三年级上册数学教案8.2长方形、正方形的周长_青岛版(2018秋)-教育文档
三年级数学上册八美化校园__图形的周长长方形和正方形的周长说课稿青岛版六三制
三年级数学上册：《长方形和正方形的周长》说课稿一、说教材。
本节课是小学数学义务教育课程标准实验教科书，青岛版三年级第八单元的教材。
这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形、正方形周长的计算。
我们从学生熟悉的三里河公园引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。
二、说目标。
1、知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。
2、能力目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。
三、说教学重点、难点。
教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。
教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
四、说教法。
依据学生的认知规律，我们在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用电化教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。
上课主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。
五、说学法。
“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我们遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。
通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。
通过联系生活实际解决问题来增加学生对数学的学习兴趣，并体验数学学习的乐趣。
六、说板书设计长方形、正方形周长长方形周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4七、说教学过程教学活动是师生互动、生生互动的过程，传统的教，将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。
《周长》(教案)青岛版三年级上册数学
《周长》（教案）青岛版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，掌握图形周长的测量方法。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 认识周长2. 测量周长3. 计算周长三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
2. 教学难点：计算封闭图形的周长。
四、教学过程1. 导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
2.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
3.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
4.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
5.新课导入这些图形的特点，引出周长的概念。
6.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
7.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
8.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
9.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
10.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
11.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
12.新课导入通过展示一些生活中常见的封闭图形，如树叶、桌子、操场等，引导学生观察这些图形的特点，引出周长的概念。
长方形、正方形的周长(教案)三年级上册数学青岛版
教案：长方形、正方形的周长年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解长方形、正方形的周长的意义，掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新精神。
教学重点：1. 长方形、正方形的周长的意义。
2. 长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点：1. 长方形、正方形的周长的计算方法的推导。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 直尺、三角板等测量工具。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 利用课件或黑板展示生活中的长方形、正方形物品，如书本、桌子、窗户等，引导学生观察并说出这些物品的形状。
2. 提问：这些物品的边有什么特点？学生回答：长方形的对边相等，正方形的四边相等。
3. 提问：这些物品的边加起来是什么？学生回答：周长。
二、探究长方形的周长1. 提问：长方形的周长怎样计算？学生思考后回答：长方形的周长等于长和宽的和乘以2。
2. 利用课件或黑板展示长方形的周长计算公式：C = (a b) × 2，并解释公式中各字母的含义。
3. 学生分组讨论：如何用测量工具测量长方形的周长？每组派代表分享讨论成果。
4. 学生练习：计算给定长方形物品的周长，教师巡回指导。
三、探究正方形的周长1. 提问：正方形的周长怎样计算？学生思考后回答：正方形的周长等于边长的四倍。
2. 利用课件或黑板展示正方形的周长计算公式：C = 4a，并解释公式中各字母的含义。
3. 学生分组讨论：如何用测量工具测量正方形的周长？每组派代表分享讨论成果。
4. 学生练习：计算给定正方形物品的周长，教师巡回指导。
四、巩固练习1. 学生完成教材上的相关练习题，巩固长方形、正方形的周长计算方法。
