人教版英语初二上册第八单元Section A 3a阅读新授课
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人教版八年级英语上册 课件：Unit 8 SectionA (Gramma
本节课主要学习了知识点Do you know how to plant a tree?以及本单元的语法知识。
课堂练习
1.熟记本课时的词汇 2.完成本课时的课后作业
课后作业
banana milk shake? Then, pour the milk into the blender.
Finally, turn on the blender.
Countable nouns
Uncountable nouns
How many bananas
do we need?
How much yogurt do we need?
3b
Complete the questions and answers. Then match them.
1
__b_ 1. ___H_o_w___do you make popcorn? __a_ 2. _H__o_w__m_u_c_h_corn do we need? __d_ 3. __W__h_a_t__do we do next? __e_ 4. _H__o_w__m_u_c_h_salt do we need?
讲解来自《点拨》
eg：Where to stay for the night is a problem. 晚上在哪儿过夜还是个问题。(作主语) The young woman doesn't know what to do. 那位年轻女子不知道要做什么。(作宾语) The question is which to choose. 问题是选哪个。(作表语)
3c
Write how to do one of the following things. Then tell your partner how to do it.
人教版英语八年级上册Unit 8 Section A 3a
tired but happy bought_____
After lunch
Homework
Try you best to recite 3a.
Thank you for listening !
I ’m so cute.
help（helped） my teacher
给我的老师帮忙
I’m strong， not 虚胖！
exercise（exercised ）锻炼
dance （danced ）跳舞
take (took ) photos 照相
We are beautiful !
hang (hung) out with friends
After that went to the Outdoor Pool saw a big octopus After lunch went to the Gift Shop
Finally
bought lots of gifts took the bus back to school cleaned the bus after the trip
伴随状语，指带着什么样的情绪或心情
monitor
班长 At the end of the day , the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip . at the end of+名词短语 在… 的结尾，在…的末端
/aʊt’dɔ:/ 户外水池
saw a big octopus.
/‘ɒktəpəs/ 章鱼
After lunch , they went to the Gift shop and bought lots of gifts.
人教八上：Unit 8 Section A (2a-3c)教案
Help them master how to describe a process.
A game of
Put the pieces in Consolidate how to
Go around the class
guessing the
the right order, use “first, next, then,
Presentation popcorn,
words.
learn.
learning.
machine
Step 5 Practice
Process of making popcorn.
Guide Ss to learn how to make popcorn.
Complete the short
conversation.
Help them understand
Step3 Drill and practice
many/much”. 2. Listening
2a&2b. 3.A game
use “How many/ right words.
much” to ask about 2.Finish 2a&2b
Countable
Section A 2（2a-3c）
●Ability:
①Use “first, next, then, finally” correctly to describe a process. ②Use “How many/ much” to ask about Countable and Uncountable nouns.
2. Procedures and methods:
①Guide students to learn to describe a process with “first, next, then, finally” by presenting, practicing, finishing tasks, and consolidating.
人教版八年级英语上册Unit8SectionA1a2c优秀教学案例
3.教师关注学生个体差异，给予每组不同的指导和鼓励，使他们在合作中取得进步。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对一般过去时的运用进行总结，明确一般过去时的构成和用法。
2.学生通过总结，加深对一般过去时的理解，提高运用能力。
3.教师对本节课的学习内容进行归纳，强调一般过去时在描述过去事件中的重要性。
（五）作业小结
3.讲解核心词汇，如“accident”、“happen”、“injure”等，引导学生运用词汇描述过去的事情。
4.教师通过听力练习，让学生获取事故相关信息，引导学生运用一般过去时进行回答。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个交通事故案例，运用一般过去时描述事故发生的经过。
2.各小组展示成果，其他小组成员进行评价、交流，共同提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.学生能够理解并运用本节课核心词汇，如“accident”、“happen”、“ injure”等，提高词汇运用能力。
3.学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，捕捉关键信息。
4.学生能够运用所学知识，进行口语交流，提高口语表达能力。
