材料成型及控制工程专业建设探讨
独立学院材料成型及控制工程专业课程体系探讨——以武昌工学院为例
（ ） 过与企业及有经验 的师傅 的交流发 现 ， ４通 该专业所需人才不 仅要有 扎实的专业基础 、 较强 的创新能力 ． 为适应 现代制造业集成化 发展方 向的需求 ， 更需要对创新性 的准确描述 ， 能准确表达现场 问题 ． 会沟通 、 为客户进行讲解等方面 基 于以上原因 ． 我们将材料成型及控制工程专业课程设置如 图 １ 所示。 在 制定人才培养方案 时 ． 将实践教学 、 理论 教学与实际工程背 景 紧密相连 ， 坚持科学教育与人文教育相融合 的原则 ． 从而使素质教 育、 工程教育及创新教育始终 贯穿于创新人才 培养 的全过程 ．即构建融 “ 通识课 、 学科基础课 、 专业课 、 实践课 、 素质教 育” 五大模块于一体 的 人 才培养模式 。通识课模块 形成大学生基本 的知识与能力结构 ． 宽 拓 学生的知识面 ． 提高大学生的人 文、 科学素养 ： 学科基础课模块使学生 掌握扎实 的专业基础知识 ． 生掌握专业知识 和进一步深造做好准 为学 备； 实践教 学 目的是加强学生专 业技能和技术 素养 的训练 ． 使学生具 备应用型机械控制类工程师的专业素 质 课程体系融合 了机械工程及材料工程学科 的融合 ． 并突 出体现 了 本系部 的教学特色——数控操作及应用
我国 目 前材料成 型及控制工程专业 培养人才 的主要模式 。 故很多高校 本专业合并后在课程教学 内容上普 遍存在机械堆积 ． 导致理论 课程量 大、 时繁重 ， 响了学生 自主学习的时间分 配， 于培养适应 经济发 课 影 对 展 ， 析、 分 解决工程实践能力 ， 具有创新 能力 的工程实用 型人才 是个严
图 １材 料成 型 及 控 帝 工程 专 业 课 程 体 系 ３材 料 成 型 及 控 制 工程 专 业 课 程 结构 研 究 ． 首先 ， 原有 的机 械类 基础课程 ： 机械 原理 、 机械设计 、 机械制图 以 目前 国内高校材 料成型及控制工程 专业的培养大部分是 在原材 必须加强 在课程完 料科学和机械控制两大工程学科的基础上组建 的 ， 用原有 教学资源 及机械制造基 础是后续模具设计及制造的基础 ． 利 提高学生对课程 的综合 分析及理解能力 ． 并在理 及课程 ， 专业方 向， 结合 设置适当的选修课 ． 强专业 特色及适应 市 成后设置课程设计 ． 以增
应用型本科材料成型及控制工程专业人才培养的探索与实践
制Ｊ 专 业 建 设 与 改 革 的实 践 ，就 该 专 业 的 玎 型人 ： ｊ
才培 养 的 问题 进行 探 讨 。
我 校 作 为 一 所 应 用 型 本 科 院 校 ， 必 须 坚 持 走 培
一
、
明确 专 业建 设 的发 展 思 路
作者简介 ：柳秉毅 ，硕士，副教授 。
琶柏 峻 ～ ｅ 融 锻 雹２
．
９３
中 现代教有装 国 备
关 于 专 业 方 向 的 划 分 ， 需 要 根 据 不 同 院 校 的 办 学 定 位 、 层 次 和特 色 来 决 定 。我 们 认 为 ，对 于 应 用 型 本 科 院校 来 说 ，按 照 材 料 成 型 时 的状 态 （ 液 态 与 固 如
养 方 案 时 ， 一方面 ，在 教 学 内容 和 要求 上 ，要 考 虑 应 用 型 本 科 院 校 学 生 的 自身 素 质 水 平 和 知 识接 受 能力 ， 合 理 把 握 教 学 内容 的深 度 、难 度 和 实用 性 ，而 不 要 一 味 地 向重 点 院校 相 应 课 程 的深度 和难 度 看 齐 ，从 而 更 充 分 地 调 动起 学生 的学 习积 极 性 ，真 正地 做 到 学 以致 用 。另 一 方 面 ，在 课 程 设 置 上 ，要 更 多地 考 虑 和 尊 重
养 面 向 生产 、管 理 和 服 务 等 一 线 的应 用 型专 门人 才 的
１服 务经 济 建 设 ，顺应 人才 市场 需 求 ．
订 关 调研 结 果表 明 ， 尽管 国 内有 不 少 重 点 工 科 院
道路，必须依据 自身 的办学定位 进一步 加强和扩大对
材料成型与控制毕业论文题目
材料成型与控制毕业论文题目一、论文说明【论文金老师特别提醒】以下题目均为示例题目，供大家写作参考使用。
因为已经在互联网公开，为了避免重复和抄袭，写作时最好能稍加改动，比如换个写作方向或者换个研究对象，都是可行的。
论文中遇到什么问题也可以与我一起交流探讨（见尾部）。
二、论文参考题目开放性项目试验模式探讨与研究——材料成型及控制工程专业材料成型及控制工程专业工程应用型实践教学体系构建《材料成型与控制》课程教学改革的探讨强化工程实践能力与创新能力的培养——沈阳工业大学材料成型及控制工程专业改革与实践材料成型及控制工程专业实践教学的思考独立学院材料成型及控制工程专业教学方法与手段的探讨材料成型及控制工程专业实践教学改革与探讨材料成型及控制工程专业本科毕业设计创新与实践材料成型及控制工程特色专业建设的研究与实践材料成型与控制专业实践教学体系的改革和创新研究材料成型及控制技术专业课程教学改革的实践与思考丰富内涵突出特色完善培养方案提高人才培养质量——材料成型及控制工程本科生专业培养方案修订工作体会独立学院材料成型及控制工程专业课程体系探讨——以武昌工学院为例如何提高本科生的专业英语学习积极性——以材料成型及控制工程专业英语教学为例关于《材料成型及其控制工程》专业两段制教学的设想材料成型及控制工程专业生产实习教学模式的探索与实践谈材料成型及控制工程专业毕业设计的创新材料成型及控制工程专业人才培养目标与知识结构以应用技术人才培养为主体的专业教学改革与实践——沈阳工业大学材料成型及控制工程专业教育教学改革与实践个性化培养材料成型