【配套K12】陕西省石泉县七年级地理上册2.2海陆的变迁第1课时同课异构教案新版新人教版
人教版地理七年级上册2.2《海陆的变迁》教学设计
人教版地理七年级上册2.2《海陆的变迁》教学设计一. 教材分析本节课选自人教版地理七年级上册第二单元《海陆的变迁》的内容。
这一单元主要让学生了解地球表面形态的变动和海陆变迁的现象，以及这些变迁对人类活动的影响。
本节课是该单元的第二节，内容主要包括地壳的变动、海平面升降、气候变迁等导致海陆变迁的原因，以及海陆变迁对地理环境的影响。
二. 学情分析学生在六年级已经学习了地理基础知识，对地球和地图有一定的认识。
但七年级的学生刚接触地理学科，对于海陆变迁的概念和原因可能还比较陌生。
因此，在教学过程中需要注重引导学生从实际例子出发，理解海陆变迁的现象和原因。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因，能够分析实际例子中的海陆变迁现象。
2.过程与方法：培养学生从实际例子出发，分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的热爱和保护意识，提高学生对自然环境的适应能力。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的概念和原因。
2.难点：分析实际例子中的海陆变迁现象，理解海陆变迁对地理环境的影响。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析实际例子，使学生理解海陆变迁的现象和原因。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.图片展示法：利用图片和地图，直观地展示海陆变迁的现象，提高学生的观察能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含案例分析、图片展示、讨论题等环节的PPT。
2.案例材料：收集相关的海陆变迁实例，用于课堂上进行分析。
3.地图：准备世界地图和我国地图，用于展示海陆变迁的现象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示地球上的一些自然现象，如地震、火山喷发等，引导学生思考这些现象与海陆变迁之间的关系。
2.呈现（15分钟）通过PPT呈现海陆变迁的概念和原因，以及一些实际例子，如大陆漂移、海平面上升等。
让学生初步了解海陆变迁的现象和原因。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组分发一份案例材料，要求学生根据材料分析海陆变迁的现象和原因。
人教课标版初中地理七上第二章第2节《海陆的变迁》教学设计 (1课时4页) (2)
第二章陆地和海洋第二节《海陆的变迁》教学设计一、教学目标：1、知识目标（1）、举例说明地球表面海陆的变迁||。
（2）、了解大陆漂移的基本观点||。
2、能力目标（1）、通过分析课文的示意图||，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力||。
3、德育目标（1）、通过海陆的变迁||，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点||。
二、教学重点：（1）、地球表面海陆变迁的原因三、教学难点：（1）、了解大陆漂移假说的基本要点||。
四、教学方法：（1）、演示、分析、推理为主要教学方法||。
五、教具准备：（1）、绘制多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程：导入新课：在世界地图上||，大家看到地球表面有辽阔的海洋、宽广的大陆、形状各异的岛屿……那么海陆自古就是这样的吗？请同学们思考||，并发表一下自己的见解||。
同学们都说得很好||，哪些同学的观点比较准确呢？相信通过今天的学习||，同学们会有一个比较一致的看法||。
下面我们一起来学习第二节《海陆的变迁》||。
[板书] 第二节海陆的变迁[教师] 说起海陆变迁||，使我想起了“沧海桑田”这个成语||，谁知道“沧海桑田”的含义呢？[板书] 一、沧海桑田[学生] 说含义[教师] 介绍典故“沧海桑田”||，并归纳其原意||。
[课件] 展示沧海桑田的原意：就是指海陆变迁||。
[过渡] 那么事实上我们的地球真的像典故当中说的那样陆地可以变海洋、海洋又可以变陆地吗？（学生发表看法）[教师] 果真如此吗？让我们来寻找例证吧||。
[课件] 展示图2.13“喜马拉雅山中的海洋生物化石”||。
请同学们观察这些地理现象||，进而思考：喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？[学生] 组织学生分成学习小组观察图片||，展开讨论||，学生代表发言||。
[教师] 喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石||，说明喜马拉雅山区||，在地质时期曾经是海洋||，现在变成了陆地||。
[课件] 演示喜马拉雅山由海变陆的变迁过程||。
七年级地理上册 2.2 海陆的变迁(第1课时)教学设计 (新版)新人教版
课题
教 学 目 标
七年级上册第二章第二节 海陆的变迁
课
课
第 1 课时
时
型
新授
1、 运用图片、视频等资料，举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运
知识与技能
动和变化之中； 2、 运用图片、地图等资料，讲述魏格纳发现大陆漂移说的过程，了解大
陆漂移说的基本观点和内容。
通过讲述魏格纳发现大陆漂移说的过程，了解科学史，感受科学家们的 过程与方法
展
事
让南美大陆东岸与非洲大陆西岸闪现，问：根据这
厅
个发现，你有什么推测？
上
②思考假设
观察大陆漂移 了解大陆 的 三 幅 不 同 年 漂移说
代的海陆分布
得
魏格纳的思考：非洲大陆与南美大陆以前会不会是 图，并思考大西
到
连在一起的？只是后来受到某种力的作用才破裂分 洋 的 形 成 和 太