2. 教师选取部分题目进行讲解，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述长方形、正方形的周长的意义及计算方法。
2. 强调周长知识在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
三年级上册数学教案-第八单元周长的意义青岛版
三年级上册数学教案第八单元周长的意义青岛版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级上册数学的第八单元，周长的意义。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握周长的定义，学会计算简单图形的周长，并理解周长在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解周长的概念，知道周长的定义。
2. 学会计算简单图形的周长。
3. 能够将周长的概念应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握周长的计算方法，难点是让学生理解周长的实际意义。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、图形卡片、尺子。
2. 学具：学生用书、练习本、尺子、圆规、三角板。
五、教学过程1. 情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察它们的边界。
引导学生发现，正方形的边界是四条边，圆形的边界是一圈。
2. 新课导入：我板书“周长”，并解释道：“周长就是图形的边界长度。
比如这个正方形的周长就是4边的长度之和，这个圆形的周长就是一圈的长度。
”3. 例题讲解：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生计算它们的周长。
正方形的周长是4边的长度之和，圆形的周长是直径乘以圆周率。
4. 随堂练习：我给学生发放练习本，让他们计算一些简单图形的周长。
5. 应用拓展：我让学生举例说明周长在实际生活中的应用，比如围成一个花园的篱笆的长度就是花园的周长。
六、板书设计周长：图形的边界长度正方形：4边的长度之和圆形：直径乘以圆周率七、作业设计答案：正方形：16厘米圆形：31.4厘米2. 题目：举例说明周长在实际生活中的应用。
答案：比如围成一个花园的篱笆的长度就是花园的周长。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对周长的概念有了基本的了解，大部分学生能够计算简单图形的周长。
但在实际生活中的应用方面，有些学生还不太理解。
在今后的教学中，我将继续通过实例让学生加深对周长的理解，并能够将周长的概念应用到实际生活中。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了周长的定义和计算方法。
三年级上册数学教案 - 八 认识周长 青岛版
青岛版数学三年级上册《认识周长》【教学内容】：青岛版三（上）P83－85【教学目标】：1、知识与能力：结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义。
探索周长的测量方法，能初步测量计算四边形等图形的周长。
2、过程与方法：通过指一指、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
能利用对图形周长的认识来测量和计算一些平面图形的周长。
3、情感、态度与价值观：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。
体验数学和生活的联系，进一步培养爱护花草树木的意识。
4、创新目标：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。
【教学重点】：认识周长的含义,会测量、计算出周长。
【教学难点】：引导学生了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
【教学方法】：为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。
通过对日常生活中的物体的观察，操作和测量，引导学生探索图形周长的概念。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间观念的形成。
3、培养学生解决问题的能力。
通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。
【教学准备】：直尺、绳子、花坛图纸一．情境导入：初步感知“圈”和“周”的联系。
1.出示学生跑操场的情境上体育课，体育老师让同学们围着操场跑一圈，有个学生这样跑的（出示课件）问：跑得对吗？为什么？你觉得他应该怎么跑？哪位同学上来指一指。
小结：从一点出发，沿着边线，最后还回到这一点上，这样跑才是围着操场跑了一圈，这一圈在数学上称它为“一周”。
长方形、正方形周长的练习(教案)青岛版三年级上册数学
教案标题：长方形和正方形的周长一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解长方形和正方形的周长的意义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
（2）能够准确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探索等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生良好的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：长方形和正方形的周长的意义及计算方法。
2. 教学难点：正确计算长方形和正方形的周长。
三、教学准备：1. 教具：长方形和正方形的纸片、直尺、彩笔等。
2. 学具：每人一份长方形和正方形的纸片、直尺、彩笔等。
四、教学过程：（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的平面图形，如：正方形、长方形等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是周长吗？（二）探究新知1. 讲解周长的定义：围成平面图形一周的长度叫做这个图形的周长。
2. 探究长方形的周长：（1）引导学生观察长方形的特点，如：长方形的对边相等。
（2）引导学生探讨如何计算长方形的周长。
（3）总结长方形周长的计算方法：长方形的周长 = （长宽）× 2。