2.问题导向：教师针对本节课的内容提出了一系列问题，引导学生进行思考和讨论。这些问题不仅有助于学生对交通事故的描述和理解，还能够激发他们的思维能力和解决问题的能力。通过问题导向，学生能够更好地掌握一般过去时的运用。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们共同完成任务，如编写一个小故事，描述一起交通事故的发生过程。这种小组合作的学习方式不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够促进他们的交流和表达能力。在小组合作中，每个学生都有机会参与到活动中，发挥自己的特长。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对一般过去时的运用进行总结，明确一般过去时的构成和用法。
2.学生通过总结，加深对一般过去时的理解，提高运用能力。
3.教师对本节课的学习内容进行归纳，强调一般过去时在描述过去事件中的重要性。
（五）作业小结
3.讲解核心词汇，如“accident”、“happen”、“injure”等，引导学生运用词汇描述过去的事情。
4.教师通过听力练习，让学生获取事故相关信息，引导学生运用一般过去时进行回答。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个交通事故案例，运用一般过去时描述事故发生的经过。
2.各小组展示成果，其他小组成员进行评价、交流，共同提高。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的基本结构，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。
2.学生能够理解并运用本节课核心词汇，如“accident”、“happen”、“ injure”等，提高词汇运用能力。
3.学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，捕捉关键信息。
4.学生能够运用所学知识，进行口语交流，提高口语表达能力。
2.问题导向：教师针对本节课的内容提出了一系列问题，引导学生进行思考和讨论。这些问题不仅有助于学生对交通事故的描述和理解，还能够激发他们的思维能力和解决问题的能力。通过问题导向，学生能够更好地掌握一般过去时的运用。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们共同完成任务，如编写一个小故事，描述一起交通事故的发生过程。这种小组合作的学习方式不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够促进他们的交流和表达能力。在小组合作中，每个学生都有机会参与到活动中，发挥自己的特长。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA(GrammarFocus～3c)教学设计
（二）讲授新知
1.语法讲解：教师通过PPT展示一般将来时的结构，解释will+动词原形和be going to的用法，并举例说明。
2.情境创设：教师创设情境，如：“I will go to the movies with my friends tomorrow.”，让学生模仿并运用一般将来时描述自己的未来计划。
b.对于基础较好的学生，引导他们运用一般将来时进行更复杂的句子构建和对话交流。
3.互动交流：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中运用所学知识，提高口语表达能力。
4.写作练习：布置与一般将来时相关的写作任务，如编写一段关于未来计划的对话或短文，巩固所学知识，提高写作能力。
5.课后拓展：鼓励学生课后关注英语学习资源，如英语电影、歌曲等，拓展学生的国际视野，增强跨文化交际能力。
在教学过程中，关注以下策略：
1.注重启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新意识。
2.适时反馈与鼓励：关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心，激发学习动力。
3.个性化辅导：针对学生的个体差异，给予个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习难点。
4.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好氛围。
2.词汇和短语：本节课涉及的一些核心词汇和短语，如plan to do sth., be going to do sth., tomorrow, next week等，学生需要熟练掌握并在实际语境中运用。
3.阅读理解：提高学生对3c部分对话的理解能力，能够准确提取关键信息，理解并运用一般将来时进行交流。
3.能够通过阅读和理解3c部分的对话，提取关键信息，提高阅读理解能力。
4.能够在真实语境中运用所学语法和词汇进行交流，提高口语表达能力。
1.语法讲解：教师通过PPT展示一般将来时的结构，解释will+动词原形和be going to的用法，并举例说明。
2.情境创设：教师创设情境，如：“I will go to the movies with my friends tomorrow.”，让学生模仿并运用一般将来时描述自己的未来计划。
b.对于基础较好的学生，引导他们运用一般将来时进行更复杂的句子构建和对话交流。
3.互动交流：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中运用所学知识，提高口语表达能力。
4.写作练习：布置与一般将来时相关的写作任务，如编写一段关于未来计划的对话或短文，巩固所学知识，提高写作能力。
5.课后拓展：鼓励学生课后关注英语学习资源，如英语电影、歌曲等，拓展学生的国际视野，增强跨文化交际能力。
在教学过程中，关注以下策略：
1.注重启发式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创新意识。
2.适时反馈与鼓励：关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，增强学生的自信心，激发学习动力。
3.个性化辅导：针对学生的个体差异，给予个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习难点。
4.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好氛围。
2.词汇和短语：本节课涉及的一些核心词汇和短语，如plan to do sth., be going to do sth., tomorrow, next week等，学生需要熟练掌握并在实际语境中运用。
3.阅读理解：提高学生对3c部分对话的理解能力，能够准确提取关键信息，理解并运用一般将来时进行交流。
3.能够通过阅读和理解3c部分的对话，提取关键信息，提高阅读理解能力。
4.能够在真实语境中运用所学语法和词汇进行交流，提高口语表达能力。
八年级上册英语Unit 8 Section A(2d-3c)公开课课件
2．My sister helped me pour the water into the cup.
