三年级上册品德与社会教学设计-我生活的社区人教新版
三年级品德与社会我生活的社区教学教案
三年级品德与社会我生活的社区教学教案一、教学目标：1. 让学生了解社区的定义和功能，认识到社区是人们生活的重要场所。
2. 培养学生热爱社区、关心社区的情感，增强社区意识。
3. 引导学生学会与社区成员和谐相处，积极参与社区活动。
二、教学内容：1. 社区的定义与功能2. 社区成员之间的关系3. 社区活动及其意义4. 热爱社区、关心社区5. 与社区成员和谐相处、积极参与社区活动三、教学重点：1. 社区的定义与功能2. 培养学生热爱社区、关心社区的情感3. 引导学生学会与社区成员和谐相处、积极参与社区活动四、教学难点：1. 社区成员之间的关系2. 引导学生理解并积极参与社区活动五、教学方法：1. 情景模拟：通过模拟社区场景，让学生身临其境地感受社区生活。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论社区相关问题，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析：通过分析社区中的具体案例，让学生了解社区成员之间的关系。
4. 角色扮演：让学生扮演社区中的不同角色，体验社区生活，提高沟通能力。
5. 课堂讲授：结合PPT、图片等教学资源，生动讲解社区的相关知识。
一、社区的定义与功能1. 教学内容：让学生了解社区的定义、功能和类型。
2. 教学步骤：（1）导入：通过图片和提问方式，引导学生思考什么是社区。
（2）讲解：讲解社区的定义、功能和类型。
（3）互动：让学生举例说明自己所生活的社区。
二、社区成员之间的关系1. 教学内容：让学生了解社区成员之间的关系，学会与社区成员和谐相处。
2. 教学步骤：（1）导入：通过情景模拟，让学生感受社区成员之间的互动。
（2）讲解：讲解社区成员之间的关系，如邻里、商家与居民等。
（3）小组讨论：引导学生分组讨论如何与社区成员和谐相处。
三、社区活动及其意义1. 教学内容：让学生了解社区活动的种类及其意义，鼓励学生积极参与社区活动。
2. 教学步骤：（1）导入：通过图片和案例，展示社区活动的丰富多样性。
（2）讲解：讲解社区活动的种类及其意义。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_17
渝北区笃信实验学校集体备课电子教案
教学
课题
我生活的社区
教学
课时
第1课时课型新授
教学目标基础目标：了解城市型社区的不同特色以和社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
核心目标：体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要保护社区的公共设施。
拓展目标：初步了解社区的一些机构，以和村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
教学难点
1、了解城市型社区的不同特色以和社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要保护社区的公共设施。
教学
准备
多媒体
教学流程
教师的教学生的学复备
一、谈话引入课题
大家都有一个可亲可爱的家，今天
我们来说我们的家住在哪里？
二、社区里有什么
1、说说字家和近除了商店，邮局，派
出所还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什
么？引导学生尊敬，感谢为我们提供
服务的人。
3、小小聪明泉：我们应该这样维护使
用这些设施呢？
1、让学生说说我们身边都
有写什么？
2、学生说说社区有哪些设
施？感受这些设施给人们
带来的方便。
三、社区里发生了什么变化？
1、比一比：社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？为什么？
说一说：自己平时都在干些
什么？早上，中午和晚上。
你的邻居们有干写什么？
练习
设计
比一比：城市社区和农村的不同之处。
我生活的社区板书
设计
教后
反思。
三年级上品德教案看我们的社区
教学目标：1.了解社区是由许多组成部分构成的。
2.培养学生对社区的关注和热爱。
3.提醒学生关注社区环境的整洁和美观。
4.激发学生积极参与社区建设的意识。
教学准备：1.图片或PPT展示社区的照片。
2.纸和彩色铅笔。
教学过程：Step 1：引入话题 (10分钟)用图片或PPT展示社区的照片，引发学生对社区的兴趣。
询问学生他们对社区的理解，如“你们住在哪里？你们身边有哪些东西构成了社区？你们最喜欢社区的哪个地方？”等。
