九年级化学下册第12单元化学与生活课题3有机合成材料教案新版新人教版
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案(新版)新人教版
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册教材，以便于他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力。
-信息技术ห้องสมุดไป่ตู้段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解有机合成材料课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的应用。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：帮助学生深入理解有机合成材料的知识点，掌握其应用，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.请学生阅读一篇关于有机合成材料研究的学术论文，并总结其主要内容和观点。
作业反馈：
1.对于学生的总结表格，我会检查他们是否准确地掌握了塑料、合成纤维和合成橡胶的来源、特点及应用，并给出改进建议。
2.对于学生的实验设计，我会评价他们的实验思路是否合理，实验操作是否正确，并给出改进建议。
3.对于学生的调查报告，我会检查他们是否能够准确地分析生活中常见的有机合成材料的使用情况，以及它们对环境的影响，并给出改进建议。
九年级化学下册第12单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版
《有机合成材料》◆模式介绍发现式教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨。
发现式教学模式是在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯，让学生在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯的一种教学模式。
◆教材分析本课题包括两部分内容：一是有机化合物；二是有机合成材料。
对于第一部分，教材通过【探究】栏目中表格的形式，让学生填写并比较一些具体物质的化学式、组成元素和相对分子质量，归纳出有机化合物和无机化合物的区别。
这种概念给出方式很好地照顾了学生的已有知识基础，同时向学生渗透了“从特殊到一般”的认识事物的哲学方法。
此外，教材还从有机化合物中原子之间的结合方式不同说明了其数目异常庞大的原因，并给出了有机小分子化合物和有机高分子化合物的初步分类。
对于第二部分，教材从学生的生活经验出发，举例介绍了天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，介绍了合成材料相对于天然有机高分子材料的优越性。
并以聚乙烯为例，结合实验，介绍了高分子化合物的结构和性质特点。
接下来分别具体介绍了塑料、纤维和橡胶的分类、性能和用途。
这部分内容中实物图片较多，在照顾实例涵盖种类广度的同时，举例力求接近学生生活，便于学生理解。
至此，教材对于合成材料的优越性已经作了浓墨重彩的展示，但任何事物都有两面性，所以，随后的内容以“白色污染”为问题中心，结合【讨论】栏目，进行了多角度分析，以帮助学生建立科学的世界观，学会用一分为二的观点和发展的眼光看问题，培养学生关注自然和社会的责任感。
最后，教材在【化学·技术·社会】栏目中介绍了日益重要的复合材料。
目的是使学生充分认识化学与生活、生产的密切联系，认识材料在人类社会发展中所起到的巨大作用，提高学生的科学素养。
◆思路说明（一）有机化合物的概念形成及判断1．突破建议：教材中虽然对于无机物和有机物的区分要求并不高，只是要求学生了解有机化合物和有机高分子材料的特点，但对于“有机物”概念的心理认知程度会影响学生对有机高分子化合物、天然有机高分子材料以及合成有机高分子材料等相关概念及有关内容的学习。
人教版化学九年级下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计
然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：
1.对于有机合成材料的命名、结构、性质等方面掌握不够扎实，容易混淆；
2.在有机合成反应的类型、机理方面，理解不够深入，难以应用到实问题中；
3.部分学生对化学学习兴趣不足，缺乏主动探究的精神。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.重点：有机合成材料的基本概念、分类、命名、结构及性质；有机合成反应的类型及反应机理。
2.难点：有机合成反应机理的理解与应用；有机合成材料在实际生活中的应用案例分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动法，以生活中的实际问题为切入点，引导学生探究有机合成材料的相关知识；
（2）运用实验教学法，让学生在实验过程中直观地感受有机合成反应的原理和特点；
（4）案例分析：分析有机合成材料在实际生活中的应用案例，让学生了解化学与生活的紧密联系；
