高中美术《三大构成—色彩的联想与情感》说课稿
三大构成构成教案
一、教案概述本教案以“三大构成”为主题，旨在帮助学生了解和掌握三大构成的基本概念、理论及其在设计中的应用。
通过学习，学生能够熟悉色彩、形态、质感这三大构成元素的基本理论知识，并能够运用这些知识进行创意设计。
二、教学目标1. 了解三大构成的基本概念及其在设计中的重要性。
2. 掌握色彩、形态、质感的基本理论。
3. 学会运用三大构成原理进行创意设计。
三、教学内容1. 色彩构成：色彩的基本概念、色彩三要素、色彩搭配原则。
2. 形态构成：形态的基本概念、形态分类、形态组合。
3. 质感构成：质感的基本概念、质感分类、质感表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三大构成的基本概念、理论及其应用。
2. 案例分析法：分析经典案例，让学生直观地了解三大构成的实际应用。
3. 实践操作法：引导学生进行创意设计实践，提高运用三大构成原理的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况。
2. 创意设计作业：评估学生在实践作业中的表现，包括色彩、形态、质感运用等方面。
3. 期末考试：设置有关三大构成的题目，测试学生对知识的掌握程度。
六、色彩构成在设计中的应用1. 了解色彩在视觉传达设计中的应用，如标志设计、海报设计等。
2. 学会色彩搭配技巧，提高设计作品的视觉效果。
3. 分析色彩在设计中的情感表达，了解色彩心理学。
七、形态构成在设计中的应用1. 学习形态在平面设计、空间设计等领域的应用。
2. 掌握形态组合原则，提高设计作品的创新性。
3. 分析经典设计作品，解析形态构成在其中的运用。
八、质感构成在设计中的应用1. 了解质感在设计中的作用，如提升作品的高级感、触感等。
2. 学习质感表现技巧，掌握不同材质的特点和应用。
3. 分析质感在实际设计案例中的运用，提高设计作品的综合表现力。
九、三大构成在综合设计中的应用1. 学习如何将色彩、形态、质感三大构成元素综合运用在设计中。
2. 分析综合设计案例，了解三大构成在实际应用中的重要性。
色彩的联想美术教案
色彩的联想美术教案一、教学目标1.了解色彩的基本概念和分类。
2.掌握色彩的联想表达方法。
3.培养学生的观察力和想象力。
4.提高学生的创造力和表现能力。
二、教学内容1.色彩的基本概念和分类。
2.色彩的联想表达方法。
3.实践操作：用色彩联想表达自己的情感和思维。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示一些颜色，让学生说出这些颜色给他们带来了什么感觉。
例如：红色——热情、喜庆；蓝色——清新、冷静等等。
通过这种方式，让学生了解到颜色与情感之间的关系，引导他们进入本节课的主题——“色彩的联想”。
2.讲解（15分钟）（1）介绍色彩的基本概念和分类。
包括原色、衍生色、暖色调和冷色调等等。
通过图片展示和简单易懂的语言讲解，让学生对这些概念有一个初步认识。
（2）讲解什么是“联想”。
通过举例说明，让学生明白联想是指在我们看到某个事物时，脑海中会出现与之相关的其他事物或情感。
3.实践（30分钟）（1）让学生分组，每组选择一个颜色进行联想表达。
例如：红色——爱情、热情、火焰等等。
学生可以用画画、写诗歌、编故事等方式表达自己的联想。
（2）每组展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
4.总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调了解色彩的基本概念和分类是理解色彩联想表达方法的基础；同时也提醒学生，在实际操作中要注意色彩搭配和表现手法，才能更好地传达自己的情感和思维。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对于颜色与情感之间的关系有了更深刻的认识。
在实践环节中，他们也充分发挥了自己的创造力和表现能力。
但是值得注意的是，在实际操作中有些同学对于色彩搭配还不够熟练，需要在后续教学中加强。
色彩说课稿（新）（五篇）
色彩说课稿（新）（五篇）第一篇：色彩说课稿(新)《色彩基础知识》说课各位老师--------好!今天我说课的题目是《色彩的知觉与感觉》，下面我将从教材分析、教学目标、教学难重点、教法分析、学法分析、教学过程、学生练习、知识延伸、多元评价来进行教学设计。