离。大陆会不会漂移？
2、根据测量，亚洲和非洲之间红海在不断扩张。有 小组讨论后回
人预言.几千万年后,红海将变成新的大洋。 答。
问题：这些材料说明什么现象？
3 树立海陆 分 一直在变 钟 化和运动 中的辩证 唯物观。
3K12最新资料
（1） 指着地球仪问：
1
从
两
3
种 地球表面海陆轮廓怎样形成的？七大洲、四大洋的 小 组 交 流 后 发 注 重 辩 证 分
探究精神，掌握科学探究的一般方法。
情感态
度
通过海陆变迁的学习，树立地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化
与 价 值 之中的辩证主义观念。
观
重点
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的
运动和变化之中，了解魏格纳的大陆漂移说
人教版地理七年级上册《 第二章第二节海陆的变迁》教案(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》教案（第一课时）一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第二章第二节，主要内容是海陆的变迁。
这一节内容是在学生已经掌握了地球表面的地形和海洋的基本知识的基础上进行授课的。
通过本节课的学习，让学生了解地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经在小学阶段学习了一些地理基础知识，对于地球表面的地形和海洋有了一定的了解。
但是，对于海陆变迁的原因和过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单到复杂，逐步引导学生理解海陆变迁的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球表面海陆分布的变化，理解海陆变迁的原因和过程。
2.过程与方法：通过观察图片、图表和实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学习的兴趣，提高学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因和过程。
2.学生对于海陆变迁现象的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片、图表和实例，让学生了解海陆变迁的现象。
2.讲解法：通过教师的讲解，使学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对海陆变迁现象的理解，提高学生的地理观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和实例，用于教学过程中的观察和讨论。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面的地形和海洋的图片，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示海陆变迁的图片和实例，让学生观察并描述海陆变迁的现象。
教师通过讲解，引导学生理解海陆变迁的原因和过程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，交流对海陆变迁现象的理解。
人教版七年级地理上册 第二章 第二节《海陆的变迁》(第1课时)教学设计
人教版七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》（第1课时）教学设计一. 教材分析本节课为人教版七年级地理上册第二章第二节《海陆的变迁》（第1课时），主要内容为地壳变动、海平面升降等造成海陆变迁的现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，以及海陆变迁的原因。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理知识基础，对地理现象有好奇心，但地理知识体系尚不完善。
在生活实际中，学生可能对海陆变迁有初步的感知，但缺乏系统性的理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对地理知识的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地壳变动、海平面升降等造成海陆变迁的现象，认识板块构造学说，能运用地理知识解释海陆变迁的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理现象的好奇心，提高学生对地理学科的兴趣，树立人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的现象及原因。
2.难点：板块构造学说及海陆变迁的地质作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表、视频等素材，创设生动的情境，激发学生对海陆变迁现象的好奇心。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论等方式解决问题，培养学生自主学习的能力。
3.案例分析法：以具体的海陆变迁实例进行分析，使学生更好地理解海陆变迁的原因。
六. 教学准备1.教学素材：图片、图表、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动：预习教材，了解海陆变迁的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球表面形态运动与变化的图片，引导学生思考：地球表面的形态是如何变化的？引入本节课的主题——海陆的变迁。
2.呈现（10分钟）介绍地壳变动、海平面升降等造成海陆变迁的现象，展示板块构造学说示意图，让学生初步了解海陆变迁的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析不同板块的运动方向及对海陆变迁的影响。
