一学年上《汉语拼音bp》教学材料

参加校外培训
如参加由教育机构或学 术团体举办的汉语拼音 教学研讨会、培训等， 了解最新的教学理念和 方法，拓宽教学视野。
开展网络学习
利用网络平台进行在线 学习，如观看名师讲座 、参与在线研讨等，方 便快捷地获取优质教学 资源。
THANKS
感谢观看
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教学重点与难点
声母和韵母的发音与书写、声调的掌握与运用、拼读规则的理解与运用
是本课程的教学重点；而一些易混淆的音素和拼读难点则是教学难点，
需要教师在教学中加以强化和突破。
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教学内容与方法
声母b、p发音方法及书写规则
发音方法
双唇紧闭，然后突然张开，让气 流冲出来，发音时声带不颤动。
书写规则
b占上中格，先写竖，再写右半圆 ，占满中格。p占中下格，先写竖 ，再写右半圆，占满中格。
示范正确的书写方式
先写一竖，再写右半圆，最后写一横。注意字母在四线三格中的位置。
实践练习：分组练习，互相纠正发音
将学生分成若干小组，每组4-6 人。每组选一名发音较准确的学 生作为组长，带领组员进行练习
。
组员之间互相观察口型、听发音 ，并指出彼此存在的问题和不足 。通过互相纠正和反复练习，提
高发音准确性。
家长建议
鼓励家长提出关于拼音教 学的建议，以便教师更好 地调整教学策略。
家校沟通
保持与家长的密切联系， 及时反馈孩子的学习进度 和存在的问题，共同促进 孩子的进步。
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教学资源与开发
教材及配套练习册使用建议
教材
《汉语拼音bp》专用教材，包含 详细的发音指导、拼写规则和丰
富实例。
练习册
与教材配套的练习册，包含大量 练习题，帮助学生巩固所学知识
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教学评价与反馈
随堂测试：检查学生掌握情况
听力测试
播放含有声母b、p的音节，让学 生辨别并正确书写。
口语测试
让学生随机抽取含有声母b、p的 词语或句子进行朗读，检查发音是 否准确。
书写测试
让学生在黑板上书写声母b、p及其 与韵母组成的音节，检查书写是否 规范。
课后作业：巩固所学知识
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《汉语拼音bp》课程定位
本课程针对一年级学生开设，旨在通过系统的教学，使学生掌握汉语拼音的基 本知识和拼读方法，为后续的语文学习打下基础。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生应掌握汉语拼音声母、韵母、声 调和拼读规则，能够准确地拼读音节 和词语。
情感态度与价值观目标
激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培 养学生的语言审美意识和文化自豪感 。
。
使用建议
教师可结合教材和练习册，制定 详细的教学计划，引导学生逐步 掌握汉语拼音bp的发音和拼写规
则。
网络资源推荐：优质在线课程、互动游戏等
优质在线课程
推荐学生观看与《汉语拼音bp》相关的在线课程，如“汉语拼音速 成课”、“拼音发音详解”等，以加深对拼音知识的理解。
互动游戏
推荐学生参加一些拼音互动游戏，如“拼音接龙”、“拼音拼写挑 战”等，以提高学习兴趣和拼写能力。
po
发音时，先发p的音，然 后双唇紧闭，软腭下降， 打开鼻腔通路，气流振动 声带，从鼻腔通过。
词语和句子中b、p发音练习
词语练习
爸爸、妈妈、伯伯、婆婆等词语中均 有b、p的发音。
句子练习
通过朗读包含b、p发音的句子来加强 练习，如“爸爸带我去看电影”、“ 伯伯给我买了一个大苹果”等。
03
教学过程设计
如教学研讨会、座谈会等，促进教师之间的交流与合作，加强团队凝聚力。
建立教师评价机制，激励教师专业成长
通过学生评价、同行评价等多种方式，对教师的教学能力进行全面评估，并给予相应的奖 励和激励。
组织定期教研活动，分享教学经验
确定教研主题，制定教研计划
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如针对《汉语拼音bp》教学中的难点、重点问题进行研讨，制
阅读建议
教师可结合课堂教学内容，为学生推荐合适的拓 展阅读材料，并给予阅读方法指导，引导学生养 成良好的阅读习惯。
