第早期预防六章
七年级生物下册 第六章第二节疾病与预防课件
小组讨论：
1、为什么小斌也得病了？流感是怎样传播的？ 哪些人较容易得流感？ 2、为什么小刚也得病了？肝炎是怎样传播的？ 小达为什么没得病？哪些人较容易得病？ 3、根据以上两个例子，传染病要流行要哪些 环节？
学法指导
分析资料-----获取信息的常用途径 前提:仔细阅读要解决的问题是什么。 技巧:解决问题的信息一定藏在资料 中, 火眼金睛抠出关键词 方法:自主探究+小组合作
HIV立体模型 艾滋病
结核杆菌 肺结核
蛔虫 蛔虫病 寄生虫性传染病
病毒性传染病
细菌性传染病
能力提升
疾病名称 流行性感冒 麻疹 水痘 肺结核 近视眼 结膜炎（红眼病） 贫血 龋齿 艾滋病病毒 蛔虫病 流行性乙型脑炎 是否是传染病 是 属哪一类传染病 病毒性传染病 病毒性传染病 病毒性传染病 细菌性传染病
资料分析1： 流行感冒（简称流感）是一种由流感 病毒引起的、具有高度传染性的急性传 染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中 有大量的流感病毒。当流感患者讲话、 咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量 含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮于空气 中，周围的人吸入了这种带有病毒的空 气以后，就有可能患流感。接触过流感 患者及其用品可能传染上流感。与青壮 年相比，老人、孩子更容易患流感。
对某种传染病 缺乏免疫力而 容易感染该病 的人群.
传染病能够在人群中流 行，必须同时具备传染源、 传播途径和易感人群这三个 基本环节，三者缺一不可。
议一议——你知道吗？
1.请同学们根据已有的知识，完成下面的表格
传染病 病原体 传染源
传播途径
空气、飞 沫传播
易感人群
流感 流感病毒 流感患者
抵抗能力弱的人
与传染源饮食接 触而无抗体的人
第六章 预防保健 PPT课件
• 病因明确的 如预防接种是第一级预防的典范 ；病因明确且 是人为的，如职业病
• 病因复杂的 尽早做到“三早预防” • 病因不明确的突发的 应兼顾第二和第三级预防，致力于第
一级预防
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第二节 预防保健策略
第二节 预防保健措施 • 讨论：
主要领导参加的专门机构来领导和协调逐级卫生保健工作。 ➢ 有专业人员组成专门的调查小组，收集有关卫生状况的基础资料，为计划和评价
提供依据。 ➢ 根据卫生状况和居民需求，制订不同时期的卫生保健目标，制订行动规划和具体
实施方案。 ➢ 建立和健全卫生保健网络，我国城乡三级医疗预防保健网是十分优越的基础条件。 ➢ 建立初级卫生保健的管理程序、评估指标体系和工作制度。
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第二节 预防保健策略
第二节 预防保健措施
二、初级卫生保健与全球卫生策略
• 全球卫生策略
全球卫生策略是WHO提出的指导世界各国为实现“人人享 有卫生保健”所制订的全局性的计划，包括全球卫生目标、 卫生政策、衡量目标实现程度的评价指标和具体措施等方 面，这是世界各国人民共同协调与合作，为全人类的健康 事业所制订的共同战略。
对于埃博拉疫情如何做到三级预防？
传播途径、易感人群、诊断标准、临床症状、 治疗方法
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第二节 预防保健策略
第二节 预防保健措施
二、初级卫生保健与全球卫生策略 • 概念
1978年阿拉木图国际初级卫生保健会议指出：“初级卫生保健 （primary health care，PHC）是一种基本的卫生保健，它依靠切实可 行、学术可靠又受社会欢迎的方法和技术，是社区的个人和家庭积极 参与普遍能够享受的，费用也是社区或国家依靠自力更生精神能够负 担的。它是国家卫生系统和社会经济发展的组成部分，是国家卫生系 统的中心职能和主要环节。它是个人、家庭和社区同国家卫生系统保 持接触，使卫生保健深入人民生产和生活的第一步，也是整个卫生保 健工作的第一要素。”
安全学原理——第六章 事故预防理论与方法
2、事故预防的技术措施
