1.16 Seasons 学案 (牛津译林八年级上册)
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Self-assessment)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有了一定的掌握。
但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。
此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语描述季节变化。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。
2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。
3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。
4.课堂用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。
牛津译林版英语八上Unit7《Seasons》(task)说课稿1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（task）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍季节的变化以及与季节相关的天气、活动等。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和掌握与季节相关的词汇和表达方式。
本节课的任务部分旨在让学生运用所学知识，进行实际的语言输出和交流。
二. 学情分析根据学生的学习情况，大部分学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语进行交流。
但是，对于季节相关的词汇和表达方式，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, warm, cold, sunny, rny等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行实际的语言输出和交流，如描述季节特点、表达喜欢的季节等。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对大自然的热爱，提高对生活的认识和感悟。
四. 说教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式的运用。
2.难点：如何准确描述季节特点和表达个人喜好。
五. 说教学方法与手段1.任务驱动法：通过设定具体任务，引导学生运用所学知识进行实际的语言输出和交流。
2.情境教学法：创设相关情境，让学生在具体情境中感知、体验和学习语言。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季变化的图片，引导学生谈论季节变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过情境教学法，展示季节相关的词汇和表达方式，让学生在具体情境中学习。
3.任务实施：设定具体任务，如描述季节特点、表达喜欢的季节等，引导学生进行实际的语言输出和交流。
4.小组合作：学生分组讨论，合作完成任务，教师巡回指导，帮助学生提高语言运用能力。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Reading 2)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 2）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及不同季节人们喜欢的活动。
文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
本文采用的一般现在时，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对四季的概念有一定的了解。
但部分学生在英语表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对季节性活动的了解主要局限于自己的生活经验，需要通过课堂拓展来丰富他们的认知。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确朗读和理解文章内容；–学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；–掌握一般现在时态的运用。
2.能力目标：–能够运用所学语言描述自己喜欢的季节和原因；–提高阅读理解能力和听说能力。
3.情感目标：–培养学生对大自然的热爱；–增强学生之间的合作与交流。
四. 教学重难点•正确朗读和理解文章内容；•学会描述四季的特点和人们在不同季节喜欢的活动；•掌握一般现在时态的运用。
•正确运用一般现在时态描述四季特点；•运用所学语言进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.情境教学法：创设四季情境，帮助学生更好地理解和运用所学语言；3.交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备文章的PPT或黑板报；2.准备与四季相关的图片、视频等教学资源；3.准备小组任务卡片；4.准备课文翻译和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师利用PPT或黑板报呈现文章标题和图片，引导学生预测文章内容。
3.操练（15分钟）–学生分组阅读文章，回答课文后的判断题；–教师选取几组学生进行答案的核对和讨论，帮助学生理解文章内容。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析《Seasons》是一篇关于四季的文章，介绍了春夏秋冬的特点。
本课旨在让学生通过学习文章，掌握四季的特点以及与季节相关的活动。
文章语言简单，贴近生活，适合八年级学生学习。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对季节有一定的认识，但可能对一些特殊的季节活动不太了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一年的四季以及与季节相关的活动。
2.能力目标：学生能够阅读并理解关于季节的文章，提高阅读能力。
3.情感目标：学生能够认识到每个季节的独特之处，学会欣赏大自然的美好。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确表达四季以及与季节相关的活动。
2.难点：学生能够理解文章中的一些特殊季节活动的含义。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版八年级上册《英语》2.多媒体课件：四季图片、视频等3.教学卡片：四季及相关活动4.作业：相关季节活动的调查表七. 教学过程利用多媒体展示四季变化的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节。
教师总结：季节变化是大自然的规律，每个季节都有其独特的魅力。
2.呈现（10分钟）教师展示文章标题《Seasons》，并向学生简要介绍文章内容。
然后，播放文章配套的音频，让学生初步感知文章内容。
3.操练（15分钟）学生跟读文章，模仿语音语调。
教师抽取部分学生进行角色扮演，表演文章中的对话。
同时，引导学生用英语描述自己喜欢的季节。
4.巩固（10分钟）教师发放教学卡片，让学生分组进行竞赛。
每组需要用英语描述卡片上的季节和活动。
1.10 Seasons 学案 (牛津译林八年级上册)
8A Unit 7 seasons 第一课时welcome to the unit（新授课）【学习目标】1.通过本课导入季节的话题2.了解几种常见天气的英文表达【学习重、难点】3.学会谈论喜欢的季节一、【课前预习】熟读P80-81单词和对话。
