§8 - 苏州教育博客
教师学习社区推荐
教师学习社区推荐作者：吕灿华张海燕来源：《中国信息技术教育》2009年第21期随着网络的普及,教师的专业发展越来越受到教育工作者的关注。
教师学习社区为教师的专业发展提供了广阔的交流平台。
作为教师专业发展主要形式的教师学习社区,有教育部门的大力支持以及与商业网站的广泛合作,像满山遍野的鲜花一样烂漫。
本期作者在分析了大量的教师学习网站后,精选出六个优秀的教师学习社区,向广大读者推荐。
教师学习社区以其零技术、个性化、协作性、交互性的特点为教师的专业发展开辟了道路,为广大教师提供一个集工作、学习、休息于一体的多功能场所,教师不受时间、地域、年龄等众多因素的限制,只要连上网络就可以随时随地畅游于教育领域的海洋中。
这里有丰富的教学资源、技术资源,教师可将它们应用到自己的教学中,使得教学方式多样化,引起学生的兴趣;新的教学思想和理念,帮助教师拓宽教学视野,指导教学实践;教师通过与他人探讨教学感悟、反思,从而创造更多的智慧,还可以贡献自己的教学成果,供其他教师分享学习。
教师学习社区使得教育工作者之间的联系更加紧密,彼此共同进步,共同成长。
然而,现在的网站如雨后春笋,层出不穷,这让广大教师无法辨别出专业与否。
教师如果对网络不是很熟悉,那么在网络上搜寻与教育相关的信息时,恐怕会浪费较多时间。
现笔者介绍六个优秀的教师学习社区,为中小学教师的工作、学习提供帮助。
● 天河部落(见图1)/“天上银河,群星部落”。
天河部落,以博客技术为教学研究平台,通过Blog平台将传统意义上的教研活动与网络有机地融合一起,已成为广州市天河区中、小、幼教师个人研究学习的工具,也成为区域教研的理想载体。
虽然“天河部落”在国内教育博客中兴起较晚,然而凭借自身的特色,网页累积访问量已突破了3000万人次。
据统计,目前“天河部落”注册人数超过1万人,各类文章突破26万篇,评论近27万条,日均页面访问量约5万人。
为何“天河部落”发展如此之迅速,仔细分析,不难发现部落本身的特色让它成为博客群里的佼佼者,其特色可以概括为以下几点。
教育博客相关知识
1.什么是教育博客？教育博客是一种博客式的个人网站，是各年级各学科的教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客（blog）技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师学生个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。
未来的教育博客将不仅仅局限于目前的现状，由于教育系统信息化平台的发展应用，尤其是根据教育部的十二五规划，众多教育博客教育网站将融入整体的教育云平台当中，以学校教育社区为现有的教育网、校园网升级，为无网站的学校提供新一代教育网、校园网、班级网，同时将大量的教育博客，变成整体云平台的一部分，必然成为其升级和新建的最佳选择，亚洲教育网素质教育云平台是国内首个实现三网合一[1]的智慧教育云平台，实现互联网、电信网、广电网跨平台使用并且手机短信支持联通、电信、移动全网覆盖。
而未来的教育博客将是这一系统的重要组成部分，同时也将成为这一系统当中重要的交流部分。
2.为什么要写博客？作为一名普通教师，为什么要写教育教学博客呢？我想主要有以下几个原因吧。
（1）跟上时代。
教师应该是最能跟近时代的人，因为他要传授给学生的知识永远是最新的，而且必须与学生同步。
如果我们对学生知道的东西一无所知或者知之甚少，那我们一定会被学生耻笑，被社会淘汰。
现代社会瞬息万变，教师工作繁忙，没有时间去吸收太多信息，网络成了我们接触社会的最佳平台。
现在的学生哪个不知道网络，他们的网络水平之高超乎我们的想象。
我们如果不努力赶上，真的难以站在学生面前大讲特讲了。
但如果我们有了自己的博客，起码就可以自豪的说，我也是站在时代前沿的人。
但希望我们说的不是一句空话。
（2）提升品位。
开博是现代人的时尚选择，教师是高素质的人才，当然应该走在时代的前列。
现在博客越来越成为人们的热门话题，有些县市甚至把博客与评职称挂钩，虽然有点让人觉得牵强，但他们的出发点是要让教师提升自己的品位，做一个出类拔萃的教育者。
借助教育Blog实现跨区域的同伴互助
同伴互助的内涵
同伴 互助是 教师 与教师之 间发生 的 以专 业发展 为
助 ，从而获得 自身专 业化 的成长 。团队成 员之 间的选择
是完 全 自愿 的 ， 位是平 等的 ．合作 关系是 互助 的，不 地 存在 主次之 分 。 不是一 方占主导 地位 、 一方只是 陪衬 ， 另 而是 双方互 惠互利 ，共 同进步 ，实现 真正意 义上 的 “ 东
教馆 馆长 金 陵的 话说 就是 ：“ 可以 使西部 的 教 师同步 感
反思向群体反思、由肤浅反思向深度反思的转变。 ３ 跨区域的集体备课评课活动。借助教育 Ｂｏ ． ｌｇ这
个 网络互 动 平 台 ，团 队成 员采用 “ ＋ １ Ｘ情 境 工 作坊 方
受到东部教育改革的进程及其思想和业务的成果 ， 加速
维普资讯
谍程整 合
ｎ ： ｏ 删 ｅ ｅ 栏 编 ： 晓 ３ 画 ，ｔ ｎ 辑 披
