美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L1 词汇
美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L11 说
Is he ……………….?
Yes!
询问具体信息Asking forSpecificInformation
当你需要具体信息时，就问问题。你可以问某人长什么样：Are hiseyes blue?你可以问某人的年龄：Is he old? Is shea baby?
主题4我家里有谁？Who is in my family?
L11说SpeakingT60P44
1听并写Listen and write.
He has brown hair, brown eyes and a moustache. Guess who?
Is his moustache curly and ………………….?
介绍词汇Present the Vocabulary (10 min.)
·读每个单词，让学生们重复。
·展示祖父母和兄弟姐妹闪卡。问：Who is old? (Th e grandparents.)引出表明年龄的细节，例如白色头发。问：Who is young? (The boy and girl.) Arethey babies? (No.)
2再玩这个游戏。描述并猜同学Play the game again. Describe and guess classmates. (15 min.)
·告诉学生们大家要再玩一次这个游戏，这次用他们的同学来代替图片。
管理班级Manage Your Class
·让学生们两人一起玩或者全班一起玩，轮流选和问。
*和同学玩“猜猜是谁”游戏Play “Guess Who?” with your classmates.
2再玩一次。描述并猜同学Play the game again. Describe and guess classmates
美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L6 写
·对于课文里的每种类型家庭成员，问：Who arethe (grandparents)?让学生们指出并数一数。检查一下是否和课文里一致。
介绍技能Present the Skill(10min.)
·读词条，学生们跟着读。
·让一位志愿者在黑板上写一个逗号。之后，让其同学添加所知道的标点符号。用问题像这样提示：What do you use at the end of a statement? (Aperiod.) What about a question? (A question mark.)
·请同学们抄写这些题目，在每个题目下面写出自己家庭成员的个数。
·让学生们使用自己的列表来写出至少6个关于自己家庭的句子。问：What can you write if a number is zero? (I don’t have any…)
了解学生Know Your Students
·一些学生倾向于为每位家庭成员写一个短句。鼓励他们列出家庭成员并用逗号分隔。
is in my family?
展示所有的家庭图片。读你的描述——你的同学猜你的图片。
That’s Vanessa’s family! She doesn’thave any pets. She has two brothers
·告诉同学们，大家要写一篇类似于例文一样的短文。问：What does the student write aboutfirst?(The number of people in the family.)在黑板上列出题目，继续完成这个例文：(1) Number of people; (2)Grandparents; (3) Parents; (4) Siblings; (5) Uncles, aunts andcousins; (6) Pets.
指南针 主题4 我家里有谁？ L7 词汇
L7词汇VocabularyT56P36
像我家一样的家庭
Did you ever see a family, a family, a family,
Did you ever see a family, a family like mine?
My sister has…………..hair.
Big ears and small ears,
But there’s one thing we all have:
A happy…………….!
把单词和你的生活联系起来ConnectingWords toYour Life
为了记住脸部器官，指自己脸上各部位并说单词。指着你的耳朵，说ears.
1听并写。之后读并涂色Listen and write. Then read and color.
·把学生们分对，然后让每对学生背靠背坐着。让每个学生画一个家庭成员，把脸上各部位和头发贴上标签，标签包括颜色和尺寸形容词：straight hair, big brown eyes…
·让学生们轮流描述，同伴来画。鼓励学生们用完整的句子。
了解学生Know Your Students
·多数学生将能在同伴描述完后，画出每个细节。
*再听，并跟着唱Listen again and sing along.
*再听并跟着唱Listen again and sing along
2看并写。Look and write.
Parts of the…………………………..
*描述一个人的脸和头发，让一位同学来画Describe a person’s face and hair for a classmate to draw.