二、【课堂学习研讨】1. Bring me my clothes. bring sb. sth.=bring sth. to sb. 把某物拿给某人He always _________ a bottle of juice __________ _______ when he _________ ________.当他回来时，他总是带瓶果汁给我。
bring, take, get, carry,和hold的区别。
bring 指从另一处把某物拿到，带到说话处。
take 指“把……从说话人处带到另一处。
”get 指去另一处”把......拿回说话人处”。
hold 意思是“握住、拿在手上、抱、抓住”等carry 把“把......从一处拿、带、运到另一处”,无方向性限制.用bring ,take ,carry & get填空1)Mum,please ________________ me clean socks and _______________ the dirty ones away.2)________________ your homework here next time.3) Shall I _______________ some water for you?4) The box is so heavy. Can you help me ______________it?5) The little girl is ______________ a pencil drawing.bet n. (c) 赌make a bet 打赌win/lose a bet 赌赢、输2) look cool /feel cool 系表结构You look cool ___________ this shirt. =This shirt looks cool _____________ you.3)with nothing on 什么也不穿“with +宾语+宾补”构成的复合结构，在句中做伴随状语I go to sleep ___________ my bedroom light ___________. 我开着卧室的灯睡觉。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(gramma)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（gramma）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍四季的变化，包括春季、夏季、秋季和冬季的特点。
通过学习本单元，学生能够掌握四季的英文表达，描述四季的变化和特点，以及运用季节相关的词汇和句型进行交流。
本节课的教学内容主要包括词汇的学习、句型的练习和听力理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些季节相关的词汇和表达可能比较陌生，需要通过图片、视频等直观的方式进行学习。
同时，学生对于天气和季节的变化有一定的了解，可以借助自己的生活经验进行学习。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2.能用英语简单描述四季的变化和特点。
3.能通过听力理解，获取有关季节的信息。
4.培养学生的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握四季的英文表达，能够用英语描述四季的变化和特点。
2.难点：对于一些季节相关的词汇和表达的理解和运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、视频、听力材料等直观的方式引导学生学习，结合小组合作、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》。
2.教具：PPT、图片、视频、听力材料等。
3.课前准备：让学生观察四季的图片，准备相关的听力材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示四季的图片，引导学生观察并说出自己最喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的生词和句型，让学生听懂并能够正确朗读。
同时，通过图片和视频的形式，让学生直观地理解四季的变化和特点。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，模拟四季的变化场景，让学生运用所学的词汇和句型进行交流。
4.巩固（5分钟）通过听力材料，让学生听懂并能够理解有关季节的信息。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Reading 1)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计一. 教材分析《Seasons》是一篇关于四季的文章，介绍了春夏秋冬的特点以及人们在不同季节里的活动。
文章内容丰富，语言简单易懂，适合八年级学生学习。
本篇文章旨在让学生了解和掌握季节相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但是，学生在学习过程中仍然存在以下问题：1. 对季节词汇的掌握不够熟练；2. 英语口语表达能力较弱；3. 学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, bloom, fade, etc.；2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，使学生能够熟练运用所学知识进行口语交流；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
四. 教学重难点1.重点：季节词汇和与季节相关的表达方式；2.难点：正确运用季节词汇进行口语交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定现实情境，让学生在实际语境中学习和运用季节词汇；2.交际教学法：采用两人一组或小组合作的形式，让学生进行实际的语言交流；3.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备四季的图片，用于展示和引导学生讨论；2.准备季节词汇卡片，用于操练和巩固；3.准备与季节相关的活动材料，如春游、夏季游泳等，用于拓展和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生问候，了解学生上一节课的学习情况；b.引导学生谈论各自喜欢的季节，并简要说明原因。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示四季的图片，引导学生用英语描述图片内容；b.呈现季节词汇卡片，让学生朗读并模仿发音；c.教师用英语简要介绍文章内容，激发学生的阅读兴趣。
牛津译林版英语八上Unit7《Seasons》(Welcometotheunit)说课稿
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）说课稿一. 教材分析《Seasons》是牛津译林版英语八年级上册Unit 7的一篇文章，主要介绍了春夏秋冬四个季节的特点以及人们在不同季节里的活动。
文章语言简洁，内容贴近生活，适合学生学习。
通过本文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学到关于季节的词汇和表达方式，同时增强对英语学习的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活话题有了一定的了解。
但是，学生在阅读长篇文章时，可能会遇到生词和语法难点，影响理解。
此外，学生对季节的认识主要来源于生活经验，如何将生活经验与英语学习相结合，提高学生的阅读理解能力，是本文教学的关键。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于季节的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, sunny, rny, hot, cold等。