桃
随 着信 息化 社会 的到来和 新课程 改革 的不 断深人 ，
通过Ｂ 。构建的 网络环境— —苏州 教育博客学 习一发展 ｌｇ
教师 专业 成长 的 问题越 来越 引起 教 育界 有识 之士 的关 注。教 师获得专 业发 展的 渠道和 途径很 多 ． 但是越 来越 多的实 践证 明 ， 同伴互 助是 教师获 得专 业发展 的最有效
点和意见。 大家互相丰富着彼此的思想 ， 不断地提高 自
己和 同伴 对 问题 的认识 ， 不断地 变 更和 扩张 自己的知 识
面。 这样的专题讨论能使团队每个成员都能获得 自身单 独学习所得不到的东西 ， 并把学习到的理论用于指导实
践 ，在课 堂教 学 中进行 尝试 。 利 用 Ｂｏ ｌｇ平 台进 行东 西部 互动 交 流 ，实现 跨 区域
教育博客：教师专业成长的助推器
一
种研究的浓郁氛围和研究文化。
要求 增加 积分 的心理需求 ， 偶尔教师需 要采 用一 些简单的送 积分题 目， 让尽可
研活动规 定时间、 定地点等 ， 规 但有些 作 、共享 ”的时 代理 念 ， 得 “ 家 引 使 专
不管你 形式死板 ， 收效低下 ， 甚至流于形式。 在 成长的基 本要素能够很好满足 。
本学科的 情况， 而没有做到优化组合。
其实 ， 于一些 教育遇到的普遍问 对 案。 如学校 网站开辟 “ 教研专题论坛”，
现在以下几方面。 之间的互 动 ， 设基于 网络的学习共同 创
体 ， 师在共享性 的学 习活动中共 同建 教 构知识， 从而提高了学习的广度、 效度。
● “ 融会整合” 不受 “ 学科” 的
限制 教育博客是比较理想 的工具 ， 不仅
● “ 畅所欲言” 不受 “ 身份” 的 使教师对 日常积累的显性知识加以分类 限制 传统的校内教研模 式， 受个体 背景 并系统化 ， 而且教师在博 客上很容 易接
收进２ ０ 年广州市教育局的高 中新课程 ０７
实验总结丛书。
２ ＯＯ 国 息 术 育 ｌ ０ Ｏ ／４中 信 技 教 ７ Ｌ １
●执行效果
以此激发思维风暴。 学科组以 内在需求 。它满足 了一部分 教师 的 “ 理 研究形式，
部分 教 师专业 成 长过 程 中的动 力需
学期 ， 以围绕新课 程标准和学科研究 解 、 可 尊重 、 同、 认 欣赏 ”的需求 ， 满足了
一
教育博客,新课程背景下促进教师专业成长的新平台
的隐 性知识 能够 被保 存 和传 播 ， 年轻 的教 师可 以站 在前 人 的肩膀
上更上 一层楼 。 教育博 客起 到 了知 识 的纵 向传承 的作 用。通过教 育
博客 ， 可 以形成 横 向的 交流社 区或 主题 社 区 ， 享 、 流教 学 中 还 分 交 的心得 和体会 。
２促 进教 师反 思 ， 成 网络 交流之风 ． 形
客研 究会 在浙江 省诞 生 ， 志着 教育博 客走 向有 组织 的学术 研究 ， 标
同时还涌现 出了众 多的优 秀个人 教 育博客 ，正是 这些优 秀 的博 客 群和个 人博 客带动 了更 多师生 的参 与。可 以说 。 教育博 客在 中国 已 经迈 出巨大 的步 伐 。 渐被广 大教 师们接受 并喜 爱。 逐
尝试 对新课程 背 景下教 育博客 的特性 进 行 了分析 ，探 讨 了其 与教
师成 长的 关 系，并认 为教 育博 客作 为教 育教 学过 程 中新 的栽体 能 够成 为促 进教 师成长 的新平 台。 关键 词 ： 育博客 ； 教 新课 程 ； 师成 长 教 什么是 博客？关于 博客 的定义 和认识 并没有统 一 的说 法 ， 单 简 来 说 ： 客是 ＷＥ Ｏ 的缩 写 ， 博 ＢＬ Ｇ 中文把 博客译 为 “ 志” 网 。博 客 是
【 野】 ｌ 新 察Ｉ 视 教育 观
教 育博 客 ， 新课 程背景 下促 进教 师 专业成 长 的新 平 台
江苏
摘 要： 随着科 技的 发展 ， 息技 术对教 育领 域 影响 的 日趋 深 信
张 家港
●宋
玲
面对 面的 言语交 流和 借助纸 质媒 体 的文本 交流更 加 方便 、 捷 ， 快 选
我看blog - 苏州教育博客
我看blog俞静华2004年，我成为学校的网管；同年，我注册成为校博客的首位用户；2008年7月末，我的博客（）访问量已近66000。
暑期培训，与同行一起更为系统地认识blog，将下文作为一培训小结，同时也将几年来对教育博客的认识做一归纳。
blog，博客，网络日志。
在网络上发表博客（blog）的构想始于1998年，但到了2000年才真正开始流行。
由于其沟通方式简易，博客（blog）已成为继E-mail、BBS、QQ之类即时通讯软件之后出现的第四种网络交流方式；博客是网络时代的个人“读者文摘”；博客是以超级链接为武器的网络日记；博客是信息时代的麦哲伦；博客代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式，是“互联网的第四块里程牌”。
作为教育工作者，以blog为依托，可以极为有效地促进自身专业发展。
2004年10月，我们中兴小学网站开始试运行，校教育博客正式启用。
