2020-2021学年苏教版小学数学四年级上册《可能性复习》教学设计-评奖教案
苏教版四年级上册《可能性》数学教案
苏教版四年级上册《可能性》数学教案一、教材分析教材名称：苏教版四年级上册《可能性》教学内容：概率的基本概念，概率的实验和事件，统计表的制作和分析，数据的分类和比较，数据的表示和解读。
教学对象：四年级学生教学目标：1. 了解概率的基本概念和实验方法，掌握相应的数学语言。
2. 学习制作统计表，能准确记录信息，分析数据，提炼信息。
3. 掌握数据的分类比较与表示解读方法。
4. 培养学生的观察能力、分析能力及抽象思维能力。
二、教学重难点教学重点：1. 概率的基本概念及实验方法。
2. 统计表的制作和分析方法。
3. 数据的分类和比较方法。
教学难点：1. 概率的实际应用。
2. 数据的表达、解读和应用。
三、教学策略1. 通过观察、实验、探究等方式引导学生理解概率和实验的概念。
2. 通过展示、分析、比较等方式引导学生掌握统计表的制作和数据分析方法。
3. 通过多种图表的设计和绘制，帮助学生理解数据的特点、规律及应用方法。
四、教学过程一、导入新课通过学生举手介绍自己的身高来引出概率这个概念：我们谈到的可能性就是一个事件发生的可能性，如今天是晴天的可能性，小明考试得A的可能性等等。
二、感性认识概率1. 提出问题：如果下雨的可能性为0.6，那么不下雨的可能性是多少？2. 组织实验：在班级学生中抽出15人，让他们拿着一把去收集草莓，在场上数草莓，统计收回草莓数。
3. 分析实验结果：做出柱状图和饼图，找规律和结论。
4. 问题深化：如果我们再进行一次实验，得到的结果是否准确？5. 发现本质：进一步探究公正、随机这些概念，并做出相关图表。
三、概率的计算1. 提出问题：如果一个班里15人中，有12人喜欢吃面，概率是多少？2. 解决问题：通过实验得到答案后，进一步探究概率的计算方法。
3. 活动练习：让学生自己制定一些实验，计算其概率。
四、制作统计表1. 导入知识：通过展示各种统计表的制作方法和基准，引导学生学会制作统计表。
2. 练习活动：让学生在课堂上制作一个统计表，收集信息和完成分析并向同学汇报。
《可能性》(教案)四年级上册数学苏教版
《可能性》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《可能性》四年级上册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页例1以及第37页的"做一做"和"练一练"。
例1以抛硬币实验为背景，引导学生认识事件发生的确定性和不确定性，并通过实际操作，让学生理解可能性的概念。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解事件发生的确定性和不确定性，并初步认识可能性的概念。
2. 培养学生用数学的眼光观察和分析现实生活的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握可能性的求法及应用。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解事件发生的确定性和不确定性，并初步认识可能性的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：硬币、卡片、骰子等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用硬币抛掷实验，让学生观察和记录硬币正反面出现的次数，从而引导学生认识事件发生的确定性和不确定性。
2. 例题讲解（10分钟）讲解教材第36页例1，引导学生通过观察和分析，理解可能性的概念。
3. 随堂练习（5分钟）让学生完成教材第37页的"做一做"和"练一练"，巩固对可能性概念的理解。
4. 小组合作（10分钟）让学生分组进行实践活动，利用教具和学具，自主探究事件的确定性和不确定性，以及可能性的求法。
六、板书设计板书设计如下：可能性确定性不确定性求法：实验记录计算七、作业设计1. 完成教材第37页的"做一做"和"练一练"。
2. 运用可能性知识，解决生活中的实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和小组合作，让学生理解和掌握了可能性的概念及求法。
但在教学过程中，对学生的引导和启发还不够，今后需加强。
拓展延伸：可能性在生活中的应用非常广泛，可以引导学生思考和探究，如：彩票中奖概率、天气预报准确性等。
四年级上册数学教案- 可能性苏教版
四年级上册数学教案- 可能性（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。
2. 培养学生运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学内容1. 事件的可能性：确定事件和不确定事件2. 概率的初步认识：用分数表示可能性3. 掷硬币和掷骰子：实验探究可能性三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，能够通过观察和实验来推测事件的可能性。
2. 教学难点：运用数学语言描述事件的可能性，并进行简单的计算。
四、教学准备1. 教具：硬币、骰子、卡片等2. 学具：每组一份硬币、骰子、卡片等五、教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步体验可能性的概念。
2. 新课导入：通过一个故事，让学生理解确定事件和不确定事件的概念。
3. 新课展开：通过实验，让学生探究事件的可能性。
a. 掷硬币实验：让学生分组进行实验，记录正面和反面的出现次数，然后计算正面和反面的可能性。
b. 掷骰子实验：让学生分组进行实验，记录每个数字出现的次数，然后计算每个数字的可能性。
4. 工作总结：让学生总结本节课的学习内容，并用自己的话描述可能性的概念。