3．Please help me cut up the pears.I want to make fruit salad.
4．Remember to turn off the lights before you leave the
讲解：完成下列句子。
1. We need three cups of water. (提问) _____ ______ water do we need? How much 2. We need three cups of water. (提问) How many _____ ______ cups of water do we need? 3. They need ten tomatoes for the soup. (提问) How ______ many tomatoes do they need? _____
b. First; 句意“将玉米放进爆米机里”，由 常 识可知，这是爆爆米花的第一件事情。 d. turn; 由空格后的on the machine，一词 可知空格处为turn一词，turn on打开。 finally; 由最后的一词“加点盐”，可知 这 是最后一件事情，故应填finally一词。
Check the answers. ___ b 1. How do you make popcorn? ___ a 2. How much corn do we need? ___ d 3. What do we do next? ___ e 4. How much salt do we need? ___ c 5. Now can we eat it? a. Half a cup. b. First, put the corn into the popcorn machine. 机器 c. Yes, we can! d. Next, Turn on the machine. Finally, add the salt. e. Just one spoon.
人教版英语八年级上册Unit8SectionA1a2c优秀教学案例
此外，教师还可以设计一些与动物相关的情境角色扮演活动，如模拟动物园导游、动物保护志愿者等，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实践能力。
（二）问题导向
在本章节的教学中，教师将采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究。针对课程内容，教师设计一系列有针对性的问题，如：“What do you know about pandas?”、“How do lions and tigers hunt their prey?”等。这些问题旨在激发学生的好奇心，引导他们通过阅读课文、查找资料等方式寻找答案。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解不同动物的特点和相关信息。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的合作意识和团队协作能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强他们对动物知识的直观感受。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高英语听说能力。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，注重激励性评价和个性化指导，帮助学生建立自信，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示动物园的图片和视频，引导学生关注动物这一主题，激发他们对新课的兴趣。
2.教师提出问题：“Do you like animals? What's your favorite animal?”让学生自由讨论，分享自己对动物的喜爱和看法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本章节所学内容，总结动物词汇、语法和听说读写等方面的知识点。
2.教师针对学生在讨论和汇报过程中的表现，进行点评和指导，强调重点和难点。
3.教师与学生一起总结本章节的情感态度和价值观目标，如关爱动物、保护环境等。
（二）问题导向
在本章节的教学中，教师将采用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究。针对课程内容，教师设计一系列有针对性的问题，如：“What do you know about pandas?”、“How do lions and tigers hunt their prey?”等。这些问题旨在激发学生的好奇心，引导他们通过阅读课文、查找资料等方式寻找答案。
5.培养学生的阅读理解能力，通过阅读课文，了解不同动物的特点和相关信息。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的合作意识和团队协作能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，增强他们对动物知识的直观感受。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高英语听说能力。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，注重激励性评价和个性化指导，帮助学生建立自信，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示动物园的图片和视频，引导学生关注动物这一主题，激发他们对新课的兴趣。
2.教师提出问题：“Do you like animals? What's your favorite animal?”让学生自由讨论，分享自己对动物的喜爱和看法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本章节所学内容，总结动物词汇、语法和听说读写等方面的知识点。
2.教师针对学生在讨论和汇报过程中的表现，进行点评和指导，强调重点和难点。
3.教师与学生一起总结本章节的情感态度和价值观目标，如关爱动物、保护环境等。
人教版英语八年级上册Unit8SectionA优秀教学案例
2.学生能够感受到英语语言的美妙，培养对英语文化的热爱和尊重。
