铁道信号专业的课堂教学方法初探——以职业情景模拟为主线
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检验学生对信号专业某门课程的掌握程度是否能满足相应岗位的相关要求要用企业行业的相关标准来测评可以参考铁道信号专业或行业特点制定不同的考核标准邀请铁道信号专业的相关专业人员和教师一起对课程进行考核考核形式多样化把考核学生的实践能力列入考核的重要方面考核贯穿每个任务的全过程
铁道信号专业 的课堂教学方法初探
（ 二） 以企 业典 型工作 内容与过 程 来组 织课 堂教 学
铁路信号工主要完成 的是铁道信号施工 、 维护等
工作 ， 属 于 特有 工 种 。教师 可 在教 学 组 织 过程 中模 拟
业教育教学标准的机制 。检验学生对信号专业某门课
程 的掌 握 程度 是 否 能 满 足相 应 岗 位 的相 关要 求 ， 要 用
当代职业教育 ｌ ／ ２ 。 １ ３ 年第１ 。 期
５１
能力 。②
能只凭一张考卷来评定成绩 ， 在注重知识 和技能 的同
时， 要 把 学 习态度 及 工 作 态 度等 过 程 性评 价 纳 人 考 核 要 点 。建 立将 行 业 、 企 业 岗位标 准 和 用 人标 准 引入 职
验。如以完成一个真实的信号施工或项 目去贯穿整个
教学活动 ， 再 通 过 扮 演 相 关 角 色 共 同完 成 生 产 任 务 。 在 学 习锻 炼 专 业 知识 与 技 能 的 同时 ， 还 可 以感 受 企 业 文 化 与管 理 ， 体 验企 业 的生产 过程 和实 践 过程 ， 并对 自
以职 业情景模拟 为主线
口杨 锦
（ 内江铁 路 机械 学校 ， 四川 内江 ６ ４ １ ０ ０ １ ）
摘 要： 铁 道信号 专业设 备维护在铁路 运输安全性的作 用 日益 突现 ， 对人 才标 准的要 求也越
来越 高， 这 需要 培养铁道信 号专业 学生的 中职学校革新教 学方 法， 提 高教 学质量 。改革教 学方法 要创 新教 学环境 ， 构建具 有鲜 明职 业教育特 色的 实践教 学环境 ， 以职业情 景模拟为主 线 ， 把铁道 信 号专业真 实的工作过程 融入 到学 习中， 将 真实的企业环境搬进铁 道信 号专业学 习的课 堂。 关键 词 ： 职业情景 ； 铁道信号 ； 课堂教 学
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ —０ ０ ５ １ －０ ３
ห้องสมุดไป่ตู้
《 关于实施 国家 中等职业教育改革发展示范学校 建设计 划的意见》 中明确指出 ： “ 改革教学模 式要创新 教学环境 ， 构建具有鲜 明职业教育特色 的实践教学环 境。创新教学方式 ， 深入开展项 目教学 、 案例教学 、 场 景教学 、 模拟教学和 岗位教学 ， 通过数字仿真 、 虚拟现 实等信息化方式 ， 在教学 中普遍应用现代信息技术 ， 多
施工或检修某个信号设备 ， 让学生通过体验完整 的工
作过程 ， 在 学 到 专 业 知 识 的 同时 ， 获 得 基本 的 工 作 经
企业 、 行业 的相关标准来测评 ， 可以参考铁道信号专业 或行业特点制定不 同的考核标准 ， 邀请铁道信号专业
的相 关 专 业人 员 和 教 师 一起 对课 程进 行 考 核 ， 考 核 形 式 多样 化 ， 把 考 核 学生 的实 践 能力 列 人 考 核 的重 要 方
渠道 系 统优 化教 学 过程 ， 增 强教 学 的实 践性 、 针 对性 和
一
、
职业 情景 模拟 教学 法 的主要 环节
（ 一） 从传 统教 室到仿 真职 业 工作环境 的 实验 室
根据铁道信号专业课程 自身的特点 ， 如果去现场 实践教学直接接触设备 ， 教学效果肯定是 比较好的， 但 是现场设备与行车安全密切相关 ， 教学工作的开展势 必影响正常行车安全 ， 学生也无法进行操作 ； 现场信号 设备集 中检修 的时间与学生作 息时间有 冲突， 作为平 时正常教学极不方便 ； 现场实践教学成本也较高 。故 只能在经济、 实效 、 管理上寻找最佳解决方案 ， 使现有 的教学资源得到充分利用 。从原来 的教室授课改到实 验室 ， 再有效利用学校现有的信号实验室设备 ， 在现有 设备的基础上将桌椅分拼成几组 ， 模拟成现场企业的 工厂 、 维修车间、 维护站等 ， 仿真简单 的企业工作环境
