第9课《竹节人》练习题-2021-2022学年部编版语文六年级上册

《竹节人》练习题
一、集腋成裘
1.下列句子中加点字注音和字形正确的一项是（）
A. 教室里的课桌破旧得看不出年级．，桌面上是一道道豁．（huō）开的裂缝．，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂．(liè)缝里掉下去了。

B. 竹节们站成一个壮士模．（mó）样，叉．腿张胳膊，威风凛．(lǐn)凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙．瘩肉的小伙子差不多。

C. 谁知弄巧成拙．，中看不中．(zhōng)用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔．(kuī)甲被它自己手里的大刀磕．飞了，于是对方大呼胜利。

D．蹲．着身子，瞪大眼，可一无所获。

正悻悻．(xìng)然准备离去，却见同桌趴．在窗玻璃旁看得津津．（jīng）有味。

2.下列词语中划线字读音完全正确的一项是（）
A.豁(huō)开叉(chǎ)腿一绺(lǚ) 叱咤(zhà)风云
B.俨(yǎn)然咚锵( qiāng) 赫(hè)赫弄巧成拙(zhuó)
C.风靡(mǐ) 攒(cuán)着一哄(hòng) 虎视眈(dān)眈
D.鏖(áo)战颓(tuí)然破绽( zhàn) 津(jīng)津有味
3.下列词语字形完全正确的一项是（）
A.沮丧挖空心思别出新裁念念有词
B.观靡全神贯注不知疲倦化为乌有
C.酣畅做鸟兽散忘乎所以心满意足
D.耸动威风凛凛前功尽弃技高一筹
4.对下列句子所使用的修辞手法，判断有误的一项是（）
A.桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

（夸张）
B.在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

（比喻、对比）
C.那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

（拟人）
D.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

（夸张）
5.下列句子所使用的标点符号有误的一项是（）
A.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣。

”
B.别人没想到的事，你想到了;别人想到的事，你做到了。

C.我们今天谈的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准。

D.这所学校的规模不算太大，全校只有五六百名学生。

6.下列句子的标点符号使用有误的一项是（）
A.只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

B.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

C.有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

D.双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词、全神贯注、忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看
7.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）
A.父亲说：“别的小孩也是跌过很多次才学会的，你如果放弃就会前功尽弃
．．．．。

”
B.我已经用尽全力，可是对方技高一筹
．．．．，我只能望洋兴叹。

C.上课了，我虎视眈眈地看着黑板
．．．．．．．．．。

D.逢年过节时，妈妈的拿手好菜每次都让全家人吃得津津有味
．．．．。

8.下列句子中有语病的一项（）
A.柏林爱乐乐团演出贝多芬的交响乐作品，气势磅礴。

B.焦裕禄虽然离开了我们，但他的事迹永远为人们传颂。

C.这篇文章，使我们认识到吸烟的害处有多大。

D.《少年说》这个节目对我很熟悉，因为我每期必看。

9.对下列句子中修辞手法的判断，不恰当的一项是（）
A．他们的身后是一片高梁地。

他们朴实得就像那片高梁。

（比喻）
B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问）
C．微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

（拟人）
D好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（排比）
10.依次填入下列文段横线处的文字，最恰当的一项是（）
倚立窗前，，观美景；夜眠国屋，，做美梦；端坐书房，，悟人生。

①吟诗填词写文章②看山看树看天蓝③听风听雨听叶落
A．①②③ B．②③① C．③①② D．②①③
二、含英咀华
（一）阅读《竹节人》选文6---14段，完成后面的问题。

11．准确解释第①段中加点词“裂缝”的一项是（）
A．毛笔的裂缝 B．竹节人的裂缝 C．课桌的裂缝 D．书桌之间的缝隙
12．对文中“竹节人”的分析错误的一项是（）
A．选文对竹节人进行了静态描写，如“站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”。

B．选文对竹节人进行了动态描写，如“那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”。

C．选文没有对竹节人进行神态描写。

D．选文主要对竹节人进行了正面描写
13．对文中画线句子“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

”赏析不正确的一项是（A）A．画线句采用了比喻的修辞，将“破课桌”比作“古战场”，稍显牵强。

B．装扮成窦尔敦等的竹节人，被看作是古战场上的武士。

C．“叱咤风云”与上文的“神气”和“威风”相呼应。

D．“俨然”是特别像的意思，破课桌确有几分古战场的神韵。

14.下列对句子的赏析有误的一项（）
A. 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙
．．，准也是坐这种课桌长大的。

