国际经济法教学方法初探
课程思政视域下的国际经济法案例教学之探析
在思政课程的视域下，国际经济法案例教学应该聚焦于增强学生对国际经济法相关规则和原则的理解，并培养学生分析和解决实际国际经济问题的能力。
这可以通过提供实际的案例来做到。
案例教学法可以帮助学生更好地理解国际经济法的实际运作方式，并培养学生的分析问题和解决问题的能力。
在使用案例教学法时，可以通过分组讨论、模拟解决问题等方式来培养学生的协作能力和沟通能力。
除了案例教学法之外，还可以通过模拟案例来训练学生的解决问题的能力。
模拟案例可以帮助学生了解如何应对不同的国际经济法问题，并能够通过扮演不同角色的方式来更好地理解问题。
总之，在思政视域下的国际经济法案例教学应该聚焦于增强学生的理解能力和解决问题的能力，并通过案例教学法和模拟案例等方式来培养学生的协作能力和沟通能力。
二本院校国际经济法课堂教学模式方法的创新
二本院校国际经济法课堂教学模式方法的创新分析目前二本院校国际经济法课堂教学面临的挑战，提出应根据国际经济法课堂的教学内容，在教学过程中贯彻实施教学互动模式，采用多媒体技术和思维导图等教学手段辅助教学，灵活运用各种教学手段和方法，培养应用型、复合型的涉外法律人才。
2011年12 月，教育部和中央政法委发布的《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》提出：“把培养涉外法律人才作为培养应用型、复合型法律职业人才的突破口。
适应世界多极化、经济全球化深入发展和国家对外开放的需要，培养一批具有国际视野、通晓国际规则，能够参与国际法律事务和维护国家利益的涉外法律人才。
” 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确提出，“创新人才培养模式。
重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。
注重学思结合。
倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。
在这种大环境下，国际经济法课程教学应将培养应用型、复合型涉外法律专业人才作为主要任务。
如何改变目前涉外法律专业人才稀缺和高等院校国际经济法课程教学效果不理想的状况，是广大法学教育工作者面临的重大课题。
本文对二本院校国际经济法的课堂教学改革问题进行探讨。
一、目前二本院校国际经济法课堂教学面临的挑战(一)国际经济法学体系庞杂。
由于国际经济法多元化发展，国际经济法学体系性不强、内容庞多繁杂(涵盖了国际贸易法、国际投资法、国际金融法、国际税收法、世贸组织法等多个领域)，同时国际经济法离学生的生活相对较远，因此，学生对涉及国际经济领域的诸多法律问题缺乏足够的感性认识，对课程内容的理解有较大困难。
所以，学生在学习过程中普遍存在畏难情绪，学习兴趣不高。
(二)国际经济法教材严重滞后。
目前国内二本院校选用的国际经济法教材多是“十五”国家级规划教材，不仅整体偏重理论性、学术性，不利于学生自学，而且内容陈旧，更新较慢，未能及时体现最新立法现状和最新学术研究成果，教材中引用的典型案件，并不能反映当前国际经济法的热点、难点问题，这样导致学生学习积极性不高并严重依赖老师的讲解。
国际经济法教案
国际经济法教案一、课程介绍国际经济法是法学领域中的一门重要课程，主要涉及国际间经济交往相关的法律规则和制度。
本课程旨在让学生了解国际经济法的基本概念、原则和规则，掌握国际经济法的基本理论和实践，为从事涉外法律工作、商务活动以及其他相关领域的工作提供必要的法律知识和技能。
二、教学目标1、让学生了解国际经济法的概念、原则和规则，掌握国际经济法的基本理论和实践。
2、让学生能够运用国际经济法的基本知识，分析和解决实际涉外法律问题。
3、培养学生的跨文化交流能力，增强学生的国际视野和法律素养。
三、教学内容1、国际经济法的基本概念和原则：介绍国际经济法的概念、原则和规则，包括国际商事合同、国际商事仲裁、国际贸易法、国际投资法、国际知识产权法等。
2、国际经济法的法律制度：介绍国际经济法的各项法律制度，包括国际贸易、国际投资、国际金融、国际税收等。
3、国际经济法的实践应用：通过案例分析和讨论，让学生了解国际经济法在实践中的应用，包括合同签订、仲裁裁决、贸易纠纷解决、投资保护等。
四、教学方法1、讲授：通过讲授的方式，让学生了解国际经济法的基本概念、原则和规则，掌握国际经济法的基本理论和实践。
2、案例分析：通过案例分析的方式，让学生了解国际经济法的实践应用，提高学生的实际操作能力。
3、课堂讨论：通过课堂讨论的方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和表达能力。
4、课外阅读：通过课外阅读的方式，让学生了解更多的国际经济法的相关知识和信息，提高学生的自主学习能力。
五、教学评估1、课堂表现：根据学生的课堂参与度、回答问题的准确性和讨论的表现进行评估。