（5）小结：对本节课的重点内容进行总结，强调有机合成材料在生活中的重要性。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、实验操作能力、小组合作表现等方面，给予及时的反馈；
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对有机合成材料知识的掌握程度；
3.探究、讨论：针对有机合成反应的类型、机理进行探究与讨论，激发学生的思维，提高合作学习能力；
4.应用、创新：运用所学知识，分析日常生活中的实际问题，培养学生创新思维和应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.认识到有机合成材料在人类社会中的重要作用，增强对化学学科的兴趣和责任感；
2.培养严谨、求实的科学态度，树立安全、环保的观念；
（2）如何合理利用有机合成材料，实现可持续发展。
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第十二单元化学与生活课题3 有机合成材料教学目标1、知识与技能（1）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
（2）知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。
（3）认识“白色污染”及其危害、解决办法。
2、过程与方法（1）通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。
（2）通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
3、情感态度与价值观（1）通过学习了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
教学重点:（1）知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。
（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。
教学难点:（1）认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
（2）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。
教与学互动设计创设情境引入新课1提问：在生活中常用到的物品由什么材料组成的呢？2展示：物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成3提问：根据经验，这些材料哪些是有机材料，哪些是天然材料，（学生上台指出）合作交流解读探究一、预习导学（一）有机化合物1．完成课本P97活动与探究的表格及讨论并展示。
2．化合物分哪两大类？它们有什么区别？：不含的化合物区别（有机物）：含有的化合物组成上是否含有。
3．C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等是有机物吗？为什么？4．为什么有机物的数目异常庞大？5．按相对分子质量大小把有机物分成哪两类？化合物：相对分子质量比较小的。
如、、、等。
化合物：相对分子质量非常大的。
如、、等。
（二）有机合成材料1．举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？2．有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？通过预习，你对本节课内容有何疑问？二、交流探究1．【学生实验1】加热塑料片，通过实验探究塑料的一些性质。
所用样品现象塑料袋片（链状）锅柄碎片（网状）【交流讨论】（1）通过实验你能得到什么结论？（2）装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？（3）电源插座、电视机外壳能用热塑性塑料吗？你知道这类产品用什么材料做成的？2．【学生实验2】燃烧不同的线线的类别燃烧时的现象结论棉线毛线腈纶线【交流讨论】（1）买衣服时，怎样知道面料的种类呢？（2）穿不同布料的服装时，你有什么不同的感受？（3）妈妈从市场上买回一件漂亮的“羊毛衫”，回家后怀疑自己上当受骗，你会帮妈妈鉴别一下真假吗？3．【学生实验3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。
九年级化学下册 第12单元 课题3 有机合成材料教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下
课题3 有机合成材料一、教学目标1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
2.知道常见的塑料、合成纤维、合成橡胶及其应用。
3.认识新材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。
4.了解使用合成材料对人和环境的影响。
二、教学重点难点1.了解几种常见的有机合成材料性能、用途。
2.热固性和热塑性区别。
三、教学环节自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。
本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。
