高职医学类学生学习状况及对教学改革的启示

高职医学类学生学习状况及对教学改革的启示[关键词]高职医学类学生；学习状况；教学改革
学习是高职学生最基本的活动。

随着市场经济的发展和社会对高职医学类人才素质的要求，高职医学类学生的学习呈现出一系列新特点。

了解和把握高职医学类学生的学习状况，对于有针对性开展高职医学类专业的教学改革，全面加强素质教育，具有一定的参考价值。

1方法
采取问卷形式进行。

调查对象为我院03、04级各专业在校学生。

共发放问卷1500份，回收1250份，回收率为83.3％。

同时我们还通过与学生访谈、深入学生所在班级了解情况等方式对调查的深度和广度进行扩展。

此次调查从4个维度展开：①从学生学习目的、动机和对专业的喜欢程度进行考察，以了解学生学习的基本状况；②考察学生提高学习成绩的有效途径；③学生对素质教育的期望；
④对学校的建议。

2结果
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3讨论
3.1学习的动机、目的与对专业的喜好和学生的学业成绩相辅相成高职医学生对专业的认识和学习状况随着市场经济的建立和发展，学生择业的范围和自主权越来越大，其所学专业与就业的关系越来越密切。

6112％的学生喜欢自己所学专业。

但是，也有38.8％的学生对自己所学的专业无所谓或不喜欢。

受教育层次、生源质量、个人愿望等方面的限制，不可能要求人学的学生都喜欢和热爱自己的专业。

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但被调查专业的学生已接受学校的专业教育，即将进入实习，对自己专业的喜爱程度，无疑会对临床实习和今后走向工作岗位产生影响。

因此，如何加强这部分学生的专业思想教育，须引起学校的重视。

3.2教师授课过程中对疑难问题发问与学生的创新意识和创新精神调查显示，学生中敢于积极提问的人数比例很小(38.64％)，多数学生偶尔提问或课后提问，部分学生基本上是不提问。

虽然医学类各专业课程均有较大的不同，但为
了提高学习成绩，大部分学生的观点基本一致，认为提高学习成绩的主要途径是认真听讲、注意理解和平时学习的积极巩固。

但也有少部分学生请教师划出重点，考前集中突击复习。

因此，不管专业的差异，作为学校教师提高学生成绩的主要方法，应该是提高自身授课水平，改革教学方法，注重课堂教学实效。

3.3提高创新意识的手段在对学生全面素质教育方面的调查中，大部分学生都认为最欠缺的是实践动手能力，其次是创新意识和能力、人际交往能力。

在培养学生创新能力和实践能力的的具体措施上，大部分学生都认为应该增加社会实践、加强动手能力和改革教学方法。

学生的选择显然给学校教师如何进行教学改革，加大实践能力的培养提供了有益的参考。

在高职医学教育中，应加强教学手段和教学方法改革，采用先进的教学方法，积极培养学生的创新意识和动手能力，开放实验室，加强技能培训。

同时还要通过社会实践，对学生进行创业能力的培养，以提高他们的社会竞争能力。

4对教学改革的启示
4.1教学方案应侧重实用性人才的培养高职教育主要是培养面向基层、面向第一线，具有较强适应能力和较高综合技能人才，使学生毕业后成为生产需要的顶岗人，成为有专业适应能力的劳动者，因此在教学计划安排上应充分体现这一特点。

应根据医学行业对人才综合素质的要求，注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。

教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，专业课教学加强针对性和实用性，职业技能训练强调紧密结合医学行业职业能力要求进行。

在课程的安排上，紧贴医学行业需要，及时调整课程，每一届的教学计划在保持相对稳定的同时，都要根据医学发展要求适时调整更新。

4.2加强教师的教学考核，提高教学效果教师教学效果不理想势必抑制学生的学习兴趣。

调查表明，学生对任课教师教学效果的总体评价并不高，71.44％的学生要求教师提高教学水平。

因此，要提高教师的教学效果，强化对教师教学工作考核力度，引导教师加大对教学的投入.聘请富有经验的校外临床专家、教授授课；组织临床见习，拓宽加深教师对教学工作的理解，提高教学技巧。

4.3开展学习指导，教学生掌握知识的方法目前大学生学习相对被动，不会自觉充实自己的学习生活，其主要原因是不懂得如何学习。

因此，加强大学生的学习指导具有十分重要的意义.事实上，学生要求得到有效的学习指导的愿望十分强烈。

在我们的调查中，有89.60％的学生对得到有效的学习指导丧失希望。

从高职医学院校的实际情况看，可以通过以下途径开展学习指导：①设立学生导师制度，选择一批富有经验的教师担任学生导师，随时随地对学生开展学习指导；②要求任课教师在教学过程中进行学习指导，不仅要指导学生掌握学习内容，更要指导学生掌握学习过程，彻底改变传统教学“重结果，轻过程”的弊端。

调查表明，学习指导这一环节在教学过程中往往被任课教师所忽视。

有60％的学生认为任课教师很少“甚至没有”进行学习指导，有34.8％的学生认为教师的指导屑于“有问才答”，只有
5.2％的学生认为教师经常主动进行学习指导。

这种忽
视学习指导的现象应该得到有效的改变。

4.4完善学习管理机制，加强学风建设，创建良好学习环境对于大多数大学生来说，取得优良学习成绩本身并不是主要目的，更多的是将之作为自己实现其他目的的手段，为了实现其他目的，学生即便对专业不感趣，也会力争取得好成绩的，因此，要调动大学生的学习积极性，必须将学习成绩与其他利益广泛地挂起钩来，形成强大的学习压力机制和竞争机制。

目前，大多数医学类高职院校对学生实行综合考评，适当地提高学习成绩在其中的比重十分必要，持别是要把学生在学习方面所取得的成就列入奖励范围，譬如学生的创造发明，发表的论文和作品等都应赋予一定的奖励分值，且上不封顶，从而设置多元化的学习目标，引导、激励学生。