2、作业：根据学生的作业完成情况、思考题和阅读笔记进行评估。
3、期末考试：通过期末考试的方式，对学生的知识掌握程度进行全面评估。
经济法电子教案一、引言经济法是法学领域的一个重要分支，它涉及到社会经济生活的各个方面。
作为一门应用性强的学科，经济法在维持社会经济秩序、促进经济发展等方面发挥着重要作用。
“国际经济法”课程教学的思考
按 照教育部“ 教育 面 向现代化 、 向世界 、 向未来” 面 面 的 要求 ， 为适应我 国加 入 ＷＴ Ｏ后需 要 的金 融 、 法律等 专业 ， 外 语 教学课程力争三年达 到所开课程 的 ５ 一１％ 。 目前 ， ％ ０ 各 法学 院“ 国际经济法 ” 双语 教学往 往会受 到 国内教材资 源和 各法学 院人 力资源方 面 的限制 。最近 几年虽 然不 少 出版社 都 引进 了一 些国外原 版教 材 、 特别是 英文 教材 ， 能真 正作 但 为“ 国际经济法” 程教 材的不 多。国外教 材如何 能真正适 课 合 国内学生外语水平 和知识结构 的实 际状况 ， 需要授课 老师 根 据 实 际情 况 调 整 和 选 择 。 对 教 员 而 言 ， 成 功 达 到 双 语 教 想 学 的效果 ， 不仅需要懂语言 ， 也要懂 法律 ； 不仅需 要懂 中国的 相关规则 ， 也要懂 国外 相关 规则 ； 要 能够驾驭 不 同语 言 和 并 规则体系 。从 目前 国内各 法学院现状来看 ， 素质 的师资不 高
维普资讯
第 ８卷 增 刊
２０ ０ ８年 ７月
广东工业大学学报 （ 会科学版 ） 社
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｇ ｏ ｇＵ ｉｅｓ ｙｏ ｅｈ ｏｏｙ（ｏ ｉ ｃｅｃｓＥ ｉｏ ｏ ｒ ａ ｎ ｄ ｎ ｎｖｒｉ ｆ ｃｎ ｌｇ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｅ ｄｔ ｎ） ｏ Ｇｕ ｔ Ｔ ｌ ｎ ｉ
Ｖｏ． Ｓ ｐ １ ８、 ｕｐ ｌ
Ｊ １２ ０ ｕ．０８
国 际 缝 挤 法 ＂ 程 教 的 恿 考 课
刘坤 坤
（ 东 工 业 大 学 经 济 管 理 学 院 ， 东 广 州 ， １５０ 广 广 ５０２ ）
摘
要 ：文章针对“ 国际经济法” 学实践 中所存在 的问题 ， 教 论述 了“ 国际经济 法” 作为高校法 学教 育 的基 础课 ， 当 应 在教材选用 、 教学模式 、 双语教 学和考核制度等方面加 以改进和 完善才能达到更好 的教学效果 ， 培养更好 的
《国际经济法》教学方法改革的探讨
国际经济法学作为研究国际经济法基 本制度及 其发 展规律 的学科 ， 是一 门具 有综合 性 、 叉性 、 交 边缘 性特 点 的学科 。国际经济 法作 为一 门新兴 的学 科 ， 发展变 化 其 的速度较快 ， 学科体 系 庞大 ， 内容 繁多 ， 学生 可 能存 在本 能的畏惧 心理。加之本 学科 的许 多 内容与 民法 、 法相 刑 比， 学生在 日常 的生 活或者工作 中不 容易碰到 ， 因而 缺乏 感 性认 识 ， 这也增 加 了学 习的难度 。对 于 本课程 教学 的
索 ， 者 发 现 法 学 虽然 是 一 门 独 立 的 学 科 ， 并 不 是 一 门 笔 但 自给 自 足 的 学科 ， 于 狭 隘 的 法 律 观 点 一 方 面 妨 碍 了 其 过
中国家 的态度进行 简要 阐述 ， 然后组 织 同学们进 行小 组 讨论 ， 将小组讨论结果进 行课堂报告 。这样 ， 学生 的主导
《 国际经济法》 教学方法改革的探讨＊
黄 军 谢 慧芳 ，
（． １江西科技师范学 院专科部法律 系 ； 江西 南 昌 摘 ３０３ ； ． ３０ ８２ 江西科技师 范学 院专科 部宣传部 ； 江西 南昌 ３０ ３ ） ３０ ８ 要 ： 于《 对 国际经济 法＞ 的教 学改革 ， 应从三方 面入 手。 通 过学科间的联 系， 即： 改革传统 法学教 学方
用 ， 可 以达 到 解 决 复 杂 社 会 问 题 。 在 此 思 想 指 导 下 ， 便 法
律教育便采用首先 是条文 的法律 ， 接着 是对 法条 的注释 ， 最后便 是通 过案例的分析 ， 以使同学们 能够运用。然而笔 者在按照传统法学教学 方法进行讲 授时 发现教学效 果并 不理想 ， 同学们似乎知其然 ， 却不知其所 以然 ， 促使笔者 这 思考难 道这就是 法学教育 的全部和唯 一方法 吗？经 过探
非法学院法学本科国际经济法教学问题初探论文
非法学院法学本科国际经济法教学问题初探论文非法学院法学本科国际经济法教学问题初探论文国际经济法是我国教育部对于专业本科生的教学统一指定的16门核心课程之一。
国际经济法课程应用性较强，特别是对于地方高校非法学院的法学本科教学来说，由于其在学生培养目标的定位、课程设置、师资力量、学生实践条件、教学方法和手段以及学校原有教学评价体系等方面的限制，给这门课的教学提出了严峻的课题。
