春风化雨,静待花开
中心校校园文化建设方案
中心小学校校园文化建设实施方案一、文化理念背景十直中心校以剪纸和书法特色项目为载体打造学校特色文化。
剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。
是中国汉族最古老的民间艺术之一。
其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。
剪纸的载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮革等。
剪纸艺术是汉族传统的民间工艺，它源远流长,经久不衰，是中国民间艺术中的瑰宝，已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。
那质朴、生动有趣的艺术造型，有着独特的艺术魅力。
其特点主要表现在空间观念的二维性，刀味纸感，线条与装饰，写意与寓意等许多方面。
剪纸的内容很多，寓意很广。
祥和的图案企望吉祥避邪；娃娃、葫芦、莲花等图案象征多子，中国农民认为多子便会多福；家禽家畜和瓜果鱼虫等因与农民生活息息相关，也是剪纸表现的重要内容。
书法，是中国传统文化艺术发展五千年来最具有经典标志的民族符号。
它是用毛笔书写汉字并具有审美惯性的艺术形式。
书法堪称中国的“第四宗教”，有着强烈的吸引力、仪式感和大众参与性，故有五千多年来，各时期代表人物灿若星河，最重要的人物有王羲之、颜真卿、黄庭坚、米芾、赵孟頫、祝允明、王铎、柳公权、苏轼、于博、欧阳询、虞世南、禇遂良等。
技法上讲究执笔、用笔、点画、结构、墨法、章法等，与中国传统绘画、篆刻关系密切。
书法文化即指书法本身的文化性和书法背后隐藏的文化元素。
书法本身的文化，是通过线、形、墨、空白、纸张的和谐性的展示，在书法里表现出来的力、势、骨、气、趣的美感性，和目击道存般的人格心性，以及情韵境界的高迈性。
书法背后的相关文化元素，是技法的哲理性、内容的诗意性、印章的感染性、音乐的律动性、绘画的同源性与冲击力、审美的体验性以及境界的和谐性。
通过书写者由点而线的书写产生的笔画，却有一种力的运动意味，使一个个体现了自然生命形体结构规律的文字，产生了俨若筋骨血肉的审美效果。
所以，历来就有“字如其人”的说法。
二、核心文化理念1.理念：剪承梦想墨润童心剪纸的创作过程，是通过夸张的手法经过现实生活的“真”，向艺术的“美”演化、深化的过程，是创作者的思想感情，审美心理和对美的追求、体现的过程。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”1. 引言1.1 什么是“静待花开”教育“静待花开”教育是一种注重细心耕耘，耐心等待的教育方式。
它强调在教育过程中不急功近利，而是要给予学生足够的时间和空间去自主探索、成长和发展。
这种教育理念源于对自然规律的领悟，就像等待花朵开放一样，需要耐心和信心。
在这种教育中，教师不是简单地灌输知识，而是引导学生逐步掌握、理解和运用知识，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
通过“静待花开”教育，学生可以更好地面对生活中的挑战和困难，树立正确的人生观和世界观，实现个人全面发展和自我实现。
这种教育方式强调培养学生内在的素质和能力，注重长期效益，有助于学生在未来面对不确定的世界时保持坚韧和乐观的心态。
1.2 教育的意义教育的意义是无比重要的，因为教育不仅是传授知识技能，更是培养人的全面发展和提升人的素质。
通过教育，人们能够获取各种知识和技能，拓展自己的视野，提高自己的竞争力。
教育也是传承和发展人类文明的重要途径，使人们更加懂得如何尊重、包容和理解不同文化。
教育还可以培养人的道德情操和社会责任感，促使人们在实践中不断追求自我提升，为社会、国家的发展做出贡献。
教育是人类社会发展的基石，也是推动个人和社会进步的重要力量。
我们应该重视教育，注重教育的质量和效果，努力创造一个更加美好的未来。
【字数不足，继续补充】2. 正文2.1 培养学生的耐心和毅力培养学生的耐心和毅力是“静待花开”教育的重要内容之一。
在快节奏的社会中，学生往往缺乏耐心和毅力，容易急躁、容易放弃。
而通过“静待花开”教育，学生可以逐渐培养起耐心等美好品质。
教师可以通过设计一些需要等待和坚持的任务或活动来帮助学生培养耐心和毅力，比如让学生种植一棵树、进行长期的科学实验等。
在这个过程中，学生会逐渐体会到只有持之以恒，才能获得真正的收获，进而培养起耐心和毅力。
这种品质对学生的成长和未来发展都具有非常重要的意义，能够让他们在面对困难和挑战时不轻易放弃，勇往直前，坚持不懈。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”【摘要】"静待花开”教育理念源自东方传统智慧，强调耐心等待和珍惜成长过程。
本文从“静待花开”教育的核心理念、实践方法、教学特点、意义和价值以及应用领域等方面进行探讨。
通过对该教育理念的研究，我们能够更好地了解如何教育培养学生的耐心和包容心，引导他们健康成长。
未来，“静待花开”教育有望在更多领域得到应用和发展，其重要性和必要性也将逐渐被认可。
通过对“静待花开”教育的启示和反思，我们可以更好地借鉴传统智慧，为教育事业注入更多活力和温暖。
"【关键词】“静待花开”教育理念、起源、背景、核心理念、实践方法、教学特点、意义、价值、应用领域、未来发展趋势、重要性、必要性、启示、反思。
1. 引言1.1 什么是“静待花开”教育理念“静待花开”教育理念是一种注重耐心等待和把握时机的教育理念。
它来源于中国传统文化中的“静待花开、静待时至”的思想，强调尊重个体的成长规律和自然发展的节奏。