及控制专业学生探究材料成型与控制专业《材料成形原理》课程教学探讨产学研相融合应用型人才培养模式改革和机制研究——以南京工程学院材料成型及控制工程专业为例“材料成型检测与控制”课程教学改革与实践材料成型及控制工程专业毕业设计的改革浅谈材料成型与控制工程专业创新实验浅谈材料成型与控制工程专业创新实验基于解决生产实际问题的材料成型及控制工程专业综合实验探索材料成型及控制工程专业宽口径人才培养模式的改革实践改革生产实习模式,强化学生工程实践能力——以材料成型及控制工程专业(模具方向)为例材料成型及控制工程专业建设探索与思考材料成型及控制工程专业培养方案设计思考材料成型及控制工程专业教学改革的探索与实践材料成型及控制工程专业"培养和课程改革初探材料成型及控制工程专业“以就业为导向”的项目化毕业设计教学改革研究材料成型及控制工程专业英语教学实践与思考材料成型及控制工程专业课程体系改革的探索高分子材料成型与控制探讨材料成型及控制专业课程教育体系的建设应用型本科“材料成型及控制工程专业英语”教学改革的研究与探索谈材料成型及控制工程专业焊接实践教学机械类“材料成型及控制工程”专业教学内容之管见谈“材料成型及控制工程专业”人才培养规格材料成型及控制工程专业应用创新型人才培养模式研究浅谈材料成型及焊接的控制工艺论述材料成型及焊接的控制工艺基于价值链的材料成型及控制工程专业教材建设研究材料成型及控制工程专业建设探讨浅议跨学科人才培养——以材料成型及控制工程专业为例以专业认证为导向的材料成型及控制工程专业课程设置——以齐鲁工业大学为例《材料成型及控制工程》实训实践体系的构建材料成型及控制工程专业实验课教学的探讨材料成型及控制工程专业卓越工程师培养的创新与实践材料成型及控制工程专业教学改革探索与实践材料成型及控制工程专业实验教学改革的思考与探索“材料成型控制基础”课程知识体系改革的探讨“《高职材料成型与控制技术(铸造)专业职业岗位标准》专家论证会”召开材料成型及控制工程专业校内实验实践教学措施探讨地方高校材料成型及控制工程专业毕业设计环节创新与实践高职材料成型专业顶岗实习过程的质量控制校企合作培养材料成型及控制工程专业人才的思考谈材料成型及控制工程专业学生的创新能力材料成型及焊接控制工艺研究材料成型及焊接的控制工艺探析先进复合材料成型工艺过程中的质量控制材料成型与控制专业生产实习的改革与实践应用型本科材料成型及控制工程专业人才培养的探索与实践材料成型与控制专业教学实验改革构想铸造行业对高职材料成型与控制技术专业人才需求调查报告。
谈材料成型及控制工程专业实践教学体系的改革与探索
谈材料成型及控制工程专业实践教学体系的改革与探索谈材料成型及控制工程专业实践教学体系的改革与探索材料成型教研室注重师资队伍实践能力的培养，那么，材料成型及控制工程专业实践教学体系的改革与探索是?引言材料成型及控制工程专业是正在向应用技术型转型发展的地方本科高校——荆楚理工学院新开设的工科专业。
作者从实践教学体系构建、保障和实施等方面进行了一定的探索和研究。
针对专业型、职业型“工程师”的培养目标和市场需求，根据社会岗位对材料成型及控制工程专业技能的要求，结合制造业发展与技术专业课程知识体系，对材料成型及控制工程专业的实践教学体系进行了改革，较好的体现了应用型人才培养的特点。
一、实践教学体系改革的总体思路和体系为了适应高等工程教育发展和市场对生产一线“工程师”的需求，通过加强各实践环节之间的有机联系，强化学生的工程实践能力培养，按照培养工程素质和渐进的教学模式，以职业工程师培养为目标，构建“课内实验、综合实践周、课程设计、生产实习、毕业设计、科技创新项目”六位一体的实践教学体系[1]。
(一)实践教学体系的模块化构建材料成型及控制工程专业的实践教学体系按照课内实验、设计实践、工程训练、科技实践、毕业设计等进行模块化构建。
1. 课内实验模块对所有专业课程的实验项目内容进行讨论，去除陈旧的、重复的内容，增加新的方法及实验内容，尽可能实现实验方法的多样性。
整合传统实验，在新版教学大纲中设置一些具有设计性、创新性、综合性特点的实验项目[1]。
2. 设计实践模块包括机械测绘实践、课程设计和机械类软件实训。
在方案设计、性能设计、系统设计中充分应用计算机辅助分析与设计等现代设计技术。
3. 工程训练模块包括传统加工(金工实习)、数控加工、材料成型等技术实践。
在传统成型与加工技术的基础上，重点训练数控加工、电火花加工、快速成型等先进制造技术的技能。
4. 科技实践模块按照因材施教、分类教学、引导学生健康个性发展的原则，积极开展多种形式的课内、课外相结合的学生科技实践活动，通过学科竞赛等方式引导学生参加课外科技实践，增长和提高知识创新能力，把学生参加科研立项、学生参与教师科研课题、学生参与学科竞赛等作为培养和考察学生能力的重要手段[2]。
材料成型及控制工程专业培养方案改革探索与实践
材料成型及控制工程专业培养方案改革探索与实践作者：秦升学，刘杰来源：《教育教学论坛》 2015年第47期秦升学，刘杰（山东科技大学机械电子工程学院，山东青岛266510）摘要：材料成型及控制工程专业是教育部在20世纪90年代进行高等学校本科专业调整时设立的一个本科专业，该专业涵盖了原来的铸造、锻造、焊接等材料加工类老专业的工艺及设备内容。
笔者通过调研与总结现阶段材料成型及控制工程专业教学实践，分析了目前培养方案实施中的关键问题，制定了本专业的专业特色，阐述了教学内容和课程体系改革与建设的总体思路，强化了专业主干课程与实践教学环节，从而较为科学地解决了培养应用型、技能型、创新型人才所面临的问题。
