高中班会 高效学习的方法主题教育 课件 (11张PPT)

佳作赏析
与网络发展的初衷，在于使我们的生活更加美好。我们拥抱 ，但 不愿成为 的俘虏；我们热爱“朋友圈”，却不能成了“朋友圈”的附 庸。倘若虚拟社交替代了现实交往，那便是事与愿违，便是无限遗憾。 鲁迅曾言：“生活是两颗心的相互贴近。”然而，“晒朋友圈”的浅浅 淡淡，甚至流于形式的交流，带来的常是现实中人与人之间的疏离，让 这个已经水泥丛林的城市更显弱联系性。试问，抛开朋友圈，我们又对 人了解多少？沉迷于虚拟社交，任灵魂在虚浮的社交网络中起伏，我们 又怎能感受“采菊东篱下，悠然见南 ”的闲适恬静，我们又何以照见 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的动人美好。
范文
宋高宗边笑边皱眉：“好……”，心想：竟能破 国虎狼之师？不妙！秦相公向 高宗使了个眼色，慢条斯理的说：“岳将军连日征战，又孤军深入，师困马疲，不如 班师回朝，休养生息。”“正和朕意，想当年……” 我实在听不下去了。“对啊，遥想当年，汴京城的繁华盛景，历历在目。如今 河破 碎，我与妻子也分别多日，她们可好……怎么会好？落入夷狄之手恐难保性命！堂堂 中原王朝，竟落得这个地步！“爱卿们有何看法？”一片死寂。秦相公那张笑脸让我 恶心！ “启禀圣上，微臣认为此刻应当速速进兵，方可大破 兵。 人多日内讧，国力耗尽， 无暇顾及中原政事，多处险要之地早已不设防备，连大将梁王宗弼也要班师中都。此 良机切不可失！”全朝鸦雀无声。这天上地下，竟全是秦相公的党羽！
二是材料引发式：命题者在材料中设置某个情景，或者依据 某一情景可以引出一个话题。如以杜甫的《蜀相》中的“映 阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的诗境，展开合理想象和 联想，将这两句诗改写成一个散文片段。
如何写好情境作文呢？
情境作文最重要的一点就是审题，从题目中提炼出关键的词语进 行总结和凝练在创作的时候始终围绕相关主题，这样学生在写作 的时候才能够做到紧扣题目。
情境作文（也称情景作文），就是根据具体场合的情形或某种景象 或某种境地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。请根据以下情 境进行写作。
这是全民阅读的时代，这是人人使用微信朋友圈的时代。生活中， 常常可以见到以下情景：S想好好读写书，回到家，S点开了微信朋友圈 ……
提示：（1）你可以用任何一种人称代替S。（2）你可以就这个情境链 接生活、叙述故事，也可以根据这个情境展开想象，进行文学创作，还 可以针对情境中反映的现象展开论述。（3）字数不少于800字，自拟题 目，文体自选。
这类小作文一般提供一个情境，要求同学们就此情境展开 想象，或将自己置身于情境中，成为情境中人或事物的一员 来完成作文。材料提供的情境一般是同学熟悉的、知道的， 或经过想象可以和生活联系起来的。可以是社会生活、自然 景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。
情境小作文命题意图：
(1)避免宿构，考查考生如审题、立意、选材、构思、表达 的写作能力，写作功底。
佳作赏析
当下，多少心灵在沉迷。饭桌上，沉默无言，只顾埋头更新“朋友 圈”；秀丽 川之前，无心观赏，匆匆拍照，上传网络……但愿虚拟社交 终只是生活的调味品，愿你我得以感受生活真实美好。 陈继儒有言：“风急雨骤时，立得住，才见脚跟；花繁柳密处，拨得开， 方见手段。”愿你我在 洪流中不移根基，不失本色，关注生活的美好， 照见人生的本质。
二、思路点拨。
所给信息中地点“街道”，时间“夏天”，天气“雨”，人物为 “17岁的高中学生李华等”，根据以上信息，我们可以想象在夏天的 一个雨天里，17岁的高中学生李华等在街道做了或者遇到什么事情， 从而引发什么样的感想和思考。如写小轩等人在雨天看到一位没有伞 的老人过马路，于是一起为老人打伞遮雨并扶他过马路；又如写小轩 等人在夏天里尽享雨滴带来的美景，从而引发对自然美景的喜爱和赞 美之情。总之，围绕材料所给内容，充分合理地想象，进行真情实感 的写作。
二要扣事：习作叙事要与情境材料中心事件一致，做到分清主次， 把握重点，详略得当。