(“家伙“一词，贬词褒用，语言生动幽默) B.上文第③中“嵌”“拉”“站”等动词的运用，准确形象地叙述出了竹节人的玩法。

“威风凛凛”表现了竹节人的刚性之美。

C. “那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

”一句描写“斗士”的窘态，说明这个游戏非常没意思。

D.上文第⑧段中“挖空心思”一词，传神地写出了“我们”玩竹节人时翻新花样，突出了“趣”字。

15.课文文段内容的理解，不恰当的一项（）。

A.课文的1，2段统领全篇，奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。

B.文章写老师和竹节人，更深入表现了“我们”对学习的厌恶，才会在上课时候忍不住去玩。

C.文中写竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。

D. 老师玩竹节人这一情节，使得“我”在对这个游戏的回忆中加入了可亲可爱的老师，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

16.结合全文内容，下面对句子的赏析有误的一项（）
A.“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口买毛笔的老头则生意特别好。

”（侧面描写，表现“我们”对斗竹节人这一游戏的迷恋。

）
B.“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

”（神态、动作、外貌描写，既衬托竹节人被没收后极度沮丧的心情，又突出“我”对竹节人游戏的喜爱之情。

）
C.“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

”（动作、神态描写，照应前文第二段中“全迷”，推动故事情节的发展。

|）
D.“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

”（侧面描写，再次突出了“斗竹节人”这一游戏给“我们”这一代人带来了无穷乐趣。

）
17.结合课文内容理解，下列说法不完全准确的一项（）
A.《竹节人》是一篇散文，主要写了“我能”小时候上学时玩竹节人的趣事，叙述了制作竹节人的过程、斗竹节人、老师没收竹节人等内容，表现了作者童年时没有玩具玩的无奈，也抒发了对老师没收其玩具的小小的怨恨。

B. 文中写老师“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”似乎表现老师不苟言笑‘威严无比，其实，这些夸张地描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得入迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。

C.竹节人是本文的一条线索，围绕这条线索，既写了学生玩竹节人，还写了老师玩竹节人的情节。

其中老师玩竹节人恰恰是起到了侧面烘托的作用，这样写，能更加突出竹节人的好玩，能给人带来无穷的乐趣。

D.《竹节人》一文在写作上极具特色，全文综合运用比喻、拟人、夸张等多种修辞，使语言生动活泼、幽默诙谐，而且，在大量进行正面描写的同时，也穿插了侧面描写。

（二）阅读课文第20-29段，回答下列问题。

18.下列对选文内容概括正确的一项是（）
A.描述了“我们”制作竹节人的过程。

B.玩竹节人过程中所出现的各种有趣的情景。

C.斗竹节人的乐趣。

D.“我们”对竹节人的入迷。

19.下列对选文中画线句子（28段）理解有误的一项是( )
A.竹节人和老师共同构成了“我们”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

B.“笑”包含着“我们”对老师的理解、认同甚至是喜爱。

C.竹节人受到老师的青睐侧面烘托出了老师玩心不退、活泼可爱。

D.“心满意足”表达了“我们”内心的喜悦、满足和自豪。

20.下列对选文内容理解不正确的一项是（）
A.“我们”对竹节人喜爱至入迷，才会在上课的时候忍不住去玩。

B.老师刚发现“我们”玩竹节人时的不苟言笑与后文自己玩得入迷的神情形成鲜明的对比。

C.老师惩罚“我们”，并不是因为竹节人本身有什么不好，只是由于“我们”在不应该玩的场合玩了罢了。

D.“我们”怨恨老师的原因是老师一点儿也不理解“我们”的心情，泯灭了“我们”爱玩的天性。

21.选文的语言特点是( )
A.朴素自然
B.含蓄委婉
C.清新明丽
D. 富有童趣
三、他山之石
王华还金
王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯足，以①大醉，去，遗所提囊。

取视之，数十金也。

公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。

少顷，其人果号而至，公迎谓曰：‘求尔金耶？’为指其处。

其人喜，以一铤为谢，却不受。

[注释] ①以：因为。

②铤：同“锭”，用以货币流通。

1、解释句中加点的词语。

（1）遗．所提囊：（2）公迎谓．曰：（3）恐人持去．：（4）求尔．金耶：
2、用现代汉语解释下面的句子。

（1）公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。

（2）其人喜，以一铤为谢，却不受。

3、王华具有和的品质。

答案
一、集腋成裘
1.下列句子中加点字注音和字形正确的一项是（ C ）
A. 教室里的课桌破旧得看不出年级．，桌面上是一道道豁．（huō）开的裂缝．，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂．(liè)缝里掉下去了。