【单元重点难点】三年级上册英语Unit4 My family教材划重点
【讲练结合】三班级上册英语Unit4 My family教材划重点1. 自主预习Unit4 My family语法：会介绍自己的家庭成员或与自己有关的人或者物。
字母：会正确读写字母Ll Mm Nn 。
文化：知道家庭成员间的英文称呼。
grandpa 爷爷good mo rning 早上好2. 词句展播1.This is my family. 这是我的家人。
【重点】“This is my…”这个句型用来介绍自己的家庭成员或与自己有关的人或物。
把family这个单词中的每个字母拆分开来就成了: F ather a nd m other, I l ove y ou. 爸爸、妈妈,我爱你们。
爸爸、妈妈和我在一起就组成一个“家庭”了。
2.This is my father. 这是我的爸爸。
This is my mother. 这是我的妈妈。
3.He's my brother. 他是我的哥哥。
She's my sister. 她是我的姐姐。
4.This is me. 这是我。
【重点】这个句型是用来介绍自己的一种表达方式。
5.—Good evening. 晚上好。
—Good evening. 晚上好。
6.They all live together. 他们都住在一起。
【重点】①“they” 的意思是“他们”,是“he, she, it”的复数形式。
①“all”的意思是“全部, 全部”,表示三者或者三者以上的全部。
①“together”的意思是“一起”。
7.They all love one another. 他们都爱彼此。
8.英美家庭中兄弟姐妹之间平常不以“brother”或“sister”相称,而是彼此称呼对方的名字或是用一些亲近的话语。
brother和sister没有长幼之别,如“big brother”不肯定是排行第一的哥哥。
假如当别人提起你的兄弟姐妹并需要区分时,美国人会用older brother/sister表示兄/姐,英国人则用elder brother/sister来表示,另外little brother/sister在美国可以表示弟/妹。
新起点三年级英语下册Unit4 MyFamily 最全知识点精讲总结学习(教师使用)
新起点三年级英语下册Unit4MyFamily最全知识点精讲总结学习（教师使用）Unit 4 My Family知识点总结Unit 4 My Family一、单元词汇（小朋友，千里之行，始于单词哦！）family 家庭 uncle 姑父；伯父；舅父；叔叔aunt 姑母；伯母；舅妈；阿姨cousin 堂（或表）兄弟；堂（或表）姐妹handsome 英俊的 beautiful 美丽的lost 遗失 water bottle 水瓶 know 知道OK 好的；行 much 很多地；非常welcome 受欢迎的grandfather （外）祖父grandmother （外）祖母father父亲；爸爸 mother母亲；妈妈brother 兄；弟 sister 姐；妹二、单元句型（小朋友，学会了这些句子，会变得更加优秀哦！）1. A: Is she your aunt? 她是你的姑姑吗？B: Yes, she is. 是的，她是。
2. A: Is that man your father? 那个男人是你父亲吗？B: No, he isn't. He's my uncle. 不，他不是。
他是我舅舅。
3. A: Is she your sister? 她是你妹妹吗？B: No, she isn't. 不，她不是。
4. She's beautiful. 她很漂亮。
5. This is my father. He's handsome.这是我父亲。
他很英俊。
6. A: Can you help me? 你能帮我吗？B: Sure. 当然。
7. A: What does he look like? 他长什么样子？B: He has short hair and big eyes. 他有着短发和大眼睛。
8. A: Is he tall? 他高吗？B: No, he's short. 不，他矮。
美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L5 说
Who’s in your family?
Do you have any…?
Is that your…?
·让学生们把这个版本的游戏和引导课上的游戏相比较。问：Which conversation is short?
Which conversation is longer and more interesting?
1听并跟随.Listen and follow.(20 min.)
·让学生们预览相片。问：What are they doires do you think are in the book?引出合理的想法包括家庭相片。
*分享你的画，试着问所有这些问题。问过的问题打勾。Share your pictures. Try to ask all these questions. Mark (✓) each one after you ask it.(20 min.)
·读说明。把这些问题写到黑板上，用一位家庭成员或宠物单词来填空。读问题，学生们重复，然后邀请志愿者根据例子来回答。
继续加深课程Take the Lesson Further(15min.)
·让学生们两人一对来一起练习这个模型。之后，再组成不同的对，来重复。
·邀请各对志愿者再课堂上表演
·全班一起讨论这个模型。问：:When someone asks questions, do they seem friendly and interested or nervous and quiet? (Friendly and interested.) What can you do if a conversation stops? (Ask a question about the same topic. Say something about yourself and ask “How about you?”)
美国小学英语全体系课程指南针 主题3 我家在哪？ L6 写
1看地图，读并圈出大写字母Look at the map. Read and circle the capital letters.
