最新冀教版小学语文五年级下册《忆秦娥娄山关》公开课教学设计
冀教版五年级语文下册《五单元 21.古诗两首 21.1 忆秦娥·娄山关》教学设计_14
《忆秦娥娄山关》公开课教案一、教学目标1．正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
2．抓住重点词语自主学习理解诗意，感受诗中描绘的画面，从画面中体会情感。
3. 感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的英勇气概和革命乐观主义精神。
二、教学重难点1．以读促思，体会诗词中描绘的画面。
2．理解重点词语的意思并体会蕴含的思想感情，感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
三、课前准备搜集长征及娄山关战役相关资料，观看《长征》资料片，完成《学案》四、教学过程（一）导入Q：同学们，你们知道这几幅图片描绘的是我们历史上的哪个事件吗？A：长征。
师：对，长征是中国共产党人的一项伟大创举，也是世界军事史上的一大奇迹——长征。
今天就让我们走进毛泽东主席在长征路上写下的一首词《忆秦娥•娄山关》。
（二）初读课文1、解诗题展示学生完成的《学案》。
Q：《忆秦娥·娄山关》中“忆秦娥”是词牌名，决定了这首词的格律和曲调；“娄山关”是题目，也是这首词的写作地点，揭示了这首词的内容。
（ppt提问）A：根据《学案》回答。
Q：哪位同学搜集了娄山关和娄山关战役的相关资料，和我们分享一下？（其他同学注意认真倾听，你从他搜集到的资料里，知道了哪些信息？）A：娄山关+娄山关战役背景介绍。
师：这位同学认真做了课前预习，资料丰富，其他同学也做到了认真聆听。
Q：老师也带来了一些背景资料，你从中知道了哪些信息？（PPT展示娄山关战役前背景资料）A：8万多人锐减到3万多人，战争非常惨烈，残酷。
娄山关战役是长征以来第一场大胜利。
2、读节奏Q：古人常说：“读书百遍，其义自见。
”诗词更是要多读，让我们自由读一读这首词？A：学生自由读。
Q：谁来试试读一读这首词？A：指多名学生读。
教师评价读准字音，读流利，读出抑扬顿挫，读出节奏，读出韵律美。
Q：有抑扬顿挫，有节奏韵律，诗的味道就读出来了。
请同学们听老师范读，然后齐读整首词。
A：听范读，齐读。
（三）品读课文3、读画面Q：诗词纸短而情长，是在用最简练的语句描绘意味深长的画面。
忆秦娥娄山关说课稿
《忆秦娥.娄山关》说课稿杨子稳一、说教材《忆秦娥•娄山关》编排在冀教版五年级第五单元的课，是精读课文。
写于娄山关激战之后。
全是描写了红军越过娄山关，并向遵义进军的情景，反映出红军顽强勇猛的豪迈气魄和无坚不摧、无功不克的战斗雄姿。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗诵并背诵课文。
理解诗意及蕴含的思想感情。
2.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
学习作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
二、说教法本课主要使用诵读法，提问法和点拨法。
诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，从教师的范读、学生试读、全班齐读、个别朗读等加强朗读，在读中领略词的沉郁刚劲、悲壮的感情基调，在读中欣赏、领悟词的优美语言和优美意境。
二、说学法具体的学法是朗读法，讨论法和合作感悟。
这节课在教学中将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、齐读、讲读的过程中感受这首词形美，意美的同时，也教会学生学习诗词重要方法--诵读法。
整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排学生按照学习小组讨论活动，之后交流调动各层次学生积极性。
三、说教学设计一、情境导入娄山关亦称太平关，位于遵义、桐梓两县交界处，是川黔交通要道上的重要关口人称“黔北第一险要”，素有“一夫当关，万夫莫开”之说今天就让我们踏着当年红军战士的足迹，去追忆一场壮怀激烈的鏖战二、激情诵读1．生自由朗读学生大声地自由读课文，自行处理生字难词2．指名读现在请同学来朗读课文，其余的同学注意品评。
