苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”说课稿

苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”
说课稿
一. 教材分析
苏教版四年级数学下册第5单元第1课时“解决问题的策略—画线段图整理信息”，这部分内容是在学生已经掌握了整数四则混合运算、小数四则混合运算的基
础上进行学习的。

教材通过引入线段图这一工具，帮助学生整理信息，解决问题。

这部分内容既是对学生已有知识体系的巩固，又是为学生后续学习更复杂的问题解决策略奠定基础。

二. 学情分析
四年级的学生在经历了前三学期的数学学习后，已经具备了一定的数学基础。

他们能够进行简单的四则混合运算，对于解决问题有一定的认识。

但是，学生在解决问题时，往往缺乏条理性和清晰性，这就需要我们通过线段图这一工具，帮助他们整理信息，提高解决问题的效率。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生会使用线段图整理信息，解决简单的数学问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，掌握线段图的制作
方法和运用技巧。

3.情感态度与价值观目标：学生体会数学在生活中的运用，提高学习数
学的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生会使用线段图整理信息，解决简单的数学问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用线段图，解决实际生活中的数学问题。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主探究、合作交流、启发引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、线段图模板等教学辅助工具。

六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生思考，引入线段图
的概念。

2.自主探究：学生分组讨论，尝试使用线段图整理信息，解决问题。

3.合作交流：学生分享自己的成果，讨论线段图的制作方法和运用技巧。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行总结讲解，强调线段图在解决
问题中的作用。

5.实践运用：学生分组进行练习，运用线段图解决实际问题。

6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

七. 说板书设计
板书设计以线段图为主，突出线段图在解决问题中的作用。

板书内容包括：线
段图的定义、制作方法、运用技巧等。

八. 说教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况等。

2.练习情况：检查学生运用线段图解决问题的能力。

3.学习效果：通过课后作业、测试等方式，评估学生对线段图的掌握程
度。

九. 说教学反思
本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，从教材处理、教学方法、学
生反馈等方面进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进方向。

