4《我们的公共生活》(教案)部编版道德与法治五年级下册

4《我们的公共生活》（教案）
部编版道德与法治五年级下册
【教材分析】
《我们的公共生活》是部编版《道德与法治》五年级下册第二单元的第一篇课文，第二单元以引导学生正确认识和参与社会生活为主题，由《我们的公共生活》、《建立适好的公共秩序》《我参与我奉献》三课祖成。

本课以帮助学生认识公共生活为主题，设置了“认识公共生活”和“维护公共利益”两个话题，第一个话题主要与学生探讨公共生活的特点和公共生活多样的内容，第二个话题从公共设施、公共秩序的角度引导学生认识公共利益。

按照教材设置的特点本课划分为两个课时。

本微课是第一课时中注意“公共生活的规则”，通过多样的活动方式、开放式的讨论交流，方法体验，行为指导，故事分享等引领学生生活与实践相结台，使社会主义核心价值观贯穿教材始终。

【学情分析】
公共生活作为社会生活的一部分，学生对此有一定的感知，是本课时学习的一个有利条件。

学生了解比较多的是公共生活的内容，对公共生活的特点还缺乏思考；与公共生活相关的公共利益、公共秩序、人与人之间的关系等，是社会生活抽象的一面，对学生来说还是全新的知识。

可见，本话题比较抽象的知识和内容，对学生的学习来说是一个难点。

【教学目标】
懂得在公共生活中哪些行为可以做,哪些行为不能做，引导学生在公共生活中注意自己的言行，展示自己的良好形象，做讲文明、有教养的人。

【教学重点】
了解身边多样的公共空间，懂得在公共生活中哪些行为可以做,哪些行为不能做，知道每个人都离不开公共生活。

【教学难点】
在公共空间自己的言行和私人空间有所不同，能在公共生活中注意自己的言行，展示良好形象。

【设计思路】
依据2022版新课标的要求，“学生是学习和发展的主体;课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考，通过学习过程，真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。

”为此，我的教学设计就从对课前公共场所的搜集、交流进行导入，通过书上孩子是否坐长椅的示例，引导孩子们明白公共生活有规则，明白有的行为在私人空间做可以但是在公共空间做就不合适，让孩子们联系生活实际探讨在公共生活中不合适的行为。

接着，引入网络上非常火爆的“翘脚事件”，再次让孩子们明白公共规则的重要性，并列举了三个突发状况让孩子们探讨该怎么做，将公共规则内化于心。

最后将本课所学内容自编成一首儿歌，以快板儿歌的方式收尾，让孩子们在轻松、活泼的氛围中结束本节课。

纵观本课的设
计，我充分考虑到了道德与法治学科课程性质的政治性、思想性、综合性和实践性，以有效的活动为载体，让学生在参与中感悟、体验与探索，自主思考与分析的能力得到较好培养。

在活动教学的实施中，重视引导学生转变生活方式，关注知行统一，加强学生责任意识的建立，彰显勇于担当的中华少年风貌，促进了学生核心素养的发展。

【教学过程预设】
一、导入回顾
通过同学们的课前调查与交流，我们知道，我们的公共场所可真不少。

二、文明参与公共生活
随着我们渐渐长大，我们参与公共生活的机会也越来越多，作为社会的公民，我们该怎样参与公共生活呢？
1、书上23页案例
小明就遇到了这样的困惑。

（刚踢完球，好累啊，咦，这里有一张长椅，既然没有人来也没有人坐，我可以躺上去吗？）
小明同学不同的选择会带来怎样不同的结果呢？请你自己思考思考？
生1：小明可能为了自己舒服些选择躺下去休息吧，可是这样做的话，待会儿有人也想来休息那就没地方坐了。