Step 2：观察学校周围的社区 (15分钟)带领学生到学校周围的社区进行观察，让他们仔细观察社区的各个部分，如住宅楼、商店、学校等，可以边走边记下他们观察到的事物。
Step 3：小组讨论 (15分钟)将学生分成小组，让他们讨论并列出他们观察到的社区部分。
鼓励他们分享自己观察的内容，并相互补充。
每个小组选出一名代表汇报他们小组的观察结果。
Step 4：画出我们的社区 (20分钟)让学生用彩色铅笔在纸上画出他们所居住的社区，画出所有观察到的社区部分。
鼓励学生表达他们对社区的情感和喜欢的地方。
Step 5：展示和反思 (10分钟)请学生们展示他们画出的社区，并让他们说出自己画作中最喜欢的部分和原因。
鼓励学生分享他们对社区的感受和想法。
询问学生，如果他们希望改善或美化社区的一部分，会怎么做？Step 6：课堂总结 (10分钟)总结本课学到的内容，强调社区的重要性和美化社区的责任。
鼓励学生认真对待社区环境，做一个好的社区成员，积极参与社区建设，共同营造美好的社区。
拓展活动：1.请学生和家长一起参观社区的公园、图书馆等公共场所，了解社区更多的功能和服务。
2.组织学生进行社区环境整治活动，如清理街道垃圾、种植花草等。
评估方式：观察学生在课堂中的参与程度，是否能积极观察社区并提出自己的见解。
收集学生画的社区图片，评估他们对社区的了解程度和情感表达能力。
教学延伸：这节课也可以引导学生关注社区的其他方面，如社区的文化特色、安全问题等。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_35
第2课乘务员辛苦了教学设计学习目标：1.感受交通运输行业人们劳动的辛苦，了解模范人物的先进事迹，培养学生热爱劳动人民、珍惜他们劳动成果的思想。
自觉遵守公共秩序，做文明的小乘客。
2.交流合作，体验文明行为。
3.了解文明规范。
学习重点：自觉遵守公共秩序，做文明的小乘客。
学习难点: 了解文明规范。
课前准备: 收集公交战线先进人物事迹或采访身边公交战线先进人物。
教学过程：一、创设情境，自主学习。
同学们，我们先来看一组图片，大家仔细观察。
1.展示各行各业乘务员的图片，2.提问：他们从事的是什么职业。
二、合作探究，交流展示。
1、你了解乘务员的工作吗？生自由交流。
2、阅读66—68页内容，交流收集到的先进人物的事迹或采访记录（如李素丽的事迹），谈谈自己的感受，并说说对待乘务员的劳动应该怎么做？3.展示交流(1)、我们经常外出，应该怎样做一个文明小乘客呢？(2)、观察69页插图，讨论：他们做的对吗？为什么？(3)、小游戏：文明小乘客以小组形式，合作设计做文明小乘客的模拟活动，可以己安排情景、设计角色。
4.分组成果展示。
小提示：(1).先进人物事迹介绍有照片更好哦！(2).模拟表演要大胆哦！三、概括训练,发现建构通过这节课的学习，让我们更加深入地了解了乘务员。
大家有没有问候和祝福要送给他们呢？现在就请你把它们写进心愿卡，贴在心愿树上，送给我们的乘务员吧。
四、达标检测。
我们应该怎样做一个文明小乘客呢？板书设计乘务员辛苦了辛勤工作的人们做文明乘客。
2019-2020年人教新课标品德与社会三年级上册《我生活的社区》教学设计
2019-2020年人教新课标品德与社会三年级上册《我生活的社区》教学设计教学目标1了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
课时：一课时教具准备：多媒体一谈话引入课题1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？2、让学生说说我们身边都有写什么？二社区里有什么1、说说字家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？三社区里发生了什么变化？1、比一比：社区里多了什么变化？2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化四社区的日常生活1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。
你的邻居们有干写什么？2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五归纳总结1、说说自己的家是在哪种社区？2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？3、比一比：城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
