小学数学冀教新版二年级上册《认识除法竖式》学案
二年级数学上册《认识除法竖式》教案、教学设计
3.培养学生灵活运用除法知识解决问题的能力。
-学生能够运用除法知识解决一些生活中的实际问题，如平均分配等。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
-利用生活实例，如分水果、分糖果等，让学生感受除法的实际意义。
- 20以内的除法计算是本章节的重点，学生需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
-教师应设计丰富的实际情境题，帮助学生将除法知识应用到具体问题中，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用“情境导入—探索交流—实践应用”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-教学开始时，通过与学生生活密切相关的情境，如分水果、玩具等，引出除法问题，激发学生的学习兴趣。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-让学生联系生活实际，发现生活中的除法现象。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为扎实的掌握，但对于除法的认识还相对较新。在这个阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，他们对除法竖式的理解和运用需要借助具体的情境和操作活动。此外，学生的个体差异较大，有的学生在计算能力上较为突出，而有的学生则在逻辑思维上需要更多的引导和练习。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到这些因素，采用多样化的教学策略，如直观演示、动手操作、合作交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重情感态度的培养，鼓励学生克服困难，增强自信心，使他们在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，感受数学的魅力。
冀教版数学二年级上册《第十一课时除法的竖式计算》教案
冀教版数学⼆年级上册《第⼗⼀课时除法的竖式计算》教案第⼗⼀课时除法的竖式计算教学内容冀教版⼩学数学教材⼆年级上册第78页、79页，除法的竖式计算。
教学提⽰本课是在学⽣学习了所有的乘法⼝诀和会⽤2～9的乘法⼝诀求商的基础上学习的，教材设计了学⽣⾮常熟悉的设计队列表演的事例，给出了“有36名同学做队列表演”的数学信息，提出了“请你设计⼀个队列⽅案”的要求。
让学⽣⾃⼰独⽴完成列式计算的过程，然后⽼师重点指导⽰范竖式的写法，⼀步⼀步的写，边说计算过程边写，并要标注出除法竖式各部分的名称。
尤其是要说清楚除数乘商所得的积在竖式中书写的位置。
教学⽬标知识与技能：会⽤9的乘法⼝诀求商，会⽤竖式计算除法。
过程与⽅法：在设计、交流队列表演⽅案的活动中，经历认识除法竖式并⽤竖式计算的过程。
情感态度与价值观：积极尝试⽤竖式计算，增强学好数学的信⼼。
重点、难点教学重点：认识除法竖式。
教学难点：经历提出问题和解决问题的过程，在⾃主探索和合作交流的过程中解决实际问题。
教学准备教具准备：课件，图⽚学具准备：图⽚教学过程⼀、复习热⾝，导⼊新课1．抽背乘法⼝诀。
师：⼩朋友们，我们已经学习了全部的乘法⼝诀，你们能流利地背下来吗？现在⽼师抽查⼀些同学，看看背得怎么样？2．“开⽕车”做⼝算。
师：你能运⽤乘法⼝诀来⼝算下⾯各题吗？（课件出⽰⼝算题）⽼师相信你们⼀定会做得⼜快⼜对的，记得要说出你们是⽤哪句⼝诀计算的哦！（学⽣以“开⽕车”的⽅式轮流做⼝算，说⼝诀。
） 3、复习除法算式各部分的名称。
以⼝算题最后⼀道除法算式举例。
72÷8＝9举例师：同学们看，在72÷8＝9这道除法算式中，72叫做什么？8叫做什么？9呢？（课件出⽰除法算式各部分的名称）⼆、探究新知，合作交流 1、出⽰主题情境图师：⼩朋友们，学校要举⾏运动会了，我们班需要派36名同学参加队列表演，你们仔细观察⼀下这幅图，想⼀想，应该怎么设计队列⽅案呢？在⼩组内先讨论⼀下吧！师：哪位⼩朋友来说⼀说你们⼩组讨论的结果，你们设计的队列⽅案是怎样的？⽣1：我们设计的是：把这36⼈分成6⾏，每⾏6⼈，正好是个正⽅形的⽅队……⽣2：我们设计的是：把这36⼈分成9⾏，每⾏4⼈…… ⽣3：我们设计的是：把这36⼈分成4⾏，每⾏9⼈…… 师：怎样列式？为什么这样列式？⽣1：36÷6=6（⼈）表⽰把36⼈平均分成6⾏，每⾏6⼈…… ⽣2：36÷9=4（⼈）表⽰把36⼈平均分成9⾏，每⾏4⼈…… 2、学习除法竖式的书写。