2.能力目标：学生能够阅读并理解文章内容，提高自己的阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够体会到不同季节的独特魅力，增强对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够阅读并理解文章内容，掌握关于季节的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学知识，描述自己喜欢的季节及原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示春夏秋冬的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，从而引入本文。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，教师引导学生讨论并解答疑问。
3.词汇学习：教师出示季节词汇卡片，学生跟读并模仿，教师讲解词汇用法。
4.文章总结：学生分组讨论，总结文章主题和季节特点。
5.输出表达：学生分组完成任务，描述自己喜欢的季节及原因。
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》(Grammar)教学设计
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Grammar）教学设计一. 教材分析《Seasons》是人教版牛津译林英语八年级上册Unit 7的一篇课文，主要介绍了四季的特点以及人们在不同季节里的活动。
本节课主要围绕季节展开，通过描述春天的美丽、夏天的热情、秋天的丰收和冬天的温馨，让学生了解和感受四季的魅力。
文章语言简单易懂，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但部分学生在英语学习中存在发音不准确、词汇量不足、阅读理解能力有待提高等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握季节相关的词汇和表达方式，如spring,summer, autumn, winter, bloom, harvest等；2.能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生运用英语进行交际的能力；3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时光的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节相关的词汇和表达方式；2.难点：正确运用一般现在时描述季节特点。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言；2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和体验语言；3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与季节相关的图片、视频等课件；2.教材：人教版牛津译林英语八年级上册；3.黑板：用于板书重点单词和句子；4.计时器：用于控制课堂时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示季节变化的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，从而自然引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示课文插图，引导学生观察并说出图片中的季节。
接着，教师播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个季节，用英语描述该季节的特点。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Study skills)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Study skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化以及与之相关的天气、活动等。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过本单元的学习，学生可以掌握四季的英文表达，了解不同季节的特点，提高对英语语言的运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于生活中的常见事物和现象有一定的认知。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，课堂教学需兼顾不同层次的学生。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的英文表达，了解不同季节的特点，学会用英语描述季节变化。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：四季的英文表达，以及与之相关的天气、活动等词汇。
2.难点：运用所学知识进行日常交流，描述季节变化。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高团队合作能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中运用所学知识。
3.交际教学法：注重师生互动，培养学生勇于开口、积极参与的精神风貌。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示四季的变化、天气、活动等图片和文字。
2.教学素材：准备与四季相关的视频、音频等多媒体资料。
3.学生活动材料：准备季节卡片、天气卡片等，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季的变化，引导学生谈论自己喜欢的季节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示四季的英文表达，引导学生跟读，同时介绍不同季节的特点。
呈现与季节相关的天气、活动等词汇，让学生初步感知。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发季节卡片和天气卡片，要求学生用英语进行搭配。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Welcome to the unit)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Welcome to the unit）主要介绍四季的特点以及人们在不同季节的活动。
本节课通过描述不同季节的天气、景色和活动，让学生学会表达季节变化和规划四季活动。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析学生在进入八年级时，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对季节变化有一定的认知，但可能缺乏对四季活动的深入了解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，学会表达季节变化和规划四季活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：学生能够增强对季节变化的认知，培养热爱生活、积极参与户外活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇、句型。
2.难点：如何运用所学语言真实交流，表达季节变化和规划四季活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设真实情境，让学生在情境中感受季节变化，增强对四季活动的认知。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的听说读写能力。