5. 课后作业：布置一些与可能性相关的练习题，让学生巩固本节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过实验和探究，让学生理解了可能性的概念，并能够运用数学语言描述事件的可能性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与实验，培养他们的观察和思考能力。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，让他们能够运用所学的知识解决实际问题。
以上是本节课的教学内容，希望能对学生有所帮助。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是实验探究可能性这一环节。
这个环节是学生对可能性概念理解和应用的关键，通过实验，学生可以直观地感受到事件发生的可能性，并学会用数学的方法进行描述和计算。
详细补充和说明如下：1. 掷硬币实验的补充说明：在这个实验中，学生需要分组进行，每组需要准备一枚硬币。
四年级数学上册苏教版《可能性》教案(公开课)
四年级数学上册苏教版《可能性》教案（公开课）一. 教材分析《可能性》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生理解事件的可能性，并能够用概率的知识来描述和分析生活中的随机事件。
这一章节的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了加减乘除等基本的数学运算，对数学有一定的认识。
但他们对概率的概念和可能性的大小可能比较陌生，因此需要通过实例和活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。
2.学生能够通过实验和观察，分析事件的可能性大小。
3.学生能够运用概率的知识解决生活中的实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。
2.难点：让学生能够通过实验和观察，分析事件的可能性大小。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考；通过分析实际案例，让学生理解可能性的概念；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于讲解和分析。
2.准备实验材料，如骰子、卡片等，让学生进行实验和观察。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题，引导学生思考：“你们在生活中有没有遇到过不确定的事件？这种事件的可能性是如何描述的？”让学生意识到可能性是描述事件发生的不确定性的一种数学概念。
2.呈现（10分钟）通过分析实际案例，让学生理解可能性的概念。
可以举一些生活中的例子，如抛硬币、掷骰子等，让学生观察和分析这些事件的可能性。
3.操练（10分钟）让学生进行实验和观察，分析事件的可能性大小。
可以让学生分组进行实验，如抛硬币实验、掷骰子实验等，然后让他们分享实验结果和分析。
4.巩固（5分钟）通过练习题，巩固所学知识。
可以布置一些简单的题目，让学生解答，以此检验他们对可能性的理解和掌握。
苏教版小学数学四年上册《可能性》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
教师创设的问题要尽可能符合学生的最近发展区，让他们能通过自己的努 力或与伙伴合作，找到最佳解决问题的办法，这样学生才能享受到成功的喜 悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3．6组 看到这一组同学的摸球记录，你又有什么想法呢？ （可能里面装的是2个黄球）。那我们请这一组的小组长拿出来给大家看 一下 师：大家真棒，又猜对了。这个袋子里确实装了两个黄球。 在这个口袋里可能摸出红球吗？（不可能） 小结：在这个袋子里摸，不可能摸出红球。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 1.盒子里有7枚黑棋和4枚白棋,从中任意摸一枚棋子,摸到( )棋的可能 性大。如果要使摸到白棋的可能性大,那么至少要往盒子里放入( )枚 白棋。
(2)A
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
可能性 可能 一定 不可能
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
《可能性》说课稿
苏教版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学四年 级上册《可能性》的课文内容。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过 程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始 我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《可能性》是小学数学四年级上册的课文内容。针对课程标准，认真 挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在学生通过实际操作和 思考，初步体会有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步会 用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生活中的一些事件的发生的 可能性，能正确判断可能性的大小。在教学过程中重视学生主体地位的 体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一 个学有所获的空间。
