《演讲与口才》课程标准

演讲与口才
课程名称：演讲与口才
适用专业：商品经营专业
1.前言
1.1课程性质
口语是语言的最初形式，是人类交际应用最广泛的形式，言语的交流成了人们生活和工作的重要手段，演讲与口才目的在于提高青少年母语的运用能力，使学生掌握言语交际过程中的基本规律和基本技巧。

适应未来工作、学习和生活的需要。

为其他学科的学习奠定基础。

1.2设计思路
本课程以实用性为导向，以行业文职人员的职业素养为标尺，以口语交际能力为主线，将课程要求掌握的知识，以模块或单元的形式，设计为相互联系，各有侧重的链状方式。

结合中职学生认知水平和知识结构，突出在一定的交际情境下实现交际目的，把健康的交际人格作为口才教学的基本核心，通过单元训练活动，学为所用，突出基本知识为能力训练服务，注重不同学生层次的结合，强化优势能力，提高基础素质。

本课程建议课时数：36课时，训练课时占18节
2.课程目标
通过设计一定交际情境下实现交际目的，培养学生良好的心理素质，适应交际环境，根据交际的情境和交际目的，确定话题，组织话料，倾听的素质和能力，用普通话准确的遣词造句等能力，为文职人员职业素养的培养奠定基础。

职业能力目标
·良好的心理素质
·快速的确定话题，组织语言材料的能力
·倾听的素质和能力
·用普通话遣词造句的能力
·运用和接受副语言的能力
·形象、灵活的思维能力
·不同交际场合的语言表达能力
3.课程内容和要求
4.实施建议
4.1教材编写
（1）、根据课程标准选取教材。

（2）、通过实践能力导向，专项强化知识训练的设计思想，以口语实训各项单元为中心，结合生活事例，融入生活元素，合理安排教材内容。

（3）、教材内容结合社会生活和工作实际需要，在突出口语表达能力训练的同时，提高倾听、理解、分析、语言综合素质。

在形式上，结合中职生的认知特点，以浅显易懂，生动活泼的形式，开展口语交际的训练。

（4）、训练的操作简单，强调师生，生生互动。

4.2教学建议
（1）、结合多媒体影音资料作为素材有助于调动学生的兴趣、和引起学生关注。

按照设计内容展开教学。

教师既是活动的引导者，活动的组织者，也是活动的共同参与者，在学、教、练中，把内容转化为实际的训练，强化练习，内化学生能力。

（2）、学生以课堂听讲，学练结合，课堂中，扩展形式，激发学生学习的兴趣，巩固学习成果。

（3）、条件许可，可以结合社会实践，社会调查，收集社会资料，参与实践，在实践中总结经验，取长补短。

4.3教学评价
（1）、体现理论和实践统一原则，把单元训练，分层次进行，难度增加，写，听、说结合，并给与评价和点评。

（2）、评价对象从知识点掌握程度，能力训练程度，学习态度，基本职业修养，分为知识点和能力点。

知识点，采取笔试，给与修改评分。

能力点采取口试，给予等级评定。

4.4课程资源开发和利用
（1）、开发课程资源，多样化的利用社会资源，突出人际交往的重要性。

（2）、收集行业规范性用语和行业口语交际能力的素材。

让学生身有所感，心有所获。

开展社会实践，社会调查，学用结合，突出学以致用。

5.其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校商品经营专业（三年制）。