六. 教学准备1.准备四季图片、视频等教学资源。
2.设计相关任务和活动。
3.准备板书所需的黑板和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生谈论四季变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示四季图片，引导学生用英语描述四季特点。
教师适时引入新词汇和句型，如“spring is a beautiful season with warm weather and blooming flowers.”3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节的活动。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Integrated skills)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Integrated skills）主要介绍了四季的特点以及与之相关的活动。
本单元包括阅读、听力、口语和写作等部分，内容丰富，贴近生活。
通过本单元的学习，学生可以提高运用英语描述四季和活动的能力，增强对自然环境的认识和保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但部分学生在词汇量和语法方面仍有待提高，特别是对于描述季节和活动的表达方式。
此外，学生对自然环境的认识和保护意识有待加强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇、语法和表达方式；2.能力目标：学生能够运用英语描述四季的特点和活动，提高听说读写能力；3.情感目标：学生能够增强对自然环境的认识和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用英语描述四季的特点和活动；2.难点：学生能够熟练运用英语进行季节和活动的表达，提高语言运用能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；2.情境教学法：创设真实的季节情境，帮助学生更好地理解和运用英语；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Integrated skills）；2.多媒体课件：图片、视频等教学资源；3.作业：相关季节和活动的练习题；4.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示四季的变化，引导学生谈论自己对四季的感受和喜好，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括词汇、语法和表达方式。
让学生初步感知和理解四季的特点和活动。
3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟四季的场景，用英语进行交流。
牛津译林版八年级上册Unit7《Seasons》(Integratedskills)说课稿
牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《Seasons》是牛津译林版八年级上册Unit 7的一篇课文，主要介绍四季的变化以及不同季节的特点。
本文通过描述春夏秋冬的景色、活动和习俗，使学生了解和感受四季的魅力。
课文内容丰富，语言简单易懂，适合学生学习。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的词汇和简单的句子结构有一定的了解。
但部分学生对季节相关的词汇和表达可能较为陌生，因此需要在教学过程中加以引导和拓展。
此外，学生对于四季的认知主要来源于生活经验，对四季变化的科学原因了解不多，因此在教学过程中需要加以补充。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的相关词汇和表达，了解春夏秋冬的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一篇关于四季的短文，能够用英语描述自己喜欢的季节。
3.情感目标：通过学习，学生能够更加关注自然，珍惜自然资源，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：四季的相关词汇和表达，以及课文的听力理解和口语表达。
2.难点：对于四季变化原因的理解，以及如何用英语表达个人喜好。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示四季的变化。
3.小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
4.进行听力训练，提高学生的听力技巧。
六. 说教学过程1.导入：展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对四季的认知。
2.新课呈现：通过播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
3.课文讲解：让学生跟读课文，讲解生词和重点句型。
4.小组讨论：让学生分组讨论四季的特点和喜好，鼓励学生用英语表达。
5.听力训练：播放四季相关的听力材料，提高学生的听力技巧。
6.口语输出：让学生模仿课文，编写一段关于自己喜欢的季节的短文。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，提醒学生关注自然，珍惜自然资源。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Reading 1)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Reading 1）教学设计1一. 教材分析《Seasons》是牛津译林版英语八上Unit 7的一篇阅读文章，主要介绍了春夏秋冬四季的特点以及人们在不同季节里的活动。
文章内容丰富，语言简洁，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
通过本篇文章的学习，学生可以增强对季节的了解，提高英语阅读能力，同时培养观察、思考、表达等综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对季节的概念也有了一定的认识。
但他们在阅读长篇文章时，可能会遇到生词、语法等困难，影响理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，引导他们主动探究、合作学习，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中涉及的主要季节特点和活动。
学生能够正确运用文章中出现的关键词汇和句型进行表达。
2.能力目标：学生能够独立阅读并理解文章内容。
学生能够在教师的引导下，运用所学知识进行思考和表达。
3.情感目标：学生能够体验到学习英语的乐趣，增强对英语的热爱。
学生能够培养合作、探究的学习精神，提高自主学习能力。
四. 教学重难点学生能够掌握文章的主要内容，理解季节特点和人们在不同季节里的活动。
学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
学生能够在阅读过程中，正确理解并运用文章中出现的生词、短语和句型。
学生能够在实际情境中，灵活运用所学知识进行表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、合作学习。
2.情境教学法：创设真实、生动的学习情境，让学生在实际情境中感知、体验和运用语言。
3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高他们的口头表达能力和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好教学PPT，设计好相关任务和活动。