2绘制一张学校附近的地图Make a map of your school’s neighborhood
1 在地图的中央画你的学校
2 画出学校附近的地点并贴上标签。街道和其他名称用大写字母
用你的经历来描述一个位置Using YourExperiencesto Describe aLocation
回想某个地点。想象一下你正在那里。你看到了什么？你对面是什么？你旁边是什么？你附近是什么？你记得街道的名字吗？用你记得的东西来绘制地图或描述位置。
Topic3where is my home?
继续深入课程Take the Lesson Further(10min.)
·全班一起或分小组，让学生轮流想象和猜测页面上地图上的位置。让一位学生悄悄的选一个地方，并想象在那里，正看向四周。让同学们问问题来搜集线索并猜：What’s near/next to/across from you? Is there a street? Which one?
Topic3Where is my home?
1你称之为“家”的是什么？打勾What do you call“home”? Mark (✓).(5 min.)
·全班一起读问题和答案选项。问：Is only one answer correct? (No.) Why not?引出这些地方时人们居住的地方。让学生们思考并勾出自己的答案。要求每个答案选项举手，讨论那个答案是最常见的。
·通过让学生们在黑板上写大写字母和小写字母的字母表来简单回顾大写字母。
·让学生们独自圈出大写字母。全班一起检查答案，并引出大写字母是地点或街道名称。
美国小学英语全体系课程指南针 主题3 我家在哪？ L8 语法
·带领学生们做完第一题，作为例子。指出第一题的两个单词（Is there）并问：Is the answer yes or no, or a number? (Yes or no.) Is the verb singular or plural? (Singular.)
·让学生们两人一起完成配对。
管理课堂Manage Your Class
·让学生们在课堂上分享自己的画。鼓励全班同学问关于画中物品的问题(Is/Are there…? How many…?)
·或者，把同学们分对，轮流问答。
继续加深课程Take the Lesson Further (10min.)
·用闪卡来复习房间。之后，让学生们分小组，轮流选一个房间，让组内同学猜。让组员问这样的问题：Is there a table? Are there any chairs? How many chairs are there? Is it a dining room?
·指导学生们注意平面图，确保学生们理解这张图展示的是一个房子里的各个房间。问像这样的问题：What’s this room? What furniture do you see there?给学生们展示看房门和窗户。
·读课文，同学们跟着一起读。在每个空白处，拍两次手，让学生们也这样做。
介绍语法Present the Grammar(10min.)
继续加深课程Take the Lesson Further (25min.)
1 让学生们分对完成配对。全班一起用画来检查答案。
2 全班一起完成问题。把同学们分对，用画和两个答案选项来回答。
3 让同伴间轮流大声读一个问题并用自己家回答。
Answers 11 d 2 c 3 b 4 a21 How many, are 2 Is there 3 Is there 4 How many, are •1 There’s one. 2 Yes, there is. 3 No, there isn’t. 4 There are three.
小学英语family家庭成员介绍ppt课件
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My Family
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1
字母操 A B C D E F G, H I G K L M N, O P Q R S T, U V W X Y Z, XYZ
boy
[bɔi]
男孩
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3
girl
[gə:l]
女孩
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4
man
[mæ n]
男人
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5
woman
这是我的姐姐。
This is my father
这是我的爸爸。
This is my uncle这是我的叔叔。
可编辑课的 首字母必须大写。陈述 句以“.”结尾。
2.英语中的“我”，即“I” 要永远大写。
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18
我用am，你用are， is连着他，她，它。 单数名词用is， 复数名词全用are。
grandmother grandma
祖母， 外祖母
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12
uncle 叔叔，伯父，姑父，姨夫
aunt 姨母，姑妈，舅妈，阿姨
we are family.
我的一家
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15
Who’s this?
这是谁？
This is my mother.
这是我的妈妈。
This is my sister.