（1）限制能量。 （2）用较安全的能源代替危险性 大的能源。 （3）防止能量积聚。 （4）控制能量释放。 （5）延缓能量释放。 （6）开辟能量释放渠道。
（7）在能源上设置屏障。 （8）在人、物与能源之间设置屏障。 （9）在人与物之间设置屏障。 （10）提高防护标准。 （11）改善工作条件和环境，防止损失扩大 。 （12）修复和恢复。
3.事故的预防原则
事故与后果存在着偶然性关系，唯一的、积极的办法是防患 于未然，因为只有完全防止了事故出现，才能避免由事故所引 起的各种程度的损失。
对于已发生伤害或损失的事故及未发生伤害或损失的险肇事 故，均应全面判断隐患，分析原因。最终才能准确地掌握发生 事故的倾向及频率，提出比较切合实际的预防对策。
根据安全科学思想，预防事故的发生分4个层次。 第1个层次是根除、限制或减少危险因素，这是最理想的方法； 第2个层次是采用隔离故障安全措施和安全技术； 第3个层次是个人防护； 第4个层次就是事故应急救援。
3.事故的预防原则
事故预防可从两个方面去考虑：一是排除妨碍生产的因素，促 进生产的发展；二是排除不安全因素，保障人民生命财产的安全。 前者是从经济效益考虑的，后者是从保护劳动者考虑的。
3.事故的预防原则
4．“四不伤害”原则 四不伤害”原则包括：不伤害自己，不伤害他人，不被他人伤害
，保护他人不受伤害。 1）“不伤害自己”原则 不伤害自己，就是要提高自我保护意识，不能由于自已的疏忽、失
误而使自己受到伤害。它取决于自己的安全意识、安全知识、对工作 任务的熟悉程度、岗位技能、工作态度、工作方法、精神状态、作业 行为等多方面因素。
预防保健全
第六章补充练习题一、单选题1.哪项不属于冠心病时间分布特征（）。
BA.气温骤降发病增高B.心梗多发生于子夜和白天C.病情恶化多在冬季D.死亡率冬季最高2.心、脑血管疾病预防重点应放在（）。
BA.二级预防B.一级预防C.一、二级预防D.三级预防3.出血性脑卒中好发季节（）。
DA.春季B.秋季C.夏季D.冬季4.预防心血管疾病食盐每天摄入量应低于（）。
DA.25gB.20gC.15gD.10g5.脑卒中、冠心病预防应从什么期抓起（）。
DA.胎儿期B.老年期C.中年期D.儿童期6.致癌最主要的因素的因素是（）。
C A.环境生物因素 B.环境物理因素C.环境化学因素D.吸烟因素7.恶性肿瘤的预防重点是（）。
BA.一级预防B.一、二级预防C.二级预防D.三级预防8.青少年最好发生的肿瘤（）。
AA.肝癌B.胃癌C.宫颈癌D.肺癌9.中老年最好发的肿瘤是（）。
AA.肺癌B.乳腺癌C.白血病D.各种母细胞瘤10.与饮酒关系不太大的恶性肿瘤是（）。
CA.口腔癌B.喉癌C.鼻咽癌D.直肠癌11.哪项不属于恶性肿瘤预防措施（）。
DA.加强环境保护B.加强卫生监督管理C.注意饮食卫生D.积极治疗肿瘤病人二、多选题12.下列哪些是直接接触传染病（）。
A.痢疾B.梅毒C.艾滋病D.淋病BCD13.下列哪些属于冠心病分布特点（）。
A.世界各地发病相似B.随年龄增大发病增加C.男性发病高于女性D.脑力劳动发病高于体力劳动者BCD14.冠心病的高危因素包括哪些（）。
A.高血压病B.吸烟C.糖尿病D.B型个性特征ABC15.心血管疾病的病因预防包括：（）A.改变社会经济因素B.改变不良生活行为C.改变不良饮食习惯D.改变社会文化环境ABC16.预防高血压病的措施下列哪些正确（）？A.控制食盐量每日小于15gB.控制体重防止肥胖C.消除紧张因素D.控制饮酒BCD17.对预防心血管疾病不利的饮食习惯包括（）。
A.多吃腌制食品B.多饮茶水C.多吃蔬菜水果D.多饮饮料与非烈性酒A BD三、判断题1. 痢疾属于间接传播传染病（）。
幼儿卫生与保健 第六章 幼儿常见疾病与预防
• 一、常见呼吸道疾病
（一）普通感冒 • 病因 由病毒引起的常见病。 • 症状：多数症状较轻，可有低烧、
鼻堵、打喷嚏、流鼻涕、咳嗽等症 状。
• 防治
1、病初及时服中药治疗； 2、体温在38℃以上，应退烧，服退烧药要遵医嘱； 一般使体温降至38 ℃左右就行了。 3、发烧期间要卧床休息，多喝水；食物需要有营养，
中间，注意别把表头伸到了外面。夹好后，扶住孩子的胳膊， 以免体温表位置移动量不准或折了表。一般测5分钟即可， 时间太短、太长都会影响所测体温的准确性。
• （二）测脉搏
• （三）测呼吸频率
• 小儿得了肺炎，呼吸会明显加快，所以观察呼吸也是一项 重
• 要的护理技术。 • 小儿的胸腔比较狭窄，肋问肌力量不大，主要靠膈肌上下