小结：社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题附送：2019-2020年人教新课标品德与社会三年级上册《规则在哪里5》教学设计教学目标1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生相关的规则。
活动准备1、做游戏用的物品：手绢、绳子、球等2、课前调查：给学生一个调查表，含：调查内容、地点、方法、找到的规则、调查结果3、课间活动、上落楼梯、放学排队的录象活动过程：一、谈话激趣引入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_11
三年级上册《我生活的社区》教学设计【教材分析】《我生活的社区》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（人教版）三年级上册第一单元中的第三课。
教材通过让学生调查不同的社区、体验社区服务给人们的生活所带来的方便，从而引导学生了解社区的发展、感受社区生活环境的不断变化。
【学情分析】学生大都居住在社区中，对自己所生活的社区文化也有一定的感性认识，为学习本课奠定了基础。
同时，学生在自己的亲身经历中感受到社区文化的魅力，能够对“我生活的社区”这个话题的研究产生浓厚的兴趣。
为了达到深入了解的目的，教师讲课时要结合学校及学生的实际情况，充分利用学校周边的社区环境及学生所生活的社区中的文化资源，带领学生深入开展社区小调查。
同时，引导学生结合生活实际来查阅大量资料并进行调查实践，从而让学生认识到社区的环境与当今人们的生活密切相关，懂得珍惜社区的文化，关注所居住社区的发展。
【教学目标】1.情感、态度、价值观目标引导学生通过调查活动和实际生活体会，使学生感受人们生活环境的不断改善，体验社区里的共用设施给人们的生活所带来的方便，懂得爱护公用设施，尊敬社区中为人民服务的人，树立最基本的社会公德意识。
2.能力目标引导学生结合社会生活实际进行探究性学习，培养他们自主学习的能力。
引导学生通过不同的渠道去了解、整理有关资料，培养他们搜集信息、处理信息及表达信息的能力。
通过小组学习活动，初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.知识目标结合学生的社会生活实际，使他们知道社区的概念，了解社区名称的特点和社区的概况，懂得社区文化，感受社区文化的独特魅力。
【教学重难点】重点：使学生知道社区的概念，了解社区名称的特点和社区的概况。
难点：使学生懂得社区文化，感受社区文化的独特魅力。
【课前准备】教师准备：多媒体课件、多媒体教室。
学生准备：调查资料、调查表、反映社区生活的图片和照片、社区平面图和沙盘。
【教学过程】一、导入新课歌谣导入——激发学习兴趣，引出学习主题。
小学人教版品德3年级上册 1.3《我生活的社区》教案1
《我生活的社区》教案教学目标：1、通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
德育目标：教育学生要热爱自己的社区，并且能够主动的保护社区的设施。
教学的重点和难点:1、知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。
2、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
教学用具：1、教学课件2、收集有关社区知识的资料。
课前准备：1 、学生准备：观察生活的社区有哪些公用设施，新增添了哪些设施？2 、教学课件：自制光盘教学设计：教学过程设计：一、激趣导入。
教师：同学们，今天我带来了两个同学。
大家想认识他们吗？二、新授。
1、课件演示。
学生认识、了解小男孩的生活区域。
（城市社区的生活）2、课件演示。
学生认识、了解小男孩的生活区域。
（农村社区的生活）3、小组讨论：A 、看看、说说城市社区和农村社区有什么相同之处，各自又有什么特点。
B 、我们生活的社区里的人们一天的生活是怎样的？C 、我们生活的社区属于什么类型。
4、小组汇报、展示结果。
5、教师评价，补充相关资料。
6、画一画社区的场景。
（选自己熟悉的、喜欢的社区一角、一个景点画下来）7、介绍自己的作品以及在这儿发生的趣事。
8、在课下老师布置了，观察你所生活的社区有哪些公用设施，新增添了哪些设施？请大家来汇报调查结果。
（1）、汇报自己生活的社区有哪些公用设施？说说它们的作用。
（2）、讨论：我们的学校有哪些公用设施？还需要增加什么公用设施？三、认识一些公用设施。
1、小组合作：看图片讨论这些公用设施名称和作用。
2、辨析讨论：应怎样爱护公用设施？3、说说有哪些不爱护公用设施的行为？4、小组汇报讨论结果。
三年级上品德与社会教案-我们的社区人教新课标
（3）用了那些表现方法?
