 在 的 问题及 研 究方 向
展， 以及 国家不断提高对工程灾害和地质灾害的防治力度 ，
动， 从学会知识向学会学习转变。 ②激发高职学生学习的积 极性。 自主学 习强调学生是课堂的主体。 所 以要让每个高职 学生在课堂上都有参与的机会 ， 并在参与的过程中感受到 收获知识和提升能力所带来的快乐 ，从而激发学生的学习 积极性 ， 变“ 要我学” 为“ 我要学 ” 。 ③提升高职学生学习的兴 趣。 兴趣是最好的老师， 是永不枯竭的学习动力 、 源泉。 由于 大多数高职学生人校时理论知识基础较差 ，对学习缺乏兴 趣， 所 以教师 应立 足 于培 养高 职学生 的 自主学习 能力 ， 提 升 高职学生 自主学习的兴趣。④广泛地应用现代教育技术手 段。 多媒体和网络技术 的快速发展和 日益普及， 为高职学生 自主学 习能力 的培 养提 供 了更 为广 阔的途 径 。研 究 在高职 教学 中如何有效地应用多媒 体和网络技术来丰富教学手 段， 创建适合高职学生 自主学习的学习环境 ， 从而达到改善 教学效果 ， 学 习的教学 目的 ，建 立 新 的教 与 学 的思维 方式具 有 非常 现
一
一
提高高职学生的 自主学习能力，是新世纪高职教育教 学改革的重要 内容 ，积极探索培养大学生 自主学习能力的 有 效方 法 或途 径 ， 具有 重要 的现实 意义 ， 必 将推 动新 一轮 的
高等职业教育改革的开启。
参 考文 献 ： ［ １ 】 孔婷 ． 当代大 学生 自主 学习现状探 究【 Ｉ １ ． 中国电力教育 ， ２ ０ ０ ９ ， （ １ １ ） ．
２ ０ １ ４年 ６月
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲＵ Ｈ
ｄｕ ｎ． ２Ｏ１ ４
第 ２ ４期
Ｎ Ｏ． ２４
勘 查技术与工程 专业人才培 养体系初探
丁军霞 ， 张保俭 ， 汤劲松
（ 石家庄 铁 道大学 土木 工程 学 院 ， 河北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ４ ３ ）
摘要 ： 本文结合我校新上勘查技术与工程专业的建设及我校特 色， 确立 了我校勘查技术与工程专业的培养 目标 ， 对该
专业 的课 程 体 系进 行 了全 方位 的研 究 、 探索 ， 提 出 了我校 勘 查技 术 与工 程 专 业课 程 体 系构建 以及 专业 建设 的思 路 和措 施 ，
建立了适应社会 需求的勘 查技 术与工程专业培养体 系。 关键词 ： 勘 查技 术 与工 程 ； 课程体 系； 专 业 建设
实 的意义 。
１ ． 存在的主要 问题。目前 ， 影响我国高职学生 自主学习 能力培养的主要问题有 以下几个方面 ：①高职生源质量逐 年下降。 目前 ， 高职院校的生源主要来 自两个渠道 ： 一是通 过高考招生录取最后一个批次的普通高 中毕业生。二是参 加职业院校考试 录取的“ 三校生” 。高职院校录取的这两类 生源的综合素质相对较低 ， 而且呈逐年下降的趋势， 这一定 程度上造成他们在高职期间的学习存在 困难 。②师资队伍 还不 能适应高职教育发展的需要 。当前 ，大部分的高职院 校的师资队伍不能适应高职教育发展的需要 ，这主要表现 在以下方面 ：一是很多教师观念固化于过去 的本科教育或 成人教育的思维定式 ，因而不能正视高职教学的特殊性和 发展变化。二是部分教师受到传统 的以学科为本位 的教育 观念的影响 ， 错误地认为高职教育是一种 “ 低层次 ” 的、 “ 不 正规” 的教育 ， 因此从 自身就降低了对教学质量的追求。三 是目 前高职院校“ 双师型” 教师缺乏 。目前高职院校 的现任 教师 中， 大部分都是从学校到学校 ， 实践动手能力缺乏 ， 难 以胜任高职教育对技能训练的需求 。③教育模式趋于单一 化 。目前大多数高职院校主要选择能力本位的教育模式 ， Ｉ ！ Ｐ Ｃ Ｂ Ｅ 模式。 在实际教学过程 中， 单一的教育模式不能适应 所有专业的特点 ， 难以保证教学质量 。此外 ， 教育模式的趋 于单一化还会造成培养 的高职人才难以适应职业岗位的变 动的需求 ，继而影响高职教育 的长远发展 。④教学 内容的 不适应性。 目前的高职教育的教学 内容跟现实存在着明显 的不适应性 ， 主要体现在 以下两个方面 ： 首先是教学 内容相 对陈旧， 更新缓慢 ， 缺乏新知识 、 新理念 ； 其次是对于理论与 实践在教学中的比重不能很好 的分配。⑤教学方法单调和 手段落后。传统的教学方式和手段 已难以满足高职教育的 需要 ， 近年来， 多媒体技术等先进的教学手段在教育教学改 革 中扮演 越来 越 重要 的角 色 。但是 ，现 有 的部 分条 件较 差 的高职院校还是采用传统教学方式 ； 在实践教学环节 中， 仪 器老化、 设备陈旧。而部分条件相对较好 的高职院校 ， 虽然 定程度上采用了多媒体的教学手段 ，并在某些专业和课 程 上利 用 网络 技术 来辅 助 教学 ， 但 是 在实 际 的教 学过 程 中 ， 往往存在为使用技术而使用技术的现象 ，不能有针对性地 融合不同的方法、 手段来为教学服务 ， 从而导致新的教学方 式和手段不能充分发挥应有的作用 ， 也难以推动高职教育 真 正上 水平 。 ２ ． 主要研究方向。 当前 ， 国内外对高职学生 自主学习能 力培养 的研究主要有以下几个方向：①培养高职学生 自主 学习的意识 。高职学生也只有树立 自 觉学习的意识 ，才会 自愿参与到学习活动中来 ， 才能坚持学习， 并通过持之以恒 的学习逐步提高其分析解决 问题的能力 ，从而变被动为主