['wumən]
女人
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6
Family 家庭
['fæ mili]
father 爸爸
dad
妈妈 mother
小学四年级英语上册unit4 My home 知识点汇总
Unit4 知识点汇总单词：bedroom卧室living room客厅，起居室study书房kitchen 厨房bathroom浴室，洗手间bed床phone电话table桌子fridge 冰箱sofa沙发find找到them他(她/它)们句型：1、Your room is nice. 你的房间真好。
2、I have a cat. She’s cute. 我有一只猫。
她很可爱。
3、Where’s Amy/she/my pen ? Amy/她/我的钢笔在哪？4、Is she in the study/ bedroom? 她在书房/卧室吗？Yes, she is. 是的，她在。
No, she isn’t. 不，她不在。
5、Look! She’s in the kitchen. 看！她在厨房。
6、Where is she/he? 她/他在哪？She/He is in the bathroom. 她/他在浴室。
7、Is it in your hand? 它在你手里吗？Yes, it is.是的，它在。
No, it isn’t.不，它不在。
8、Open the door, please. 请把门打开。
OK. 好的。
9、Where is the key? 钥匙在哪？It’s on the table. 它在桌子上。
it is=it’sIs it on the table? 它在桌子上吗？Yes, it is. 是的，它在。
No, it isn’t. 不，它不在。
10、Where are the keys? 钥匙在哪？They are under the table.它们在桌子下面。
they are =they’reAre they under the table? 它们在桌子下面吗？Yes, they are. 是的，它们在。
No, they aren’t.不，它们不在。
11、Look at that room. 看那间房子。
美国小学英语全体系课程指南针 主题1 我是谁 L12 写
·大多数学生能使用基本的介绍性句子。(My name’s… I’m from…)并能用单个单词来识别挂图上的每个物品。
·有些学生可以用完整的句子来描述海报上的物品：I’m good at soccer.
·当全班同学都做完后，测试同学们记住了多少。
结合学习方式Integrate Learning Styles
·为了帮助他们记住同学们的介绍，让学生以一种适合他们学习的方式来积极地听。
·视觉：学生们勾勒出形容词和活动的草图。
·听觉：学生听到形容词时举起右手，听到活动时，举起左手。
·读/写：学生们把形容词和活动记下来，如果可能的话，把它们写入完整的句子中。
·动觉：学生做小手势或动作来表演形容词和活动。
继续深入课程Take the Lesson Further(15min.)
·指着女孩图片，让学生们看挂图，问：What’s her name? (Patricia.)让学生们找形容词，问：What’s she like? (Happy, tall, friendly.)让学生们找到一个国家和国旗，然后问：Where is she from? (Brazil.)让大家数蛋糕上的拉族，然后问：How old is she? (Six.)之后让大家看她活动的照片，问：What is she good at? (Dancing, beach volleyball, chess.)
·让学生们把自己名字，来自哪里，年龄，描述自己的形容词以及擅长的活动来列表。
管理班级Manage Your Class
·让学生们分小组来集思广益或者全班一起来分享主题的想法
·为了多样化，让学生们独自列出自己的表，根据需要提供词汇。
美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L4 听
*再听关于宠物的信息。配对。Listen again for information about pets.Match.
1 John’s family hasa cat
2 Edward’s family hasfour birds
3 。当大家听的同时，指出相应的相片和家庭成员。之后，讨论学生们在活动开始时的预测是否正确。
AnswersClockwise: Amy, Edward, John, Marie
*再听关于宠物的信息，并配对。Listen again for information about pets. Match.(15 min.)
玩看图说词Pictionary游戏（详见xvii页）来复习宠物单词。让游戏者从第51页词汇条中选择单数或复数形式。
介绍词汇Present the Vocabulary (10 min.)
·读词条，让学生们跟着读。
·让学生们会看第48页的家谱。问：Where’s the aunt? Where’s the uncle? Whose parents are they?(The cousin’s.)
让学生们思考Get Students Thinking
管理班级Manage Your Class
·在黑板上画一张图表，上面写着名字，下面写上家庭成员。全班一起完成这个图表，写上每个家庭成员的数量。全班一起讨论这个图表。
·或者，分对或分小组，选择页面上的两个家庭相片，用文氏图Venn diagram来比较。在中间写出大家的都有的家庭成员。在黑板上画一个作为模型。让学生们在班级分享自己的图表。
·让学生们指出动物相片并一起读标签。
·读说明，然后让学生们在听到的（宠物pets）下划线。之后，和全班同学一起读句子开头。
美国小学英语全体系课程指南针 主题1 我是谁 L10 听
·大多数学生将需要分节听，来正确的匹配玩家和相应的形容词。在每个玩家描述后暂停曲目。
·有些学生可能在听到这个形容词很难写出来。学生们可以一边听一边先写几个字母，然后最后回去把单词写完，根据框中的答案选项来检查拼写。
答案Temba: friendly; Sergio: new; Abby: smart; Keiko: loud; Colin: popular
介绍技能Present the Skill(5min.)