二年级数学教案认识除法竖式
教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解和掌握除法竖式的基本要点。
2.能正确地完成除法竖式的计算过程和求商数、余数。
3.培养学生的观察能力、计算能力和问题解决能力。
教学重点：1.掌握除法竖式的基本步骤和计算方法。
2.能够准确地计算商数和余数。
教学难点：1.掌握除法竖式的计算过程和技巧。
2.能够解决有余数的除法计算问题。
教具准备：黑板、彩色粉笔、教学课件、小黑板、教材、习题册。
教学过程：一、引入新知1.导入：教师用图示法和实物示教法，通过示意图和实际物品让学生回忆上节课的学习内容，即认识除法的基本概念和相关术语。
2.引出：教师通过提问的方式引出新的问题，如：“小朋友，你们有没有遇到过一个袋子里有很多东西，想要平均分给几个人的情况呢？”学生简单回答后，教师进一步引导学生思考：“那这个时候我们就可以用到除法的竖式来帮助我们了。
”二、讲解除法竖式的操作步骤1.教师通过教学课件展示除法竖式的操作步骤和计算顺序，并进行详细的讲解。
2.教师编写一道简单的除法题目，用黑板上进行解答，同时向学生解释每一步的原因和目的。
3.教师通过多个示例分步教学，要求学生举手回答每一步的计算过程。
三、练习与巩固1.教师让学生上黑板做一道例题，学生展示解题过程，教师指导、讲评。
2.教师分发练习册，让学生独立完成相关练习。
四、拓展与延伸1.教师让学生思考一些拓展问题，如“当余数是0时，商数会怎样变化呢？”“如果被除数是2位数，除数是1位数，又该怎样进行计算呢？”引导学生尝试解答。
2.教师布置拓展性的作业，鼓励学生自主思考并解答。
五、课堂小结教师对本节课的内容进行简单的总结，强调除法竖式的基本步骤和要点，并对学生的学习情况进行评价鼓励。
六、作业布置布置相关作业，巩固和拓展除法竖式的计算能力。
教学反思：本节课通过引入和讲解，帮助学生了解了除法竖式的基本步骤和计算顺序，并通过多个示例进行分步教学。
在练习与巩固环节中，让学生进行上黑板解题，并在最后的拓展与延伸环节扩展了学生的思维。
二年级上册数学教学设计-5.2 认识除法｜冀教版
二年级上册数学教学设计-5.2 认识除法 | 冀教版一、教学目标1.了解除法的定义和基本概念；2.掌握简单除法的运算方法；3.能够通过具体实物和图形认识除法的应用。
二、教学重点难点1.教学重点：除法的定义，简单除法的运算方法；2.教学难点：将抽象的概念与具体实物和图形相联系。
三、教学内容3.1 除法的定义1.引导学生回顾前面学过的加、减、乘法的定义；2.通过对比，引出除法的定义；3.以具体例子，帮助学生理解除法的含义。
3.2 简单除法的运算方法1.通过图示的方式向学生介绍简单除法的运算方法；2.带领学生一起进行简单的除法运算，逐步掌握除法的运算方法。
3.3 应用举例1.通过实物和图形，向学生展示除法在生活中的应用；2.引导学生思考如何通过除法解决实际问题。
四、教学过程4.1 热身复习前面学过的加、减、乘法。
4.2 引入新知1.回忆小学生活中的经历，如平时买东西找钱等；2.在此基础上引出除法的定义。
4.3 讲解新知1.示范简单除法的运算方法；2.让学生多做练习，逐步掌握除法的运算方法；3.通过实物、图形等方式帮助学生认识除法的应用。
4.4 练习1.通过课堂练习让学生巩固所学知识；2.给学生一些生活中的例子，让他们尝试用除法解决问题。
4.5 总结1.让学生自己总结本节课所学的知识点；2.回答学生的问题，帮助他们更好地理解除法。
五、教学评估1.课堂练习；2.课后作业。
六、板书设计•除法的定义•简单除法运算方法•应用举例七、教学资源1.课件；2.实物（如水果、金钱等）；3.图形（如表格等）。
八、教学反思本节课采用引出问题的方式引进新知识，引出除法的定义，并通过实物和图形及时将抽象的数学知识转化为直观的、生动的形象。
在练习环节中，让学生锻炼和提高自己的解决问题的能力，增强了学生对数学知识的学习兴趣。
在教学中，需要特别注意教师的语言表达和引导方式，让学生感受到数学知识的的好玩和实用性，培养他们学习数学知识的兴趣和能力。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(2)用7、8、9的乘法口诀求商 认识除法竖式》优质课教案_2
《认识除法竖式》教学设计
教学内容
《认识除法竖式》
教学目标
知识与能力：1、利用学生已有的知识，学习用竖式计算表内除法的方法，了解除法各部分的含义及算理。
2、利用除法解决简单的实际问题。
3、使学生学会初步除法竖式的写法，会列竖式计算。