关键词：材料成型与控制工程；培养方案；课程体系；专业特色中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）47-0116-02基金项目：山东科技大学群星计划资助项目（qx2013221），山东科技大学特色名校建设资助项目通讯作者：刘杰（1978-），男，河北衡水人，博士，讲师，研究方向：材料加工过程数值模拟。
一、前言材料成型及控制工程专业是教育部1998年进行高等学校本科专业调整时设立的一个本科专业，该专业涵盖了原来的铸造、锻造、焊接等材料加工类老专业的工艺及设备内容。
山东科技大学材料成型及控制工程专业成立于2004年，经历了独立招生与大类招生的变革。
同时，专业建设也在不断摸索中稳步前进，专业招生人数、生源质量得到不断提高。
材料成型及控制工程专业人才培养如何定位，专业人才应该具有什么样的知识、能力、素质结构，教学内容、课程体系如何构建，一直是本专业教师思考的问题。
为了制定完善的适合材料成型及控制工程专业特色的培养方案，使本科毕业生所掌握的知识结构更好地适应社会的发展，本专业教师广泛调研国内同类院校相同或相关专业人才培养方案的目标定位、课程设置、学时学分分配等情况，并听取毕业生和用人单位意见。
关于当前材料成型及控制工程专业改革的分析及建议
一
各个高校应根据 自身的特点和所处地域 的实际 ，
、
人才培养 目标要结合 区域经 济社会需 求 ， 彰
显 自身办学特色
自１ ９ ９ ８ 年教 育部进 行高等 院校 本科专 业 目录调 整新设立材料成型与控制工程本科专业后 ， 目前 国内 有１ ８ ８ 所 高等学校办有材料成型与控 制工程专业 ，有 ｌ １ ７ 所大 学设立 材料科 学与工程专业 和９ ４ 所 大学设立 机 械工程及 自动 化专业 ，在后两 类专业 中有 近三分 之 一左右 的大学 设有铸 造 、锻造 、焊接 、模具 等专 业方 向 。经过 十几 年的探 索和发展 ， 各 院校 由于原 有 的专业 基础不 同 ，专业 定位及 发展 目标 也不尽 相 同 ，因此在培养模式 及培养 计划方 面存在较大差 异 ， 但大体 可归纳 为两种 培养模 式 ： 一是有专业方 向的培 养模式 ， 二是宽 口径的通才式培养模式 。
制定适合 自己的培养模式 与课 程体系 ， 在“ 厚基 础 ， 宽 口径 ” 的前 提下彰显 自己的办学特 色 ， 并保 持相 对长 时 间的稳定 ，而在过 程培养 上要 随时进行适 度 的改
革。
பைடு நூலகம்
二、 应 切实加 强二级 学科专 业平 台课建设 。 增 强
学生的社 会适应性 尽 管培养模 式不同 ， 但是 目前许 多院校探索并建 立 了由一级学科 的学科基础平 台 、 二级 学科 的专业基 础平台 、 专业方 向选修模块及交叉学科 公选模块共 同 组成 的专业课程体系 。 在一级学科的学科基础平台中 开设 了诸 如 “ 材料科 学基础 ” 、 “ 材料分 析测试方法 ” 、 “ 固态相 变原理 ” 、 “ 材料 热力学或物理 化学” 、 “ 金属材 料学 ” 、 “ 材料力学性 能” 、 “ 材料物理性 能” 等反映大材
本科材料成型与控制工程
本科材料成型与控制工程材料成型与控制工程是一门综合性学科，涉及材料科学、机械工程、自动化技术等领域，旨在通过研究和应用材料成型和控制技术，实现对材料的精确塑性加工和优化控制。
本文将从材料成型和控制工程的基本概念、应用领域及发展前景等方面进行探讨。
一、材料成型与控制工程的基本概念材料成型是指将原材料经过一系列的加工工艺，通过力、温度、压力等因素的作用，使其形成具有所需形状和性能的工件或材料。
而控制工程则是指通过对成型过程中各种参数的控制和调节，实现对成型过程的精确控制，以获得所需的材料性能和产品质量。
二、材料成型与控制工程的应用领域材料成型与控制工程广泛应用于工业生产和科研领域。
在工业生产中，它可以用于金属、塑料、陶瓷等材料的成型加工，如汽车零件、航空零件、电子产品外壳等的制造。
在科研领域，材料成型与控制工程可以用于研究新材料的成型工艺、开发新型成型设备以及优化成型过程中的控制参数等。
三、材料成型与控制工程的发展前景随着科学技术的不断进步，材料成型与控制工程领域也在不断发展。
新材料的出现和需求的增加，对材料成型和控制技术提出了更高的要求。
同时，随着自动化技术的发展，材料成型和控制工程也逐渐向智能化、自动化方向发展。
未来，随着人工智能、大数据和物联网等新技术的应用，材料成型与控制工程将会在更多领域得到应用和推广，为人类社会的发展做出更大的贡献。
材料成型与控制工程是一门重要的学科，它通过研究和应用材料成型和控制技术，实现对材料的精确塑性加工和优化控制。
它在工业生产和科研领域有着广泛的应用，并具有良好的发展前景。
通过不断的研究和创新，我们可以进一步提高材料成型和控制技术的水平，为社会经济的发展做出更大的贡献。
让我们共同努力，推动材料成型与控制工程的发展，为建设创新型国家贡献力量。
材料成型及控制工程专业建设探索与思考
着 我 国经济 的发 展 ， 其是 西部 大开 发和沿 海 经济 特 尤 区 以及 重庆 两江 新 区的建设 ． 材料 成 型行业 乃 至整 个
钢 铁工 业必将 迎来 又一 个新 的快 速发 展时 期
程 教 学思 路单 一 ．不利 于学 生 对所 学 知识 的融 会 贯
通 由于课程 设 置 的独 立 和课程 教学 的单 一 ． 势 必 也 导 致部 分 内容 在 多 门课 程 中反 复讲 解 ．如 Ｐ ｈ图 就 —
为下 游各 行各业 提供 满足 用户需 求 的大量 原材 料 ． 为
国民经济 和社会 发展 做 出 了巨大贡 献 为 流程制 造 作
实 际生 产 中的应用 升 本之 后 ． 要从 专科 模式 中解 需 放 出来 ， 强调 “ 厚基 础 、 口径 ” 既要 注重 基础 知识 和 宽 。 理 论 的教 学 ， 要增 强 对新 工 艺 、 技 术 和新 设备 的 又 新 了解 ． 更要 注 重 实践 环节 的教 学 内容 ． 学 生 具备 相 使