·读词条，学生们跟着读
·告诉学生们，如果打击不理解每个单词也没关系。大家要听一般主题。
·学生们通常会听多次。第一次，大家要听并估计出是谁在讲话，以及他或她在讲什么。之后，大家再听细节。
1听然后圈出来。这个男孩在说什么？Listen and circle. What is the boy talking about?(10 min.)
没必要理解每个单词的意思。听中心思想：谁在讲话？他或她在说什么？
主题1我是谁？Topic 1 Who am I?
L10听ListeningT17
目标Objective
学生们将听然后识别发言人和中心思想。
教学资源Teaching Resources
曲目9和听力文稿（一篇复印件）
引导课程Lead in to the Lesson(10min.)
·让学生们排成两队。解释说明，队伍必须通过耳语传递一个单词。每列最后的同学要宣布他或她所听到的单词。如果说对了，这队就赢得一分。首先，给排头的学生展示一个国籍或者一个国家，然后说：Go!轮换排头兵继续用新单词玩这个游戏。
·视觉：学生为新玩家画一幅画。·
·听觉：学生和他们的小组讨论新玩家并向全班介绍他们。
新版PEP小学英语四年级上册Unit4 My home 重点知识整理
PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home 重点知识整理重点单词卧室bedroom 客厅living room 书房study 厨房kitchen 浴室bathroom 床bed 电话phone 桌子table 长沙发sofa冰箱fridge重点词组在书房里in the study 在沙发上on the sofa在浴室里in the bathroom 在冰箱上on the fridge在客厅里in the living room 在桌子上on the table在厨房里in the kitchen 在床上on the bed在卧室里in the bedroom 我的蜡笔my crayons在窗户旁边near the window 我的钢笔my pen在电话旁边near the phone 在你的桌子里in your desk 在你的手上in your hand 打开门open the door在桌子底下under the desk 一张蓝色的床 a blue bed 在床底下under the bed语音识记-u-e use cute excuse tube mule-u- cut bus fun mum up缩略词Where’s = where is 在哪里aren’t = are not 不是they’re = they are 他们是/ 她们是/ 它们是重点句子1. Where’s the cat? 猫在哪里？2. Where is she? 她在哪里？3. Is she in the living room? 她在客厅吗？--Yes, she is. 是的，她在。
--No, she isn’t. 不，她不在。
4. Is she in the kitchen? 她在厨房吗？--Yes, she is. 是的，她在。
--No, she isn’t. 不，她不在。
5. Where’s my pen? 我的钢笔在哪里？6. Is it in your hand? 它在你的手里吗？--Yes, it is. 是的，它在。
美国小学英语全体系课程指南针 主题4 我家里有谁？ L8 语法
Yes, Ido. / No, Idon’t.
Doesithave…?
Yes, itdoes. / No, itdoesn’t.
所有格’sPossessive ’s
mydog’searsDad’snose
·叫一位志愿者读带’s的每个句子。如果是所有格，问：Who does it belong to? What belongs to him or her?如果是缩略词，引出完整的形式。
AnswersPossessive: brother’s, Blip’s; Contraction: That’s
继续加深课程Take the Lesson Further (10min.)
*分享你的画。轮流问答。Share your picture. Take turns asking and answering. (10 min.)
·分对玩角色扮演宇航员和Bloop的对话。让大家用漫画中的对话开始。之后，让“宇航员”指自己的同伴的画，说：Oh! Who’s this?宇航员要问一些问题，让“Bloop”根据画来回答。之后，让学生们互换角色。
介绍语法Present the Grammar(10 min.)
·读问家庭和外貌词条。
·把例子写到黑板上，每个问题用一个特征完成，例如curly hair.让学生们重复这些问题和答案两次。
·指出词序：Do/Does后跟着主语和动词have.
·说：We use “does” when the subject is “he,” “she” or “it.” We use“do” for the other pronouns.
主题4我家里有谁？Who is in my family?
美国小学英语全体系课程指南针 主题3 我家在哪？ L12 写
·预览社区。让学生们站起来伸个懒腰！之后，让大家四处走动，说出看到的每个建筑物名称，并指出自己喜欢的一个细节：It’s a pet shop. I like the dog! He’s funny.
