幼小衔接家长会专题培训课件
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《家长会幼小衔接》PPT课件
05
CHAPTER
总结与展望
总结：幼小衔接的关键点
01
02
03
04
心理准备
帮助孩子适应新环境，减少对 未知的恐惧，培养独立性和自
信心。
知识储备
确保孩子在进入小学前掌握一 定的基础知识，如拼音、认字
、数学等。
生活技能
培养孩子的生活自理能力，如 自己穿衣、吃饭、上厕所等。
社交能力
教孩子如何与人相处，学会分 享、合作和尊重他人。
《家长会幼小衔接》ppt课件
目录
CONTENTS
• 幼小衔接的重要性 • 幼小衔接的现状与问题 • 幼小衔接的策略与方法 • 成功案例分享 • 总结与展望
01
CHAPTER
幼小衔接的重要性
幼小衔接对孩子发展的影响
01
培养孩子的学习兴趣
幼小衔接是孩子从幼儿园到小学的重要转折点，通过合理的引导和教育，
学校需要关注孩子的心理变化，及时给予 帮助和支持。
03
CHAPTER
幼小衔接的策略与方法
如何培养孩子的自我管理能力
01
02
03
建立日常作息制度
制定合理的作息时间表， 培养孩子按时起床、吃饭、 上学、休息等良好习惯。
培养自理能力
教导孩子自己穿衣服、整 理书包、打扫卫生等基本 生活技能，提高自理能力。
详细描述
家长可以选择寓教于乐的学习方式，如游戏化学习、实验 等，让孩子在玩乐中学习知识。此外，还可以与孩子一起 制定学习计划，培养他们的自主学习能力。
总结词
及时肯定和鼓励，让孩子保持学习的动力。
总结词
以身作则，成为孩子学习的榜样。
详细描述
当孩子取得进步或在学习中表现良好时，家长需要及时给 予肯定和鼓励。这可以增强孩子的学习动力和自信心，让 他们更加热爱学习。
幼儿园家长会 幼小衔接家长会(共22张PPT)
演讲人：某某某 时间：XX年XX月
目录
01 幼小衔接的现状 02 幼小衔接的含义与意义 03 幼小衔接的内容与策略
PART 01
一年级新生适应问题
统计资料表明：开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生活，30%-40%的学生不适应。 不适应的情况普遍反映为:
1. 规则意识差，听的习惯差 2. 任务意识差，做作业完成意识差 3. 生活自理能力上的不适应 4. 与伙伴的合作、谦让、社交意识差
听） 良好的阅读习惯 爱惜学习用品
3岁 4岁 5-6岁 6-7岁
3－5分钟 10分钟 15分钟 20分钟
（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备
2.丰富感知经验，发展基本能力
幼儿园多给幼儿提供丰富的环境和材料，让 幼儿在与环境和材料的互动中，在反复的动 手操作中，丰富他们的感性经验，发展他们 的基本能力，为以后的学习打好基础。
案例
课间休息： 现在小学的课间休息时间为10 分钟，但我们的新小学生常常 不知道在这段时间内干什么。
解决方法
在开学前，可以向孩子解释一下什么是课间 休息，应该怎样合理的安排这10分钟，然后 列出几样可以做的事情，帮孩子理清头绪。
比如：先做好下节课的课前准备，再上厕所， 然后适当地休息，休息时要注意安全，不要 进行激烈的活动，以免影响下一节课。如果 孩子不想做游戏，您可以建议他在教室里外 走动一下，眺望远处，让眼睛得到休息。
（二）培养幼儿对小学生活的适应性
1.培养幼儿的主动性
帮助幼儿建立自信心、对周围的人 和事表现出积极主动的态度，激发 幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给 他们提供自己选择和决策的机会， 并获得成功感和满足感。
（二）培养幼儿对小学生活的适应性
2.培养幼儿的独立性
目录
01 幼小衔接的现状 02 幼小衔接的含义与意义 03 幼小衔接的内容与策略
PART 01
一年级新生适应问题
统计资料表明：开学二个月后，60%-70%的学生适应小学生活，30%-40%的学生不适应。 不适应的情况普遍反映为:
1. 规则意识差，听的习惯差 2. 任务意识差，做作业完成意识差 3. 生活自理能力上的不适应 4. 与伙伴的合作、谦让、社交意识差
听） 良好的阅读习惯 爱惜学习用品
3岁 4岁 5-6岁 6-7岁
3－5分钟 10分钟 15分钟 20分钟
（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备
2.丰富感知经验，发展基本能力
幼儿园多给幼儿提供丰富的环境和材料，让 幼儿在与环境和材料的互动中，在反复的动 手操作中，丰富他们的感性经验，发展他们 的基本能力，为以后的学习打好基础。
案例
课间休息： 现在小学的课间休息时间为10 分钟，但我们的新小学生常常 不知道在这段时间内干什么。
解决方法
在开学前，可以向孩子解释一下什么是课间 休息，应该怎样合理的安排这10分钟，然后 列出几样可以做的事情，帮孩子理清头绪。
比如：先做好下节课的课前准备，再上厕所， 然后适当地休息，休息时要注意安全，不要 进行激烈的活动，以免影响下一节课。如果 孩子不想做游戏，您可以建议他在教室里外 走动一下，眺望远处，让眼睛得到休息。
（二）培养幼儿对小学生活的适应性
1.培养幼儿的主动性
帮助幼儿建立自信心、对周围的人 和事表现出积极主动的态度，激发 幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给 他们提供自己选择和决策的机会， 并获得成功感和满足感。
（二）培养幼儿对小学生活的适应性
2.培养幼儿的独立性