过程与方法：通过对列队的探究，列出除法横式，在教师的介绍了解除法竖式的写法，然后通过一定的练习熟悉掌握除法的竖式计算方法。
生：还可以用竖式计算。
师：那用竖式计你们知道怎样算吗？今天我们以起来认识除法竖式----出示标题！请同学拿起手中的笔和纸尝试一下36÷9怎样列除法竖式吧。
生：动手尝试列除法竖式（教师巡堂指导提示学生在除法竖式中，第一步先写什么？第二步再写什么？在计算的过程中还要注意什么呢？）
师：我看大家都列得差不多了，谁来与大家分享你是怎样列这个除法竖式的呢？
生：1.学会了怎样列除法竖式，2.用除法竖式解决问题。3.利用儿歌记住除法竖式的书写，
4.认识除法竖式的各部分名称和意义
师：我们本节课学习了列除法竖式，和除法竖式的各部分名称和意义以及书写，还能利用除法竖式解决生活中的问题，其实我们的学习不单是可以在课堂上学，课外我们也可以学到很多数学知识，老师这里有一份数学堡垒，我委托给你们数学老师，在课外的时候给大家一起去攻克它。另外我发现其他班的小朋友在午读的时候，非常喜欢看一本书，这本书叫做“数学王国”里面有很多有趣的数学故事，和很多很多好玩的题目，在里面可以学到很多是数学知识，所以同学们，有空的时候可以去图书室借来看一下。好这节课我们就上到这里！
生：汇报
师：两个小朋友遇到那些问题？
生：汇报
师：我们把这些已知信息和问题编成解决问题我们一起来读一下？
小学数学冀教新版二年级上册《认识除法(1)》教案
小学数学冀教新版二年级上册《认识除法（1）》教案教学目标一、知识与技能：通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
二、过程与方法：让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
三、情感态度和价值观：通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天柳树醒了，桃花红了，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备明天去参观科技馆。
我们一起去看看他们都准备了哪些物品。
（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？让学生自由说一说。
【设计意图：对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。
在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。
这节课以二（1）班学生参观科技馆活动的情境引入，自然有趣，使学生一上课就产生一种愉快、亲切的情绪。
】二、新课学习1．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。
让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。
学生活动教师巡视。
活动后全班交流分的方法。
（小组成员上展台前演示本组分的方法）【设计意图：通过动手操作，为学生提供直观的表象，为“每份分得同样多”的认识积累经验。
】2．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？让学生自由说，引发对“平均分”的关注。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 认识除法 初步认识除法算式和除号》优质课教案_5
冀教版数学二年级上册《初步认识除法算式和除号》教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第38、39页。
教学目标：1、结合具体事例，经历把“平均分”的结果抽象为用除法算式表示的过程。
2、初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
3、鼓励学生积极参与数学学习活动，初步体验除法和平均分之间的关系。
教学方案：教学环节一、认识除法1、谈话导入师：苹果是营养丰富又好吃的师：有一天，亮亮家要来客人，洗了8个苹果平均放到2个盘子里，经历平均分的过程了，妈妈让亮亮把8个苹果洗干净，2个盘子中”的问题，程得出结果，为认识平均放到2个盘子里，我们帮亮亮，先让学生说一说。
师：谁来说一说“把8个苹果平均放到2个盘子里”平均放到2个盘子里是什么意思？生：把8个苹果平均放到2个盘子里，就是要在2个盘子里放同样多的苹果。
师：8个苹果平均放到2个盘子中，可以怎样放呢？将分得的结果抽象为除法表示的过程。
板书：认识除法师：8个苹果平均放到2个盘子中，每盘放4个苹果。