〈问题〉什么是有机合成材料？〈学生活动〉完成本课题中的“活动与探究”投影展示：活动结果、讨论结果。
阅读课本有关内容。
〈学生归纳〉有机化合物、无机化合物以及它们的区别。
〈教师小结〉１、有机化合物、无机化合物以及它们的区别；２、有机化合物种类繁多的原因；３、有机高分子化合物。
〈板书〉一、有机化合物１、有机化合物：含碳元素的化合物；如：甲烷、乙醇等。
２、无机化合物：不含碳元素的化合物；如：氯化钠、水、硫酸等。
３、注意：含碳元素的化合物不一定是有机化合物；如：一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等。
４、有机化合物种类繁多５、有机高分子化合物创设学生活动，发挥学生主体学习的作用，增进归纳知识的能力。
〈过渡〉随着科技的发展，我们需要的材料种类越来越多，功能也越来越强，单是天然物质材料已不能满足需要，那么，应该怎么办？那就是需要合成制造材料。
〈问题〉塑料就是我们生活中常用到的一种合成有机高分子材料。
你知道在生活中有哪些用品是塑料制品呢？这些塑料的性质相同吗？〈活动与探究〉指导学生完成实验探究，并分析塑料的性质。
（１）加热聚乙烯塑料：观察、记录现象；（２）加热酚醛塑料：观察、记录现象。
〈学生分析〉塑料的性质〈问题〉为什么不同塑料具有不同的性质？〈学生活动〉阅读课本内容，思考、讨论、回答。
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课题3有机合成材料【学习目标】1.知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
2.了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。
3.培养学生的自学能力、思维能力和表达能力，发展学生科学探究的能力。
【学习重点】知道什么是有机物，了解有机高分子材料的分类和用途。
【学习难点】了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，发展学生科学探究的能力。
情景导入生成问题1.导入：自年仅24岁的维勒用无机物鼠和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物这一神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类，彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。
本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。
2.出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研生成能力知识模块一有机物1.阅读教科书P102-103页，填写下列内容：2.思考，填写下列空白：（1）有机化合物（简称宜机物）都含有碳元素，如甲烷、乙醇、葡萄糖等;含有碳元素的化合物不一定都是有机物，如一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐等不属于有机物。
（2）有机高分子化合物是指相对分子质量很大的有机物,简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为合成有机高分子材料和夭然有机高分子材料两大类;棉花、羊毛、天然橡胶等属于夭然材料,塑料、合成纤维等属于合成材料。
知识模块二有机合成材料1.阅读教科书P103-106课文和材料后，完成下列内容填写：链状结构的高分子材料具有热塑性。
而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。
2.观察【实验12-1］加热塑料片，填写下表：【交流讨论】(1)通过实验你能得到什么结论？塑料有热固性和热塑性。
使用时根据不同用处选用不同性质塑料。
(2)装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封I I?电木插座破裂后能否热修补? 前者用加热方法封口，后者用胶水粘补。
3.补充【实验12-2]燃烧不同的线，填写下表：线的类别燃烧时的现象结论棉线发出黄色火焰，生成白灰天然材料燃烧无气味毛线发出黄色火焰，生成白灰，产生无色无味气体天然材料燃烧无气味腊纶线加热时收缩，燃烧发出黄色火焰，产生气味气体，生成黑色固体合成材料加热时收缩，燃烧时产生气味气体4.补充【学生实验12—3]拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有收缩性。
九年级化学下册12.3《有机合成材料》教案(新版)新人教版
过程：
讲解有机合成材料的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍有机合成材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.有机合成材料案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解有机合成材料的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的有机合成材料案例进行分析。