幼小衔接家长会课件 (共20张PPT)
这个非常重要，小学一节课的 时间要比幼儿园长，需要孩子 有一定的注意力集中的能力。 宁愿孩子专注10分钟，也不要 三心二意的一小时。
智力能力的基础，一年级写 100个字、认400个字，拼音， 课文背诵全靠记忆。 要引导孩子联想记忆、理解记 忆、靠方法记忆。
孩子的准备工作
阅读习惯的准备
家长每天给孩子读书、讲故事，不仅有助于提高孩子的阅读能力，还 能预防儿童出现多动症等行为毛病。
社交准备
语言表达
清楚流利的表达自己意愿词汇量的 丰富，有感情的表达练习手段。 坚持口述日记，多用提问方式与幼 儿交谈延伸孩子的话，引导继续表 达多与孩子说话，要学会渲染，多 听孩子表达，耐心倾听. 创造机会让孩子表演展示、看图说 话或编故事。
孩子的准备工作 生活习惯的准备
能够有条理收纳整理物品 准时睡觉和按时起床
让孩子参与家务，培养责任感
PART 04
给家长的建议
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好 效果，请尽量言简意赅的阐述观点
给家长的建议
第一点
家长要培养孩子的自理 能力。要让孩子学会自 立，自己上卫生间、整 理小书包等等。
第二点
家长要让孩子明白幼儿 园和小学的不同，帮助 孩子熟悉学校的纪律和 规定。
孩子的准备工作
心理 准备
愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，家 长需要让孩子知道自己马上要成为一名小 学生了，从内心感到自豪、骄傲、自信、 具有上进心。期盼上学和戴上红领巾的那 一天，产生内驱力。
用语言引导
用轻松的语气告诉孩子，将要进入小学的学习和生活。
用榜样激励
请身边其他正在上小学的孩子，给自己孩子讲讲上小学 愉快的经历。
老师侧重于学习与品德的教育
幼儿园幼小衔接大班幼小衔接家长会PPT课件
培养孩子良好习惯和品质
鼓励家长在日常生活中注重培养孩子的良好习惯和品质，如独立自 主、守时守纪、团结友爱等。
关注孩子心理健康
提醒家长关注孩子的心理健康状况，及时发现并帮助孩子解决在幼 小衔接过程中可能遇到的问题和困惑。
THANKS
规律作息
建立稳定的作息时间，保证充足的睡眠 。
自理能力
鼓励孩子自己穿衣、整理书包等，培养 独立生活能力。
卫生习惯
教孩子养成饭前便后洗手、早晚刷牙等 卫生习惯。
时间管理
教孩子认识时间，合理安排学习和娱乐 时间。
情感需求关注及心理健康维护
情感表达
鼓励孩子表达自己的情感，给予积 极回应。
情绪管理
教孩子学会识别和控制自己的情绪 ，培养情绪稳定性。
家长在幼小衔接中作用
家长是幼小衔接过程中的重要参与者 ，需要与幼儿园、小学保持密切联系 ，了解孩子的发展状况和需求。
家长要帮助孩子做好心理准备，激发 孩子对小学的向往和兴趣，同时引导 孩子逐步适应小学的生活节奏和规则 。
幼小衔接对孩子成长影响
幼小衔接的成功与否直接影响孩子的学习兴趣、学习习惯和社交能力等方面的发 展。
成功的幼小衔接对于幼儿尽快适应小学生活、促进幼儿身心健康发展 、提高教育质量都具有重要意义。
大班孩子在幼小衔接中角色
01
大班孩子是幼小衔接的主体，需 要积极适应和准备迎接即将到来 的小学生活。
02
他们需要在幼儿园老师的指导下 ，逐步培养良好的学习习惯、生 活自理能力和社会交往能力，为 顺利过渡到小学打下坚实基础。
力等方面的提升，以适应小学的学习和生活环境。
完善幼小衔接课程体系
03
进一步完善幼小衔接课程体系，确保孩子能够在幼儿园阶段逐
鼓励家长在日常生活中注重培养孩子的良好习惯和品质，如独立自 主、守时守纪、团结友爱等。
关注孩子心理健康
提醒家长关注孩子的心理健康状况，及时发现并帮助孩子解决在幼 小衔接过程中可能遇到的问题和困惑。
THANKS
规律作息
建立稳定的作息时间，保证充足的睡眠 。
自理能力
鼓励孩子自己穿衣、整理书包等，培养 独立生活能力。
卫生习惯
教孩子养成饭前便后洗手、早晚刷牙等 卫生习惯。
时间管理
教孩子认识时间，合理安排学习和娱乐 时间。
情感需求关注及心理健康维护
情感表达
鼓励孩子表达自己的情感，给予积 极回应。
情绪管理
教孩子学会识别和控制自己的情绪 ，培养情绪稳定性。
家长在幼小衔接中作用
家长是幼小衔接过程中的重要参与者 ，需要与幼儿园、小学保持密切联系 ，了解孩子的发展状况和需求。
家长要帮助孩子做好心理准备，激发 孩子对小学的向往和兴趣，同时引导 孩子逐步适应小学的生活节奏和规则 。
幼小衔接对孩子成长影响
幼小衔接的成功与否直接影响孩子的学习兴趣、学习习惯和社交能力等方面的发 展。
成功的幼小衔接对于幼儿尽快适应小学生活、促进幼儿身心健康发展 、提高教育质量都具有重要意义。
大班孩子在幼小衔接中角色
01
大班孩子是幼小衔接的主体，需 要积极适应和准备迎接即将到来 的小学生活。
02
他们需要在幼儿园老师的指导下 ，逐步培养良好的学习习惯、生 活自理能力和社会交往能力，为 顺利过渡到小学打下坚实基础。
力等方面的提升，以适应小学的学习和生活环境。
完善幼小衔接课程体系
03
进一步完善幼小衔接课程体系，确保孩子能够在幼儿园阶段逐
幼小衔接家长会ppt课件
04
家长如何做好对接
4 家长如何做好对接？
01 孩子独立生活自理能力与习惯的培养 02 为孩子上小学做好心理准备 03 培养孩子良好的学习习惯 04 调整好孩子的生活规律和作息时间
家/校/共/育
4 家长如何做好对接？
一、为孩子上小学做好心理准备
家长要增强其自信心，正确对待批评和失败，让孩子在解决难题中感到乐趣而并非压 力，培养对失败的承受力和在群体中既能竞争又能共处的能力。让孩子知道他们长大 了，正在学本领，从直觉上感到上小学的好处和乐趣。
