初中数学课堂教学有效性

浅谈初中数学课堂教学有效性
摘要：本文结合对教学目的和教学活动的改善这两个层面，粗浅地分析了“我们要如何来提高初中教学的有效性”这一问题。

其方法包括：明确教学目标，认真备课，努力做好课堂引导和课后复习总结工作。

关键词：教学目标；教学活动；初中数学；有效性
教学的有效性反映了教学活动对教学目标实现的有效程度。

现今各地推行新课改的一个重要原因就是教学的有效性不高。

多年以来，提高初中数学的教学效率一直是我们努力追求的，而且，数学教学是中学教育系统中的重要环节，作为一门基础课程，提高其教学有效性就成了教学的首要任务。

那么如何提高数学教学的有效性，笔者认为可以从以下两个方面入手：一是明确初中数学的教学目标，二是改善初中数学的教学活动。

一、教学目标
傅鼐登塔尔曾探讨数学教育的目的，他表示数学是训练我们思维能力的一种工具。

我非常赞同这种说法。

在数学的教学过程中我们都应该要带着这样一个目的。

经常接触数学的人大多逻辑思维缜密，考虑问题比较全面。

由此可见，数学教学与逻辑思维密切相关。

因此，在教学的过程中，教师要做的应当是教会学生如何掌握和运用数学这种工具的方法，以及如何掌握好和运用好它的诀窍。

此外，学数学另一目的是要学会实际运用，思考数学扮演的社会角色，这
才是数学教学最重要的目的。

在人类社会发展的进程中，数学都与现实社会紧密相连。

二、教学活动
在确定了教学目标之后，就要从教学过程开始着手。

包括改善教学活动，提高活动的有效性，具体细节如下。

1.加强备课
备课质量的高低直接决定了教学质量的好坏。

提高教学有效性的首要任务就是加强备课，这也是从根本上提高教学质量的方法。

上一堂好的数学课也像作文一样，“凤头猪肚豹尾”。

“良好的开头是成功的一半。

”好的引导能够激发学生的好奇和兴趣，而好奇心和兴趣往往是让学生不断探究的动力，是提高教学有效性的重要手段。

营造一个好的教学环境，导言是第一步，重视导言，会在教学过程中收到较好的成效。

除此之外，中间的教学过程也很重要。

教学内容要根据教学目标合理安排，知识点的教学要处理得当，深浅合宜。

教学内容重点鲜明，难点解惑，熟悉全盘知识，拓展课外知识。

备课结尾部分要有力，让学生印象深刻，不易遗忘。

因而，好的课堂总结能使学生更好、更系统地理解和把握整堂课要学的知识，从而也提高了数学教学的有效性。

2.兴趣引导
一般来说，数学教材都由于知识的系统性而写得比较简练。

又由于其研究对象的特殊性，叙述都较抽象，一直以来都让学生感觉枯燥、乏味，给学习带来了一定的阻碍。

而长久以来我们传统的数
学教育模式，都倾向于用背诵记忆和反复大量的练习来让学生记住知识点。

学生学习数学处在一个十分被动的状态，总是害怕数学，排斥数学。

由此，怎样让学生主动学习数学，热爱学习数学，成了一个亟待解决的问题。

兴趣是最好的老师，教师在教学中要根据学生的个性、心理特点等激发学生的兴趣。

由此在教学中兴趣引导就显得十分重要。

数学家波利亚在《数学的发现》中指出：“卷进问题的深浅程度将取决于解决它的愿望的殷切程度。

除非具有十分强烈的愿望，否则要解决一个真正的难题可能性是很小的。

”
在课堂教学中，教师可以结合教材和一些相关的趣味材料给学生介绍一些数学名人的生平趣事，或者是一些与名人有关的数学故事、小游戏等，以此来激发学生的兴趣，引导学生走进数学的世界，主动获取知识，探索知识，开阔视野，让学生体验到学习数学的趣味和魅力。

比如，在教材内容涉及到高斯定律的时候，就可以把高斯的故事拿出来跟学生分享，然后再说说高斯定律产生的过程，高斯在研究过程中碰到了哪些问题，如何解决，有哪些有趣的故事等。

兴趣引导可以存在于抽象的概念教学中，也可以存在于实际的解题运用中。

比如，上几何课的时候教师可以先讲解几何学的起源，作用及运用等，再将几何知识与生活中的运用联系起来，设计一些生活化的情景，提出问题，来增强学生学习数学的兴趣和热情，从而将学生引入几何的学习中去。

这样一来学生不但可以建立起对几何学习的浓厚兴趣，树立正确的学习观，而且提高了教学的有效性。

3.课堂总结与课后复习
这里所说的课堂总结不仅仅是把一节课的内容进行了简单的总结，而且要对该章课文内容的每一堂课的知识进行系统的总结概括，以及对每个章节间的知识进行整体的总结。

让学生对所学的知识之间的联系与区别有一个整体的认识，有利于学生对知识的熟悉和掌握。

同时教师也要引导学生一起来做这样的总结工作，将知识点都串联起来。

我们的记忆都存在遗忘性，此时我们要做的就是用大量反复的练习来巩固我们的记忆。

一次复习总结，就是一次记忆巩固。

我们不停地重复这个过程，就能加强对知识点的记忆，提高教学有效性。

另外，课后复习是对知识的再次巩固和总结。

通过课后复习，可以形成重复螺旋式的记忆，对于学生以后熟练应用知识点会有莫大的帮助。

三、结语
教学有效性是我们在数学课堂教学过程中遇到的一个比较棘手的问题。

与其他科目不同的是，学习数学需要较强的逻辑性和牢固的记忆，所以，数学教学的有效性是教师应该重点着手解决的问题。

希望在未来数学的教学过程中，教师能让在学生轻松愉快地学习过程中，提高数学思维能力，学会从数学的角度分析问题。

参考文献：
1.宋晓平.数学课堂学习动力论.南京.南京师范大学出版社，2010.5
2.濮安山等.中学数学教学论.哈尔滨.哈尔滨工业大学出版社，2004.11.。