精品部编版二下心理健康教案《12学会问为什么》

精品部编版二下心理健康教案《12学会
问为什么》
心理健康教案
学会问“为什么”
教学目标：通过教学引导学生学会质疑，从而培养学生的创新精神、科学素养以及独立性和自主性。

过程与方法：通过教学使学生初步掌握发现问题、提出问题的方法和途径，促进学生挖掘自己的创造潜能，更好地培养创造意识和大胆提问、大胆尝试的勇气。

知识与能力：通过教学使学生明确提问对研究、思考的重要价值，培养学生主动参与、乐于探究与思考的能力。

教学重点：使学生明确提问对研究、思考的重要价值，培养学生主动参与、乐于探究与思考的能力。

教学难点：引导学生学会质疑，从而培养学生的创新精神、科学素养以及独立性和自主性。

课时安排：1课时
教学准备：XXX《百事问》
教学过程：
一、导入新课
师：同学们，你知道“学问”这个词吗？你对“学问”是怎么
理解的？
学生自由发言。

师：同学们说得真好，就像同学们说的那样，知识是学来的，也是问来的。

“问”常常是打开知识大门的金钥匙。

看来“问”在我们的研究生活中占有重要的地位。

那么这节课我们就来研究一下“研究贵在多问”。

二、研究新课
1、师：同学们，在日常的研究生活中，我们把研究的重点放在“提出问题”上，还是放在“解决问题”上呢？
学生自由发言。

师：著名的科学家XXX曾经说过这样的一句话：“提出问题比解决问题更重要。

”你同意他的说法吗？
学生自由发言。

师：看来同学们对XXX的这句话还不是十分理解，那么老师给同学们带来一首小诗《每事问》。

每事问。

发明千千万。

起点是一问。

禽兽不如人。

过在不会问。

智者问得巧。

愚者问得笨。

人力胜天工。

只在每事问。

师生共同逐句解读小诗。

师：理解了这首小诗的内容之后，同学们对XXX的那句话一定有了新的理解了吧？
学生自由发言。

2、师：这回同学们了解了提出问题的重要性。

可是在我们的研究生活中，仍然存在着不爱提问、不敢提问的现象。

现在我们以小组为单位，说一说，你害怕提问的想法是什么？
1）小组内交流。

2）小组长汇报。

3）师生共同分析学生不敢提出问题的原因。

3、有些同学可能认为，即使不自己提问，也可以通过听别人的问题解决自己的问题。

但是，这种想法是错误的。

我们可以看看一个小品：老师提出一个问题，甲同学认真思考，与同学们讨论，提出多个假设，逐一分析，并及时向老师求助，最终解决了难题。

而XXX同学却无法解决这个问题，因为他没有认真思考，而是选择了去玩。

这两个同学的研究态度始终如一。

后来，甲同学考上了大学，取得了学业上的成功，而乙同学则没有取得任何成就。

这个小品告诉我们什么启示呢？
4、同学们，现在我们已经知道了提问的重要性，接下来，我们来看看如何才能提出好问题。

请看下面两个同学的做法：
1）数学课代表XXX遇到了一道数学难题，他多次阅读
题目，画图、演算，但仍然无法解决问题。

于是，他与同学们讨论，但仍然没有头绪。

最终，他向数学教师求助。

2）XXX看了一遍题目，然后说：“不知道怎么做，去问
问老师吧。

”
你认为哪个同学的做法更好呢？从中我们可以得出什么结论呢？
我们可以得出这样的结论：在研究中遇到困难时，我们应该先自己思考，做好笔记，查找资料，多加思考，勇于提问，直到问题得到解决。

5、研究本节课后，当你遇到研究上的困难时，你应该怎
么办呢？请打开你的书到第10页，看看当你遇到以下问题时，
应该如何解决。

然后，你可以与小组内的同学交流，小组长可以汇报。

6、小博士给我们提出了一些建议，包括：勤于提问，有
疑难就做记号，找资料，多思考，敢于质疑，问到底。

他还提出了“七问真谛”的方法，包括心存疑问，善于提问，不耻下问，随时反问，善于自问，问一返三等。

7、这节课我们研究了研究贵在多问的重要性。

回家后，
你可以和家长一起收集一些勤学多问的故事和名言，制作成小报。

我们会选出优秀作品，在学校的橱窗里展示。

板书设计：
研究贵在多问
每事问
学贵多问。