在这种教育理念下，教育者不会急功近利地去要求孩子立即取得成绩，而是给予他们足够的时间和空间自由发展。
这种理念强调的是培养学生的内在修养和自我控制能力，而不是一味地追求外在的成果和表面的成功。
通过“静待花开”教育，学生可以更好地发展自己的潜能和能力，形成独立思考和自主学习的能力，从而更好地融入社会和实现个人价值。
这种教育理念的提倡者认为，只有给予学生足够的时间和空间让他们自由成长，才能真正培养出具有创新精神和社会责任感的人才。
1.2 “静待花开”教育的起源和背景"静待花开”教育起源于中国传统文化中的“待得菏泽种菽”理念，强调等待、耐心和珍惜时光的重要性。
这种教育理念最早由教育家张先生提出，并逐渐在教育领域中得到传播和应用。
通过学习中国传统文化中的智慧和哲理，人们开始重视孩子的内心世界和个性发展，追求一种自由、自主的教育方式。
“静待花开”教育背景主要源于当代社会教育体制的不足与困境。
在现代教育中，过分注重分数和竞争，忽视了学生的个性和兴趣，导致学习压力过大和心理健康问题频发。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”【摘要】“静待花开”教育是一种重视耐心和毅力培养的教育方式，旨在帮助学生树立正确的目标观念，提倡教育过程中的放松与休息。
本文从培养学生耐心和毅力的重要性入手，探讨了“静待花开”教育的意义和实践方法，以及案例分析为证实其效果。
结论部分强调了“静待花开”教育的积极意义和未来发展趋势，指出其将是未来教育的重要方向。
通过本文的探讨，读者将更加了解“静待花开”教育的重要性和实施方法，为未来教育方向提供新思路。
【关键词】"静待花开"教育、耐心、毅力、目标观念、放松、休息、实践方法、案例分析、积极意义、发展趋势、教育方向。
1. 引言1.1 什么是“静待花开”教育"静待花开”教育，是一种注重耐心和坚持的教育理念。
在这种教育中，学生被教导要有耐心等待，等待自己的潜力逐渐开花结果。
这种教育并不是让学生放弃努力和追求，而是在学习和成长过程中，保持一种平和的心态，不急躁，不焦虑，不轻易放弃。
“静待花开”教育强调的是种子的成长过程，也就是孩子们内在的成长过程。
不同于急功近利的现代教育模式，这种教育注重的是学生内心的调整和修炼，着眼于培养学生的忍耐力、坚持力和自信心。
通过顺其自然、悉心呵护的方式，激发学生的潜能，使他们在温暖细腻的教育环境中茁壮成长。
“静待花开”教育不是一种消极等待，而是一种主动积极的耐心等待。
通过这种教育方式，学生可以更好地理解自己的优点和不足，树立正确的人生观和价值观，培养出更为坚韧和自信的人格。
这种教育方式不仅能够促进学生的个人成长，也对整个社会的素质提升有着积极的意义。
1.2 “静待花开”教育的意义“静待花开”教育的意义在于引导学生学会等待，学会耐心和坚持。
在这个快节奏的社会中，人们往往追求速成和即时满足，容易焦虑和急躁。
而“静待花开”教育则提倡学会等待，让学生学会沉稳和耐心，培养学生的内在修养和坚韧性格。
这种教育方式不仅有助于学生在面对困难和挫折时保持冷静和乐观的心态，还可帮助他们更好地规划和实现自己的目标。
骨干教师教学标兵师德标兵优秀共产党员事迹材料
春风化雨静待花开平泉市党坝中学郑会曼细数这已是我从教生涯中的第十三个年头，一路走来，曾以梦为马，也曾跌跌撞撞……作为党员，不忘初心牢记使命，时刻以一个共产党员的标准严格要求自己，严谨求实、遵纪守法，做好模范带头榜样。
作为教师，时时以一个优秀教师的标准要求自己。
工作勤勤恳恳、兢兢业业，在三尺讲台上演绎这份平凡却伟大的职业。
一、锤炼思想坚定信念作为一名党员教师，锤炼思想是首位。
我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。
在十二年的工作中，我一贯认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想及习近平总书记新时代思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。
平时我注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。
在三尺讲台上，我认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。
无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主任接班人为己任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，忠诚党的教育事业，自觉履行教书育人的神圣职责。
二、精心教学立德树人师者，传道就业解惑者。
从教以来，我一直担任语文教学工作。
可是，我并非是科班老师出身。
大学专业是法学，相较与师范生来说，我要付出比别人更多的努力。
备讲批辅考，一切都是从头开始。
在教学工作中，一向坚持较高的工作热情，认真钻研教材教法，深入领会语文教学大纲的指导思想，认真制订学科教学计划，编写好每一个教案，上好每一节课。
在历年来的教学常规工作检查中，次次受到领导的好评。
为提高自身的教育和教学本事，我坚持认真学习现代化教学理论，积极参加多次参加市教体局、学校组织的赴赤峰、围场、兴隆、滦平等地学习交流活动，不断充实自身的教学业务知识，提高课堂教学质量。
第七届师德征文活动评比结果
高永爱 站稳讲台 笑对人生
邯郸市涉县第四中学
张彩霞 做一个“德艺”洋洋的老师
邯郸市涉县索堡中学
苏志民 换一种批评 效果会不同
定州市邢邑乡北俱佑小学
段丁哲 七年不痒，甘之如饴
河北省直机关第五幼儿园