三要扣境：习作描绘的环境氛围，人物的心理要求要与题目提供的 特定情境相吻合，要与日常生活的人情物理相吻合。想象作文固然鼓励 学生驰骋想象，神游天地，但又不能天马行空，荒诞离奇，想象必须合 情合理，有必然的生活真实。
典型题析
、感受生活的真实，品味生活的真实与美好。 诚然， 的迅速发展使时代面貌日新月异，生活方式的巨变，在一定 程度上也为人们提供了巨大便利，“晒朋友圈”亦成了人们展示自我、 认识他人的全新交际途径。指间在屏幕转动，晒生活、晒幸福、晒观点 ，简单随意之间，便提高了自己的“被关注度”，满足了表达的需求和 欲望；同时，点赞与评论之间，更感受到了自身的价值，增强了内心的
结合下面场景要求作文，标题自拟，立意自定。 地点：街道 时间：夏天 天气：雨 人物：17岁的高中学生李华等 作文要求：①根据要求。②除诗歌以外，文体不限，不少 于800字。③感情真挚，不得抄袭。④文中不得出现真实的 人名、校名和地名。
一、审题立意
作文要求场景写一篇文章，要注意抓住材料中的关键信息，从 对关键信息的综合分析中得出立意。就本则材料来看，其中的关键 是：时间、地点、天气、人物。前三个关键因素，共同组成一个夏 天下雨的街道图，这是本次作文所限定的环境氛围。也就是说，要 写的事是发生在一个夏天下雨的街道上。而第四个关键因素则说明 了事件的主人公：小轩等人。整体不看，题意就是：小轩等在一个 夏天下雨的街道上。写这篇文章就是要写，小轩等在这样的街道上 的所见所闻，也许是在雨中大手拉小手共摭一把伞的温情；也许是 雨中仍然忙着指挥交通的最美交警；或许是雨中人们匆忙的脚步从 一位摔倒的老人身边走过等。
情境作文专项训练
情境作文(也称情景作文)，是近年来高考中经常见到的一 种作文类型，这种作文给学生创设一种情境让学生站在当时的 情境中进行续写或者整合情境内容进行整体创作学生在创作的 过程中既要符合题目中的情境，写出的文章又要符合逻辑，考 察的是学生的综合能力。
情境作文，就是根据具体场合的情形或某种景象或某种境 地，运用联想和想象进行写作的一种作文样式。这种作文对 训练学生描写、记叙、抒情能力，特别是想象能力、创新能 力、都具有较重要的作用。
审题立意
根据“请从自己的生命历程或人类的发展史中选择一个你最想改变的时空情境， 想象那个情境因你出现而产生的变化”可知，导语的导向明显往两个方向启发考生。 其一是“人类的历史发展”，如材料中提到的“中世纪的欧洲”、“三国时期”等 字眼均是在引导考生大胆“穿越”，回到历史情境中，去做一些“改变”；其二是 “自己的生命历程”，回到从前生活中，去“回到某一时刻改变自己的决定”，想 象当时的场景因你的介入“所产生的变化”。
成就感。
佳作赏析
然而，当虚假的包装横行、晒图变成修图；当分享成为炫耀、交流成 为宣泄；当垃圾信息泛滥、谣言生成、伪科学散布，虚拟的“朋友圈” 似乎正走向扭曲，而沉迷于虚拟的“朋友圈”，也让我们在网络的洪流 中迷失自我，与生活的本质渐行渐远。囿于“朋友圈”中的我们，终不
能有所感悟，不能顿悟挣脱。 余华有言：“生活是属于每个人自己的感受，不属于任何他人的看法 。”生活的本质在于自我意义的追寻和个人价值的提高；生活的美好在 于真实，在于心的成长与感悟，在于那些具体而微的动人之处。生活的 本质与美好，皆存在于现实，而非虚拟的“朋友圈”中。纠结于浏览量 与点赞数，拘泥于他人的评论与回复，便陷入 发展带来的负面泥沼， 便迷失于虚拟网络的重重迷雾，与真实、与美好、与生活背道而驰。跳 出朋友圈中的评价，或许我们才能收获一个更加充实丰盈而富有趣味的
选材构思：
结合自己学习、生活中的典型事件写出自己的感悟。如：如果当时 在遭遇困境时没有放弃而是继续坚持，今天会不会有掌声为我响起？如 果当时听取了师长朋友的建议劝告，如今会不会有别样的结果摆在我的 面前？如果当时珍惜了那次机会，如果当时说出了那句埋藏的话语，如 果当时理解亲人的良苦用心、如果当时提前知晓’了事理解了亲人的良 苦用心，如果当时提前知晓了事情的真相，我们的生活会有怎样的变化？ 我们的境遇是否会不同？我们是否会距离自己期许的结果更进一步……
(2)强调作文写作的现实意义。思考，认识，解决现实生活中 和考自己息息相关的典型问题，如学习问题、人际问题、习 惯问题、心理问题、思想问题、行为问题等。
(3)引导同学们注重培养和发展自己与他人交流对话的能力。
情境小作文命题的两种形式：
一是题目引发式：题目中往往含有一个情景。如《一片落 叶的自述》。
思路点拨：