面， 考核贯穿 每个 任务的全过程 。仍 以《 铁 道信号基 础》 为例进行说明。 课 程 的考核重点是 维护检修信号设备 的能力掌 握， 然而这些考核却要通过平时学 习过程 中的点点滴 滴来体现 。在教学过程中任课教师要分阶段进行过程
来组 织 教学 。
实效性 ， 提高教学质量” 。 随着我国铁路建设的不断发展 ， 对铁道通信信号 专业 的人才需求标 准也在提高 ， 因此铁道信号专业只 有不断进行改革 与建设 ， 不断提高教学质量才能培养 出合格 的技能型人才 ， 才能满足社会经济发展 的实际 需要。① 如果还是按照传统的方式教学 ， 势必影响未来 铁路信号工的职业发展。 根据职业专业 的特点 ， 通过创设相应的职业环境 ， 按照企业典 型工作 内容和工作过程 ， 让教师和学生扮 演其 中相关角色 ， 利用项 目导向、 任务驱动去完成教学 任务 ， 让学生去获得相关 知识与技能 ， 建立起对职业 的 整体认识等 ， 这种教学方法可表述为职业情景模拟教 学法 。铁道信号专业 的职业情景模拟可以按 以下方法
《 铁道信号基础》 课程在原有的实验实训设备基础
上， 把 实 验 室 尽 可 能 制 造 出 真 实 的 企 业 车 间 工 作 氛
围。如把信号机的安装 、 转辙机的配线等重点工作 内 容和过程 的典型性仿真 出来 。将全班学生均分成几
组扮 演 不 同企业 人 员 ， 并 在 教 师指 导 下模 拟 企 业制 定
出“ 游戏规则 ” 。 目的在于提高学生学习兴趣 ， 认识企
业工作特点 ， 培养 学生其团队配合精神和共 同生活 的 能力 ， 学会与人共处 、 学会处理矛盾等其他专业之外 的
进行教学组织 ， 现 以《 铁道信号基础》 课程为例对其进
行说明。
作 者简介 ： 杨锦 （ １ ９ ８ ２ 一） ， 女。 Ｉ ￣， １ １ １ 彭山人 。 内江铁 路机械学校 。 讲师， 本科 。 主要研究方向 ： 铁道信 号。 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ６ — ２ ８
铁道信号专业 的课堂教学方法初探
（ 二） 以企 业典 型工作 内容与过 程 来组 织课 堂教 学
铁路信号工主要完成 的是铁道信号施工 、 维护等
工作 ， 属 于 特有 工 种 。教师 可 在教 学 组 织 过程 中模 拟
业教育教学标准的机制 。检验学生对信号专业某门课
程 的掌 握 程度 是 否 能 满 足相 应 岗 位 的相 关要 求 ， 要 用
当代职业教育 ｌ ／ ２ 。 １ ３ 年第１ 。 期
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能力 。②
能只凭一张考卷来评定成绩 ， 在注重知识 和技能 的同
时， 要 把 学 习态度 及 工 作 态 度等 过 程 性评 价 纳 人 考 核 要 点 。建 立将 行 业 、 企 业 岗位标 准 和 用 人标 准 引入 职
验。如以完成一个真实的信号施工或项 目去贯穿整个
教学活动 ， 再 通 过 扮 演 相 关 角 色 共 同完 成 生 产 任 务 。 在 学 习锻 炼 专 业 知识 与 技 能 的 同时 ， 还 可 以感 受 企 业 文 化 与管 理 ， 体 验企 业 的生产 过程 和实 践 过程 ， 并对 自
以职 业情景模拟 为主线
口杨 锦
（ 内江铁 路 机械 学校 ， 四川 内江 ６ ４ １ ０ ０ １ ）
摘 要： 铁 道信号 专业设 备维护在铁路 运输安全性的作 用 日益 突现 ， 对人 才标 准的要 求也越
来越 高， 这 需要 培养铁道信 号专业 学生的 中职学校革新教 学方 法， 提 高教 学质量 。改革教 学方法 要创 新教 学环境 ， 构建具 有鲜 明职 业教育特 色的 实践教 学环境 ， 以职业情 景模拟为主 线 ， 把铁道 信 号专业真 实的工作过程 融入 到学 习中， 将 真实的企业环境搬进铁 道信 号专业学 习的课 堂。 关键 词 ： 职业情景 ； 铁道信号 ； 课堂教 学