冯 蕊 孩子，谢谢你
河北省直机关第三幼儿园
段晨曦 学为人师，行为世范
河北省省直机关第十幼儿园
三等奖
姓名
作品名称
侯君华 吴少蕾
师者，德也
孙晓丽 用责任与爱铸师德之魂
梁 王
赟 端
以师德建设促进教师专业发展
贾晓辉 爱如春风细雨，润物无声
谢晨虹 好习惯成就好人生
胡相国 扬鞭策马自奋蹄
梁月清 永不褪色的梦想
李玲玉 用爱守护希望
苏艳彦 温暖的向日葵，怒放的生命
周京华 别弄坏我们的门把手
程醇 褚冬梅
颂扬辛勤耕耘的教育人
白艳丽 爱，教师的职责
唐山市海港经济开发区王滩镇北港小学
刘金丽 摘掉“远视”眼镜，享受身边的美 唐山市田县玉田镇太平小学
邢国盛 做幸福及教师
廊坊市第八中学
杨 颖 与爱一路同行
保定市安新中学
蔡会卿 我骄傲，我是一棵草
保定市博野县同连中学
付玉明 大爱无疆铸师魂
保定市涞源县第三中学
段艳雪 师德是一场修行
保定市中小学教师培训中心
张春薇 微笑是孩子们心底的一首歌
张秋艳 平凡中彰显师德
刘慧省 做一个快乐幸福的老师
徐 薇 微微的烛光，灼灼的希望
徐艳青 我爱孩子 相信孩子也会爱我
王艳红 为梦想插上翅膀
王 芳 我拿什么爱你 我的学生
王俊玲 孩子们，让我们一起成长
华东师大版高二作文训练——对C位的联想与思考
对于“C位”，你有怎样的联想和思考？阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置。
”在今年央视春晚上，小品《占位子》，讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事，引发众人热议。
C是英文“center”的缩写，意为中央、正中心。
“C位”指中间位置、重要位置或核心位置的意思。
面对C位现象，你有怎样的联想和思考？请联系生活实际，围绕材料内容和含义，写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【审题】限制性1.内容限制。
引导语要求考生“围绕材料内容和含义”作文，考生不可抛开材料，另起炉灶；根据题目要求，考生要围绕春晚小品《占位子》中各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的现象，写出自己的联想和思考。
写作时不能脱离这一要求而大谈“C位”的重要性。
2.价值判断限制。
家长使出浑身解数抢占教室“C位”，根本原因在于家长认为“现在在班里的位置，就决定着将来在社会上的位置”。
从这个C位现象产生的原因来看，命题人对C位现象并不认可，所以考生不可以为C位现象或为孩子抢“C位”的家长唱赞歌。
3.思维限制：面对C位现象，不可以简单地由此C位现象联想到彼C位现象。
考生要面对C位现象做出评价，透过C位现象分析其产生原因及反映的社会问题，从而展现思维的深度。
4.文体的限制性。
不管是写记叙文还是议论文都必须明确文体，不可文体不分。
开放性1.思维开放。
根据材料内容，考生可以围绕抢占“C 位”这一社会现象，写出“自我”真切的体验，可以对“C位”不能决定以后在社会上的位置发表议论；也可以站在为孩子抢“C位”的家长角度，挖掘出C 位现象背后深层次的原因，分析其做法的荒谬；也可以立体地、辨证地看待“C 位”；还可以给不理智的抢“C 位”者开出一剂良方。
2.“联想和思考”开放。
“联系生活实际”是开放的。
考生可以“联系生活实际”，由此C位现象联想到其他C位现象，可以思考处在“C位”的这些学生将来在社会上是否就能处于“C位”，也可以联想那些在社会上处于“C位”的人当年在学校是否也处于“C位”，从而让人们对C位现象做出正确的价值判断；进一步深度挖掘，还可以站在教育和社会的角度展开分析。
春风化雨
春风化雨，静待花开
时集镇崔庄幼儿园杨永新美丽的花让人心情愉悦，但花开却是一个过程，只有在一定的季节，有足够的水分，适宜的气候，花儿才会开放。
我们的教育也是这样，不能一蹴而就。
这也告诉我们教师要学会等待，静待花开。
懂得这个道理，是因为一件小事。
前不久我们班的学生佳豪找我，说他的一包“小动物”橡皮不见了，我让小朋友们看看是不是装错了，但大家都说没看见。
我觉得我们班的小朋友都没有拿别人东西的习惯，可能是那包“小动物”橡皮太造型太可爱了（我见过，很萌的），有的小朋友拿去玩了。
我没有继续问，也没有翻看孩子们的口袋，我觉得应尊重孩子的人格。
于是我给小朋友们讲了一个“诚实小狐狸”的故事，讲完后我问小朋友们喜欢谁？为什么？小朋友们喜欢小狐狸的有很多，并说明了原因：因为小狐狸知错能改，是个诚实的好孩子。
我抓住这个教育契机说：“我们中（一）班小朋友中，也有一只“小狐狸”，老师相信你也是一个诚实的好孩子，老师知道你喜欢那包橡皮，你想一想，如果你有一件很喜欢的东西不见了，你的心情又怎么样呢？老师期待着你的成长。
这时我发现我们班的皓皓总是低着头，我没有直接问他，而是请皓皓和他们组的小朋友一起表演了“诚实的小狐狸”这一小故事，皓皓演得是丢了彩笔的“小兔子”，孩子们演得都很投入。
中午快放学时，当我走到皓皓身边时，皓皓悄悄地伸手拉了我一下，把一包橡皮塞到
我手中。
我欣慰地笑了。
孩子的自制力差，有的时候行动是无意识的，教师要注意方式，善于引导，尊重孩子，不要急于求成，教育本来就不是一蹴而就的，需要一个过程。
我们要学会等待，要相信：花开春暖，定是一个绚丽的世界。
春风化雨,静待花开
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春风化雨，静待花开
作者：刘向永
来源：《中国信息技术教育》2018年第05期
在春风袭来、细雨绵绵间，春意无时无刻不在悄悄萌动。
静待花开，是这世上最为美妙的事。