同时，教师还应关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，调整教学策略，提高教学质量。

知识点儿整理：
1.线段图的概念：线段图是一种用线段表示数量关系的图形工具，它可
以帮助我们整理信息，解决问题。

2.线段图的制作方法：制作线段图时，首先要确定表示数量的线段的长
度，长度与数量成正比。

然后，在线段图上标明各部分的名称，最后用箭头连接各部分。

3.线段图的运用技巧：
a.用线段图表示实际问题时，要清楚地区分出各部分的数量关系。

b.通过观察线段图，可以直观地了解各部分之间的关系，从而找
到解决问题的线索。

c.在解决问题的过程中，可以通过调整线段图，验证解答的正确
性。

4.线段图与数学问题的关系：线段图是一种解决问题的策略，它可以帮助我们更好地理解问题，找到解决问题的方法。

5.线段图在生活中的应用：线段图不仅可以用于解决数学问题，还可以用于解决生活中的实际问题，如分配资源、规划时间等。

6.线段图与其他图形的比较：线段图与其他图形（如条形图、折线图等）相比，更直观地表示数量关系，有助于我们理解和解决问题。

7.线段图的制作与运用能力：通过本节课的学习，学生应具备制作线段图的能力，并能灵活运用线段图解决实际问题。

8.问题解决策略的多样性：画线段图是解决问题的一种策略，但并不是唯一的策略。

在实际解决问题时，我们要根据问题的特点，选择合适的策略。

9.合作交流的重要性：通过合作交流，学生可以分享自己的思考过程，学习他人的方法，从而提高解决问题的能力。

10.自主学习的能力：本节课要求学生自主探究线段图的制作方法和运用技巧，培养学生的自主学习能力。

11.数学与生活的联系：通过解决生活中的实际问题，让学生体会数学在生活中的重要性，增强学习数学的兴趣。

12.教学目标的实现：通过本节课的学习，学生应掌握线段图的制作方法和运用技巧，能够用线段图解决简单的实际问题。

13.教学重难点的把握：在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。

14.教学方法与手段的运用：教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。

15.教学评价的全面性：在评价学生的学习效果时，要综合考虑学生的课堂表现、练习情况、学习效果等多方面因素。

16.教学反思的必要性：教师要在每节课结束后进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

17.学生个体差异的关注：在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到有效的学习。

18.学习方法的指导：教师要引导学生掌握学习方法，培养学生的学习能力，为学生的持续学习奠定基础。

19.数学思维的培养：通过画线段图、解决实际问题等方式，培养学生的数学思维能力。

20.学生主体地位的体现：在教学过程中，要充分体现学生的主体地位，
鼓励学生主动参与、积极思考。

同步作业练习题：
1.小明有20个苹果，他给了小红一些苹果后，自己还剩下12个。

请
问小明给了小红多少个苹果？
答案：小明给了小红20 - 12 = 8个苹果。

2.小华买了3支铅笔和2块橡皮，一共花了9元。

如果铅笔和橡皮的
价格分别是2元和1.5元，请问小华买的铅笔和橡皮各是多少元？
答案：小华买的铅笔是3支，每支2元，共6元；买的橡皮是2块，每块1.5元，共3元。

所以小华买的铅笔和橡皮分别是6元和3元。

3.一个篮子里有苹果和橘子共30个，苹果比橘子多5个。

请问篮子里
有多少个苹果和多少个橘子？
答案：设篮子里的橘子有x个，那么苹果有x + 5个。

根据题目条件，x + (x + 5) = 30，解得x = 12.5。

因为橘子不能是半个，所以题目条件有误，无法得出整数解。

4.小刚有15个糖果，他首先给小华5个糖果，然后又给小华一些糖果，
使得小华总共拥有了10个糖果。

请问小刚又给小华了多少个糖果？
答案：小刚最初给小华5个糖果，小华总共拥有了10个糖果，所以小刚又给
小华了10 - 5 = 5个糖果。

5.一个班级有40名学生，其中男生占60%。

请问这个班级有多少名男
生和多少名女生？
答案：男生人数 = 40 × 60% = 24人。

女生人数 = 40 - 24 = 16人。

所以这个班
级有24名男生和16名女生。

6.小王有20元钱，他买了一支铅笔花了3元，然后又找回了一些钱，
使得他手中还剩下11元。

请问小王找回了多少元？
答案：小王最初有20元，买铅笔花了3元，所以找回的钱是20 - 3 = 17元。

但他手中还剩下11元，所以找回的钱是17 - 11 = 6元。

7.小李有10个乒乓球，他给了小张一些乒乓球后，自己还剩下6个。

请问小李给了小张多少个乒乓球？
答案：小李最初有10个乒乓球，剩下6个，所以给了小张10 - 6 = 4个乒乓球。

8.小芳有18个橙子和12个香蕉，她把两种水果混合在一起后，一共
有了30个水果。

请问小芳还有多少个单独的橙子和香蕉？
答案：小芳最初有18个橙子和12个香蕉，一共30个水果。

混合后，橙子和
香蕉的个数相加仍然是18 + 12 = 30个。

所以小芳还有18个橙子和12个香蕉。

9.小刚有30元钱，他买了一本书花了15元，然后又找回了一些钱，
使得他手中还剩下10元。

请问小刚找回了多少元？
答案：小刚开始有30元，买书花了15元，所以找回的钱是30 - 15 = 15元。

但他手中还剩下10元，所以找回的钱是15 - 10 = 5元。

10.小红有25个糖果，她给了小华一些糖果后，自己还剩下10个。

请
问小红给了小华多少个糖果？
答案：小红最初有25个糖果，剩下10个，所以给了小华25 - 10 = 15个糖果。

以上是本节课的同步作业练习题及其答案。

通过这些练习题，学生可以巩固所
学的线段图制作方法和运用技巧，提高解决问题的能力。