笔者从2003年开始一直在地方工科院校法律系从事国际经济法的教学，对此有一些思考，特予以总结，以供交流。
一、关于培养目标问题目前，许多学者职责地方高校非法学院法学专业本科人才的培养目标上存在着误区，认为他们大多处于应试和研究型教育阶段，仅仅将教学目的定位于服务于考研和司法考试的需要，而忽视对学生综合能力的培养，“以至出现培养出的学生不会起草合同，不会办案的反常现象”。
国际经济法课程尤其面临这种难题。
国际经济法一般都是被安排在专业课的最后阶段，即大四第一学期。
这一阶段是学生“三考一试”（司法考试、考研、考公务员和应聘面试）阶段或其准备阶段。
学生急需这方面的指导，哪管什么素质教育或综合教育？而且个体的学生之间本身也有不同的定位，此时的国际经济法课程自然难以面对如此迥异的多重目标，只能变成考研或司法考试辅导。
同时，选择其他目标的学生此时已无心他顾，只能选择缺课。
对此，我们认为，非法学院地方院校本身具有多种多样的特色和层级，其法学专业的定位也是多元的，包括法律职业教育、素质教育、通识教育或者精英教育。
“三考一试”也是学生进行自我定位或测试自己的定位的过程，也是提高学生法律职业素质或综合素质的重要手段，不应将二者截然区别开来。
据此，我们的做法，一是在坚持素质教育和学生综合素质培养的同时，在课堂上有针对性地对考研和司法考试可能遇到的问题进行专门讲解，将二者有机结合起来。
二是将这门课程调整到大三第二学期，避免在司法考试之前学生漏掉这门课，也避免在大四第一学期考研之前安排过重的课程。
国际经济法教案
国际经济法教案一、引言国际经济法是研究国际经济关系中的法律规则和制度的学科，涉及国际贸易、投资、金融等方面。
因为经济全球化的深入发展，国际经济法的重要性日益凸显。
本教案旨在通过系统教授国际经济法的基本原理和核心概念，培养学生对国际经济法的理解和应用能力。
二、学习目标通过本教案的学习，学生将能够：1. 理解国际经济法的定义和范围；2. 掌握国际贸易法、国际投资法和国际金融法的基本原理；3. 分析国际经济关系中的法律问题，并提出合理的解决方案；4. 了解国际经济法的发展趋势和挑战。
三、教学内容1. 国际经济法的定义和范围- 国际经济法的概念- 国际经济法的主要分支领域2. 国际贸易法- 国际贸易法的基本原理- 公平贸易原则和非歧视原则- 世界贸易组织和国际贸易争端解决机制3. 国际投资法- 国际投资法的基本原理- 直接投资和间接投资- 投资争端解决机制4. 国际金融法- 国际金融法的基本原理- 主权债务危机和国际金融机构- 金融争端解决机制五、教学方法1. 教师讲授：通过课堂讲解的方式，介绍国际经济法的定义、范围和基本原理，引导学生形成对国际经济法的整体认识。
2. 研讨讨论：组织学生参与小组讨论，针对一些具体案例，深入分析和讨论国际经济法中的关键问题。
3. 角色扮演：安排学生扮演国际经济法中的不同主体，模拟真实场景，进行角色扮演，并就相关法律问题进行讨论和解答。
四、教学评估1. 平时表现：通过学生的课堂讨论和参与情况评估其主动学习的积极性和理解程度。
2. 作业成绩：布置阅读任务和案例分析作业，评估学生对国际经济法的掌握程度。
3. 期末考试：组织学生进行闭卷考试，考察他们对国际经济法的理论知识和实际应用能力。
五、教学资源1. 教材：选用《国际经济法导论》作为主要教材，并补充选用相关案例和报告作为辅助材料。
2. 多媒体支持：利用PPT和网络资源展示，辅助教学内容的呈现与开展。
3. 教学技术支持：提供在线课堂平台，方便学生在教师指导下进行互动学习和讨论。
国际经济法课堂教学方法改革的新思考-2019年教育文档
国际经济法课堂教学方法改革的新思考随着社会对国际经济法人才需求的增加,精通国际经济法的人才缺乏。
人们对这门学科的认识也进一步加深。
不少学者越来越清醒地认识到要适应社会的需要,切实提高国际经济法教学的成效,在转变教学观念,改革教学评价体系的同时,还必须紧紧抓住国际经济法课堂这一主阵地,通过优化课堂教学方法,一方面必须给传统教学方法以新的内涵,另一方面必须引进一些现代教学方法,从而建立科学、合理的课堂教学模式,增强课堂教学效果。
一、国际经济法学课堂教学方法改革的紧迫性(一)社会要求国际经济法学课堂教学方法改革日益复杂的国际经济环境和不断变化的国际市场运行规则。
对法学人才的能力及素质提出了更高的要求。
当今世界各国之间,在政治、经济、科技诸方面的竞争日趋激烈,国际贸易摩擦、投资争端、金融危机等影响不断上升,这对我国的法学人才提出了更高的要求。
从某种意义上讲,这是一场国际人才的竞争,说到底是培养创新型国际法律人才的竞争。
怎样培养创新型国际法学人才?向法学高等教育提出了一个非常紧迫的新课题。
改变传统的教学方法,是破解这个课题的突破口。
(二)陈旧的国际经济法学课堂教学方法需要改革我国传统的国际经济法学课堂教学主要是对国际法学理论知识的教育,这种课堂教学方法侧重对国际经济法理论知识的讲授,而缺乏对学生解决问题能力的培养。
传统的国际经济法课堂教学方式简单、呆板,无法激发学生的学习兴趣,很难培养学生恩辨与应用国际经济纠纷独立思考的能力。