做为管理员，我一直关注着博客的维护：博客已从当初Oblog2.52不断发展，逐步升级到如今的4.60。
模板的不断丰富、功能的不断完善、二级域名的启用、博客群的开通，不断为校教育博客注入新的活力；而我在维护、使用着校博客的同时，也不断感受着专业的发展、自身的成长。
一、我看教育博客教育博客具有普通本身博客的特点，同时又融入于教育环境，突出表现了如下特点，推动着教师成长：1、草根性表达在传统的学校组织中，领导都是以外显化的方式出现的，他们是学校的中心，对下属教师进行直接领导。
而在教育博客乃至博客群中，所有教师用户包括校领导在内都处于平等角色，昵称、匿名、游客等身份强调了博客本身非中心性、民主化的要求，使每个博客用户具有充分的话语权，所有教师用户必须默守“理解、尊重、认同、欣赏”的规则。
即使在博客群中发挥领导行为，更多也是一种“隐性领导”，即发挥引导、支持和服务功能，维护好整个博客群的良好外部环境等。
这一表达的草根性特点，极有利于教育博客的健康发展，有利于教师的写作、互动与反思。
教育博客网址
南山实验学校唐晓勇教育网志
蛇口小学林慧坤老师的教育博客
金陵叙事
北大附中小学数学网
国内教育博客(BLOG)优秀案例
区域教育博客：苏州教育博客（苏州电教馆）
浙江海盐教育博客
天河部落（广州天河区）
……
课题博客：新教育随笔星韵地理博客堂……
校园博客：南山实验教育博客群华南师大附小网志群
万红小学博客在线（张家港）……
个人教育博客：黎加厚－－东行记庄秀丽金陵叙事
柳栋－－惟存教育网志
虎仔教育效益学思考唐晓勇教育博客……
供参考的教育教学博客：
海盐教育博客/index.html
教育在线/
苏州教育博客/index.html
新浪博客的教育版/lm/edu/index.html
•新浪博客：/
•网易博客：/
•校信通：/
•中国教育人博客：/
•中小学教育博客：/index.html
介绍几个经典的个人教育博客
1、朱永新教育随笔/user1/zyx/
2、黎加厚教授的个人网志：/shnuli
3、金陵叙事/jinling100929
4、李晓鹏学习方法博客/xiaopengjiaoyu。
教育博客在小学作文教学中的应用研究
、
建 立班 级 博 客 。 累 写 作 素材 积
功的 。 有效 的 ！
“ 巧妇难为无米之炊” 而我们现阶段 的孩 子们 ． ， 往往总是在被 迫做着学习中的“ 巧妇” 明明没有丰富的生活实践和写作素材 ， ， 却
硬 是要 求 写 出 生动 有 趣 的 文 章 。 因此 。 生 会 对 作 文 “ 文色 变 ” 学 谈 。
学生 的思维具有广阔性和深刻性 ，作文时就 要从 丰富多彩的 生活中选取作文所需要用 的素材。 叶圣陶先生说 ：生活犹如泉水 ， “ 文章犹如溪水 ， 源泉丰盛而不枯竭 ， 溪水 自然活泼流个 不停息。 南 ”
当然 ， 写作 素材也并不一定非是学生 的直接经验 ， 大量的问接经验 和语言文字的积累恰恰 是推进学生写作水平不 可或缺的。如果说 写作是倾 吐， 么生活和阅读就是吸收 ， 那 要写好作文必须注重 日常
生 活 和 书面 语 言 的积 累 。 所 以 ，５年 ， 接 手 了新 的 班级 之后 ， 要 求 每 一 位 学 生 在 校 ｏ 我 就 园 网 上建 立 的 自己 的个 人 博 客 ， 导 他们 在 主 页上 开 辟 了“ 引 写作 素
宋著名理 学家朱熹也曾经说过 ：问渠那得清如许 ，为有源头活水 “
在 教 育 领域 中深 入应 用 。我 校早 在 ２ ０ 年 就 开 辟 了鲈 小 博 客 ， ０３ 为
让学生说说 自己身处吴江这个城 市，生活 中有哪 些让 自己记忆深 刻的事物 ， 都可 以写进 自己的作文里去 。 经过层层铺垫 ， 此时此刻，
孩子们心底的话 已经呼之欲 出了！ 果不其然 ， 我们的 家乡在孩子们 的笔下 ， 一下子鲜活 、 灵动起 来。如一位学生写道 ：我们 生活在一 “ 个美丽的城 市—— 吴江 ． 这是一颗镶嵌在 江浙 沪交界 处的明珠。 小
教育博客遭遇“李克东难题”
念、促进课 程改革、提 升教师专业化发展 一一一一一一一一一一一一 具有 同样志趣的人。事实上 ，全 国超过 一
水平等诸 多方面 ， 发挥着积极的作 用，并逐 渐形成 了以 苏州教育博客、海盐教师博客 、天河部 落和淄博教 育博
客等为代表 的教 育博客部 落群 。 面对 日益增 多的教 育博 客 ， 大数量的背后是否存在着 “ 庞 浮肿 ” 李克东教授就 ， “ 李克 东难题 ” 是上 海师 范大学教授黎加厚命名 的。 在 一次专题会议上 ， 黎加厚教授 和李克 东教授一起热议
中的学术交流 ， 无论是会议还是论文发表都是深度 的吗？ 根据 中国互联 网络信 息中心 （ ＮＮＩ 的调 查 ， Ｃ Ｃ） 撰
价体 系， 在各种职称评定、岗 位评优 的时候 ， 除了看参评 人 员发表论文多少， 我们的教育行政部门是不是也要考察 下他们的文章在 网络上是 否具备 “ 皇冠…‘ 钻石”等级。
谈 过 之 后 再 谈 的局 面 ，一 时形 成 了热 点话 题 。
只能看做 是 自己的个人喜好。 同时， 我们要改革原有的评
如何看待教 育博客是 否深度 互动， 首先应该把教 育