一
二 、 业 教 学 存 在 的 问题 专
我 校 的材 料 成 型及 控 制 工程 专 业 经过 几 十年 的 发展 积 累 了丰富 的教学 经验 ． 目前 的教学 中依 然存 但 在一 些 问题 长期 以来 ． 专业 教 师只注 重 自己多年从 事 的一 至两 门课程 的教 学工作 ． 而对本 专业 其他 课程
重 庆科技 学院学报（ 社会科学版） ２ ２ 第７ ０ 年 期 １
Ｊｕｎｌｏ Ｃ ｏｇｉ ｎ ｅ ｉ ｃ ｎｅａｄＴ ｃｎｌ ｙＳｃ ｃ ｎｅ ｄ ｏ ） Ｎ ． ２ １ ｏｒａ ｆ ｈｎｑ ｇＵ ｉ ｒｔ ｏ Ｓｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ （ｏｉ Ｓｉ ｃｓＥ ｉ ｎ ｏ７ ０ ２ ｎ ｖ ｓｙ ｆ ｅ ｏ ｌ ａ ｅ ｉ ｔ
材料成型及控制工程专业建设探讨 胡俊鹏
材料成型及控制工程专业建设探讨胡俊鹏摘要：材料成型与控制工程专业是我院新成立不久的专业，与国内其他高校之间存在着较大的差距。
鉴于此，本文对材料成型及控制工程专业建设进行了分析探讨，仅供参考。
一、构建校企联合的产学合作教育体系积极开展产学研究合作，有利于高校科研的良好发展，有利于使学生加强工程或科研创新思维方法及实践能力的培训，实现创新人才的培养，因此需要建立起产学研究联合培养的运行机制。
第一、我们根据材料成型与控制工程专业自身的特点，积极进行实习基地建设。
为此我们根据本专业毕业生主要就业方向，并结合产学研究实际情况选择技术水平高，代表性强的实习单位。
目前已建立了多个稳定的校外专业实习基地，分别与洛阳第一拖拉机厂、长春一汽、唐山市热处理厂、唐山市盾石机械、惠达陶瓷、松下电焊机等签定实习基地共建协议。
第二、创新毕业设计形式，通过选派优秀毕业生赴生产企业进行顶岗实习和毕业设计，以项目为载体实现人才的联合培养，既满足了生产实习和毕业实习的要求，加强了学生的综合素质能力的训练和培养，也有利于提高教师的工程素质，为走“产学研究”结合的道路创造了良好的条件。
二、理论教学课程群综合改革在专业教学学时不断缩减的背景下，进一步浓缩和提炼关键知识点，删除理论教学各课程之间相互重复的内容。
如“塑性加工力学”、“金属力学性能”、“材料力学”和“金属学与热处理”等专业理论基础教育过程中，都重复的讲解了“拉伸，应力应变，材料的强韧性能指标”的内容，虽侧重点和出发点不同，但教学内容大致一样，如何避免类似重复知识点出现，我系在课程群改革中，专业教师充分讨论和论证，删减各课程之间的重复内容，重新制定各课程教学大纲，明确授课计划中教学的侧重点和考察点，使理论教育学时得到有效利用。
通过课程群改革旨在梳理分散在各课程之中的知识点的“启-承”关系，构建合理且平顺的知识传授顺序，使得学生学习更加高效和顺畅。
三、明确定位目前我国普通高等院校基本可分为两个层次：第一层次是在师资力量、实验条件和生源素质等各方面具有很强实力的重点高校，在材料成型与控制工程专业下的各个方向均有较强的实力，学生可以自主选择专业方向，主要培养相关领域的科学研究型高层次人才。
材料成型及控制论文范文2篇
材料成型及控制论文范文2篇材料成型及控制论文范文一：材料成型及控制工程专业建设探究1现阶段我国材料成型及控制工程专业教育中存在的问题自从1998年教育局规定新增材料成型及控制工程专业以来，我国各大高校中开设此项专业课程的高校多达30%，经过这十几年的教育推广，材料成型及控制工程专业为社会培养出了许多技术过硬的优秀的专业人才。
但是尽管如此，这项学科教育中仍然存在着诸多的问题需要引起高校的高度注意。
具体的问题包括以下几个方面:1.1对学生的培养方案不一致材料成型及控制工程专业是将铸造、锻造、焊接等众多专业融合在一起的一个新型的专业，它所涵盖的知识领域极广，因此学生们的学习压力也就随之增多。
如果只是将所包含的知识点进行合并，那么在学生们的四年学习中使很难完成这么多的学习量的，因此学校必须对知识点进行取舍，但是由于取舍后每个学校所保留的知识点都不相同，因此很难对学生有一个统一的培养方案，也很难对学生的专业技能有一个合理的考量。
1.2材料成型及控制工程专业基础老旧落后，需要及时进行更新材料成型及控制工程专业是在铸造、锻造、焊接等众多老专业的基础之上形成的，这些老专业的学术质量高低直接影响着材料成型及控制工程专业的学科质量。
然而由于时代科学技术的飞速发展，导致铸造、锻造、焊接等技术的更新换代十分频繁，然而高校中这些老专业的教学内容却仍然是对过去落后的专业技术的讲解，而且课程设置狭窄、教学方法单一，对学生专业技能的培养已经跟不上时代发展的潮流。
因此基于此种老专业而建立起的材料成型及控制工程专业，如果不及时的跟进相关各项技术的发展进步，为学科教育注入新鲜的科技内容，将大大降低对专业人才的培养力度，而且即使教育培养出了成绩优秀的学生，他们也难以适应新技术环境中的市场要求。
2如何在高校中开展有效的材料成型及控制工程专业建设工作2.1开展材料成型及控制工程专业教育应该遵循的原则2.1.1实用性原则高校开设材料成型及控制工程专业的目的在于为社会输送满足社会需求的专业性技术人才，因此在具体的专业建设中，首先需要遵循的就是实用性原则，注重学科的实用性和实践性，杜绝为学生开设过多的理论讲解课程，要将理论与实践相结合，多为学生开设一些有针对性的实践课程，让学生在实践中理解理论的内涵并对其的掌握应用能力得到锻炼。
应用型本科院校材料成型专业控制类课程群建设
应用型本科院校材料成型专业控制类课程群建设摘要：本文介绍了材料成型及控制工程专业的概况和发展，以及新形势下材料成型及控制工程专业面临的问题。