学生毕业以后面对国际经济纠纷实际案件不知如何下手,致使许多法学专业大学毕业生加人工作岗位后难以适应和胜任国际纠纷处理工作。
(三)国际经济法课程目标迫使国际经济法课堂教学方法改革国际经济法学属于法律实务应用类课程,是法学专业的14门主干课程之一。
在法学本科专业的课程群中居于重要地位,其教学效果直接关系到法学人才培养的质量。
操作性和实践性是国际经济法学课程的显著特点。
在国际经济法学课堂教学过程中,对学生独立思考能力和实际操作能力的培养必须通过适当的教学方法。
论《国际经济法》教学中的案例教学法
第 二 ， 学 模 式 上 ， 教 师 为 主 导 、 学 生 为 主 教 以 以 体 。 在 上 课 之 前 ， 生 必 须 认 真 钻 研 老 师 发 的 案 例 汇 学
（ ） 例 教 学法 的含 义 一 案 具 体 而言 ， 例 教 学 法 是 指 以案 例 为 教 学 平 台 ， 案
用 法律 事件 提供 的虚拟 环 境进 行 情 景 教学 ， 过 案 例 通
将 所 描 述 的 法 律 事 件 情 景 带 入 课 堂 ， 学 生 通 过 自 己 让
和 学 生 地 Байду номын сангаас 平 等 ， 同讨 论 学 术 上 的 问 题 和 法 律 上 的 共
论《 国际经济 法》 学 中的案例教 学法 教
李 勋
５ ８６ ） １００ （ 深圳大学 法学 院， 广东 深圳 摘
要 ： 对于其他传 统学科 ，国际经济法》 相 《 的教 学授课难 度更 大。教 师应 当注意采用科 学 的教 学方法 ， 尤其 是
案例教 学法来提 高学生 的学 习兴趣 ， 改进 教学效果。教 师应 当精心 挑选 案例 ， 点把握课 堂教 学环 节， 导学 生撰 写 重 指
作 为 研 究 国 际 经 济 交 往 中 的 法 律 问 题 及 其 发 展 规律 的科 学 ， 际经 济法 是 ・ 门具 有 综 合 性 、 叉 性 、 国 交 边缘 性特 点 的新兴 学 科 ， 发展 变 化 快 、 系庞 大 、 其 体 内 容繁 多 ， 生 常望 而 生畏 。另一 方 面 ， 传统 学 科 ， 学 与 如
《国际经济法学》案例教学探析
运 用挑选 出来 的案 例材料 ， 使学 生进入某 种特定 的事件 、 情
境 之 中．通过组织 学生对事件 的构成进行积极 主动的探究
活动 ．从而提高学 生创造性地运 用知识分析 和解决实 际问 题的能力 的一 种教学模式 。案例教学来源 于国外 ，一般认 为 。哈佛商学 院是 管理学方 面推行 案例 教学 的先驱 。９ ０ １１
畏。 另外 ， 与传 统学 科相 比， 国际经 济法学 》 学生 的生活 《 离 相 对要远 一些 ， 学生 缺乏足 够 的感 性认 识 ． ． 生而 言 ， 对学 这
第一 ， 典型性原则 。 所谓案例 的典型性是 指案件事 实 与 所探讨 的法律规则具有较强 的对应性 ．案例 能够较好 地说
第一 ， 激发学生对《 国际经济 法学》 的学习兴趣 。 作为研
究国际经济交往 中的法律 问题及 其发展规律 的科学 ，国际 《
经济法学 》 是一 门具 有综合 性 、 叉性 、 缘性 特点 的新兴 交 边
学科 ． 其发 展 变化 快 、 系庞 大 、 体 内容繁 多 ， 生 常望 而生 学
明或解释 一个 或几个法律 规则 。 由于受课时数 的限制 ， 国际
商法 的教 学案例在于精而 不在于多 ，关键存 于所选 案例能 更好地适 应具体教学 内容 和教学组织 的需要 。选用 案例时 教师 必须 认真钻研教材 ， 准确把握 教学重点 和难点 ， 围绕所 要传授 的核心 内容和基本 理论选编一些有代 表性 的案例供 学生分 析 ．以达到通过案 例讨 论使学生加 深理解法学 基本 理论且能 够举 一反三 的 目的。 第二 ， 新颖性原 则。 也就是 案例 的选择应 尽量反 映现代 生活 中所 出现的 同际经济 法新 问题 ． ． 因此 ， 案例 的选 择过 在 程 中必须 随着社会 的发展 断更新 内容 。国际经济 法随着 国际经济 社会的变化而不 断变化 ．选取一些 新近发 生的案 例则 可能引起学生 的共 鸣。 例如 ： 学 习世界 贸易组 织法之 狂
国际经济法教学方法若干问题探析（合集5篇）
国际经济法教学方法若干问题探析（合集5篇）第一篇：国际经济法教学方法若干问题探析国际经济法教学方法若干问题探析摘要：国际经济法是我国法学学科的主干课程之一。
在教学时，必须根据该课程的特点从教学内容、教学手段等方面改进教学方法，才能使到学生在较短时间内掌握国际经济法的基本知识和运用技巧。
关键词：国际经济法教学方法教学手段中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1004-4914(2009)04-126-02国际经济法是随着国际经济交往的发展而形成的一个新兴的法律部门，是调整国际(或跨国)经济关系的法律规范的总称。