一、教材分析本课内容是高教版中等职业学校幼儿教育专业《美术》教材上册第二单元第二章内容《色彩基础知识》。
本章的目标可分为两部分来完成，第一部分着重了解、研究表达色彩的产生分类以及要素，第二部分则进一步了解色彩的知觉感觉与调和应用。
在这里，我将以第二部分内容作为我的说课内容。
在此之前，学生已经学过了色彩的产生、色彩的要素等内容，并在前面的美术鉴赏课中积累了大量对色彩的直观感受，可以说对于色彩很熟悉，但平时并不会很积极、有主观的去观察和了解，本课则是要让学生深入的了解色彩的特点，感受色彩所反映的人的精神世界，进一步探索色彩的对比、调和及搭配，让学生亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
同时也为后续内容水彩画、水粉画的实践课程打下坚实的基础。
二、教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合学生的认知能力，本节课，我确定如下的教学目标：（一）认知目标：通过观察、操作等活动，了解色彩与人的密切联系，认识并理解何为色彩的知觉与感觉、色彩的调和，能够辩识各类色彩带给人们的不同心理感受。
（二）能力目标：通过讲解、示图、作业辅导，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。
从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力。
（三）情感目标：在探究新知的活动中，引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。
感受美术的社会价值，从而进一步提高美术创造欲望。
三、教学重点与难点教学重点：运用色彩知识表达自己的情感。
教学难点：运用色彩表达事物及情感的能力。
四、教法分析：大自然和生活是我们最好的老师，而对于色彩，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生发现自己身边的色彩的精彩和神奇，并通运用多媒体辅助课堂教学，以及直观的色卡纸、绘画作品、图片等刺激学生的感官系统，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达，从而突破教学难点。
《用色彩表达情感》教案
《用色彩表达情感》教案一、教学目标：1. 让学生了解色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生运用色彩表达情感的能力，提高审美素养。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的色彩美，培养学生的观察力和创造力。
二、教学内容：1. 色彩的基本知识：色彩的三要素（色相、明度、纯度）、冷暖知识。
2. 色彩与情感的关系：色彩如何影响人的心理和情感。
3. 色彩表达情感的方法：如何运用色彩表达喜悦、愤怒、悲伤、宁静等情感。
4. 生活中的色彩美：发现和欣赏生活中的色彩美。
三、教学重点与难点：重点：色彩的基本知识，色彩与情感的关系，色彩表达情感的方法。
难点：如何运用色彩表达复杂的情感，发现和欣赏生活中的色彩美。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括色彩的基本知识、色彩与情感的关系、色彩表达情感的方法、生活中的色彩美等。
2. 学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生对色彩的兴趣。
2. 基本知识学习：教师讲解色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖知识，让学生了解色彩的基本概念。
3. 色彩与情感的关系：教师讲解色彩如何影响人的心理和情感，引导学生认识到色彩表达情感的重要性。
4. 色彩表达情感的方法：教师讲解如何运用色彩表达喜悦、愤怒、悲伤、宁静等情感，并通过示例进行演示。
5. 实践环节：学生根据所学知识，运用色彩表达自己的情感，进行绘画创作。
教师巡回指导，给予鼓励和建议。
6. 总结与展示：学生展示自己的作品，分享创作心得。
教师对学生的作品进行评价，总结课堂内容。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的色彩美，并用色彩表达出来，下周上课分享。