这个平均分的事情和结果可以用除法算式表示。
这样写：先写要平均分的总数8，接着写一个表示平均分的除号，在除号后面写出平均分的份数2，接着写出等号和结果。
教师边说边板书，完成算式后，特别在÷下面写出“除号”。
师：这个除法算式读作：8除以2等于4。
请同学们小声读一读算式。
学生读算式。
4、鼓励学生用自己的话说算式的含义：谁愿意用自己的话说一说算式的含义，。
二、尝试应用让学生再次通过学生说的只要意思对就可以。
师：利用亮亮平均放苹果的事1、教师谈话引例子去体会，经历分苹果的事情，我们认识了除法算式，下面，我们再来看一个小兔子平均分萝卜的事情。
请同学们读一读题目，你知道了哪些的信息和问题。
鼓励学生自主解决问题。
然后，交流知道了什么？生1：有12个萝卜，平均分给4只小兔。
生2：问题是每只小兔可以分几个？师：12个萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分到几个萝卜呢？请同学们用花片分一分。
冀教版数学二年级上册7.11 除法的竖式计算 教案
第11节除法的竖式计算【教学目标】知识和技能能应用所学知识解决实际问题，进一步提高解决实际问题的能力；会列竖式计算表内除法。
过程和方法经历提出问题和解决问题的过程，在自主探索、合作交流的过程中提高解决实际问题的能力。
情感、态度和价值观在独立思考的过程中建立自信，在合作交流中体会集体的快乐，在自信快乐中学会提出问题、思考问题、解决问题，感受数学的应用价值。
【教学重难点】重点：应用所学知识解决简单的实际问题，会列除法竖式。
难点：经历提出问题和解决问题的过程，在自主探索和合作交流中解决实际问题。
【教学过程】一、情境导入1．出示题目。
一个书包35元，一个文具盒7元，一本故事书28元。
(1)一个书包的价钱是一个文具盒的几倍？(2)如果三样各买一个，一共花多少元钱？(3)你还能提出什么问题并解答吗？师：请同学们根据题中信息完成题中三个问题，然后全班交流。
2．师：今天我们继续学习“提出问题解决问题”。
板书：提出问题解决问题设计意图：通过复习已学过的知识，引起学生对旧知识的回忆，从而使学生在学习新知识时能将知识进行迁移。
二、新知探究1．教师出示“有36名同学做队列表演”的情境图，然后让学生设计一个队列方案。
(学生独立解决设计队列方案时，教师巡视并对有困难的学生给予帮助。
)师：同学们设计好队列方案后，和小组学生讨论交流，然后说说自己是怎样想的。
师：哪位同学说说自己设计的队列方案？(教师根据学生说的情况，板书在黑板上。
)板书：每行9人，排成4行。
每行6人，排成6行。
36÷9＝4(行) 36÷6＝6(行)每行4人，排成9行。
36÷4＝9(行)2．出示情境图：9只大象，27只小象，36只长颈鹿。
师：请同学们观察情境图，根据图中数学信息来提问题并解答。
学生根据图中数学信息思考问题，然后小组学生交流自己提出的问题。
全班同学交流，教师适时引导。
只要学生提出的问题合理，都要给予肯定。
设计意图：通过让学生自主探索队列方案，再和小组学生交流，培养了学生自主学习、动脑思考、与他人交流的能力。
冀教版二年级上册数学《认识除法竖式》表内乘法和除法教学说课复习课件
12÷3
4
6
27÷9
18÷3
48÷6
20÷5
3 算一算，填一填。
27 ÷ 9 3 56 ÷ 8 7 35 ÷ 7 5
54 ÷ 6 9 28 ÷ 4 7 18 ÷ 2 9
4
8元
5元
6元
9元
(1) 30元钱可以买几个水杯?
30÷5＝6(个)
答：30元钱可以买6个水杯。
4
8元
5元
6元
9元
(2) 40元钱可以买几双手套?
方法二 : 100-(58+35) =100-93 =7(元)
答：小明还剩7元钱。
连减、认识小括号 100-56-29= (块) 100-(56+29)= (块)
分步计算: 100-56=44(元)
44-29=15(元)
..
100 列竖式计算: - 5 6
44 - 29
15
56+29=85(元) 100-85=15(元)
探究算法：
你能把这种算法写成一个算式吗?
怎么算不对了?
100-56+29 =44+29 =73(元)
100-（56+29 ） =100-85 =15(元)
加上小括号“( )” 就对了！
在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
1 说一说先算什么，再计算。
74 – 30 - 18 ①②
=44-18 =26
小华带100元钱到商店买了一双运动鞋和一个书包。小华还剩 多少元?
100-56-29=
怎样列式计算? (元)
小华带100元钱到商店买了一双运动鞋和一个书包。小华还剩 多少元?