针对应用型本科院校和企业对材料成型及控制工程专业提出的新要求，阐述了材料成型专业控制类课程的重要性，探讨了具有材料成型特色的控制类课程群的建设思路。
关键词：控制类课程；材料成型专业；应用型本科院校材料成型及控制工程专业（以下简称“成型专业”）是普通高等学校机械类本科专业，一般开设在材料学院或机械学院。
成型专业本科生毕业后可进入钢铁工业、装备制造业、汽车制造业、机械加工业等领域，从事与合金铸造、轧制、冲压等相关的设计生产工作。
材料成型及控制工程是一门融合机械、材料等多学科的复合型工程技术专业，其应用范围广泛，技术综合性强，旨在培养掌握铸造、焊接、压力加工等成型工艺知识，以及熟悉材料成型设备的工作原理和机械控制技术的学生，以期达到将材料成型工艺技术与设备控制技术有机结合的目的。
材料成型专业学生因同时具备成型工艺专业知识和控制技术，在工业生产中可持续对现有的成型控制技术进行改进和创新[1]。
1.成型专业面临的新问题目前钢铁生产等加工制造业越来越走向大型化、连续化、智能化，急需技术人员掌握装备自动控制的知识和能力。
在现场，材料成型工艺装备的控制由自动化专业的技术人员负责操作和维护，但是自动化相关专业的本科生很难深入掌握材料成型工艺的相关知识，而材料成型专业的学生又很少具备设备控制的必要理论和专业知识，导致毕业生很难快速满足生产对复合型人才的需求。
因此，如何让材料成型专业毕业生对控制技术相关的基础知识进行系统学习，以适应制造业的自动化、智能化生产，这是相关行业企业共同面临与亟待解决的问题[2]。
随着《国家教育事业发展“十三五”规划》的出台，使得应用型本科院校的发展成为当前高等教育体系的一项关键性改革，应用型本科院校必须重新审视其专业发展方向，将重点放在解决实际问题上，以便培养能够胜任实际工作所必须具备的高素质、具有创新能力和实践能力。
材料成型及控制工程专业导论
《材料成型及控制工程专业导论》课程论文材料1501 张坤 315201040140材料成型及控制工程专业研究通过热加工改变材料的微观结构、宏观性能和表面形状，研究热加工过程中的相关工艺因素对材料的影响，解决成型工艺开发、成型设备、工艺优化的理论和方法；研究模具设计理论及方法，研究模具制造中的材料、热处理、加工方法等问题。
本学科是国民经济发展的支柱产业。
经过老师系统、详细的讲授，我对材料成型及控制工程有了更深入的认识：该专业是机械设计制造及自动化专业与高分子材料与工程专业的有机结合。
该专业培养掌握材料成型技术及其自动化控制领域的宽口径“应用型”高级工程技术人才，学生在校期间要求掌握力学、材料学和机械学等方面的基础理论知识；掌握机械设计、现代材料成型原理和工艺及其设备、机电控制学等专业知识；具有计算机在成型领域中应用的能力和技术经济分析与管理的能力。
我还通过文献查阅了本专业的历史起源：新中国50余年的发展历史中，本科教育长期居于绝对的主导地位，国民经济和社会发展所需要的大批应用型、技术型和职业型人才主要是由本科教育培养的。
20世纪50年代初期，中国在全面学习苏联的做法中，形成了“专业对口”、“学以致用”的本科教育思想。
各学校纷纷成立了铸造、锻压、焊接、热处理等按行业领域划分专业。
在当时特定的历史时期，这种做法对推动中国高等教育的发展和为国民经济建设培养人才起到了重要的作用。
但由此也产生了很多问题，诸如：专业设置过窄、人文素质教育薄弱、教学内容陈旧、教学方法偏死、培养模式单一等。
这些问题随着中国高等教育由精英教育快速向大众化教育发展而变得愈益突出。
80年代初期，随着材料科学与工程学科的建立，中国一些高等院校的热加工类专业转向材料类学科发展，并由此形成了热加工类专业在材料学科和机械学科各占半壁江山的局面。
原金属材料及热处理专业大多转入材料学科，而铸、锻、焊接专业有相当数量保留在机械学科。
1998年教育部进行高等院校本科专业目录调整时，设立了材料成形与控制工程这样一个新的本科专业，其范围涵盖原来的部分机械类专业和部分材料类专业。
材料成型及控制工程专业建设探讨——以台州学院为例
２ 专 业 建设 思路
基 于以上提出的专业 建设 目 ， 标 提出 了以下专业建设思路。 ２１优化人才培养方案 ． 本专业人 才培养方 案力求体 现“ 厚基础 、 口径 、 宽 明方 向、 实 重 践” 的原则。“ 厚基础” 旨在使学生具有宽厚扎实的 自然科学基础知 识和较好的人文 、 经营 、 管理等基础知识 ：宽 口径” “ 旨在使学生掌握 材料成型的基本理论 、 方法 、 工艺、 备及相应的 自动控制技术等本 设 专业领域的技术理论基础知识 ；明方向” “ 是指本专业的定位方 向为 “ 金属塑性成型、 塑料成型及模具设计 、 制造技术” “ ； 重实践” 是指在 教学计划中增加各类实践课的学分， 并做到 ４年不断线。 ２２加强教材建设 － 教材建设是落实人才培养方案 、实现专业建设 目 的基本保 标 证 。基础课和专业基础课优先选用 国家规划教材同 时组织有关教 师与其他高校教师联合 编写符合本专业 办学特色 、适用性强 的教 材 ， 冲压工艺及模具设计》 《 如《 、塑料成型工 艺及模具设 计》 《 、 数字 化设计与数字 化制造应用软件》 等。 ２３ 课 程 体 系 建 设 ． 按照培养 目标 ， 构建与专业人才培养 目标 相适应的 、 专业技术
备工程设计 的知识结构 ， 能从事模具设计 、 制造等方面工作 。 具有较 强实践能力 与创新能力的高级应用型专 门人才旧。为此 ， 在教学思
想、 教学管理、 教学手段 、 课程设置等方面进行 了改革 与实践ｍ 。提出 了“ 向企业需求 ， 面 以金属塑性 成型、 塑料成型为主线， 模具设计 、 制 造技术为重点 ， 快速成形及快速模具制造技术为特色” 的人才培养模 式 。以下是对我校材料成型及控制工程专业建设的一些探讨。