七年级地理上册《海陆的变迁》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球上海陆分布的特点，认识大陆、岛屿、半岛、海峡等地理概念。
2.掌握板块构造学说，了解板块运动与海陆变迁的关系。
3.知道地壳运动、火山、地震等自然现象对海陆变迁的影响。
4.学会使用地理工具，如地图、地球仪等，观察和分析海陆变迁现象。
-回顾板块构造学说、地壳运动、火山、地震等自然现象。
-梳理海陆变迁对人类生活的影响，培养学生的地理素养。
2.学生分享学习心得，提出疑问，全班共同探讨。
-鼓励学生发表自己的看法，提高课堂氛围。
-教师针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
3.布置课后作业，巩固课堂所学。
-设计具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续探究地理知识。
2.地壳运动、火山、地震等自然现象
-讲解地壳运动的原因、特点及其对海陆变迁的影响。
-分析火山、地震的形成机制，以及它们与海陆变迁的关联。
3.海陆变迁对人类生活的影响
-举例说明海陆变迁对地理环境、气候、生物多样性等方面的影响。
-讨论海陆变迁对人类活动的影响，如城市规划、交通、旅游业等。
（三）学生小组讨论
1.培养学生对地理学科的兴趣和热爱，激发学生探索自然奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，使学生认识到人类活动对海陆变迁的影响，关注地球环境变化。
3.培养学生的科学精神，学会用科学的方法和态度去观察、分析和解决问题。
4.增强学生的国家意识，了解我国地理特点，培养学生热爱祖国、关心国家大事的情感。
5.培养学生的团队合作精神，学会与他人合作、分享和交流，提高人际沟通能力。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：空间思维能力不足，对地理现象的理解和想象存在困难；对地理知识的实际应用能力有待提高；合作学习时，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，教师应针对学生的实际情况，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。同时，注重引导学生将地理知识与现实生活相结合，提高学生的地理素养。
七年级上册地理第二章第二节“海陆变迁”第一课时教学设计
七年级地理上册第二章《陆地和海洋》第二节“海陆的变迁”（第一课时）教学设计宜宾县研培中心初中地理教研员赵文兴一、设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学中要充分发挥学生的主体作用，利用现代化教学手段辅助地理教学，创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，使学生学会使用“证据”表明自己的观点，建立“用事实说话”的科学态度，从而实现学习方式的改变，让学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
二、教材分析1．本节内容在教材中的地位和作用：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，是介绍地球面貌形成的原因。
地球自诞生以来，风云变幻，历经沧桑，处于永恒的变化之中。
今天海陆的分布及千姿百态的地表形态只是地球发展中的一幕。
通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然环境的变化对人类造成的影响，初步认识自然界的发展变化是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也无止境。
2．编者的意图：使学生认识地球面貌的变化发展过程，培养学生的辩证唯物主义自然观。
三、第一课时教学内容安排：沧海桑田——海陆的变迁从世界地图上得到的启示——大陆漂移四、教学目标1．知识目标：举例说明地球表面海陆在不断的运动和变化之中，知道大陆漂移假说。
2．能力目标：通过实物图、课件的阅读分析；动画模拟的演示过程；学生拼合非洲和南美洲大陆轮廓的吻合，初步了解地球海陆变迁的发展变化，培养学生的想象能力、读图能力和推理能力。
3．情感目标：通过讲述魏格纳大陆漂移假说的故事，培养学生善于观察发现问题的能力，不畏艰险、勇于探索、为科学献身的精神。
五、重难点的确立及依据：确立：大陆漂移假说依据：初一学生抽象思维能力差，知识面窄，但要培养学生的读图与分析问题的能力。
六、教法指导1．教法及依据：启发探究式教学方法在教学中根据初一学生的心理特点（好奇心、求知欲），结合本节课文的内容，多选精选实例，配以实物投影片和动画效果，设置一些富有启发性的问题，尽可能地给学生动脑、动手、动口的机会，启发学生分析想象，培养学生自我获取知识的能力和参与意识、主体意识，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用。
七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁(第1课时)教案 (新版)新人教版
第二节海陆的变迁第1课时【教学目标】知识与技能目标：1．举实例说明地球表面海陆的变迁。
2．了解大陆漂移说的基本观点和证据。
过程与方法：通过模拟实验，探究发现并归纳总结出地壳的变动、海平面的升降是引起海陆变迁的主要原因。
情感、态度与价值观通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。
培养科学兴趣和科学探究精神。
【教学重点】了解大陆漂移说的基本观点和证据。
【教学难点】1.了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因。
2.理解大陆漂移说的证据支持。