从研讨入手
加强幼儿园与小学间 的教学衔接
3 幼儿园应该怎么做？
家/校/共/育
端正指导思想，增强衔接意识
• 每学期初各班制定出详细的幼小衔接计划、方案，期末有总结。 • 学期初定本期所开展的活动，每个活动有具体的方案，活动中有图片，活动后都有总结。
大班幼小衔接 实践活动计划表
上学期
良好的握笔姿势、倾听习惯
2 幼小衔接流程介绍
幼小 衔接
是儿童结束以游戏为主的学龄前生活 是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接
是走上以学习为主的正规学习生活的过渡
家/校/共/育
03
幼儿园应该怎么做
3 幼儿园应该怎么做？
家/校/共/育
从家长入手
争取家园配合，做好 幼小衔接
从孩子入手
培养良好的学习习惯 和生活能力
从情感入手
激发幼儿入小学的愿 望
不愿意提及在校的表现和活动；
上学还没几天就开始怕学、厌学；
家/校/共/育
性情发生改变，如变得退缩、烦躁或 是攻击行为增多。
上课注意力不集中，听课效率低；
进入不了学习状态，学习习惯差，不 能完成学习任务；
幼小衔接家长会公开课PPT课件
教学手段
运用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习兴 趣。
小学阶段孩子心理发展特点
认知发展
孩子开始具备抽象思维能力和逻 辑思维能力，能够理解和运用简
单的概念、判断和推理。
情感发展
孩子的情感世界更加丰富和细腻， 需要得到更多的关注和引导，以培 养健康的情感态度和价值观。
社会性发展
教育内容重复
幼儿园和小学在教育内容上存在重复，导致幼儿在进入小学 后需要重复学习相同的知识，浪费时间和精力。
教育评价片面
传统的幼小衔接教育评价以知识掌握程度为主要标准，忽视 了对幼儿综合素质的评价，不利于幼儿全面发展。
本次公开课目的与意义
目的
本次公开课旨在帮助家长和教师深入了解幼小衔接的重要性， 探讨有效的幼小衔接教育方法和策略，促进幼儿全面、和谐发 展。
孩子开始更多地与同龄人交往，逐 渐形成自己的社交圈子和行为规范， 需要家长和老师给予正确的引导和 帮助。
04 家长在孩子幼小 衔接中作03
缓解孩子焦虑情绪
家长应关注孩子情绪变化， 及时给予安慰和鼓励，帮 助孩子缓解焦虑情绪。
增强孩子自信心
家长应肯定孩子的进步和 成绩，鼓励孩子尝试新事 物，增强孩子的自信心。
容，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园阶段孩子心理发展特点
感知觉发展
思维发展
情感发展
社会性发展
幼儿的感知觉逐渐敏锐， 对周围的事物充满好奇
和探索欲望。
幼儿的思维以具体形象 思维为主，开始向抽象
逻辑思维过渡。
幼儿的情感丰富且易变， 需要得到关注和引导， 以培养健康的情感态度。
幼儿逐渐学会与他人相 处和合作，形成初步的
05 幼小衔接中常见 问题及解决方案
运用多媒体技术、网络资源等现代化教学手段，提高教学效果和学生的学习兴 趣。
小学阶段孩子心理发展特点
认知发展
孩子开始具备抽象思维能力和逻 辑思维能力，能够理解和运用简
单的概念、判断和推理。
情感发展
孩子的情感世界更加丰富和细腻， 需要得到更多的关注和引导，以培 养健康的情感态度和价值观。
社会性发展
教育内容重复
幼儿园和小学在教育内容上存在重复，导致幼儿在进入小学 后需要重复学习相同的知识，浪费时间和精力。
教育评价片面
传统的幼小衔接教育评价以知识掌握程度为主要标准，忽视 了对幼儿综合素质的评价，不利于幼儿全面发展。
本次公开课目的与意义
目的
本次公开课旨在帮助家长和教师深入了解幼小衔接的重要性， 探讨有效的幼小衔接教育方法和策略，促进幼儿全面、和谐发 展。
孩子开始更多地与同龄人交往，逐 渐形成自己的社交圈子和行为规范， 需要家长和老师给予正确的引导和 帮助。
04 家长在孩子幼小 衔接中作03
缓解孩子焦虑情绪
家长应关注孩子情绪变化， 及时给予安慰和鼓励，帮 助孩子缓解焦虑情绪。
增强孩子自信心
家长应肯定孩子的进步和 成绩，鼓励孩子尝试新事 物，增强孩子的自信心。
容，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园阶段孩子心理发展特点
感知觉发展
思维发展
情感发展
社会性发展
幼儿的感知觉逐渐敏锐， 对周围的事物充满好奇
和探索欲望。
幼儿的思维以具体形象 思维为主，开始向抽象
逻辑思维过渡。
幼儿的情感丰富且易变， 需要得到关注和引导， 以培养健康的情感态度。
幼儿逐渐学会与他人相 处和合作，形成初步的
05 幼小衔接中常见 问题及解决方案
幼儿园大班《幼小衔接家长会》ppt课件
注重家庭教育
家长应注重家庭教育，以身作则，树立良好的榜样。同时，关注孩子的心理健康和品德培 养，促进孩子全面发展。
鼓励孩子参与家庭事务
让孩子适当参与家庭事务，如做家务、照顾弟弟妹妹等，培养孩子的独立性和责任感。同 时，通过家庭活动增进亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖和幸福。
06
总结与展望
回顾本次家长会重点内容
介绍幼小衔接的重要性和必要性，帮助 家长了解孩子从幼儿园到小学过渡的阶
段。
阐述小学与幼儿园的不同之处，以及家 长在孩子升入小学后需要关注的问题和
应对策略。
分享幼儿园在幼小衔接方面所开展的工 作和取得的成果，包括课程设置、教学 方式、师资力量等方面的介绍。
强调家园合作的重要性，呼吁家长积极 参与孩子的教育过程，与幼儿园保持良 好的沟通和合作关系。
• 家长期望压力：家长对孩子在小学阶段的期望更高，孩子可能会感受到 来自家长的压力。