2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案(精选10篇)
2023年苏教版四年级上册《可能性》数学教案（精选10篇）四年级上册《可能性》数学教案篇1教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P92-93的内容教学目标：1、体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；2、知道事件发生的可能性是有大小的；3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的习惯。
教学重点：使学生经历实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性的大小，能对简单实验可能发生的结果或某些事件发生的可能性的大小作出简单判断，并作出适当的解释。
教学难点：在实验过程中引导学生形成正确的科学认识。
教学理念：放手让学生做实验的主人。
教学设计：教学步骤一、创设情境，导入新课1．学生们，我们来开展一次摸球比赛，好不好？每人轮流摸一次球，哪个队摸到的白球次数多就取胜。
请出8名男同学和8名女同学分别组成男生队和女生队，我们来进行男女生对抗赛。
（每次摸之前把球先搅动几下。
）2、每队拿一个袋子，袋子里装着白球和黄球。
（男生队的袋子里3白1黄，女生队的袋子里34黄1白）3．（比赛结束后）哪个队获胜？4．（取出内袋）女生队，你们有什么想说的？男生队为什么会赢？师：因为袋里的白球和黄球的个数不同时，摸到的可能性就有大有小了。
让学生先估计。
学生实践。
让学生结果进行讨论。
教学内容教师活动过程学生活动过程二、实践探索，初步体验三、做做想想，深化认识今天我们就要来研究这方面的内容。
（板书课题：统计与可能性）1．师生互动：（1）同学们，你们想不想自己来摸球？刚才在摸球比赛时大家是通过数的方法来得到他们摸球的结果，这次我们要用涂方格的方法来统计摸球的情况。
（2）请两名同学上来摸球，老师进行统计。
2、学生小组操作（出示要求）：（1）在还没摸之前，请大家猜一猜，白球会摸到几次？黄球会摸到几次？（2）大家的猜测是否正确呢？下面请组长负责记录，其他组员轮流摸球，看哪一组完成得又快又好！（3）完成后观察统计的结果，你发现了什么？3、交流。
苏教版小学数学四年级上册《可能性及可能性的大小》教学设计
苏教版小学数学四年级上册《可能性及可能性的大小》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册《可能性及可能性的大小》是本册教材中关于统计与概率的一个单元。
该单元的主要内容包括可能性、可能性的大小、概率的计算等。
通过本单元的学习，使学生理解可能性及可能性大小的概念，学会用概率的方法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的数据收集、整理和分析有一定的了解。
但学生在概率方面的知识还比较薄弱，需要通过具体的活动和实例，使学生感受和理解可能性及可能性的大小。
三. 教学目标1.知识与技能：理解可能性及可能性大小的概念，学会用概率的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验、模拟等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：可能性及可能性大小的概念，概率的计算方法。
2.难点：理解并掌握概率的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究可能性及可能性大小的问题。
2.利用实验、模拟等教学手段，让学生在动手操作中感受和理解概率的概念。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、骰子、苹果等。
2.设计好相关的问题和活动，准备好PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜谜游戏，引导学生思考可能性的概念。
例如，教师拿一个苹果，问学生：“这个苹果是红色的可能性大还是绿色的可能性大？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些图片和数据，让学生观察和分析可能性的大小。
例如，展示一张纸牌，让学生猜测红桃A出现的可能性；展示一组数据，让学生分析某种水果出现的概率。
操练（15分钟）教师引导学生进行一些实践活动，让学生亲自体验和理解可能性及可能性的大小。
例如，让学生掷骰子，记录掷出1、2、3、4、5、6的概率；让学生抛硬币，记录抛出正面和反面的概率。
新版苏教版四年级数学上册《可能性》教学设计
新版苏教版四年级数学上册《可能性》教学设计可能性教学设计一、教学内容：苏教版小学数学四年级上册第六单元《可能性》二、教学目标：1.通过具体实例，让学生初步体验有些事件的发生是可能的，有些是不可能的。
学生能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果。
2.让学生在观察、操作和交流等活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用。
学生能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3.让学生在参与研究活动的过程中，获得研究成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学研究的兴趣。
三、教学重难点：重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定，感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。