2.学生准备：预习文章内容，了解四季的特点和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论四季，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(welcome)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的变化以及与季节相关的天气、活动和衣物。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的特点，让学生了解和感受大自然的魅力。
本节课的内容包括天气、季节、活动、衣物等词汇，以及一般现在时态的肯定句和否定句。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了天气、季节的基本词汇，对一般现在时态有一定的了解。
但部分学生对一般现在时态的否定句运用还不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的辅导。
此外，学生对季节活动的了解程度不同，需要在课堂上进行互动交流，丰富他们的生活经验。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气、季节、活动、衣物等词汇；能够运用一般现在时态描述四季的特点。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般现在时态的肯定句和否定句；能够用英语描述季节变化。
3.情感目标：学生能够感受大自然的魅力，增强对季节变化的关注。
四. 教学重难点1.重点：天气、季节、活动、衣物等词汇的掌握；一般现在时态的肯定句和否定句的运用。
2.难点：一般现在时态否定句的运用；对季节活动描述的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设季节变化的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高他们的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握语言知识。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》2.多媒体课件：季节变化图片、视频等3.教学卡片：天气、季节、活动、衣物等词汇4.作业：相关季节活动的调查问卷七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示季节变化的视频，引导学生谈论自己喜欢的季节。
同时，板书课题《Seasons》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片，引导学生用英语描述图片中的季节特点。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(integrated skills)教学设计1
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（integrated skills）教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元以季节为主题，通过描述不同季节的天气、景色和活动，让学生了解和感受四季的变化。
本节课的主要内容是Integrated Skills部分，通过听力练习和口语交流，让学生学会描述季节变化和规划四季活动。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对季节相关的词汇和表达可能较为陌生，且对于听力理解和口语表达的实践机会较少。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，适当降低学习难度，提高学生的参与度和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与季节相关的词汇和表达，如spring,summer, autumn, winter, sunny, cloudy, rny, windy等；2.能力目标：学生能够听懂并准确描述四季的变化和活动，能够用英语规划四季活动；3.情感目标：学生能够感受季节变化带来的乐趣，增强对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：四季变化的词汇和表达，听力理解和口语交流；2.难点：听力材料中长难句的理解，口语表达的流畅性和准确性。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过听力任务和口语交流，让学生在实际语境中运用所学知识；2.交际型教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力；3.情境教学法：创设季节变化的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.准备四季的图片或视频，用于导入和呈现；2.准备听力材料，包括与季节相关的对话或短文；3.准备季节活动的任务单，用于巩固和拓展；4.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用四季的图片或视频，引导学生谈论四季的变化和特点，激发学生的学习兴趣。
牛津译林版八年级上册《Seasons》(Welcome to the Unit)导学案
Seasons活动一、课前预习导学（1）学习目标:1. 了解有关天气和季节的单词,并能做与此有关的简单对话。
2.掌握词汇: bet foggy rainy snowy词组: bring me my clothes look cool句型: Which season do you like best? I like ….Which is your favourite season? I like….It’s the best time to do….（2）课前预习Task1根据课文内容填空。
Amy: Which_____ do you like best, Simon?Simon: I like autumn.Amy: Why do you like it?Simon: _____ it’s always sunny. It’s the best time ___play football outside. Which is your favourite season?Amy: I like summer.Simon: Why?_____ is so hot.Amy: In _______, I can go swimming and enjoy ice cream every day!活动二、课堂合作探究1. 根据课本80页上的小对话, 做相同的对话练习并表演。
2. 讨论表天气的形容词的构词法。
活动三、课内练习巩固Task2翻译下列短语1.给我拿来我的衣服2.看起来很酷3.什么都不穿4.你最喜欢的季节5.踢足球 6 .去游泳活动四、达标测试Task3一、词形变换1.There are many __________ (interest) places in China.2. _______ (luck), he didn’t pass the exam.3. He is a top student, and he is ___________ (care) in his class.4. After the PE class, the teacher gave them something _________ (drink).5. We are both interested in ________ (chat) on line6.Do you know how ________ (make) a model plane ?7. there are so many_____, it is going to be _______. (rain)8.It’s the best time_______ (go) out.Task4二、完形填空Jack lost(丢失)his job last week. It was difficult for him to find another 1 .2 told him that it was possible to get a new one in a town two hundred kilometers3 .He decided to get there4 .So he went to the railway station and got5 a train. He was the only one in the car(车厢). The train started. Suddenlya man came in 6 a gun and said to him, “Your money 7 your life!”Jacksat there without 8 up.