花开是美丽的，信息技术课程的成长何尝不是如此。
2018年初，教育部正式公布了《普
通高中信息技术课程标准（2017年版）》。
新版课标的公布，算是信息技术教育领域的一件
大事，它如同一声春雷，撼动了传统的以信息技术基本操作技能为主的课程体系，带动了教学方式及评价方式的全方位改变。
在新版课标的引领下，我们期盼着信息技术课程的花开满园。
如同春风化雨一般，国家政策的陆续出台及理论的不断创新，带动了信息技术教育领域的高速发展。
国务院于2017年印发了《新一代人工智能发展规划》，提出了实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。
新版课标的颁布，糅合了各种理论和现实考虑，凝练了计算思维等学科核心素养，带来了信息技术课程理念及内容的深度变革。
有了春风的带动，花开满园的美景必将呈现，但目前，我们还需要耐心等待，给信息技术课程实践提供足够的养分和土壤，不浮躁，不冒进。
教育原本就是一种慢的艺术，要有静待花开的耐心。
教师们要将计算思维等新版课标的新理念植根于信息技术课程的沃土之中。
“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”。
只要用心实践，着力开拓，勇于创新，信息技术教育的满园春色必在不远之处。
春风化雨,静待花开——记天津市第二十五中学教师肖峰
春风化雨,静待花开——记天津市第二十五中学教师肖峰李春梅【期刊名称】《天津教育》【年(卷),期】2017(000)004【总页数】2页(P28-29)【作者】李春梅【作者单位】天津市第二十五中学【正文语种】中文“肖老师，因为您，才让我们枯燥的高三学习变得丰富多彩，是您鼓舞我们不断迎接挑战，让我们的英语成绩有飞一般的提高，让我们充分了解到什么才是真正的在学习中寻找快乐，肖老师，我们永远爱您！”“肖峰，一个放在人群中绝对会被忽视的小个子。
但就是你，让我体会到学英语是快乐的。
你不像其他教师那样压制我们！而是为我们指明了一条平坦的可以自我实现的道路！我们的学习成绩在不知不觉间飞速提高，而这一切都是在欢乐的气氛下完成的，在此我想对您说：我要向您致敬！肖老师加油！”这两段文字摘自肖峰老师的博客，学生质朴的话语是对教师最大的肯定与激励。
肖峰老师始终将“诚实守信，敬业爱生，乐于奉献，为人师表”作为自己的行为准则，坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一。
他坚信，若想让学生优秀，自己首先应是一名优秀的教师；若想让学生刻苦学习，教师首先应该有刻苦学习的精神，才能令人信服。
他于1994年进入天津师专英语系学习，在专科学习过程中，同步自学高自考英语本科的内容，并于1997年拿到本科毕业证书和学士学位，比同龄人提早一年本科毕业。
2012年，他成为最年轻的天津市特级教师。
全国中学英语教师基本功大赛是全国英语教师同场竞技的大舞台。
任教初中期间，肖峰老师从最初的优胜奖到后来的全国一等奖，可谓顺风顺水。
但是在高中阶段比赛中，2006年他第一次参赛的成绩并不理想，只拿到三等奖。
但是他不服输，不气馁，四年后再次比拼，拿到全国二等奖。
2012年，在是否继续参赛这一问题上，他犹豫了。
毕竟和青年教师在基本功素质方面的差距已经显现出来，而且当时他已经评上了特级教师，急流勇退也是一种选择。
学生们对此的意见也不统一，但是当肖老师做出“继续参赛，挑战自己，无愧我心”的决定时，学生为他鼓掌加油。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”【摘要】"静待花开”教育是一种注重自然生长和心灵成长的教育理念，其初衷在于引导人们去等待、去感悟、去发现。
其特点包括尊重个体差异、尊重时间和发展规律。
通过培养耐心、观察力和包容心，实践方法包括放慢节奏、创设环境和引导思考。
这种教育的效果包括激发潜能、提升学习质量和培养独立思考。
适用范围广泛且未来发展可期，其价值在于启发人们珍惜当下、珍惜成长。
该教育方式提醒我们关注个体需求，并尊重自然规律，强调人与自然的和谐共生。
“静待花开”教育的重要性不容忽视，其启示在于教育过程中尽情享受成长的乐趣，珍惜每一个灵感的绽放，以此激发更多的创造力和智慧。
【关键词】“静待花开”教育、初衷、意义、理念、特点、实践方法、效果、影响、适用范围、未来发展、价值、启示、重要性1. 引言1.1 什么是“静待花开”教育“静待花开”教育是一种注重耐心和等待的教育理念，与传统的功利主义教育相比，更注重个体发展的内在力量和潜能。
在这种教育中，教师和家长会给予学生足够的时间和空间，让他们自由地探索和发现自己的兴趣和潜能，而不是过度干涉和指导。
这种教育理念强调的是人的成长和发展过程中的自发性和内在动力，主张让每个学生按照自己的步伐和兴趣去发展，而不是强迫他们去追求外部的成功和成就。
在“静待花开”教育中，教育者更像是一个引导者和陪伴者，而不是一个指导者和控制者。
通过这种教育方式，学生可以更好地获得自信和自主性，培养出更为坚韧和独立的人格，为未来的成长和发展奠定坚实的基础。
1.2 “静待花开”教育的初衷和意义“静待花开”教育的初衷和意义在于引导学生在教育过程中自主探索、自我实现，以及培养学生的耐心、自信和自律能力。
这种教育理念强调尊重学生的个性和发展规律，让学生在适当的环境和条件下自由成长。
通过“静待花开”教育，学生可以更好地发现自己的潜能和兴趣，培养自主学习和解决问题的能力，提高学习的主动性和积极性。
这种教育方式也能够减轻学生的学习压力，促进学生身心健康的全面发展。
静待花开的名言
静待花开的名言
1．窗前花开，且听风吟，静待花开，且行且珍惜。