• 应对策略：家长和老师需要密切关注孩子的心理状态，给予孩子足够的 支持和鼓励，帮助孩子建立正确的学习观念和人际交往观念，缓解孩子 的心理压力。同时，可以引导孩子参加一些有益的活动，如运动、音乐 、绘画等，以缓解压力和提升孩子的综合素质。
对于学校的决策和安排，家长应给予理解和支持，如有异议或建议，可
通过合理渠道与学校沟通，共同为孩子的成长创造良好环境。
03
协助孩子完成学校任务
家长应协助孩子完成学校布置的各项任务，如作业、手工制作等，培养
孩子的学习兴趣和责任感。
营造良好家庭氛围，助力孩子成长
建立和谐家庭关系
家庭成员之间应建立和谐、平等的关系，尊重孩子的个性和意愿，为孩子的成长提供温馨 、稳定的家庭环境。
给予孩子安全感
在孩子面临新的环境和挑战时，家 长应给予孩子足够的安全感，让他 们感受到家庭的温暖和支持。
家长应注重家庭教育，以身作则，树立良好的榜样。同时，关注孩子的心理健康和品德培 养，促进孩子全面发展。
鼓励孩子参与家庭事务
让孩子适当参与家庭事务，如做家务、照顾弟弟妹妹等，培养孩子的独立性和责任感。同 时，通过家庭活动增进亲子关系，让孩子感受到家庭的温暖和幸福。
06
总结与展望
回顾本次家长会重点内容
介绍幼小衔接的重要性和必要性，帮助 家长了解孩子从幼儿园到小学过渡的阶
段。
阐述小学与幼儿园的不同之处，以及家 长在孩子升入小学后需要关注的问题和
应对策略。
分享幼儿园在幼小衔接方面所开展的工 作和取得的成果，包括课程设置、教学 方式、师资力量等方面的介绍。
强调家园合作的重要性，呼吁家长积极 参与孩子的教育过程，与幼儿园保持良 好的沟通和合作关系。
• 家长期望压力：家长对孩子在小学阶段的期望更高，孩子可能会感受到 来自家长的压力。
• 应对策略：家长和老师需要密切关注孩子的心理状态，给予孩子足够的 支持和鼓励，帮助孩子建立正确的学习观念和人际交往观念，缓解孩子 的心理压力。同时，可以引导孩子参加一些有益的活动，如运动、音乐 、绘画等，以缓解压力和提升孩子的综合素质。
对于学校的决策和安排，家长应给予理解和支持，如有异议或建议，可
通过合理渠道与学校沟通，共同为孩子的成长创造良好环境。
03
协助孩子完成学校任务
家长应协助孩子完成学校布置的各项任务，如作业、手工制作等，培养
孩子的学习兴趣和责任感。
营造良好家庭氛围，助力孩子成长
建立和谐家庭关系
家庭成员之间应建立和谐、平等的关系，尊重孩子的个性和意愿，为孩子的成长提供温馨 、稳定的家庭环境。
给予孩子安全感
在孩子面临新的环境和挑战时，家 长应给予孩子足够的安全感，让他 们感受到家庭的温暖和支持。
家长会幼小衔接主题PPT课件
03 所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的 作用。
2022年全国学前教育宣传月活动
精心组织
• 所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小 学教育的开始，它起着承上启下的作用。所谓幼 小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育 的开始，它起着承上启下的作用。所谓幼小衔接， 既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始， 它起着承上启下的作用。
幼小衔接“接”的是什么
良好的心理准备
对小学生活感兴趣
• 爸爸妈妈在家和孩子们多聊聊关于小学的事，了解孩子 们心中对小学的向往。同时和孩子谈一谈自己对上小学 的困惑及担心，帮助孩子收集一些
幼小衔接“接”的是什么
所谓幼小衔接，既是幼儿 园教育的结束，又是小学 教育的开始，它起着承上 启下的作用。所谓幼小衔 接，既是幼儿园教育的结 束，又是小学教育的开始， 它起着承上启下的作用。
04 形成热爱集体的情感
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又 是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。 所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又 是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。 所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又 是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。
谢谢 观看
学教育的开始，它起着承上启下的作用。
02
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学 教育的开始，它起着承上启下的作用。
05
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是
小学教育的开始，它起着承上启下的作用。
幼小衔接“接”的是什么
2、行为习惯培养
➢ 养成良好的坐姿习惯
良好的坐姿显示出一个人的精神状态和个人修养，而且良好的 坐姿对自己的身体也有益处。
所谓幼小衔接，既是幼儿园教育的结束， 又是小学教育的开始，它起着承上启下 的作用。所谓幼小衔接，既是幼儿园教 育的结束，又是小学教育的开始，它起 着承上启下的作用。所谓幼小衔接，既 是幼儿园教育的结束，又是小学教育的 开始，它起着承上启下的作用。所谓幼 小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是 小学教育的开始，它起着承上启下的作 用。