读一读，看你读准字音,读出节奏了吗？（学生个别朗读）3齐读师：给我们大家的启示：要想读好词，先要品好词的情感，为提高效果，可以用音乐做辅助。
接下来，让我们带着刚才的交流所得，男女同学先分组朗读，然后全班同学齐声朗读。
在齐读中能够读出感情，那是朗读中的最高境界，同学们有没有信心？教师领起，学生齐读。
忆秦娥娄山关教案小学
忆秦娥娄山关教案小学一、教学目标1. 知识目标：学习阅读诗歌的基本方法，理解词的格式。
2. 能力目标：通过品读、感悟，把握诗歌的意象，体会诗歌的语言美和意象美。
3. 思想目标：感受革命情怀，培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：感悟诗词的意境，把握诗词的感情。
2. 教学难点：理解诗词中议论、抒情的作用。
三、教学方法采用诵读、圈点批注、讨论分析等多种方法相结合。
四、教学内容与步骤1. 导入新课a. 展示《忆秦娥·娄山关》的书法作品，引导学生欣赏。
b. 简介作者毛泽东，引导学生了解其伟大的政治家、思想家、军事家身份。
2. 诗歌品读a. 学生自读，理解诗歌大意。
b. 教师引导学生关注诗歌中的意象，如“西风烈”、“长空雁叫霜晨月”等。
c. 分组讨论，分析诗歌中的议论和抒情手法。
3. 情感体验a. 教师引导学生结合写作背景，感受诗歌中的革命情怀。
b. 学生分享自己的感悟，讨论诗歌对革命战士和亿万人民的鼓舞作用。
4. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和感情。
b. 学生背诵诗歌，加深记忆。
五、课后作业1. 回家后向家人分享所学诗歌，讲解诗歌的意境和感情。
2. 结合自己的生活实际，写一篇关于革命情怀的作文。
六、教学反思本节课通过诵读、讨论等方式，让学生感受到了《忆秦娥·娄山关》的意境和感情。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的文学素养，激发他们对诗歌的热爱。
忆秦娥娄山关教案
忆秦娥娄山关教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《忆秦娥娄山关》这首诗；（2）了解诗人杜甫的生平和创作背景；（3）分析并欣赏诗中的意象和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民的忧虑与关切；（2）培养热爱祖国传统文化的情怀。
二、教学重点、难点教学重点：1. 诗歌的字词理解与背诵；2. 分析诗中的意象和艺术特色。
教学难点：1. 诗歌的意境和情感的理解；2. 古典诗词鉴赏方法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）介绍诗人杜甫的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义；（2）指导学生注意诗歌的韵律和节奏。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏诗中的意象，如“娄山关”、“霜晨鸟”等；（2）分析诗人的情感表达，如“悲秋”、“忧国忧民”等。
5. 总结提升（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感；（2）鼓励学生热爱祖国传统文化，培养审美情趣。
四、课后作业1. 背诵《忆秦娥娄山关》；2. 写一篇关于《忆秦娥娄山关》的鉴赏文章；3. 选择一首杜甫的诗歌进行自主学习，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱祖国传统文化的热情。
六、教学评价1. 学生对《忆秦娥娄山关》的理解和背诵情况；2. 学生对杜甫诗歌的鉴赏能力的提高；3. 学生对祖国传统文化的热爱和审美情趣的培养。
七、教学资源1. 杜甫的生平和创作背景资料；2. 《忆秦娥娄山关》的译文和解析；3. 相关古典诗词的鉴赏方法指导资料。
冀教版五年级语文下册《五单元21.古诗两首21.1忆秦娥_娄山关》教学设计_5
《毛泽东诗词二首忆秦娥娄山关》教案教学过程：一、认识作者，引出课题。