3. 探究正方形的周长：（1）引导学生观察正方形的特点，如：正方形的四条边相等。
（2）引导学生探讨如何计算正方形的周长。
（3）总结正方形周长的计算方法：正方形的周长 = 边长× 4。
（三）巩固练习1. 让学生独立完成教材上的练习题。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，如：周长的定义、长方形和正方形周长的计算方法等。
2. 提问：同学们，你们觉得这节课有什么收获？（五）课后作业1. 完成教材上的课后习题。
2. 尝试测量身边的长方形和正方形的周长，并与同学分享测量结果。
三年级上册数学教案(认识周长)青岛版
三年级上册数学教案（认识周长）青岛版教案：三年级上册数学教案（认识周长）青岛版一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第六章《认识周长》。
该章节主要内容包括：周长的概念、周长的计算方法以及如何用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长，提高学生的测量能力和空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握周长的计算方法，能够用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
难点：理解周长的概念，以及如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
四、教具与学具准备教具：直尺、圆规、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，思考如何测量教室的周长。
2. 讲解周长的概念：通过多媒体展示不同图形的周长，引导学生理解周长的定义。
3. 示范测量周长：利用直尺和圆规，测量教室内一个封闭图形的周长，并解释测量过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长，并分享讨论成果。
5. 随堂练习：布置一些简单的封闭图形，让学生独立测量其周长，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：周长的概念：周长是指封闭图形边缘的长度总和。
周长的计算方法：利用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
测量封闭图形周长的步骤：1. 用直尺和圆规画出封闭图形的轮廓。
2. 沿着轮廓线测量长度，并记录测量结果。
3. 将所有测量的长度加起来，得到封闭图形的周长。
七、作业设计作业题目：1. 请用直尺和圆规测量下列封闭图形的周长，并填写周长记录表。
正方形：4cm x 4cm长方形：6cm x 3cm圆形：直径为8cm答案：1. 正方形周长：16cm长方形周长：18cm圆形周长：25.12cm八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于周长的概念的理解和周长的计算方法的掌握程度较好。
但在实际操作中，部分学生对于如何利用直尺和圆规测量封闭图形的周长还存在一定的困难。
三年级上册数学教案 认识周长 青岛版(五四学制)
标题：三年级上册数学教案认识周长青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解周长的概念，知道周长的意义。
（2）使学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能正确计算。
（3）使学生能根据周长的意义，测量简单图形的周长。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、探索等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的探究能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨、踏实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念，长方形、正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：周长概念的理解，长方形、正方形周长公式的推导及应用。
三、教学准备1. 教具：多媒体课件、长方形、正方形模型、测量工具等。
2. 学具：直尺、圆规、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个长方形和一个正方形，引导学生观察它们的形状特点。
（2）提问：这两个图形的边有什么特点？它们的边长分别是多少？2. 探究周长的概念（1）教师引导学生用直尺测量长方形和正方形的边长。
（2）提问：长方形的周长是多少？正方形的周长是多少？（3）学生通过测量，得出长方形和正方形的周长。
（4）教师总结：周长是指一个图形边界线的长度，即图形一周的长度。
3. 探究长方形、正方形周长的计算方法（1）教师引导学生观察长方形和正方形的周长计算公式。
（2）学生通过观察、操作，发现长方形周长=（长宽）×2，正方形周长=边长×4。
（3）教师讲解长方形、正方形周长公式的推导过程。
4. 巩固练习（1）教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
5. 小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）提问：什么是周长？长方形和正方形周长的计算方法是什么？（3）学生回答问题，教师总结。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
长方形和正方形周长复习课(青岛版)
同桌互助解决问题
2、学生汇报，板书（长方形和正方形的周长公式）
可以让孩子选择自己喜欢的方法进行计算，0112209.html
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职称：小教一级
通讯地址：山东省潍坊市潍城区实验小学（潍城区北大路149号）
我从教10年来，一直奋斗在教育事业的第一线。每一次看到孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。我积极参加教育教学科研，努力探索实践，并积极和学校老教师一起结对子，跟教学能手多交流学习。从的帮助，使我的工作更加轻松，生活更加愉快。为了明天的孩子们，我会做出我微薄的一点力量。
中的基础部分和判断。
加深对于基础知识的理解，为后面的拓展提高做好铺垫。
