南街小学集体备课优秀案例评比活动方案

南街小学集体备课展示及优秀案例评比活动方案
为探索提高学科集体备课质量的有效途径，推广各备课组已有的先进经验，进一步打造优秀教师团队，服务理想课堂建设，推动学校优质健康发展，特制定集体备课优秀案例评比活动方案。

一、活动范围
本学期主要是针对一至六年级语数学科，及英语学科，一共是13个教研组。

下学期再针对短线学科开展评比活动。

二、活动时间
活动分两个阶段。

第一阶段：活动准备阶段
各备课组探讨实践的题目并形成材料上报（可以是一节课的案例，也可以是一个主题研讨，内容自定）（3.27号至4月1日前）；
第二阶段：组织评选（4月5号至4月6号）
第三阶段：总结表彰（4月14日前）。

三、工作小组
组长：王祖涛
副组长：徐广军徐金荣
成员：周世敏李彩云曾庆虎沈幼宏
评委：
语文：王芳古永红郑皎月陈顺玲蔚朝辉柴小华
数学：徐敏李楚萍龚新刚徐建萍胡云萍王吉芹
四、评选办法
分组进行评选。

由各备课组长借助多媒体，对上交的案例进行说明，评委进行打分。

五、基本要求
一篇集体备课活动案例的形成过程，即为一次完整的集体备课过程。

一次完整的集体备课活动整合集中研讨和技能训练于备课组的备课、上课、观课和议课等一系列教研活动之中。

规范的集体备课活动案例，一般需要符合以下要求：
（一）结构框架
主要包括五项内容：标题、活动背景、过程展现、总结反思和附录。

1.标题。

可以用事件或主题定标题。

标题要紧扣案例、提炼内容、角度新颖。

（必要时，可以设副标题，作为正标题的补充或说明）
2.活动背景。

简要交代开展本次集体备课活动的缘由、目标、时间、地点和参与者等相关的具体背景。

3.过程展现。

过程是案例的主体，是要求展开叙述的部分。

它既包含对实践中遇到的问题或困惑的展现，也包含问题是如何解决的叙述。

不仅要叙述问题是如何发生、如何被发现、如何发展的，尤其要注意全面详尽细致地展现问题解决的过程。

切忌把这部分叙述得简单化、概括化，应通过对细节的描写、情境的再现，展现集体备课的过程。

主要包括以下三方面的内容：
（1）问题诊断、制定解决方案和修改初始教案等活动中的集中研讨过程：问题提交、问题梳理、解决方案的要点、初始教案的说课过程和初始教案的评改意见。

（2）研讨课教学的评价意见及其形成过程。

（3）反思教案的改进意见及其形成过程。

4.总结反思。

对本次集体备课活动进行分析、评述，总结实践问题诊断和解决、教学反思与研究的经验教训，提炼出提升教师业务能力的策略建议。

分析
要紧密结合活动过程，在理论的指导下，揭示案例背后隐藏着的教学设计的基本知识、原理和集体备课活动开展的规律和方法，反映备课组教师的实践智慧等。

5.附录。

附录主要呈现集体备课活动的系列材料，是活动过程的具体化。

（1）教师个人：提交的实践问题，初始教案及其说课稿，探讨课教案、观课记录及其议课意见、自我诊断等。

（2）备课组：备课问题梳理，备课问题解决方案，研讨课综合评价意见，以及集体备课的过程记录。

（二）写作要求
1.真实性。

案例写作应实事求是，不夸张、虚构。

用事实说话是案例的基本要求。

2.典型性。

针对本组教师实践中存在的普遍性、代表性的现实问题，进行问题的诊断和解决。

不能希望通过一次集体备课活动解决实践中的所有问题和个别性问题。

3.研究性。

集体备课的过程是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程，也是教师进行教案反思与研究的过程。

研究性是“集体备课活动案例”的生命。

4.叙评结合。

“过程展现”部分以记叙为主，要抓住主要问题和困惑、典型观点和言论、主要做法和过程。

“总结反思”部分以评论为主，经验教训和策略建议要在事实的基础上提炼。

“过程展现”和“总结反思”两部分也可先叙后评、或先评后叙。

（三）呈现形式
集体备课案例主要用纸质文本的形式呈现案例的主体部分。

方案题目字号：小二；题目字体：宋体加粗。

正文字号：小三；字体：仿宋；页边距：上下左右均为2。

行距：23—25。

上交打印稿一份，同时将电子稿发送到邮箱周世敏邮箱中。

六、结果及使用
语数学科各评选一等奖1个、二等奖2名、三等奖3名，结果纳入学期备课组、教研组的考核。

二○一七年三月二十七日。