博客放在博客 的大背景之 下来看 。 们可以设 问， 了 我 除 教 育博客 以外 ，其他 的博容互动都是 深度 的吗？其次 ， 我们要把教 育博客放在整个教育行业 中来看 ， 我们在现实
学术不端 ，其肤浅 、虚假之风远 远超越 了博客 。 对于 “ 李克东难题 ”的第二个问题 ，笔者觉得还是
要辩证地看 。 时候 ， 个事物的效益可能不是 直接 的、 有 一
显 性 的 ， 多作 用 可 能还 是 间接 的 。网络 上 的思 路 和 想 很
教 育博客 的发展及现状。 前者是 一直致力 于教 育博客推
教育博客在教师专业发展中的作用
我是 ２ ０ 年 ８月注册苏州教育博客 ，从推荐博客 ０５ ‘ 之华谈心 ’上 了解王老师的，当时就被他的 ‘ 和教师 的谈话 ’ 和家长的谈话 ’中的文章所吸引。 、‘ 透过其文 章， 我凭直觉知道这肯定是一位学术上大有建树的宽厚 的长者 。因为从他的文章中我总能汲取到丰富的营养， 所以常常是静静的阅读 ， 静静的咀嚼 ， 静静的思考 ，当 然偶尔作些回复交流 。 ……但是 令我惊讶万分的是金老 师介绍说王老师是江苏省特级教师、 全国首批科研型教 师。 我惊讶的主要原 因倒不是王老师的头衔和所获得的 荣誉 ， 因为有这样的头衔和荣誉的名师 ， 我也接触过不 少， 惊讶的是有这样的头衔和荣誉的名师还一直坚持在 教学第 一线， 还一直坚持 写 自己的博客， 还在不停的反 思 自我、否定 自我、 超越 自我 。见到这样的名师的确是 我的荣幸。 从徐邦桃老师的文字中我们不难看出 ， 他的专业 自 觉不正是被博客群所激发出来的吗？
该是注重实践的 ， 他们博客上的内容都来源于教育教学 实践 ， 因为 “ 实践是Ｂ ｏ 促进教师专业发展、 ｌ ｇ 主体意识
觉醒 的动 力 ，也是 学 习、反 思 以及 Ｂ ｏ ｌｇ本身 发 展的 源
泉” （ 引自 “ 苏州教育博客” ） 总之 ， 我们可以借用 “ 苏州教育博客” 首页上的游
读 他 的文 字 ：
第二是专业能力的发展。 教师专业能力的发展主要 是指教师专业思维的发展。 简而言之 ， 教师在从事专业 活动的过程中，能够走通思维的 “ 两条道路 ” 。思维的 “ 第一条道路”是指教师要能够 “ 由完整的表象蒸发为 抽象的规定” ；思维的 “ 第二条道路”指教师能够 “ 将 抽象的规定在思维行程中导致具体的再现” 。也就是教 师由教育教学实践通过思考将经验转化为理论能力。 教 师在学习了教育教学理论之后 ， 通过实践 、 思考转化为
教育博客发展之路——特色教育主题网站沙龙活动撷英
陈耘 ：一 句 话 ，就 是 说 我 们 不
然后想怎么样去完 的。 “ 像 名师博客” 之所以走情感路 展的指导性意见， 这还是有行政参与 要预设一个 目标 ，
我们 中国有 中国的国情。 ０ ８ ％ 线，实际上是 因为缺 乏行政推动力。 的 。我觉 得 其 中需 要 把 握好 一 个 成它。
网上 到 网下 ， 回到 网上 、 到实 践 再 再
苏州教育博客就是在这样的状
柳栋 ：金陵馆长的苏州教 育博 态下发展起来的 ，发展得很快。 客群是 国内最有影 响力的博客群之
一 一
当中推广。
陈耘 ：都乐网的主办单位是柳
般说来， 教育博客在帮助老师
。
李光良馆长是第一位写 Ｂ ｏ ｌｇ的 实现专业发展方面还是不错的 ， 在促
维普资讯
专题报道 －
Ｅ ｍａ ： ｕ ａ ３ ｅｔ ｅ ｎ ｔｃ 栏 目编辑 ：王 晓波 — ｉ ｔ ｇ ｏ ＠ｎ ｔｉ ．ｅ ． ｌｏ ｍ ｎ
教 育博客发展之 路
特色教 育主题 网站 沙龙活动撷英
他们利用网站整合 区域资源和推 动 教师专业发展 ，以及利用 网站促进 东西部地区开放交流 。大家在初步 了解 区域性博客 网站的特点后 ，我 们进入 自由提问时 间。欢迎到会的
州市教育局。网站的行政 约束很弱 ， 电教馆馆长 。陈耘院长 在一开始就 进学生学习方面做得还不够 ， 是现 ｅ 曼
主要依靠情感来维系。 网站博客群的 把优质教师资源通过博客社群共享 。 在初现端倪 。例如 ：深圳南 山职业
３ 信息技术 ６ 教育 ２０ ． ０６８
维普资讯
然后再来反思提出改革的 在这个基础上 ， 我觉得博客还 队的反思， 评期间 ，：家提 出各种各样的问题 。 中去 。 大 许 有 像关 于行政推动 力的问题 ；对于主 是一个展示个性化的平台。综合说 ， 方案。 多学校的老师发现 ， 了网 竞赛活动并没有马上结束 ， 在我 题 网站建设的 问题 ；对于教师发展 是推动教学研究、 创新教研很重要的 络 ，
对教育博客和教育播客的冷思考
优 秀教 育 叙事 和 教学 反 思 。
一
金陵 叙事
段 时 间之 后 ， 访 问教 师 的 博 再
ｈｔ：ｊ ｌ ｇｓｅ ｌｇｃ ／ｓｒ／／ ｄｘ ｔ ／ ｉ ｉ ． ｂｏ ． ｕｅ ｌ３ｉ ｅ ． ｐ ／ｎ ｎ ｚ ｎ ｎ
ｈ ｒｌ ｔ ｎ
客就 会 发 现 文 章更 新 的 速度 变 慢 ， 在
的改 变 ， 育播 客 的应 用 给教 育 带来 了新 的 生机 和 活 力 。 教
关键词： 教育； 博客 ； 播客