2、学生汇报，板书（长方形的特点和正方形23aaea998fcc220e01.html
/edu/softdown.asp?softid=33185
教材分析
学生已经学习了周长的概念和初步知道长方形和正方形的周长计算公式，但不扎实。教学内容还包括公式计算的变式应用，这节课设计了不同类型的解决问题的题目给学生加深理解。
教学重点：
熟练应用长方形和正方形公式能够解决一些生活中的实际问题。
教学难点：
通过不同变换和拓展思维，提高对于知识的理解和应用。
教学准备：
长方形围篱笆：
正方形围篱笆：
过渡：小结：在生活中还有许多这样的问题，都需要我们大家不断地去探索和解决。
总结拓展
今天，我们一起用长方形和正方形的周长公式解决了一些生活中的实际问题。你从中肯定有一些收获，谁能够和大家分享一下。
板书设计：
长方形和正方形周长复习课
周长
长方形两条长两条宽（长+宽）x2
(青岛版)三年级数学上册教案-周长的认识
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （青岛版）三年级数学上册教案周长的认识周长的认识教学目标 1. 知识目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2. 能力目标：在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。
3. 情感目标：认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点与难点认识周长，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
教学过程一、课前谈话师：孩子们，我们刚才一起参观了学校的草地和花坛，你平时注意到这些了吗？现在请闭上眼睛，随着音乐，感受我们最普通的一天早晨。
清晨，我们穿着校服，扎着红领巾，胸前佩戴校徽，背着书包，迎着朝阳，快乐的走进校园。
首先映入眼帘的是我们学校的北广场，北广场的两侧是学校的两块长方形草地，再往南走是我们的新教学楼，楼前十四个开满鲜花的圆形花坛。
好，现在请大家争开眼睛，孩子们，现在感觉心情怎样？是啊，我们的校园很美，花很美，我们的每一天都是多么美好的一1/ 5天呀。
现在上课感觉轻松愉快吗？二、提问题，想一想师：在刚才这幅画面当中，你最喜欢什么？生：花坛生：教学楼师：看来大家都比较喜欢花坛，那好，今天我就带大家一起看看美丽的花坛。
最后，咱们一起来看一下希望小学的花园一角。
看到这些美丽的花草你想到了什么？生：我们要爱护它们。
师：怎样爱护呢？生：做个护栏。
师：做个护栏的话，问题又来了。
生：得知道护栏又多长。
师：太聪明了。
护栏的长要根据谁的长来确定呢？生：根据花坛的边一圈的长来确定。
师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 你太棒了，刚才你说的花坛边沿一周的长就是花坛的周长。
青岛版小学数学三年级上册《认识周长》教学设计
《认识周长》教学设计【教学内容】：青岛版三年级数学上册64页—65页第五单元“周长”中第1课时的内容。
【教材分析】：本节课的内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，学习了米、分米、厘米等长度单位的基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
本节课的教材强调周长概念的建立及应用，结合具体的实物，引导学生通过观察、亲身体验等活动在具体情境中理解周长的含义。
【教学目标】：学习目标：1、结合具体情境，让学生感知一个图形周长的含义。
2、在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
情感、态度与价值观：学生用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。
在实际的学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识和与他人合作的习惯【教学重点、难点】：理解周长的含义。
【教具准备】；教师准备：长方形纸片、小圆片、绳子、软尺。
学生准备：直尺。
【教学过程】：一、激趣导入，初步感知。
1、出示图片，引发问题：为了创建绿色校园，学校准备建几个花坛。
今天老师把规划图也带来了，请看（出示主题图片）。
这些花坛都是什么形状的？（生答，若生回答扇形有问题，指引孩子这像夏天扇的扇子，它就是扇形。
）为了保护花坛的花草，如果在花坛的边上围上护栏的话，请你当设计师，你会在哪里围上护栏呢？2、指一指：圆形花坛你准备围在哪里？（别着急，边指边说。
）据生回答，师及时板书。
（板书：一周从一点出发，又回到这一点。
）请你再给长方形和扇形的花坛围上护栏。
3、刚才我们给圆形、正方形和扇形花坛围上护栏，你有什么发现吗？怎么围的？（沿着花坛的边线，从一点出发又回到这一点）4、引出周长。
我们给花坛围上了护栏，如果算护栏有多长，我们需要算什么？（师边说边边指，让生说。
）生：（一周的长度）师：对，花坛一周的长度就是周长，今天这节课我们就一起来认识周长。
认识周长(教案)青岛版三年级上册数学
教案：认识周长一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 使学生能够测量并计算出简单图形的周长。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 周长的概念。
2. 常见图形的周长测量方法。
3. 周长的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的测量方法。
2. 教学难点：周长的计算方法。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 直尺、绳子等测量工具。
3. 各种图形卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些常见的封闭图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察并说出这些图形的边长或半径。
然后提出问题：“这些图形的边长或半径加起来有什么意义？”从而引出周长的概念。
2. 讲解周长的概念通过课件或黑板，展示一个封闭图形，如正方形，用不同颜色的粉笔或箭头标出正方形的四条边，然后解释周长是指这个正方形四条边的总和。
再通过其他图形的例子，让学生理解周长的概念。
3. 演示周长的测量方法用直尺和绳子等工具，现场演示如何测量正方形、长方形、圆形等图形的周长。