难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”。
四、教具准备：彩色球红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪、红桃A—4、黑桃4扑克牌。
五、教学过程：1.情境导入教师引入话题，让学生思考有些事情的结果是不确定的。
学生理解“可能”的含义，为本节课的研究打下基础。
2.探究新知教师通过一个摸球游戏，让学生体验简单随机现象的特点。
学生轮流摸球，记录每次摸出的颜色。
学生通过活动感受到摸出的结果是不确定的，有可能是红球，也有可能是黄球。
3.拓展应用教师通过扑克牌游戏，让学生进一步理解可能性的概念。
学生通过游戏体验到不同情况下的可能性大小。
4.总结归纳教师引导学生总结本节课的重点内容，让学生能够理解“一定”、“可能”与“不可能”的概念。
5.课堂练教师布置相关练，让学生巩固所学知识。
通过本节课的研究，学生能够初步理解简单随机现象的特点，感受到结果的不确定性。
同时，学生也能初步应用可能性的知识解决一些实际问题，形成初步的随机意识。
讨论：各小组摸球结果不完全相同，但都摸出了红球和黄球，每次摸出的球的颜色也不完全相同。
通过摸球游戏，我体会到每次摸出的可能是红球，也可能是黄球，每种颜色的球都有可能摸出。
苏教版四年级上册《可能性》数学教案
苏教版四年级上册《可能性》数学教案一、教学目标1.了解“可能性”的概念。
2.能辨别事件的可能性大小，会将事件的可能性用词语“肯定发生”、“一定不会发生”、“有可能发生”、“不太可能发生”、“几乎不可能发生”来描述。
3.能按照不同的要求，选择合适的方法进行概率算法的计算。
4.能够将概率论中常见的概念和方法应用于实际问题中，从而解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1.“可能性”的概念2.事件的可能性大小辨认和用词语描述3.概率算法的计算方法4.实际问题中概率论概念和方法的应用三、教学内容及安排第一课时教学目标1.通过故事情境热身，引导学生概率意识的提高，2.学习“可能性”的概念。
授课内容1.以班级集体活动为背景，让学生来把自己的活动和可能性联系起来，以激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论，引导学生思考和学习“可能性”概念，通过提出问题让学生反思自己在日常生活中遇到的概率问题，加深对概率的认知。
3.实际操作：通过投骰子、抽卡片等方法，介绍概率的基本概念。
教学方法1.故事情境引导法2.讨论导引法3.实际操作法第二课时教学目标1.让学生学会用词语“肯定发生”、“一定不会发生”、“有可能发生”、“不太可能发生”、“几乎不可能发生”来描述事件的可能性大小。
2.学习如何判断事件的可能性大小，并讨论事件的可能性大小对于实际生活中的决策的影响。
授课内容1.学生自主思考，用自己的语言描述事件的可能性大小，并借助实例，指导学生进行描述，通过讨论，帮助他们更好的理解“可能性”这个概念。
2.利用情景模拟，让学生比较完整的理解课本中所描述的“可能性”，使学生更好地明白概率本质，从而为接下来的计算做准备。
教学方法1.探究合作法2.讨论导引法3.情景模拟法第三课时教学目标1.学生掌握费马问题和排列组合的概念2.启发学生自主感知概率算法计算中的排列与组合思想3.学习如何计算概率4.应用概率算法解决实际问题授课内容1.利用排列组合的知识，让学生更深入的理解概率公式。
四年级数学上册苏教版《可能性》教学设计
四年级数学上册苏教版《可能性》教学设计一. 教材分析四年级数学上册苏教版《可能性》是按照我国新课程标准编写的，主要让学生初步理解事件的可能性，并会运用概率知识解决一些简单问题。
本节课的内容是学生学习概率的基础知识，通过本节课的学习，学生能够理解可能性的概念，会计算简单事件的概率，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于事件的分类和判断有一定的理解。
但学生的数学思维能力参差不齐，对于概率的理解和计算还需要通过具体的实践活动来培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，设计具有挑战性和可操作性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生理解可能性的概念，知道事件的可能性是介于0和1之间的数。
2.让学生学会计算简单事件的概率。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解可能性的概念，会计算简单事件的概率。
2.教学难点：让学生理解概率的计算方法，以及如何运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和合作交流中学习概率知识，提高学生的学习兴趣和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备、概率教学道具、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过多媒体展示一个抽奖活动，让学生观察和思考抽奖活动中的可能性。
教师引导学生理解可能性的概念，并提出问题：“可能性是多少？”让学生初步认识可能性。
2.呈现（10分钟）教师通过概率教学道具，展示两个事件：抛硬币和抽签。
让学生观察和记录这两个事件的结果，并引导学生计算每个事件的概率。
教师引导学生理解概率的计算方法，并总结可能性的规律。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生分组进行实践活动。
每组学生根据卡片上的问题，运用概率知识解决问题。
最新苏教版小学四年级数学上册《可能性》教案(经典教案)
《可能性》教案教学目标1、知道有的事件可能发生，有的事件不可能发生；2、了解事件发生的可能性是有大小的。