8. 课后反思：教师总结课堂教学，针对学生的表现，调整教学策略。
六、教学拓展：1. 欣赏大师作品：教师展示印象派大师如莫奈、梵高等人的作品，让学生了解大师如何运用色彩表达情感。
2. 色彩游戏：组织学生进行色彩游戏，提高学生对色彩的感知能力和运用能力。
构成基础色彩的感情与联想教案
《色彩的感情与联想》教案课题：色彩的感情与联想课时：2课时教学目标：1、知识与技能：掌握色彩的有关基础知识培养学生自主学习的能力提高学生的色彩感知能力和表现能力2、发展目标：培养学生的创造性思维3、情感态度与价值观：培养学生探索新知识的兴趣培养学生以审美之心来感受生活教学重点：影响人们色彩联想的因素教学难点：色彩的感情是如何产生的教学方法：多媒体课件，网络平台，互动式教学教学过程：一、组织教学：（略）二、导言：师：课件展示图片，提出问题——为什么不同的物体会呈现不同的色彩？生：思考回答师：总结、引入：好，简而言之，不同的物体之所以呈现不同的色彩是因为不同分子结构的物体反射了不同的色光。
从色彩产生的原理来看，色彩是物理性的，它本身毫无感情可言，但在现实生活中，不同的色彩又的确能给人以不同的心理感受，例如：当我们看到黄色时，我们会觉得明朗、活泼，当我们看到蓝色时，又会感到安静、深邃、辽阔和冷淡等，这究竟是什么原因呢？这就是我们今天要学习的内容。
（课件展示出示课题——《色彩的感情与联想》）三、教授新课：（一）色彩的感情是怎样产生的：师：出示色彩范例，提出问题生：学生讨论发言它使人产生的色彩联想。
[课件展示，教师适当引导]师：对学生总结的色彩联想现象加以分析，[课件展示，教师分析总结]太阳：是地球上绝大多数生物的生命之光，他给人以生命的力量，冬天在同样的温度下，有太阳我们就会感到暖洋洋的，夏天，太阳那热辣辣的感觉，相信每一名同学都还记忆由新，所以我们想到了太阳就会产生温暖、热烈的感觉。
鲜血：我们每个人的身体里都流淌着鲜血，血液是人的生命之源，所以当我们想到了鲜血，我们就会想到生命和健康，但常态下我们是看不到血液的，我们什么时候能看到血？[提问]对，只有当我们的身体受到了伤害，破损时，我们才能看到，但这时我们的生命也受到了威胁，所以当我们想到血液时我们又会感到危险。
红旗：在我国从南昌起义开始，是所有革命队伍的旗帜，所以，至少是我国人，一看到红旗就会想到革命、积极、奋进等。
“色彩的情感”说课稿
“色彩的情感”说课稿“色彩的情感”说课稿一、教材分析色彩是影视艺术中一个非常重要的造型元素,既可以营造意境与氛围,揭示情感与心理,表现思想与主题,还可以产生象征与暗示。
“色彩的情感”是《色彩构成》中“色彩心理”的第二节,“色彩心理”这一单元包括色彩的感觉、色彩的情感和色彩的运用共三部分内容,色彩的感觉学习是掌握人们对色彩生理上的感知,比如冷暖、轻重、积极与消极等,色彩的情感是在学习色彩感觉基础上对色彩展开的进一步联想和心理象征,比如,红色带给人热情,开放等心理联想,通过这节课的学习,为下节课学习色彩的运用作铺垫。
通过分析影视作品进一步体会色彩的情感表现力,为以后在艺术创作中提高色彩运用能力奠定基础。
二、学情分析本课的教学对象是影视制作专业的学生,他们已经学习了素描、色彩等造型基础课程,掌握了色彩基础知识,影视专业的学生喜欢动手实践,但是缺乏把理论应用于实践的分析和归纳能力,色彩理论的学习对学生来说比较枯燥,因此我设计活动让学生动脑思考、动手实践,进而激发学生的学习兴趣,通过理论与实践相结合,启发和培养学生创新能力,在学习中注意加强民族文化意识的培养,提高学生的职业素养。
三、教学方法本节课采用的教学方法是任务驱动教学法,通过设计人物面具的任务培养学生的动手实践能力。
四、教学目标知识目标:1、初步了解色彩引起的心理联想。
2、掌握每种不同的颜色表示的情感象征。
能力目标:通过对色彩的情感学习,使学生能够在艺术创作中合理的运用色彩表达情感塑造人物形象。
情感目标:1、初步培养学生对色彩的感知能力;2、提高学生艺术创作能力;3、通过分析京剧脸谱的色彩象征,激发学生对民族传统文化的认知和热爱。
五、教学重点难点本节课重点是使学生掌握每种色彩代表的不同含义和象征,提高学生色彩的情感表现力。
难点为如何把色彩的心理象征运用到个人的艺术创作实践中。
六、教学过程本节课由“创设情境、激发兴趣——学习新知、动手实践——展示作品、分享快乐”三个环节组成。
绘画说课稿色彩的联想
绘画说课稿色彩的联想绘画说课：《色彩的联想》一、教学理念尊重学员生活经验、知识经验、技能经验，促进学员的全面发展是现代教育者努力追求的教育理想。