• 二、生病的迹象
• （一）神态异常 • 1、精神——无精打采、不爱玩、烦躁不安等。 • 2、表情——眼神发呆、似凝视远方，同时有尖声啼哭等现
象。（神经系统疾病） • 3、脸色——苍白（营养不良性贫血）、发黄（营养不良性
贫血、肝病会有黄疸）、紫蓝（先天性心脏病）
• （二）吃喝异常 • 1、食欲不振 • 2、异嗜癖（对食物以外的物品有不可自制的食欲，如喜吃
• 2、小便异常 • 正常的尿液——清晰透明、呈淡黄色。 • （1）尿色异常
A.乳白色尿——泌尿道感染 B.红色尿——急性肾炎 C.桔黄色或棕绿色尿——肝胆疾病，服痢特灵、维生素B2 等。 （2）尿量及排尿次数异常 A.尿量明显减少+眼皮浮肿——肾病 B．尿量明显减少+腹泻——脱水 C.排尿次数明显增加，一点也憋不住尿（尿频）——泌尿 道感染
• 当然，高烧（＞39℃）持续过久，可造成代谢紊乱，将对肝、 肾、脑等重要器官造成损害；幼儿因神经系统发育不完善， 高烧还可引起抽风，因此应采取降温措施。
第六章 第二节 传染病及预防学案
第六章第二节第 1 页共 2 页第二节传染病及预防学案学习目标：1、举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；2、说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
3、调查当地常见的几种传染病，具有初步收集信息和利用信息的能力。
4、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；导学提纲一、常见的传染病1.传染病是指由________引起的，能在________之间传播的疾病。
2.传染病的特点是________和________。
3.传染病按照传播途径不同，可分为______、______、______和______四大类。
4、呼吸道传染病是指侵入所引起的传染病。
主要通过和传播。
如：。
消化道传染病是指侵入所引起的传染病。
主要通过和传播。
如：。
血液传染病是指通过进行传播所引起的传染病。
主要通过和传播。
如：。
体表传染病是指侵入所引起的传染病。
主要通过和传播。
如：。
二、传染病的预防1.传染病流行的三个基本环节是________、________和________。
2.传染病的预防措施可分为________、________和________三个方面。
3、传染源是指____ _______。
传播途径是指病原体离开到达所经过的途径。
对某种传染病缺乏免疫而容易被感染的人群，就是__________ 。
三、艾滋病1.艾滋病全称为_________，是由人类______引起的一种严重威胁人类健康的传染病。
2.艾滋病的传播是通过与________、输入含________或________、共用________、使用________、移植带有________或________等都有可能进行传播。
3.有效预防艾滋病的措施是养成________，________。
课内探究自主学习合作探究你能说出图3.6—8中的做法分别是针对哪项预防措施的吗？精讲点拨【例1】艾滋病、血吸虫病、流脑等都是威胁人类健康的传染病。
把“流脑疫苗”接种到儿童体内，使儿童获得对“流脑”的免疫力，这种措施和免疫的类型分别是（）。
预防保健策略课件(PPT 47页)
4.医疗卫生管理体制与人民健康需求不适应。一个健 全的医疗卫生体系，应该包括医疗卫生服务体系、基本医 疗保障体系、药品和医用器材供销体系、医药费用价格管 理体系、财政经费保障体系以及卫生监督管理体系等。而 我们现有的医疗卫生资源分别隶属于各级政府、部门、行 业和企业，当地卫生部门把主要精力只放在本级所属的几 个医院，且常常是重扶持、轻监管，难以对全行业实施有 效监管。
版） · 第六章 预防保健策略7版） · 第六章 预防保健策略7版） · 第六章 预防保
健策略7版） · 第六章 预防保健策略