文首可以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。 文中则写人记事,围绕对过去事件的回忆和对“如果当时”的设想来展 开故事情节，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或 抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为 一个统一的整体。可运用细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一 个细微的动作，可以是一个微妙的表情，来表现人物心理情感。
五、写作误区。根据材料创作作文，最忌讳的就是在作文中出 现了材料的内容，这样会显示出自己积累的贫乏。可以把材料作文 理解为从材料中提取一个主旨，然后用另外一个故事，另外一种形 式表现这个主旨。
佳作赏析
闲话“朋友圈”
“朋友圈”中，一派光鲜亮丽；现实生活，却显寡淡无趣。当 发展 生活巨变，当虚拟与真实日渐交错，生活或在迷失的边缘徘徊。也许， 唯有明晰虚与实的界线，跳出“朋友圈”中的狭隘天地，才能重新触摸
审题立意
总体来说，第一类写法对考生来说难度会较大，需要考生有一定的历史素养与 宏观架构能力，且在文章立意开掘上需要多加思考，否则易流于无意义无主题的事 件编造；第二类写法，难度较小，但选材受限，那些你想改变的“时空情境”里是 否埋藏着悔恨、不甘、遗憾或者庆幸？你缘何会发出“如果当时”这样的感慨？通 过生活中事件，去体会成长本身的各种情感，并从中有所悟有所得，这是我们时常 讲到的情感类写作的重要旨归。所以，对于大部分初中同学来说，此题比较稳健的 写法仍然是回归到情感感悟类作文。
按要求作文。 时光一去不复返，可人们偶尔还是会想回到过去。 有人想回到事故现场阻止意外发生，有人想回到某一时刻改 变自己的决定；有人想回到中世纪的欧洲影响历史的进程， 有人想回到三国时期改变当时的社会。
请从自己的生命历程或人类的发展史中选择一个你最想改变的时空情境 ，想象那个情境因你出现而产生的变化。自拟题目，写一则不少于800 字的故事，投稿校刊“插上想象的翅膀”栏目。要求：不得抄袭、套作 ，不出现真实的校饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。”一纸激扬文字，终究成了空 谈。岳武穆，你在那边过的可好？一生功业虽未成，但你的气节，你的 壮志，一直被人们所传颂。然而，如果当时有人为你做点什么，你也许 真的可以功成名就！是的，我愿为你做点什么。
建康南渡后，江南变得更加繁华：舞榭歌台，千种风流，一派活气。 宋高宗为了自己的荣华富贵，不肯“收复中原，迎回二圣”，只求偏安 一隅，安享晚年。直到岳飞的连战连捷，打破了他的如意算盘。“启禀 圣上，岳少保已经打到淮水边上，请求火速进兵，收复中原。”
思路点拨
二、选材构思
很多时候，我们好像都“活”在了“朋友圈”中：饭桌上，沉默无言，只顾埋头更新“朋友圈”； 游览秀丽 川时，无心观赏，匆匆拍照，上传网络；走路时，低头刷“朋友圈”，思绪在点赞、评论间 游走等；我们在“朋友圈”中，晒生活、晒幸福、晒观点等。
思路点拨
三、文体。建议议论文。
四、思路点拨。首段，可从题目中给出的情境引出论题：微信 朋友圈。然后依次论述当前人们对朋友圈的痴迷，朋友圈带来的危 害，对待朋友圈的正确态度；最后一段总结全文，得出结论，并用 富有激情的语言向读者发出号召。
一、从题目或材料中找到说明情境的关键性词、句，来确定情境(要 写作的方向或具体内容)。情境作文的审题关键，就是要“找到并抓住情 境”。这就要求同学们要读懂题目或材料，准确地把握“情境”，注意 “情”(情况)、“境”(时空、人物)中隐含的限制性要素(在何时何地， 什么情况下，有什么人物）。
二、从要求上找到“情境”。 一要扣题：习作主题要与情境材料的中心保持一致。
思路点拨
一、审题立意
根据材料“这是全民阅读的时代，这是人人使用微信朋友圈的时代 。生活中，常常可以见到以下情景：S想好好读写书，回到家，S点开了 微信朋友圈……”可知，本文的主旨应与当下风靡的“朋友圈”有关， 并且给出了一个特定的情境，可以叙事抒情，也可以议论说理，对文体 没有什么要求。也可以根据这个情境，续写一个故事，也可以“朋友圈 ”为话题论证说理。无论怎样，都要从生活中取材，做到以情动人，以 理服人，写出真情实感。