你们知道这是谁吗？对他又有哪些了解呢？二、读解诗词1．出示课题，解释课题。
忆秦娥是指什么？（词牌名）娄山关（是词的题目也是词的写作地点）出示背景：这首词作于1935年。
红军长征途中。
当时国门党军企图凭娄山关天险力阻红军于云贵川交界处。
彭德怀亲自带兵经过一夜又一天的急行军击败敌人，抢占娄山关，接着几天，又在娄山关周围歼敌二个师又八个团，取得了自从惨败湘江，损失一半人马以来的长征途上的第一个大胜利。
把困难和艰险抛在了身后。
过度：１９３５年在娄山关究竟上演了一段怎样的一幕呢？请同学们打开书，自读诗词。
２.初读课文，整体感知。
（１）在读的时候，要读准字音，读通句子，不理解的地方做好批注，注意节奏的把握。
（２）小组合作读词，利用工具书理解词义，品味词中的情感。
概括一下这首词的上下两阕各写了什么内容。
（上阕写行军情景，下阕写胜利穿越娄山关时的所见所感。
）过度：那让我们一同来紧追红军战士的脚步走入诗词的上阕。
３.细品词句，感悟意境。
出示上阙（１）请男同学一起读上阙，女同学闭上眼睛想象画面。
请女同学一起读上阙，男同学闭上眼睛想象画面。
（２）上阙中，你们看到了什么，听到了什么？教师板书：看到：长空、大雁、晨霜、冷月；听到：西风声、雁叫声、马蹄声、喇叭声。
（3）从这些描写中你们体会到了什么？你是从哪个句子或者哪个词语体会到的？（学生谈体会，完成后再读诗词，读出感情）（4）西风烈烈，大雁凄鸣，晨霜已至，冷月未去，红军紧张急速的行进着，你从上阕中体会到了怎样的情感？带着这种情感再读文章上阕。
（凄凉、苍凉、悲壮、沉重、肃穆、凝重）（教师板书：上阙-----凄凉、悲壮）给他点掌声好吗？三、群文导读寥寥八个事物，诗人不但写出了红军行径时的情景，而且写出了自己的感情，有景也有情。
这样的写作手法很值得我们学习，它也普遍运用与诗歌中，让我们一起欣赏一下这两首诗歌。
小学语文冀教版五年级下册21《1 忆秦娥
小学语文冀教版五年级下册21《1 忆秦娥·娄山关》
公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
1、知识与能力:了解本词的创作背景,能够正确、有激情地诵读,从意象角度认知、体味、鉴赏词的意境与情感,明确本词的艺术特色。
2、过程与方法:创设情境,激情诵读,品悟鉴赏,拓展延伸。
3、情感态度与价值观:引导学生体会诗歌的意境和情感,感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀,激发学生对祖国的热爱之情。
2学情分析
本文篇幅短小但通过景物描写淋漓尽致地表达了诗人在娄山关战役胜利后的心情,因此,学习这篇文章我们要让学生通过词
中的景物描写,结合诗歌的写作背景,让学生走进作品的情感世界,还要让学生仔细品味词句,诗词之独特美感。
3重点难点
1.重点:朗读、背诵并默写课文;理解词的大意。
2.难点:感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
4教学过程
4.1 一、导入1．播放《长征》电视剧片断。
2．让学生补充知道的长征故事。
3．屏幕出示文中的插图，说说：这幅图，你看到了什么？还想知道什么？学生发问之后，师相机点拨，屏幕出示相关内容。
①毛泽东简介。
五年级下册语文教案范文忆秦娥娄山关▎冀教版
《忆秦娥·娄山关》教案【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．理解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。
理解课文当中“漫道”等重点词语的含义。
【教学重难点】1. 感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
2．让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。
【学情分析】古诗教学是语文学习的一个难点，特别对五年级的孩子学习毛泽东诗词更是一个挑战。
这个单元主题为走进伟人毛泽东，开篇即为主席的诗词一—《忆秦娥·娄山关》，这首词是刚刚编入小学教材的一首词，而且这首词在初中和高中课本中都有，学生学起来有些吃力。