五、小结，下课
中华经典诵读。
学生欣赏图片，并回答老师提出的问题。
欣赏美术教材中的图片，以及回答教师提出的问题。
学生认真讨论，并回答教师突出的问题。
学生欣赏绘画作品。
学生认真绘画。
和学生们来讨论一下：社区到底是什么呢？它和小区有什么区别。给学生一些具体的实例。
教学课题
第二课我们的社区
课型
新授
本课题课时数：
教学目标：1.观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2.培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3.通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
教学重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。
教学难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
教学准备：绘画工具
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学
1、师生问好，检查学生用具准备情况。
二、导入新课
1、图片导入
（在上课之前，播放一些小区图片。）
教师：我们刚看到了这么多的小区。谁能谈谈自己家住的小区什么样？给你印象最深的是哪儿？
2、课题揭示
板书课题：我们的社区
三、讲授新课
1、小游戏
教师：看了这么多漂亮的小区，同学们一定也很想在这么好的环境里生活，谁来做一做小区中人物的动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然再依次汇报……）
小游戏很有意思，可以让孩子们玩一玩。学习了！
出示一下自己的绘画作品。
让学生直接用水彩笔绘画，提高速度。
板书设计：
我生活的社区小学品德教案
我生活的社区小学品德教案一、教学目标1. 让学生了解和认识自己生活的社区，增强对社区的归属感。
2. 培养学生热爱社区、关心社区的情感，提高社区意识。
二、教学内容1. 社区的基本概念：社区的定义、社区的特点、社区的功能。
2. 我所在的社区：社区的地理位置、社区的环境、社区的设施。
3. 社区的成员：社区居民、社区工作人员、社区志愿者。
4. 社区生活：社区活动、社区文化、社区服务等。
5. 如何在社区中做好品德表现：尊重他人、团结互助、爱护环境等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识自己生活的社区，培养学生的社区意识。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生身临其境地感受社区生活，提高对社区的认知。
2. 采用小组讨论法，引导学生互动交流，培养团队协作能力。
3. 采用案例分析法，让学生从实际案例中学习如何在社区中做好品德表现。
五、教学准备1. 准备社区相关图片、视频等教学资源。
2. 准备与社区生活相关的案例，用于教学分析。
3. 准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
教案一、导入（5分钟）1. 教师出示社区相关图片，引导学生观察并说出自己对社区的认识。
2. 学生分享自己所在的社区，介绍社区的基本情况。
二、社区的基本概念（10分钟）1. 教师讲解社区的定义、特点和功能。
2. 学生理解社区的概念，并结合自身经验谈谈对社区的认识。
三、我所在的社区（10分钟）1. 教师引导学生介绍自己社区的地理位置、环境和设施。
2. 学生分享社区的生活情况，谈谈自己在社区中的所见所闻。
四、社区的成员（10分钟）1. 教师讲解社区居民、社区工作人员和社区志愿者的角色和职责。
2. 学生了解社区成员的多样性，认识到社区是一个大家庭。
五、社区生活（10分钟）1. 教师引导学生谈论社区活动、社区文化和社区服务等内容。
2. 学生分享自己在社区中的生活经历，感受社区的魅力。
六、如何在社区中做好品德表现（10分钟）1. 教师讲解在社区中做好品德表现的重要性。
三年级品德与社会我生活的社区教学教案
三年级品德与社会我生活的社区教学教案第一章：认识我们的社区教学目标：1. 让学生了解社区的定义和功能，知道社区是我们生活的重要部分。
2. 培养学生热爱社区，关心社区的情感。
教学内容：1. 社区的定义和功能2. 社区的种类3. 我们所在的社区教学活动：1. 引导学生观察周围的社区环境，了解社区的基本构成。
2. 通过图片、故事等形式，让学生了解社区的各种功能。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对社区的认识和感受。
第二章：社区中的规则与秩序教学目标：1. 让学生了解社区中的规则和秩序，知道遵守规则的重要性。
2. 培养学生自觉遵守社区规则，维护社区秩序的习惯。
教学内容：1. 社区中的规则种类2. 遵守社区规则的重要性3. 如何维护社区秩序教学活动：1. 引导学生了解社区中常见的规则，如交通规则、公共场所秩序等。