中图分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
一
文 献标 识码 ： Ｂ
文 章编 号 ：６ ３ ８ ５ （ ０ ８） ０ ０ ２ — ２ １７ — ４４ ２０ １— ０ ２０
ＣＴ Ｃ Ｖ播 客 网（ 内含 科 教 频道）
１ ．教育博客要持之 以恒
一
般 情 况下 ， 师 在 刚接 触 博 客 教
东行 记 （ 加 厚 ） 黎 ｈｔ：ｗ ｗｊａｔ ｅ／ ａｈ ｒ ｉｈ ｕ ｔ ／ ｗ ． ｓｎ ｔｅ ｃ ｅ／ ａ ｏ／ ｐ／ ｅ ． ｔ ｊ
韦钰 的个 人 ｂｏ ｌｇ
ｈｔ ： ｂｏ ．ａ ｄ ｂ ａｎｃ ｍ／ ｉｕ ｔ ／ ｌｇｈ ｎ ｓ ｒｉ ．ｏ ｗｅｙ ｐ／
搜 索 ， 到 相 关 主 题 ２ ７０ ０条 相 关 搜 ９ ，０ 纪 录 （０ ８年 １月 ２ 日） 其 中有 播 ２０ ０ ，
客 在 教育 技 术 中 的应 用 、 客 在 网络 播
新 浪 网教 育 播客
ｈ ｔ ： ｅ ｕ ｓｎ ．ｏ ｃ ／ ｉ ｅ ／ ｔｐ ／ ｄ ｉ ａ ｃ ｍ． ｎ ｖ ｄ ｏ ／
区的 乡村 教师 都 拥有 了 自己的博 客 。
现在 ． 在百 度 以“ 教育 博 客 ” 关 为 条 （０ ８年 １月 ２ 日） 而 点 击其 中 ２０ ０ ，
基于Blog的教育叙事促进教师专业发展的案例研究
教师专业发展 日渐成 为教育 改革 的热 点问题 。 目前，人 们普遍认 同教育叙事可促进教育专业发展 ，但对 教育叙 事为 何能促进教师专业发展 的实证案例研 究却很 少。笔者试图通
境，是知识过滤、积累 、管理和与群体进行深度交流 的平台， 二者融为一体 ，将 为每一个普通教师 的发展提供 了一个崭新
证它们 促进 了教师专业发展结构中哪些方面 的发展 ，最终得 出结论：基：Ｂ ｏ ￣教育叙事可促进教师专业发展结构各个方面得 ］ ｌｇ Ｚ
到不同程度 的发展 。
【 关键词 】Ｂｏ；教育叙事 ：抽样分析；教师专业发展 ｌ ｇ Ｉ 中图分类号 】Ｇ ５． ４ １ ２ Ｉ 文献标识码 】Ｂ Ｉ 论文缓号 】１０－ ８９ （ ０） ４ ｏ２ ４ ０９ ０７２ ８ｏ—ｏ６—ｏ － － ０
本次案例可 以确保论证 的效度和信度及 抽样 的完整 、准确和
有效性 。
圈２日 志数 目 统计 结果 圈
依据图 ２ ，我们将 ２ ０篇 日志划分为 四个层 次： ８ 评论 条数
为 ０ 、２为第一层，小计 日志数为 １ ４篇；３ 、５为第二 、１ ３ 、４ 层，小计 日志数为 ７ ９篇 ；６ 、８为第三层 ，小计 日志数为 、７ ４ ０篇 ；大于 ９的单独是一层 ，日志数为 ２ ７篇；然后对各层按 １％ ０ 抽样 ，确 定抽取 的文 章数 分别为 １ 、８ 、３ ３ 、４ ，然后用随 机数表按规 定确 定文章序 号 （ 所有 日志在操 作 中总保证他们
２ 世纪 ８ 年代， ０ ０ 由于受教育领域 中质 的研究转 向的推动 ，
１ 专业道德：爰 （ 表 爰学 、 业Ｊ 责 。 心 首先 现为 生） 事 任感 、
教
师
专 业
２ 专业理念
依托教育博客,促进教师专业成长
名救专 版 ｍ
【 者按 】 编 江苏省 吴江市鲈 乡实验 小学 自承担 江苏省“ 十一五” 育科 学规 划课题 暨苏州市“ 教 十一五” 育科 教
学 重 点规 划课 题 “ 育博 客 ： 进 教 师 专 业发 展 的 实践研 究 ” 教 促 以来 ， 极 实践 ， 积 大胆 探 索 。 该校 通过 课 题 专 业技 术 系列培 训 、 专题 研 究 、 题 沙龙 、 题 整 合 课 、 堂观 察 、 师 博客 评 比 等 活 动 ， 使 教 育博 客 切 实成 为 教 师 反 思 主 课 课 教 促
方 便 快 捷 ， 教 师 教 学 资 源 的积 累提 供 空 间 为
库、 电子 备 课 本 、 册 ， 管 用 ， 方 便 。 时在 网 上进 相 很 很 平
享、 品— — 学 ， 我 逐 步 形 成 自我 反 思 的 习惯 和 研 究 使 行搜 索浏览 的时候 ， 看到精 彩的 画面 、 富有创 意 的作 的 态度 。 品 时 ． 用 博 客 的储 存 功 能 将 其 进 行 记 录 ， 者 是 以 利 或 三 、 由 宽 松 。 教 师 、 生 交 流 氛 围 的 营 造 架 设 自 为 师
一
体会 。
一
及 时 记 录下 来 ． 为 下 一 次 教 学 的 经 验 。在 美 术 课 堂 成
、
教 学 中 。 生 的创 新 之 举 颇 多 ， 其 是 在 工 艺 制 作 、 学 尤 想 博 客 为 我 们 提 供 了一 个 优 秀 的 知识 管 理 平 台 ， 它 像 画 等 课 上 ， 新 立 异 的 构 思 、 富 大 胆 的想 像 、 巧 标 丰 灵 课 能 把 电 脑 中 的 海 量 信 息 分 类 进 行 日志 发 布 ， 观 地 在 精 致 的制 作 常 常 令 我 惊 叹 不 已 ， 后 应 把 这 些 充 满 创 直 课 堂 上 呈 现 给 学 生 。在 美 术 教 学 中 ， 们 常 常 要 给 学 造 火 花 的构 思 、 像 记 下 来 。 教 育 博 客 提 供 了个 人 反 我 想 生 看一 些 图 片 、 一 些 歌 曲 、 赏 一 些 视 频 ， 客 可 以 思 的载 体 ． 记 录 下 了我 的 教 育 活 动 、 习 活 动 的 变 听 欣 博 它 学 从 从 让 你 得 心 应 手 ， 你 收 集 到 的有 用 的 图 片 、 曲 、 频 化 ， 教 育 理 念 到教 学 行 为 ， 教 学 方 式 到 教 育 技 能 ， 把 歌 视 从 课 程 评 价 到 课 程 资 源 开 发 ，通 过 写 — — 录 、 — — 思 发表在博 客里。这时的博客 ， 就成 了你 收集资料 的仓