【教学过程】一、导入1.开头出示：一幅毛泽东画面。
2.教师渲染——毛泽东在年少时就胸怀大志，27岁就写下：问苍茫大地，谁主沉浮？长征中，毛泽东率3万疲敝褴褛之师深入不毛，垮五岭，击乌江，穿雪山，过草地，在窑洞之中做天下文章，北面击溃日军两万里，南面驱逐蒋介石下钟山，不出10年，国民政府灰飞烟灭，天下大定，而且他还是一位千古独步的伟大诗人，今天我们就通过一首《忆秦娥.娄山关》走进伟人——毛泽东。
二、初读诗词1、上节课我已经布置了预习，出示。
2、通过预习你都知道了关于这首词的哪些知识？学生汇报：（1）题目（2）写作背景（3）小结：这次娄山关战役，是长征以来取得的最大一次胜利。
胜利以后毛泽东登上娄山关，纵目眺望，他心潮澎湃诗意顿生，吟成这首《忆秦娥.娄山关》——师范读。
（4）学生读诗，纠正字音、节奏。
（5）解决学生困惑，并出示重点字词意思。
师：大家在预习过程中有哪些字词不理解，提出来？（6）对照着这些词的意思说说这首词的意思。
同桌互说。
要求：意思通顺，再美一些。
三、精读诗词1、读上阙，学生闭上眼睛，眼前出现了怎样的画面？你看到了什么？听到了什么？（1）学生汇报：看到长空、雁群、霜晨、冷月??在我国的西南地区，二月的清晨，红军正在急行军，当凛冽的西风，辽阔的天空，铺地的寒霜，凄冷的残月出现在你面前的时候，你有什么样的感受？学生谈自己的感受：凄凉、冷清、苍凉、静冷??你有这样的感受，毛主席呢？他又有什么样的感受？他为什么会有这样的感受？学生可以结合背景谈。
冀教版五年级语文下册《五单元21.古诗两首21.1忆秦娥_娄山关》教学设计_4
21.毛泽东诗词二首教学目标:1、正确认读会写本课3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
4、让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。
教学重点:感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点:理解词的意思并体会蕴含的思想感情教学时间：一课时教学过程：一、激情导入同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道吗？娄山关亦称太平关，位于遵义、桐梓两县交界处，是四川贵州交通要道上的重要关口，人称“黔北第一险要”，素有“一夫当关，万夫莫开”之说。
今天就让我们踏着当年红军战士的足迹，去追忆一场壮怀激烈的鏖战1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水，2月25日，经激战，攻克娄山关，重占遵义。
此役，击溃和歼灭敌人两个师又八个团，俘三千余人，取得长征以来的最大一次胜利。
毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万岭，起伏连绵，如浩瀚大海；长空湛蓝，纤云不染，夕阳如血。
胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感奇发，吟成这首《忆秦娥?娄山关》。
今天我们就一起学习《忆秦娥?娄山关》（教师板书）去感受领袖的风采。
二、预习检查1.说说你搜集到的资料。
2.指生朗读。
指生评价。
三、自读自悟1.学生自由朗读，要求学生读准字音，读通句子，初步感知诗词大意，不理解的地方做好批注。
2.交流自学心得及疑难问题。
三、深读感悟反复读文，理解下面问题：1.用简洁的语言概括词的上下片的内容和感情基调。
2. “马蹄声碎，喇叭声咽。
”“碎”“咽”二字，曲折传神，贴切入微，你是如何理解的？1.学生自学。
2.同桌交流讨论。
3.全班汇报。
4.指导朗读。
预设：①“西风烈，长空燕叫霜晨月”，“形象的点明了红军进军的时间.气候.环境”。
西风.长空.雁群.霜晨.冷月，五个名词衬托出一种凄冷的气氛，让人感觉到战事的严峻。
五年级下册语文教案范文忆秦娥娄山关▎冀教版
《忆秦娥·娄山关》教案【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2．理解诗意，感受红军大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。