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1.公共卫生体系不健全，重大疾病预防控制任务艰巨。目前不少疾病 预防控制机构，特别是基层机构人员业务素质不高；设备不齐全，缺乏必要 的检测检验设施；乡村两级缺乏稳定的公共卫生人员；经费保障机制不完善。 这种状况难以有效控制重大疾病的流行，传染病患病人数仍居高位，结核病、 肝炎等传统型传染病仍在威胁人民的健康。2005年全国结核病患者人数约450 万，列世界第二位，其中传染性肺结核病人约200万。乙型肝炎病毒携带者估 计占全世界三分之一。血吸虫病患者约有85万人。在不少农村地区，肠道传 染病、微量营养素缺乏病、妇女孕产期疾病，地方病和寄生虫病等仍未得到 有效遏制。艾滋病、非典、人间禽流感等新发传染病的出现，又加重了我国 疾病预防控制工作的难度。与此同时，由于居民生活环境、工作环境和生活 习惯的变化，恶性肿瘤、高血压、心脑血管病、糖尿病等患病人数也在不断 增加，已成为威胁人民健康的主要病种。因患恶性肿瘤和心脑血管病死亡的 人数已经列在我国人口死因的第一位和第二位。精神卫生问题成为我国的重 大公共卫生问题，全国现有精神障碍者约1600万人，患病率达13.47‰。我国 出现了急性传染病和慢性严重疾病同时并存的多重疾病负担的状况。
学前卫生学第六章预防婴幼儿常见传染病课件
学前卫生学第六章预防婴幼儿常见传染病课件一、教学内容本节课我们将学习学前卫生学第六章“预防婴幼儿常见传染病”，具体内容包括：传染病的定义、特点及传播途径；婴幼儿常见传染病的识别与预防措施；疫苗接种的重要性及我国疫苗接种规划；幼儿园传染病防控策略及突发传染病处理流程。
二、教学目标1. 理解传染病的概念、特点及传播途径，提高学生对传染病的认识。
2. 掌握婴幼儿常见传染病的识别、预防及控制方法，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生主动参与疫苗接种的意识，提高自我保护能力。
三、教学难点与重点重点：传染病的基本概念、婴幼儿常见传染病的识别与预防、疫苗接种的重要性。
难点：传染病的传播途径、预防措施的具体实施、疫苗接种规划的了解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于传染病防控的短视频，引发学生对传染病的关注，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）传染病的概念、特点及传播途径；（2）婴幼儿常见传染病的识别、预防及控制方法；（3）疫苗接种的重要性及我国疫苗接种规划。
3. 实践情景引入：请学生分组讨论，针对某一传染病（如手足口病）在幼儿园的防控措施进行探讨。
4. 例题讲解：讲解一道关于疫苗接种规划的例题，帮助学生理解疫苗接种的重要性。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 传染病概念、特点、传播途径；2. 婴幼儿常见传染病识别、预防、控制；3. 疫苗接种重要性、我国疫苗接种规划；4. 幼儿园传染病防控策略、突发传染病处理流程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述传染病的概念、特点及传播途径；（2）列举三种婴幼儿常见传染病，并说明其预防措施；（3）谈谈你对疫苗接种的认识。
2. 答案：（1）传染病是由病原体（如细菌、病毒等）引起的，能在生物之间传播的疾病。
传染病的特点是具有传染性、流行性、季节性等。
第六章 学前儿童常见的身体疾病及其预防2014,11,15
（2）预防 人们对食物的偏好、饮食习惯和对口味的喜好是从婴幼儿期开始的， 可延续到儿童期、青春期，甚至成年期。
四、常见五官疾病
（一）龋齿
1.病因 是含糖食物（特别是蔗糖）进入口腔后，经致龋菌的作用，发酵 产酸，这些酸（主要是乳酸）从压面结构薄弱的地方侵入，溶解 破坏牙的无机物而产生的。 2.预防 口腔卫生 （二） 弱视 凡眼部无器质性病变、矫正视力低于0.9者称为弱视。 1.病因 幼儿视功能于6岁前尚未发育成熟，视功能尚不健全，尚不巩固，这是一 个可塑易变的阶段，一切妨碍视觉刺激的因素都可以阻断视功能的发育， 使视功能发育停止、发育延迟，发育不足或功能障碍，从而形成弱视 。 2.预防 定期检查视力,早发现早治疗；早期发现弱视和斜视是弱视治疗的关键， 若能在6岁前开始治疗效果最好.
（三）痱子 1.病因 2.防治 （1）主室内通风，尤其是夏季要凉爽. （2）保持清洁干燥，衣服不要穿得过多、过厚、过硬，要勤换勤洗，皮肤 要经常洗澡，出汗后要马上洗澡勿积汗. （3）洗后扑些爽身粉或痱子粉避免搔抓。一般痱子掌握以上各点即可自行 消退，不用特殊治疗。 主要是夏季出汗过多而引起.