2．未来时光你好，时光安暖，静待花开，不负遇见。
3．每个孩子都是一颗花开的种子，用心养育，静待花开。
4．人生不可能总是顺心如意，但持续朝着阳光走，影子就会躲在后面。
刺眼，却是对的方向！
5．花开有时，谢亦有时，万物有时。
怀抱有时，生死有时，聚散有时。
美一旦到了极致，便成苍凉。
6．或许是不知梦的缘故，流离之人追逐幻影。
7．蒲公英，无牵无挂，无欲无求，风起而行，风静而安。
8．怎么牵过的手可以随便放空，那些温柔，被你带走。
9．做人需简单，不沉迷幻想，不茫然未来，走今天的路，过当下的生活。
10．我们始终都在练习微笑，终于变成不敢哭的人。
11．日子总是像从指尖流过的细沙，在不经意间悄然滑落。
那些往日的忧愁和悲伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。
12．我等你的爱，等到了眼泪成海，世界空白。
13．翼，唯有飞翔才能成长；拳，唯有战斗才能坚强；心，经历了抉择，忘却了迷茫
14．如今我终于明白，我渡得过万里狂风，渡得过千条性命，渡得过诗酒年华，却渡不过，你不顾而去的目光。
15．水云深处，烟雨花楼，静待花开，闲看庭前花开又花落。
16．细数流年，迎接春暖与花开，迎接温暖与顺心，一起静待花开。
17．忘记不愉快的过往，活成自己最喜欢的样子，静待花开的温柔与美好。
18．不叹世道苍凉，不惹情思哀怨，从此冷暖自知，干净如始，静待花开。
19．好好努力，用心浇灌，微笑期待，与生活握手言和，然后淡然静待花开。
春风化雨 静待花开
春风化雨静待花开扬州市江都区真武镇杨庄小学五（1）班陈琪小学二年级开始，王老师便开始教我们语文了。
她幽默风趣，课堂语言新颖活泼，就连枯燥的学习生字她都教得那么有趣，我们像是被一块磁铁牢牢地吸引住了。
每节课都觉得时间过得很快，我们听得正如痴如醉，讨厌的下课铃声就想起来了。
学“洗”和“净”字后，有学生将它们的偏旁混淆。
王老师就边用不同颜色的粉笔写出飘逸的汉字，边告诉我们“三点水洗净后，沥干一滴水就变成净字的两点水了”；为了让我们区分“酒”和“洒”，她又自编了独门秘诀：酒杯下面“没底”（指里面一横），酒就洒了！学完“碧血丹心”这个词后，有人将“丹”字里面多写一点，聪慧的王老师提醒道：你多写一点，我们班的徐一丹同学要有意见了，人家明明是“一丹”，千万不要画蛇添足喽！有学生写“展”也会不由自主多加一撇，王老师竟然能够像神笔马良一样，一会在黑板上画出一个花仙子，还用彩色粉笔在旁边写下一个词“花枝招展”，然后说道：“你看，多么漂亮的一个天使啊！如果你在展字那多加一撇，就变成拖着尾巴的小狐狸了！”老师这么智慧地点化，让我们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，同时也更打心眼里佩服老师的聪明才智和良苦用心了。
天长日久，我们在预习时就开始琢磨生字的构造，真是受益无穷。
王老师讲课丰富多彩，为我们打开了一扇扇窗户，仿佛看到了五彩缤纷的世界。
能歌善舞的她教课文《让我们荡起双桨》时，情不自禁地边唱边跳起来，我们深受感染，也跟着手舞足蹈忘情地唱起来。
语文综合实践课上，她就像一位知心姐姐，一位激情导游，带我们漫游语言文学的王国。
我们越来越深刻体会到诗词的隽永，成语的精炼，修辞的神奇……在这四年中，当我们托着腮帮苦想阅读理解难题的时候，老师会循循善诱、指点迷津，让我们豁然开朗；当我们面对一次次失败而想要放弃的时候，老师会做我们精神的支柱，让我们充满希望；当我们在前进的道路上寸步难行的时候，老师会做那股推着我们前进的风，让我们知道成功就在不远处的前方。
静待花开
静待花开一学期又要结束了，老师们就是在这一拨拨的更替中熬尽了自己的青春，同时也目睹着一批又一批年少稚气的孩童逐渐成长为朝气蓬勃的少年。
看着他们长大、懂事是一件很幸福的事情。
可是长大真得需要付出——付出时间，付出耐心，付出宽容，付出爱心，，，，，，每天都有许许多多的小事小情牵动着老师，似乎总有做不完的事，说不尽的话，讲不尽的知识，只要站在教室里，站在讲台上，时时刻刻都会产生因他们而起的复杂情绪——喜有，怒有，哀有，乐亦有。
我总希望每位同学都在努力，都卯足了劲向前冲，即使有错也能立刻改掉，现在终于知道这种想法实在太理想化了！每个孩子都是一个家庭的缩影，每个孩子都是一个世界，要想三言两语转变他那无异于痴人说梦，要想强迫他命令他更是适得其反，老师只能春风化雨般的感化他们，消解他们与知识之间多年铸下的障碍，拉近他们与知识的距离，让他们真正愿意俯下身子，静下心来仔细思考面前的学问。
一个拖沓聪敏的孩子——田凤康上课伊始，他反应迅速，口齿清晰，敢于发表自己独到的看法和见解，一副见多识广、胸有成竹的模样。
好景不长，身上的问题暴露无遗，上课不到十分钟，就开始左顾右看、心神不定，作业字迹潦草、敷衍了事，甚至连一个字也不写，甚至，，，，，，对比当初，烦恼至极，有了开始的好，才感到失望更深，真是“爱之深，恨之切”！课下找他谈话，他表示改正，可是下次照犯不误，该想的办法都想了，可他丝毫没有改变。
我抑制心中的怒火，平心静气的想想：他身上的坏习惯不是朝夕就能改掉的，也不是他自己想改就能改掉的，因此需要从长计议，一点一点的慢慢来，否则“欲速则不达”，学校组织朗诵比赛，一个班级就一个名额！何不让他参加呢？凭他的优势定能不负众望，果然短短一天的时间他就背过了稿子，在台上朗诵时不慌不忙、镇定从容，在众多优秀选手中荣获二等奖。
这件事更加坚定了我的想法：每个孩子都有它的优点，只不过有的孩子学习习惯不好，有的自我管理能力稍差，有的理解能力稍有欠缺，有的表达能力不好，这些都已经形成多年，老师想让他们变好，孩子们自己又何尝不想变好？可是坏习惯一旦养成，并不会随着个人意愿而改变。
雨水：春风化雨-静待花开
