从创新主体的视角探析高校主导协同创新的运行机制

诸如利益 分配及评价指标等内 在 问题进行分析， 并提出了 相关建议 。 【 关键 词 ｌ 协同创新； 运行机制； 高校
价体 系不完善 ， 这 主要体现 在两个方面 ， —方面 ， 在我国高校 中， 评定教 师 的职称一 般 以教师 的学术论 文 以及研究 成果 的数 量为标 准 ， 其 不大
独特的 意义 ， 其 中也是 高校 主导方 向的基本 内涵。 协 同创 新运行 机制包 各部门应 当实行 完备 的利益分 配标准 。 面对 潜在风险 ， 各部门应 当根 据 括： 创新 系统 的构造 ， 创新 系统 的运 行 的原 理 ， 和 系统 相关联 的 主要对 自 身情况 投入合理 的科研力量 ， 并 依据各方的投 入合理分 配利益 。 这 主
１ ． 协障雠断及其机伽的基本概念
（ Ｃ ｏ Ｉ Ｉ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 的定义 ：。 由自 我激 励的人 员所 组成 的网 络小组 形成 集体愿 景， 借助 网络交 流思 路、 信息 及工作 状况 ， 合作 实现
３ ． 完善高校 主导协同创新的对镱建议
象、 相关程 序运 行的 方法 、 作用、 动力、 程 序 等。 另外 还 包括有： 机制 运 要 依靠各 部门的协商 ， 不过政府应 当为协同创新活 动提 供大力支持 ， 从 行的策略 、 实施 、 等机制 和效益 的分配机制 。 政 策上保证创新活动 的稳步推进 。 ２ ． 高 校 主导 协 同创新 的 运行 机 制分 析 ３ ． ３ 完善 并创 新评价指标体 系 ２ ． １ 高校主导协 同创新 的实现形式分析 第一， 建 立并逐 步完善考 试评 价体 制， 要 以创新质量 为导 向， 创造 高校 内部协 同创新 的主 要是 跨 学科 研 究协 同创 新。 它是 指将 两个 个积 极创 新， 无惧 失败 的学 术氛 围， 提 倡实 事求是 ， 相 互合作 ， 积极 或两个 以上不 同学 科或专业知识 的团体理论 、 技能、 方法 等惊醒 融合， 配合的 良好风气 ， 建立一 个有 利于 创新的 良好环境 。 第二 ， 在前 提规 划 解 决一 些通 过单一 学科或 研究领悟 无法 解决 的一 些复 杂的 问题 。 以下 和可以项 目管 理上 ， 要提 前指 定计 划， 用心 准备 配合创新 项 目， 时 刻准 是跨 学 科研 究协同创新 的几种 表现 形式 ：（ １ ） 组 建跨 学科 团队 ；ห้องสมุดไป่ตู้ ２ ） 设 备 好新项 目 的 申报 工作 。 第三 ， 公共资源是高 校内各 个院校 和学科 共享 立跨 学科研 究新项 目，（ ３ ） 建立 跨学 科研究 中心、 跨 学科 研究院 等。 的， 要协 调和 分 配好相互 的关 系， 建 立 良好 的竞 争环境 。 第 四， 队伍 组 高校 不仅要注 重 互相之 间的内部 合作 ， 还 要扩 大和 外部 企业 的协 建 方面 ， 要加快 和 国际接轨 的速 度， 在 人员的聘用 和分 配方面 ， 要以任 同合作 ， 比如高校可以和 科研 院建 立良好 的教学交流平台， 促进 双方共 务为根本 目 的， 吸引和凝 聚优秀的各 国人才。 同进步。 高校应 当集 中人力物力 ， 把 国家的战略性 研究作为工作的重 点， ３ ． ４ 优化协 同创新 实现 形式 注 重科 技创新 ， 时刻保持在尖 端领域 的先 进性 ， 形成有效 的战略联盟 ， 第一， 组织管理 体系是 重要 因素之一 ， 因此 ， 构建一 套科学 有效 的 实现资源 的最优利 用， 在合作 中创造最大 的价值 。 同时高校应 当把科 研 体系对 促进高校 协同创新工作 的正 式性及专业性有非 常重要 的意义 。 第 院等致 力于核心技术开发部 门融入 到高校发 展中来。 高校 是协 同创新的 二， 要完善协 同创新 的选择机制 。 中心单位 ， 在成 果的 开发创造 过程 中， 高校 既是创造者 也是将成果 转 化为商品实现成 果产业化的创新者 ， 既参与研发也参与营销 。 ２ ． ２ 高校主导协 同创新 的动力机 制分析 高校作为 协同创新 的中心单位， 在协同创新 过程 中， 应当提供 源源 不断 的动力。 高校是学 生老师追 求知识和 真理 的殿堂 ， 这构成了高校创 新的 根本动 力。 目前， 动力 机制并不完 善， 还 存在一 些 问题 ： 第一 ， 动力 激励 的基础 不扎实 ， 高校中的协 同创新思 想宣传不全面 ， 导 致 师生的认 识 高度不够。 在我 国， 对于学 者 的主要评价是 看其 在所 学领域 所处水平 的高低 ， 学术界 普遍 的评判 标准 是学术造 诣， 而忽略了应 用型的跨 学科 研究， 否定 了跨 学科 研究 工作 的重要性 和必要 性 ， 对其有很大 的成 见， 从而使 热衷于局 限于本学 科 的学 者们 一味地 深挖 猛掘 ， 对跨 学科 交叉 研 究 方面 则都 不愿 意去 涉及开展 。 第二 ， 在 国家的大 力宣传下， 高校 的 参考文献 学者 在协 同创新 计 划上也 纷纷 提 出 了自己的意 见 ， 但 是实 施 的过程 则 【 １ 】 甄 晓 非． 协同创新 模 式与管理 机制 研 究【 Ｊ 】 ． 科 学 管 理 研
着重科 研成果 的应用 。 另一方面， 很多高校 的科研 骨干 因为 科研 经费比 较 富裕 ， 在学 科领 域 的项 目 较 多， 没有开展 协同创新 ， 所 以对服 务的 主 美 国 麻 省 理 工学 院 的彼 得 ・ 葛 洛 最 早 给 出 协 同 创 新 动性 和市场没有兴趣 。
羧 薄 探 索
从创新主体的视角探析高校主导协同创新的运行机制
黄宏坤 李春 燕 南京理工大学 江苏南京 ２ １ ０ ０ ９ ４
【 摘 一 】高校 主导协同创新 运行机制可结合协 同创新的定义及特征 涉及到 的部门和个人数 目较大 ， 部 门和个人的贡 献不好划分 ； 另外 ， 在 学 总结概括得 出， 由 此 思想， 笔者探讨了高校主导的协 同创新 动力机制， 以及 术 著作 中， 往往 只看第一作者或 是排 在前位的作者 ， 对学者成 就的评 定 极大了打 击了学者 在科研 中的合 作积 极性 。 第四 ， 评 在其内部跨 学科研 究和外部协同创新的几种具体 运行 方式的优缺点等， 对 方 式简单 不合 理 ，
３ ． １ 树立协 同创 新的理念
共 同的 目 标” 。 高校 协同创新 是指 高校 内部 各学科之 间、 高校 与高校 之 高 校应 该把协 同创新 的思 想贯 彻到高 校的所 有实践 活动 中来 ， 包 间以及 高校 师生与科 研院 所和 企业 的研究 者、 生 产者 、 管 理者之 间， 围 括 人才 的培养 过程 等等 ， 全面 强调 “ 协同 理 念的 重要性 ， 借助高校 本 绕 国家 重大 战略需 求 、 重大科 技项 目， 为解决 行业关键和 共性 技 术以及 身的优势 ， 和外部 优势企业 取得联系， 进行合 作， 促进 研究的 “ 开放 、 集 生产 实际 中重 大问题 ， 投入 各 自 优 势资 源和 能力， 在政 府、 科 技服 务 中 成、 高校 ” 化， 积极 自 觉地 为国家排忧 解难 ， 做出科研 成果 ， 提升 自身创 介机 构 、 金融 机构 等相关 主体的 协同支 持下， 合作攻 关 ， 从而力求 在科 新 能力， 为国家建设创新体 系出一份力。 学研究 、 技 术开发上取得重大进 展和 突破的创新 活动 。 协同创新 运行机 ３ ． ２ 构建 协同创新利益分配 机制 制 的主要 特征 ， 其定义体 现在 两个方面 ： 第一 ， 各 个协 同主体之 间自愿 第一 ， 各部 门应当完善风 险公担 机制。 创新活动 难免具 有一定的风 的产生 共 同定 约 ， 第二 公共 收 益和 资源分 配的 流程 相关 的各个 步骤 的 险， 各部 门在选择 进入协 同创新之 前就应 当有一定 的风 险意 识 ， 并建 立 执行 基本理论 、 规则 和作用等 。 对 各方面 来说 ， 协 同创新 运行 机制都 有 有效的风险分担机制 ， 每个部 门应当清 楚各方的职责， 相互 监督。 第二 ，