“I 9 any money,”Jack answered.“Then why are you so afraid of me?” the man asked angrily.“Because I 10 you were the conductor, and I didn’t buy a ticket,”answeredJack.( )1. A. work B. jobs C. ones D. one( )2. A. Nobody B. Somebody C. Anybody D. No one( )3. A. from B. farther C. away D. off( )4. A. by bike B. on foot C. by train D. by bus( )5. A. off B. on C. up D. to( )6. A. with B. has C. have D. there was( )7. A. but B. and C. so D. or( )8. A. stands B. standing C. stood D. stand( )9. A. don’t have B. have no C. didn’t have D. had( )10. A. know B. didn’t know C. think D. thoughtTask5三、任务型阅读We drink tea every day. But more than thre e hundred years ago most of the peoplein Europe (欧洲) did not know anything about tea. Some pe ople heard about it,butvery few of them know what to do with it.There is a story about an English sailor (水手) who went to countries in theeast,the west and the south. He went to India and Chi na. One day he came home andbrought some tea as a present for his mother. She told her friends about the presentand asked them to a “tea party”. When her friends came to the “tea party”,theold woman offered (给) them brown tea-leaves (茶叶). The old woman's friends beganto eat them. Of course ,nobody liked the tea-leaves. At that time the sailor camein. He looked at the table and said, “Mother,what ha ve you done with the tea?”“I boiled (煮) it,as you said.”“And what did you do with the water?”“I threw it away,of course.” answered the old woman.“Now you may throw away the leaves, too” said her son.1. Did people in Europe know about tea well more than three hundred ye ars ago?2. What did the English sailor bring his mother as a present one day?3. Where did the sailor bring the present from?4. What did the old woman do with the tea?5 Did they drink tea or eat tea at the tea party?活动五、教学效果验收（1）错题警报（2）错因分析（3）矫正补救（4）自我反思。
牛津译林版八年级上册《Seasons》(Reading 1)导学案
Seasons活动一、课前预习导学（1）学习目标: 1. 读顺、读懂本单元诗歌。
2. 了解诗歌的特点。
3.掌握词汇: butterfly shower memory stream shade pile uponharvest crop as temperature crop词组: be full of forget to grow far away among flowers turn brown句型: What a perfect time to fly a kite!The birds fly far away to find a warm and sunny day. （2）课前预习预习并尽量掌握课文中的新生词、短语和重要句子。
活动二、课堂合作探究1. 分组讨论诗歌,用自己的话描述四季。
2. 找出诗歌中押韵的单词。
活动三、课内练习巩固Task1一、根据课文内容填空：In winter, whit e _______ covers the whole earth. It is often very cold and the _____ can drop below zero.The weather is nice in spri ng. A windy day is ____ for flying a kite. ______ and butterflies pay among flowers. Then they _____ away when the April showers come. When autumn comes, the ________ turn brown and _____ into piles upon the ground. Farmers are busy harvesting _____. Soon it will be a new year once again.Task2二、找出押韵的单词：1. Snow rhymes with___________.2. Away rhymes with_____________.3. Bright rhymes with_____________.4. Flowers rhymes with_____________.5. Days rhymes with_____________.6. Pool rhymes with_____________.7. Brown rhymes with_____________.8. Crops rhymes with_____________.9. Begin rhymes with_____________.活动四、达标测试Task3一、词形变换1. Come on, Hobo. Let’s _______ ( enjoy ) ourselves.2. He was unlucky, yesterday he_________ (fall) off a big tree and hurt badly.3. The places of interest are _________ ( bore ).4. The shirt is too small for me. Give me a _______ ( big ) one.5. Tom,don’t forget to ______(close) the door before you leave the classroom.6. Spring is the best time _______(fly) a kite.7. How much hom ework! It _________ ( take ) me 3 hours to finish it every day.8. It is March 12.The students spend 2 hours _________ ( plant ) the young trees. Task4二、翻译。