通过赏析实践、学科整合来丰富学员的感知能力，逐步培养学员的形象思维能力，提高学员综合思维水平，是新课程改革提出的重要理念。
本课就是要让学员对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律，进而认识色彩在造型活动中的作用。
二、教材分析：本课属于色彩知识与应用领域的课程。
我们生活在五彩缤纷的世界里，享受嫩绿新春的勃勃生机，感受火红盛夏的炎炎烈日，收获橙亮金秋的累累果实，承受灰白严冬的瑟瑟寒意；唐诗中诸如“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的色彩名句不胜枚举，色彩汇聚了世间的一切，色彩还原了生活的激情，古往今来人们对色彩有着无尽的联想。
色彩把美和人类联系起来，把快乐和人类联系起来，把大自然和人类联系起来。
人们面对色彩时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“链接”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。
正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪，艺术家也正是运用了这种影响力来创作美术作品。
色彩的联想是一种创造性的思维能力，培养和激发学员的色彩联想力，有助于学员更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学员美术基本素质的一个重要方面。
本课就是要让学员了解色彩的表达规律，对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法创造性地表达自己的想象。
三、学情分析：本课的教学对象为色彩中级班学员，年龄在12至15岁之间，分析能力、理解能力都得到进一步加强。
在色彩知识掌握方面：认识三原色、三间色、色彩冷暖、色彩三属性等知识；在技能方面能较好掌握水粉工具的使用技巧。
存在的问题：学员在儿童期时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，进入青少年期的他们反而有了条条框框而束手束脚。
人教版高中美术说课稿
人教版高中美术说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课人教版高中美术教材中的一节课。
本节课的主题是“色彩的魔力”，旨在通过对色彩基础知识的学习与实践，让学生理解色彩在艺术创作中的重要性，并掌握基本的色彩运用技巧。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：学生能够理解色彩的基本概念，包括色彩的属性、色彩搭配的基本原则，以及色彩在艺术作品中的表达作用。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的审美观察力和艺术创造力，提高学生运用色彩进行创作的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美情感和创新精神，引导学生形成积极的审美态度和正确的价值观。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容包括两个部分：1. 色彩理论的学习：通过对色彩属性（色相、明度、饱和度）的讲解，让学生了解色彩的基本构成。
同时，介绍色彩搭配的原则，如对比、和谐、平衡等，以及色彩在艺术作品中的情感表达。
2. 色彩实践操作：通过绘画练习，让学生亲自尝试不同的色彩搭配和运用，体验色彩的魅力，并在实践中掌握色彩运用的基本技巧。
本节课安排为2个学时，第一学时主要用于色彩理论的学习，第二学时则侧重于色彩实践操作。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过直观的PPT展示，向学生介绍色彩的基本知识和理论。
2. 互动讨论：鼓励学生参与讨论，分享自己对色彩的理解和感受，以及在生活中观察到的色彩现象。
3. 实践操作：通过绘画练习，让学生在实际操作中掌握色彩的运用技巧。
4. 作品评析：展示不同艺术家的作品，分析其色彩运用的特点，引导学生进行作品创作。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一系列色彩鲜明的艺术作品，引起学生对色彩的兴趣和好奇心。