3.学生通过学习一般过去时，了解过去的事情对现在的影响，学会珍惜现在，规划未来。
4.学生在学习过程中，培养团队协作精神，学会关爱他人，提高人际交往能力。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的英语素养，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握一般过去时的基本结构和相关词汇，还能够提高实际运用英语的能力，培养合作和创新精神，树立正确的人生观和价值观。
2.学生通过模仿、实践，掌握一般过去时的基本结构，提高语言实践能力。
3.学生通过完成任务，运用一般过去时进行情景描述，培养合作和创新能力。
4.学生通过小组讨论、分享，交流彼此的学习心得和方法，提高沟通和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，体验到英语学习的乐趣，增强学习英语的兴趣。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：通过展示描绘过去场景的图片和讲述故事情境，引导学生关注过去的事情，激发他们对一般过去时的兴趣。这种情境创设贴近生活，使学生能够自然地融入到学习过程中，提高他们的学习积极性。
2.问题导向激发思考：本节课设计了具有启发性的问题，让学生观察、思考和描述过去发生的事情。这些问题引导学生主动探索一般过去时的特点和应用，激发他们运用英语进行思考，提高思维能力和语言运用能力。
（二）问题导向
1.引导学生通过观察图片、阅读文本，发现一般过去时的特点，自主探究一般过去时的基本结构。
2.鼓励学生结合自己的生活经历，思考一般过去时在实际生活中的应用，提高他们运用英语进行思考的能力。
3.设计具有挑战性的任务，如编写一个小故事，描述过去发生的事情，让学生在完成任务的过程中，进一步巩固对一般过去时的理解。
3.学生通过学习一般过去时，了解过去的事情对现在的影响，学会珍惜现在，规划未来。
4.学生在学习过程中，培养团队协作精神，学会关爱他人，提高人际交往能力。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的英语素养，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握一般过去时的基本结构和相关词汇，还能够提高实际运用英语的能力，培养合作和创新精神，树立正确的人生观和价值观。
2.学生通过模仿、实践，掌握一般过去时的基本结构，提高语言实践能力。
3.学生通过完成任务，运用一般过去时进行情景描述，培养合作和创新能力。
4.学生通过小组讨论、分享，交流彼此的学习心得和方法，提高沟通和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，体验到英语学习的乐趣，增强学习英语的兴趣。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：通过展示描绘过去场景的图片和讲述故事情境，引导学生关注过去的事情，激发他们对一般过去时的兴趣。这种情境创设贴近生活，使学生能够自然地融入到学习过程中，提高他们的学习积极性。
2.问题导向激发思考：本节课设计了具有启发性的问题，让学生观察、思考和描述过去发生的事情。这些问题引导学生主动探索一般过去时的特点和应用，激发他们运用英语进行思考，提高思维能力和语言运用能力。
（二）问题导向
1.引导学生通过观察图片、阅读文本，发现一般过去时的特点，自主探究一般过去时的基本结构。
2.鼓励学生结合自己的生活经历，思考一般过去时在实际生活中的应用，提高他们运用英语进行思考的能力。
3.设计具有挑战性的任务，如编写一个小故事，描述过去发生的事情，让学生在完成任务的过程中，进一步巩固对一般过去时的理解。
人教版八年级上册英语 Unit 8 Section A (1a-2d) 授课课件
___p_o_u_r__themilkintotheblender ________thebananas
peel ________thebananas __c_u_t_u_p__theblender
_t_u_r_n_o_n__thebananasandice-creamintheblender
put
2dRole-playtheconversation.
Anna:Sam, IwanttomakeRussiansoupforapartyonSaturday. Canyoutellmehow?
Sam:Sure. First, buysomebeef, onecabbage, fourcarrots, threepotatoes, fivetomatoesandoneonion. Then, cutupthevegetables.
③Pourthemilkintotheblender.
考点3 pour... into... 把……倒入…… 把……放进……里
pour... 把……倒入……, 通常是液体或者 into 粉末状物体 put ... 把……放进……里 into
e.g. Pleasepourthemilkintothecup.
请打开灯, 这样我能够看见我正在读的东西。
Pleaseturndowntheradio. 请把收音机的音量调低。
温馨提示：turn与on, off, up, down构成动副短语，符合“名词 两边放，代词放中间”的原则。
turnon打开turnoff关闭 turnin上交 turnup开大；调高 turndown开小；调低；拒绝 turninto变成
返回
中考在线1:Wouldyouplease_____B_thelight? It’sverydarknow.
peel ________thebananas __c_u_t_u_p__theblender
_t_u_r_n_o_n__thebananasandice-creamintheblender
put
2dRole-playtheconversation.
Anna:Sam, IwanttomakeRussiansoupforapartyonSaturday. Canyoutellmehow?
Sam:Sure. First, buysomebeef, onecabbage, fourcarrots, threepotatoes, fivetomatoesandoneonion. Then, cutupthevegetables.
③Pourthemilkintotheblender.