2. 通过案例分析，让学生认识到遵守规则的重要性。
3. 组织学生进行角色扮演，模拟在社区中遵守规则的场景。
第三章：社区中的我教学目标：1. 让学生认识到自己是社区的一员，知道自己在社区中的责任和义务。
2. 培养学生积极参与社区活动，为社区做贡献的习惯。
教学内容：1. 社区成员的身份和责任2. 参与社区活动的方式3. 为社区做贡献的意义教学活动：1. 引导学生思考自己在社区中的角色，如家庭成员、学生等。
2. 通过小组讨论，让学生了解不同角色的责任和义务。
3. 组织学生分享自己参与社区活动的经历，鼓励学生积极参与社区事务。
第四章：社区中的他人教学目标：1. 让学生了解社区中不同人群的特点和贡献，增强对多元文化的尊重和理解。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
教学内容：1. 社区中不同人群的特点和贡献2. 对多元文化的尊重和理解3. 关爱他人，乐于助人教学活动：1. 引导学生了解社区中不同人群的生活方式和特点。
2. 通过案例分析，让学生认识到尊重和理解多元文化的重要性。
3. 组织学生进行小组活动，鼓励学生关爱他人，乐于助人。
我生活的社区教案模板范文
课时：2课时年级：小学三年级教材：《品德与生活》教学目标：1. 让学生了解自己生活的社区，培养学生热爱家乡的情感。
2. 培养学生观察、分析、表达的能力，提高学生的综合素质。
3. 培养学生团结协作的精神，增强学生的集体荣誉感。
教学重点：1. 让学生了解自己生活的社区，增强对家乡的热爱。
2. 培养学生观察、分析、表达的能力。
教学难点：1. 如何引导学生正确表达自己对社区的看法。
2. 如何培养学生的团结协作精神。
教学准备：1. 教师准备多媒体课件、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备收集自己社区的相关资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示家乡的图片，引导学生说出图片中的地方是哪里。
2. 学生自由发言，介绍自己家乡的美丽风景、特色美食等。
二、新课学习1. 教师引导学生思考：我们生活的社区有哪些特点？2. 学生分组讨论，收集自己社区的相关资料，如：地理位置、人口、文化、历史等。
3. 各组代表发言，分享自己社区的特点。
三、巩固练习1. 教师提问：你为什么喜欢自己生活的社区？2. 学生自由发言，表达自己对社区的喜爱之情。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调热爱家乡的重要性。
2. 学生齐声朗读：“我爱我家乡，我为家乡骄傲！”第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，复习上节课所学知识。
二、新课学习1. 教师引导学生思考：我们生活的社区有哪些问题？2. 学生分组讨论，找出自己社区存在的问题，如：环境卫生、交通拥堵等。
3. 各组代表发言，分享自己社区存在的问题。
三、解决问题1. 教师引导学生思考：我们应该如何解决这些问题？2. 学生分组讨论，提出解决问题的方案。
3. 各组代表发言，分享自己小组的解决方案。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调团结协作、共同解决问题的精神。
2. 学生齐声朗读：“团结协作，共建美好社区！”教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对社区的认识程度。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_24
等等，都是规模不等的社区。
社区就是地方社会或地域群体。
社区与一般的社会群体不同，一般的社会群体通常都不是以一定的地域为特征的。
）（公用设施：进行社会活动的非生产性建筑物和设备。
包括办公楼、图书馆、学校、医院、剧院、邮电局、电影院、体育馆、博物馆、展览馆、商店、油桶、车站等）（一）导入：外国人问你，你的家在哪里？你会说，中国。
外地人问你，你的家在哪里？你会说，山东威海。
再进一步缩小，本市的人问你，你住在哪？你说我住在~~社区。
对，从小你在这里生活，你对这里的一切都会非常的了解。
展示社区的图片，使学生对社区直观的概念。
（二）活动一：社区里有什么1、说说你家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
师：同学们，刚才我们只是粗略地“扫视”了一下社区的公共设施。
社区的公共设施我们天天见到，它们也天天为我们服务，可谓是我们的老朋友。
其实，这些老朋友身上可研究的东西还多着呢！课前，同学们对自己所在的社区里公共设施的使用情形进行了调查，大家一定有许多发现，许多收获。
如果认真去做，认真去思考的话，你也许会有许多疑问甚至困难。
咱们来交流交流，并一起研究一下吧。
（1）小组讨论调查结果（2）小组代表汇报调查结果，教师予以评价。