国际经济法是一门应用学科，与实践有着密切的联系，因此，国际经济法的教学方法有其特殊性。
现行通用的国际经济法教材一般包括国际贸易法、国际投资法、国际金融法、国际税法以及国际经济争议解决法律制度等内容。
由于国际经济法涉及的内容非常广泛，而且内容之间体系性不强，对于大学即使是高年级学生而言，由于缺乏生活中的接触和感性认识，学习和理解起来比较困难。
作为必修课，国际经济法一般都开设了每周四个课时的学习时间，但是要在短短18周掌握上述众多内容并不是一件容易的事，因此，教学方法的运用就变得十分关键。
笔者认为，要教好国际经济法课，可以从以下几个方面对教学方法进行改进。
一、注重运用经济学知识诠释国际经济法律制度国际经济法是以国际经济关系为基础的。
因此，研究国际经济法必须注重研究国际经济关系，把法律与经济的研究密切结合起来。
如果离开了法的经济基础，就法论法，就不可能了解和掌握国际经济法的发展变化规律。
国际经济法涉及到大量的经济现象和经济行为，因此，向学生适度地介绍经济学知识对于正确理解国际经济法的内容是非常有帮助的，对于他们今后走上社会熟练运用法律知识来解决实践中的问题也是十分有益的。
例如在国际金融法中，巴塞尔协议对于当今银行业监管具有十分重要的意义和作用。
巴塞尔协议的核心问题是银行资本充足率的规定，资本充足率的高低意味着银行抵抗风险能力的大小。
国际经济法教学改革的初步探索
学术园地zhigong falv tiandi-294-2017 年第 1 期职工法律天地国际经济法教学改革的初步探索——以贵阳学院为例王海蓉（550000 贵阳学院法学院 贵州 贵阳）摘 要：国际经济法学科具有实践性与理论性、传统性与现代性相结合的特点，国际经济法课堂目前面临着司法考试以及教育国际化的巨大冲击。
本文从分析国际经济法教学的目标定位入手，以贵阳学院为例，查找了当前国际经济法教学过程存在的问题，并为解决这些问题提供了教学方法、教学内容和教学手段方面的对策。
关键词：国际经济法；教学改革；教学评价体系目前，包括法学教育在内的大学教育整体面临着巨大的挑战。
一方面，经济全球化必然导致教育国际化，法学教育需要思考的一个重要课题就是如何实现高校教育与国际接轨；另一方面，法学教育也承受着司法考试的冲击，思考国际经济法教学如何与学生的司法考试需求相结合，达到既改革教学方法，完善教学效果，又能满足学生的实际需求，是极为重要的问题。
为此，笔者以贵阳学院为例，对目前我院国际经济法教学存在的问题进行总结，探索改良的策略，试图为提升本院的国际经济法教学水平略尽绵薄之力。
一、国际经济法教学的目标定位法学教育的总体目标在于通过全面教授法学理论，帮助学生构建完整的法学知识体系，进而培养能够适应各种法律职业的多面人才。
简言之，本科法学教育重在提供法学基础教育，法学本科生应当全面掌握16门核心课程，从而为日后专业化的职业发展打下良好基础。
而值得注意的是，司法考试已经开始对本科法学教育产生了冲击。
为了增加未来求职的砝码，学生通常以通过司法考试为目标，以司法考试大纲为学习要旨，国际经济法的课堂几乎沦为复习司法考试的场所，极大减损了教学效果。
司法考试与法学教育应该是相辅相成彼此促进的，良好的法学教育能为学生打下扎实的理论基础，而备战司法考试则能在短期内大幅度提升学生综合处理实际问题的能力。
因此，国际经济法课程教学改革的方向应该是更好发挥考试与学习的协同作用，而不是顾此失彼。
国际经济法教学方法改革探索论文
国际经济法教学方法改革探索论文国际经济法教学方法改革探索论文摘要:当今社会已经呈现出全球化大趋势，国际贸易的往来非常频繁。
顺应此社会发展趋势，国际经济法人才的社会需求量也迅速加大。
然而，当下在我国真正既懂外语又懂国际贸易的国际经济法方面的法律人才缺口依然很大。
如何抓住机遇，改革、完善传统的教学方法，迅速提升独立学院法学院大学生的国际经济法素养，为社会培养出大批高质量的法官和律师等较高层次的应用复合型法律人才，已经成为独立学院急切需要解决的课题。
将律师实务经验、适当比例的外语内容、多媒体等辅助教学工具的使用引入国际经济法教学改革是新的尝试。
关键词:国际经济法教学;律师实务;改革一、国际经济法教学改革的必要性及改革的契机近些年来，随着改革开放的不断深入和法制建设的不断完善，法律覆盖的业务领域不断拓展，出现了公司法、知识产权法、金融法、证券法、房地产法、海商海事法律等新业务。
国际经济法作为独立学院法学院的核心课程之一，成为进一步推动我国法学教育走向国际化的骨干课程。
韩大元教授更是提出，中国法学教育未来的改革将主要围绕人文化、精英化、规范化、国际化目标展开，而国际化将成为推动改革发展的基本背景与动力［1］。
当前中国急需具有国际视野，熟悉国际规则，能够参与国际政治、经济等事务，具有国际交流能力和国际竞争能力的高端法律人才［2］。
而计算机、互联网等多媒体的普及运用，给传统的课堂活动带来了提升活力和教学质量的机遇和可行性。
二、国际经济法教学中的问题独立院校本科阶段的法学教育，应注重培养学生的职业品质，一方面，培养其法律职业思维模式和职业信仰;另一方面，培养其处理法律实务的操作能力。