- 提问学生对色彩的基本认识，了解学生的预备知识水平。
2. 色彩理论学习- 使用PPT详细讲解色彩的属性和色彩搭配的原则。
色彩的情感说课稿教案
色彩的情感说课稿教案教案标题：《色彩的情感说课稿教案》教案目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够了解不同颜色在情感表达中的作用，并能够运用色彩知识表达自己的情感。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和表达的能力，提高学生的艺术表达能力和情感表达能力。
3. 情感目标：激发学生对色彩的兴趣，通过创造性的艺术表达，增强学生的情感表达能力和情感体验能力。
教学重点：1. 掌握不同颜色在情感表达中的作用。
2. 培养学生通过色彩创作表达自己情感的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解并掌握色彩与情感的关系。
2. 引导学生通过色彩创作展示自己的情感。
教学准备：1. 教师准备：投影仪、PPT、相关绘画工具、色彩样本。
2. 学生准备：纸、铅笔、颜色笔。
Step 1：导入（5分钟）教师准备一些有代表性的彩色图片，展示给学生，并引导学生发表自己对图片中色彩的感受和情感表达。
Step 2：讲解色彩与情感的关系（10分钟）通过PPT或者黑板等方式，给学生讲解不同颜色在情感表达中的作用，如红色代表激情，蓝色代表冷静等。
同时，让学生举例说明自己对某些颜色情感表达的认识。
Step 3：色彩创作实践（30分钟）1. 学生用铅笔简单勾画出自己想要表达的对象或主题。
2. 学生选择适合自己情感表达的颜色，并用色彩笔进行着色。
3. 学生根据自己的创意和情感，用不同的色彩组合绘画出自己的作品。
Step 4：展示和分享（10分钟）学生互相欣赏彼此的作品，并举行展示和分享活动，每个学生都可以表达自己作品的创意和背后的情感。
Step 5：总结和反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结色彩与情感的关系，并让学生思考自己通过色彩创作表达情感的体会和收获。
教师可以要求学生继续在课后进行配色练习，用色彩创作表达不同情感，定期进行展示和分享，促进学生的艺术表达和情感交流能力的提高。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和表现。
2. 学生展示的作品和分享的情感表达。
《三大构成—色彩的联想与情感》说课稿
《三大构成—色彩的联想与情感》说课稿《三大构成—色彩的联想与情感》说课稿一、说大纲《三大构成》是艺术设计专业的专业基础必修课程，根据理论原则和学专业的需要，主要讲授平面、色彩、立体构成的理论，使学生在艺术设计创造中，对平面形的设计创意、色彩的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和创造能、熟练的操作能力。
加深对艺术作品的理解和鉴赏，并能用美学的角度来进行艺术实践活动，在艺术创造中提高自身的创作水平。
结合教学内容训练学生收集资料、整理分析资料的能力，训练学生运用学习的理论知识进行思考、分析，并提高自己的艺术形象设计应用能力。
通过《三大构成》这门课的学习，提高学生的构成艺术修养与表现能力。
通过大量构成作业练习，逐步使学生形成构成的理念与制作技巧。
逐步形成形式美的审美观点，提升学生的艺术修养及综合素质。
针对中专学生的能力特色，将三大构成学科的教学安排了详略，将色彩构成作为教学重点。
根据本课程特点，上课以讲授操作辅导并进。
二、说教材（一）教材分析通过本章节的学习，使学生能正确了解平面、色彩、立体构成的理论，对平面形的设计创意、色彩的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和创造能、熟练的操作能力。
教材此章节写得比较笼统，学生不太能理解，在备课时要通过收集大量的实例艺术品图片解释概念，让学生在深入浅出的讲解中理解。
这就需要教师在讲授分析中，诠释构成艺术与各艺术设计之间的犬齿关系。
这一节通过概念的详细说明，让学生对色彩的知觉、联想情感有更深更具象的了解。
在讲解艺术理论的同时并进行分组实践操作，通过实践操作培养学生的互帮互助的团队意识，及创造能力、动手设计能力。
在实践操作中可以跟学生很好的互动。