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ —０ ０ ５ １ －０ ３
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《 关于实施 国家 中等职业教育改革发展示范学校 建设计 划的意见》 中明确指出 ： “ 改革教学模 式要创新 教学环境 ， 构建具有鲜 明职业教育特色 的实践教学环 境。创新教学方式 ， 深入开展项 目教学 、 案例教学 、 场 景教学 、 模拟教学和 岗位教学 ， 通过数字仿真 、 虚拟现 实等信息化方式 ， 在教学 中普遍应用现代信息技术 ， 多
施工或检修某个信号设备 ， 让学生通过体验完整 的工
作过程 ， 在 学 到 专 业 知 识 的 同时 ， 获 得 基本 的 工 作 经
企业 、 行业 的相关标准来测评 ， 可以参考铁道信号专业 或行业特点制定不 同的考核标准 ， 邀请铁道信号专业
的相 关 专 业人 员 和 教 师 一起 对课 程进 行 考 核 ， 考 核 形 式 多样 化 ， 把 考 核 学生 的实 践 能力 列 人 考 核 的重 要 方
渠道 系 统优 化教 学 过程 ， 增 强教 学 的实 践性 、 针 对性 和
一
、
职业 情景 模拟 教学 法 的主要 环节
（ 一） 从传 统教 室到仿 真职 业 工作环境 的 实验 室
根据铁道信号专业课程 自身的特点 ， 如果去现场 实践教学直接接触设备 ， 教学效果肯定是 比较好的， 但 是现场设备与行车安全密切相关 ， 教学工作的开展势 必影响正常行车安全 ， 学生也无法进行操作 ； 现场信号 设备集 中检修 的时间与学生作 息时间有 冲突， 作为平 时正常教学极不方便 ； 现场实践教学成本也较高 。故 只能在经济、 实效 、 管理上寻找最佳解决方案 ， 使现有 的教学资源得到充分利用 。从原来 的教室授课改到实 验室 ， 再有效利用学校现有的信号实验室设备 ， 在现有 设备的基础上将桌椅分拼成几组 ， 模拟成现场企业的 工厂 、 维修车间、 维护站等 ， 仿真简单 的企业工作环境
面， 考核贯穿 每个 任务的全过程 。仍 以《 铁 道信号基 础》 为例进行说明。 课 程 的考核重点是 维护检修信号设备 的能力掌 握， 然而这些考核却要通过平时学 习过程 中的点点滴 滴来体现 。在教学过程中任课教师要分阶段进行过程
来组 织 教学 。
实效性 ， 提高教学质量” 。 随着我国铁路建设的不断发展 ， 对铁道通信信号 专业 的人才需求标 准也在提高 ， 因此铁道信号专业只 有不断进行改革 与建设 ， 不断提高教学质量才能培养 出合格 的技能型人才 ， 才能满足社会经济发展 的实际 需要。① 如果还是按照传统的方式教学 ， 势必影响未来 铁路信号工的职业发展。 根据职业专业 的特点 ， 通过创设相应的职业环境 ， 按照企业典 型工作 内容和工作过程 ， 让教师和学生扮 演其 中相关角色 ， 利用项 目导向、 任务驱动去完成教学 任务 ， 让学生去获得相关 知识与技能 ， 建立起对职业 的 整体认识等 ， 这种教学方法可表述为职业情景模拟教 学法 。铁道信号专业 的职业情景模拟可以按 以下方法
《 铁道信号基础》 课程在原有的实验实训设备基础
上， 把 实 验 室 尽 可 能 制 造 出 真 实 的 企 业 车 间 工 作 氛
围。如把信号机的安装 、 转辙机的配线等重点工作 内 容和过程 的典型性仿真 出来 。将全班学生均分成几
组扮 演 不 同企业 人 员 ， 并 在 教 师指 导 下模 拟 企 业制 定
出“ 游戏规则 ” 。 目的在于提高学生学习兴趣 ， 认识企
业工作特点 ， 培养 学生其团队配合精神和共 同生活 的 能力 ， 学会与人共处 、 学会处理矛盾等其他专业之外 的
进行教学组织 ， 现 以《 铁道信号基础》 课程为例对其进
行说明。
作 者简介 ： 杨锦 （ １ ９ ８ ２ 一） ， 女。 Ｉ ￣， １ １ １ 彭山人 。 内江铁 路机械学校 。 讲师， 本科 。 主要研究方向 ： 铁道信 号。 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ６ — ２ ８