地方院校建设材料成型及控制工程专业的探讨
地方院校建设材料成型及控制工程专业的探讨【摘要】本文基于材料成型及控制工程专业的特点、学科内涵和地方院校办学定位，提出了以提高学生就业能力为中心，培养学生数字化设计制造能力和工程综合应用能力为重点，面向金属塑性成形和塑料成形工业领域，以模具设计制造和成形工艺、成形设备、成形质量控制为教育主线，以净成形、近净成形技术为科研突破方向的专业建设体系，提高了办学质量，促进了学生就业和地方经济发展。
【关键词】材料成型及控制工程；地方院校；专业建设材料成型及控制工程专业（以下简称本专业）是教育部在1998年新设置的本科专业，本专业整合了原先的铸造、锻压、焊接、热处理和模具等几个专业的内容，相比整合前，专业覆盖面大为拓宽，工业的各个行业都有重要应用。
本专业在专业设置上淡化了按工业行业分类的色彩，但由于各高校在材料成形学科方面的办学条件、历史沿革、专业建设背景和自身发展定位上都有明显差异，本专业的建设水平参差不齐，部分院校因循整合前的专业培养模式，新瓶装旧酒，不能满足市场的需要，有的院校只是把铸、锻、焊、热处理等旧有专业进行机械式的堆砌组合和灌输教学，学生工程应用综合能力和创新能力差，不能适应材料成形技术的快速发展。
近年来，地方院校发展很快，但发展过程中仍存有大量的问题，主要表现为偏重教学职能，忽视科研和社会服务职能；对工程教育和职业教育的发展重视不够；毕业生就业竞争力不足。
根本原因是发展定位不准，发展思路不清。
高等院校的职能有三项：教学、科研和社会服务。
地方院校主要依托地方财政和人力资源发展，反过来，也要主动为地方经济发展服务。
地方高校的发展应定位于增强教学、科研，服务地方经济社会发展，三者并重。
不能好高骛远的追求高精尖技术，也不能等同于职业教育，丧失高等教育高度和层次。
要立足于高等级人才培养的优势，找准为地方经济发展服务的结合点，同时要保持高校的独立性，增强学科科研实力，增强学校发展的可持续性。
目前中国经济处于快速发展的时期，地方经济进步主要依靠工业化、信息化和城市化，地方高校应在专业设置和专业建设上体现特色，培养地方现代工业发展所需的应用性专门人才。
材控特色专业的教学体系构建探讨.doc
材控特色专业的教学体系构建探讨作者：李尧黄卫平来源：《教育与职业·理论版》2009年第13期［摘要］文章针对材料成型及控制工程这一国家特色专业建设点，就其教学体系构建的依据、结构和创新的内容进行了深入探讨。
这一体系构建有别于应用型高校同类专业的教学体系，它将学生的创新教育活动安排在人才培养方案中，形成了课堂教学、实践教学、创新思维能力培养和技能培训“四位一体”的教学体系。
［关键词］教学体系材控特色专业实践教学课程结构［作者简介］李尧（1957- ），男，江汉大学机电与建筑工程学院院长，教授，博士，研究方向为金属的塑性及合金化；黄卫平（1957- ），男，江汉大学机电与建筑工程学院副教授，研究方向为机电一体化。
（湖北武汉430068）［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）20-0119-03特色专业是指教育教学整体水平和人才培养质量较高，办学思想、专业建设、教学改革、人才培养模式、人才培养质量等方面具有显著特色和较高社会声誉的专业。
在学生培养质量方面，教学体系的构建是根本。
本文以材料成型及控制工程（以下简称“材控”）这一国家特色专业建设点为平台，阐述特色专业教学体系的构建。
一、教学体系构建的依据所谓的教学体系，就是教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设施和教学结果评价组成的统一整体。
不同的学科或专业，其教学体系的内涵是不同的。
1.学校的定位。
这是构建教学体系的一个基本依据。
不同类型的学校，由于定位不同，人才培养目标也不同，其人才培养的教学体系也会不同。
对于教学型的学校是以培养应用型人才为主，其目标是培养有一定专长的高级工程技术人才。
所培养的学生，本科毕业后要进入社会就业，他们所从事的工作具有相当的技术含量，因此，在教学体系构建上应强调学生的专业能力和创新思维能力的培养，其教学内容应体现在基本理论和专业能力上。
基础理论的训练是为提高学生发展的能力，而专业课程的训练是为提高学生的就业能力。
宽口径模式下材料成型及控制工程专业师资建设探讨
２３ 教师工程创新能力不足 ．
程 中 ，将 自己的科研体会 和创新思路 结合教学 内容一起教授 给学
保证措 施确定 了控制技 术也 成为本 学科重要 组成部 分 。 因此 ， 随
通过引入一些跨专业完成本科 、 士、 士学位 的毕业生 ， 硕 博 这些毕业 生本身 在完成课题时 ， 已经很好地完成 了专业之 间的过渡 ， 就 对交 叉学科 的领会和融会贯通能力 比较强 ， 这是一 种优 化师资力量配置 的重要模式 。（ ） 已经 引入 的本 身就是材料 成型与控制专业 的年 ３对
摘
要
本文针对 目 前材料成型与控制工程专业 的宽 口径教育
量的掌握材料 、 机械 、 控制类 和信 息类 的复合型的师资 ， 材料成 使得
型与控制工程专业师资 队伍 建设 学科配置模式趋 于完善。（ ） １通过
引进一些非材 料控制专业 的年 轻博士毕业 生到学校 工作 ，比如物
现状 ， 分析 了当前师资队伍建设 中存在 的问题 ， 并在 整合教 师资源， 完善教 师专业知识结构 ， 提高教 师工程创新能力等方面进行 了 探讨。 关键词 宽 口径 材料成型 与控制工程 师资队伍
轻教师进行 多学科 培训 ， 通过建 立不 同的培 训机制 ， 如聘 请其他专