100-56-29=
【K12学习】冀教版二年级初步认识除法教案
冀教版二年级初步认识除法教案一年级数学学科课题教学过程与目方法标情感态度与价值观第五单元课时 1 课型知识与技能结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
鼓励学生积极参与数学活动，了初步体会除法和平均分之间的关系。
教学难点教学重点教具学具会根据具体情境和问题写出除法算式。
初步认识除法的意义，认识除号，会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。
多媒体、花片初步认识除法板书设计 8÷2=4 读作：8除以2等于4。
教学过程个案补充一、情境创设师：你们一定愿意帮妈妈在家做力所能及的家务，你们愿意帮老师做点事情吗？生：愿意。
师：好,我想把这8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？谁能帮我分一分、摆一摆？生自答。
二、探究与体验1、师：老师想选一个小组的同学到前面分分看，哪个小组的同学想来？我想选集体感强的一个小组来，挑战一下吧，看看哪个小组的同学善于倾听、善于思考，还能有信心地表达出自己的想法。
2、挑战开始：请你们拿出8片花片代替苹果自己先独立分一分，然后在小组内交流你们分的过程和分得结果。
3、集体交流，用图展示分的结果。
把8个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，这也就是说把8个苹果平均分成几份，每份是几个？谁能再说说这组图的意思？生总结：可以是一个一个分的，也可以是两个两个分或4个4个分。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放4个苹果。
4、认识除法你们刚才积极主动地帮老师一个忙了，老师谢谢你们。
如果我们以后再遇到类似“把一些物体平均分成几份，要求每份是多少”这样的问题时，我们能不能用一种方法直接计算呢？就结合这组图，把8个苹果平均分成2份，要求每份有几个苹果，你能列出一个算式吗？生可能：除法师：把8个苹果平均分成2份，要求每份是几个？为什么用除法计算？生答。
总结：遇到类似“把一些物体平均分成几份，要求每份是多少”这样的问题，要用除法计算。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(2)用7、8、9的乘法口诀求商 认识除法竖式》优质课教案_3
《认识除法竖式》教学设计教学内容：冀教版二年级上册第78、79页。
教学目标：1、在设计、交流队列表演方案的过程中，学习用数学的方法解决生活中的问题。
2、会用9的乘法口诀求商。
会写除法的竖式。
3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
教学重点：能正确地将表内除法列成竖式来计算。
教学难点：理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。
教学过程：一、复习铺垫。
师：同学们，前段时间我们学习了7、8、9的乘法口诀，这些口诀是我们今后计算更大数的乘、除法的基础，所以大家一定要把口诀牢牢记在心中。
下面我们就来运用口诀做一组口算题。
（课件出示口算题）师：哪组同学先来？师：先听要求：读题说得数，其他同学判断对错。
学生开火车口算。
二、探究新知1、设计排队方案。
师：同学们，学校要组织36名同学在运动会开幕式上做队列表演。
现在，请你开动脑筋设计一个既整齐又美观的队列方案。
学生独立思考，口头汇报方案，教师板书算式36÷9=4（行）36÷6=6（行）2、学习除法竖式的书写。
师：在前面的学习中，我们已经能够用竖式计算加法、减法和乘法了，那除法能用竖式来计算吗？你们想学习除法竖式吗？好，这节课我们就来认识竖式计算。
（揭示课题：除法竖式的认识）师：除法竖式有些特别，下面我们以36÷9=4为例来学习。
1）先画出横和竖撇。
师：这个符号在竖式中表示“除”。
2）把被除数写在里面3）把除数写在左侧4）36名同学，每行站9人，可以站几行呢？师：你们说得很对，利用口诀我们可以很快就能算出站4行，商4写在被除数的上面，和个位对齐。
商能写在十位吗？为什么？5）师：为了进行队列表演学校选了36人，从里面分走多少人去站队呢？我们一起看大屏幕<课件出示>师：通过刚才的演示，谁能告诉我们分走了多少人去站队？怎么算的？师：对，我们把36写在被除数的下面，表示分走了36人，也就是4×9的积。
二年级数学上册7.2《认识除法竖式》教学建议(新版)冀教版
《用7的乘法口诀求商》教学目标：1、经历小组合作制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。
2、进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用7的乘法口诀计算有关除法。
3、鼓励学生积极参与合作学习，体验合作学习的乐趣。
教学建议：◆编组方案1、教师谈话引出“21架飞机参加飞行表演”的例题，提出“小组合作制定编组方案”的要求。