第三节 学前儿童常见传染病及其预防
三、常见营养性疾病
（一）小儿营养不良 （二）1-3岁幼儿易得营养不良症的主要原因 （三）婴幼儿常见营养不良症
（一）小儿营养不良
研究发现 :1-3岁的幼儿是各年龄段儿童中最易得营养不良症的。 营养不良 通常是指某些营养物质，如蛋白质、碳水化合物、脂肪等 营养素进食不足，或消化营养不良，使人体处于半饥饿或 饥饿状态所引起的疾病。
长期偏食、挑食、吃零食等，造成某些营养素的缺乏。
（三）婴幼儿常见营养不良
1.小儿佝偻病
第六章-临床口腔预防技术
病损累及牙本质时损害 进程加速，逐渐形成临 床可探查到的龋洞。
龋病的发展速度在很大 程度上与窝沟深度有关
预防窝沟龋-刷牙？
临床观察
窝沟特点 流行病调查
结论
窝沟龋患率最高 需早期重点预防
窝沟龋预防方法回顾
机械方法
预防性充填法 窝沟磨除法
2020/10/16
窝沟龋患病状况
• 美国1935年和1940年调查表明,点隙裂沟龋占儿 童龋的71%；1973年上升为74%
• 1979~1980年美国全国龋病调查资料显示5~17岁 儿童84%的龋涉及窝沟
• 我国1995年全国口腔健康流行病学调查资料显 示12岁年龄组窝沟龋与平滑面龋的构成比为 90.32%与9.68%
（3）引发剂：可分为自凝引发剂与光固引发剂两种，前者 常由过氧化苯甲酰(BPO)和芳香胺，如N-N二羟乙基对甲苯 胺(DHPT)组成。 光固引发剂中， 紫外光固化引发剂用安息香醚类， 可见光固化引发剂采用a-二酮类光敏剂如樟脑酯。
（三）窝沟封闭剂组成、类型及特点
2.封闭剂的类型与特点 封闭剂依照固化方式可以分为光固化（light-
合面窝沟-解剖类型
乳牙窝沟类型
窝沟可分为P、V、U、I、IK和C型
龋病的形成、发生、发展
龋病首先发生在窝沟 壁，表现为狭窄处相 对的沟壁上牙釉质龋 损的形成。
龋病形成早期阶段， 点隙裂沟底部没受到 影响，随着龋病继续 发展，沟壁病损逐渐 扩大，最后累及沟底， 形成金字塔形的损害。
龋病的形成、发生、发展
窝沟封闭：基于对牙釉质酸蚀作 用的研究
封闭剂：氨基丙烯酸酯 或
聚氨基甲酸乙酯
双酚A-甲基丙烯酸缩水甘 油酯
第六章学前儿童身体疾病及预防ppt课件
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
2、切断传播途径 （1）加强日常预防工作 幼儿园的日常卫生工作包括：①室内通风换气 ②清洁卫生 ③食品 卫生 ④个人卫生 ⑤减少幼儿去公共场所的活动。
（2）传染病发生后采取的措施 对传染病患者所接触过的环境和日用品进行彻底的消毒。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
（二）传染病的预防
预防传染病的关键在于针对其发生和流行的三个基本环节，采取综合 性措施。 1．控制传染源
具体措施如下： （1）早发现传染源：学前儿童入园、所前必须进行健康检查，每天 认真做好晨间检查工作， （2）早隔离病人：一旦发现传染病患儿，应立即隔离并进行个别照 顾，避免与健康儿童接触。 （3）对接触者检疫：检疫是指对病人待过的房间、使用过的物品行 消毒，对密切接触者进行控制管理，直至最长潜伏期结束。
● 正常的尿液清晰透明,淡黄色。 尿色异常,则是疾病的信号： 红色尿——急性肾炎 桔黄色尿—— 肝、胆疾病 乳白色尿 —— 泌尿道感染
● 尿量及排尿次数异常： 尿量明显减少 —— 肾脏疾病 排尿次数明显增加 —— 泌尿道感染
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
4． 恢复期：病原体消失，体内病理、生理变化终止，功能逐步恢复 正常。
严格执行突发事件上报制度、校外活 动报批 制度等 相关规 章制度 。做到 及时发 现、制 止、汇 报并处 理各类 违纪行 为或突 发事件 。
幼儿卫生与保健第六章幼儿常见疾病与预防课件
幼儿卫生与保健第六章幼儿常见疾病与预防课件一、教学内容本节课我们将学习幼儿卫生与保健第六章“幼儿常见疾病与预防”，详细内容涉及：幼儿常见传染病的识别、预防及处理方法；幼儿常见非传染性疾病的预防及家庭护理；幼儿疫苗接种的意义及注意事项。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿常见传染病的识别、预防及处理方法。
2. 让学生了解幼儿常见非传染性疾病的预防及家庭护理。
3. 培养学生关注幼儿健康，提高疾病预防意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿常见传染病的识别及预防方法。
2. 教学重点：幼儿疫苗接种的意义及注意事项。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、疫苗样本。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿疾病图片，引发学生对幼儿常见疾病的关注，进而导入本节课内容。
2. 理论讲解：（1）讲解幼儿常见传染病，如水痘、手足口病等，介绍其症状、传播途径及预防方法。
（2）介绍幼儿常见非传染性疾病，如近视、肥胖等，分析其成因及预防措施。
3. 实践情景引入：邀请学生模拟家庭场景，讨论如何预防幼儿疾病。
4. 例题讲解：以手足口病为例，讲解其识别、预防及处理方法。
5. 随堂练习：让学生列举至少三种幼儿常见传染病的预防措施。
6. 疫苗接种环节：介绍疫苗接种的意义，讲解常见疫苗的接种时间和注意事项。
六、板书设计1. 幼儿常见传染病：水痘、手足口病等识别、预防及处理方法2. 幼儿常见非传染性疾病：近视、肥胖等成因及预防措施3. 疫苗接种：意义、常见疫苗、注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述至少三种幼儿常见传染病的预防措施。
（2）介绍幼儿疫苗接种的意义及注意事项。