（4）有机合成材料的鉴别方法：观察、实验等。
（5）有机合成材料的环保问题：废弃物处理、可持续发展等。
2.教学难点：
（1）有机合成材料的本质特征：高分子化合物、人工合成等。
（2）有机合成材料的应用领域：涉及多个学科，如化学、物理、生物等。
（3）有机合成材料的鉴别方法：实验操作、数据分析等。
（4）有机合成材料的环保问题：废弃物处理技术、环保法规等。
-合成纤维：通过聚合反应得到的纤维，具有较高的强度和耐磨性，用于服装、家居、交通工具等。
-合成橡胶：通过合成方法得到的橡胶，具有良好的弹性和耐磨性，用于轮胎、密封圈、电线电缆等。
3.有机合成材料的特点：
-人工合成：有机合成材料是通过化学反应人工合成的，不是天然存在的。
-高分子化合物：有机合成材料是由众多原子或原子团以共价键结合而成的高分子化合物。
5.教学课件：制作教学课件，包括有机合成材料的分类、特点、应用等内容，以及实验步骤和注意事项等。课件应简洁明了，重点突出，可以使用动画、图片等多种形式，增加学生的学习兴趣和理解程度。
6.学习任务单：为学生准备学习任务单，包括本节课的学习目标、学习内容、思考问题等。学习任务单可以帮助学生明确学习目标，指导学生进行自主学习和思考。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了物质的分类，知道有机物和无机物的区别。在本节课中，学生需要将这些已有知识与有机合成材料的特点和分类联系起来，形成对有机合成材料更全面的认识。
九年级化学下册第十二单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版
课后作业
1.简述有机合成材料的基本概念、分类和性质。
答案：有机合成材料是由有机物合成的高分子化合物，包括塑料、合成纤维、合成橡胶等。根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。有机合成材料具有高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
2.有机合成材料的分类：根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。
3.有机合成材料的性质：包括高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
4.有机合成材料的用途：塑料广泛应用于包装、容器、建筑、电子等行业发展；合成纤维用于制作衣物、家纺、工业制品等；合成橡胶用于制作轮胎、密封制品、传送带等。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在讲解有机合成材料的基本概念、分类和性质时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：组织学生就合成材料的用途、生产原理及环境问题进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力，培养学生的团队合作精神。
3.实验法：安排学生进行合成材料的观察和实验操作，让学生通过实践体验来加深对合成材料性质的理解，提高学生的实验技能和动手能力。
（5）高性能复合材料：具有优异的力学性能和耐腐蚀性，可应用于航空、汽车等领域。
教学反思与改进
本节课的教学内容涉及到有机合成材料，学生在学习过程中可能会遇到一些难点和挑战。在教学后，我将通过设计反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。
最新人教版九年级化学下册《十二单元 化学与生活 课题3 有机合成材料》精品课教案_10
课题3 有机合成材料教学目标：1、知识与技能(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(2)知道塑料、合成纤维和全成橡胶的性能和用途。
认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
3、情感态度与价值观(1)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。
(2)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
教学重点：通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素质。
教学难点：提高学生化学素质。
教学方法：探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。
教具准备：投影仪和相关资料；课时安排：1课时教学过程：一、情景引入我们的衣食住行离都不开材料。
日常生活中，我们用的最多的是有机合成材料，如塑料、合成橡胶、合成纤维等。
二、新课学习问题：到底什么是有机合成材料呢？化合物化学式组成元素相对分子质量甲烷乙醇葡萄糖淀粉蛋白质硫酸氢氧化钠氯化钠1、甲烷、葡萄糖、乙醇、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？2、甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分子质量相比有什么不同？学生分组讨论，投影展示学生表格的填写并汇报讨论结果。