提示学生用学具动手摆一摆，并提出激励性要求：看一看能设计出几种方案。
2、交流各组的编组方案，指导学生用算式表示出来，重点说一说计算时用哪句口诀。
如，21架飞机平均分成7组，每组3架，列式为2 1÷7＝3，用口诀“三七二十一”计算。
◆试一试让学生先试算、填口决，再交流。
◆练一练第1题，用一句口诀计算一乘两除的练习，让学生体会乘法口诀和相关乘除法算式的联系。
提高计算的速度和正确率。
第2题，可以设计成游戏，让学生在游戏中完成练习，也可以让学生独立完成，再交流是怎样判断的。
第3题，让学生独立完成。
交流时，说一说是怎样想的。
第4题，让学生明白题中有两个问题，先解决文字表述题，再解决推车男孩提出的问题。
◆问题讨论给学生充分发表不同意见的机会，让学生知道，要回答50元钱够不够买7辆玩具车，可以怎样计算。
答案：7×7＝49（元）50＞49，钱够。
如果学生用下面的方法计算，要给予肯定。
7×7＝49（元）50－49＝1（元）《用7的乘法口诀求商》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第72、73页教学目标：1、经历小组合作，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。
2、掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用7的乘法口决进行有关除法。
3、鼓励学生积极参与合作学习，体验数学学习的乐趣。
课前准备：飞机飞行表演资料片。
教学方案：《认识除法竖式》教学目标：1、在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。
2、会用9的乘法口诀求商。
会写除法竖式。
3、积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。
最新冀教版小学数学二年级上册《认识除法竖式》学案(优质精编)
《认识除法竖式》学案一、学习目标1. 结合具体问题，经历认识乘法竖式并计算的过程。
2．能用9的乘法口诀计算乘法，会写乘法竖式。
二、重点难点重点：会写乘法竖式。
难点：会写乘法竖式。
三、导学问题1．课前热身（1）填一填，并说出用哪句口诀。
63÷7=（） 48÷8=（） 45÷5=（）口诀：口诀：口诀：2．自主探究新知请你设计一个队列方案（1）有36名同学做队列表演。
每行9人，排成几行？列式为：利用的乘法口诀：写出竖式并标出各部分的名称：（2）有36名同学做队列表演。
每行6人，排成几行？列式为：利用的乘法口诀：写出竖式并标出各部分的名称：（3）总结归纳除法竖式的写法：先写竖式（），再把（）和（）分别写在除号的里面和外面；计算时，（）写在被除数个位的上面。
3．达标练习（1）用竖式计算。
40÷8= 54÷6= 72÷9=（2）大树生病了，你会治吗？4．总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料小猴的冠军一天，马戏团要举行动物运动会，可乐坏了小动物们。
比赛开始，大象裁判宣布：首先举行的是小狗和小猴参加的100米预赛。
不料，当小狗跑到终点时，小猴才跑到90米处，它气得嘴巴噘上了天！决赛时，自作聪明的小猴突然提出：“小狗天生跑得快，如果我们站在同一起跑线上赛跑不公平。
我提议它的起跑线向后挪10米。
”小狗握住小猴的手表示同意。
小猴乐滋滋地想：“这样我会和小狗同时到达终点。
”你说小猴会如愿以偿吗？。
认识除法竖式-冀教版二年级数学上册教案
认识除法竖式-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.知道除法符号“÷”和“/”的意义和使用方法；2.理解除法的定义，掌握竖式除法的方法；3.能够进行两位数以内除一位数的竖式算术运算。
二、教学内容本节课将涉及以下内容：1.除法的定义和符号；2.带余数的竖式除法；3.两位数以内的竖式除法运算。
三、教学过程1. 导入新知识为了让学生更好地理解本节课内容，我们引导学生回顾一下上节课学习的加法和减法竖式算术运算方法。
2. 引入除法竖式的概念通过引入分享概念，将除法的概念引入课堂。
•引导学生回忆分享糖果的场景，同学们要如何平均分配糖果呢？•引导学生回忆几份糖果不能完全平均分配的场景，同学们要如何处理？在引入本节课的除法竖式概念时，需要引导学生理解“÷”和“/”符号的含义和使用方法，明确自除数、被除数、商和余数的概念，并让学生掌握使用这些概念进行除法计算的方法。
3. 学习带余数的竖式除法让学生观察和分析练习册上题目中的被除数、除数、商和余数，并引导学生学习如何将带余数的竖式除法转化为无余数的竖式除法。
4. 学习两位数以内的竖式除法讲解两位数以内的竖式除法的运算步骤，进行一些简单的例题讲解，让学生独立完成相关练习。
四、课堂练习讲解完本节课的内容后，要在课堂上进行相关的练习和作业：1.让学生根据课堂讲解完成相关练习册的练习；2.根据学生掌握情况，对一些难度较大的计算提供适当的指导，加强难点讲解。
五、布置作业本节课的作业主要涉及到以下两个方面：1.练习册部分的试题，可以自己或者互相验算；2.考查作业本的简单应用题。