雨水：春风化雨，静待花开仲春之月，始雨水，气暖，风柔，冰融，雨至。
《月令七十二候集解》说，“正月中，天一生水。
春始属木，然生木者必水也，故立春后继之雨水。
且东风既解冻，则散而为雨矣。
”立春，虽为“四时之始”，实则寒风料峭，春未归。
待到雨水，天气回暖，冰雪消融，落雨，养木，春天，才算真的来了！天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。
春风化雨，散入人间。
每一场都饱含生机，每一滴都携着欢喜。
天地逢甘霖，春意便可知。
万物在一场雨中醒来，沉睡了一冬的心，也是时候敞开了！雨水之三候一候獭祭鱼；自古有民谚“七九河开”，雨水时节，春水回暖，水獭不再懒冬，入河捕食，将所获之鱼摆在岸边，先祭后食，仿佛专属仪式。
二候鸿雁来；五日后，大雁北归，即所谓“八九雁来”，春来秋去，向暖而生。
三候草木萌动；又五日，草木苏醒，有润物细无声的春雨滋养，阳气升腾，新芽抽出，大地一派草长莺飞，一眼便知未来可期。
雨水之花信；风应花期，其来有信。
细雨携生机，雨落滋养万物，雨过繁花相随。
一候菜花；“清风吹拂金波涌，飘溢醉人浓郁香”每年初春时节，便有油菜花盛开。
尤其是江西婺源的油菜花梯田，漫山遍野，金黄尽染，犹如一幅鲜活的水彩画，不俗不雅，一切美到恰好。
二候杏花；“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”雨与杏花总相伴而行，一夜雨飘落，一树杏花开。
春天的雨，一场暖着一场，与“满地黄花堆积”的秋雨相异，一场雨，带来一场新生，雨落花开，满眼春色，满心欢喜。
三候李花；“火烧叶林红霞落，李花怒放一树白”这句诗为李白七岁时所作，而“白”之名，亦由此而来。
这李花，洁白秀美，质朴清纯，乍一看去，与樱花相似，然而花小而繁茂，清新脱俗，见其，仿佛已见了李白，飘然思不群，自有风骨。
年年落雨，年年观花，然而，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同，在二月，盼一场花开，在二月，盼一季盎然。
一岁当有一岁的收获，一春别有一春的热情。
清风徐来 静待花开
清风徐来静待花开作者：何婷来源：《中学语文·大语文论坛》2017年第11期“清风徐来，静待花开”。
走出校门，到双流听教育大家讲课，方顿悟教学不是一件急于求成的事情，它不能一蹴而就，也不是老师滔滔不绝的、海量的、面面俱到的知识传授，就能让学生接收、领会、应用，而关注学生，以生为本，启发、交流中，静待，花自开。
经过紧张密集的高三教学，再进入新一轮的高一教学，满以为教学将更舒缓，更具人文情怀。
但当面对繁多的教学内容与相对较少的教学时间，教学不可避免地变得紧锣密鼓起来，仿佛还是高三。
但作为一名教育工作者的我深深懂得教学是一个循序渐进的过程，学生知识的理解与吸收更是一个潜移默化的过程，大密度的知识传授与高强度的试题训练即挤占了大量的时间，又让学生无法消化、反思与总结，这样的教学就进入了一个恶性循环，师生就都无一幸免地陷入焦躁之中。
本次外出的听课学习，不仅仅是去学习学科前沿的知识，而是能走出学校把自己再变成学生，让我重新审视我以前的教学，以期重回教学的本真。
“关关雎鸠，在河之洲”，四川师大李华平教授，在学生朗诵中开始了他的《关雎》教学。
学生朗读完后，李教授笑着柔声地问：“诗中描写了哪两个人物？”学生们几乎异口同声地回答道：“淑女”“君子”，李教授接着再问：“什么样的女孩子才能称得上是‘淑女’，才能称得上‘好逑（好配偶）’呢？”，因上公开课而略显有些紧张的学生一下子就热闹了起来，学生纷纷答出自己的答案：“窈窕”“美丽”“文静”——李教授先肯定了同学们的种种想法，而后缓缓提出：“仅仅这样吗？同学们把文中描写女子动作的句子找出来，阅读思考，从诗中还能看到女子怎样的特点？”学生一一找出“参差荇菜，左右流（芼）（采）之”，学生很自然答出“勤劳”。
教授再问：“文中真的有‘美丽’的意思吗？”引导学生再次明确“窈窕”为“文静美好”之意，由此总结几千年前“淑女”的特点：文静、美好、勤劳；古人注重的“好配偶”在品质而非外表。
“心德育”之“四转”教师
“心德育”之“四转”教师作者：阳海华来源：《江苏教育．班主任》 2018年第11期【摘要】走心德育倡导用“专业”“教练”技术来唤醒心灵，坚持“外塑—内化—内生—外化”品德养成理念。
实践走心德育，教师要实现四个转变：“简单粗暴”转为“九曲回肠”，“锱铢必较”转为“静待花开”，“喋喋说教”转为“技能技术”，“严厉惩罚”转为“春风化雨”，教师也由此感受到教育的美好与价值。
【关键词】走心德育；教育理念；立德树人【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）87-0016-03【作者简介】阳海华，广东省东莞市电子科技学校（广东东莞，523723）教师，高级教师，全国中小学优秀德育工作者，广东省名班主任工作室主持人。
“教师对学生的影响是一种促进与助成的教育影响，唤醒心灵，激励成长，教师要以‘助人自助’理念与心理‘教练技术’来影响学生。
”在品德养成理念引领下，我开展了大量的教育实践，由“教条古板”慢慢蜕变成为一位“四转”老师，并因此感受到教育别样的美好与价值。
一、“简单粗暴”转为“九曲回肠”开学不久，我到教室值晚班，一进教室就看见一片狼藉，纸团、香肠膜、方便面袋满地都是。
我问值日生是谁，大家指着一个穿格子衣服的同学说，就是他们那一组。
我问那位学生愿不愿意为班级服务，结果他很干脆地拒绝了，还指着前面的同学说：“次次都是我扫，他们都不扫！”看这个学生觉得有点亏，我没有用“同学间要相互帮助包容”之类的话进行教育，而是讲了俞敏洪为宿舍打了三年开水的故事。