注意：少数含碳元素的化合物如一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等具有无机化合物的特点，因此把它们看做无机化合物。
有机物中碳原子间可以连接成碳链或碳环，因此有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物，像乙烯这类相对分子质量较小的称为小分子，由有机高分子合成的材料称为有机合成材料。
活动探究二：塑料是一种有机合成材料，请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。
幻灯片展示：1.“塑料王”聚四氟乙烯制品。
2.具有热固性的尿素甲醛制品。
3.电线的包皮聚氯乙烯。
4.聚苯乙烯制成的灯饰。
思考：什么是“白色污染”？如何解决“白色污染”问题？1、减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；2、重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；3、使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解塑料等；4、回收各种废弃塑料。
人教版九年级下册(新)第十二单元课题3《有机合成材料》教学设计
b.有机合成材料对环境有哪些影响？
c.如何合理使用有机合成材料，实现可持续发展？
2.教学目的：通过小组讨论，培养学生的合作交流能力，提高学生对有机合成材料知识的理解和应用能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计有关有机合成材料的选择题、填空题和应用题，检测学生对课堂所学知识的掌握程度。
（4）巩固拓展：通过习题练习，巩固所学知识，提高学生的应用能力；
（5）总结反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思有机合成材料在生活中的作用及环保问题。
3.个性化教学：
（1）针对学生的不同认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼；
（2）关注学生的情感态度，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其自信心和表达能力；
2.教学目的：通过总结归纳，使学生对本节课所学知识有一个全面、系统的认识，培养学生的逻辑思维能力。
3.教学反馈：教师了解学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：根据课堂所学内容，完成课后练习册中关于有机合成材料的题目，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对有机合成材料的基本概念、类别和性质的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：有机合成材料的概念、类别、性质及其在生活中的应用。
2.难点：有机合成材料的结构与性能关系，以及环保问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，激发学生的求知欲，引导学生主动探究有机合成材料的性质和应用；
（2）运用多媒体辅助教学，展示有机合成材料的实物图片和实验操作视频，提高学生的直观认识；
（3）尊重学生的个性差异，给予每个学生关爱和鼓励，提高其在化学学科上的成就感。
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⑥有机合成材料的环保问题：有机合成材料难以降解，对土壤和水源造成污染，影响生态平衡。因此，研究和开发可降解的有机合成材料是解决环保问题的关键。
3. 科学思维方法：引导学生运用比较、分类、归纳等思维方法，认识有机合成材料的性质和用途，培养学生科学、严谨的思维习惯。
4. 实践与创新意识：结合日常生活实例，让学生了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。
5. 科学态度与价值观：通过学习有机合成材料的特点和影响，使学生认识到科学进步对人类生活的重大意义，培养学生的科学态度和价值观。
视频：播放有关合成材料制备和应用的视频，让学生更直观地了解合成材料的生产和应用过程。
在线工具：利用在线工具进行实验数据处理和分析，提高学生的数据处理能力。
实物模型：展示有机合成材料的实物模型，帮助学生更好地理解合成材料的概念和特点。
实验室设备：利用实验室设备进行合成材料性质的实验，让学生在实践中掌握相关知识。
3. 分析与推理：学生能够运用比较、分类、归纳等思维方法，分析有机合成材料的性质和用途。通过小组讨论和案例分析，学生能够培养逻辑推理和证据分析能力，提高表达和交流的能力。
4. 实践与创新：学生能够了解有机合成材料在生产、生活和环境中的应用，培养实践能力和创新意识。通过课堂讨论和实践活动，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。
5. 科学态度与价值观：学生能够认识到有机合成材料在现代社会中的重要作用，培养科学态度和价值观。通过学习合成材料的性质和用途，学生能够理解科学进步对人类生活的重大意义，增强对科学的兴趣和责任感。