考点3 pour... into... 把……倒入…… 把……放进……里
pour... 把……倒入……, 通常是液体或者 into 粉末状物体 put ... 把……放进……里 into
e.g. Pleasepourthemilkintothecup.
请打开灯, 这样我能够看见我正在读的东西。
Pleaseturndowntheradio. 请把收音机的音量调低。
温馨提示：turn与on, off, up, down构成动副短语，符合“名词 两边放，代词放中间”的原则。
turnon打开turnoff关闭 turnin上交 turnup开大；调高 turndown开小；调低；拒绝 turninto变成
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中考在线1:Wouldyouplease_____B_thelight? It’sverydarknow.
人教版八年级上册英语Unit8_SectionA(1a-2d)名师课件 (共22张PPT)
Ask and answer
What’s your favorite fruit?
apple
orange
strawberry
banana watermelon
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Exercise
What’s your favorite drink?
Milk
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Exercise
pour
drink
cut up
பைடு நூலகம்peel
put turn on
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Exercise
A: Let’s make fruit salad. B: OK, good idea. How much yogurt do we need? A: One cup. B: How many apples do we need? A: Let me think… We need two apples. B: OK, and how much…
some water. After that, cook them for 30 minutes. Then, add the cabbage, tomatoes and onion and cook for another 10 minutes. Anna: Ok, that’s it? Sam: No, one more thing. Finally, don’t forget to add some salt.
What’s your favorite fruit?
apple
orange
strawberry
banana watermelon
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Exercise
What’s your favorite drink?
Milk
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Exercise
pour
drink
cut up
பைடு நூலகம்peel
put turn on
Lead-in Pre-listening While-listening Post-listening Exercise
A: Let’s make fruit salad. B: OK, good idea. How much yogurt do we need? A: One cup. B: How many apples do we need? A: Let me think… We need two apples. B: OK, and how much…
some water. After that, cook them for 30 minutes. Then, add the cabbage, tomatoes and onion and cook for another 10 minutes. Anna: Ok, that’s it? Sam: No, one more thing. Finally, don’t forget to add some salt.
人教版八年级上册unit8SectionA(1a1c)优秀教学案例
3.引导学生进行小组内互助学习，如在小组内互相练习对话，互相纠正发音，提高学生的口语表达能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，如：“你觉得你在今天的课堂上表现得怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进？”
2.学生相互评价，鼓励发现同伴的优点，如：“我觉得你在描述动物的时候说得很好，非常清晰易懂。”
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们今天学习了哪些动物？它们的特点和喜好是什么？”
2.学生通过思考和讨论，总结出一般现在时的基本结构和用法。
3.教师对学生的总结进行评价和补充，确保学生准确掌握本节课的知识点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作，如写一篇关于动物的小短文。
2.设计任务型活动，如让学生探究动物的生存环境，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.通过设置有关动物的悬念，激发学生的好奇心，如“明天我们将要学习一种神秘的动物，你们猜猜它是什么？”
（三）小组合作
1.利用小组讨论的形式，让学生共同完成任务，如每个小组选择一种动物，讨论并总结出该动物的特点和喜好。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的团队精神，如看图说话，小组内成员轮流描述动物的特点，看哪个小组描述得又快又准确。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱和保护意识，使他们认识到保护动物的重要性，形成正确的价值观。
2.通过学习英语，使学生认识到不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际意识。
3.教师以积极鼓励的评价方式，增强学生自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐，从而培养他们对英语学习的兴趣。
4.培养学生团队协作精神，使他们学会在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，如：“你觉得你在今天的课堂上表现得怎么样？有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进？”
2.学生相互评价，鼓励发现同伴的优点，如：“我觉得你在描述动物的时候说得很好，非常清晰易懂。”
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如：“我们今天学习了哪些动物？它们的特点和喜好是什么？”
2.学生通过思考和讨论，总结出一般现在时的基本结构和用法。
3.教师对学生的总结进行评价和补充，确保学生准确掌握本节课的知识点。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识进行实际操作，如写一篇关于动物的小短文。