2. 答案：（2）疫苗接种意义：预防疾病，提高免疫力；注意事项：按计划接种，注意观察接种后的反应。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿常见疾病的识别和预防方法掌握较好，但对疫苗接种的意义理解不够深入，今后教学中需加强此方面的讲解。
第六章传染病的预防与控制
传染病（communicable disease）是指由病 原微生物感染引起的、且可由人传人或由动物传 给人以及相互传播的感染性疾病。
性传播感染
1. 淋病 2. 衣原体感染 3. 梅毒 4. 滴虫病 5. 软下疳 6. 生殖器疱疹 7. 尖锐湿疣 8. 人类免疫缺陷病毒(艾滋病毒)感染 9. 乙型肝炎感染
（一）经空气传播（airborne transmission) 传播形式： ①飞沫传播 droplet infection ②尘埃传播 dust infection
经空气传ห้องสมุดไป่ตู้的传染病 流行特征有：
①传播广泛，发病率高，传播易于实现， ②发病有明显季节性， ③经空气传播传染病的发生常与居住条件和人口密度有关； ④人群的特异性免疫水平与呼吸道传染病的流行关系很大，
（三）对接触者的管理措施
接触者是指曾接触过传染源或可能受到传染并处 于潜伏期的人，对接触者应采取以下措施，防止其发 病或成为传染源。
1．应急性预防接种 2. 药物预防 3．医学观察 4．隔离或留验
（四）对动物传染源的管理措施
对患有非烈性传染病的有经济价值动物，可以由 兽医部门进行隔离、治疗。否则，应采取杀灭措施。
2．疫源地的消毒
（1）随时消毒（current sterilization） 对现有传染源的疫源地、 病人的排泄物、分泌物及所污染的物品及时进行消毒。随时消毒需 经常进行，应指导病人家属或由医护人员完成。
• 妊娠时，没有治疗的早期梅毒是导致1/4的死产和14%的新 生儿死亡的原因。在非洲大约4%到15%的妇女梅毒试验阳 性。采取更有效的对孕妇筛查梅毒和预防母婴传播的措施， 估计每年仅在非洲就可预防49.2 万例死产。
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训练人员与儿童比例：1:5（3岁时1:8,4岁时1:11） 研究人员教母亲如何管家、带孩子、简单的手工技能、找工作
第四节
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家庭早期干预计划介绍
海勃尔的密尔瓦基大纲
实验结果 • 儿童66个月，两组智商之差为30（124:94） • 智力测验结果追踪： • 18个月时，实验组开始高于对照组 • 24个月时，平均智商超过对照组25分 实验结论： • 婴儿期干预重要！ • 干预关键期：18-24个月
第四节
•
家庭早期干预计划介绍
海勃尔的密尔瓦基大纲
实验研究 • 实验过程：儿童出生后3个月后开始实施——6岁
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1.训练员家访，教授母亲如何训练孩子 2.3个月后，母亲把孩子送“日托中心”，5天/周 阶段一：3~24月（婴儿期）——感知运动训练 阶段二：25-72月（儿童早期）——知识教学、语言、阅读、算术、问 题解决能力；1对1；
第四节
家庭早期干预计划介绍
个别化家庭服务计划（IFSP）
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美国《残疾人教育法修订案》，1986
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内容
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儿童在认知、社会、语言、自理能力等方面的发展水 平； 能促进儿童发展的家庭优势与需求； 对儿童家庭的期望； 评价进步的标准、程序与时间； 个案管理员姓名； 早期干预与学前教育方案的衔接
•
2、语言能力训练
• •
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3、社会交往能力的培养
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家庭干预的内容
学业学习和认知能力
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1、阅读习惯——不是识字和获得知识
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应符合兴趣，内容整洁； 不易撕破，清洁卫生； 尊重孩子独有的方式（撕、咬、乱翻），不勉强矫正 感统训练：发现和治疗感觉信息输入和整合失调 利用家中摆设提高孩子观察力和思考力（eg.花）
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进食习惯（定时定量、饭前洗手、不偏食） 进食技能（使用勺子、筷子、清理餐具等） 认识衣物、扣纽扣、拉拉锁、套头衣物、穿脱裤子、穿 袜子、穿鞋 梳头、刷牙、洗手、洗脸、洗澡、剪指甲等
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2、衣着技能训练
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3、个人卫生习惯养成
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家庭干预的内容
生活自理和独立技能
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4、便溺训练 • 切忌操之过急；细心观察；声音信号（条件反 射） 5、作息规律养成 • 科学可操作的作息时间表；入睡前不做剧烈运 动，不吃过多东西；入睡时营造安静气氛 6、安全防范