（二）教学目的` 通过此课的学习，让学生对知识目标：1、熟知色彩的知觉与情感 2、能概述色彩的情感与联想 3、熟知色彩的心理，从美学的角度对色彩的配置有较深认知。
能力目标：1、根据配色方法、配色原理能进行配色设计。
2、色彩的感情在室内设计、美术设计中的运用。
色彩的情感表现的说课稿
色彩的情感表现的说课稿色彩的情感表现的说课稿新课程改革目标里有一段话，给我很大启发。
那就是：“本次基础教育课程改革需要突破的一个难点就是综合探索领域，培养使美术教师在教学中，要寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的链接点”。
这三个层次又有不同的交叉于重叠。
根据以上理念我设计了“众里寻他千百度—色彩的情感表现”这堂课。
为了体现综合探索领域的第一个层次，美术各门类为议题，我将色彩的情感这条主线贯穿全课，引导学生在生活中、在音乐中、在绘画中、在古诗词中、在电影中，在各个领域寻找色彩，发现色彩，最终领悟到美存在于我们生存的各个空间，只要我们用心去体会，美就在我们的心里。
综合探索领域的第二个层次，就是美术与其他学科相结合。
因为在日常经验里，人的视觉、嗅觉、听觉往往可以彼此打通，这就是所说的通感。
因此，我选择了语文和音乐，这个学生比较容易接受的学科与美术相结合。
使学生在古诗词中去发现色彩，在音乐中去感受色彩。
领会“耳中见色，眼能闻声”，“诗是无形画，画是有形诗”这样的特点。
同时我常引用学生在语文中学过的一些课文，出现在美术课堂中，让学生有一种邂逅的感觉。
比如说，我在本课的小结部分选择了闻一多的《色彩》这首诗，这是学生语文课本中的第一课。
我还经常引用张爱玲的散文，这也是在初二语文课外读本中的节选的内容。
第三个层次：就是美术与现实社会相联系。
它体现在本课的.第二、第三个教学环节中，也就是色彩的联想，色彩在生活中的情感表现。
因为，学生有这方面的生活经验，所以，不用教师去强行灌输，就可以润物细无声的使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学习动力，努力追求生活的艺术化。
目前世界上许多国家和地区的中小学美术都在进行改革，其共同的趋势，除了刚才所说的几点之外，还有一点就是：美术学习要和文化情景相联系。
也就是尊重本民族文化，同时接受世界多元文化。
这一点我体现在：色彩在绘画中的情感表现。
不仅将梵高的《向日葵》介绍给大家，同时，也将本民族的中国画的色彩观念同西方油画进行对比，培养学生对祖国优秀传统的热爱，同时，接受和尊重世界多元文化。
美术三大构成说课稿
教材分析
何为构成
“构成”（Construction）一词来源于“构成主 义”。 构成主义是现代主义艺术交流的一种绘画风格， 它摆脱了造型艺术 描摹客观物象的传统，认为点线面等抽象要素 是能够在现物象特征 并具有一定象征意义的视觉符号。
3
教材分析
•三大构成的组成
1 2 3
平面构成
色彩构成
立体构成
24
色彩构成
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脸谱
26
装饰画
27
装饰画
28
装饰画
29
教学过程
教学过程与方法
通过折纸、泥塑等方式进行立体构成的 学习。
30
立体构成表现
31
立体构成表现
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立体构成表现
33
立体构成表现
34
立体构成表现
35
教学重点
构成重点
这学期的教学重点放在平面设计上，通 对平面设计的学习，让学生的基础打的更加牢 固，对点线面的认识更加深刻。
37
培养目标
构成在造型艺术和设计领域应 用广泛，适用于：
绘画、摄影、插图、广告招贴、书籍装帧 包装设计、室内设计、景观设计、工业造 型设计、网页设计、多媒体设计和电影艺 术等应用领域。
38
服装色彩
39
服装色彩
40
服装色彩
41
立体构成
产镂 品空 又处通 具理过 有，纸 美即盒 观保的 特护折 征了叠
艺术设计基础课程
教材分析
前言简介：
三大构成是专业设计的一门基础课，大多数专业的 设计者都要经过这个课程的训练。 通过这一课程的学习来锻炼我们今后在设计工作中 必须具有的抽象思维能力、空间立体思维能力、色彩的 构成思维、工艺手工制作能力、对形式美法则的灵活应 用能力、色彩综合运用能力、对点线面的综合运用能力 · · · · · ·
色彩的感情与联想说课课件PPT学习教案