九年级化学下册 第12单元 化学与生活 课题3 有机合成材料教案 (新版)新人教版
课题3 有机合成材料教学目标【知识与技能】(1)会初步区别有机化合物和无机化合物。
(2)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(3)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
(4)知道“白色污染”及其防治措施。
【过程与方法】(1)通过查阅资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。
(2)通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
【情感态度与价值观】(1)通过学习，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)通过对“白色污染”的介绍，培养学生关注社会、关注生活的情感和保护环境的意识。
教学重难点【重点】塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途；有机合成材料对人类环境的影响。
【难点】天然纤维与合成纤维、聚乙烯塑料与聚氯乙烯塑料的鉴别方法。
教学过程知识点一有机化合物【自主学习】阅读教材第102～103页的有关内容，完成下列填空：1．完成下表：2．化合物分为无机化合物和有机化合物(简称有机物)有机化合物都含有碳元素，但含碳元素的化合物不一定是有机物，如CO、CO2、碳酸盐具有无机化合物的特点，因此把它们看作无机物。
最简单的有机物是甲烷；相对分子质量最小的有机物是甲烷。
3．有机物的数目庞大，是因为碳原子的排列方式不同。
有机物根据相对分子质量的大小又可以分为有机小分子化合物和有机高分子化合物(简称有机高分子)。
【教师点拨】1．有机化合物一定含有碳元素，但不一定含有氢元素，如CCl4(四氯化碳)。
2．有机化合物一般都具有一些共性：难溶于水，易溶于有机溶剂；熔点低；受热易分解；易燃烧；不导电等。
【跟进训练】1．下列有关有机化合物的说法错误的是( D )A．有机化合物都含有碳元素B．含碳元素的化合物并不都是有机化合物C．有机物中，碳原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就不同D．有机物的数目之所以庞大，是因为组成有机物的元素种类非常多2．日常生活中常见的下列物质：①Na2CO3②酒精③甲烷④醋酸⑤二氧化碳⑥淀粉⑦石墨，属于有机物的是②③④⑥(填序号)。
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料第2课时有机合成材料教案(新版)新人教版
-举办科学讲座：邀请相关领域的专家或从业者来校举办科学讲座，分享有机合成材料的知识和经验，激发学生的学习兴趣。
-参与科学竞赛：鼓励学生参加与有机合成材料相关的科学竞赛，如化学实验竞赛、科技创新大赛等，提高学生的科学素养。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“有机合成材料”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解有机合成材料的基本概念、性质和应用，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握有机合成材料的特点。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料第2课时有机合成材料教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料》是新人教版化学教材的一部分，主要介绍了有机合成材料的基本概念、性质和应用。本课时为第二课时，重点探讨塑料、合成纤维和合成橡胶三类常见的有机合成材料。通过本节课的学习，学生将能够理解有机合成材料的特点，掌握它们的性质和用途，并能够辨别日常生活中常见的有机合成材料。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于提高学生的学习兴趣和积极性。
-设计预习问题：围绕“有机合成材料”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成材料的基本概念。
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学习资料九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案新版新人教版班级：科目：课题3 有机合成材料本课题与前两个课题的内容联系不大，但学习方法类同，所以学生在学习本课题时也应以自主学习、自主探究为主要学习方法。
本课题包括有机化合物和有机合成材料两部分。
第一部分有机化合物中的“活动与探究"，让学生填写一些物质的化学式、组成元素和相对分子质量，然后通过比较、分析、讨论的方法自己归纳出有机化合物与无机化合物的组成元素有什么不同,从相对分子质量的数字比较引出有机高分子化合物，同时教材从有机化合物中原子之间的结合方式的不同说明了有机物的数目异常庞大。