B. 竹节们站成一个壮士模．（mó）样，叉．腿张胳膊，威风凛．(lǐn)凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙．瘩肉的小伙子差不多。

C. 谁知弄巧成拙．，中看不中．(zhōng)用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔．(kuī)甲被它自己手里的大刀磕．飞了，于是对方大呼胜利。

D．蹲．着身子，瞪大眼，可一无所获。

正悻悻．(xìng)然准备离去，却见同桌趴．在窗玻璃旁看得津津．（jīng）有味。

2.下列词语中划线字读音完全正确的一项是（ C）
A.豁(huō)开叉(chǎ)腿一绺(lǚ)叱咤(zhà)风云
B.俨(yǎn)然咚锵( qiāng)赫(hè)赫弄巧成拙(zhuó)
C.风靡(mǐ)攒(cuán)着一哄(hòng)虎视眈(dān)眈
D.鏖(áo)战颓(tuí)然破绽( zhàn)津(jīng)津有味
3.下列词语字形完全正确的一项是（ D ）
A.沮丧挖空心思别出新裁念念有词
B.观靡全神贯注不知疲倦化为乌有
C.酣畅做鸟兽散忘乎所以心满意足
D.耸动威风凛凛前功尽弃技高一筹
4.对下列句子所使用的修辞手法，判断有误的一项是（ D ）
A.桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

（夸张）
B.在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

（比喻、对比）
C.那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

（拟人）
D.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

（夸张）
5.下列句子所使用的标点符号有误的一项是（ A ）
A.竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣。

”
B.别人没想到的事，你想到了;别人想到的事，你做到了。

C.我们今天谈的是为什么分数不是衡量教育和人才的唯一标准。

D.这所学校的规模不算太大，全校只有五六百名学生。

6.下列句子的标点符号使用有误的一项是（ D ）
A.只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。

B.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

C.有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

D.双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词、全神贯注、忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看
7.下列句子中加点成语使用有误的一项是（ C ）
A.父亲说：“别的小孩也是跌过很多次才学会的，你如果放弃就会前功尽弃
．．．．。

”
B.我已经用尽全力，可是对方技高一筹
．．．．，我只能望洋兴叹。

C.上课了，我虎视眈眈地看着黑板
．．．．．．．．．。

D.逢年过节时，妈妈的拿手好菜每次都让全家人吃得津津有味
．．．．。

8.下列句子中有语病的一项（D）
A.柏林爱乐乐团演出贝多芬的交响乐作品，气势磅礴。

B.焦裕禄虽然离开了我们，但他的事迹永远为人们传颂。

C.这篇文章，使我们认识到吸烟的害处有多大。

D.《少年说》这个节目对我很熟悉，因为我每期必看。

9.对下列句子中修辞手法的判断，不恰当的一项是（D）应该：反复
A．他们的身后是一片高梁地。

他们朴实得就像那片高梁。

（比喻）
B．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……（设问）
C．微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

（拟人）
D好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（排比）
10.依次填入下列文段横线处的文字，最恰当的一项是（B）
倚立窗前，，观美景；夜眠国屋，，做美梦；端坐书房，，悟人生。

①吟诗填词写文章②看山看树看天蓝③听风听雨听叶落
A．①②③ B．②③① C．③①② D．②①③
二、含英咀华
（一）阅读《竹节人》选文6---14段，完成后面的问题。

11．准确解释第①段中加点词“裂缝”的一项是（C）
A．毛笔的裂缝 B．竹节人的裂缝 C．课桌的裂缝 D．书桌之间的缝隙
12．对文中“竹节人”的分析错误的一项是（ C ）
A．选文对竹节人进行了静态描写，如“站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛”。

B．选文对竹节人进行了动态描写，如“那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”。

C．选文没有对竹节人进行神态描写。

D．选文主要对竹节人进行了正面描写
13．对文中画线句子“破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