牛津译林版八年级上册《Seasons》(Integrated skills)导学案
Seasons活动一、课前预习导学（1）学习目标: 1. 能听懂简单的天气预报。
2.能做简单的有关天气的对话。
2.掌握词汇: snowstorm wind around sunshine rest degree bit blow loud ring词组: drop below zero the rest of the week the lowesttemperature句型: How is the weather in Nanjing.It will be dry and sunny today?（2）课前预习找出本课中的新单词,词组,句型。
查字典和有关资料解释其意义及用法,举例句或例题。
单词：snowstorm wind around sunshine rest degree bit blow loud ring词组：drop below zero the rest of the week the lowest temperature句型：How is the weather in Nanjing.It will be dry and sunny today?活动二、课堂合作探究分组讨论88页的对话,然后做相同的对话并展示活动三、课内练习巩固this eveni ngorrowGood evening! Here’s the weather report of Guan Nan for the next 24 hours. This evening ________ ________ ________.The ______temperature will be ________. The ________ temperature will be_____.Tomorrow will be _______.The temperature is going to ____ ____ _____.The highest Temperature will be ________. The lowest temperature will be_____. Thank you for listening.活动四、达标测试Task2一、用所给动词的适当形式填空：1. He is __________ (clever) boy in the class.2. We always have a great time___________(chat) with each other.3. __________(take) a bus is much faster than walking,4. Quiet! The students____________(have) an English class.5. Could you tell me how__________(get) to the hospital?6. My mother asks us ____________(not watch) too much TVTask3二、选择填空( )1.You must speak English as_________ as possible.A.moreB.mostC.manyD.much( )2.He spent_______ time and planted_______ trees than any other student in our class,I felt very happy.A.most, moreB.less, moreC.less, lessD.fewer, less( )3._________you speak English,_________your spoken English can be.A.The more, betterB.More, the betterC.More, betterD.The more, the better( )4.Yesterday was bad,but today is even_________.A.badlyB.badC.worseD.the worst( )5.Tom made___________ mistakes than Simon in the English test,But he made mistakes than Lucy.Simon made_________ mistakes of the three.A.more, fewer, fewestB.less, fewer, leastC.less, fewer, the fewestD.more, fewer, the fewest( )6.—I’ve had enou gh bread.Would you like__________?—No, thanks.A.a few moreB.one moreC.another moreD.some more( )7.Bob skates_______ than I. But he doesn’t skate________ my brother.A.better：so good asB.better；so well asC.better；as good asD.much well；as well as( )8.Light travels________ than sound.A.much fastB.far fastC.much fasterD.more taster ( )9.Please hurry up,________you will be late for school.A.andB.butC.orD.so( )10.There are many_______ between two pictures.A.differenceB.differencesC.difficultD.difficults ( )11.Lis ten carefully! I have________ to tell you.A.something importantB.nothing importantC.important nothingD.important something( )12.______ _fine weather it is today!A.HowB.How aC.matD.What a( )13.Be careful! Try to make as________ mistakes as you can.A.manyB.muchC.littleD.few( )14.If you want to be________,you have to eat______ food and take_______ exercise.A.thin：little；manyB.thin；little；moreC.thinner；less；moreD.thin；less；much( )15.The news is really_________, and everyone is_______.A.exciting；excitingB.exciting；excitedC.excited；excitingD.excited；excited活动五、教学效果验收（1）错题警报（2）错因分析（3）矫正补救（4）自我反思。
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【学习目标】
学习在写作前先列提纲
【学习重、难点】
学习如何写作自己喜欢的季节
课堂学习研讨
1.（）—_____is the weather like today？
—It’ s_____.