幼小衔接家长会PPT课件
为什么会出现这种现象？
幼儿园与小 学本身有很
大差异
家长意识 不到位
幼小衔接 出现断层
02 幼儿园与小学的差异
幼小衔接，孩子成长的关键期，我们陪伴引导，助力他们顺利过 渡，迈向更广阔的未来。
幼儿园与小学的差异
幼儿园与小学的差异
幼儿园教育
宽松活泼 以动手动脑的游戏为主 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。
03 幼儿园如何做好幼小衔接？
幼小衔接，孩子成长的关键期，我们陪伴引导，助力他们顺利过 渡，迈向更广阔的未来。幼小衔接，孩子成长的关键期，我们陪伴 引导，助力他们顺利过渡，迈向更广阔的未来。
幼儿园如何做好幼小衔接？
• 端正指导思想，增强衔接意识。 • 从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力。 • 从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接 。 • 从情感入手，激发幼儿入小学的愿望 。 • 从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接 。
家长如何做好幼小衔接？—— 交往能力的准备
主动与不认 识的小朋友
打招呼
同伙伴一起 玩耍时能谦
让
家长如何做好幼小衔接？
学会一些解 决纠纷的方
法
感谢您的观看
一到上学时间就烦躁。
上学情绪低落，放学欢腾活跃的 现象；
不愿意提及在校的表现和活动。
孩子入学不 适的表现
上课注意力不集中，听课效率低； 上学还没几天就开始怕学、厌学； 性情发生改变。
孩子入学不适的表现
上课坐 哭闹 不住
集体中 太自我
书写 困难 自由活动
时不会玩
写作业拖 沓速度慢
孩子入学不适的表现
小学教育
严谨规范 学习基本知识和基本技能 需要完成作业，有考试的任务和压力。 老师侧重于学习与品德的教育
幼小衔接家长会ppt课件
正确看待失败和挫折 正确看待成功
合理应对变化和转折 原谅他人 控制愤怒
为自己辩护
社交能力 包括哪些？
运用幽默 恰当应对排斥和嘲笑
及时道歉 拒绝接受挑衅
表达喜欢 规避危险情况
05 社 交 能 力 准 备
提高孩子社会 交往主动性
培养孩子亲社 会交往行为
提供和创造人 际交往机会
帮助孩子克服 社交障碍
06
初步了解小学的生活活动特点和课堂教学规范，对各 类学习活动产生好奇心和求知欲。
初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规 则意识和任务意识。
01 学 期 重 点 安 排
我要上 小学啦
我们守 规则
回顾幼 儿园
参观 小学
学做小 学生
毕业倒 计时
书包的 秘密
畅想心 中小学
再见幼 儿园
02
幼儿心理准备
让孩子参加一 些力所能及的 劳动，掌握简 单劳动技能。
合理安排一 日生活。
谢谢观赏！THANKS
GRATITUDE FOR PARENTS' EDUCATION
04 自 理 能 力 准 备
培养孩子独立 整理玩具和房
间能力。
坚持培养孩子 做力所能及的
家务。
了解上课放学 作息时间以及 课间如厕时间。
提高自我保护 安全意识，学 会远离危险。
学会根据温度 增减衣物、系 鞋带和戴手套。
04 自 理 能 力 准 备
Hale Waihona Puke “我的小书包”活动活动目的：认识和爱护学习用品，正确使用学习用品。学习并坚持独立整理和保管好自己的用品。
GRATITUDE FOR PARENTS' EDUCATION
01 学 期 重 点 安 排 02 幼 儿 心 理 准 备 05 社 交 能 力 准 备
幼小衔接小学家长会 幼小衔接+起跑快乐成长 课件 (48张PPT)
小学教育与幼儿教育的差异
03.教学方法的变化
xxx粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动，教学 具有直观性、综合性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、 学中玩 而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、 写、算等基本训练
小学教育与幼儿教育的差异
04.师生关系的变化
幼儿教师像父母般地照料幼儿，并参与到幼儿一日生活的活 动之中，师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理气氛 小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注 意教学进度、作业批改及课堂纪律，对学生生活关心的机会 少。教师与学生的交往大多局限在课堂上，学生对老师比较 陌生
小学教育与幼儿教育的差异
02.生活环境的变化
xxx的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有 自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有 丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积 极、宽松的学习和活动气氛 小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼 儿缺乏吸引力。
视知觉与训练方法
（视觉追踪）