”赏析不正确的一项是（A）A．画线句采用了比喻的修辞，将“破课桌”比作“古战场”，稍显牵强。

B．装扮成窦尔敦等的竹节人，被看作是古战场上的武士。

C．“叱咤风云”与上文的“神气”和“威风”相呼应。

D．“俨然”是特别像的意思，破课桌确有几分古战场的神韵。

14.下列对句子的赏析有误的一项（ C ）
A. 仔细想来，那个发明这竹节人的家伙
．．，准也是坐这种课桌长大的。

(“家伙“一词，贬词褒用，语言生动幽默) B.上文第③中“嵌”“拉”“站”等动词的运用，准确形象地叙述出了竹节人的玩法。

“威风凛凛”表现了竹节人的刚性之美。

C. “那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

”一句描写“斗士”的窘态，说明这个游戏非常没意思。

D.上文第⑧段中“挖空心思”一词，传神地写出了“我们”玩竹节人时翻新花样，突出了“趣”字。

15.课文文段内容的理解，不恰当的一项（ B ）应改为：更深入表现了“我们”对这个材料简易的玩具喜爱至极。

A.课文的1，2段统领全篇，奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。

B.文章写老师和竹节人，更深入表现了“我们”对学习的厌恶，才会在上课时候忍不住去玩。

C.文中写竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。

D. 老师玩竹节人这一情节，使得“我”在对这个游戏的回忆中加入了可亲可爱的老师，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

16.结合全文内容，下面对句子的赏析有误的一项（B）应改为：心理描写
A.“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口买毛笔的老头则生意特别好。

”（侧面描写，表现“我们”对斗竹节人这一游戏的迷恋。

）
B.“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

”（神态、动作、外貌描写，既衬托竹节人被没收后极度沮丧的心情，又突出“我”对竹节人游戏的喜爱之情。

）
C.“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

”（动作、神态描写，照应前文第二段中“全迷”，推动故事情节的发展。

|）
D.“他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

”（侧面描写，再次突出了“斗竹节人”这一游戏给“我们”这一代人带来了无穷乐趣。

）
17.结合课文内容理解，下列说法不完全准确的一项（A）应改为：记叙文表现了童年游戏的乐趣，抒发了对老师的亲近与理解。

A.《竹节人》是一篇散文，主要写了“我能”小时候上学时玩竹节人的趣事，叙述了制作竹节人的过程、斗竹节人、老师没收竹节人等内容，表现了作者童年时没有玩具玩的无奈，也抒发了对老师没收其玩具的小小的怨恨。

B. 文中写老师“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”似乎表现老师不苟言笑‘威严无比，其实，这些夸张地描写与后文“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，神情“跟我们玩得入迷时一模一样”形成强烈的对比，更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。

C.竹节人是本文的一条线索，围绕这条线索，既写了学生玩竹节人，还写了老师玩竹节人的情节。

其中老师玩竹节人恰恰是起到了侧面烘托的作用，这样写，能更加突出竹节人的好玩，能给人带来无穷的乐趣。

D.《竹节人》一文在写作上极具特色，全文综合运用比喻、拟人、夸张等多种修辞，使语言生动活泼、幽默诙谐，而且，在大量进行正面描写的同时，也穿插了侧面描写。

（二）阅读课文第20-29段，回答下列问题。

18.下列对选文内容概括正确的一项是（ B）
A.描述了“我们”制作竹节人的过程。

B.玩竹节人过程中所出现的各种有趣的情景。

C.斗竹节人的乐趣。

D.“我们”对竹节人的入迷。

19.下列对选文中画线句子（28段）理解有误的一项是(C)
A.竹节人和老师共同构成了“我们”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。

B.“笑”包含着“我们”对老师的理解、认同甚至是喜爱。

C.竹节人受到老师的青睐侧面烘托出了老师玩心不退、活泼可爱。

D.“心满意足”表达了“我们”内心的喜悦、满足和自豪。

20.下列对选文内容理解不正确的一项是（ D）
A.“我们”对竹节人喜爱至入迷，才会在上课的时候忍不住去玩。

B.老师刚发现“我们”玩竹节人时的不苟言笑与后文自己玩得入迷的神情形成鲜明的对比。

C.老师惩罚“我们”，并不是因为竹节人本身有什么不好，只是由于“我们”在不应该玩的场合玩了罢了。

D.“我们”怨恨老师的原因是老师一点儿也不理解“我们”的心情，泯灭了“我们”爱玩的天性。

21.选文的语言特点是( D )
A.朴素自然
B.含蓄委婉
C.清新明丽
D. 富有童趣
三、他山之石
（一）王华还金
王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯足，以①大醉，去，遗所提囊。

取视之，数十金也。

公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。

少顷，其人果号而至，公迎谓曰：‘求尔金耶？’为指其处。

其人喜，以一铤为谢，却不受。

[注释] ①以：因为。

②铤：同“锭”，用以货币流通。

1、解释句中加点的词语。

（1）遗．所提囊：丢失（2）公迎谓．曰：说，对……说（3）恐人持去．：离开（4）求尔．金耶：你的
2、用现代汉语解释下面的句子。

（1）公度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。

王华估计他酒醒后必定再来，担心别人拿了金子离开，就把它投到水里，坐在那儿等他来。

（2）其人喜，以一铤为谢，却不受。

那个人很高兴，用一锭银子作为酬劳，王华推辞不接受。

3、王华具有和的品质。

（不贪财物乐于助人考虑周到（任选两点）
【翻译】王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏，见到一个客人来洗脚，因为大醉的缘故，离开时丢下了他携带的包裹。