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教师团队建设与培训
提高教师专业素养，加强团队凝聚力
鼓励教师自主学习，提高汉语拼音教学能力
通过阅读专业书籍、观看优质课程视频等方式，不断提升自身专业素养。
定期组织团队交流活动，分享教学经验
定相应的教学策略和方案。
开展课堂教学观摩活动，互相学习借鉴
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组织教师互相听课、评课，从中发现优点和不足，共同提高教
学水平。
整理教研成果，形成教学资源库
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将教师在教研活动中形成的教学设计、教学反思、教学案例等
整理成教学资源库，供其他教师参考和使用。
参加相关培训，提升教育教学能力
参加校内培训
如学校组织的教育教学 能力提升班、新课程标 准解读等培训活动，提 高教师对新课程标准的 理解和实施能力。
老师巡视各组练习情况，及时给 予指导和帮助。对于发音困难的学生，Fra bibliotek师可进行个别辅导。
归纳小结：总结本节课内容，布置作业
总结本节课学习的“b”和“p”的发音方法和书写技巧，强调发音准确性和书写 规范性。
布置作业：要求学生回家后继续练习“b”和“p”的发音和书写，并请家长协助 检查完成情况。同时，鼓励学生尝试拼读含有这两个字母的音节和单词。
一学年上《汉语拼音 bp》教学材料
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师团队建设与培训
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课程介绍与目标
《汉语拼音bp》课程背景
汉语拼音的重要性
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学生识字、阅读、写作的基础。 掌握汉语拼音有助于学生更好地学习普通话和提高语言表达能力。
过程与方法目标
通过讲解、示范、练习等多种教学方 法，引导学生积极参与课堂活动，培 养学生的自主学习能力和合作精神。
教材分析与选用
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教材特点
本课程选用《义务教育课程标准实验教科书·语文》（人教版）一年级 上册为教材。该教材注重基础性、实践性和综合性，符合学生的认知规 律和心理特点。
教学内容
教材包括汉语拼音的基本知识、声母、韵母、声调、拼读规则等内容， 以及与之相关的练习和实践活动。
学习工具
推荐学生使用在线拼音输入法、拼音查询工具等，以辅助学习和实践 。
拓展阅读材料：《汉语拼音故事》等
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《汉语拼音故事》
一本以拼音知识为主线的故事书，通过生动有趣 的故事情节，帮助学生更好地理解和记忆拼音知 识。
其他拓展读物
推荐学生阅读一些与拼音相关的拓展读物，如《 拼音王国历险记》、《拼音魔法书》等，以拓宽 视野、增强兴趣。
导入环节：激发学生兴趣，引入新课
播放汉语拼音歌曲， 让学生初步感知汉语 拼音的韵律和美感。
提出问题：“你们知 道这两个字母怎么读 吗？”，激发学生探 究欲望。
通过展示与“b”和 “p”相关的图片或 实物，引导学生观察 并尝试发音。
新课学习：讲解发音方法，示范书写
讲解“b”和“p”的发音方法
先闭嘴，然后突然张开，气流冲出，发出爆破音。其中，“b”是不送气爆破音 ，“p”是送气爆破音。
韵母a、o、e与b、p组合拼读
ba
发音时，先发b的音，然 后舌尖抵住下齿背，软腭 上升，堵塞鼻腔通路，让 气流从舌头两边出来，发 a的音。
bo
发音时，先发b的音，然 后双唇紧闭，软腭下降， 打开鼻腔通路，气流振动 声带，从鼻腔通过。
pa
发音时，先发p的音，然 后舌尖抵住下齿背，软腭 上升，堵塞鼻腔通路，让 气流从舌头两边出来，发 a的音。
抄写练习
布置一定量的抄写作业， 让学生书写声母b、p及其 音节，加深记忆。
拼读练习
列出一些含有声母b、p的 音节，让学生自行拼读并 进行口头练习。
阅读练习
提供一些简单的拼音读物 ，让学生尝试阅读并理解 其中内容。
家长反馈：及时了解孩子学习进度
家长评价
定期邀请家长对孩子的拼 音学习情况进行评价，了 解孩子在家庭中的学习表 现。