教学重点知道有的事件可能发生，有的事件不可能发生。
教学难点了解事件发生的可能性是有大小的。
教具准备课件，转盘，口袋，小球，扑克牌等。
教学过程一、引入1、出示一个大的转盘在讲台上；（上面有三个区域，红色占二分之一，黄色和蓝色各占四分之一）2、提出问题并请学生回答：用力转动圆盘，能确定指针落在哪个区域吗？学生亲身体验，并尝试回答问题。
二、新课1、从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？小组合作，从口袋里任意摸出1个球，摸后放回，一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
师：在摸球活动中，你有什么体会？学生实验后填表并回答问题。
2、“试一试”：（1）在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？（2）如果口袋里只放了2个黄球，可能摸出红球吗？为什么？学生实际操作后，讨论问题。
3、（1）把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？学生小组实验，讨论结果。
（2）如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出1张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？小组合作，把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1球，摸后放回，再打乱后继续摸，一共摸40次。
将每次摸到牌的花色记录在下表中。
统计结果能说明“摸出红桃的可能性大”吗？学生实验后总结结果。
4、“练一练”：（1）从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？（2）从哪个口袋里摸出红球的可能性最大？学生动手实验，回答问题，总结结论。
三、拓展举例这里有五张卡片，分别画有象，虎，燕子和喜鹊，其中大象卡片有两张，从5张卡片中任取一张。
问题一：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？问题二：取出画有哪种动物卡片的可能性最大？学生独立思考并有答案，全班交流。
四、小结今天的内容，你学会了吗？你能判断身边事件发生的可能性大小吗？。
苏教版四年级数学上册《可能性》教学设计
苏教版四年级数学上册《可能性》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《可能性》主要让学生通过日常生活实例，了解不确定事件的概念，学会用概率的知识来描述和比较不同事件发生的可能性大小。
内容包括：可能性大小的认识、用分数表示可能性、事件的确定性和不确定性、简单事件的概率等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的数理基础，对日常生活的事物有观察和思考的能力。
但学生对概率知识的理解还需通过具体、直观的实例来进行。
此外，学生对分数的掌握程度也将影响到对本章节内容的理解。
三. 教学目标1.让学生通过实例认识不确定事件，了解事件发生的可能性。
2.学会用分数表示可能性的大小。
3.理解事件的确定性和不确定性，能分析生活中的一些简单事件的概率。
4.培养学生的观察、思考和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：认识不确定事件，用分数表示可能性的大小，分析简单事件的概率。
2.难点：理解事件的确定性和不确定性，以及如何用概率知识来描述和比较事件发生的可能性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过日常生活实例，让学生在实际情境中感受和理解概率知识。
2.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验和掌握概率知识。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，激发学生的思考。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些日常生活实例和游戏材料。
3.分组标签：用于学生分组讨论时标识小组。
4.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些日常生活图片，如抛硬币、抽奖、骰子等，引导学生关注这些不确定事件，并提出问题：“这些事件有什么共同特点？我们如何来描述它们？”2.呈现（10分钟）介绍不确定事件的概念，让学生通过实例来感受和理解不确定事件。
同时，引导学生用分数来表示事件发生的可能性大小。
3.操练（10分钟）设计一些游戏活动，如抛硬币、抽奖等，让学生在游戏中体验和掌握概率知识。
苏教版四年级上册数学《可能性》教案
苏教版四年级上册数学《可能性》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学《可能性》是学生对概率初步知识的学习，通过本节课的学习，学生可以理解不确定事件的概念，学会使用概率来描述事件发生的可能性，并能够运用简单的概率知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解基本的数学概念和运算规则，同时也具备了一定的逻辑思维能力。
但是，对于概率这一概念，学生可能较为陌生，因此需要通过具体的活动和例子来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解不确定事件的概念，学会使用概率来描述事件发生的可能性，并能够运用简单的概率知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过具体的活动和例子，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解不确定事件的概念，学会使用概率来描述事件发生的可能性。