教育博客：促进幼儿教育发展的新途径
重要途径 ，在这 里可 以分享 自己的经验 ，讨论热门幼教话题， 还 能与家长形成 良好互动 ，促进 家园联系 ，可 以作 为一种有 效的数字化 教师成长档案袋 ，被很多幼儿教师所 喜爱 。幼儿
教师作为新 时代的启 蒙教 师，能够勇敢尝试 ，对 于新产物接 受和适应能 力强。将教育博客 引入幼儿教 师的教育实践 ，对 于幼儿教师 的专业化成长有 着重要的意义和价 值，是一种新 型的促 进幼儿教与发展的有效途径 。
客 己被越来越 多的人所拥戴 ，它作 为一种 “ 网络 日志” ，以
其 独特 的及 时性 、丰 富性 、个性化和 原创性等特 点，吸引着
大 家。利用博客 ，人 们可 以自由表 达思想 、个性 ，还 能够极
方 便地与他人进 行交流和共享 资源，它成为现今信 息时代的 重要 网络交 互媒体 。
现代化信 息技术水平 是当代幼 儿教 师必须掌握 的教育技
息尚存须努力 ，留作青年好范畴 。”作 为启迪幼 儿心智的
幼儿 教师，在学校里 学习的专业知识 还远远不够 ，在 工作之 余还应 该不 断加 强理论学 习，不 断思考、积累经验 。这时可 以通 过教育博客 平台进行相互交流 和学 习。在博客 开放 、真 诚 、宽容的氛 围中，利用一些幼教专家 的教育博 客进行 学习， 学 习一些新 的理 论知识 ，通过与访客 的互访与 交流 的过程 ，
式帮助 幼儿教师提升 自身的专业素质 ，对 于促进整体幼教 水 和进 步 通过 同行间 的交流 ，可 以分享其 思想与经 验 ，从而 ２ １为幼儿教师创设学 习、反思 、交流的平台 ．
曾经有 人这样说过 “ 春蚕到死丝方尽， 人至期颐亦不休 。
一
２３ 提升幼儿教师运用现代化信息技术水平 ．
教师申请教育博客及博客的使用
教师申请教育博客及博客的使用许兰2012.4博客(Blog)的全名应该是Web log，中文意思是“网络日志”，后来缩写为Blog。
从理解上讲，博客是一种表达个人思想、网络链接、内容，按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。
博客作为网络中的一种文化现象，影响我们的学习方式、教学模式甚至教育理念。
教育博客(edublog)中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等)，促进教师个人隐性知识显性化，让全社会可以共享知识和思想，记录教师与学生个人成长轨迹。
那么，教育博客到底有什么作用呢？一、教育博客的作用1、教育博客有利于提升校本教研的质量。
校本教研是发展主体（学校教师）的校本，而不是物理空间（校园围墙）的校本。
教育博客拓展了校本教研发展主体自主发展的空间，有利于激发教师自身专业发展的内在动力，提高校本教研的质量。
2、教育博客促进了传统教研工作的创新。
伴随课程改革的深化，教研吸纳、引导全体教师参与教学全过程的研讨交流是教研走向校本的标志，也是传统教研走向校本的“瓶颈”。
博客提供了一个能为广大教师接受的便捷的技术平台，提升了教研工作的质量和效益，也在很大程度上突破了“瓶颈”。
每一位老师的学习进程建立在团队集体智慧交互共享的基础上。
建立在教育博客平台上的学科教研、主题活动，调动教研人员、学者专家和骨干教师发挥作用。
传统的教研活动变成了常态的、及时的沟通与共享，为传统教研工作的改革与创新奠定了良好的基础。
3、使教师养成教学反思和教学再设计的习惯“反思性教育”历来被教育界所提倡，它要求教师对自己的教学行为进行及时反思，总结经验，发现问题，改进方法。
教师在每节课后，在博客写下自己的教学感受，体会教学的成功与不足，并且与周围的群体交流、分享，在这一过程中进一步提高认识，促进自身的成长。
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§8.1改革推动社会进步（一）――商鞅变法对于商鞅变法这一课，当时选择以这节课作为公开课，自己曾经有过一丝的犹豫，变法、改革一类的课文最难以把握其对现实的意义。
但是自己还是比较欣赏商鞅这样一个人物，最后还是选择了商鞅，作为开课的内容。
对于商鞅，初中的学生知之甚少，有那些作用是更加的不了解。
对于《商鞅变法》这一课，我们要学生掌握的目标，主要是：一、情感、态度、价值观目标1.通过学习，认识任何观念、制度、政策都要随着时代的发展而改革，树立与时俱进的观念。
2.通过学习，认识到任何推进社会进步的改革都不是一帆风顺的，都要付出沉重的代价。