教师和学生共同探讨，深入研究公共设施的使用情形。
（3）按照讨论的结果，学生完善自己的调查表。
小结：师：社区的设施和我们的生活是息息相关的，每天，我们都能看到老年人、中年人、青年、小孩在社区活动的身影。
（4）你自己在一天中，又分别使用过哪些公共设施呢，谁来介绍一下？（5）从刚才的交流中，你觉得不同人群对社区公共设施的需求相同吗？（6）这些公共设施像老朋友一样与我们朝夕相处，为我们提供着不同的服务。
我们应该这样保护使用这些设施呢？小组交流，汇报。
（三）活动二：聊聊你知道的社区的活动师：社区里还有个部门发挥了重要的作用，你知道是什么吗？那就是社区居委会。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_7
1、小品：夜晚，凉茶店叫卖声扰民。
2、小品：深夜，大排挡营业扰民。
3、组内同学发表自己的意见。
4、其他小组提出自己的见解和不同意见。
5、让持有不同意见的同学辩论。
6、提出可行建议。
1、演小品的道具。
2、课件示课题。
活动五：
发现社区中有不少安全隐患，提出可行建议。
1、老师觉得大家的收获可真丰富。还有哪个小组要向大家汇报你们的发现？
2、哪个小组先来？
3、请邓一杰小组先来向大家汇报。
4、随机对小组进行评价。
1、明确本节课的活动目标。
2、组长负责分工，组织组员进行汇报。
3、介绍东川社区，介绍和展示社区新面貌。
1、课件示课题。
2、课件示学生收集社区的照片以及资料。
活动二：
发现社区的治安有待改善，提出可行建议。
1、（问题预设：你听了他们的汇报有什么想说的？）
1、看调查时拍下的录象。
2、组员介绍后其他小组可提出不同意见。
3、小组讨论提பைடு நூலகம்解决的方法。
课件示同学调查录象。
活动四：
发现社区的小食店夜晚扰民，
提出可行建议。
1、刚才的小组从环境方面着手提出了有效的改善措施，你们还有别的发现吗？
2、请组长组织同学出来汇报。
3、（问题预设：现在出现了两种不同的意见，有解决的办法吗？）
5、提出建议，其他小组补充。
1、课件示课题。
2、案件重演的道具。
（拨打110报警）
5、随机评价。
活动三：
发现社区的环境受破坏，提出可行建议。
1、刚才的汇报非常精彩，还有哪个小组再接再厉，向大家汇报。
2、（问题预设：社区中出现这样不良的行为，怎样才能让这些人的能力有发挥的场地，你认为可以怎么办？）
三年级品德与社会上册1.3我生活的社教学设计新人教版
我生活的社区
教学目标
1了解城市型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区的人们有不同的生活方式。
2体验社区里的功用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3初步了解社区的一些机构，以及村镇，街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
课时：一课时
教具准备：多媒体
一谈话引入课题
1、大家都有一个可亲可爱的家，今天我们来说我们的家住在哪里？
2、让学生说说我们身边都有写什么？
二社区里有什么
1、说说字家附近除了商店，邮局，派出所还有些什么？
2、谈谈你最喜欢的是哪个地方？为什么？引导学生尊敬，感谢为我们提供服务的人。
3、学生说说社区有哪些设施？感受这些设施给人们带来的方便。
4、小小聪明泉：我们应该这样保护使用这些设施呢？
三社区里发生了什么变化？
1、比一比：社区里多了什么变化？
2、你喜欢这些变化吗？为什么？让学生感受生活的变化
四社区的日常生活
1、说一说：自己平时都在干些什么？早上，中午和晚上。
你的邻居们有干写什么？
2、你觉得生活得开心吗？为什么？感受社区带来给我们的快乐。
五归纳总结
1、说说自己的家是在哪种社区？
2、你眼中的城市社区是怎样的？农村社区呢？
3、比一比：城市社区和农村的不同之处。
4、城市社区和农村的相同之处。
小结：社区虽然不同，但生活环境都不断改善，这里共同的我们的生活必定会更加幸福电脑播放轻松的背景音乐再展开谈话，引入话题
1。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_34
水珠从哪里来
教学过程
一导入
教师提前准备一只装了小冰块的玻璃杯子，请学生们观察杯子外壁的特点，学生会回答有水珠，板书“水珠”。
教师用纸巾擦干杯子外壁的水珠，此时没有水珠了，请学生猜一猜杯子外壁是否会重新出现水珠。
学生进行猜测，并出现不同意见。
把杯子放在桌面等待2分钟，学生会发现杯子外壁重新出现水珠。
教师提出问题，这些水珠到底是怎么来的的。
板书课题“水珠从哪里来”。
二进入新课
（一）学生对教师提出的问题“水珠从哪里来”做出不同的猜测，教师预测：1，杯子里冰化成水从杯口溢出来的；2，杯子里的冰块化成水从杯子里渗出来的；
3，由杯子里的冷气散出来在杯壁形成的；4，空气中水蒸气
形成的··········学生除了这些猜测之外还有很多不同的猜测。
教师把以上主要四
种猜测按照顺序进行板书，
针对以上的猜测学生进行逻辑推理。
对猜测1，预测，学生会提出杯子里的
