“爱”渗细节里 “情”融管理中

“爱”渗细节里“情”融管理中
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育若没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。

从事幼儿园管理工作以来，我始终将思考着如何来提升园所的管理水平，期望自己成为一位有智慧、有爱心的管理者。

结果表明，将细节管理融入爱的教育之中，才能赢得家长的信赖、孩子的喜爱，才能将管理做得扎实稳健。

一、教师的“爱”
（一）在“生活即教育”中体现“慈爱”，通过细心地观察，从幼儿行为中发现情感需要
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“要创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感”。

幼儿期是爱的体验开始形成期，这种体验不仅来自生理上、物质上的满足，而且来自心理上和精神上的满足。

他们喜欢与老师亲近，让老师亲一亲、摸一摸。

当老师在活动中拍拍他们的肩膀，摸摸他们的头，幼儿就会感到极大的满足。

针对这一特点，园所开展了“笑脸服务”，让每位教师佩戴笑脸工作牌，每天站在班级第一道门门口，用微笑迎接来园的每一位小朋友，并致以亲切的问候，而且要求教师必须要和幼儿有肢体上的碰触，抱一抱、摸一摸或蹲下
来搂一搂，适当的时候还要有一些赞扬的话语，如：来园没哭你真棒、真是个有礼貌的孩子等等，让孩子来园的第一时间就能感受到老师给予的温暖，满足孩子的心理需求。

（二）在教学活动中体现“仁爱”，注重理解和尊重幼儿的情绪情感
爱像空气，每天在我们身边，因为它无影无形，所以常常会被我们所忽略。

人们常说教师的爱应爱在平凡中，爱在细节中。

爱体现在扎实的基本功、高度的责任感、精深的专业知识、娴熟的专业技能以及一颗爱孩子们的心。

爱体现在对孩子的每一次谈话，每一句语言当中；体现在老师看孩子的每一个眼神中；体现在老师对孩子的每一个细小的动作中。

《纲要》在第三部分教育活动的组织与实施中，要求教师应“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。

耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受”。

这位老师通过细心地观察，赋予孩子说话的权利，给孩子足够的尊重，让他去表达，去阐述心声，赋予他宽容的爱，让他懂得如何宽容、包容、从容的爱。

审视现代的教育，我们就应该以这样的态度来对待孩子，给他们更多的关注和爱护，避免简单处理幼儿的情感问题。

（三）在“5S”管理”中倡导“严爱”，悉心善待幼儿的情感依恋
在《指南》健康领域中有这样的表述：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。

随着包钢引进5S管理的同时，园所也加强了孩子良好生活习惯的培养。

物流有序、取放有序、排队有序、物品定责定人等，都为孩子的生活习惯有了进一步规范和引导。

但是孩子习惯的初步养成是需要教师不断强化，反复要求才能够形成的。

一次手工课后，小班的一位小朋友拿着剪刀就是不肯归位，老师用耐心的语气，温和的态度，反复强调着“剪刀不可以，一定要归位”，就在老师和孩子僵持了半个小时之后，孩子终于松手了，老师给了孩子一个鼓励式的拥抱。

由于孩子小，刚来园所，哭闹现象较严重，手工课上对小剪刀产生了兴趣，这时的剪刀已经成了孩子的无意识依恋物，但它是存在安全隐患的，所以老师在处里这种规则意识的时候，往往要张弛有度，让孩子知道什么是该做的，什么是不该做的，树立孩子良好习惯的养成。

二、保健医生的“心”
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

因此，幼儿园卫生保健工作是幼儿园工作的重要组成部分。

只有关注细节，推行精细化的科学管理，协调合作、保教结合，才能确保幼儿的身心健康。

（一）同心——大力推行人本制度建设幼儿园卫生保健工作涉及面广，它与全体工作人员都有联系，因此必须有严密的组织机构与人本化的制度管理，使其权责明确，形成纵横交叉管理的网络群，在组织上保证这项工作的开展和落实。

为保证工作的有序有效开展，还要根据需要成立专项工作组织，如卫生检查小组、膳食管理小组、安全检查小组等，将重点工作与常规工作紧密结合起来，不断推进卫生保健工作的开展。

要想使幼儿园的卫生保健工作规范化，必须严格各项卫生保健制度。

如：《卫生消毒检查制度》《健康检查制度》《传染病防治制度》《疾病预防制度》《幼儿一日生活制度》《晨检制度》《幼儿园安全制度》《幼儿伙食管理制度》《体弱儿管理制度》《体格锻炼制度》《卫生保健宣传与培训制度》等，经园务会议讨论通过后在全园实施。

为使各项工作做细、做实、做到位，我们成立专门的卫生检查小组，定期对各班级的一日常规、卫生、消毒等工作进行检查。

把日常工作检查与考核紧密结合，做到检查与奖惩挂钩，业绩与先进同步，考核高分与奖金对等，完善管理机制，提高教职工的自律意识，全园同心同德，统一步调，有效发挥卫生保健作用。

