初中数学新课标PPT课件

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
❖ 2、课程内容及选择
课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合 学生的认知规律。 数学课程内容不仅包括数学的结果，也包括数学结 果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的 选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、 思考与探索。 课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的 关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要 重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。
❖ 5、课程目标
⑴ 获得适应社会生活和进一步发展所必需 的数学的基础知识、基本技能、基本思想、 基本活动经验。
通过数学抽象，从客观世界中得到数学的 概念和法则，建立了数学学科；通过数学推 理，进一步得到大量结论，数学科学得以发 展；通过数学建模，把数学应用到客观世界， 产生了巨大效益，反过来促进数学科学的发 展
❖ 3、数学教学
将 “ 数学学习”与“ 数学教学”合成一条， 整体阐述数学教学的特征。 ❖ 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同 发展的过程。有效的教学活动是学生学与教 师教的统一，学生是学习的主体，教师是学 习的组织者、引导者与合作者。 ❖ 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积 极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创 造性思维；要注重培养学生良好的数学学习 习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
⑵ 体会数学知识之间、数学与其他学科之 间、数学与生活之间的联系，运用数学的思 维方式进行思考，增强发现和提出问题的能 力、分析和解决问题的能力。
⑶ 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣， 增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯， 具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
❖三维目标的理解和落实
三维目标是指什么呢？就是知识技能目标、 过程性目标和情感态度目标
一、新课标基本介绍
❖ 1、核心理念 ❖ 2、课程内容及选择 ❖ 3、数学教学 ❖ 4、学习领域及其重点关注内容 ❖ 5、课程目标 ❖ 6、课程 内容具体变化
❖ 1、核心理念
原课标： 人人学习有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展 修订后： 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展。
❖ 4、学习领域及其重点关注内容
原课标： 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用 数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力 修订后： ❖ 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 ❖ 确立了“数感”“符号意识”“空间观念”“几何直观” “数据分析观念”“运算能力” “推理能力” “模型思想” 等八个义务教育阶段数学教育的关键词，并给出具体描述。 ❖ 为了适应时代发展对人才培养的需要，义务教育阶段的数学 教育要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。
❖ ㈠知识技能目标
❖ ⑴了解，（认识）能从具体事例中，知道或 能举例说明对象的有关特征（或意义）；能 根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一 对象。
❖ ⑵理解，能描述对象的特征和由来；能明确 的阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
❖ ⑶掌握，能在理解的基础上，把对象运用到 新的情境中。
❖ ⑷灵活应用，能综合运用知识，灵活、合理 的选择与运用有关的方法完成特定的数学任 务。
义教数学课程的定位
原课标：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数 学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。 强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将 实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程， 使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感 态度与价值观方面得到发展 修订后：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质 的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学 课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培 养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意 识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等 方面得到发展。
新课程标准与教学大纲有什么不同
传统的大纲是关于教学和教育内容的规定。它 适应以知识传授为核心、为本质的教育，它最 关心的是这些知识你教了没教，这些知识学生 是否掌握了没有。 课程标准不一样。大概是建 立在整个教育理念的改变上，就是说我们传统 以知识传授为核心的教育逐渐过渡到人的成长， 以人为本，孩子们未来的发展，孩子未来的发 展与国家发展的关系。这样，不仅仅是知识内 容的传授，一定还要关注孩子们的成长。
❖ ㈡过程性目标
❖ ⑴经历 （感受）在特定的数学活动中，获得 一些初步的经验。
❖ ⑵体验 （体会）参与特定的数学活动，在 具体情境中初步认识对象的特征，获得一些 经验。
❖ ⑶探索 主动参与特定的数学活动，通过观 察、实验、推理等活动发现对象的某些特征 或与其他对象的区别和联系。
❖ 学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个 性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主 探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。学 生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、 计算、推理、验证等活动过程。
❖ 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验 为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。 教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习 的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流， 使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思 想和方法，获得基本的数学活动经验。
《初中数学新课标》 浅显解读
❖ 作为一名初中数学教师，为了进一步 推动和深化初中数学课程改革，提高 数学的专业素质和专业素养，进一步 提高初中数学课堂教学的效益，大面 积提高初中数学教学质量。我认真的 学习了《新课程标准》的基本理念。 通过学习与教学实践从以下几个方面 谈谈学习《标准》基本理念的粗浅体 会，以求教于各位专家和同仁。
数学
原课标：数学是人们对客观世界定性把握和定量 刻画、逐渐抽象概括、形成的方法和理论，并进 行广泛应用的过程。 修订后：数学是研究数量关系和空间形式的科学。 数学与人类发展和社会进步息息相关，特别是随 着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用 于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对 于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工 具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在 人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。