3.通过对商鞅的了解，认识到做一个推进时代进步的改革者，需要高度的社会责任感和献身的勇气。
二、能力目标1.通过对商鞅变法前的争论，培养学生透过现象看本质的能力。
2.通过对改革家个人悲剧性命运与变法成功之间的矛盾分析，培养学生宏观分析问题的能力。
三、知识目标商鞅，变法前的秦国，商鞅变法的主要措施，变法的功绩。
而本课的重点为商鞅变法的措施及其变法的影响，难点则为变法的影响及其对个人命运的成败的原因的分析。
在课堂之上，胡老师准备用flash作课件，更生动的体现这一课的特色来。
铃声响过，胡老师在上课之前，首先播放了一段张艺谋电影《英雄》内秦国军队的视频资料，并告诉同学，这是一段秦国军队的影像资料。
看完这段资料之后，胡老师就问学生：“在刚才的这段秦国军队资料片里，你看到的秦国的军队，给你是一种什么样的感觉呢？”有些同学就开始举起手来，涂世明同学说，“我看到的秦国的军队的气势非常庞大，军队的军纪也非常的严。
”胡老师接下去说，“秦国的军队，从我们看到的这段视频来看，从上面我们看到了秦国军队的那种威严的气势，通过联想，我们也可以得到秦国军队的战斗力非常的强盛。
那么我们大家一起想一想，为什么秦国的军队的战斗力会怎么强的呢？是不是秦国的军队的战斗力本身就是非常强大的呢？”“秦国会有如此的军队，强大，就要提到一个人物，正是这个人物，改变了秦国历史的进程，也影响了中国历史的发展。
那么这个人物是谁呢？谁会有这么大的影响呢？”胡老师提问道，学生异口同声的回答道“商鞅！”“对，正是商鞅，影响了我国历史的发展。
同学们的预习功课都做的不错。
那我们今天，就坐上时光列车，回到事情开始的战国时期，来体会变法那激动人心的一刻！”胡老师说。
“首先，我们要知道商鞅为什么会变法，也就是商鞅要在秦国进行变法的原因、背景是什么呢？”胡老师接着提问道。
要变法的是秦国，那我们就从秦国的角度出发来了解为什么商鞅要在秦国进行变法。
也就是商鞅变法的背景。
“变法的原因很多，我们主要是分成外因和内因来分析。
先来看外因。
”胡老师说着，在幻灯上出现了一幅《战国七雄图》，“到了战国时期，天下出现了七雄，分别是齐楚秦燕赵魏韩（东南西北中），这七个国家。
请同学们回忆一下，为什么我们要把这个时期称为是战国时期呢？”傅梦梦同学抢着说，“是因为这时诸侯国之间征战不休的时期，所以被称为是战国时期。
”“很好，战国是各诸侯国征战不休的时期，各个诸侯国都想做什么呢？”胡老师接着问。
涂世明说：“诸侯都想吞灭掉其他国家，实现称霸的目的。
”“对了，各个诸侯国都想吞并其他诸侯国，称为天下的霸主。
大国为了实现称霸，小国为了能在大国的夹缝中生存下来，努力使织机不被其他国家消灭，这样大大小小的国家在各自的国内，都进行了一系列的变法改革运动。
其他六个诸侯国都在变，如果秦国不变，那么秦国最后的结局会怎么样呢？”刘伟杰说：“秦国如果不变的话，有可能在以后的征战中，被其他几个诸侯国所消灭。
”“刘伟杰同学所得很对，如果秦国不变法，那么很有可能在今后的征战中，秦国会被其他诸侯国兼并。
这是外在的力量在迫使秦国进行变法。
那么秦国本身有没有要进行变法的内在原因呢？我们先来看一段秦孝公的一段《求贤令》，从中分析一下，秦孝公认为秦国为什么需要变法。
”胡老师说着，就展示了一段秦孝公的《求贤令》，“三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。
……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
”“在这段文献中，讲述了秦孝公认为的一个必须进行改革的原因，我们就请李来仪同学为大家大略的翻译一下，秦孝公说的是什么意思。
”胡老师说。
“三晋来攻夺我国的河西地区，各个诸侯国也鄙视秦国，这个对秦国来说，是一件多么羞耻的事情啊。
……宾客大臣能够有计策使得秦国强大的，那么我就给他做官，并分封土地给他。
”李来仪同学翻译到。
“大家说她翻译的怎么样啊？”胡老师问，“蛮对的！”许多同学在下面说道。
“嗯，李来仪同学翻译的非常好，大概的意思已经被翻译出来了。
三晋这里指的是‘三家分晋’，也就是赵、魏、韩三个国家。
”胡老师纠正道。
“通过这一段秦孝公的《求贤令》，我们来看看，到底秦孝公为什么要进行变法呢？”胡老师接着问。
“因为诸侯鄙视秦国。
”很多同学都纷纷回答道。
“那为什么秦国会被鄙视的呢？我们来看一看根本的原因。
”胡老师接着说，“也就是秦国要进行变法的一个内在原因是什么呢？”“在《战国七雄分布图》中，我们看一下，秦国的地理位置，它位于什么地方啊？什么方位啊？”胡老师接着问。
“在西方。
”涂世明同学回答道。
“那秦国的地理位置跟其他的诸侯国比较起来，它的地理位置有优势还是存在劣势呢？”胡老师紧接着问道。
“有劣势。
”“为什么呢？”思索了一会，有同学举手说，“因为秦国的位置太偏远了，对它发展不利。
”“很好，就是因为秦国的地理位置太偏远了，阻碍了它的发展。
好，大家找到了一个地理原因，那还有什么原因也促使秦孝公要进行变法呢？”胡老师问道。
“还有，秦国的旧贵族势力比较强，守旧势力很顽固，不适应当时的要求。