冰放的没有杯口高，所以不可能是冰化成水从杯口溢出来的。
对猜测2，预
测，学生提出教师用的是玻璃杯子，平时我们喝水用的也是玻璃杯子，所以
不可能会是杯子里装的冰化成水从杯子里渗出来的。
对猜测3，教师提供。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_7
逛超市
大班（社会）活动目标：
1.在游戏中学习认识人民币，知道元与元之间的对换。
2.初步学习使用人民币购物。
活动准备：
1.活动前，组织幼儿收集好所需材料。
2.以元为单位的各种面值人民币若干。
3.幼儿操作材料。
活动过程：
1.谈话，引出主题
教师：小朋友们，你们买过东西吗？
2.观察认识人民币。
教师，这个游戏里有营业员、顾客，不管是营业员还是顾客都要认识钱，也就是人民币，你们认识吗？
（1）认识人民币。
①出示不同面值的人民币供幼儿观察认识。
②人民币有元、角、分，今天你们看到的都是面值都是“元”，有一元五元……
（2）学习人民币“元”的等值兑换。
幼儿按要求拿出五元人民币，想想看看有几种拿法，教师演示幼儿不同的拿法。
3.游戏“逛超市”学习使用人民币。
幼儿自愿报名当营业员和顾客，教师当总经理。
顾客选购物品时，要先看清楚物品的价格，算一算能买几个。
营业员要准确找好钱，如果算的不对，顾客可以帮助他一起来算一算。
4.交流购物结果。
（1）请顾客说说买了什么，用了多少钱，还剩多少钱。
（2）教师：今天我们认识了人民币，平时我们要爱护人民币，不要在上面乱写乱画，用它擦东西，还要养成不乱花钱的好习惯，家里的钱是爸爸妈妈用辛勤劳动换来的。
活动延伸：
带着商品出去开心的玩吧。
活动反思：正节活动课，幼儿很感兴趣，如果在商品上多准备些会更好。
人教版小学品德与社会三年级上册《第一单元 家庭、学校和社区 3 我生活的社区》教学设计_25
鸦片战争教学目标：1、了解英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”。
2、掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。
中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。
教学重点：中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程（虎门销烟和南京条约）教学难点分析鸦片战争前后中国社会政治和经济的重大变化，理解中国近代社会的半殖民地半封建社会性质教学步骤：一、导入新课指导学生阅读第1页“导入框”。
组织学生学习和探究新课二、新课讲授一）、林则徐虎门销烟指导学生了解从罂粟到毒品，讨论回答问题：1、英国为什么要向中国走私鸦片？（为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华，为牟取暴利而走私鸦片。
）2．英国走私鸦片对中国造成哪些危害？（a.白银外流，造成清政府财政危机；b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担；c.腐蚀统治机构，清政府更加腐败；d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。
）3．面对着鸦片的危害，林则徐采取了怎样的措施？（严厉禁烟）收到什么效果？（将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门，维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。
林则徐是当之无愧的民族英雄。
）4、林则徐处理鸦片是烧毁它们吗？（不是）为什么？（因为烧鸦片会产生大量毒烟，造成人们“被动吸毒”，所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片，避免污染。
）小结、过渡：林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。
他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。
本框内容要点归纳：1、鸦片的输入，给中华民族带来深重的灾难。
2、道光帝派林则徐到广东禁烟。
3、林则徐的禁烟措施与虎门销烟。
4、虎门销烟的意义。
二）、中英《南京条约》学生阅读本目，思考回答：1、这场战争是否因林则徐禁烟而引起？（不是。
因为打开中国市场是英国政府的既定政策，他们要保护肮脏的烟片贸易，推行殖民扩张政策，什么手段都耍得出来。
小学人教版品德3年级上册 1.3《我生活的社区》教学设计
我生活的社区教学目标情感、态度与价值观：体验社区里的公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施；尊重为社区建设做出贡献的人们。
能力：观察、了解、归纳、掌握调查和搜集资料的方法。
知识：通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色，以及社区里的设施和机构。