（你很会替别人考虑）
生2：如果小明选择坐着休息，别人来了也可以坐着休息，因为公园是公共空间，长椅是大家共同享有的。

是呀，公共空间，是大家共同享有的，不同的选择会呈现完全不同的形象。

孩子们，在这个场景中，你会选择躺着吗？为什么呢？
生1：我不会选择躺着，在家里的床上躺着没关系，但是在公共场所这么做，很不雅观。

（我也同意你的看法）
过渡：同样的行为在私人空间做是没关系的，可是在公共空间做就有点儿不太妥当啦。

在课前调查中你们有没有注意到在参与公共生活时不太适当的行为？
2、说一说：你们在公共生活中有注意到这样的行为吗？
生1：我过年回老家在街上看到过，有人穿着睡衣购物，我觉得不是很合适。

（是呀，在私人空间穿着舒适就可以了，但是在公共空间中得体的穿着才能展示良好的形象。

）
生2：有一次，我坐公交车的时候，身边两个阿姨一直在大声聊天，吵得我心烦意乱的。

（嗯，在私人空间你可以畅所欲言，但公共空间你得控制音量、注意文明）
生3：在班级图书角，有同学喜欢一套书，就把整套书都借走了，这样做别人就没办法看啦。

（没错，在公共空间中你的行为举止就是文明的放大镜，参与公共生活，心里要装着其他人。

）
同学们非常会观察，在公共生活中，衣着、言谈、举止、、、、等等方面都要和私人生活空间有所区别呢，如果不注意呀，你的形象可能就会像这则新闻报道一样啦，让我们一起来看看这则示例：
这是我们的哪个公共场所呢？
生：交通场所。

（没错，汽车属于交通场所）
图片中的行为合适吗？为什么？
你想对这个人说什么？
是呀，太不雅观啦，完全不考虑别人。

这件事就是9月17日发生在湖南怀化的，在抖音、网络上也非常火爆，前排座位是一男一女，男子搭脚的位置是女乘客头顶的正上方，前排男乘客对搭脚的男子进行了“善意”地劝阻，并多次提醒男子把脚挪开。

可是搭脚男士仍我行我素，前排男子忍无可忍直接两拳捶在了他的脚上。

在这个事件当中，且不说打人对不对，但在汽车这样的公共场所中公然地把脚搭在座椅上就是不合适。

3、文明参与公共生活
同学们，公共生活中的文明举止多么重要呀，相信大家都清楚了公共生活中的规则，有时候公共生活中也会出现一些小情况，遇到这些情况你会选择怎么做呢？（图片、音频）你们会选择怎么做呢？
生1：我会忍住讨论的欲望，结束之后在和朋友聊，因为不能影响别人看电影。

（做得对）
生2：我会找纸巾把呕吐物遮盖一下或者找保洁员进行清理。

你都那么难受啦，怎么不先去看病呢
生2：因为医院大厅是公共场合，我不能只管自己不管别人。

（看来你非常注意公共规则）
生3：网络论坛是公共空间，我会文明回应，并且提醒对方要注意言行。

（你在网络公共生活中也能注意文明，真了不起）
小结：孩子们，我们在参与公共生活的时候，需要时刻注意言谈举止，展示我们的良好形象。

（板贴：注意言谈举止，展示良好形象）以规则意识和社会公德规范自己，公共生活是大家共享的，我们应该做到文明地参与公共生活。

【设计意图】通过一系列的事例，引发思考，明确公共生活是公开的，不能想干什么就干什么；在公共场所注意自己的言谈举止，展示好自己的良好形象。

三、总结：表演快板儿歌《快乐的公共生活》
最后，我想以一首儿歌来结束今天这节课。

老师先来，同学们，一起来吧。

这节课，我们知道了公共生活是公开共有的，它的功能多样，为我们提供了各种帮助，还知道，作为社会小公民，我们要注意自己的穿着、言谈和举止，文明地参与公共生活。

四、课堂闯关
公共生活中还有公共资源的共享、公共设施的使用，这些又有什么要求呢，下节课我们再来学习。

【板书设计】。