季更抽象，更难以表达，这就给同学们
··· ···
树
希望、安全
提出了新任务。同时PS的运用，又强化
了学生对设计软件的应用能力。
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说教学反 思
把激发学 生的学习 兴趣放在 第一位
注重培养 学生良好 的情感态 度
注重培养 学生的创 新意识
信息技术 应用不足
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谢 谢 指 导！
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是色彩各种表现方法中与实际生活联系最
为紧密的一种，也是在设计应用中使用最 重点：影 响色彩 联想的 因素
广泛的色彩表现方法之一，它对学生知识
储备的广度和深度提出了较高要求，所以 难点：色彩的感情是如何产生
Hale Waihona Puke 本节课在色彩构成中占有比较重要的地位
教学重难 点
，起着承上启下的作用。
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说教法学 法
生 初步感知—讨论探究—知识扩展—情感升华 互 动
师 设疑激趣—引导观察—启发点拨—汇总归纳
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说教学过
程
导入 新课 小结 课堂练习 作业设计
设 疑 激 趣 ， 引导探 究、讲 授新课 ：
一、色彩 的感情 从何而 来：
师：课件 展示， 给出色 彩范例 ：红色
生：讨论 、分析
师：对学 生总结 的色彩 联想现 象加以 分析， 小结。
色彩的感情与联想说课课件
会计学
1
说课流 程
说
教 材
说 教 法 学 法
说
教
说
学
教
过
学
程
反
思
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说教材
教材 分析
选自高等教育出版社出版的《构成基础》
说课稿美术高中人教版
说课稿美术高中人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的课题是高中美术人教版教材中的一节课。
在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、评价与反思六个方面进行详细的阐述。
教材分析：本节课选自高中美术人教版教材，位于第三单元，主题为“色彩的魅力”。
本单元旨在引导学生深入理解色彩的基本原理和应用，通过对色彩的观察、分析和实践，培养学生的审美能力和创造力。
本节课的内容围绕色彩的三个基本属性——色相、明度和饱和度展开，通过具体的艺术作品案例，让学生感受不同色彩搭配所带来的视觉冲击和情感表达。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握色相、明度和饱和度的概念，学会如何通过调整这三个属性来创造不同的色彩效果。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较和实践，培养学生的色彩观察能力和艺术创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对色彩艺术的兴趣和热爱，引导学生认识色彩在生活和艺术创作中的重要性。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解色彩三属性的概念，并通过实践掌握其在艺术创作中的应用。
2. 教学难点：引导学生如何将理论知识与实际创作相结合，创作出具有个性和情感表达的艺术作品。
教学方法：1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析法：通过分析经典的艺术作品，让学生直观感受色彩的魅力。
3. 实践操作法：组织学生进行色彩搭配的实践操作，提高学生的动手能力。
教学过程：1. 导入新课：通过展示不同色彩搭配的艺术作品，引起学生对色彩的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：详细讲解色相、明度和饱和度的定义和特点，以及它们在艺术创作中的作用。
3. 案例分析：选取几幅具有代表性的艺术作品，分析作品中色彩的运用和表达效果。
