偏远山区小学生英语现状分析及对策

偏远山区小学生英语现状分析及对策
偏远xxxx英语现状分析及对策
xx小学xx
对于初学英语的三年级农村学生而言，教师就是传递英语的第一人。

英语教师不仅是一种职业，似乎更是农村小学“英语”的代名词和权威，即：老师来，英语在；老师走，英语走。

因此，教师的语音、音调、语感将直接影响学生的英语学习。

只有让学生听清教师对新词、句的表达，才能真正提高学生的听力，从而使他们正确模仿，增强学习的信心。

但是对于盘安乡小学来说，英语教学存在哪些问题呢？具体现状分析如下：
一、用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。

一周安排三节英语课，每节课40分钟，学生们接触英语的机会就仅此而已因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

二，师资力量xx，教育条件落后。

我乡小学和全县其他乡村小学一样，存在一个严重获得问题便是小学缺乏英语教师，多数学校是一校一师，一师多级，多数英语老师是兼职，除了英语教学之外还有其他课程的教学任务。

因此，英语及教学在很大程度上不能解决英语老师时间、精力不足的问题。

由于小学教学形式要生动、活泼和直观，语言活动形式以听、说、唱、演、赛等为主，需要配备录音机、实物、图片等大量的直观教具。

为使这些教具产生最佳效益，应设置英语活动专用教室。

在我乡小学英语教学中，因人数太多及其它原因老师们使用直观教具太少，游戏活动更少，更没有英语活动专用教室。

教育条件也远远达不到教育条件，比如简单的录音机大多数学校也没有，何谈读音的准确性。

三、农村xx胆小，羞于说英语。

从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落
于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。

而今外省市借读生的比例逐年增加，要他们开口说英语的困难就更大了。

四、母语干扰严重。

尤其是低年级的孩子，在学拼音和学字母的双项学习中所受的干扰尤为显著，在教学过程中，最常见的现象是学生学了汉语拼音后产生负迁移，导致学生英语字母学不好，单词记不住，句子不会念。

五、受家庭教育与环境的影响。

如今的家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长由于自身文化程度低，力不从心，无法给予孩子正确地辅导。

又加之盘安乡留守儿童较多，多数父母外出打工，将子女托付与老人代管。

甚至还有的家长认为只要把写的作业做好就可以了，像作业老师无法检查，做不做无所谓，也有的敷衍一下签上名字就算完事了，造成学生从小就没能养成很好的英语学习习惯。

为顺利开设小学英语课程,提高小学英语教学的质量，促进学生在英语学习上的健康、可持续发展，为学生的终身发展打下良好的基础，我们从以下几方面入手，来改变这一种现状。

一、提高认识，加强教学指导。

充分宣传、认识在小学开设英语课的重要性，在学校、教师、家长和学生中形成了学好英语、重视英语的良好氛围。

二、搞好培训，提高师资水平。

采取岗前培训，在岗培训等形式多方位、多途径培训英语教师；发挥乡镇中心小学英语教师传帮带作用，组织小学英语教师利用双修日以乡镇为单位开展岗位培训。

内容以3-6年级教材教法为主要研讨内容，以集体备课、说课、授课、评课等为主要培训形式，提高了教师的基本素质和授课水平。

总之，农村小学尤其是盘安乡小学英语的开设本身起步就比较迟,肯定会存在诸多问题,我想作为农村小学英语教师来说最关键是培养学生学习英语的兴趣,
并在此基础上教会学生学习英语的基本能力,为学生进入初中的学习打下坚实的基础。