让学生跟随操作，亲身体验周长的测量过程。
4. 讲解周长的计算方法以正方形为例，讲解周长的计算方法。
正方形的周长等于四条边的长度之和，即周长=4×边长。
然后引导学生尝试计算其他图形的周长，如长方形、圆形等。
5. 练习与巩固布置一些练习题，让学生独立完成。
题目包括测量给定图形的周长，以及计算给定图形的周长。
通过练习，巩固学生对周长概念的理解和计算方法的掌握。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调周长的概念和计算方法。
然后提出一些拓展性问题，如“如何计算不规则图形的周长？”引导学生思考和探索。
六、作业布置1. 让学生回家后，用绳子测量家中物品的周长，如桌子、椅子等，并记录下来。
2. 准备一些不规则图形，让学生尝试计算其周长。
七、教学反思本节课通过直观的演示和动手操作，让学生理解了周长的概念和测量方法。
三年级上册数学课件-8.2 长方形和正方形的周长计算 ︳青岛版 (共15张PPT)
回顾复习：
什么是周长？
围成图形一周的长度 就是图形的周长。
这些图形的周长是指哪里的长度？
给长方形花坛围上护栏，需要多长的 护栏？
9米 4米
怎样计算长方形的周长呢？
9米 4米
练一练：
求
(1)
3分米Biblioteka 各 图6分米形 的
15
(2)
厘
米
周
25厘米
长。
一、求下列图形的周长
3厘米
4厘米
4厘米
返回
二、判断题
（1）长方形的长是8厘米，宽是4厘米，它的
周长就是12厘米
（） ×
（2）边长是3分米的正方形，周长是3×4=12
（厘米）
（×）
（3）正方形的周长等于边长乘以4 （√）
三、解决实际问题
1、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米， 在它的四周绣上花边，花边长多少分米？
5分米
得更高才能看得、海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随、我走、自然界没有风风雨雨、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成我们这个世界， 从不会给一个别小看任何人，越不起眼的人。往往会做些让人人都有自己的做人之志和生志在峰巅的攀登者，不会陶醉在当世界给草籽重压时，它总会用自己的16、忙于采集的蜜蜂，无 17、流过泪的眼睛 更明亮 18、人生只有走出来的美丽，没 19、没有比脚更远的路，没有 20、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。 21、只要你肯奋斗，没有什么是绝对 22、幸福和幸运是需 要代价的，天下没有 23、再困难，氧气总是 24、励志的句子：只有登上山顶，才能看到那边的风光 25、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的 26、顽强的毅力可以征服世界上任何一 27、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也 28、每一次发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 29、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭 30、没有灯的小路一样可以行走，只要 心还在。 31、力成文学：牢记所得到的，忘记所付出的 32、不怕苦，吃苦三五年；怕吃苦，吃苦一辈子。 33、古之立大事者，不惟有超世之材，亦必有坚忍不拨之志！34、业精于勤，荒于嬉；行成于 思，毁于随。 35、梦想是一个人奋斗的动力，梦想是一个人动力的源泉。 36、有目标的人生才有方向，有规划的人生才更精彩。 37、每个人的生命都宛如一曲乐章，奏出悲欢离合、描绘阴晴圆缺。 38、好多人做不好自己，是因为总想着做别人！39、善待他人，体谅他人，热爱生命，努力生活。40、如果心胸不似海，又怎能有海一样的事业。41、生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。 42、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。43、能吃亏是做人的一种境界，是处世的一种睿智。44、海到无边天作岸，山登绝顶我为峰！45、励志的句子：自信是成功的前提，勤奋是成功的催化剂。46、 从不奢求生活能给予我最好的，只是执着于寻求最适合我的！47、做对的事情比把事情做对重要。48、心有多大，舞台就有多大！只有想不到的，没有做不到的！49、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐 50、青春是蓬勃向上，积极进取的象征，是奋斗的黄 51、用爱生活，你会使自己幸福！用爱工作，你会使很多人幸福！52、这一秒不放弃，下一秒就有希望！坚持下去才可能成功！ 53、没有激流就称不 上勇进，没有山 54、励志的短句子：自信的生命最 55、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无 56、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。57、付出不一定有收获，努力了就值得了 58、要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 59、态度决定一切，实力扞卫尊严！人要经得起诱惑耐得住寂寞！ 60、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希 望也心平气和的继续。61、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 62、穷则思变，差则思勤！没有比人更高的山没有比脚更长的 63、除了放弃尝试以外没有失败！ 64、人生，简简单单，平平淡淡， 是一种精神的超然，是生命的升华。
8.2.1《长方形和正方形的周长》(教案)三年级上册数学青岛版
《长方形和正方形的周长》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长公式。
2. 教学难点：理解并运用周长公式解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一组图片，包括长方形和正方形，引导学生观察并说出它们的特征。
然后提问：“这些图形的周长是多少？”从而引出课题——《长方形和正方形的周长》。
2. 探究新知（1）探究长方形的周长a. 请学生拿出课前准备好的长方形纸片，观察并讨论长方形的周长与哪些因素有关。