视觉追踪能力是指协调的眼动跟随和追踪物体的能力，它是阅读的前提和条件 常见的视觉追踪方面的问题有： 01看黑板晃眼 02看书头疼 03眼睛跟不上板书
视觉分辨训练方法(家庭)： 对墙打乒乓球、打羽毛球、排球、网球等等
拿球在孩子面前的地上滚动，要求孩子头不动，只依靠眼球的转动来追踪，同时嘴里数数，直到球停下来， 也可变化方向滚动。 离开孩子一米左右拿笔左右水平移动,待孩子能够水平追视后,再进行上下垂直移动,进行垂直追视。 等孩子熟练后进行斜线，旋转移动，也可以亲子互换角色来玩，既训练了孩子的能力又可以密切亲子关系。 爬行训练，家长把孩子的两只脚拎起,让孩子双手着地爬行。
幼儿园幼小衔接家长会优质课件
建议。
内容丰富实用
涵盖了教育理念、课程 设置、教学方法等多个
方面。
互动环节热烈
家长们积极参与讨论， 分享经验和看法。
反馈意见积极
家长们对本次家长会给 予高度评价，认为收获
颇丰。
下一步工作计划安排
加强与小学的沟Leabharlann 联系组织教师参观小学，了解小学的教学环境和 要求。
培养孩子的自理能力
通过日常生活和游戏活动，培养孩子的独立 性和生活自理能力。
行为习惯
关注孩子的行为习惯养成， 家校共同引导和纠正不良 习惯。
兴趣特长
关注孩子的兴趣特长培养， 提供多样化的教育资源和 支持。
05
优质课件分享与交流
优质课件内容展示
课件设计理念
以儿童为中心，注重幼小衔接的过渡性和 连续性。
课件内容构成
包括幼儿园教育回顾、小学教育展望、幼 小衔接关键点解析等。
课件形式特点
采用图文结合、动画演示等多媒体形式， 生动形象地展示内容。
家长使用课件经验分享
家长如何获取课件
通过幼儿园官网、家长群等渠道获取 课件资源。
家长使用课件的收获
帮助孩子顺利适应小学生活，提高孩 子的学习兴趣和自信心。
家长如何使用课件
根据课件内容，与孩子一起制定学习 计划，进行有针对性的幼小衔接教育。
互动交流环节
调整课程设置
根据小学的教学大纲，适当调整幼儿园的课 程内容和难度。
加强家园合作
鼓励家长参与幼儿园的教育活动，共同为孩 子的成长助力。
对孩子未来期望和寄语
希望孩子们能够顺利适应小学生活，开启 新的学习旅程。
寄语孩子们要勇敢面对挑战，不断学习和 进步。
鼓励孩子们保持好奇心和求知欲，探索未 知的世界。
内容丰富实用
涵盖了教育理念、课程 设置、教学方法等多个
方面。
互动环节热烈
家长们积极参与讨论， 分享经验和看法。
反馈意见积极
家长们对本次家长会给 予高度评价，认为收获
颇丰。
下一步工作计划安排
加强与小学的沟Leabharlann 联系组织教师参观小学，了解小学的教学环境和 要求。
培养孩子的自理能力
通过日常生活和游戏活动，培养孩子的独立 性和生活自理能力。
行为习惯
关注孩子的行为习惯养成， 家校共同引导和纠正不良 习惯。
兴趣特长
关注孩子的兴趣特长培养， 提供多样化的教育资源和 支持。
05
优质课件分享与交流
优质课件内容展示
课件设计理念
以儿童为中心，注重幼小衔接的过渡性和 连续性。
课件内容构成
包括幼儿园教育回顾、小学教育展望、幼 小衔接关键点解析等。
课件形式特点
采用图文结合、动画演示等多媒体形式， 生动形象地展示内容。
家长使用课件经验分享
家长如何获取课件
通过幼儿园官网、家长群等渠道获取 课件资源。
家长使用课件的收获
帮助孩子顺利适应小学生活，提高孩 子的学习兴趣和自信心。
家长如何使用课件
根据课件内容，与孩子一起制定学习 计划，进行有针对性的幼小衔接教育。
互动交流环节
调整课程设置
根据小学的教学大纲，适当调整幼儿园的课 程内容和难度。
加强家园合作
鼓励家长参与幼儿园的教育活动，共同为孩 子的成长助力。
对孩子未来期望和寄语
希望孩子们能够顺利适应小学生活，开启 新的学习旅程。
寄语孩子们要勇敢面对挑战，不断学习和 进步。
鼓励孩子们保持好奇心和求知欲，探索未 知的世界。
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数学：在生活中培养良好的数感，知道数学在生 活中的运用，能正确书写数字0—10，能背诵数 的组成，计算10以内的加法减法。珠心算不一定 都学，珠心算的算理和小学讲的计算有些不同。
23
物质准备
话题二：准备
书包、铅笔盒、铅笔、橡皮、 削笔器、作业本、水壶等 一个原则：越简单越好
24
测一测
1.我每天早上要叫孩子好几遍，还要给他穿好衣服，他才起床。 （）
17
习惯准备
话题二：准备
按时作息的习惯 正确的坐立行走的习惯 饮食习惯 阅读习惯
18
按时作息的习惯
早睡早起 培养时间效率的意识 多进行有时间控制的 操作训练
话题二：准备
19
坐立行姿势 温馨建议： 身体要坐直 眼睛距离书本需一尺左右 笔尖与手指距离一寸 胸前距离桌子一拳
话题二：准备
20
饮食习惯
8
பைடு நூலகம்
话题一：误区
隔代溺爱
害处：懒惰、自私、以自我为 中心、依赖性强、独立能力差、 不懂得关心人
1.娇惯迁就 2.包办代替 3.无原则的满足 4.过度保护
分享：爱孩子是人人都会做的事，可科学和艺术的爱不
是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更 是一种智慧。
9
话题二：准备
话题二：准备
10
心理准备
幼小衔接家长会
比一比
学习环境 学
学习内容 习
宽松活泼
幼儿园教育
以动手动脑的游戏为主
严谨规范
小学教育
学习基本知识和基本技能
学习形式
培养学习兴趣并进行知识启蒙教育， 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和
没有考试。
压力。
教育不同
