人本主义心理学理论概述

人本主义心理学理论概述
人本主义心理学理论的教学原则认为，教育要以学生为中心。

在教学过程中将学生作为学习的主体，相信学生学习的潜力，并具备以“自我实现”为最终目标的学习动机。

人本主义是研究“人”作为活动主体的整体心理活动，认为每个个体都有主动去实现自我价值的动力和诉求。

即人性是积极的，会本能的朝着有利于自身发展的方向去前进。

同时，人也是自主的，每个个体的行为都是有目的、有意识的。

人本身所进行的行为，是由行动本身的价值以及行动的目的所决定的。

而决定个性行为的决定性因素，是自我意识，其中最高的为自我实现，这是个体生活的最大目的。

基于此，人本主义心理学理论的特点有以下四点：（1）人本主义心理学理论指导下的课堂，要求在教育过程中要尊重学生，同时引导学生形成自己独立的人格，促使每个学生的价值观和个性的形成，让学生的想象力和创新意识得到充分的发展，培养“完整的人”，让学生得以全面的发展。

人本主义心理学认为教育的目的不仅仅是知识的学习，其更重要的是培养学生的情感、心理和精神。

在教育过程中时刻关注学生“自我意识和自我价值观”的形成，尊重学生。

通过认知、情感和互动，使学生不但能够习得知识，也能促进其完整人格的形成。

（2）人本主义心理学理论强调，人本主义的核心是“人”，是以人为中心，这是一种价值上的取向，而将此映射到教育当中，即“以学生为中心”。

因此，人本主义心理学教育理论认为，在教学过程中必须根据学生的实际情况进行分析和考虑，让学生能够在学习的过程中全方位的进行发展。

在教学过程中，始终坚持将学生作为教学的中心，强调学习过程的重要性。

同时，还要确立教师在课堂教学中“引导者”的角色，在教学过程中，尊重学生，满足学生学习需求，提高课堂学习的生动性。

（3）人本主义心理学教育理论注重良好的师生关系，在教学过程中，需要教师和学生做到“真诚沟通”。

反对传统教学中，教师“高高在上”的教学方式。

在教学活动中认为教师只是作为“传教士”的角色，进行知识的传授与解答。

但相反，人本主义心理学教育理论认为：教师应放下所谓的“高架子”，向学生展示一个平易近人、真实的形象，并真诚地与他们交流。

（4）人本主义心理学理论下的教学，注重学生进行有意义的学习。

罗杰斯
的学习观表示，学习可以分为两种，一种是无意义学习，认为学习是重要的，但学习的过程却是无聊且低效的。

另一类学习是有意义的学习，其不仅仅是由客观事实积累起来的，更是通过个人的行为、个性、态度以及在未来选择的过程中所面临的重大变化而逐步积累起来的。

换而言之，学习者的态度和行为将会被独立的改变。

最终学习者深知学习活动能否满足自我学习的需要，为自己做一个全面的自我评价。

综上所述，人本主义心理学非常注重每个学生的全面的发展，培养一个完整的人。

坚持“以学生为中心”，突显学生在学习过程中主体地位；坚持建立良好的师生关系，与学生“真诚沟通”；重视在学习过程中进行有意义的学习。

因此，在教学过程中，要将人本主义心理学的特征充分融入到体育教学目标、教学方法、教学环境和教学评价中，从而构建出人本主义教学模式。