b. 学生通过实际操作，发现长方形的周长与长和宽有关，引导学生总结出长方形的周长公式：C=（a b）×2。
c. 教师通过例题，引导学生运用公式计算长方形的周长。
（2）探究正方形的周长a. 请学生拿出课前准备好的正方形纸片，观察并讨论正方形的周长与哪些因素有关。
b. 学生通过实际操作，发现正方形的周长与边长有关，引导学生总结出正方形的周长公式：C=4a。
c. 教师通过例题，引导学生运用公式计算正方形的周长。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
教师巡视指导，对有困难的学生给予帮助。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长方形和正方形的周长公式。
5. 课后作业请学生完成教材中的课后习题，进一步巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能运用公式解决实际问题。
在教学中，要注意引导学生发现规律，培养学生的概括能力。
同时，要加强练习，提高学生运用公式解决问题的能力。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是长方形和正方形的周长公式的推导过程。
青岛版数学三年级上册第八单元 图形的周长《8.2 长方形周长的计算》学历案
青岛版数学三年级上册第八单元图形的周长《8.2 长方形周长的计算》学历案一、课标要求根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在使学生能够理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法，并能够在实际问题中加以应用。
二、学习目标1. 知识目标：学生能够理解长方形周长的概念，掌握长方形周长的计算方法。
2. 能力目标：学生能够运用长方形周长的知识解决实际问题，培养其空间观念和思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在实际生活中的应用价值。
三、教材分析本节课是在学生学习了长方形的基本性质和特征的基础上进行的，进一步探究长方形的周长计算方法。
教材通过实例和具体操作活动，让学生理解长方形周长的概念，并掌握其计算方法。
本节课主要通过学生的观察、思考和实际操作，引导其自主探索，培养学生的自主学习能力。
四、重难点重点：掌握长方形周长的计算方法。
难点：理解长方形周长的概念，正确计算周长。
五、评价任务1. 通过观察、操作等活动，评价学生对长方形周长概念的理解情况。
2. 通过长方形周长的计算，评价学生掌握计算方法的情况。
3. 通过解决实际问题，评价学生运用长方形周长知识的能力。
六、教学过程（一）复习旧知师：同学们，我们已经学过了时、分、秒的相关知识。
现在我们来复习一下。
生：（回答）师：很好！看来大家对时、分、秒的知识掌握得不错。
接下来我们要进行回顾整理，把学过的知识进行系统化、结构化。
（二）导入新课师：回顾整理是非常重要的学习环节，它可以帮助我们巩固所学知识，更好地理解和掌握时、分、秒的概念。
今天我们就一起来回顾整理时、分、秒的知识。
生：（思考）（三）学习任务一师：首先，我们要回顾时、分、秒的基本概念和关系。
请大家思考以下问题：（1）什么是时间？（2）什么是时、分、秒？（3）时、分、秒之间的关系是什么？生：（思考并回答）师：（总结）时间是指物质运动和变化的过程，由时、分、秒组成。
时是时间单位中的最大单位，分是比时小的单位，秒是比分更小的单位。
三年级上册数学教案-8《图形的周长2》 青岛版
《图形的周长2》教案教学实践活动内容长方形、正方形周长计算。
教学三维目标1、会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点1、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
2、在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
教学难点提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教具准备教学挂图、课件。
教学步骤一、创设情境、激趣导入上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）。
二、新授1、出示情景图，学生从图中找出信息。
2、要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱。
）3、长方形和正方形1）解决长方形周长26米（1）出示：长方形长9米，宽4米（指名到板前指一指长方形的周长）。
（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
9＋4＋9＋4＝26米2×（9＋4）＝26米2×4＋2×9＝26米长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）。
2）解决正方方形周长28米（1）出示：正方形边长7米（指名到板前指一指正方形的周长）。
（2）独立求出正方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
7＋7＋7＋7＝28米4×7＝28米正方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了正方形周长的计算（板书）。
8.正方形的周长(教案)三年级上册数学青岛版
8.正方形的周长（教案）三年级上册数学青岛版我今天要上的课程是正方形的周长，这是三年级上册数学青岛版教材的一部分。
教学目标是让学生理解正方形周长的概念，掌握正方形周长的计算方法，并能运用这一方法解决实际问题。
在板书设计上，我会用清晰的字体和图形，展示正方形周长的计算方法，方便学生理解和记忆。
在作业设计上，我准备了一些有关正方形周长的题目，让学生在课后巩固所学知识。
其中一道题目是：一个正方形的边长是4厘米，求这个正方形的周长。
答案是16厘米。
课后，我会进行反思和拓展延伸，思考教学中是否有所遗漏，学生掌握情况如何，以及如何进一步拓展学生的知识。
重点和难点解析：1. 实践情景引入：我计划通过让学生观察教室里的正方形桌子来引入正方形周长的概念。
这个实践情景引入的方式能够让学生直观地理解正方形周长的意义，并且能够激发学生的兴趣。
在实际教学中，我会注意观察学生的反应，确保他们能够理解并参与到这个实践情景中来。
2. 正方形周长的计算方法：我将用清晰的字体和图形展示正方形周长的计算方法。
这个部分是教学的重点，因为正方形周长的计算是学生需要掌握的基本技能。