知道城市社区和农村社区的人民有不同的生活方式，感受人们生活环境的不断改善。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，农村地区的三年级学生因为年龄、认知程度和生活经验，以及所处地域、我国的行政区划等原因，不能理解很抽象的社区概念，尤其是对社区里的管理机构和服务部门的情况以及社区的历史更是知之甚少，再加上不同地方的学生实际情况不同，而不同班级的学生所居住的社区情况也不尽相同，这给学生学习本课以及老师的教学都带来难度。
从学生的社会环境与生活基础来看，本册教材首先对学生学习方式的转变进行了引导，侧重对学生进行调查访问等拓展能力的培养，改变以往课程中教师“讲教材”和学生“学教材”的模式。
但是，对于三年级的农村学生，他们的调查采访、归纳能力还相对处于一个空白地带。
有的学生胆子小，不敢采访，有的孩子不知道如何去调查，有的限于条件不便采访，诸如此类的问题，会妨碍学生调查的积极性与效果。
因此对于农村的孩子来说，在课前调查及采访活动中，老师的指导非常重要。
在学生调查、采访过程中，要教给孩子一定的采访调查技能，还要提醒学生讲礼貌，注意安全，鼓励学生大胆去说、去做。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生体验社区里的公共设施和服务、管理机构给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施，尊重村镇、街道干部。
教学难点是让学生了解城市型社区和乡村型社区的不同特色，知道城市社区和农村社区的人民有不同的生活方式。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师在教学过程中要特别注重学生的课前调查活动。
课前，教师应有目的地组织学生进行课前调查，让学生对自己的社区有一个初步的了解，让老师对自己班级的学生居住的社区也有一个大概的了解。
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教学设计《我生活的社区》教案
教学目标：
1、通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。
知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的公用设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护社区公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感受人们生活环境的不断改善。
德育目标：教育学生要热爱自己的社区，并且能够主动的保护社区的设施。
教学的重点和难点:
1、知道城市社区和农村社区的人们有不同的生活方式。
2、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力，懂得要尊重他们。
教学用具：
1、教学课件
2、收集有关社区知识的资料。
课前准备：
1 、学生准备：观察生活的社区有哪些公用设施，新增添了哪些设施？
2 、教学课件：自制光盘
教学设计：
我生活的社区
城市社区的生活了解社区的变化农村社区的生活
热爱自己的社区
为社区提合理化建议
教学过程设计：
一、激趣导入。
教师：同学们，今天我带来了两个同学。
大家想认识他们吗？
二、新授。
1、课件演示。
学生认识、了解小男孩的生活区域。
（城市社区的生活）
2、课件演示。
学生认识、了解小男孩的生活区域。
（农村社区的生活）
3、小组讨论：
A 、看看、说说城市社区和农村社区有什么相同之处，各自又有什么特点。
B 、我们生活的社区里的人们一天的生活是怎样的？
C 、我们生活的社区属于什么类型。
4、小组汇报、展示结果。
5、教师评价，补充相关资料。
6、画一画社区的场景。
（选自己熟悉的、喜欢的社区一角、一个景点画下来）
7、介绍自己的作品以及在这儿发生的趣事。
8、在课下老师布置了，观察你所生活的社区有哪些公用设施，新增添了哪些设施？请大家来汇报调查结果。
（1）、汇报自己生活的社区有哪些公用设施？说说它们的作用。
（2）、讨论：我们的学校有哪些公用设施？还需要增加什么公用设施？
三、认识一些公用设施。
1、小组合作：看图片讨论这些公用设施名称和作用。
2、辨析讨论：应怎样爱护公用设施？
3、说说有哪些不爱护公用设施的行为？
4、小组汇报讨论结果。
四、课外延伸：
1、小组合作：从“写标语，做公益广告，画宣传画……”等方面出点子来倡议大家爱护公用设施。
2、说说你看到的社区的变迁、变化。
五、小结：
我们每一个人都生活在社区中，社区就是我们的家，近年来，党和政府为社区办了许多实事，无论何时你走进社区，都会时时感到屡屡温暖涌进我们每个人的心房，让我们感到春的温暖。
六、作业。
（社区小考察）
板书设计：
第三课我生活的社区
社区里的生活
社区的公共设施社区是我的家、我爱社区
社区的变迁。