业教师进行寒暑假短期培训 ， 或者参 与进行一些其 他专业 的具有交 叉 内容 的课题等 ， 使得这部分年轻教师 可以通 过这些 培养形式得 以 获得多个学科知识和技能 。 ３２加强教师培训 。 ． 提高工程创 新能力 要培养具有创新意识的工程人才 ， 关键在于建设一支具有高素 质的创新型教 师队伍 ， 只有教 师 自身创薪及 工程 能力增强 了 ， 并且 重视学生创造 及工程能力 的训 练 ， 才能促进学 生提高创新 能力 ， 为 此高校应该采取积极 的措施提高教师 的工程创新 能力 。 １ 针对新 （） 进的教师 ，尤其是 没有实际工业 企业工作经 历的青年教 师要加强 工程实践培训 ， 期到企业 了解 前沿的工程实践 动态 ， 定 参与企业 实 际零部件的工艺设计和制造 ， 以采取鼓励和支持青年教师到企业 可 挂职锻炼等措 施 ， 促使青年教 师迅 速提高和 掌握 工程实践 的能力。 （） ２ 从企业聘请有 丰富工作经验 的工 程师到学校 兼职 。 建设 一支既 可以进行理论 教学和科研 ，又可 以解决实 际工程问题并具 有产品 开发经验 的教学 队伍。（ ） ３ 加强教师 之间的交 流 ， 励教师参 加国 鼓 际国内会议 ， 学术 交流是拓宽视野 的最快捷途径 ， 有利于更新专 业 知识 ， 吸收开创性的思路 ， 从而组合成 自己的研究领域 ， 更好地体现 出材料 成型及 控制工程是一个交叉学科优势。（ ） ４ 教师同时要加强
材料成型及控制工程专业(方向)特色化建设与实践
长沙铁 道学 院学 报（ 社会科学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｅ ． ２ ０ １ ３
Ｖｏ １ ． １ ４ Ｎｏ ． ２
材 料 成 型及 控 制 工程 专 业 （ 方 向） 特 色化 建设 与 实践
黄长清
（ 高性 能 复 杂 制造 国 家 重 点 实验 室 ， 中南 大 学机 电工 程 学 院 ， 湖南 长沙 ４ １ ０ ０ ８ ３ ）
热加工技术专业整合统一 构建 的 ， 每门技术 既是 独特 的加工
工艺方法 ， 又具有相对独立 的专业理论 、 知识和 工艺装备 。如
何统一到一个专业 ， 学 术 界 和 工 业 界 为 此 召 开 过 多 次 会 议 研 讨专业规范 、 专 业 发展 战略 和 指 导 教 学 计 划 Ｊ 。处 理 不 好 会
后续专业知识 的学习打 下 良好 的基 础 ， 避 免基 础知识 的准备
导致 要么在培养过程中将原来 的每个专业 包括工艺理论 和技 术都作深入的传授 ， 面 面俱到 ， 这样实 际上 学生在有 限的时间 里很 难深入和 消化 ； 要么 将原来 的每 个专 业作 一些 “ 蜻 蜓 点 水” ， 浅尝 即止的介绍 ， 培 养所谓 “ 通才” ， 但 专业 知识 和技 能
由于 材 料 成 型 及 控 制 工 程 专 业 是 由多 个 具 有 相 对 独 立 性 的工 科 专 业 方 向组 成 ， 涉及 非 切 削加 工 的各 种 工 艺 方 法 、 装备与模 明显欠 缺 ； 要 么 就 会 照 搬 原 来 的模 式 培 养 “ 单一” 专 业 人 才 ， 不 适 应 市 场 经 济 和 就 业 的 市 场 化 的 要 求 。 要 妥 善 处
摘
对材料成型及其控制工程的认识
对材料成型及其控制工程的认识通过这几周对专业概论的学习，我对这个专业大致的了解了，刚进入大学的我什么都不知道，然而现在我知道这个专业将来可以去做什么，了解了本专业是以铸造、锻压、焊接为主。
材料成型及控制工程是研究热加工改变材料的微观结构、宏观性能和表面形状，研究热加工过程中的相关工艺因素对材料的影响，解决成型工艺开发、成型设备、工艺优化的理论和方法;研究模具设计理论及方法，研究模具制造中的材料、热处理、加工方法等问题。
是国民经济发展的支柱产业。
也是我国较多工科院校开设的重要专业。
材料成形加工行业是制造业的重要组成部分，材料成形加工技术是汽车、电力、石化、造船及机械等支柱产业的基础制造技术，新一代材料加工技术也是先进制造技术的重要内容。
铸造、锻造及焊接等材料加工技术是国民经济可持续发展的主体技术。
据统计，全世界75%的钢材经塑性加工成形，45%的金属结构用焊接得以成形。
又如我国铸件年产量已超过1400万t，是世界铸件生产第一大国。
汽车结构中65%以上仍由钢材、铝合金、铸铁等材料通过铸造、锻压、焊接等加工方法成形。
对材料加工与成型的工艺的认识：材料加工与成型的工艺分类主要按照材料的种类可分为金属塑性成形工艺及非金属成型加工。
金属塑性成形工艺是指利用金属的塑性变形来获得一定形状、尺寸和组织性能的成形加工方法。
金属塑性成形的一般特点是生产率高、生成效率高、节约原材料、节约能源、降低成本。
其中突出的优点为内部组织得以改善，性能提高。
但也存在缺点，像通常需要较大的成形力，设备体积、吨位较大；为了提高被加工材料的塑性、降低成形力，有时需要加热，脆性材料、形状过于复杂的零件不能进行塑性成形。
金属塑性成形工艺可应用于以下领域，特别是重要的零件：汽车（连杆、曲轴、大梁、齿轮、轴等）飞机（发《（1）材料成形及控制工程专业的知识结构及课程的体系建设（2）机械、材料、控制、信息等多学科融合与本专业建设的关系。
（3）强化实践性教学环节，建设专业实习基地的问题。
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材料成型及控制工程专业建设探讨
作者：肖治魏
来源：《世界家苑》2018年第03期
摘要：材料成型及控制工程专业，研究金属材料塑性加工理论、工艺、设备及控制等环节，探索材料成型时的力学行为、微观组织、结构变化对材料性能的影响，探索材料成型后的形状与质量控制等。
