新课改下的美术教学理念

新课改下的美术教学理念
基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。

改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。

这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。

可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。

每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。

认真学习新课程改革的先进理念，以全新的视角，审视新课程，走进新课程。

怎样改革初中美术课的教学？理念的转变，是深化教学改革的前提，更是关键。

在教学实践中，我打破传统的把学生当着容器，拼命向学生灌输知识的“填鸭式”的定向思维，坚持“以人为本”的思路，收到了良好的教学效果。

怎样在初中美术教学中坚持“以人为本”这条主线呢？主要是把握好四个教学环节。

即快乐教学、学得愉快、练得轻松、讲评愉悦。

让学生在愉悦的心境中育德长知。

一、快乐教学。

对老师来说是高标准，严要求。

新的基础教育课程改革改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

因此在教学过程中应注重知识生成过程，更重视让学生在老师的引导下自己发现问题、探究问题、获得结论。

首先要求教育者必须拥有积极健康的快乐情绪。

以快乐的情绪感染人，以快乐的氛围熏陶人，以快乐的理念开导人，以快乐的内容启迪人，以快乐的方法培养人，使学生乐而有度，乐中受益。

在教学中要有真情、真意、真感、真趣。

教师要像一个磁场，能吸引住全体学生。

要学会幽默，制造一点活跃气氛，激发学生的接受与反馈，让好的课堂气氛快速弥漫，能有效地活跃课堂气氛，是学生精神愉快、情绪激昂，更好地达到接受知识的目的。

例如在导入教学中，课前要注意以生动有趣、诙谐幽默的语言激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。

寥寥几句看似随意的聊天，却能拉近师生之间的距离，融洽师生之间的情感。

缓解了紧张的情绪，活跃课堂气氛，学生在这种气氛中能激起更大的学习兴趣。

反之，讲得枯燥乏味，学生不愿意听，批评、指责接踵而来，挫伤学生的自尊心，徒劳而无功。

所以快乐教学，是教学的第一关口，是老师应追求的目标。

二、学的愉快。

激发内因，发挥学生的主动性。

在学习知识过程中，要注意生活化、感性化、兴趣化、交流化，让学生动手，注重点拔，充分发挥学生的主观能动的作用。

这是教学的第二关口，也是最难攻克的关口，老师要因人而异，充分调动学生的内因，变“要我学为我要学”。

例如在欣赏外国雕塑时邀请同学给全班示范罗丹《思想者》的动态，或者是自己认为思想者应该是什么样的姿势，不同的形体，引得同学哄堂大笑。

许多同学争先恐后要求做示范动作。

这样一来，学生都主动地参与整个教学，在学习中体会到乐趣。

觉得上美术课是一种快乐的享受，而不是可有可无的副课。

三、练得轻松。

美术课的作业要求是联系老师的“教”与学生的“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节。

布置美术作业要注意灵活性、适用性、创造性、美感性，注重基础知识与基本技能的培养。

把画画作为一种游戏，在游戏的氛围中轻松、愉快地用画笔将自己的生活，想象倾泻在纸上。

例如：在进行“鱼”绘画时，我们先进行了“网小鱼”的游戏，学生模仿小鱼游，互相配合，结伴游戏，玩的非常开心，画出的小鱼也形态各异，大大超乎我的想象。

学生只有在轻松、愉快、积极、主动的情绪下，才能充分发挥自己的潜能。

我们对学生所实施的不是专业美术教育，而应该是生活美术教育。

我们所选择的教学作业应该是对学生未来生活有帮助的，有利于他们身心发展的。

四、讲评愉悦。

美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。

美术课虽然学时不多，但对学生的学习结果、学习过程、作业要精心评点，可采用多样、灵活的方式。

评点时要注意激发兴趣、激发潜能、激发上进、激发成功。

最终让学生赏到习作的兴奋、美术的愉悦。

现今，我们适逢美术新的课程改革时期，应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。

让每一堂美术课都有精彩的体现，激励、唤醒每一个学生潜在的能力，使每一个学生都散发出灿烂的光芒！。