【教学准备】1.多媒体辅助教学2.实验器材：大号玻璃器皿2个，2桶沙子，2桶水，2块砖块【教学过程】情境导入：你知道沧海桑田的故事吗？（学生欣赏）视频《沧海桑田》。
故事中麻姑自称曾经三次看到东海变桑田，桑田又变成沧海。
成语沧海桑田用来比喻世事变化很大，原意是指海陆的变迁。
那么为什么海洋会变成陆地？陆地又怎么会变成海洋？接下来我们进入实验时间，探寻海陆变迁的奥秘。
实验探因：分组：一组：陆地变海洋二组：海洋变陆地实验器材：1.沙子、砖块1.一桶水3.大号玻璃容器要求：5分钟时间完成模拟实验，并填写实验报告。
实验步骤：实验一（1）向玻璃容器中填入高低起伏的沙子（模拟海中的陆地）。
（2）在沙子上放一块砖（模拟地壳）。
（3）向玻璃容器中注水刚好没过1/2砖块。
（4）将砖块往下按直到没入水中（模拟地壳下陷）或将高出部分沙子挖走（模拟人类挖陆成海）或继续往玻璃容器内注水直到没过砖块。
一组展示：陆地变成海洋的原因有地壳下陷、人类挖陆成海和海平面的上升。
实验二（1）向玻璃容器中填入高低起伏的沙子（模拟海中的陆地）。
（2）在沙子上放一块砖（模拟地壳）。
（3）向玻璃容器中注水没过砖块。
（4）将底下沙子堆叠让砖块抬升（模拟地壳抬升）或继续往玻璃容器内添加沙子（模拟人类填海造陆）或将水舀出来（模拟海平面下降）二组展示：海洋变陆地的原因有地壳抬升、人类填海造陆和海平面的下降。
人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》教案1
人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》教案1一. 教材分析本节课是人教新课标地理七年级上册《2.2海陆的变迁》的内容。
这部分教材主要讲述了地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的案例和图表，帮助学生理解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地球表面的海陆分布有一定的认知，但对于海陆变迁的原因和过程可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和图表，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究海陆变迁的原因和过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因和过程。
2.过程与方法：通过观察图表和案例，学生能够运用地理知识分析问题，提高地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到人类活动对海陆变迁的影响，增强环保意识，培养人与自然和谐相处的价值观。
四. 教学重难点重点：海陆变迁的概念，海陆变迁的原因和过程。
难点：海陆变迁的原因和过程的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.图表教学法：利用图表和案例，直观地展示海陆变迁的现象，帮助学生理解和记忆。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关的图表和案例，用于教学展示。
2.准备课堂提问的问题，引导学生思考。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪或多媒体展示地球表面的海陆分布，引导学生观察并思考：地球表面的海陆分布是怎样的？为什么会有海陆变迁的现象？2.呈现（10分钟）展示教材中的图表和案例，引导学生观察和分析海陆变迁的现象。
通过提问，引导学生思考海陆变迁的原因和过程。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，总结海陆变迁的原因和过程。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）课堂练习：请学生根据所学知识，完成教材中的练习题。
人教版地理七年级上册《 第二章第二节海陆的变迁》教学设计(第一课时)
人教版地理七年级上册《第二章第二节海陆的变迁》教学设计（第一课时）一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的第二章第二节《海陆的变迁》，主要讲述了地球表面海陆分布的变化。
教材通过生动的图文并茂的形式，使学生了解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说、板块构造学说等基本概念，培养学生对地理现象的探究能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验和地理知识，但对海陆变迁的认识较为模糊，需要通过具体实例和实际观察来加深理解。
此外，学生对地球科学方面的知识较为陌生，需要教师引导和激发兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的现象，掌握大陆漂移假说、板块构造学说等基本概念；学会运用地理知识解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力；培养学生的团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理现象的兴趣和好奇心，树立正确的地理观念，认识人类活动与自然环境的关系。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的现象，大陆漂移假说、板块构造学说的基本概念。
2.难点：理解海陆变迁的原因，学会运用地理知识解释实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等媒体资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