第二部分从学生的生活经验出发，主要介绍了常见的塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，以及一些新型有机合成材料。
目的是使学生认识化学与生活、生产的密切联系，以及合成材料在人类社会的发展中所起的巨大作用，提高学生的化学素养。
教材还从结构与性质的密切关系的角度介绍了有机高分子化合物的结构特点和主要性质，并且通过实验验证了热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，以及用图片列举了它们的不同用途.此外，教材还通过比较说明了合成纤维与天然纤维的不同性能.合成材料方便了人类的生活,但也带来了环境问题,教材用图表和文字介绍了治理“白色污染”的途径和方法，以及合成材料的发展前景，使学生认识到学习化学的重要性，培养学生关注自然和社会的责任感。
知识与技能1．会初步区别有机化合物和无机化合物.2．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
3．知道有机合成材料塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途.过程与方法1．通过查资料等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力.2．通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异,培养学生的探究能力。
3．通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和语言组织能力。
情感、态度与价值观1．通过学习，了解化学使生活变得更加美好,培养学生关注社会、关注生活的情感。
九年级化学下册第十二单元课题3有机合成材料教学设计(新版)新人教版
-观察生活中使用的塑料制品、合成纤维制品等，分析其是由有机合成材料制成，并了解其用途和特点。
-鼓励学生进行有关有机合成材料的学术研究，撰写相关论文，提高其学术研究能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了有机合成材料的基本概念、组成部分和原理。我们了解到有机合成材料是由有机物经过化学反应合成而成的高分子化合物，包括塑料、合成纤维和合成橡胶等。这些材料在我们的生活中无处不在，起着非常重要的作用。
2.选择题：
（1）下列属于有机合成材料的是______。
A.金属B.玻璃C.塑料D.纸张
（2）下列材料中，不属于有机合成材料的是______。
A.尼龙B.聚乙烯C.钢D.橡胶
3.判断题：
（1）有机合成材料的使用对环境造成了严重影响，无法降解。（______）
（2）有机合成材料只包括塑料、合成纤维和合成橡胶三种。（______）
过程：
开场提问：“你们知道什么是有机合成材料吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于有机合成材料的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍有机合成材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.有机合成材料基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解有机合成材料的基本概念、组成部分和原理。
然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂小结部分，我意识到学生对于有机合成材料的应用和环境问题的理解还有待加强。因此，我计划在今后的教学中，更多地引入生活中的实例，让学生能够直观地感受到有机合成材料的使用对环境的影响，并引导他们思考如何合理使用和处理这些材料。
此外，我也意识到在课堂管理方面还有提升的空间。在学生小组讨论环节，我发现部分学生过于活跃，影响了其他学生的参与。为了改善这种情况，我计划在今后的课堂中更加明确地设定小组讨论的规则，并鼓励每个学生都能够积极参与讨论，发表自己的观点。
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课题3 有机合成材料
教学目标
【知识与技能】
(1)会初步区别有机化合物和无机化合物。
(2)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。
(3)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途。
(4)知道“白色污染”及其防治措施。
【过程与方法】
(1)通过查阅资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力。
(2)通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。
【情感态度与价值观】
(1)通过学习，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。
(2)通过对“白色污染”的介绍，培养学生关注社会、关注生活的情感和保护环境的意识。
教学重难点
【重点】
塑料、合成纤维和合成橡胶的性能与用途；有机合成材料对人类环境的影响。
【难点】
天然纤维与合成纤维、聚乙烯塑料与聚氯乙烯塑料的鉴别方法。
教学过程
知识点一有机化合物