·在学生们开始游览社区几分钟后，给学生们动作指令来找到所看到的：Jump up and down if you found the pet shop. Run in place ifyou found the apartments.
2 制作纸街道和公园。把它们添加到你的社区中。
4谈论你的社区模型Talk about your model neighborhood.
1房子在哪里？学校在哪里？餐馆在哪里？
2找到你的建筑，向你的同学描述它的位置。
模型：我们的社区Model: Our Neighborhood
模型是大事物的一个小复制品。全班一起建立一个社区模型
主题3我家在哪？Where is my home?
*你的家是什么？打勾或叉What is your home? Mark (✓or✗).
your house/apartment your city
your neighborhood your country
Earth
*比较。你的同学也这样认为吗？Compare. Do your classmates think the same?
·解释一下，学生们要一起，每人制作一个建筑，规划并制作社区模型。说：Imagine a neighborhood with all your favoriteplaces!
1一起规划社区Plan your neighborhood together. (15 min.)
美国小学英语全体系课程指南针 主题3 我家在哪？ L5 说
介绍技能Present the Skill(5min.)
·大声读词条，全班同学跟读。
·问：What should you look for to describe a location? (Streetname, what’s near it.)
1看地图，找到街道名称，看各地点Look at the map. Find the street names. Look at theplaces. (10 min.)
·让学生们指并说出地图上各地点(castle, farm, school, houses, candy store, playground, mall,
继续加深课程Take the Lesson Further(10min.)
·让学生们在地图上选一个家来玩Find Someone Who游戏（详见xvi页）。告诉大家要尽量在自己街道上找到邻居：My home is on… where’s your home?让学生们列出所找到的邻居清单。最后，比较看看，哪条街道最受欢迎。
Places
candy store
castle
*听并把人物与位置配对Listen and match the characters with the locations.
2你在哪里？在地图上选一个位置，不要告诉同学你的位置。here are you? Choose a location on the map. Don’t tell your classmates your location
介绍词汇Present the Vocabulary(15 min.)
·读词汇，让同学们重复。
【考点一网打尽】四年级上册英语单元重点知识归纳-Unit 4 My home 人教PEP
人教PEP版英语四年级上册Unit 4 My home单元重点知识归纳一、重点单词1、房间名bedroom 卧室living room 客厅；起居室study 书房kitchen 厨房bathroom 卫生间2、物品名phone 电话table 桌子bed 床sofa长沙发fridge 冰箱3、其它单词find找到them 他们二、重点短语：1. 地点类：in the study 在书房in the kitchen在厨房in the bathroom在浴室in your desk 在你的课桌里in your hand 在你手里on the table 在桌子上under the table在桌子下on the fridge在冰箱上near the phone 在电话旁边on the bed 在床上2. 动作类：watch TV 看电视read a book 看书have a snack吃点心have a nap 睡一会儿open the door 开门look at 看三、重点语法知识：1. 询问某人或某物在哪里Where is/are+询问的人或物回答：人称代词+is/are+介词短语Where is the cap ? 帽子在哪里？It's on the bed.它在床上。
Where are the keys ? 钥匙在哪儿？They're in the door 它们在门上。
Where is mum?妈妈在哪里？She is in the kitchen.她在厨房里。
2.询问某人或某物是否在某处的一般疑问句Is/Are+人称代词+介词短语肯定回答：Yes, 人称代词+ is/are.否定回答：No , 人称代词+ isn't/aren'tIs she in the living room ? 她在客厅里吗？No , she isn't. 不，她不在。
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·给同学们展示你自己家庭的照片，说：Thisis my (sister/brother/mother).介绍完你的家庭成员后，指并让学生们回想起：Who is he/she?
·问：Do you have family photos at home? Who’s in the photos?
Answers 13, 1, 4, 221 b 2 a 3 a3Max, Maddie, Sophie
介绍词汇Present the Vocabulary(10min.)
·说每个单词，让学生们跟着重复2遍。
·在黑板上写出这些标题：Grandparents,Parents, Siblings.展示家庭成员闪卡，举起father和mother闪卡，说：They’re parents.把他们贴到黑板上正确的标题下。让学生们决定其他卡片放在哪里。
*比较你的家庭。问问题Compare your families. Ask questions.(10 min.)
·读说明，然后在黑板上写出问题模型。添加条目中的其他内容：Do you have a (brother)?