4.案例分析法：选取典型实例，分析海陆变迁的原因，帮助学生更好地理解知识。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球表面的海陆变迁现象，引导学生思考：地球表面的海陆是如何变迁的？2.呈现（10分钟）介绍大陆漂移假说、板块构造学说等基本概念，并通过地图、图片等资源展示海陆变迁的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析给出的案例，找出海陆变迁的原因。
七年级上册《海陆的变迁》第一课时教案
七年级上册《海陆的变迁》第一时教案一、教学目标（一）知识目标举例说明地球表面海陆的变迁。
（二）能力目标①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。
②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。
③通过分析文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。
（三）德育目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
二、教学重难点利用大陆漂移假说解释一些现象。
寻找大陆漂移的证据。
三、教学方法及教具准备（一）教学方法读图分析法、讨论法（二）教具准备报纸、幻灯片四、教学过程：新引入：先请一名叫李沧桑的同学起来回答问题。
师：李沧桑同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历。
李沧桑：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。
后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。
师：说得好。
“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我们就一起来探讨这个问题。
师：下面请同学们读本P33图210“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图211“我国东部海底的古河流遗迹”。
思考：（1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？（板书）第二节海陆的变迁一、海陆的变迁、海陆变迁请同学回答，老师归纳：（1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，（2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋。
这两个事例说明了什么呢？说明海洋可以变成陆地，陆地也可以变成海洋。
那么，海陆为什么会变迁呢？（板书）2、海陆变迁的原因老师拿一本书演示地壳的变动，挤压，书的中部隆起。
师：喜马拉雅山就是这样由海洋变成陆地的。
七年级地理上册 2.2 海陆的变迁(第1课时)教学设计 新人教版(2021学年)
七年级地理上册2.2 海陆的变迁(第1课时)教学设计（新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理上册2.2 海陆的变迁（第1课时）教学设计（新版）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理上册2.2 海陆的变迁（第1课时)教学设计(新版）新人教版的全部内容。
海陆的变迁（1)以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持,你就会不断成长进步，当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候，阅读一文或者做一道题却让我们静下心来，回归自我。
用学习来激活我们的想象力和思维，建立我们的信仰，从而保有我们纯粹的精神世界，抵御外部世界的袭扰。
Ｔｈe ａboｖｅis the whole content of tｈis article, Goｒky said：＂the bｏｏk is tｈe ｌaｄder of ｈuman ｐrogｒｅss." I hｏｐｅｙｏu can makｅprｏgress witｈthｅｈｅlp ｏf this ladder．Ｍatｅｒiａｌｌiｆe i ｓextrｅmely rich，sｃience and ｔechｎoｌｏgy are develoｐinｇｒapidly, alｌof which ｇｒadually ｃhange the way of ｐeople's stｕｄy an ｄlｅisuｒe. Maｎy ｐeople arｅno longeｒeａgｅr to ｐursue ａdocumｅnt，buｔaｓlｏｎｇaｓｙou stiｌl havｅｓuｃh a small pｅrsｉstence, you wｉll continuｅto ｇrｏw ａnｄproｇｒess. Wｈeｎｔhｅｃomｐｌex woｒｌｄleads us ｔｏchase ｏut, reading ａn artic ｌe or doing a pｒｏblｅｍｍakｅs us cａlｍdown ａｎd rｅturn to ourselvｅｓ. Wｉth learnｉｎg, wｅcan aｃtｉvate oｕr iｍａｇinatｉo ｎａnd thiｎkiｎg，ｅstablｉsｈoｕr belief, kｅｅp our pｕre spiritｕal ｗｏrld and resist ｔhe attaｃｋｏf tｈe ｅxｔeｒｎal world.。
七年级地理上册 第二章 陆地和海洋同课异构教案 新人教版(2021学年)
陕西省石泉县七年级地理上册第二章陆地和海洋同课异构教案(新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(陕西省石泉县七年级地理上册第二章陆地和海洋同课异构教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为陕西省石泉县七年级地理上册第二章陆地和海洋同课异构教案（新版)新人教版的全部内容。