2.设计任务型活动，如让学生探究动物的生存环境，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.通过设置有关动物的悬念，激发学生的好奇心，如“明天我们将要学习一种神秘的动物，你们猜猜它是什么？”
（三）小组合作
1.利用小组讨论的形式，让学生共同完成任务，如每个小组选择一种动物，讨论并总结出该动物的特点和喜好。
2.设计小组竞赛活动，激发学生的团队精神，如看图说话，小组内成员轮流描述动物的特点，看哪个小组描述得又快又准确。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物的关爱和保护意识，使他们认识到保护动物的重要性，形成正确的价值观。
2.通过学习英语，使学生认识到不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际意识。
3.教师以积极鼓励的评价方式，增强学生自信心，让他们在学习过程中感受到成就和快乐，从而培养他们对英语学习的兴趣。
4.培养学生团队协作精神，使他们学会在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA1a2c说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会通过展示一些美国的常见动物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。其次，我会组织学生进行小组合作，让他们通过讨论和交流来完成任务，增强他们的学习动机。此外，我还会设计一些有趣的口语练习，让学生在实践到自己的进步和成就，增强他们的学习动力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.小组讨论：让学生分组讨论如何描述一种动物，然后进行角色扮演，将讨论的结果呈现出来；2.完成句子：给出一些动物的图片，让学生用一般现在时的被动语态完成句子，如“The bear is_____.”；3.动物特征配对：将动物的名称和它们的特征写成卡片，让学生进行配对游戏。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的呈现。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课题、知识点、例句和练习等。主要内容包括本节课的主题、一般现在时的被动语态、生词和短语等。风格上，我会采用简洁的线条和关键词，以及生动的图片和图示，以增强板书的吸引力和直观性。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的的学习线索和结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次检查板书的设计，确保信息的准确性和布局的合理性。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA1a2c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级英语上册Unit8 SectionA 1a-2c，主要讲述的是关于美国的一些常见动物以及它们的特征。本节课在整个课程体系中处于Unit8的第一部分，是本单元的开篇，后续会进一步介绍美国的风土人情以及相关的文化背景。主要知识点有：美国的一些常见动物名称和它们的特征，如bald eagle（白头鹰）、bear（熊）、deer（鹿）等；一般现在时的被动语态，如“The bald eagle is the national bird of the United States.”；以及一些常用的描述动物特征的词汇，如“big”，“strong”，“fast”等。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会通过展示一些美国的常见动物的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。其次，我会组织学生进行小组合作，让他们通过讨论和交流来完成任务，增强他们的学习动机。此外，我还会设计一些有趣的口语练习，让学生在实践到自己的进步和成就，增强他们的学习动力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.小组讨论：让学生分组讨论如何描述一种动物，然后进行角色扮演，将讨论的结果呈现出来；2.完成句子：给出一些动物的图片，让学生用一般现在时的被动语态完成句子，如“The bear is_____.”；3.动物特征配对：将动物的名称和它们的特征写成卡片，让学生进行配对游戏。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的呈现。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课题、知识点、例句和练习等。主要内容包括本节课的主题、一般现在时的被动语态、生词和短语等。风格上，我会采用简洁的线条和关键词，以及生动的图片和图示，以增强板书的吸引力和直观性。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的的学习线索和结构。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次检查板书的设计，确保信息的准确性和布局的合理性。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA1a2c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级英语上册Unit8 SectionA 1a-2c，主要讲述的是关于美国的一些常见动物以及它们的特征。本节课在整个课程体系中处于Unit8的第一部分，是本单元的开篇，后续会进一步介绍美国的风土人情以及相关的文化背景。主要知识点有：美国的一些常见动物名称和它们的特征，如bald eagle（白头鹰）、bear（熊）、deer（鹿）等；一般现在时的被动语态，如“The bald eagle is the national bird of the United States.”；以及一些常用的描述动物特征的词汇，如“big”，“strong”，“fast”等。
人教八年级上册Unit8SectionA(1a2c)优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本课的生词和重点句子，如"endangered species"、"There are many...in..."，并能够熟练运用这些词汇和句型进行口头和书面表达。
2.学生能够理解并运用本课所学的交际用语，如询问动物的名称、介绍动物的特点等，以提高他们在实际情境中的英语口语交流能力。
在案例中，我利用多媒体课件展示各种野生动物的图片，让学生在真实语境中感受和理解英语。同时，通过设计具有挑战性的任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。此外，我还引导学生关注野生动物的保护问题，培养他们的环保意识。
在教学评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及小组合作的效果，为学生提供及时的反馈，帮助他们调整学习策略，提高学习效果。最终，学生在一系列的教学活动中，不仅掌握了英语知识，还培养了环保意识，提高了综合素质。