理解课文当中“漫道”等重点词语的含义。
【教学重难点】1. 感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。
领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
2．让学生懂得今天的幸福生活来之不易，激发他们的爱国情感。
【学情分析】古诗教学是语文学习的一个难点，特别对五年级的孩子学习毛泽东诗词更是一个挑战。
这个单元主题为走进伟人毛泽东，开篇即为主席的诗词一—《忆秦娥·娄山关》，这首词是刚刚编入小学教材的一首词，而且这首词在初中和高中课本中都有，学生学起来有些吃力。
【教学过程】一、导入1.开头出示：一幅毛泽东画面。
2.教师渲染——毛泽东在年少时就胸怀大志，27岁就写下：问苍茫大地，谁主沉浮？长征中，毛泽东率3万疲敝褴褛之师深入不毛，垮五岭，击乌江，穿雪山，过草地，在窑洞之中做天下文章，北面击溃日军两万里，南面驱逐蒋介石下钟山，不出10年，国民政府灰飞烟灭，天下大定，而且他还是一位千古独步的伟大诗人，今天我们就通过一首《忆秦娥.娄山关》走进伟人——毛泽东。
二、初读诗词1、上节课我已经布置了预习，出示。
2、通过预习你都知道了关于这首词的哪些知识？学生汇报：（1）题目（2）写作背景（3）小结：这次娄山关战役，是长征以来取得的最大一次胜利。
胜利以后毛泽东登上娄山关，纵目眺望，他心潮澎湃诗意顿生，吟成这首《忆秦娥.娄山关》——师范读。
（4）学生读诗，纠正字音、节奏。
（5）解决学生困惑，并出示重点字词意思。
师：大家在预习过程中有哪些字词不理解，提出来？（6）对照着这些词的意思说说这首词的意思。
同桌互说。
要求：意思通顺，再美一些。
三、精读诗词1、读上阙，学生闭上眼睛，眼前出现了怎样的画面？你看到了什么？听到了什么？（1）学生汇报：看到长空、雁群、霜晨、冷月……在我国的西南地区，二月的清晨，红军正在急行军，当凛冽的西风，辽阔的天空，铺地的寒霜，凄冷的残月出现在你面前的时候，你有什么样的感受？学生谈自己的感受：凄凉、冷清、苍凉、静冷……你有这样的感受，毛主席呢？他又有什么样的感受？他为什么会有这样的感受？学生可以结合背景谈。
冀教版五年级语文下册《五单元 21.古诗两首 21.1 忆秦娥·娄山关》教学设计_17
《毛泽东诗词二首》教学设计第一课时忆秦娥·娄山关一、教材分析《毛泽东诗词》是冀教版五年级下册第五单元的第一篇文章，这个单元的关键词是“气贯长虹”，主要讲的中华民族的浴火重生，每篇文章都凝聚着民族的魂魄。
《忆秦娥·娄山关》、《七律·长征》是毛泽东诗词的经典之作，每一个文字都透着大气与豪放，体现了红军战士们在困难中寻求光明，在逆境中展现豪迈乐观的革命精神。
《忆秦娥·娄山关》一词写于娄山关激战之后，以娄山关之战为题材，写的是翻越娄山关的行军情景，是胜利后的所见所闻所感。
二、学情分析五年级学生学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。
学生有较强的识字写字能力，并能主动进行课前预习；学生具有一定的朗读感悟基础，浮于表面的内容学生容易体会，对于较深层次内容的理解还有待提高；整体朗读水平一般，对情感的把握不够且朗读的积极性不高；学生仍处在形象思维阶段，习作能力有待提高。
另外教学这样气势磅礴的诗词，内容离学生较远，很难调动孩子的生活体验，所以气氛的创设极为重要。
三、课时目标知识与技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
读出诗韵，熟读成诵；过程与方法目标：通过各种形式的朗读，理解诗意，体悟诗情；学习诗词的学习方法，并能够学以致用；情感态度与价值观目标：感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，激发学生爱国情感。
四、重难点通过各种形式的朗读，读出诗韵，理解诗意，体悟诗情，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
五、教学准备搜集关于长征的诗歌、图片；娄山关战役的相关视频和歌曲；制作PPT等。
六、教学过程一．朗读美文，情感导入《长征》。