六、教学要点•理解除法的概念和方法；•熟知除法符号的意义；•掌握两位数以内的竖式除法运算方法。
七、教学反思本节课通过生动的分享概念、难度适当的练习、逐步带入等方法，让学生更好地掌握了除法竖式的相关概念和计算方法，但在教学过程中，对于一些指导难度较大的计算，需要教师进行更加详细的解释和辅导，让学生能够更好地理解课堂内容，掌握竖式除法算术运算方法。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(2)用7、8、9的乘法口诀求商 认识除法竖式》优质课教案_3
《认识除法竖式》教学教学设计教学目标过程与方法:在设计、交流队列表演方案的活动中,经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。
知识与技能:会用9的乘法口诀求商。
会写除法竖式。
情感态度价值观:积极尝试用竖式计算,增强学好数学的信心。
学情分析学生已经能够熟练地运用乘法口诀解决问题。
重点难点重点:会用9的乘法口诀求商。
会写除法竖式。
难点:在设计、交流队列表演方案的活动中,经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。
教学过程一激趣导入师我们来观看两张队列表演的图片-------(出示两张图片)师:大家觉得这些队列整齐吗？生：整齐。
师：这些队列为什么这么整齐呢？那现在请你用数学的眼光仔细观察，你能发现其中的奥秘吗？生:每行人数一样,每列人数一样。
师:你观察的真仔细，我们以第二幅图为例，一起来看一看。
师生共同说出比如第一行都是10个人,第二行也是10个人,后面几行都是10个人即可。
师:每一列呢?同类教学每一列人数相等。
二探究新课师:今天有一个班也要参加队列表演，他们班一共有36人，请你帮他们设计一个队列方案吧。
用自己喜欢的图形如圆圈，三角等来表示学生。
师:小设计师们各显其能,谁想来展示展示队列方案?生1:我设计的是一行站9个人,分成4行。
师:这位小设计师把36个人分成了这样的队列,谁能用个算式来表示?如果学生说的是乘法算式,肯定,继续追问,除法呢?或者追问,还有其他算式吗?引出除法算式。
生:36÷9=4(行)师:这个算式是什么意思?生:有36个小朋友,每行9个人,能站4行。
师:方案不错,设计师请回吧。
谁还有不同的方案?学生如果说出每行4人,能站9行,也给予肯定。
生2:我设计的是,每行站6个人,能站成6行。
师:这位设计师是这样排的队列,谁能列个算式?生说乘法算式的话给予肯定。
除法算式呢?生:36÷6=6(行)师:谁能说说这个算式是什么意思?生:36个小朋友,每行站6人,能站6行。
师:说得真清楚!你的方案也很好,请回吧!还有不同的方案吗?视情况而定,如果出现18与2,或者12与3,请同学们看看这个队列,可以吗?当然可以!也很好!你们的方案都不错,和同桌再说说!生生交流。
二年级数学上册《认识除法竖式》教案冀教版
师：请同学们看第4题图，说一说图中知道了哪些信息和问题。
学生可能会说：
●小火车一共有6节车厢。
●六节车厢能坐9人。
学生可能有不同说法，只在有道理就给予肯定。
（2）提出：如果我们同学乘坐这列火车，你会提出什么问题？怎样解答？让学生提问题，解决问题。
生：这是我画的图，队列表演可以每行9人，排成4行。
结合学生的交流，教师进行对话，如：
师：一共有36人，每行9人，可以排成4行吗？列出算式，用口诀算一算。
生：36÷9＝4(行)，口诀是四九三十六。
教师随学生口答，板书算式。
生：我这样想，36人参加队列表演，每行6人，正好排成6行，我画出的图是一个正方形。
学生说不清楚，教师引导。
2、鼓励学生用除法竖式计算“试一试”中的练习，指名板演，然后全班订正。
全体练习，了解学生竖式掌握情况，请同学板演，为全班订正提供素材。
师：同学们知道怎样填竖式，那么，自己能写出竖式计算吗？现在，请同学们完成“试一试”中的练习。
让4个同学板演。订正时，让学生说一说是怎样做的。
五、课堂练习
利用本班学生的现实资源，提问题，解决问题，进一步感受数学与生活的联系。
师：如果我们班同学乘坐这列火车，你能提出什么问题？怎样解答？
男同学说：我们现在45人，需要乘坐几节车厢？
女同学说：我们班有65人，这列火车的座位够吗？
师：谁能帮助男同学解决问题？
生：45÷9＝5(节)，需要5节车厢。
师：谁能回答女同学提的问题？
师：同学们真聪明，每个人都完成了设计方案，现在打开书28页看一看书上红红和聪聪设计的方案和你的一样吗？
11.除法竖式的认识(冀教二上)
温馨提示：不着急贴，想好方案再
1个9
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1个9
2个9
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1个9 2个9
3个9
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一共排了：
9×4=36（人）
1个9 2个9 3个9 4个9
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6