4.创设问题情境，引导学生主动探究野生动物的保护问题，激发他们的思维能力和解决问题的，引导学生进行思考和讨论，如"Why are some animals endangered?"、"What can we do to protect them?"等，激发他们的批判性思维和创造性思维。
3.教师进行情感教育，强调保护野生动物的重要性，并鼓励学生积极参与野生动物保护活动。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，如让学生写一篇关于野生动物保护的短文，或者进行相关的绘画、手抄报等创作活动，让学生进一步巩固所学知识。
2.学生完成作业后，进行自我评价和同伴评价，教师进行批改和反馈，帮助学生提高学习效果。
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本课的生词和重点句子，如"endangered species"、"There are many...in..."，并能够熟练运用这些词汇和句型进行口头和书面表达。
2.学生能够理解并运用本课所学的交际用语，如询问动物的名称、介绍动物的特点等，以提高他们在实际情境中的英语口语交流能力。
在案例中，我利用多媒体课件展示各种野生动物的图片，让学生在真实语境中感受和理解英语。同时，通过设计具有挑战性的任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。此外，我还引导学生关注野生动物的保护问题，培养他们的环保意识。
在教学评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及小组合作的效果，为学生提供及时的反馈，帮助他们调整学习策略，提高学习效果。最终，学生在一系列的教学活动中，不仅掌握了英语知识，还培养了环保意识，提高了综合素质。
4.创设问题情境，引导学生主动探究野生动物的保护问题，激发他们的思维能力和解决问题的，引导学生进行思考和讨论，如"Why are some animals endangered?"、"What can we do to protect them?"等，激发他们的批判性思维和创造性思维。
3.教师进行情感教育，强调保护野生动物的重要性，并鼓励学生积极参与野生动物保护活动。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，如让学生写一篇关于野生动物保护的短文，或者进行相关的绘画、手抄报等创作活动，让学生进一步巩固所学知识。
2.学生完成作业后，进行自我评价和同伴评价，教师进行批改和反馈，帮助学生提高学习效果。
人教版 八上unit8 Section A 公开课课件
turn on turn off
Next
Turn off on the the blender. blender.
Finally Drink the milk shake.
Now listen to 1b and put the instructions in order.
5 Turn on the blender.
milk
water
knife
honey
蜂蜜
பைடு நூலகம்
ice-cream
酸奶
yogurt
/'jəuɡət/
/'hʌnɪ/
How do we make a banana milk shake?
Peel banana. peel a banana peel a pear First
peel
/pi:l/
peel an apple peel some oranges
量词要用复数)+of+不可数名词;如a spoon of honey; two cups of yogurt.
yogurt honey How much__________/__________do we need?
two spoons of honey. one cup of yogurt. We need____________________/_______________
+ Make fruit salad for your parents.
Unit 8 SA
★TASK1: There is going to be a food festival. You are going to make your favorite milk shake with your partner.
人教新目标版八年级上Unit8 Section A 1a-3a优质课课件
二、巩固练习
B the 1. It’s getting dark. Can you ______ light?
A. turn off B. turn on C. turn over
2. — ________ yogurt do you need? B
— One teaspoon.
A. How many B. How much C. Which
2a Listen and complete the chart.
How bananas apples many How yogurt honey much
watermelons oranges
Listen again. Write the ingredients 2b under the correct amount in the chart. one two three watermelon
What’s your favorite drink?
water
fruit juice
green tea
Cola
Sprite
wine
beer
coffee
milk shake
How do you make a banana milk shake?
Step 1
Peel the bananas.
peel
cut up
put … into …
pour …into ...
turn on
drink
First, peel the bananas.
Next cut up the bananas. Next, put the bananas and ice cream in the blender.
初中英语人教版八年级上册Unit 8 Section A (3a - 3c)
5. How (much/many) cheese do we need?
Step IV Learn 3b
How do you make popcorn?
First, put the corn into the Next, turn on the machine. popcorn machine. ([mə’ʃi:n] n.机器)
Grammar Focus
Countable nouns
fish, chicken
bananas watermelons tomatoes spoons bowls
How many … do we need?
Uncountable nouns
milk sugar popcorn corn cheese bread soup
a 2.How much corn do we need?
d 3._____ What do we do next?
e
4.How much salt do we need?
c 5. Now can we eat it?
a. Half a cup. b. First , put the corn into the popcorn machine. c. Yes, we can. d. Next, turn on the machine.Then , add the salt. e. Just one spoon.