雪山不会忘记，她高傲冰冷的身姿，曾经匍匐在红军的脚下；草地不会忘记，无论怎样的坎坷和泥泞，都未能阻止那一双双草鞋的行程；江水不会忘记，波涛滚滚承载无数红军烈士的亡魂。
七百多个日夜，二万五千里长征。
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《忆秦娥·娄山关》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1．学习诗词中的生字词语，理解诗词含义。
2．练习有感情朗读诗词，再现伟人的心境。
3．学习传统优秀文化，积累文学素养。
情感态度价值观目标：
1．体会红军长征的艰辛、曲折，学习他们不怕困难的英雄气概。
2．体会祖国江山壮美，诗人乐观热情的激动心情。
过程与方法：
1．通过观看影视剧，认识时代背景与长征概况。
2．通过有感情地朗读训练，从语感上体会诗词的精炼。
3．通过搜集毛泽东的有关诗词，观见其诗词的宏大气概和精湛文笔。
教学重难点：
1．理解诗词大意。
2．通过朗读，体会红军不畏艰险、勇于战争开创胜利局面的英雄气概。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、点出“词”的文体。
五千多的历史长河，前人为我们创造了优秀的文化文学体裁。
如先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……其中的词体变化多端，如毛泽东创作的《泌园春•雪》、《忆秦娥•娄山关》等就是词的优秀作品。
二、习读诗词《忆秦娥·娄山关》
（一）出示词文。
1．红军影视《长征》片断。
2．简介写作背景
1935年1月29日，红军撤离土城，回师东进，再渡赤水。
2月25日经激战攻克娄山关，重占遵义。
此役，击溃和歼灭敌人两个师、八个团，俘三千余人，取得长征以来的一次最大胜利。
毛泽东登上娄山关，纵目眺望，只见千山万峰，起伏连绵，如浩瀚大海，浪涌波逐，长空湛蓝，纤云不滓，夕阳缓缓下移，绯红，鲜艳，透亮。
胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合，毛泽东诗兴蔚起，灵感压榨奇发，吟成这首《忆秦娥•娄山关》。
（二）习读解决生字。
娥
娄
蹄
咽
（三）自主学习，理解全文。
1•出示自学提示。
1）自由朗读课文，注意读准字音。
2）借助工具书理解“雄关、苍山、残阳、漫道、从头越”等词语的意思。
3）划出这首词的中心句。
4）从文中找出描写红军行进时的自然环境的词语。
5）借助工具书逐句理解诗词的意思。
6）读诗词，画面，体会意境。
四）汇报交流。
2．重点指导自学提示中的第5点，（借助工具书逐句理解诗词的意思。
）
1）说一说你仿佛看到了什么，听到了什么？
2）教师点拨：大风猛烈地刮着，在月亮还没完全落下去的清晨，天空又开
始降白霜了，战友们在严寒中穿着单薄的衣裳急速地、紧张地身娄山关进发。
3．师范读第二句。
1）提示：因词牌规定，上下两阕的第三句必须用叠句，所以又出现了一上“霜晨月”。
2）学生体会读一读叠句的语气速度的不同。
3）全班齐读第二句。
4）进一步理解“马蹄声碎、喇叭声咽”的意思。
提示；作者用“碎”来形容马蹄的践踏声，用“咽”来形容喇叭的低沉声和用尽力气的吹奏声。
5）指名说说上阕的意思。
4．学习第三句。
1）揣摩中心句，品读领悟。
2）指名读，男女生比赛读。
3）指名回答：你是怎样理解这句词的？
（提示：不要说守备森林的雄关坚固如铁，但怎么也抵挡不了英勇的红军。
）4）小组讨论：从诗句中，你感受到了毛泽东怎样的情怀？
5．全班齐读第四句。
1）“苍山如海、残阳如血”这句话中用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么要这样比喻？
2）这句话体现红军的什么精神？
3）讨论、交流。
三、小结与训练。
1．根据课文中的所听所感所想，说说你受到了什么启发？学了本课你对红军长征有什么新的了解和认识？在今后的生活、学习中怎样去做？
2．感情朗读指导。
要求前阕读得慢，语气凝重，表现战斗的艰难。
要求后阕读得稍快，语调轻松，表现胜利后的愉快与展望前途的壮志。
四、拓展延伸。
1．选读一两首毛泽东诗词。
2．请你根据“苍山如海、残阳如雪”画一幅画，并在画上题上这首词。
五、作业。
1．课后搜集你喜爱的毛泽东诗词。
2．背诵并默写课文。