（二）耐心——努力抓好养成教育
习惯的养成要从小抓起，从小事抓起，要时时、事事、处处都不放松。

我们要结合幼儿年龄特点，制定详细的工作目标和具体措施，扎实开展幼儿良好习惯养成教育，把幼儿的卫生习惯培养纳入幼儿园的各科教学中，融入幼儿一曰活动的各个环节中，并通过故事、情境表演、儿歌赛等形式开展专题教育活动，对幼儿进行个人基本卫生知识、正确的坐立行走姿势、饮食卫生、文明礼貌、爱护环境等方面的培养教育。

要培养幼儿良好的行为习惯，不能只停留在幼儿园的教育活动中，还要有家长积极的配合，针对幼儿的个性特点，取得教育孩子的协调一致，通过家园联系栏、“家园通”平台、家长会等及时与家长沟通交流，宣传有关知识及做法要求，使家园同心同步，共同对孩子进行有效的教育。

我们在幼儿管理工作的实践中．努力践行“细节决定成败”理念，幼儿园日常工作虽然平凡而又琐碎，却与每一个幼儿的健康成长息息相关。

我们养成扎扎实实做好每一一件事的精细作风，时刻以一个躬行者的角色，静心和精心实施精细化管理，从小事入手，对每个细节都精益求精，从而真正做到促进幼儿身心健康。

如保健医生的晨检工作，它的内容包括：一摸——
幼儿的额头和手心，怀疑发热时测体温；二看——幼儿面色和神态，有无疾病和传染病的迹象；三问——幼儿食欲、大小便情况；四查——幼儿手帕、指甲及有无携带不安全的物品。

保健医生每天做好晨检细节工作，从而真正促进幼儿身心健康，让家长安心放心。

（三）悉心——全力做好卫生消毒工作
消毒工作对幼儿园来说是老生常谈的常规工作，但要真正做好此项工作并不是一件易事。

首先要加强教职工的消毒意识，完善工作中的一系列的消毒常规。

诸如用消毒液对门把手、楼梯扶手、幼儿桌椅、玩具、地面等进行擦拭消毒，浓度比例要科学；定时用紫外线消毒灯对教室、寝室进行空气消毒：水杯、餐具、幼儿毛巾每天进行蒸汽高温消毒；被褥定期进行阳光暴晒：消毒时间要保证。

（三）用心——倾力均衡膳食营养
“民以食为天”。

但往往“病从口入”。

为了保证幼儿吃饱吃好，一定要把好进货关，要购买新鲜的蔬菜、水果、牛奶、点心、花生油、面粉等所有食品，严格遵守食品索证的准入制度，入库时有专人查点、验收登记，严禁不合格食品进入幼儿园。

二是把好保管关，仓库保管员认真负责及时检查，严禁腐烂变质及过期失效的货物入库。

三是把好制作关．严格生熟分开制
度，炊事员严格按程序进行制作，不让食品在制作过程中腐烂变质。

四是把好人口关，教师在组织分配午点时，仔细辨别质量是否合格，把好幼儿入口关，不让变质食品进入幼儿口中。

幼儿的健康成长离不开合理的膳食与营养。

为促进幼儿的生长发育，提高幼儿心智发展和免疫功能，伙委会要根据幼儿年龄、季节变换及经费情况，精心、科学、合理地制定每周带量膳食，注意做到品种多样化，荤素、粗粮、杂粮搭配合理化，保证孩子充足的营养吸收。

我们幼儿园每学期还进行饭菜花样创新活动，以不断督促、提升炊事人员的烹饪技术水平，及时广泛听取老师及家长反馈意见，不断改进，提高饭菜质量，为幼儿健康成长保驾护航。

（四）爱心——竭力撑起一方安全的晴空
“安全无小事，责任重于山”，安全是幼儿园的生命线，这项基础工程需要常抓不懈。

全园的大型玩具，户外活动器械、电器、水电管线需要进行经常性的安全检查，这就要求我们全体职工在工作中细心观察，发现问题及时报告、及时改进、及时处理，强化安全防范意识，消除事故隐患。

幼儿自我保护能力差，需要全身心地去呵护他们，做好安全工作的日常管理，如：开水的温度要适中，教育幼儿不佩戴首饰、不带危险品
入园等，并注意结合幼儿的年龄特点，将安全教育渗透到日常教学之中，增强幼儿的安全防范意识及自我保护能力。

同时应为幼儿提供安全、愉快的心理环境，努力创设“家庭式”的教育氛围。

这里要注意，老师的情绪直接影响着班里孩子的情绪，领导也要关心教师的心理健康，从关心教师的生活、营造良好的同事关系入手，增强教师的职业素养。

让每一位教师都有一个愉快的心情、平和的心态。

有人说：精细化管理，是常规管理的升华，是规范管理的延续。

我觉得更是人本管理的核心，只有做到以孩子的健康快乐为中心。

以“爱心”与“精心”为双翼，把平时看似简单、看似普通的事情用心做好，孩子们便会在我们的呵护与关爱下自由快乐地成长。

园所管理没有什么奥秘之处，他不过是由一个个细节组成。

细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理、教学、生活的每个环节中，如果我们每一个人都将这种细节管理与对孩子的爱相融合，让孩子们在依恋感发展的最关键时期，建立温馨、美好的人际关系，形成积极健康的人格，才能让我们能真正体会到爱中的细节管理和细节管理中爱。

在园所管理中，只要关注细节，把每一件小事做细，就一定能够做好。

因为“小事成就大事，细节成就完美。

”。