询问数量的多少，不 可数名词前用How much…?回答时量词 置于不可数名词前。
How much yogurt do we need? 2、 _______
We need a cup of yogurt.
a bowl of soup a bottle of water
Unit8SectionA3a-3cGrammarFocus课件： 人教版八年级上册英语
Task 3 根据句意，用括号中所给单词的适当形式填空。
1. I have lots of __t_o_m__a_to_e_s__(tomato) here.
2. The __ch__il_d_re_n__(child) are playing games on the playground now.
3. Tony is a __s_h_e_ep___(sheep)and there are many __s_h_e_e_p__(sheep) over there. 4. He has ten _s_a_n_d_w_i_c_h_e_s_(sandwich).
5. There are many English _d_ic_t_io_n_a_r_i_e_s_(dictionary).
③抽象类：money, pollution, information, news, knowledge(知识)
④学科类：math, geography, physics
2.不可数名词无复数，也不能用a/an修饰，但前面可加the： eg. the water/the money 不可数名词的量：基数词+计量单位+of+不可数名词： eg. a piece of bread/ paper/ news two cups of water/ milk
A. How much;Nothing
B. How many; No one
C. How many; None
D. How many; Nobody
4.可数名词做主语，谓语动词单复数与主语保持一致: eg. There are some people on the playground. There is an apple in the basket. The boy hardly ever does exercise every week.
1. I have lots of __t_o_m__a_to_e_s__(tomato) here.
2. The __ch__il_d_re_n__(child) are playing games on the playground now.
3. Tony is a __s_h_e_ep___(sheep)and there are many __s_h_e_e_p__(sheep) over there. 4. He has ten _s_a_n_d_w_i_c_h_e_s_(sandwich).
5. There are many English _d_ic_t_io_n_a_r_i_e_s_(dictionary).
③抽象类：money, pollution, information, news, knowledge(知识)
④学科类：math, geography, physics
2.不可数名词无复数，也不能用a/an修饰，但前面可加the： eg. the water/the money 不可数名词的量：基数词+计量单位+of+不可数名词： eg. a piece of bread/ paper/ news two cups of water/ milk
A. How much;Nothing
B. How many; No one
C. How many; None
D. How many; Nobody
4.可数名词做主语，谓语动词单复数与主语保持一致: eg. There are some people on the playground. There is an apple in the basket. The boy hardly ever does exercise every week.
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According to the passage, write out the right order of the events in the time order. ①went to the gift shop and bought lots of gifts ②visited the Visitors’ Center and watched a movie about sharks ③took the bus back to school ④went to the Outdoor Pool and saw a big octopus ⑤watched a dolphin show ②⑤④①③
Q&A (answer the questions orally)
①What did they do in the Outdoor Pool? ②When did they go to the Gift Shop and buy lots of gifts? ③Did they watch a movie about sharks in the Visitors’ Center? ④How did they go back to school? ⑤Why was the science teacher very happy?
Summer Holiday
Did you have fun? Where did you go? Did you have a trip to...?
Enjoy the article
Class 9 had a great time on the school trip. They went to Blue Water Aquarium for the day. First they visited the Visitors' Center and watched a movie about sharks. Then they watched a dolphin show. After that, they went to the Outdoor Pool and saw a big octopus. After lunch, they went to the Gift Shop and bought lots of gifts. Finally, tired but happy, they took the bus back to school. At the end of the day, the science teacher was very happy because the class monitor cleaned the bus after the trip.
I went to the park last weekend. I didn‘t go to the park last weekend.
Did you go to the park last weekend? ——Yes, I did. / No, I didn't.
Homework
Polish the passage written in class individually.
Read the article again and complete the exercise below(T\F)
1. The students had a terrible school trip. T F 2. They saw an octopus in the Visitors’ Center. TF 3. They took the subway back to school. T F 4. The students watched a movie about dolphins. TF 5. The science teacher cleaned the bus. T F
Suject + was/were (not) + adj. +...
Eg: I was happy yesterday.
Suject + verb(past tense) + object or...
Eg: I went to the park last weekend.
kend?
Task 1: write a short passage on a specific event that happens in the past
Task 2：Give some comments on the passages.
Summary
1.When should we use past tense? 2. How to use past tense correctly?