老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相 对较少。
分享：谁帮助孩子代劳，谁就 剥夺了孩子锻炼生活能力
15
承受能力
话题二：准备
温馨建议：
遇到不正当的要求时不管 他怎么哭闹，都要坚决拒绝。 切不可一时心软。
16
交往能力
1、鼓励孩子多交朋友 2、经常给孩子讲与人相处 的美德故事 3、以身作则做好表率
切忌：不可无理取闹，甚 至去恐吓别人家的孩子。
话题二：准备
2.我会把牙膏给孩子挤在牙刷上，帮其节约时间。
（）
3.孩子的铅笔都是我帮他削好的。
（）
4.孩子很粗心，因此每晚我都要给他把第二天的学习用品准备好。（）
5.如果忽然发现孩子的学习用品没有带，我会立即给他送去。 （）
6.我很少与班主任联系。
（）
7.我不愿意让孩子在成长的过程中受到挫折。
（）
8.如果孩子与伙伴打架，我会向别人道歉，再将孩子带走。 （）
结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心 理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来 生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而 产生逆反心理。
7
超前教育
学汉字 默写拼音 百以内加减法
话题一：误区
互动： “拔苗助长”的教育给家长什么启示？
（违背了孩子身心规律，效果适得其反）
话题二：准备
1、参观小学 “我自豪，我是小学生啦！”
2、肯定老师
忌：“小学老师很凶的，作业很多， 有你好受的！”
11
能力准备
话题二：准备
培养注意力 培养自主能力 培养孩子受挫能力 培养孩子交往能力
12
培养注意力
话题三：准备
建议：比赛拼图、下棋、静坐
等；平常还可以有意识地让孩子 坐下来看看书；或在一小段时间 里集中精神做一件事。从5分钟 到10分钟，慢慢培养他集中精 神做事的习惯。
26
谢谢大家
27
正餐吃好、吃饱 不挑食 不吃零食
话题二：准备
21
培养阅读习惯
话题二：准备
温馨建议： 家长坚持每天给孩子读书、讲故事
鼓励孩子自己读书
阅读提示：每天支持读书5－10分钟。 阅读书目：神话故事、童话故事、寓言故事、民间故事、 三字经、弟子规、科普读物和名人传记。
22
知识准备
话题二：准备
语文：拼音没学不重要。在校一个月学完，两个 月巩固，都能合格。营造普通话的语言环境非常 重要，交流语言不要幼稚化（电灯－灯灯）。爱 好阅读背诵（古诗、弟子规、三字经等）敢于表 达自己的想法，学语文就没有什么困难了。
3
4
话题一：误区
话题一：误区
5
攀比成风
话题一：误区
每个孩子都是种子，只不过 各自的花期不同。 静待花期
切记： 可纵向比较,不要横
向比较。
6
超前教育
话题一：误区
美国格塞尔 一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到 第52周，熟练地爬上5级。 另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮助，可 以爬到楼梯顶端。
13
自主能力
话题二：准备
案例：文滔害怕上学，一上学， 他要自己系鞋带，自己整理文 具。这些活原来是奶奶和保姆 “包办”。同学们笑话文滔， 文滔觉得丢脸，于是不想上学。
14
自主能力
话题二：准备
温馨建议： 自己叠衣服、吃饭、 穿衣、收拾学具、整理书包、 系鞋带、洗澡、独立睡觉，是 孩子在不断实践中形成的一种 生活本领。
生 时间不同
30分钟教学以玩为主
40分钟课堂以听课为主
活 行为规范不同 较自由,鼓励孩子自由发展。
较规范，学校规章严格。
交往不同
多在老师和家长视线范围和老师的组 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的
织范围内与小朋友交往。
独立性强。
解读
幼儿园以游戏为基本活动，没有规定性的学业任务， 而小学是以课堂授课为主要形式，有严格规定性的 学业任务； 幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等，不带有强 制性，而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规 范，都必须遵守，带有强制性。
9.如果孩子不喜欢某位老师而不愿意去上学，我会想方设法把他赶到学校。
（）
10.我周末会让孩子参加课外活动，如画画、音乐、舞蹈等。 （）
25
说明
这些题，如果您画的“√”越多，说明您的 教育方式越是需要改进。 1、2、3、4题与依赖性有关。 5、7、8、9题与耐挫力有关。 第6题考察您是否和老师合作。 第10题与您的期望有关。
23
物质准备
话题二：准备
书包、铅笔盒、铅笔、橡皮、 削笔器、作业本、水壶等 一个原则：越简单越好
24
测一测
1.我每天早上要叫孩子好几遍，还要给他穿好衣服，他才起床。 （）
17
习惯准备
话题二：准备
按时作息的习惯 正确的坐立行走的习惯 饮食习惯 阅读习惯
18
按时作息的习惯
早睡早起 培养时间效率的意识 多进行有时间控制的 操作训练
话题二：准备
19
坐立行姿势 温馨建议： 身体要坐直 眼睛距离书本需一尺左右 笔尖与手指距离一寸 胸前距离桌子一拳
话题二：准备
20
饮食习惯
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பைடு நூலகம்
话题一：误区
隔代溺爱
害处：懒惰、自私、以自我为 中心、依赖性强、独立能力差、 不懂得关心人
1.娇惯迁就 2.包办代替 3.无原则的满足 4.过度保护