第四节
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家庭早期干预计划介绍
海勃尔的密尔瓦基大纲 理论基础
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4/5的智力障碍者智商在70-75分，属于社会文化型智力障碍， 落后由环境造成 实验研究 • 对象：40个0-6岁，有可能会成为智障的儿童，独生子；母亲 智商低于80分，家庭经济状况不佳，生活环境差 • 实验分组：实验组（E组，给予特殊教育），20人 • 对照组（C组，不给予），20人
2 第二节 特殊儿童的早期发现
第六章 特殊儿童家庭早期干预
1 第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件 2 第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容
第二节 特殊儿童的早期发现 2 特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项 3 第三节
4 第四节 特殊儿童家庭早期干预计划介绍 3 第三节 特殊儿童的早期诊断
第一节
新鲜、天然、品质优良、经济实惠 注意食物的颜色搭配，变换食物形状，促进食欲 避免口味过浓、过重、过于刺激 不强迫进食或过于迎合需要 点心安排在饭前两小时 走、跑、跳、投掷、攀登、姿势、平衡功能等 弥补专业机构的不足
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2、加强身体锻炼
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3、生理康复训练
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家庭干预的内容
生活自理和独立技能
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1、进食训练
第四节
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家庭早期干预计划介绍
高登早期干预大纲
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对象：3个月~3岁儿童 研究关注：儿童在什么时候年龄到实验组学习以及学习多久最 有效？ 实验过程： 分组：8种干预时间安排8组学习 ①3~24个月、②12~36个月、③3~36个月 ④3~12个月和24~36个月、⑤3~12个月 ⑥12~24个月、⑦24~36个月
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第四节
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家庭早期干预计划介绍
列维斯坦早期干预大纲
母子家庭大纲（1968） • 理论假设：低经济收入家庭儿童智力低下的原因为母亲受教育 极少及与孩子之间口语交谈贫乏。 • 大纲要求：对母亲和孩子之间的互动进行干预，改变口语和社 会交往方式 • 干预内容：46次家访（2次/周） • 干预过程： • 玩具示范员具体操作玩具，母亲模仿 • 母亲亲自尝试，示范员纠正错误 • 母亲与孩子自然交往，示范员退出
第四节
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家庭早期干预计划介绍
高登早期干预大纲
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教学方式： • 家庭为主的教学（3~24个月）→ • 家庭学习中心为主的教学（24~36个月） 研究结果： 儿童开始学习的月龄不太重要，学习长短重要 进步最大的是24~36个月的孩子 低收入家庭的父母经过培训，完全可以胜任家庭早期干预的辅 导员
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评估
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第四节
产生背景
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家庭早期干预计划介绍
波特奇计划
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20世纪60年代对机构康复训练的质疑：
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浪费时间、经历、经济负担重 机构方法在家中无法使用 专业人员并非能够终身陪伴孩子 专业人员短期内无法熟悉孩子，转介的影响
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家庭教育教学计划 训练家庭教师；教家长如何在家庭里对儿童进行综合性的教育 执行者：家长；评估、监督、制定计划：家庭教师
第四节
家庭早期干预计划介绍
IFSP的制定步骤
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参加人员
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所有参与评估的专家、家长、安置人员 提出转介的原因 解释评估工具的选择和评估过程以及资料的获得 讨论儿童的优缺点 将每天行为与测验项目连贯起来 理清各方面不同意见进而达成共识
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会议内容
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第四节