”傅梦梦同学回答道。
“好，傅梦梦同学找到了一个政治上的因素，政治上，因循守旧，导致秦孝公不得不进行变法。
”胡老师说，“除了傅梦梦同学说的政治上的原因以外，由于地理位置的偏远，会使秦国的经济很好吗？”“不会～”同学们异口同声的回答道。
“由于偏远，导致秦国的经济实力也不强。
总结我们刚才的这些问题，就得出秦国要进行变法的内在原因了：第一，地理位置偏远，不利于秦国经济的发展；第二，秦国经济落后，对于秦国来说，使一个发展的绊脚石；第三，秦国的守旧势力非常顽固。
这些导致了秦孝公要求进行改革，要发布《求贤令》”胡老师总结道。
“正好，秦孝公要求贤的消息被商鞅听到了，于是，商鞅就从魏国投奔秦孝公而来了。
关于商鞅，这是个什么样的人物呢？有哪位同学可以对商鞅做一下简介。
”胡老师说道。
“商鞅，原名公孙鞅，又称卫鞅，卫国人。
早年为魏相家臣，没有受到魏惠王的重用，这次听到秦孝公招贤，就投奔道秦国来了。
”王文彬同学说到。
商鞅游说秦王，得到秦王的首肯，但是秦国的旧贵族都不同意，于是，商鞅就与这些守旧的大臣进行了一场论战。
说着，胡老师在多媒体上打出“1.舌战群臣”，关于当时商鞅是怎么去与那些守旧的大臣作斗争的，怎么用三寸不烂之舌说服秦孝公的，我们班有几位同学一起编排了一个小小的课本剧，来重现这一场精彩的舌战群臣，大家欢迎。
（底下同学纷纷拍手……）（商鞅－王文彬饰，反对派甲－彭金录饰，反对派乙－涂世明饰，反对派丙－周诚饰，反对派丁－陈军饰，秦孝公－刘伟杰饰，侍官－滕腾、杨洪涛饰）反对派（乙）：启禀大王，臣认为不可变法，现在的法令制度很好，不需要改变。
商鞅：现在的法令制度好吗？如果现在的法令制度好的话，也不会使秦国成为七国之中最为弱小的一个国家了，请大王三思……反对派（丙）：公孙大人，你能保证你的变法一定能够成功吗？万一不成功的话，你会怎么办，你能对得起秦国的千万百姓吗？你考虑过没有啊？商鞅：启禀大人，我敢担保，此次改革定会成功的，臣敢以臣项上之人头做担保。
万一变法不成功，那臣就以己身来谢天下……反对派（甲）：启禀大王，臣认为不可变法，一旦实施变法，即将会浪费巨大的人力、物力以及财力，万一不成功，公孙先生，你能担负这样的责任吗？商鞅：实施变法肯定是会使用一些民力，但是一旦改革成功的话，首先受益的，必将是那些百姓，而不是君王，这样的改革怎么可能会失败呢？反对派（丁）：祖宗之法不可变，只有遵循祖宗之法，我们的国家才能够行之久远，若不遵循祖宗之法，不按照原有的礼制来治理国家，则将会国将不国了。
商鞅：万事不可皆效仿古人。
商汤、周武王，都没有依照祖宗的法度而成就了不世之功；夏桀、商纣，没有改变旧礼也不免灭亡的命运。
治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利，就不必效法古代。
秦孝公：众位爱卿有何意见啊，本王觉得公孙鞅的话，甚有道理，本王决定了，从今时之日七，我们秦由公孙爱卿来进行变法。
反对派（众）：是，大王……秦孝公：有事则奏，无事退朝。
众人下（结束）（同学们纷纷拍手……）“好，这几位同学都表演的很出色，那么我们通过这一场激烈的辩论，商鞅变法在中央得到了谁的支持啊？”胡老师问。
“秦孝公。
”同学们齐声回答道。
“那为什么秦孝公会支持商鞅变法的呢？”胡老师接着问，“也就是秦孝公支持变法的目的是什么呢？”说着，胡老师在多媒体上打出“秦孝公支持商鞅变法的目的是什么呢？”“是为了改变秦国原来的落后面貌。
”彭金录同学回答道。
“为了改变秦国落后的面貌。
很好，秦孝公要变法，主要是为了要巩固自己的地位，军队实力强盛，别得国家不敢来进攻。
”胡老师说。
“所以说，秦孝公支持变法得目的，可以用四个字来概括，就是‘富国强兵’，为了使国家富裕，军队得战斗力提高。
”胡老师说。
“好，秦孝公支持商鞅变法了，按理说，商鞅应该进行变法了啊。
可以奇怪的是，商鞅并没有马上就开始颁布法令，而是又做了一件事情，这件事情使得商鞅又获得了大量的支持者。
是什么事情呢？”胡老师故作玄虚道。
胡老师打出多媒体“2.立木取信”“是商鞅在城门口树了根木头，只要有人能从南门搬到北门，就立刻赏金十两，后来又把赏金增加道五十两，有人真的去试了，结果商鞅真的赏给了那个人五十金。
”熊峰同学说道。
“那商鞅为什么会这么做呢？”胡老师又问道。
“这样做，使得老百姓都认为商鞅是一个讲信用、说一不二的人，这样使得老百姓相信商鞅要进行变法。
”彭金录同学说。
“第一次，商鞅取得了秦孝公的支持，这样的支持是不够的，他还需要更多的民众的支持，商鞅通过‘立木取信’这个事情，使得秦国老百姓都相信商鞅要进行变法了。
”“在这样两方面都有了，那接下来，商鞅就开始实行变法。
”胡老师说。
（多媒体显示：3.商鞅变法）“变法的时间，主要人物。
”胡老师问道，“分别是什么呢？”陈家悦回答道：“时间是公元前356年，主要人物是商鞅。
”“那商鞅在变法中采取了哪些措施呢？”胡老师紧接着问。
“主要有：打破了旧贵族对土地的垄断，承认土地私有，允许买卖；重农抑商，奖励耕战；设立县制，国君任免县令；轻罪重刑，实行连坐。
”刘伟杰回答道。
“商鞅变法的主要措施我们可以分成几部分来看：政治方面，经济方面和军事方面。