【自主学习】
阅读教材第102～103页的有关内容，完成下列填空：
1．完成下表：
2．化合物分为无机化合物和有机化合物(简称有机物)有机化合物都含有碳元素，但含碳元素的化合物不一定是有机物，如CO、CO2、碳酸盐具有无机化合物的特点，因此把它们看作无机物。
最简单的有机物是甲烷；相对分子质量最小的有机物是甲烷。
3．有机物的数目庞大，是因为碳原子的排列方式不同。
有机物根据相对分子质量的大小又可以分为有机小分子化合物和有机高分子化合物(简称有机高分子)。
【教师点拨】
1．有机化合物一定含有碳元素，但不一定含有氢元素，如CCl4(四氯化碳)。
2．有机化合物一般都具有一些共性：难溶于水，易溶于有机溶剂；熔点低；受热易分解；易燃烧；不导电等。
【跟进训练】
1．下列有关有机化合物的说法错误的是( D )
A．有机化合物都含有碳元素
B．含碳元素的化合物并不都是有机化合物
C．有机物中，碳原子的排列方式不同，所表现出来的性质也就不同
D．有机物的数目之所以庞大，是因为组成有机物的元素种类非常多
2．日常生活中常见的下列物质：①Na2CO3
②酒精③甲烷④醋酸⑤二氧化碳⑥淀粉
⑦石墨，属于有机物的是②③④⑥(填序号)。
知识点二有机合成材料
【自主学习】
阅读教材第103～106页的有关内容，完成下列填空：
1．有机高分子材料分为天然高分子材料和合成材料。
天然高分子材料有棉花、羊毛和天然橡胶等；合成材料包括：塑料、合成纤维、合成橡胶。
2．高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合物。
当小分子连接构成高分子时有的形成很长的链状，有的由链状结成网状。
具有链状结构的高分子材料(如聚乙烯塑料)，加热时熔化，冷却后变成固体，因而具有热塑性；具有网状结构的高分子材料(如酚醛塑料、脲醛塑料等)，一经加工成型就不会受热熔化，因而具有热固性。
3．塑料的优点：密度小、耐腐蚀、易加工等。
4．合成纤维有涤纶、锦纶和腈纶等。
合成纤维的优点：强度高、弹性好、耐磨和耐化学腐蚀；缺点：吸水性和透气性差。
因此，合成纤维常常与棉花纤维、羊毛纤维混合纺织，使衣服穿起来既舒适又不易褶皱。
5．合成橡胶与天然橡胶相比，具有高弹性、绝缘性、耐油、耐高温和不易老化等性能。
【教师点拨】
1．聚乙烯塑料常用于食品包装；而聚氯乙烯塑料受热时会产生有毒物质，故不能用作食
品包装。
2．羊毛、棉、合成纤维的成分不同，利用灼烧的方法可以将三者区分开：羊毛的主要成分是蛋白质，燃烧时可闻到烧焦羽毛的气味，燃烧后的灰烬用手指可以捻成粉末；棉的主要成分是纤维素，燃烧时有烧纸的气味，灰烬为灰黑色，用手指一捻就成粉末；合成纤维燃烧时有特殊气味，常伴有迅速蜷缩的现象，趁热可以拉成丝，灰烬为灰褐色玻璃球状，不易破碎。
【跟进训练】
1．下列物质不属于有机合成材料的是( A )
A．合金B．塑料
C．合成橡胶D．合成纤维
2．下列物品与所用材料对应关系错误的是( C )
A．汽车轮胎——合成橡胶
B．涤纶衣服——合成纤维
C．不锈钢——合成材料
D．纯棉线衣——天然纤维
3．制造下列物品需用热固性塑料的是( D )
A．雨衣
B．食品塑料袋
C．炒菜用的锅铲的塑料手柄
D．不粘锅材料
4．“海宝”的外用材料为纯羊毛，内充物为聚酯纤维。
下列说法错误的是( A ) A．羊毛和聚酯纤维都属于合成材料
B．羊毛和聚酯纤维都属于高分子化合物
C．羊毛和聚酯纤维都是有机物
D．可以用燃烧的方法区分羊毛和聚酯纤维知识点三合成材料对环境的影响
【自主学习】
阅读教材第107～110页的有关内容，完成下列填空：
1．“白色污染”是由废弃塑料引起的。
2．“白色污染”的危害：大部分塑料在自然环境中很难降解，长期堆积会破坏土壤、污染地下水，危害海洋生物的生存；如果焚烧含氯塑料会产生有刺激性气味的氯化氢等气体，从而对空气造成污染。
3．“白色污染”的防治措施：(1)减少使用不必要的塑料制品；(2)重复使用某些塑料制品；(3)使用一些新型的、可降解的塑料；(4)回收各种废弃塑料。
4．新型合成材料——环境友好型新材料：(1)具有光、电、磁等特殊功能的合成材料；
(2)复合材料：将两种或两种以上的不同材料复合在一起形成的性能优越的材料，如玻璃钢、碳纤维复合材料、钢筋混凝土等。
【合作探究】
你能说说使用塑料的利与弊吗？
答：利：(1)塑料的制造成本低，而且耐用防水；(2)塑料容易被塑造成不同的形状；(3)大部分塑料不与酸或碱反应，抗腐蚀能力强；(4)塑料一般不导热、不导电，是良好的绝缘体。
弊：(1)有些塑料容易燃烧，燃烧时产生有害气体；(2)大部分塑料不易腐烂，也不能被微生物分解，容易造成“白色污染”；(3)回收利用废弃塑料时分类十分困难，而且经济上不合算；(4)塑料是由石油炼制的产品制成的，而石油资源是有限的；(5)某些材质(如聚氯乙烯)的塑料制品，使用不当会对人体健康造成危害。
【跟进训练】
1．由废弃塑料带来的“白色污染”日益严重，为了解决这一问题，以下建议不可行的是( A )
A．禁止使用塑料制品
B．不滥用塑料制品
C．回收利用废弃塑料
D．开发新型可降解塑料
2．中科院用二氧化碳合成了可降解塑料聚二氧化碳，下列说法正确的是( B )
A．二氧化碳属于有机物
B．聚二氧化碳属于高分子化合物
C．聚二氧化碳就是干冰
D．聚二氧化碳的使用会产生“白色污染”
练习设计
完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。