六年级语文《草原》教案

六年级语文《草原》教案
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序言
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六年级语文《草原》教案
六年级语文《草原》教案（精选14篇）
六年级语文《草原》教案篇1
教学目标
学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。

初步感悟作者的表达方法。

教学重难点
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

的意思及表达上的作用。

突破重难点的方法
带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。

运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。

教学课时：
二课时
第一课时
一、音乐铺垫、孕育情感
播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。

听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题。

引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。

今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。

二、自读感悟、整体感知
自读课文，要求正确流利。

找出生字、词语，注意读准字音。

学生自由结成旅行伙伴，去游览草原的美景，在美景中细细观赏。

汇报交流，共同感悟。

课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。

内容归纳，整体感知
引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人·民的热情好客及民族间的团结友爱。

(引导学生明确课文内容。

)
三、分层朗读，感悟美景
找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你
喜欢的词句勾画下来，细细品读。

引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨?
既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗
是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。

找出第一自然段中描写天的句子有感情的朗读，说说天的特点。

在这样的天空下你会有怎样的感受?引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。

学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。

读中评价，体味美感。

在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。

齐读感悟、练习背诵。

四、品味练笔
通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。

请同学们用自己的"话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。

也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。

交流展示。

五、巩固练习
有感情地朗读、背诵课文第一自然段。

第二课时
一、回顾美景、导入新课
引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。

二、朗读理解
请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么?
行车在草原上所见到的景象、蒙古人·民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。

请同学找出来有感情地读一读，读中评议。

看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受。

交流感受，齐读第二自然段。

三、读中体会
1、请同学们自读课文自然段，在你感受最深的地方做上记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。

（1)主客见面时那真挚的感情。

从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。

引导学生从词句中体会(如:
握手再握手，笑了再笑中的两个再。

总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多都是体会到主客双方的感情热烈、深厚。

)
(2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。

找学生朗读，同学们边听边想象画面。

看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢?
引导学生联系课文内容体验。

(3）学习第五段:
齐读最后一段，说说你对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

的理解。

四、总结感悟
总结全文谈谈你的感受。

本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。

齐唱《爱我中华》。

五、练笔拓展
同学们，草原真的是美极了。

请同学们想象一下，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢?请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

不被别的文章影响！
优秀的文章让人开始质疑自己的世界。

六年级语文《草原》教案篇2
一、情景导入，创建自由表达的氛围
1、放草原风光片，学生欣赏（配乐《美丽的草原我的家》）。

2、草原美吗？看片，你想说些什么？
3、是啊，看到这一碧千里，牛羊成群的大草原，听到蒙古歌手浑厚、嘹亮的牧歌，老师的心和你们一样，也飞向了那广阔无垠、风景如画的境界中，如此美丽迷人的草原风光，课文哪一段文字做了淋
淳尽致的描绘。

二、合作学习第1段，渗透读书方法指导
1、静静地读第一段，边读边想：
从这些语言中你体会出草原最突出的特点是什么？把使你产生这种感受的句子抄出来。

（设计思路：语文学习应有静有动，静静地读是独立思考，动笔去画是培养良好的读书习惯。

动静结合，语文学习才会活起来。

）
2、自学、小组交流讨论。

（设计思路：独立思考后的答案并不一定完善，要学会交流，学会倾听，善予归纳，这是学习者的态度。

学生要学会学习，学会合作。

）
3、互动交流，资源共享，讨论重点句子：
（设计思路：阅读的收获要在共享之中才变得有价值，也才会深入推动个体学习的效果，从而达到深层次的合作学习。

）
⑴空气是那么新鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉悦。

⑵羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里，都像给无边的绿毯乡上了白色大花。

⑶这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，仿费回味着草原的无限乐趣。

⑷体会“喧染”与“勾勒”的不同。

⑸教师板画小丘。

（设计思路：这一环节是在学生独立学习与合作学习基础上进行交流的。

因此，鼓励学生自由表达的空间尤为重要，在谈中加深理解，在读中体会意境，加上教师的板画辅助，掀起一个课堂教学的小高·潮，使课堂教学有跌宕起伏的节奏感。

）
4、朗读体会，能背诵的句子可背诵：
⑴让学生用画面形式来表现第一段文字，并想象牛羊会想些什么？
⑵学生可读，可背本段文字。

（设计思路：通过师生协同板画，再次领会语言文字所表现的画面美，使学生知道语文学习是可以通过多种方式来理解的，从而激发学生的学习兴趣。

）
⑶板书：
景美
三、以浏览方式学习2～5自然段，鼓励学生·发表自己的见解
1、回忆读书方法并出示：
⑴读：
不动笔默不读书。

⑵交流：
学会倾听，善于归纳。

⑶谈：
各抒己见，资源共享。

⑷诵：
感情朗读，体会意境。

（设计思路：通过阶段性·的小结回顾，使学生明确每一步的学习目的，更有利于下一步学习的展开。

）
2、采取浏览方式阅读2～5段：
思考：
草原景色如此美丽，草原上的人给你怎样的感受？
板书：
人亲
3、找好朋友去交流：
从哪些地方你感受到草原人热情，好客的特点？
（设计思路：学生是课堂的主人，有权选择自己的合作伙伴。