2.难点：运用简单的概率知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的活动和例子，让学生在实际情境中理解和掌握概率知识。
2.问题解决法：引导学生通过思考和讨论，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：准备一些实际物品，如卡片、球等，用于活动和示例。
2.课件：制作课件，用于展示和讲解概率知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些实际物品，如卡片、球等，让学生进行抽签或者投掷，引导学生体验不确定事件的发生，并引导学生思考：这些事件的发生是随机的吗？它们有没有可能发生？2.呈现（10分钟）利用课件，呈现一些不确定事件的例子，如抛硬币、抽签等，并引导学生思考：这些事件的发生有没有可能性？如何描述这个可能性？3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作，如抛硬币、抽签等，并记录下每次事件发生的次数，然后引导学生计算每次事件发生的概率，并交流分享。
苏教版四年级数学上册《可能性及可能性大小》教学设计
苏教版四年级数学上册《可能性及可能性大小》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《可能性及可能性大小》是小学数学中概率初步的知识点。
这部分内容主要让学生理解事件的可能性及可能性大小的概念，学会用概率的方法来解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生感知和理解事件的可能性，并利用实验、游戏等形式，使学生掌握求一个事件发生可能性大小的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的事物和现象有了一定的认知。
但是，对于概率这一抽象的概念，学生可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，让学生在实际操作和游戏中感受和理解可能性及可能性大小的概念。
三. 教学目标1.让学生理解可能性及可能性大小的概念，知道可能性的范围是0到1。
2.让学生学会用实验、游戏等方法，求一个事件发生的可能性大小。
3.培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解可能性及可能性大小的概念，学会求一个事件发生的可能性大小。
2.难点：让学生运用概率方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实例引导学生理解和掌握可能性及可能性大小的概念。
2.采用实验教学法，让学生在实验中感受和理解可能性及可能性大小的概念。
3.采用游戏教学法，让学生在游戏中运用概率知识解决问题。
4.采用讨论教学法，让学生在讨论中深入理解概率知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实验器材等。
2.准备与教学内容相关的生活实例和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考：事件的发生有没有可能性的存在？让学生对可能性产生疑问，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或板书，呈现可能性及可能性大小的概念，并用具体的生活实例进行解释，让学生初步理解这两个概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验或游戏，让学生在实际操作中感受和理解可能性及可能性大小的概念。
2021年苏教版四年级数学上册《可能性》教学设计.doc
《可能性》教学设计一、教学内容：苏教版小学数学四年级上册第六单元《可能性》二、教学目标:1.使学生结合具体的实例，能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些是不可能的。
初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果。
2.使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。
3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。
三、教学重难点:重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定，感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。
难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”四、教具准备:师：彩色球红、黄、绿球各2个、扑克牌、投影仪、红桃A—4、黑桃4扑克牌。
课时：1个课时五、教学过程：㈠情境导入1.师：上课之前老师想在我们班抽取一名幸运之星，会抽到男生还是女生呢？2.生：可能是男同学，也可能是女同学，不能确定，都有可能。
师小结：是的，生活中，有些事情我们不能确定它的结果。
人们常用“可能”这个词来描述，我们也称之为事情发生的可能性。
这节课我们就通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识，一起来研究事情发生的可能性。
（板书课题：可能性）㈡探究新知1.教学例1。
谈话：先请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。