听完后教室里安静极了，学生们大概也觉得挺震惊。
但是，这个学生还是没动静，其他学生也没有行动。
我径直走到教室后面拿起了扫把。
见此情形，一个学生马上快步走到我旁边，连声说“老师，我来！”我递给他扫把说“咱们一起来”，重新又拿了一把扫起地来，边扫边说：“我不想有垃圾伤害我们班同学的身体健康，也不想别班同学认为我们班同学没素质……”说着说着，又有一个学生抢过我的扫把……然后陆续站起来了好几位学生。
春风化雨 静待花开
春风化雨静待花开教育，是用真诚弹拨灵动的音符，奏响一曲生命乐章；教育，是用智慧凝聚明亮的色彩，渐变成一道炫丽的彩虹；教育，是用师爱托起璀璨的繁星，给孩子一片成长的天空。
转眼间，我已在三尺讲台走过了二十五年，在迎来送往的二十五个春秋中，我育卿诗词歌赋，卿赠我书香满怀。
一、理之有尽，爱无荼蘼全国模范教师窦桂梅说过：“哪怕天底下所有的人都看不起你的学生，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。
”教师的欣赏对孩子们来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
带着一颗爱心，走进每一位孩子的心里；带着一颗诚心，走进每一个家庭。
我爱那些品学兼优的孩子，充满热情地培养他们；更爱那些基础较差的孩子，认真地寻找着他们的每一个闪光点。
“决不让一个孩子掉队”是我给自己制定的教育目标。
强烈的事业心和高度的责任感使我不断地探讨教育后进生的方法，对于学习上相对落后的孩子，我时时关注他们的学习，课堂上，根据他们的实际水平设计相关的问题，让他们进行展示，采用多鼓励少批评的评价方式，激发他们的学习热情，培养他们的自信心。
对于接受慢的孩子，我经常利用课余时间进行家访，与家长取得联系，争取家长的支持和帮助，与家长共同关注孩子的发展。
记得有一名叫张弛的孩子，上课经常睡觉、跑神，成绩一直落后，孩子们也渐渐地远离他了，他变得更加孤僻。
我是看在眼里，急在心中，我跟孩子妈妈交流情况时得知：父母经商，孩子经常一个人在家，极其匮乏关爱，于是我“晓之以理，动之以情”，让孩子妈妈深深意识到孩子幼年缺失爱，对他未来的成长影响巨大，她下定决心配合老师一起改变孩子。
同时我在班里细心观察，发现孩子非常热爱劳动，他擦拭的玻璃永远窗明几净，摆放的劳动工具永远井井有条，于是我就大胆启用他来当“卫生班长”，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并当着全体同学面表扬他。
渐渐的，孩子们因为我的不断表扬对他也热情起来，身边多了不少好伙伴。
小学教育情景案例《春风化雨 静待花开》
春风化雨静待花开——育人案例苏联一所学校的花房里开满了玫瑰花。
一天清晨，一个小朋友进入花房，摘下了一朵玫瑰花。
不料，让校长看见了。
校长弯下腰亲切地问孩子花是送给谁的，孩子说是送给病重的奶奶。
校长又摘了两朵花送给孩子。
孩子纯真的心灵就这样因校长春风化雨般的教育方式得以保护。
这位校长就是伟大的教育家苏霍姆林斯基。
这个教育的启示也曾使我获益匪浅。
两年前，我新接了一个班级，班里有一个出名的“大麻烦”——杨龙，他爸爸犯事坐过牢，脾气很暴躁，妈妈也离家出走，他的身世让我心生怜惜。
可是，他在学校经常变着花样捣乱。
我想方设法要改变他，可他呢，像一块石头无动于衷。
但我没有放弃，而是以加倍的耐心和爱心去对待这个孩子！记得那年冬天的一个傍晚，放学后，我走到五福路，突然听到大声地吼叫：“说！你书包里为啥有两本《优生乐园》，你偷了谁的书？你从小偷书，长大就敢偷银行，要坐牢！”我闻声看去，只见龙龙跪在公路边，他的爸爸气势汹汹地对他拳脚相加，龙龙一边求饶一边躲闪，周围看热闹的人，面面相觑，却不敢出声。
我心里明白是龙龙拿了同学的作业去抄。
但他爸正在气头上，是听不进劝告的，情急之下，我突然上去，抱住了龙龙发抖的身体。
他爸爸没想到我的出现，重重的一脚踢在了我的背上，疼得我应声倒地。
龙龙急忙把我扶起来，他泪水一下子涌了出来：“老师，怎么样了？怎么样了？”我忍着剧痛，安慰龙龙说：“龙龙，老师没事，你又犯什么错惹你爸爸生气了，我让你带给同学的《优生乐园》，带到了吗？”他爸爸愣了一下，连声说对不起，硬要送我去医院。
我摆摆手，让他看看孩子是否有事。
晚上九点过，我给龙龙的爸爸打了一个长长的电话。
第二天早上，我打开办公室抽屉，突然，一张纸条映入了我的眼帘，我心里一热，龙龙放的。
他道出了自己的错误和对我的关心，虽然文笔不好，但我听到了他内心深处的声音。
看完，我已噙满泪水，这可是龙龙第一次给我认错。
从那以后，他的眼神是那么清澈、那么单纯。
其实，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾。
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春风化雨，静待花开
作者：柳丽萍
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第04期
【摘要】; 高中是学生学习压力最大的学习阶段，高三的学生面临高考压力，需要进行班级管理，以缓解学生压力，促进学生全面发展。
文章从狠抓班风建设，营造竞争和谐的班级氛围班级是学校的基本单位，让学生树立理想目标，并保持必胜的信念，让学生保持健康阳光的心态，通过家访、家长会等方式，加强与家长的联系与沟通教育出发，探讨高三班级管理的对策。
【关键词】; 高三班级管理体会
【中图分类号】; G635.1 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A 【文章编号】; 1992-7711（2019）04-190-01