在他们自己选择伙伴前，他们会自由地，无拘无束地交流，更有利于理解能力，表达能力的提高。

）
4、互动交流，汇报学习收获，相信进行朗读指导：
重点指导：
⑴忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰、襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。

⑵干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

（设计思路：此时学生学习情绪被调动，学生情绪完全高涨，达到一种不吐不快的境界是最值得鼓励的，这时最好的方式就是这种对
语言文字的热爱化为有感表的朗读，因此采取竞赛朗读的方式，鼓励学生不同的感受可以有不同的读法。

体现了学生由会读书到读好书的阅读过程。

）
5、群马疾驰，襟飘带舞。

盛情款待，尽情联欢，让主客忘了时间，忘了已夕阳西下，他们谁也不肯走，谁也不原走，这时，老舍先生不由的低吟了一句诗（出示）。

⑴齐读：
蒙汉情得何忍别，天涯青草活斜阳。

⑵学生作画（蒙古包，蒙汉人·民）完成板画。

问：
想像一下，夕阳西下，依依惜别，他们会说些什么？
⑶板书：
情浓
是啊，这一幅夕阳话别的场景，反映出了浓浓的深厚的民族团结，亲如一家的情意。

（设计思路：朗读想像以及板画的完成，掀起课堂的又一个高·潮，使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。

）
四、畅谈收获，布置作业，延伸课堂教学
1、谈本节课的收获：
可以作诗，可以歌唱，可以写学习本课后的体会，可以是《草原》写作论坛。

（设计思路：一课一得，也不可以是一课多得，让学生回顾整理，
学生会有一种课后成就感，也助于他们学习的再提高。

）
2、布置自选作业：
⑴学习草原的写法，写一处景物。

⑵以《老舍先生，我想对您说》写一篇读后感。

⑶利用查到的资料开一个《走进草原》的主题队会。

（设计思路：自选作业如一道自助餐，给学生提供了一个自主学习的机会，调动了学生自觉学习的内因，又丰富了作业内涵，正所谓：课后小天地，天地大课堂。

）
3、配乐《草原夜色美》，出示老舍像。

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”在这优美的牧歌中，感谢草原，感谢亲如一家的民族情，激发了老舍先生的写作激qing。

这位语言大师，用他朴实、真挚的语言带给我们一篇情真意浓的优美散文。

老舍先生一生创作过许多作品，有很多被拍成电影和话剧，希望同学们课后更广泛地去阅读他的其它作品。

六年级语文《草原》教案篇3
之五
佚名
第一课时
教学目的：
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重点：
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学过程：
一、谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。

读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习
1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。

用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
板书：初见草原——迎客——待客——话别
2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业
1、抄写词语
2、熟读课文，思考课后问题。

第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。

培养学生爱美的情·趣。

3、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点：
1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情·趣。

2、品味、积累课文中优美的语言。

教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学
按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔
1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？
2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？
5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

6、指名读，体会草原的美和大。

（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！
9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原，最想干什么？用“既。

又。

既。

又。

”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

这是真的吗？
运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、组织自学
过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人·民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
默读课文2─5小节，思考以上问题。

五、交流点拔
1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。

（指图说）
④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
⑤所以在读时要体现这种急切的心情。

指名读。

在以下小节中，再谈谈。

（2）也不知是谁的手。

民族团结互助。

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？
②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

（3）干部向我们。

我们再回敬。

①学生说
②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。

带着这种感情读读。

④指名读
（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”
①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。

）
蒙古族和汉族人·民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。

这句话表达了蒙古族人·民和汉族人·民的深厚情谊和依依惜别的感情。

②理解中有困难吗？
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、总结
1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人·民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人·民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。

2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人·民的热情好客更使我们深受感动。

民族团结互助是大家共同的心愿。

3、朗读课文
附：板书设计
草原
初到草原————草原的景色动人
受到欢迎————由寂静变热闹
热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富，有歌有舞
愉快联欢————载歌载舞，不忍离别
六年级语文《草原》教案篇4
教学过程
一、激·情导入
同学们，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

”你们知道这首诗描写了哪里的景色吗？
板书：
16、草原
二、看图说感受
1、你们看，这就是美丽的大草原。

播放草原的风光美图──老师简单解说。

（并播放音乐短片《草原上升起不落的太阳》）。

2、草原给你怎样的感觉？
大、绿。

三、初读课文，整体感知
1、你们想知道我国的语言大师老舍先生笔下的草原是怎样的吗？
2、请同学们打开书，自由读读课文，看看课文主要写了什么，要求：
边读边画出生字词，注意把生字读准。