把这2个球放入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？板书：可能生：可能是红球，也可能是黄球，师：可能是红球，也可能是黄球，到底能摸到哪个球并不确定（板书：不确定）。
情况是不是这样呢？我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎样摸球，（示范）像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在这张表里，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。
苏教版四年级数学上册《可能性》复习教案
苏教版四年级数学上册《可能性》复习教案一、教学目标1. 知识目标：通过复习使学生会看简单的统计表，能根据给定的数描点、连线，完成由平移和涂色。
2. 能力目标：通过复习使学生进一步了解可能性及游戏规则的公平性，培养学生初步的判断能力。
3. 情感目标：在活动中使学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
二、教学重点和难点重点：使学生会看简单的统计表，能根据给定的数描点、连线，完成由平移和涂色。
难点：能够用分数表示可能性的大小，理解游戏规则的公平性。
三、教学过程1. 复习导入师：这节课我们一起来复习可能性方面的知识，同学们有没有信心？2. 复习可能性师：抛硬币是一个古老的游戏，这样做可以预测天气、预测比赛谁会赢。
你知道硬币朝上的可能性是多少吗？生：硬币朝上的可能性是“不确定”。
师：用分数表示是多少？生：用分数表示是1/2。
师：翻棋也是同学们非常喜欢玩的游戏，如果要让红方获胜的可能性为1/2，怎样设计游戏规则？生1：红方和黑方人数相同。
生2：任意两个棋子翻起相同颜色。
师：在现实生活中还有许多事情也具有可能性。
（出示课件）这些事情的可能性分别是多少？生1：生男孩的概率为1/2。
生2：正反面朝上的概率都是1/2。
生3：每个月都可能下雨，所以每个月下雨的概率为1/12。
3. 复习游戏规则的公平性师：我们再来做一个游戏。
（出示）同学们看一看，这个游戏公平吗？为什么？怎样修改就公平了？小组讨论后交流。
生1：不公平。
因为一共有3个黄球、7个红球，所以摸到黄球的概率为3/10，而摸到红球的概率为7/10。
生2：摸到黄球和摸到红球的可能性不相等，所以不公平。
如果改造成黄球6个、红球4个就公平了。
两种颜色的球都有5个，所以摸到两种颜色球的可能性就相等了，游戏也就公平了。
4. 复习统计表及平移、涂色活动师：（出示）这是一个四年级同学掷飞镖的得分情况统计表。
每一列数字代表每一环得分的人数。
如果我还想再掷一次飞镖，想知道这次可能得多少分，你能不能想出一个方法？同桌之间议一议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级数学上册《可能性》整理复习重点知识确定现象可能出现的结果只有这一种，而使人们事先就能确定的现象叫做确定现象。
常用“一定”“不可能”来描述。
可能性不确定现象可能出现的结果不止这一种，而使人们事先不能确定的现象叫做不确定现象常用“可能”“也可能”描述。
同步练习一、选择题。
（用数字“1”或“0”表示可能性的情况）1. 玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，这玻璃杯破碎的可能性为（）。
2. 太阳每天早晨升起的可能性为（）。
3. 公鸡下蛋的可能性为（）。
4. 一粒有1～6共六个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（）。
5. 在北京，冬天过去了就是春天，其可能性为（）。
6. 地球绕着月亮公转的可能性为（）。
7. 在深圳，一年四季都下雪的可能性为（）。
二、玩一玩，想一想，然后完成后面的题目。
分别从这些盒子里任意摸出一个球，写出从不同盒子里摸到绿球的可能性（用1，0或相应的最简分数表示可能性）。
①从1号箱子里摸到绿球的可能性为（）。
②从3号箱子里摸到绿球的可能性为（）。
③从4号箱子里摸到绿球的可能性为（）。
④从2号箱子里摸到绿球的可能性为（）。
⑤从6号箱子里摸到绿球的可能性为（）。
⑥从5号箱子里摸到绿球的可能性为（）。
⑦摸到绿球的可能性最大的应该是（）号箱。
⑧摸到黄球和绿球可能性相等的是（）号箱。
巩固练习一、我会填。
1、选出点数为1，2，3，3，5的扑克牌各一张，反扣在桌面上。
任抽两张，点数的和大于5有（）种可能。
2、一个糖盒里有一块奶糖和6块巧克力糖（大小、外包装相同），小红伸手任意摸一块糖，她摸到（）糖的可能性大，摸（）糖的可能性（）。
3、盒子里有大小完全相同的6个球：1个白球、2个黄球、3个红球，萧萧任意摸出一个球。
（1）摸到白球的可能性是（）（2）摸到红球的可能性是（）4、有6张牌，其中有4张红桃和2张黑桃，如果抽其中一张，抽到（）的可能性大。
5、有三张黑桃A和一张梅花A倒扣在桌上，如果黑桃A被抽走后不在再放回，那么抽到梅花A的可能性是（）。
二、对号入座。
1、扑克牌有四种不同的花色。
现有红桃3，黑桃3，红桃3，方片6，梅花6，共5张扑克牌，倒扣在桌面上。
如果只抽一次，抽到红桃3的可能性是（）A 、1/3B 、1/4C 、2/5 D、1/62、一个正方体的每个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6。
甲、乙两人任意掷出正方体后，若朝上的数字是6，则甲获胜；若朝上的数字不是6，则乙获胜。
（）获胜的可能性大。
A、甲B、乙3、利用转盘做游戏对双方来说（）A、公平B、不公平C、无法确定4、淘气作抛硬币的游戏，共抛了十次，三次正面向上，七次反面向上，正确的说法是（）A、正面向上的频率是7B、反面向上的频率是3C、正面向上的频率是0.3D、正面向上的频率是3三、辨是非。