两方面相辅相成，缺一不可。
但在现实中却发现，法学教学活动存在理论与实务严重脱节的现象。
(一)教学方法单一目前国际经济法课程的教学仍然是一种简单传统的教学方式，以灌输理论知识为主。
教师或者照本宣科，或者滔滔不绝完全不顾学生的参与度，或者未讲述相关国际立法背景，或者缺少案例讨论环节，或者选择的课堂讨论案例过于冗长，或者学生缺乏相关经济知识，影响了整个教学计划进行。
高校国际经济法教学内容和教学方法改革探赜
成才之路【高教与成才研究】国际经济法是一门以国际经济关系中所产生的法律问题及其发展规律为研究对象的新兴的、独立的和综合的法学学科。
根据教育部的规定，“国际经济法学”课程是法学专业14门核心课程之一，在法学专业本科教学计划中占有举足轻重的地位。
它的研究范围很广，其内容涉及国际间有关商品和资本流通的各个环节，包括国际贸易、国际货物运输与保险、国际投资、国际金融、国际技术贸易、国际税收以及国际经济争议的解决等法律制度。
这些法律制度的内容既涉及国际公法、国际私法、国际惯例，又涉及诸多国家的民商事法律。
并且这门课程还需要大学生具有国际贸易、国际投资、国际金融、国际税收等相应的经济背景知识，大学生学习起来会普遍感到困难。
由于本课程涉及的内容庞杂，各部分又自成体系，如何在有限的课时内让大学生对这门课程学有所获非常值得研究。
教师认为解决问题的关键是在教学内容和教学方法方面进行国际经济法的教学改革。
一、国际经济法课程的任务随着全球经济一体化的加强，中国的对外经济交往频繁，涉外法律类人才紧缺。
不仅外资企业和中外合资企业需要涉外法律服务，大量的内资企业随着其业务与国际市场联系的密切也会有大量的涉外法律问题。
因此，国际经济法课程的任务主要是培养适应对外经济交往需要，既懂国内法、又懂国际公约和国际商业惯例的涉外型专业法律人才。
二、国际经济法教学内容的改革国际经济法是一门实务性很强的专业课，从教学内容的体系结构上看，国际经济法可以分为六大部分，即国际贸易法、国际货物运输和保险的法律制度、国际投资法、国际金融法、国际税法和国际商事仲裁的法律制度。
在这六部分内容中，教师认为最为重要的是国际贸易法、国际货物运输和保险的法律制度以及国际商事仲裁的法律制度。
商人们在国际商贸中所发生的法律问题都集中在这些内容中。
这部分内容的特点是实务性较强，国际公约和国际惯例是学习的重点。
国家司法考试中国际经济法所涉及的考试内容也集中在这些内容中。
由于大学生对国际贸易进出口实务不熟悉，在接触具体案例时往往会感到无从下手。
如何学好国际经济法
包括国际贸易法国际投资法国际金融法国际税法国际经济争议解决法律制度且每个分支学科都有自己的特点
如何学好国际经济法
北京邮电大学人文学院 罗楚湘 教授
国际经济法的学科特点：
强”――综合性强；需要民法、商法、 经济法、民事诉讼法等基础学科知识； “大”――学科体系庞大；包括国际贸 易法、国际投资法、国际金融法、国际 税法、国际经济争议解决法律制度，且 每个分支学科都有自己的特点。
3. 仔细研究经典案例，提高自己运用国际 经济法理论解决实际问题的能力。通过案 例分析，体会在实践中解决问题的做法。 4. 善于思考，敢于怀疑。知其然，又要知 其所以然。尽信书不如无书。
5. 利用各种资源学习国际经济法。听各 种相关课程，如国际金融法、国际投资 法、海商法等分支学科课程；网络资源； 商务部、国际商会、国际经济贸易仲裁 委员会、海事仲裁委员会的网站。
学习方法:
1.了解国际经济法中包括的基本问题。 实用主义法学。既要懂国际法，又要懂国 内法，既懂公法，又懂私法。
2.理论联系实际，在实践中学习。 国际经济法是一门与经济贸易学相交叉 的法学学科，国际经济法的内容比较庞 杂，涉及强的特 点，对于没有实务经验的学生而言，具 有一定理解上的难度。不能从概念到概 念，不能脱离实际。
《国际经济法》课程实践教学思路
《国际经济法》课程实践教学思路一、《国际经济法》课程实践教学中存有的问题(一)学生对新课程缺乏理解国际经济法作为新兴的一门实践性很强课程，主要是有国际条约、国际惯例两个主要的教学内容组成，它的教学内容比较实务性。
很多学生对国际经济法缺少一种认知，从而让他们对这么功课失去了学习的兴趣，导致了学生对法课程比如刑法、民法、诉讼法等学科的重视，这种片面化理解理论课程的法规法条，就往往大大的忽视了理论性的课程。
(二)教学中缺乏专业实践师资我国的高校在国际经济法教学这方面，因为受到经济因素和地域的影响，导致很多的高校缺乏国际经济法的教师，这就大大的降低了教学的水平。
在根基上就防碍了国际经济法实践教学改革的发展，国际经济法教学的实践性也就受到了影响，国家经济课程的成绩也所以很差，学生学习的积极性也很难有所提升。
教师在国际经济法上课前备课不合理、科学，绝大多数教师依照老的教学参考大纲，没有自己独特的教学方案，从而缺乏提升课堂活跃的气氛以及经济知识的讲解。
所以，在教学的过程中会有着很多的问题。