作家柳青曾说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。
”人的一生紧要关头只有几步，而高考就是关键一步。
对每一个高中生而言，高三意味着他们走进了人生最重要的时刻。
“十年寒窗苦读，一年奋力拼搏”，为了给他们的中学生涯画上完美的句号，班主任应该想方设法帮助学生认真备考。
作为已担任五届高三毕业班的班主任，一路摸爬滚打，也积累了一些不是经验的经验，在这里班门弄斧，谈谈个人的一些体会和想法。
一、狠抓班风建设，营造竞争和谐的班级氛围班级是学校的基本单位
班风是指一个班集体的风气、作风。
对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的力量，是一种约束力，约束班上不良的习惯、风气。
可见良好的班风是育人环境的重要组成部分，而如何抓好班风建设，成为班主任工作的主要任务，更是班级管理这门艺术之中的艺术。
俗话说：“没有规矩不成方圆。
”要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。
为了增强学生自我管理意识，应当坚持每天由一个值日班长记班级日志，记录当天班级的各种情况，如纪律、卫生、迟到、就寝等，并对班级管理提出自己的意见和建议。
有研究表明，人在精神压力大的紧张状态下，身体对疾病的免疫力会下降将近 40%。
人其实是很脆弱的，不管是身体还是精神。
高三的学生尤其如此。
高考是他们人生路上的一次大考，学生面临的压力是巨大的。
所以，班主任一定要努力给他们营造一个宽松而又严谨、紧张而又温暖的和谐备考氛围。
可以开展主题班会，让学生引导学生如何正确处理生生之间、师生之间的关系，要让学生清楚，和同班同学是战友关系而非敌对关系，同学之间要互帮互助，以达到共同提高的目的。
二、让学生树立理想目标，并保持必胜的信念
法国微生物学家巴斯德十八岁时写下一句名言：“立志是事业的大门。
”前苏联伟大的文学家高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。
”高三的学生，在埋头于书山题海勤学苦读之际，切莫忘了先树立拼搏奋斗的目标。
班主任要引导学生根据自己的学习实际，树立符合自己实际但又适当高于实际的正确目标。
正确的目标应该是像摘桃子一样，只要跳一跳就能摘到。
但切忌好高骛远，不切实际，否则容易使人丧失斗志。
班主任可以在高三伊始，利用班会课组织有关高校介绍的主题班会，让学生对大学有基本了解，然后再把近三年一些大学的录取分数线展示出来，让学生对照自己的学习情况，树立自己理想的大学目标并为之努力。
本学期我就要学生把自己单科分数的目标，理想大学以及给自己鼓励的名义已名片的形式打印张贴在墙上，让学生一抬头就能看到自己目标，这样就可以在学习疲惫的时候给自己动力。
学生一自信，就是对自己能够达到某种目标的乐观、充分估计。
三、让学生保持健康阳光的心态
作家狄更斯说：“一个健全的心态，比一百种智慧更有力量。
”高考是知识、能力、速度、心理、体能、规范的竞争，只有实现知识、能力、心理的完美结合，才能达到理想的境界。
心理学认为：心态主要是指各种心理品质的修养和能力。
換言之，心态就是性格和态度的统一，态度是心态反应的表现化。
心态可能是进取有为的，也可能是颓丧受抑制的。
心态的力量是无穷的。
心态好，生理健康，能力增强;心态不好，生理差，能力减弱。
高三阶段，有的学生虽然心里着急，但又“眼高手低”，不知从何做起，感觉非常迷茫;有的学生考试受挫，出现心理脆弱、消沉、情绪不稳定，甚至自暴自弃的现象。
如此种种，班主任可以采取以下几种办法对学生进行激励：一是在班级树立榜样，使学生有比、学、赶、超的目标;二是前途理想激励;三是目标激励（近期、中期、远期）;四是自我评价激励。
六抽时间鼓励学生锻炼身体，例如每天的跑操，我陪着学生一起跑，如果天气好那周六带领学生爬山，这样既锻炼的身体又拉近和学生的心灵距离。
四、通过家访、家长会等方式，加强与家长的联系与沟通教育
不仅仅是学校、老师的单打独斗，而是学校、家长、社会三位一体的共同努力，才能取得更大的成绩。
通过家访、家长会等形式，一方面班主任可以更好地了解学生的家庭状况、学习环境、学生的个性以及在家的表现，了解更真实、更全面的学生情况，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，为今后的教学工作奠定基础。
尤其是高三，很多学生比较敏感，有时候会为人际关系所累，有时候会为家庭琐事所烦，班主任就需要从家长处去了解学生的性格脾气，才能对症下药，打开学生的心结。
另一方面，班主任还可以通过与家长的交流与沟通，向学生家长讲述学校的基本情况，帮助家长树立正确的教育理念，解决家庭教育方面的一些困惑，增强家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作。
总之，班级管理尤其是高三的班级管理是一项复杂的、颇具挑战性的“苦差事”，但只要我们的班主任能够将其当作一门事业来追求，用情、用智、用心开展工作，自然就会“苦中作乐”。
同时，班级管理虽然需要我们每一位班主任有极强的责任心、耐心、爱心，且用真心去打动学生、感化学生，但是更需要我们讲究方式、方法，不断探索育人的艺术。
[ 参; 考; 文; 献 ]
[1]贾明洪.高三班主任在班级管理中的角色定位[J].科教导刊-电子版（下旬），2019，（2）：55.
[2]李秀芙.班级管理要严中有爱——高三班主任管理心得体会[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：113.。