分享：爱孩子是人人都会做的事，可科学和艺术的爱不
是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更 是一种智慧。
9
话题二：准备
话题二：准备
10
心理准备
幼小衔接家长会
比一比
学习环境 学
学习内容 习
宽松活泼
幼儿园教育
以动手动脑的游戏为主
严谨规范
小学教育
学习基本知识和基本技能
学习形式
培养学习兴趣并进行知识启蒙教育， 系统学习，需要完成作业，有考试的任务和
没有考试。
压力。
教育不同
老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相 对较少。
分享：谁帮助孩子代劳，谁就 剥夺了孩子锻炼生活能力
15
承受能力
话题二：准备
温馨建议：
遇到不正当的要求时不管 他怎么哭闹，都要坚决拒绝。 切不可一时心软。
16
交往能力
1、鼓励孩子多交朋友 2、经常给孩子讲与人相处 的美德故事 3、以身作则做好表率
切忌：不可无理取闹，甚 至去恐吓别人家的孩子。
话题二：准备
2.我会把牙膏给孩子挤在牙刷上，帮其节约时间。
（）
3.孩子的铅笔都是我帮他削好的。
（）
4.孩子很粗心，因此每晚我都要给他把第二天的学习用品准备好。（）
5.如果忽然发现孩子的学习用品没有带，我会立即给他送去。 （）
6.我很少与班主任联系。
（）
7.我不愿意让孩子在成长的过程中受到挫折。
（）
8.如果孩子与伙伴打架，我会向别人道歉，再将孩子带走。 （）
结论：不成熟就无从产生学习。孩子的成长是受生理和心 理成熟机制制约的，人为地任意提前训练，会给孩子带来 生理和心理上的负担，以致影响孩子对学习的兴趣，从而 产生逆反心理。
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超前教育
学汉字 默写拼音 百以内加减法
话题一：误区
互动： “拔苗助长”的教育给家长什么启示？
（违背了孩子身心规律，效果适得其反）
话题二：准备
1、参观小学 “我自豪，我是小学生啦！”
2、肯定老师
忌：“小学老师很凶的，作业很多， 有你好受的！”
11
能力准备
话题二：准备
培养注意力 培养自主能力 培养孩子受挫能力 培养孩子交往能力
12
培养注意力
话题三：准备
建议：比赛拼图、下棋、静坐
等；平常还可以有意识地让孩子 坐下来看看书；或在一小段时间 里集中精神做一件事。从5分钟 到10分钟，慢慢培养他集中精 神做事的习惯。
26
谢谢大家
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正餐吃好、吃饱 不挑食 不吃零食
话题二：准备
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培养阅读习惯
话题二：准备
温馨建议： 家长坚持每天给孩子读书、讲故事
鼓励孩子自己读书
阅读提示：每天支持读书5－10分钟。 阅读书目：神话故事、童话故事、寓言故事、民间故事、 三字经、弟子规、科普读物和名人传记。
22
知识准备
话题二：准备
语文：拼音没学不重要。在校一个月学完，两个 月巩固，都能合格。营造普通话的语言环境非常 重要，交流语言不要幼稚化（电灯－灯灯）。爱 好阅读背诵（古诗、弟子规、三字经等）敢于表 达自己的想法，学语文就没有什么困难了。
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话题一：误区
话题一：误区
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攀比成风
话题一：误区
每个孩子都是种子，只不过 各自的花期不同。 静待花期
切记： 可纵向比较,不要横
向比较。
6
超前教育
话题一：误区
美国格塞尔 一个从48周起，连续6周每天作10分钟爬梯的训练，到 第52周，熟练地爬上5级。 另一个从53周才开始训练，2周以后，不用旁人帮助，可 以爬到楼梯顶端。
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自主能力
话题二：准备
案例：文滔害怕上学，一上学， 他要自己系鞋带，自己整理文 具。这些活原来是奶奶和保姆 “包办”。同学们笑话文滔， 文滔觉得丢脸，于是不想上学。
14
自主能力
话题二：准备
温馨建议： 自己叠衣服、吃饭、 穿衣、收拾学具、整理书包、 系鞋带、洗澡、独立睡觉，是 孩子在不断实践中形成的一种 生活本领。
生 时间不同
30分钟教学以玩为主
40分钟课堂以听课为主
活 行为规范不同 较自由,鼓励孩子自由发展。
较规范，学校规章严格。
交往不同
多在老师和家长视线范围和老师的组 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的
织范围内与小朋友交往。
独立性强。
解读
幼儿园以游戏为基本活动，没有规定性的学业任务， 而小学是以课堂授课为主要形式，有严格规定性的 学业任务； 幼儿园强调的是生活常规、游戏规则等，不带有强 制性，而小学的各种学习纪律、常规要求、行为规 范，都必须遵守，带有强制性。
9.如果孩子不喜欢某位老师而不愿意去上学，我会想方设法把他赶到学校。
（）
10.我周末会让孩子参加课外活动，如画画、音乐、舞蹈等。 （）
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说明
这些题，如果您画的“√”越多，说明您的 教育方式越是需要改进。 1、2、3、4题与依赖性有关。 5、7、8、9题与耐挫力有关。 第6题考察您是否和老师合作。 第10题与您的期望有关。