陆地和海洋年级七年级科目地理时间标题第二章陆地和海洋中心发言人成员一、课标要求1.运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例,描述海陆分布特点。
2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布3。
举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
4。
知道板块运动学说,说出世界主要的火山、地震分布二、教材分析本章内容既是上一章《地球和地图》拓展，又是今后将要学习地理知识的基础,也是学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。
本章内容两节:第一节“大洲和大洋”第二节“海陆的变迁”。
“大洲和大洋”这一节的重点是七大洲四大洋的位置、轮廓及分布特征,教材安排了一组读图、绘图、填图活动，意在通过运用地图让生掌握这一重点内容。
“海陆的变迁"这一节以“沧海桑田＂的成语故事切入，直接点出海陆变迁观点,使学生首先对此问题有一个明确的认识，在此基础上,全节教材围绕着这一主题展开,引导学生层层探究、步步求证。
三、学情分析本章内容是学习了上一章《地球和地图》的基础上学习的,这一章是今后学习地理知识的基础,也是学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识。
更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。
在当今的新课程改革中，提倡转变学生的学习方式，所以本节课采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式.因此要加强学法指导,培养学生自学能力和探究能力。
陕西省石泉县七年级地理上册 1.2 地球运动(第1课时)同课异构教案 (新版)新人教版
年级
七
科目
地理
任课教师
授课时间
课题
第一节地球的运动（第一课时）
授课类型
新课
一、教材分析
人教版《地理》七年级上册第一章第二节地球运动，本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的自转、公转及其最基本的运动规律。本节教材位居《地球和地图》的第三节，通过对本节教材的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运动的基本状态建立初步 的 感性认识。
2、教师将地球仪转动180°，再让学生观察：中国和美国分别处在白天还是黑夜？
3、请学生上来用投影片
4、让学生结合生活体验计算：每天我们在夜半球和昼半球大体经过多少时间？每完成一次昼夜更替需多少时间？
5、阅读书本第13页中“畅畅与姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么？
七、作业设 计
新学案P6综合能力提升1——6小题
三、教学目标
1、用地球仪正确演示地球的自转，并熟悉其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示 昼与夜，以及昼夜更替。
3、用实例解释时差现象，在现实生活中具备时差的知 识。
四、教学重点难点
重点
地球 自转的定义、方向、周期和地理意义。
难点
地球自转的地理意义。
五、教学过程设计
引入新课：太阳为什么每天都是东 升西落？
二 、学情分析
本年级5个班，由小学升入中学，大多数学生有较强的 进取心，且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，这是今后学习中的一 大优势。同时，通过开学的学情摸底，了解到学生的知识结构不完备，知识积累程度低，有些学生没有良好的学 习习惯，有可能导致班级纪律涣散，而影响整体学习成绩，这些都是应该考虑和采取措施加以解决的。
配套K12七年级地理上册 第2章 第2节 海陆的变迁教学设计 (新版)新人教版
《海陆的变迁》
海陆的变迁的理论依据：大陆漂移假说，板块运动学说。
度与价值观）
点
：海洋、陆地是如何变迁的？
“南美洲、
鸟在非洲和南美洲的分布”等图，看看两大洲的凸凹部分有什么特点。
洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，
和成功来之不易。
在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格
块运动学说”
分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。
教师总结、归纳：板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大
块叠加结合（古地中海消失）
块的名称。
的力量使地面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大。
人教课标版初中地理七上第二章第2节《海陆的变迁》教学设计(1课时4页)(3)
《海陆的变迁》教学目标知识与能力：了解海陆是处于不断运动和变化之中的||，了解大陆漂移假说和板块学说的基本观点||。
过程与方法：能够举例说明海陆处于不断的运动和变化之中||，能够运用大陆漂移说和板块构造学说的基本观点解释世界主要山系及火山、地震的分布||。
情感、态度和价值观：树立事物是不断运动变化的辩证唯物主义观点||，培养学生科学研究精神和追求真理的勇气和探索精神||。
教学重、难点重点：了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点||。
难点：能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联系||。
教学方法教师提问||，讨论、分析||。
教师再讲解、总结、归纳法||。
教学准备1．小黑板||，正反面分别绘好“南美洲、非洲轮廓图”和“六大板块示意草图”||。
2．用较厚的纸剪好的七大洲轮廓图片两套||。