在讲解过程中，我会用生动的例题进行讲解，确保学生能够理解和掌握计算方法。
同时，我也会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题，以加深对正方形周长计算方法的理解。
3. 随堂练习：我安排了随堂练习，让学生亲自动手计算正方形的周长，以巩固所学知识。
这个部分是教学的重要环节，通过实际操作，学生能够加深对正方形周长计算方法的理解和记忆。
在练习过程中，我会及时给予学生指导和反馈，帮助他们纠正错误和提高计算速度。
5. 作业设计：我准备了一些有关正方形周长的题目，让学生在课后巩固所学知识。
这个部分是学生自主学习的重要环节，因此我会选择一些具有代表性的题目，帮助学生巩固和应用所学知识。
同时，我也会鼓励学生自主思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。
6. 课后反思和拓展延伸：我将会对教学进行反思和拓展延伸。
教案
《长方形和正方形的周长》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级上册《图形的周长》第二课时教学目标：（一）知识与技能1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
（二）过程与方法通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
（三）情感态度与价值观1、在创设情景中，逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
教材分析：本课教材是在学生掌握了长方形、正方形特征和理解周长概念基础上教学的，学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。
学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。
本班学生有一定的活动能力，在平时学习中经常进行观察、比较等学习活动。
因此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成。
教学准备：老师准备：课件学生准备：纸片、直尺、绳子、方格纸、喜欢的物品。
教学过程：一、谈话导入，说说物体的周长上一节课，我们已经学习了物体的“周长”，谁来举例说说周长是什么意思？学生举例汇报（注意强调看清头尾相接，手指要紧贴图形边缘）二、课件引领，自主探究1、看画猜周长：（课件演示）2张挂画，一张是长方形的，另一张是正方形的，谁能告诉大家画中的景色？假如要给2张画镶上边框，哪张边框用料多？学生的回答可能会有三种情况：①长方形用的多；②正方形用的多；③两张用的同样多；师：到底是谁的猜测正确呢？我们必须要进行验证。
想一想要求边框用料多少就是求图形什么？2、出示课题：长方形与正方形的周长3、合作验证：请拿出和老师一样大小的纸片（课前早已准备），以及验证的工具。
先指一指长方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记录。
4、交流汇报：谁愿意向大家汇报一下验证的结果，并说说你用什么办法验证。
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8.2长方形、正方形的周长教学内容: 青岛版教材P86-87，长方形、正方形的周长。
教学提示：以学生为主体，教师为引导的合作探究的教学方法。
学生自己动手操作，自主探究、思考，小组合作学习，教师引导点拨学生迷惑，并运用多媒体增加教学的趣味性、生动性和新颖性，抓住学生注意力，引导学生以多种感官参与到学习中，在师生互动、生生互动的活动中发现长方形和正方形的周长的计算方法。
教学目标:1. 知识与能力：结合具体情境，用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：在对长方形、正方形图形周长计算方法过程的探索过程中，发展空间观念。
在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3. 情感态度价值观：提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的乐趣。
重点、难点：教学重点：长方形、正方形周长的计算。
教学难点：理解周长的意义。
教学准备教师准备：多媒体课件等。
学生准备：练习本。
教学过程（一）新课导入：1．同学们喜欢去西湖公园吗？老师可喜欢去西湖公园游玩了，并且还拍了许多漂亮的图片呢，请大家欣赏一下吧！（出示课件），工人叔叔为了保护花坛，打算在四周围上护栏呢。
哪个同学上来帮工人叔叔围一围。
（一学生们板演）2.你还从图中都得到了哪些信息？根据这些信息你能对长方形花坛提出什么数学问题？教师根据学生的提问进行板书，可能有：（1）给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（2）长方形花坛的周长是多少？（3）给长方形花坛围上甲种护栏，需要多少钱？（4）给长方形花坛围上乙种护栏，需要多少钱？（师根据需要有选择地进行板书）设计意图：通过课件西湖美景引入吸引学生眼球，基于学生乐于助人的心理，让学生帮助学生去做测量，针对情境图提出问题。
（二）探究新知（一）长方形周长的计算1．教师选择学生所提问题的第（3）和第（4）个问题进行板书。
师：从你们所提的这两个问题中任意选择其中的一个，思考一下怎样来解决？（也就是说，要解决这个问题，先算什么，再算什么？）2．学生先自己思考2分钟，然后在小组内进行交流，最后进行全班汇报交流。
交流完成后，学生在练习本上根据自己的选择进行独立计算。
3．师：通过同学们的交流，老师发现不论是选择哪一个问题的同学，都是要先算出长方形花坛的周长。
师：小组同学交流一下，组长把小组同学的做法汇总一下，看有几种不同的解答办法。
4．小组汇报，教师板书。
学生可能会想到的：（1）9＋4＋9＋4=26（米）：把长方形的四条边的长加起来是长方形的周长。
（2）9×2＋4×2=26（米）：两个长的和加上两个宽的和。
（3）（9＋4）×2=26（米）：先算一条宽和一条长的长度，还有一组长和宽所以乘以2，长和宽相加的和乘以2。
板书：周长=（长＋宽）×2 （用动画或实物演示，让学生直观认识长方形的四条边有两组“长＋宽”）说说你为什么这样做？分别让用这几种方法的同学说一说自己的想法。
第3种方法交流完后，师问:“谁听明白了？”“你听明白了？你来告诉一下大家。
”再次巩固强调，然后同桌互相说一说。
5．教师引导学生分析这几种算法，进行算法优化：前两种算法都是经过了三步运算，而第一种算法只要两步计算就可以了。
