浅谈高中政治“生活化”教学的实施策略

一
、
抓 住 学生热 爱 家乡 的激情 ， 吸 引学 生注 意 力 。同 时通 过 展 示有 关该 课 的核心 知识 问题 ： 我 国人 民是 如何 行 使 管 理 国家 的权力 ？ 全 国人大 的地 位 、 职权 是什 么 ？ 全 国人 大与其 他 中央 国家机 关是 什 么关系 ？ 人大 代表 有 哪些权 利与 义 务 ？要 求 学生从 上述 视频 、 图片等 素 材 思考 、 解决 所提 出 的 问题 ， 并 引导 学生得 出正确 结 论 。 正 是 这种 活 生生 的 、 近距离 、 真实的、 熟悉 的 生 活 素 材， 增强 了教 学 内容 的 内在 吸 引 力 ， 激 发 了学 生 学 习 动 机 并拓展 了学 生 的视野 ， 使 学生 的思 维之 门在 课 堂 教 学 与生活 素材 的最 佳联 结 点 叩开 。 二、 激 活生 活经验 ， 置 疑导 思 联 系 学 生 生活 经 验 的 问题 思考 能有 效 调 动 学 生 学 习的积 极 性和 主 动 性 ， 不 断激 发 学 习兴趣 ， 充 分 发 挥 学生 主体 的作 用 ， 引导他 们 积极 主动地 参 与到 课 堂 活 动 中来 。因此 ， 教师 要注 意将 教 学知 识与 学生 熟 悉 的生活 素材 相融 合 ， 将 学 生较 为熟 悉 的“ 生 活经验 ” 材 料 作 为背景 材料 设计 成情 景性 的 问题 。 问题 的设 置 既 要 有真 实 的情景 又要 有 多层 次 、 多角度 的 思考性 ； 问 题 的思考 需 要 学 生通 过 已有 学科 知 识和 生活 经 验加 以整合 ； 问题 的思想 要充 满使 生活走 进 政 治课堂 ， 又 从 政治课 堂 走进 生活 的气 息 。 这样 通过 问题 的置 疑激 活 学生对 生 活经验 的注 意 、 理解 、 思考 ， 让学 生在 真 实 的生活情 景 中思考 、 辨析、 加工、 总 结、 提升， 使课 堂 教 学源 于 简单 、熟 悉 的生活 经验 和简 单 的学科 知识 ， 又 体 现 出高端 的立 意和 一定 的延 伸空 问 ， 使 课 堂教 学获 得 更佳 的教 学效 果 。 例如， 在 学 习“ 公 司 的经 营 与 发展 ” 这一 内容 时 ， 我 让 学生 课 前 去搜 集 自己最 喜 欢 的 中 国名 牌和 印象 最 深 的广 告 词 。 课堂 上我 要求 学 生结合 搜集 的材 料体 会、 思考 以下 问题 ： （ １ ） 企 业 的成 功 发 展靠 的是 什 么 ， 仅 仅 是广 告词
第 ２期 ２ ０ １ ３年 ４月
福 建 教 育 学 院 学报
Ｆ Ｕ Ｊ Ｉ ＡＮ Ｊ Ｉ ＡＯ ＹＵ ＸＵＥ Ｙ ｉ ｌ ， ２ ０１ ３
浅谈 高 中政 治“ 生 活化 ＂ 教学 的实施策 略
张 暖 纺
（ 福 建 省东 山县第 二 中学 ， 福建 东山 ３ ６ ３ ４ ０ １ ）
摘 要： 基 于高 中政 治新 课程 的基本理 念 和 自身 的教 学实践 ， 从 挖掘 生 活素材 ， 激趣 引入 ； 激 活 生活经验， 置疑导思； 创设 生活情境 ， 以探感知 ； 回归生活实践， 以用 固学等策略实施课堂教学， 使政
治课 回归生活， 引导学生用学科思想去关注生活， 让政治课堂焕发出生命的活力。 关键词： 高 中政治； 生活化； 课堂教学 中 图分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ２ 文 献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ８ ８ ４（ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ９ ０ — ０ ２
高 中 政 治课 教 学 要 让 学科 教 学 回归 学 生 的 生活 体验 和 生活 需要 ， 让 学生 生活 的 内容和 时代 的气 息注 入 学科 教 学 ， 做 到“ 用 生活 来 教 育 ” ， 用 生 活 化 教 学让 学 生感 受 、 体验、 理解 并 掌握 学科 教学 内容 ， 使 课 堂焕 发 出生 活 的气 息 和活 力 ， 让课 堂变 得 更加 具体 、 生动 。 基于 高 中政 治新 课程 的基 本理 念和 自身 的教 学 实践 ， 笔者 认 为 ， 高 中政 治课 堂“ 生 活化 ” 教 学可 以实 施 以下 策略 ： 挖掘 生活 素材 ， 激 趣 引入 基 于 学 生头 脑 当 中的 生活 经 验 是 学 生理 解 掌握 教材 中政 治 学科 知识 的基 础 ， 是政 治课 堂 教学 设 计 的 基本 出发 点 ， 高 中政 治课 堂 教 学 设计 应 先 了解 、 分 析 学 生的 学情 ， 然后 利用 学 生头 脑 中的 生活 经验 加 以包 装、 整合、 引导 ， 激 起 学生 学 习的兴趣 。基 于创 设 生活 化 的学 习 内容 是 实施 生活 化 教学 的前 提和 基础 ， 教师 在挖 掘 素材 时首 先要 走进 学 生 的生活 ， 学会 以学 生 的 视角 来关 注社 会 生活 ， 同时通 过教 师创 造 性 劳动 ， 思 考如 何 开 发 、 挖 掘 学 生 的生 活 资 源 ， 灵 活 变通 教材 中 学 生不 感 兴趣 、 滞后 于学 生 发 展 的 内容 ， 注 重 构建 知 识与 生活 的联 系桥 梁 ， 使教 学 与学 生 的生活 实 际 紧密 相连 ， 使 之通 过诱 发 学生 已有 的真切 体 验 ， 感受 其 境 ， 激 起 学 生学 习的 主动性 和 积极 性 ； 其 次 由于学 生 的经 验、 阅 历 的不 足 ， 学 生 对 学科 知 识 的认 识和 形 成 往 往 就存 在 着 一 定 的缺 陷 ， 要 弥 补 这 种缺 陷 ， 需要 教 师 通 过做 学 生 的朋 友 ， 与 学 生 多沟 通 ， 多看、 多听， 洞 察 学 生熟 悉但 感悟 不 透或 学生 视角 盲 区的 素材 ， 然 后 结合 课堂 教 学实 际 的需要 寻找 能 引起 学 生共 鸣 ， 能 有利 学 生理 解 、 感 悟 政 治 学科 知 识 的基 点 ， 使 教 学设 计 内容 具有 丰 富、 新鲜 的情境 性 、 生活 性 、 实用 性和 时代 性 。 在（ （ 人 民代 表 大会 ： 国家权 力机 关》 该课 的教学 过 程 中， 我 利用 本县 电视 台播 出的关于 县 人大 会 议 的新 闻报道 和 本县 人 大代表 调研 关 帝文 化 园建 设 、 海 峡 西 岸水 产 品批发 市场 建 设情 况等视 频 、 图片 引入 新课 ，