(三)相对落后的教学方法我国高校的法学专业中在教学过程中教学目标不明确没有代表性和典型性案例，当前教师绝大多数是用传统的教学方式如教师讲课、学生记录。
这种教学方式显然已经满足不了学生在时代的发展，满足不了学生对学习的需求，学生的学习兴趣和学习的主动性很难在传统的教学方式下激发出来。
(四)理论和实践相脱节国际经济法在教学的工程中，教师往往不注重实践教学，仅仅在课堂上传授理论的知识，并没有跟国际经济法实际应用联系起来，从而导致了学生仅仅学习到了理论的知识，缺乏实践不能够融入到实际的案例中，学到的理论性的国际经济法不能应用到实际的法庭中。
(五)教学配套设施不够完善在教学过程中一些高校因为经费、课程安排、实习基地等因素的限制，在教学中没有完善教学的配套设施，教学工具仍然是依靠传统的黑板教学等，没有有效地利用投影、录像等先进的多媒体技术来讲解国际经济法知识内容。
对经济法课堂教学方法的探讨
对经济法课堂教学方法的探讨
经济法课堂教学方法探讨
经济法大部分是一门理论性很强的课程，学习者容易乏味，教师应当采取不同的教学方法，促使学习者参与积极，激发学习热情。
一、教师要注重基础知识的重要性，突出考试知识点，用具体的实例让学生理解经济法的
内涵，增强学生对经济法主体和制约关系的理解。
二、教师可以采取案例教学，分析实际问题，应用法律规定，以及灵活运用法律手段，及时把握社会经济的发展趋势，帮助学生树立科学的哲学思维和新的现实认识。
三、另一个方法是分组讨论，注重团队合作和人际合作能力的培养，要鼓励学生按部就班
地讨论发表自己的看法，借此加深对经济法的理解。
四、此外，偶尔也可以采取比较特殊的教学方法，比如说搭建虚拟经济法框架，由学生构
建经济法规则，并自行解决可能出现的问题。
这会增加学生对经济法知识的深入理解，也
会提高学生的创新能力。
总之，在教学中，要注重实践性，关注学生活跃性，及时纠正学生的误区，帮助学生更好地掌握经济法的理论知识。
只有做到这点，学生才能更好的了解经济法的意义，从而更好
的巩固和应用经济法的基础知识。
如何学习国际经济法
如何学习国际经济法国际经济法一般是放在大三下半学期或者大四上半学期开设的法律核心课程。
为什么呢？原因在于国际经济是门综合性极强的法律实务型学科。
但凡学过国内经济法（一般在大二上半学期开设）的同学一定可以感受到国际经济法与国内经济法课程的不同之处，所以大家千万不要被他们的“经济”二字所迷惑。
如果拿学国内经济法时候的学习方法来学国际经济法的话那肯定会走进死胡同。
下面就来谈谈两者的区别：首先来谈谈国内经济法（以下简称经济法）：众所周知，从古至今，人类社会一致在与经济打交道，经济社会充斥人类生活的各个角落，法律作为一门社会科学，经济在里面所起的作用无疑是巨大的，所以学好经济法是十分重要的。
由于我国特殊的国情，再加上改革开放仅有短短30年的时间，我们还处于摸着石头过河的状态。
虽然我国经济在这30年间已经取得巨大成就，但是与欧美日发达国家之间的经济仍然有十分巨大的差距。
严格意义而言，我国经济目前仅处于英国工业革命时期的初级水平，社会发展水平决定社会制度，经济发展水平决定社会经济制度，由于我国目前正处于并将长期处于社会主义初级阶段，所以我国的经济制度也是不健全，不完善的，经济制度不完善，相应的法律制度也就不完善。
经济法主要包括：反垄断（2008年8月1日施行），竞争，银行，保险，房地产与土地，财税，证券，消费者权益，劳动，环保（有争议）这几个方面，大家在学习经济法的过程中普遍会感觉经济法比较分散，老师在理论方面强调的并不是特别多，这并不是因为经济法没什么理论可以去钻研，而是目前国内经济制度不完善所造成的结果。
同时大家也会感觉到经济法与民法理论联系并不是特别紧密。
而国际经济法则全然不同。
国际经济法主要包括：国际贸易法（货物、技术、服务），国际金融法，国际经济组织法，国际知识产权法，国际税收法，对外贸易管制等方面的内容。
其中构成国际经济法主体部分的是国际贸易法，大家以后从事律师实务工作时也大都接触国际贸易方面（尤其是货物贸易方面）的法律纠纷。
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范、 标准 的教学 内容 ， 使 国际经济 法理论知识 更加 系统 化 ， 有利
于学生 的掌握和记忆 ， 并善于利用 图片 、 视频 、 音乐 、 网络等资 源 开展多媒体教学 ， 使其不单纯的作为板 书的配图与配乐 而存在 ， 而是具有存在的实际性 。 例如 ， 在面对复杂 的理论体系 ， 很多学生 会无法理解各个名词之间的关系 ， 教师可以用多媒体 软件制作 详
开展法律知识竞赛 、国际经济法讨论会 或者学生 内部 交流会等
活动 ， 将 日常学 习的知识 与课 堂活动联系起来 ， 变传统 的理论知
识讲解为活跃 、 民主 的课堂 活动 ， 使学 生的主导作用 贯穿于教学 过程 中， 教师为学生提供 引导和帮助 ， 让学 生能够充 分发挥 自己
的主观能动性 和创造力 ，有利于加深 学生对 国际经 济法课程上