What do you call your (grandmother)?读这些问题，让同学们跟着回应。
1看视频,谁是Max和Maddie家的成员？Watch the video. Who’s in Max and Maddie’s family?
*再次观看。读，看并配对。Watch again.Read, look and match.
2选择并画家庭成员，写出他们的名称Choose and draw family members. Write their names.
·再次播放视频，每次在孩子们描述一幅图片时暂停。让学生们重复家庭成员的名称并和图片配对。
Answers1, 3, 2
引导课程Lead in to the Lesson(25 min.)
·对于每个活动，大声读课文，然后解释新单词。在第一个活动中，让学生们画出重点单词来听：smartphones, family pictures, baby brother, Lin and Adam.根据需要再次播放视频。让学生们独自或分对做这些活动。
mother is she?
介绍技能Present the Skill (10min.)
·读词条，学生们跟读。
·在黑板上写：brother, grandmother重复这些问题，并请几个志愿者回答每一个问题。帮助他们造个句子，把名称和家庭成员单词联系起来：My brother/grandmother is (name/nickname).
主题4我家里有谁？Who is in my family?
L1词汇T50P24
把单词和你的生活联系起来Connecting Wordsto Your Life
回想家庭成员来帮助记住家庭单词。你有一个兄弟吗？他的名字是什么？你怎样称呼你的祖母grandmother: Nana,Grandma还是别的？
·告诉学生们dad和mom是father和mother的缩写形式。解释一下，你的great-great-grandmother是一位你祖父母的祖母。
Answersdad, mom, parents, great-great-grandmother, grandparents, brother
*再次观看。读，看并配对Watch again. Read, look and match. (10 min.)
·读说明，同学们跟着读。让学生们指出这些分类并一起读。之后，让大家独自选并圈出家庭成员，用他或她的名称完成这个句子，并画一幅他或她的画像。
了解学生们Know Your Students
·多数学生可能在一个分类中不止有一个家庭成员。指明，每个分类大家只选择一人来代表。
·一些学生可能在一个或多个分类中没有一个家庭成员。帮助他们在第48页的家谱中选一个不同的家庭成员。向他们展示如何根据选择改变句子。
·提醒同学们，在视频中，大家会看到mother(mom)和father(dad)的不同名称。说：That’s what Max and Maddie call their parents. What do you call your mother/father?
2选并画家庭成员。写出他们的名称Choose and draw family members. Write their names. (15 min.)
引导课程Lead in to the Lesson(10min.)
·让志愿者来到黑板前，指出词汇条中任意两个或更多单词的相似之处。问这样的问题：What part of these words is the same?How are the people alike? Are they both mothers? Whose
*比较你们的家庭，问问题Compare your families. Ask questions.
Who is your mother? What is your brother’s name?
Family
grandparents
grandfather
grandmother
parents
father
·分小组来分享并比较活动2中的画和句子。鼓励大家问每个组员至少2个问题。
继续加深课程Take the Lesson Further(10min.)
让学生们思考Get Students Thinking
·让学生们再次回想视频。问:Who’s in the Captain’s family?再次播放视频，让学生们观看，并仔细听最后部分。问：What does Adam ask? (“Where’s your family, Captain?”) What do Max and Maddie answer? (“Right here!”/“Here!”) Why do they say that?引出在视频中，船长没有任何真实的家庭，但Max和Maddie对他来说就像家人一样。
house? (A house.) What are they looking at? (Pictures.)告诉同学们，大家要看并找出谁在图片里。
·再次播放视频，让学生们观看。告诉大家不需要理解所有单词的含义。
·再次播放视频，让学生们每听到每位家庭成员时，就举手。在黑板上写出每位家庭成员。
·问：Who’s not in Max and Maddie’s family? (Lin’s baby brother.)把brother从列表里划掉。
mother
siblings
brother
sister
L1词汇T50
目标Objectives
学生们将观看Max和Maddie给船长展示他们家庭的照片
学生们将把家庭词汇与他们自己家庭成员的名字和昵称联系起来。
教学资源T主题4闪卡，你自己家庭成员照片
1看视频。谁是Max和Maddie的家庭成员？Watch the video. Who’s in Max and Maddie’s family?
·让学生们看主图，问：Who are they?(The Captain, Max, Maddie.) Where are they, a ship or a