3．可活动的平木板和一些干净的细沙和泥糊两套||。
教学课时1课时教学过程导入：展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图”||，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称||，并能说出它们之间的相对位置||。
板书：海陆的变迁提问：同学们现在看到的海洋、陆地||，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？学生讨论||。
一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁||。
教师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果||，早在20世纪上半叶时||，地理学科科学史上已争议很久了||，那么接下来||，我们用一些实例来证明||，看哪一种说法是正确的||。
（读图）看图“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、“我国东部海底的古河道遗迹”和“荷兰的围海大坝”||，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实||，学生边看边讨论||，再由老师讲解“沧海桑田”的意思||，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球表面的海陆不是固定不变的||，而是不断变迁的||。
板书：一、沧海桑田提问：海洋、陆地是如何变迁的？展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图”||，要求同学们观察它们的轮廓||，看看两大洲的凸凹部分有什么特点||。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.提出大陆漂移学说的是___国的科学家__________。
2.只是发现非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合能不能直接说明它们原先是连在一起的？为什么？
3.“大陆漂移假说”主要观点有哪些？
4.大陆漂移的证据有哪些？
三、课堂达标
1．造成海陆变迁的主要原因是
A．人为改造B．地震和 火山活动
2.由此可见，“沧海桑田”的变化有自然原因引起的，也有人工改造而形成的。请分别举出一个例子加以说明：
①自然原因形成：________________________________ ___________，
②人工改造形成：____________________________________________。
六、练习及检测题
新学案P22课堂达标训练
七、作业设计
新学案P23能力提升
三、教学目标
知识与能力：通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
过程与方法：通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
情感、态度价值观：通过从现象到本质的研纳的故事，激发勇于创新的精神。
（二）时光倒流：请猜想下面地理事物的过去是怎 样的，并写出变化过程和原因。
1.喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石，说明这里过去是________。过程：由______变______，原因：___________________。
2.我国东部海底发现古河道及水井等一些人类活动的遗迹，说明这里 过去是________。过程：由______变_______，原因：______________。
后来人们用“沧海桑田”，比喻人世间事物变迁极大 ，或者变化极快。其原来的意思是海洋会变为陆地，陆地会变为海洋 。这种沧桑之变是发生在地球上的一种现象。
二、自主学习检测 读 以上资料，思考回答：
1.“沧海桑田”原意是指______变迁，现代科学研究表明，______的变动和海平面的________，是造成海陆变迁的主要原因。此外，人类的活动，例如_______等，也会引起_____的变化。世界上著名的低地国家______，有一半以上的土地就是人造陆地。
四、教学重点难点
重点
海陆变迁的证据、大陆漂移学说证据
难点
大陆漂移学说证据
五、教学过程设计
一、自主学习（要求:阅读教材图文资料）
知识准备
传说东汉仙女麻姑，早年在姑余山修行得道，千百年过去了，长得仍如十八九岁的姑娘。 麻姑曾说：“我自从得到天命以来，已经三次见到东海变为桑田。这次去仙山蓬莱，见海水比以前 浅了许多，大概又快要变成陆地了吧！”
第二节海陆的变迁（第一课时）
年级
七
科目
地理
任课教师
授课时间
课题
第二节海陆的变迁（第一课时）
授课类型
新课
一、教材分析
人教版《地理》七年级上册第二章第二节海陆的变迁，本课主要内容有三部分：海陆变迁的证据、大陆漂移学说与板块的运动。海陆变迁与大陆漂移学 说讲述证据，运用板块构造学说解释火山、地震等地质灾害。可锻炼学生的观察力，整个教学过程都以学生为主，体现了学生自主学习这一教学理念。
C．地壳活动和海平面的升降D．岩浆活动
2、在一次野外地理考察活动中，小华和同学们在河边发现了一处岩石分层十分清晰的陡崖，于是他们对这些岩层进行了细 致的考察，发现有一段岩石质地比较细，而且上面有带有海螺印记的化石。这一事实说明（）
A、海洋生物也可以在陆地上生活B、陆地可以变为海洋
C、地球上的生物首先是诞生在陆地上的D、海洋可以变为陆地
二、学情分析
本年级5个班，由小学升入中学，大多数学生有较强的进取心，且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，这是今后学习中的 一大优势。同时，通过开学的学情摸底，了解到学生的知识结构不完备，知识积累程度低，有些学生没有良好的学习习惯，有可能导致班级纪律涣散，而影响整体学习成绩，这些都是应该考虑和采取措施加以解决的。