们应积极在教学 实践 中总结经验与教训 ， 探讨 强化 国际经济法
学教学方法的具体途径。
一
３ ． 加强多媒体在教学 中的应用。 传统的课 堂多采用板 书的方
法进行教学 ， 单 调的方式 不仅无法唤起学生 的兴趣 ， 还使教学 受
、
目前 国际经济法教学 中存在的问题
到信息量的制约。而近年来兴起 的多媒体教学风潮 ， 只是单纯将 板书搬 到了 电脑幻 灯片 中， 教师 成为讲解员 、 放 映室 ， 使 多媒体 教学失去其本身的魅 力和功能 。因此 ， 教师应对多媒体教 学进行
生背诵 、 记住 国际经济法理论 知识 ， 很 难培养学生处 理国际经济
细 的理论体 系展示 图 ， 并标准上不 同的颜 色和箭头 ， 必要 时可 以
采用图片进行解释 ，使学生能够从复杂的理论 知识 中脱离 出来 ，
而用较为清晰的理论体系图来明确 国际经济法 的基本识。
三、 结 语
纠纷 的能力 ， 最终使教学 目标无 法顺 利达成 。
国际经济法课程是高校法 学本科专业课程 体系 的重要组 成 答 案 ， 让学生通 过查找 资料 、 文献 、 思考 的方式来获 得属 于 自已 部分， 具备速 度快 、 内容 繁多 、 体系庞 大 、 学科交叉 性强 的特 点 ，
的答案 ， 并与其 他 同学共 同进行讨 论 ， 最终呈现 一个清 晰 、 完整 在 教学过程 中难度较 大 ，很多学生在面对 国际经济法课程 的时 的答案 。在这个过程 中， 教师可以作为倾听者 ， 当学 生遇到思维 候 存在着畏 瞑心理 ， 自信心和学 习兴趣 不够强 ， 使得 国际经 济法 瓶 颈时给予指引 ， 并 对学生的最终答案进行分 析 ， 使 学生在这个 教学效果不够突出。为了能够提升 国际经济法课程教学效果 ， 我 自主探讨 的过程 中对理论知识产生清晰的认识。
【 １ 】 胡宏雁． 国际经济法教学的再思考【 Ｊ Ｊ ． 黑龙江省政法管理干
部学 院学报， ２ ０ １ ０ ， ０ ３ ： １ ４ ４ — １ ４ ６ ．
于国际经济法学的学科体 系比较庞 大、 内容比较 复杂， 在 学习过程 中学生 多具备 畏惧心理 ， 学习难度较大。因此 ， 本 文将根据 目前 国际 经济法的教 学现 状 提 出需要解决的 问题 ， 并探寻创新 国际经济法教学方法的具体措施 。 关键词 ： 国际经济法 ； 教 学方 法； 问题 ； 现状 ； 措施
职 业 教 育
黝 ２ ０ １ ４年 ４ 月
国 际 经 济 法 教 学 方法 初探
景 蕾 栗 楠
河北
樊文皓
石家庄 ０ ５ ０ ０ ８ １
石家庄职业技术学院
摘
要： 国际经济法学是 一门具有 综合性 、 交叉性 、 边缘性的学科 ， 自从进入我 国教 学体 系以来 ， 一直 处于快速的发展 中。 但是 ， 由
过程 中涉及 到一 些案 例 ，但是对于刚接触 国际经济法 的学生来 讲 ，这些复杂并 且涉 及到大量外文证据材 料的案例太 过于晦涩
难懂 ， 更增加 了课程难度 。 ２ ． 教学方法过于单 一。 在 目前 的国际经 济法课堂教学普遍采
用较为单一 、 传统 的教学方 法 ， 一般 由教授进行理论 知识和案例 讲解 ， 学生只是单纯地 听课 、 记笔记 、 做 习题 ， 这种方 法只能让学
于学生积极性的调动和教学方法与 内容 改革上 ， 因此 ， 教师应加 强对创新教学方式 的学 习和掌握 ， 并积极应用 于教学实践 中 ， 开
展丰富 多彩的教学 活动 ， 使学生用 更加活泼 、 生动 、 民主 的 方 式
课 堂上 ， 教师与学生的地位是平等 的 ， 教师 主要 是倾 听者 和引导 者， 学生是 知识 的主导者 ， 两者 以平等 的方式进行 对话和 问答 ，
二、 创新教学模式 ， 提高国 际经济法课堂教学有效性 统 的教 师为主导的教学模式转变 为学生为 主导 的教学模式 。在
随着我 国教 学改革的不断推进 ，国际经济法课程不 管在教
１ ． 采用讨论式教学方法 。为 了实现教学模式 的创 新 ， 应将 传 学 内容 上还是在教学方法上都不断进行更 新 ，以适应 时代发展 的需求 。从上文 中我们可 以看 出， 当前 国际经济法课程 的问题在
充分应用 ，发掘多媒体软件 的各种功能 ，利用 多媒体设计 出规
１ ． 教学 内容难度大 、 与实践联系不强 。国际经济 法课 程的教
学 内容注重理论 ， 学生在学 习的时候需 要背诵 、 理解 的理论 知识
很多 ， 并 且常常是与生活联 系较 远的 内容 ， 教学过程 中缺 乏实践
性， 内容 较为枯燥 ， 学生在学习的时候提 不起兴趣 。虽然 在教学
教师 已经不是单纯进行 知识讲解 ， 更 是学生的引导者 和启发者 。 在课堂上 ，教师可 以通 过各 种丰富多彩 的活动来激发学 生的积
学习 国际经济法 的主要理论知识 ，以培养学生解决 国际经济 问 题的实践能力 ， 培养更加适合社会 发展 的新 型人才 。
参考文献 ：
极性 ， 引导学生去 主动思考 问题 、 探索 问题 。例如 ， 教师可 以定期