A. How；cloudy
B.What；cloudy
C.How；cloud
D.What；cloud
2.fight 打仗（架）
fight用作名词，表示“打仗（架）”，是可数名词。
常用短语：put up a good fight“进行一场激烈的搏斗”；have a fight with sb“和某人打一架”
fight可用作动词，表示“打仗（架）”，其过去式是fight，现在分词是fighting，第三人称单数形式是fights。
常用短语：fight for“为……而战斗”；fight gainst“与……作斗争”；fight with“与……并肩战斗；与……打架”。
There were______（打架）every day in the meal room
①a bit和a little在肯定句中修饰动词、形容词、副词和比较级时可以互换，表示“一点儿”的意思、
②a bit和a little在否定句中的意思恰恰相反。
Not a bit相当于“not at all”（一点儿都不）；not a little 相当于“very（much）”（很、非常）。
③a little 可以直接作定语修饰名词，而a bit则要在后面加of构成短语才能作定语，两者都只能修饰不可数名词。
( )For a foreigner like me，Chinese is______ difficult.
A.a little of
B.a bit of
C.a bit of
D.a little
5.Can you speak louder please?你能在大声一点讲吗？
loud,loudly,aloud的用法区别；
三个词都与“大声”或“响亮”有关。
aloud是副词，重点在出声能让人听见，但声音不一点很大，常用在读书或说话上。
通常放在动词之后。
aloud 没有比较级形式。
loud就、可作形容词或副词。
用作副词时，常与speak，talk，laugh等动词连用，多用于比较级，须放在动词之后、
loudly是副词，与loud同意，有时两者可替换使用，但往往含有令人讨厌或打扰别人的意思，可位于动词之前或之后。
（）There is too much noise in the classroom. Please speak more ______(大声).
6.I’ll ring you late.我以后再给你打电话。
ring sb.(up)意为“给某人打电话”。
此时，ring作动词，其过去式是rang。
He______(ring)the doorbell for a long while,but there was no answer.
请以“My favourite season ”为题写一篇短文介绍你最喜欢的季节。
词数：60词左右。
提示：1.天气特点.2.人们着装3..景色.4.户外运动（至少3点）5..感受.
课堂检测
一、根据句子意思和汉语提示，写出句子中所缺的单词。
1.He felt very sad at the_______(突然的)death of his father.
2.I don’t know what her interests are because we talk______（主要地）about work when we stay together.
3.He _______（扔）the books on the floor and left the room without saying a word .
4.Tom dug a_______（深的）hole in the centre of the garden.
5.The twins never_______（打架）with each other when they were young.
二、用所给单词的适当形式填空。
1.How_______(excite)the football match is！
2.He is _______(terrible)ill.
3.She told _______(she)that she would study hard.
4.T hope you can come back _______(safe).
5.It was _______(wild)this morning.
6.The dress looks _______(shine)in the sun.
三、用所给动词的正确形式填空。
1.Would you please _______(not throw) the litter carelessly？
2.______ the rest of the students _______(write)a composition at the moment?
3.Let’s hurry !The film _______(start) at 7:00,there’s little time left.
4.When it _______(snow) in winter, the land is white.
5.Yesterday a young boy _______(fall)from a tree and hurt his legs.
四、句子翻译。
1.在六月，这人经常下大雨。
It often _________________ in June here
2.今天的天气很暖和，气温在15摄氏度左右。
___________________ is very warm. The temperature ______________________
3.昨晚刮了一场大风。
今天的温度会下降一点点。
___________________，there was _____________.The temperature__________________ today.
4.今天早晨雾很浓。
___________________，this morning,
5,——明天天气怎么样？——多云有点风。
—______________________tomorrow？—It’s _______________ but ______________。