家庭早期干预计划介绍
姓名 出生日期 家庭成员 家庭状况
特殊儿童家庭早期干预的意义及条件
家庭干预的意义
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1、对特殊儿童成长起重要作用
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对缺陷进行早期补偿和矫正 帮助特殊儿童形成积极的心理品质 训练儿童掌握必要的社会技能和习惯
减轻依赖，节省经费和设施 节约花费 形成良好的亲子关系
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2、对社会作用
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3、对家庭的作用
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第一节
特殊儿童家庭早期干预的意义及条件
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科学指导与生活实践相结合
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第三节
特殊儿童家庭早期干预的原则和注意事项
注意事项
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及时调整心态，正确对待孩子的残障
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震惊、拒绝、绝望、内疚、接受
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言传身教，树立榜样
采用科学的干预训练，实现最佳效果
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干预内容有针对性
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语言清晰易懂，指令简单明了 善于发现进步，多鼓励表扬
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整合各方干预力量（父母、成员言行一致；家园密切 联系）
特殊儿童早期干预
华中师范大学 朱楠
第六章 特殊儿童家庭早期干预
家庭早期干预
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在家庭范围内，对学龄前有发展障碍或可能有 发展障碍的儿童进行教育、康复训练、营养保 健的一系列活动。
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目的： 促进儿童身体、心理和社会适应等方卖弄的发 展 3 第三节 特殊儿童的早期诊断 为其进入普通教育机构以及融入社会创造条件
第四节
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家庭早期干预计划介绍
堪恩斯早期干预大纲
特点： • 只对母亲进行辅导，不对儿童直接干预 研究对象： 15个经济收入低的母亲；孩子年龄12-24个月 过程： 15个月，每周集体学习小组学习2小时 学习内容：
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树立自信心、减少自卑感； 如何使用玩具、材料、刺激儿童的语言和认知能力的发展； 强调建立亲密的母子关系，包括教母亲如何教孩子做游戏 鼓励她们对孩子多讲话
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少进入厨房；避开锋利器具；远离药箱、杀毒剂；电源 、插座安全；河畔、井边；避让车辆
家庭干预的内容
社会适应性
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1、良好的个性品质
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自卑、情绪不稳定；幼儿关键期 提高自身素质，树立榜样；教育方式正面、乐观； 结合孩子特点因势利导 语言理解能力&语言表达能力 不同阶段儿童语言发展特点；顺应兴趣和需要；多提供机会 户外活动；交往规则和方法；给予理解和帮助
第四节
家庭早期干预计划介绍
个别化教育计划 （IEP）
个别化家庭服务计划 （IFSP）
IFSP
目的 场所
以家庭为主
IEP
托幼机构或学校 儿童存在的问题
制定依据 家庭的需求
自然环境，家庭、社区 正规的、人为的环境 、公园等
第四节
家庭早期干预计划介绍
IFSP的特点
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重视家庭的 台湾社会工作者张馨云 特性和意愿 • 服务对象是整个家庭； • 家庭成员和专业人员通力合作； • 服务内容是家庭的选择而非专业人员的选择； • 服务的着眼点是家庭的长处而非家庭的缺点； • 个别化的服务而非统一性的服务； • 专业人员的角色是重要的信息分享而非权威的指 导教育
复习与思考
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简述特殊儿童家庭早期干预的意义和条件。 特殊儿童早期干预的内容包括哪些方面？ 简述特殊儿童家庭早期干预的原则。 家长参与早期干预要注意哪些事项 什么是个别化家庭服务计划？如何制订和实施 个别化家庭服务计划？ 波特奇计划的内容有哪些？
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小组汇报： 时间：30分钟 汇报人：1名或多名（每人负责一部分） 内容：某类型的儿童相关的早期干预内容