王华拿来看了看，有数十两黄金。

王华估计他酒醒后必定再来，担心别人拿了金子离开，就把它投到水里，坐在那儿等他来。

不一会儿，那个人果然哭着来了，王华迎上去对他说：“找你的银子吗？”为他指明了地点。

那个人很高兴，用一锭银子作为酬劳，王华推辞不接受。

四、现代文阅读栓在琴凳上的十年
①我生长在大西北沙漠边缘的油田小镇。

妈妈做出“一定要让女儿学钢琴”这个决定的那车，我才4岁半，坐在小课桌前，脚还踩不到地面。

妈妈扣爸爸月工資加在一起也就两三百元。

家里存款两三千，而一架钢笨怎么说也要近万元。

②钢笨搬回家的场景我还记得。

立是春夏之交，爸爸和他七八个年轻的朋友把一个巨大的、沉重的、被严严实实包裹的大家伙抬上三楼。

小小的家里围了很多人，包裹层层打开，黑色的钢琴在阳光下明晃晃的。

③妈妈像是对着全世界宣布：“贝贝，这是你5岁的生日礼物。

你以后要好好学，听见没？”
④“嗯！”我怯弱地答应了。

⑤后来我明自，永远不要轻易答应自已完全不了解的事情，尤其自已还懵懂无知的时候。

——即便当时明白又如何，我没有选择的权利。

⑥随着钢琴搬进家门的，是一些铁律：所有作业必须在下午放学前完成，每晚七点到九点固定练琴两小时，中途只能上厕所一次，喝水一次……
⑦从钢琴进门到我初中毕业，妈妈每晚会坐在我的旁边，从开始的音阶，到每一首曲子的每一个音阶和节拍，全程监督，几乎全年无休。

重大考试和比赛前，练琴时间会尽可能延长。

⑧“找个好老师，这太重要了！”身为高中老师的妈妈，从来就对此坚信不疑。

可是小镇上会钢黎的成年人几乎没有，只能去银川。

从小镇到银川单程近四个小时，道路坑坑洼洼，路两边是连天的戈壁，沿途几十里路都不见人烟。

晴天，尘土翻滚，雨天，泥泞不堪。

⑨银川的钢琴课一周一次，周日凌晨，瘦小的妈妈常常把我驮在背上追赶去市里的公交车。

遇到沙尘暴的时候.妈妈侧身护着我.母女两紧紧相拥，像风中的两片树叶.飘摇在在行进的路上。

有时为了省钱，妈妈只买一个座位，客满的时侠就一路抱着我。

中午将近十二点到银川南门老汽车站，再坐3块钱的人力三轮车到文化街的歌舞团大院，下午四点原路返回，晚上到家早已天黑。

路上耗去近八个小时，只为一个小时的“专此课”。

⑩北方的冬天，滴水成冰，常常开始上课了，我的手仍像冻坏的胡萝卜。

连钢琴老师都有些不忍，倒杯热水让这对寒风里来的母女俩先暖一暖。

夏天好闷，母女俩昏昏沉沉地挤在公交车上，我满身都起了痱子。

（11）每当拉着妈妈的手走在银川宽阔的马路上，我总是什么都想要，但到头来什么都没买。

妈妈的理由不容置疑：“学费一次50块，还有吃饭、来回车费，我们要杷成本控制在一次100
块以内。

”只有和钢琴相关的，妈妈才会额外通融。

（12）伴随琴声的欢笑声寥寥无几，似乎这件“高贵”的兴趣爱好无法让任何一个人从中获得“轻松”与“喜乐”。

因为学琴的成本太高，练琴就需要加倍努力。

常常伴随着的，是抽泣声和严厉的训斥声。

被撕过琴谱，被打红过手，还有几次被拉下琴凳……
（13）每次回想栓在琴凳上的十年，辛酸和痛苦溢满全部的记忆。

后来经历了很多事请之后，我才明白哪有什么东西是可以轻松获得的呢？
（14）十年，周而复始，一直到我考完业余十级。

忽然有一天，钢琴老师在妈妈数次征询意见之后，明确地说：“这孩子不逢合搞钢琴专业！”
（15）我的手太小，即便付出比正常孩子多达数倍的努力，同样的曲子我依旧弹得非常吃力，这是我的“硬伤”。

妈妈一直忽略了这一点。

最终我偏离了她的规划——上音乐学院附中、考北。