材料成型行业作为钢铁及有色金属材料生产流程制造业的服务终端，为下游各行各业提供满足用户需求的大量原材料，为国民经济和社会发展做出了巨大贡献。
作为流程制造业的主体专业，它必定向着高精度、自动化、集成化和智能化的方向发展，并将环境友好、节能降耗视为该行业生存与发展之根本。
关键词：材料成型及控制工程；专业建设；专业特色；人才培养
中图分类号：G642 文献标识码：A
引言
材料成型及控制工程专业为工业学校的特色学科。
本专业学生历年就业率稳定在 92% 以上，就业面向主要涉及冶金、石油、汽车、电子信息、机械制造、新材料和新能源等行业与领域，轧制特色专业方向毕业生供需比近年来一直保持在 1：3，轧钢方向毕业生以过硬的专业素质和较强实践能力，深受诸多大型企业的欢迎。
1材料成型及控制工程专业建设中存在的问题
1.1理论教学与实践内容之间的不协调
随着全球科技与经济的深度融合，国内外经济的互补快速发展为学生提供了多种机遇和挑战：我院本科生毕业就业去向更加广阔，职业生涯变换职业（专业）的次数增多；同时本科毕业后继续深造的专业方向选择增多。
因此理论“宽口径，厚基础，”的理论教学必须为学生终身学习培养能力和奠定宽厚的基础。
基于以上考量，材料成型及控制工程特色专业从2014级开始实行在多学科的交叉下，需要厚基础专业教育，逐渐培养出专业就业面宽的复合型人才。
1.2对学生的培养方案不一致
材料成型及控制工程专业是将铸造、锻造、焊接等众多专业融合在一起的一个新型的专业，它所涵盖的知识领域极广，因此学生们的学习压力也就随之增多。
如果只是将所包含的知识点进行合并，那么在学生们的四年学习中使很难完成这么多的学习量的，因此学校必须对知识点进行取舍，但是由于取舍后每个学校所保留的知识点都不相同，因此很难对学生有一个统一的培养方案，也很难对学生的专业技能有一个合理的考量。
1.3教学内容无法深入到其它学科
教育部进行专业调整涵盖了原来的金属压力加工（轧制）、铸锻及焊接等相关专业，材料成型专业同时涵盖以上三个方向。
材料成型专业人才培养模式的几大分类差别较大，各大高校往往均只侧重于某一分类，例如：哈尔滨工业大学侧重和擅长于焊接、东北大学专长于压力加工，北京科技大学侧重于压力加工，西北工业大学偏重于铸锻，兰州理工大学偏重于液态成型等。
同时各大院校人才培养层次侧重点不同，专业建设理念和实践教学培养模式差别巨大，无形成借鉴模式。
在材料成型专业实践教学方面，需要将历史专业特色和新开方向在新的人才培养计划体系中融合，显得至关重要。
因此，材料成型及控制工程专业需要深入研究其专业内在维度，进一步夯实特色基础，开辟新亮点，探求和构建新的实践教学培养模式。
研究涵盖几大专业方向的特色实践教学体系，同时突显“高水平、应用型”的传统特色，显得极为迫切。
2材料成型及控制工程专业建设实践探索
2.1为材料成型及控制工程专业建设的顺利进行，建设一支高水平的教师队伍
老师的讲解是学生们获取新知最直接有效的途径，老师教学水平的高低直接影响着学生对知识的理解与掌握，因此提高老师们的教学质量，教学一支高水平的教师队伍对材料成型及控制工程专业的建设起着关键性的作用。
建设一支高水平的教师队伍需从以下几方面入手，第一，建立人才引进和培训提高机制。
提高对专业老师的技能要求，在招聘老师时需要选择那些既有坚实的理论基础，实践能力也过硬的秀秀人才。
对在职的老师，学校也要定期对其进行专业培训，可以派遣一部分老师去到相关产业的一线进行实地学习。
也可以请一些有关领域的工程师等技术人员来学校做兼职讲师。
第二，要强化老师们的科研作业，要求全部老师都要参加科研项目，并亲身指导学生参与生产实践，通过科研与实践提升老师们的综合素质。
2.2完善教课授课体系
教授对本科生的教育，不仅仅是传授专业知识那么简单，更为重要的是，教授可以将解决问题的思路与理念技术传递给学生，对于初入专业教育的学生而言，感受大师风采对专业兴趣的建立至关重要。
教授或者讲师自身，也应当根据现有教学目标和职业规范，不断提升自己的教学水平和教学能力，实时更新自己的教学数据，完善教学管理。
事实上，依据现有学科优势，中南大学材料成型及控制工程专业现有的专业体系，已经形成明显的学科优势，专业成果显著。
借助对人才培养观念的更新、人才培养计划的完善，材料成型及控制工程专业现有的模块化课程体系不断升级，教学内容得到了极大的丰富。
除此之外，在具体的教学过程中加入切实的实践案例，将有效地加学生对专业课程的认知与理解，提升专业素质。
2.3综合改革理论教学课程
在目前，专业教学学时不断减少。
为此，需要进一步删除理论教学各课程之间相互重复的内容。
如：“材料力学”和“金属学与热处理”等专业理论都重复的讲解了“拉伸，应力应变，材
料的强韧性能指标”的内容，教学内容大致一样，因此要删减各课程之间的重复内容，改革各课程教学大纲，明确授课计划中教学的侧重点和考察点，使理论教育学时得到有效利用。
通过课程改革旨在梳理分散在各课程之中的知识点的关系，构建合理且平顺的知识传授顺序，使得学生学习更加高效。
结束语
综上所述，在材料成型及控制工程专业建设中，我们结合学校的办学宗旨，对课程设置、课程内容以及青年教师培养方面进行了探索。
我们将专业课程及教学团队分为四个组，实行课程主讲人负责制，通过课程内容研讨会，理清各门课程内容的重点与难点。
在青年教师教学能力培养方面实行导师负责制，鼓励青年教师参与科研和教改实践。
这些探索都产生了较好的效果。
参考文献
[1]徐小兵，杨雄，吴文秀，等.材料成型及控制工程专业人才培养目标探讨[J].江汉石油学院学报（社科版），2010，5（2）：61-62.
[2]魏刚.改革生产实习模式，强化学生工程实践能力——以材料成型及控制工程专业（模具方向）为例[J].高等教育研究：成都，2013（2）：39-41.
（作者单位：西安思源学院）。