师生总结：计算长方形的周长可以用：（长＋宽）×2 或长×2＋宽×2任意一种方法都可以。
6．师：从上面的三种计算方法可以看出，不论是哪种方法，里面都共同有的是什么数？生：9和4。
师：9和4分别是长方形的哪一部分？生：长和宽。
师：思考一下假如我们要求教室地面的周长，首先要量出教室的哪部分？生：教室的长和宽。
师：也就是要想计算长方形的周长，首先要知道它的长和宽。
7．花坛的周长算出来了，如果选8元一米的护栏需要多少元？学生独立解决，汇报交流。
（师板书）8×26=208（元）8．练习：师：学会了吗？（学会了）这么自信？（1）有一个长方形的水池，长11米，宽9米，它的周长是多少米？师：你能用刚刚学过的知识求出水池的周长吗？生独立完成，然后交流汇报。
师：刚才用了这几种方法都算出了长方形的周长，刚才老师发现一位同学算的最快，你是用什么方法算的？为什么用这种方法？（整十数相乘，提高做题效率。
）（2）一个长10米，宽3米的长方形，周长是多少？师：用这几种方法来做第（2）个题都很简单，有时要根据数字的特点来选择计算的方法。
（二）正方形周长的计算1．师：公园里还有一个正方形花坛，也要围上护栏，你能算出正方形的周长吗？生独立解答，写在练习本上。
2．学生可能会想到的：7＋7＋7＋7=28（米）把正方形的四条边的长加起来是长方形的周长。
（7＋7）×2=28（米）先算两个临边的和，还有这样的一组邻边，所以再乘以2。
7×4=28 （米）周长=边长×4说说你为什么这样做？为什么用7×4呢？谈谈自己的想法。
师:谁听懂了，再指名回答，进一步巩固强化。
师：用边长乘4，就能求出正方形的周长。
（板书）边长×43．师：通过上面的几种计算方法可以看出，要想计算正方形的周长首先要知道什么？（正方形的边长）4．那么给正方形花坛围上护栏，需要多少钱呢？如果选8元一米的护栏需要多少元？学生自己解决，全班交流。
（师板书）设计意图：由扶到放，充分体现出教师在课堂教学中致力于把学生推向学习的主体地位，使之成为学习的主人。
（三）巩固新知：1．你能算出长20厘米，宽10厘米的长方形的周长吗？（60厘米）有一个和它完全相同的长方形周长肯定也相同。
用这两个完全相同的长方形能拼出什么图形，计算一下拼出图形的周长？学生上台演示汇报。
2．思考题：左侧边长是6厘米，底边长是8厘米，这个图形的周长是（）厘米。
学生先自己思考解决，然后在小组之间进行交流。
最后进行汇报，交流想法和算法。
设计意图：通过练习，让学生进一步思考掌握周长的意义内化为学生的能力。
（四）达标反馈1、封闭图形的长度，是它的（）。
长方形的周长=（），正方形的周长=（）。
2、长方形，正方形和平行四边形都是（）边形，都有（）条边，（）角。
长方形对边（），正方形四条边（），它们的四个角都是（）角。
平行四边形对边（），对角（）。
3、长方形的长是8分米，宽是2分米，周长是多少？4、一个长方形的宽是6米，长是宽的2倍，它的周长是多少？5、一个正方形的折纸，边长为8厘米，周长多少厘米？答案：1、周长（长+宽）×2 边长×42、四四四相等相等直角相等相等3、（8+2）×2=20（分米）4、（6×2+6）×2=54（米）5、8×4=32（厘米）（五）课堂小结这节课你学会了什么，有什么收获？师生共同总结出：长方形的周长=（长＋宽）×2 正方形的周长=边长×4 设计意图：让学生去思考本课内容，提炼学生的总结能力，师生合力推导出周长的公式。
（六）布置作业一、填空。
1.数学书的封面长21厘米，宽15厘米，周长是（）厘米。
2.长方形的周长是48厘米，长是14厘米，宽是（）厘米。
3.把一个长为11厘米，宽6厘米的长方形分成一个正方形和一个长方形，小长方形的长是（）厘米，宽（）厘米，周长是（）厘米。
小正方形的周长是（）。
4.两个完全一样的长方形，长是8厘米宽是4厘米，拼成一个图形，不重叠，可以拼成一个（）形，它的周长是（）；也可以拼成一个（）形，它的周长是（）厘米。
二、选择。
1.一个长方形的周长是36分米，长12分米，宽是（）分米。
A.24B.18C.62.一个正方形周长是48米，边长是（）米。
A.12B.24C.423.长方形比正方形的周长（）。
A.大B.小C.无法比较4.有边长1厘米的正方形若干个，应选用（）个才可以拼成一个稍大的正方形。
A.4B.5C.65.小明沿着操场跑了4圈，用了5分钟，已知小明每分钟跑160米，那么操场的周长应是（）米。
A.640B.32C.200三、解决问题。
1.一个长方形枕套，长70厘米，宽50厘米，在它四周缝上花边，一共需要多少厘米长的花边？2.用90厘米长的铁丝做一个边长是14厘米的正方形框子，还剩多少厘米？3.一根绳子长128厘米，把它围成一个正方形，它的边长是多少？4.小刚家利用一面院墙，用篱笆围成一个长方形的养鸡场，养鸡场长10米，宽6米，求篱笆一共有多长？答案：一、1、72 2、10 3、6 5 22 24 4、正方形 32 长方形 40二、CACAC三、1、（70+50）×2=240（厘米）2、90-14×4=34（厘米）3、128÷4=32（厘米）4、10+6+6=22（米）板书设计给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？9+4+9+4=26米2×4+2×9=26米2×（9+4）=26米（长＋宽）×226×8=208（元）正方形花坛护栏需要多少钱？7+7+7+7=28米（7+7）×2=28米7×4=28（米）边长×428×8=224（元）教学反思教学活动过程是一个互动的过程（包括师生互动、生生互动等），学生是学习的主体，教学就应从学生的实际出发来决定采取何种方式和方法达到掌握教材内容的目的。
只有这样才能有效促进教学，才能有效促进学生发展。
为此，我为学生创造了一个自主探究思考，小组合作探究的学习氛围。
正因为如此，学生对长方形的周长计算掌握较好。
在学习了长方形周长的基础上再来学习正方形的周长就比较简单了，学生掌握很不错，对公式的掌握也很好。
虽然学生对长方形、正方形的周长计算以及公式运用都掌握很好。
但这些都是些直接运用公式计算的最基础问题，一旦遇到一些运用公式变形来计算的某些拓展练习题，学生解决起来还是有些困难。
这说明学生对长方形、正方形公式的含义和理解程度还不到位，或者是对因数、因数、积三者的关系理解不到位。
如：已知长方形的“周长”和它的“宽”，求长方形的“长”这类题目。
首先要明确及理解公式的含义，还要根据因数、因数、积之间的关系对公式进行变形计算。
公式中“长＋宽”和“2”分别作为一个因数，利用“积”除以“一个因数”等于“另一个因数”，“周长”除以“2”就是“长＋宽”的和，从这个“和”中减去“宽”，就能算出“长”因此，对于利用长方形、正方形公式的变形进行运算的题，还有待学生进一步加强理解与练习。