3 6 0
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9 7 2 0 4
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＝
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同学们好！我 是你们的好朋 友——熊大！
这节课你学会了什么？ 你会写除法竖式了吗？
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教学目标：
1. 在设计、交流队列表演方案的活动中， 经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。 2. 会用9的乘法口诀求商。会写除法竖式。 3. 积极尝试用竖式计算，增强学好数学的 信心。
第 七 单元
第 11 课时
表内乘法和除法
除法竖式的认识
36名同学参加队列表演，请你们小组 合作，用图案表示人，在方格纸上贴图， 设计出一个既整齐又美观的队列方案。
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法和除法(2)用7、8、9的乘法口诀求商 认识除法竖式》优质课教案_10
除法竖式教学内容：冀教版二年级第78-79页教学目标1.在设计、交流队列表演方案活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。
2.会用9的乘法口诀求商，会写除法竖式。
3.积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。
教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。
教学难点：除法竖式各部分的含义及位置。
教学准备：教学课件。
教学过程：一、课前热身4×9= 9×6= 5×4= 7×7= 8×9=6×7= 9×1= 7×8= 8×5= 2×9=8×4= 6×8= 9×5= 9×9= 8×2=二、复习导入1.小朋友们，如果我们班45个人都去参加表演，每队排9人，可以排几队？生独立计算，并说出自己是怎样算的？（乘法口诀口算）2.除了用口诀算，还可以用其他方法计算吗？生思考。
3.除法与加减法和乘法一样，除了可以口算外，我们还可以用列竖式的方法来计算，这节课我们就来认识除法竖式。
三、探究新知1.课件出示情景图，学生观察，了解图意2.你能帮他们设计一下列队方案吗？3.学生自己设计队列。
4.全班交流，要求说清楚有几行，每行几人，引导学生说出相应的除法算式5.除了用口诀算出商，还可以列竖式来计算。
6. （师示范、讲解除法竖式的写法）7. ___4 ........商除数 .....9 3 6.........被除数3 6.........9×4的积8.以36÷6为例，试着写竖式。
生填写，师巡视。
9.课件出示正确的竖式，学生先自我检查、核对、同桌互相检查。
10.总结除法竖式的书写步骤，以及商的对位及商和除数乘积的写法。
11.除法竖式的书写步骤：先写除号，再写把被除数写在除号里面，除数写在除号左边，然后写商，再算出除数和商的积，写在被除数下面，再画一条横线，最后在横线下面写上0.四、试一试书本试一试：学生先独立完成，请四名同学在黑板上各写一题，全班订正。
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小学数学冀教新版二年级上册
《认识除法竖式》学案
一、学习目标
1. 结合具体问题，经历认识乘法竖式并计算的过程。
2．能用9的乘法口诀计算乘法，会写乘法竖式。
二、重点难点
重点：会写乘法竖式。
难点：会写乘法竖式。
三、导学问题
1．课前热身
（1）填一填，并说出用哪句口诀。
63÷7=（） 48÷8=（） 45÷5=（）口诀：口诀：口诀：
2．自主探究新知
请你设计一个队列方案
（1）有36名同学做队列表演。
每行9人，排成几行？
列式为：
利用的乘法口诀：
写出竖式并标出各部分的名称：
（2）有36名同学做队列表演。
每行6人，排成几行？
列式为：
利用的乘法口诀：
写出竖式并标出各部分的名称：
（3）总结归纳除法竖式的写法：
先写竖式（），再把（）和（）分别写在除号的里面和外面；计算时，（）写在被除数个位的上面。
3．达标练习
（1）用竖式计算。
40÷8= 54÷6= 72÷9=
（2）大树生病了，你会治吗？
4．总结
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料
小猴的冠军
一天，马戏团要举行动物运动会，可乐坏了小动物们。
比赛开始，大象裁判宣布：首先举行的是小狗和小猴参加的100米预赛。
不料，当小狗跑到终点时，小猴才跑到90米处，它气得嘴巴噘上了天！
决赛时，自作聪明的小猴突然提出：“小狗天生跑得快，如果我们站在同一起跑线上赛跑不公平。
我提议它的起跑线向后挪10米。
”
小狗握住小猴的手表示同意。
小猴乐滋滋地想：“这样我会和小狗同时到达终点。
”你说小猴会如愿以偿吗？。