1、一次抽奖活动的中奖率是百分之一，抽100次一定会中奖。
（）2、老师用瓶盖设计了一个游戏，任意掷一次瓶盖，如果盖面着地胜，盖口着地男生胜，这个游戏是公平的。
（）3、从1，6，5，9，6的五张卡片中任意抽出一张，抽到9和1的可能性一样大。
（）四、在每个圆盘上按要求涂色。
转到红色的可能性大，转到黄色的可能性大，转到红色和黄色转到黄色的可能性小。
转到红色的可能性小。
的可能性同样大。
五、请你动手设计一个转盘使指针停在红色区域的可能性为2/5，指针停在黄色区域的可能性为1/5.六、在一个袋子里有4个正方体，每个正方体上写着一个数字（如图）两人轮流从袋子里取出一个小正方体，取得的正方体上写着几，则记几分，然后把取出的正方体放回袋子里，由下一个人继续摸取。
（1） 摸出的正方体一共有几种可能性？（2） 每一种可能性大小相同吗？为什么？（3） 假如想摸出“4”的可能性大，可以怎么做？七、在一个正方体的6个面上分别标上数字，使“2”朝上的可能性为1/3。
写出你的设计方案。
八、桌上有3张卡片，点数分1、2、3。
1、先填写下表，然后想一想两张卡片上的点数之和有几种情况？2、这个游戏规则公平吗？如果这样的规则不公平，你能设计一个公平的规则吗？请你设计一个公平的规则： 九、摸球游戏。
12、记录两人摸到黄球的次数。
3、统计表中数据，甲：（ ）次；乙：（ ）次；胜者：（） 单元测试（全卷60分钟内完成）一、填空题（第7小题6分，其余每空1分，共20分。
）1.一个加数是538，和是972，另一个加数是（ ）。
2.在一个装有白球和黄球的口袋里，摸出的（ ）是白球，（ ）是红球。
（选用“可能”、“不可能”、“一定”填空。
）3.估算592×42时，把592和42分别看作（ ）和（ ），结果是（ ）。
4.红心A 、方块A 、黑桃A 三张牌混合后，任意抽一张，可能出现的结果有（ ）种，抽出的每张牌的字母（ ）是A.5.725÷25的商的最高位在（ ）位，结果是（ ）。
6.小青将沙包抛进“田”字格的一格中，如果压线不算，可能有（ ）种结果。
7.连线题（从下面盒子里分别拿出1个灯泡，结果会怎样？）。
8.掷骰子(点数为1至6)。
把骰子掷出，面朝上的点数最小是（ ），最大是（ ），还可能是（ ）。
二、判断题（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”；每小题1分，共5分。
）9.下大雨前一定要打雷。
（ ） 10.小齐的笔坏了，一定是同桌小花弄坏的。
（ ） 11.花儿谢了，可能有病虫危害。
（ ） 12. 平平今天的作业错得多，一定是上课不专心听讲。
（ ） 13.一年有四季。
（ ） 三、选择题（把正确答案的番号填入括号内；每小题1分，共5分。
）14.一般地，买彩票的人（ ）中奖。
A 、可能B 、一定C 、不可能 15.公鸡（ ）下蛋。
A 、可能B 、一定C 、不可能10个白灯泡5个红灯泡 5个白灯泡10个红灯泡可能是白灯泡不可能是红灯泡一定是红灯泡16.铁树（）开花。
A、可能B、一定C、不可能17.三角形纸片，剪去一角后（）剩2个角。
A、可能B、一定C、不可能18.一根木棍（）比它的一半长。
A、可能B、一定C、不可能四、计算题（共32分）19.直接写出得数。
（10分）180÷60= 12×25= 25×6×4＝420÷30÷7= 120-20÷5＝31+28+69= 0÷90= 59亿－58亿＝198－75－25＝2×5÷2×5=20.竖式计算并验算。
（6分）69×52 646÷3421.怎样计算简便就怎样算。
（16分）1648－48×20 163+73+237 （51-45）×160 400÷25403－188－12 954－（54+98）648÷（18×4）25×44五、操作题（每小题4分，共8分。
）22.用量角器画65°、120°的角各一个。
23.先画已知直线AB和线外一点C，然后过点C画直线AB的垂线和平行线六、游戏活动（共30分）24.找位子。
(将事件番号填入合适的圆圈内。
)（7分）A、鱼儿在天上飞。
B、小猴吃玉米。
C、妈妈的手机失而复得。
D、明年的今天出太阳。
E、地球绕着太阳转。
F、小军长大后当运动员。
G、今晚有雷雨。
H、太阳从西边出来。
I、高速路上，汽车比人跑得快。
J、小鸭会游泳。
K、把石子孵化成小鸡。
L、小明的弹珠正好伤着小军。
M、东边日出西边雨。
N、平行的两直线最终会相交。
可能发生的：不可能发生的：一定发生的：25.玩转盘。
（5分）游戏规则：转动指针，指针停在哪个区域，就得到相应的物品；若指针压在分界线上，什么也得不到。
（1）请判断下面说法。
（对打“√”，错打“×”）小红玩了一次，她可能得到小汽车。
（）小明玩了一次，他一定得到气球。
（）小军玩了一次，他不可能得到变形金刚。
（）（2）冬冬玩了一次，什么也没得到，一定是（）。
26.玩扑克。
（8分）将黑桃3、4、5和方块3、4、5六张牌混合，从中任意抽取一张。
（1）如果按花色区别，有（）种可能。
（2）如果按数字区别，又有（）种可能。
（3）如果既按花色又按数字区别，一共有（）可能。
（4）如果以抽到双数算赢，这样设计的游戏公平吗？为什么？（）。
27.抽竹签。
（6分）在相同的4根竹签上，分别标有1、2、3、4四个数。
⑴如果每次同时任意抽取两根，它们的和可能是（）。
⑵如果一根一根地抽取两根（第一根抽出后马上放回才能抽第二根），它们的和还可能有（）。
⑶第二种抽法，抽到和为( )的次数最多。
28.我预言。
（4分）某校四年级两个班进行篮球友谊赛，四（一）班有3名校队球员，四（二）班没有校队球员，但个个势力均衡。
预言一：（）班可能赢，因为（）。
预言二：估计两班比分相差（），因为（）；建议：（）。
七、附加题1.想一想：生活中有哪些事件是“一定”、“可能”或“不可能”发生的，请各例举1件。
2.做一个小正方体，在其中的3个面分别写上1、2、4，另3个面都写上数字3。
两人一组各抛10次。
请你设计一个公平的游戏规则。
做完后，仔细检查哟！。