四、检查自学情况
1、那个同学有信心读准生字词？
（出示生字词）
2、课文主要写了什么？
板书:
景美人美
五、学习第一段，领略草原之美
1、老舍先生初到内蒙古大草原，看到美丽的景色，还与内蒙古人·民欢聚一堂，由衷写下了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”诗句。

（出示句子投影）
2、课文哪一部分写了草原的美景呢？谁想读读这一段？要求：
边听读边画出描写草原的美的句子。

3、自由读：
“那里的天比边处的天。

轻轻留入云际。

”
4、在这段话里，作者抓住了哪些景物的特点来写？按什么顺序写？
板书：
空气。

（清鲜）
天
天空。

（明朗）
小丘平地。

（一碧千里）
地
羊群。

（白色的大花）
5、小结：
不愧是语言大师！老舍先生不但能按一定的顺序写出了自己初到草原所看到的景物特点，还用优美的文笔写出了草原的美。

你认为哪些句子写的特别美？美在哪？
6、小组交流、汇报（相机出示句子──品读句子）：
“在天底下。

并不茫茫。

”
理解“一碧千里”、“茫茫”。

“四面都有小丘。

小丘也是绿的。

”
理解这个比喻句，这是“静态”描写。

“羊群一会儿。

白色的大花。

”
理解这个比喻句，这是动态描写。

“那些小丘的线条。

轻轻流入云际。

”
理解“翠色裕流”，“渲染”与“勾勒”的区别。

7、小结：
作者笔下光辉，一会儿把草原写成一幅画，一会儿把草原的“动”写出来，动静结合，真是如诗如画，美不胜收。

让我们再读读这段话，加深体会草原之美。

8、师生合作读：
师领读：“在天底下”。

并不茫茫。

”
生跟读：“四面都有。

流入云际。

”
9、过渡：
草原这么美，难怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小诗”呢！知道为什么吗？
（抒发自己的情感：愉快、赞美。

）
10、导读：
谁愿意通过自己的朗读，把作者的感情发挥出来呢？
(课件)出示句子：
“那里的天。

表示我满心的愉快。

”
“这种境界。

低吟一首绮丽的小诗。

”
11、过渡：
草原这么美，真让人陶醉其中，看！“在这种境界里。

回味草原的无限乐趣。

”这句话真的写骏马和大牛在回味吗？
（理解这个拟人句）
12、小结：
这种境界正是人们所说的景由心生，情境交融。

草原这么美，多令人往啊！让我们一同回味草原的美景吧！
13、配乐朗读第一段，加深体会草原之美。

六、欣赏歌曲《草原上升起不落的太阳》
草原这么美，何止是语言大师老舍先生要赞美草原，连著名歌声蒋大为也要用自己优美的歌声去抒发自己对草原的赞美之情呢！想听吗？
播放乐曲。

七、拓展
1、听到这么美的歌声，老师也写了一首赞美草原的诗呢！
出示赞美草原的小诗：
草原
草原，我梦中的草原。

蓝蓝的天空朵朵白云，清风轻拂绿色的梦谣；
阳光唤醒绚丽的花朵；
雁儿归，蝶儿舞
千里碧波如画卷。

草原，我向往的草原。

蒙古包里孕育勤劳善良的人们，小伙子策马扬鞭显英姿；
姑娘们放声高歌满天涯；
牛儿壮，羊儿肥
牧民描绘幸福景。

2、你们也想赞美草原吗？用你们精彩的文笔赞美草原吧呢？
八、作业
抄生字，读课文感受草原的美。

九、板书设计
16、草原
景美人美
空气。

（清鲜）
天
天空。

（明朗）
小丘平地。

（一碧千里）
地
羊群。

（白色的大花）
授课时间：XX年11月10日星期二上午第1节
六年级语文《草原》教案篇5
教学目标：
1、学习生字新词。

2、通过有感情的朗读课文，激发学生对大草原的热爱之情。

3、学习抓重点词语理解课文内容的方法。

4、学习过渡句在文章中的作用。

教学重点：
通过诵读，在字里行间感悟大草原的辽阔、美丽与欢腾。

教学难点：
学习抓重点句理解课文内容的方法。

教学准备：ppt课件。

教学过程：
一、谈话导入
师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？同学们去过的地方可真多。

老师和你们一样也喜欢旅游，想知道我最向往的是什么地方吗？请同学们边听边看来猜一猜。

（课件）
师：真聪明，猜对了。

愿意和老师一起去锡林郭勒草原旅游吗？（板书课题，齐读课题。

）
二、初读课文，识记生字
师：现在我们就走进水草丰美的锡林郭勒草原吧！请同学们自由朗读课文。

请注意：要把字音读准，句子读通顺。

生：自由读课文师：同学们读得可真认真，通过预习和刚才的读课文，字音读准了吗？（出示课件）我们以开火车的形式读一读。

再齐读。