4. 实践操作：分组进行色彩搭配练习，鼓励学生尝试不同的色彩组合，创作出自己的艺术作品。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评，教师给予专业的点评和建议。
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高中美术《三大构成—色彩的联想与情感》说课稿
一、说大纲《三大构成》是艺术设计专业的专业基础必修课程，根据理论原则和学专业的需要，主要讲授平面、色彩、立体构成的理论，使学生在艺术设计创造中，对平面形的设计创意、色彩的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和创造能、熟练的操作能力。
加深对艺术作品的理解和鉴赏，并能用美学的角度来进行艺术实践活动，在艺术创造中提高自身的创作水平。
结合教学内容训练学生收集资料、整理分析资料的能力，训练学生运用学习的理论知识进行思考、分析，并提高自己的艺术形象设计应用能力。
通过《三大构成》这门课的学习，提高学生的构成艺术修养与表现能力。
通过大量构成作业练习，逐步使学生形成构成的理念与制作技巧。
逐步形成形式美的审美观点，提升学生的艺术修养及综合素质。
针对中专学生的能力特色，将三大构成学科的教学安排了详略，将色彩构成作为教学重点。
根据本课程特点，上课以讲授操作辅导并进。
二、说教材
（一）教材分析通过本章节的学习，使学生能正确了解平面、色彩、立体构成的理论，对平面形的设计创意、色彩的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和创造能、熟练的操作能力。
教材此章节写得比较笼统，学生不太能理解，在备课
时要通过收集大量的实例艺术品图片解释概念，让学生在深入浅出的讲解中理解。
这就需要教师在讲授分析中，诠释构成艺术与各艺术设计之间的犬齿关系。
这一节通过概念的详细说明，让学生对色彩的知觉、联想情感有更深更具象的了解。
在讲解艺术理论的同时并进行分组实践操作，通过实践操作培养学生的互帮互助的团队意识，及创造能力、动手设计能力。
在实践操作中可以跟学生很好的互动。
（二）教学目的通过此课的学习，让学生对知识目标：1、熟知色彩的知觉与情感 2、能概述色彩的情感与联想 3、熟知色彩的心理，从美学的角度对色彩的配置有较深认知。
能力目标：1、根据配色方法、配色原理能进行配色设计。
2、色彩的感情在室内设计、美术设计中的运用。
情感目标：通过此课的学习让学生 1、培养学生的创造能力、创新意识。
2、给学生成就感。
培养学生的团队合作意识，热情细致的工作态度。
教学重点：1、掌握色彩的知觉对人的心理影响。
2、了解色彩的联想与情感。
教学难点：色彩的知觉、联想知识在色彩设计中的运用。
三、学习情况分析
本班学习的学生是室内设计 121 的学生，有一定的美术专业基础，对室内设计很一定的了解的。
通过学习此课，他们对
色彩设计、色彩的知觉色彩的联想与情感能深入的了解与掌握。
在实践操作时，大家同心协力，头脑风暴提出不同的色彩设计方案进行探讨。
利用 PPT 课件放映大量的艺术设计作品图片，分析案例做到图文并茂，并在观摩图片中开阔学生的艺术视野。
四、说教法
此课概念交笼统，在课堂讲授中加上大量的实例分析诠释及ＰＰＴ放映的艺术设计图片观摩，让学生在深入浅出的讲解中，理解色彩知觉色彩联想再设计中的意义。
教师在案例分析中，诠释色彩的联想与情感在室内设计中的运用。
此课的教学法是讲授法、PPT 演示法并用讨论法跟实践操作演习法。
五、说学法
教师的交法会影响学生，在此课我用 PPT 放映、讨论跟学生互动，引导学生自助学习法，积极主动地学习探索问题，难点部分在老师的指导下一起探讨问题，引导他们积极探索问题，分组设计练习解决问题。
六、教学过程
（一）讲授法、PPT 演示法讲授课程一课时讲授法、PPT 演示法、讲解色彩的知觉、色彩的联想。
色彩的感情理论从中插入提问和讨论，跟学生一起讨论色彩的知觉联想。
引导学生的好奇心，促使他们一起探讨更深入的色彩情感问题。
（二）提出问题、学生讨论 PPT 演示讨论色彩的联想。
案例分析色彩的联想与情感在室内设计中的运用。
1、引出、提出问题：色彩冷暖的设计运用、色彩的联想与情感在设计中的运用。
2、学生分组讨论，每组得出结论课上回答。
3、操作实践制作一幅冷色调、一幅暖色调的配色图。
4、教师讲评作业并总结（三）操作练习作业讲评总结，评介作业。
（四）课外作业布置，强化此刻学习的理论概念。